在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

塑料袋的煩惱篇一

星期天下午，我在院子里玩陀螺。陀螺在飛快地轉動?？粗粗?，一陣大風吹來。

我越來越害怕，呼——呼。害怕得我心里想：“我該怎么辦呢？”

我臉上不停地在增加沙子，呼——呼一陣沙塵暴把我吹到了一個地方。我嚇得閉上了眼睛，等風停了，我睜眼一看，那個地方什么也沒有，只有三棵大樹，其中，有二棵是枯萎的，一棵是健壯的，枝繁葉茂，簡直像一位神。

我走到那棵神樹前面充滿敬意地說：“樹神啊！請您幫幫我吧，我迷路了。嗚——嗚?！睒渖裾f：“你家住在哪個方向？”我悲傷地回答道：“南邊?！睒渖裾f：“請你閉上眼叫‘馬里格托’。”我就叫了一聲：“馬里格托”。一個男向導和一輛馬車就出現在我眼前。

那上男向導問我：“，小姑娘，你要去哪里？”我說：“青藤苑6幢302室?！蹦莻€男向導說：“請跟我上車?！蔽腋邢驅狭塑?，耳邊只聽到呼呼的風聲。

過了一會兒，那男向導說：“請下車?！蔽揖拖铝塑?。但是出來之后發現到家了。我高興地撲向家門。

塑料袋的煩惱篇二

正方：塑料袋反方：環保袋

主席：“我宣布—反方勝正方，辯論會結束！”

正方：“我雖然辯論失敗了，但我會和環保袋一起方便人民?！?/p>

20xx年6月1日，“限塑令”正式實施，我們常常會看到環保袋里面有幾個塑料袋，它們還在開心的笑呢！

塑料袋的煩惱篇三

我是塑料袋，穿著白紗裙。我的用處可大了，可以裝蔬菜、水果、零食……酒店里有吃不完的飯菜，也可以裝進我的肚子里，打包帶回家。其實我們還可以多次反復利用，可人類卻不珍惜我們，總是把我們隨手丟棄。

“呼！”主人把我從車窗扔了出來。我被風婆婆吹得暈頭轉向，分不清東西南北，只好迷迷糊糊地在空中亂飛。突然，我感覺有東西扯住了后腿，仔細一瞧，原來我被掛在了高高的樹枝上?？晌矣锌指甙Y，嚇得“呼扇呼扇”地大叫起來。小麻雀聽到了，急忙飛過來，用它那小尖嘴揪住我的衣領把我救了下來。

“謝謝你，小麻雀！”我感激地說。

“不客氣，不過是舉手之勞，不足掛齒?！毙÷槿刚f完，撲棱一下飛走了。

我剛落在地上休息了一會兒，風婆婆又把我吹走了。我在地上翻著跟頭，隨風滾動?！按汤病?，我被一塊石頭的鋒利棱角劃破了肚皮，鮮血直流，疼得我哇哇大哭。

“怎么啦，小塑料袋？”風婆婆關心地問。

“我……我受傷了……”還沒等我說完，風婆婆便把我送到小河里，說是清洗一下傷口。

“嘩！嘩！嘩！小塑料袋，忍著點啊，有點疼?！焙硬贿厼槲蚁疽贿呎f。

“沒事，河伯伯，我已經習慣了，不怕疼！”其實我疼得直咬牙。

“好樣的，真堅強，值得大家學習！”河伯伯拍著我的肩膀夸獎道，“你傷得這么嚴重，我還是送你一程吧?！闭f完，河水便緩緩地向前流動。

一路上，我和河伯伯談笑風生，開心極了。誰知，就在這時，一個環衛工人把我從河伯伯的懷抱里硬生生地拽出來，扔進了垃圾箱里。

人類啊，希望你們增強環保意識，盡量充分利用塑料袋，不要再隨意丟棄。

塑料袋的煩惱篇四

幼兒園《會飛的塑料袋》說課稿范文由本站小編為您精心提供，希望對大家有所幫助。

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發現，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子;有的拿著塑料袋跑來跑去;還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。根據以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發現，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

1、利用自然材料,引導幼兒發揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。

2、引導幼兒在游戲活動中學會觀察,進一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態度、能力、知識、技能等方面)

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

1、人手一個塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂磁帶。

2、對塑料袋的性質有初步的認識。

3、創設較為寬敞的場地，便于來回跑動。

重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。

難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

對于突破難點采用的方法：創設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。

遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發展特點)

1、整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學活動情景化)

師“呀!是誰把塑料袋弄成這樣?”

師“小朋友，我們該做些什么呢?”

幼“我們一起來把它撿起來吧!”

活動中幼兒的情況及評析

在活動的開始創設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現場孩子們撿塑料袋非常起勁，一下子調動了孩子參與活動的積極性。

2、引導幼兒討論如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心愿”。(五分鐘;主要的教法：故事教學法)

師“現在我們怎樣來處理這個塑料袋呢?”

師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢?”

剛開始有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋.大家討論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”(《綱要.語言》)

3、引導幼兒發揮想象動手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來的方法。(25分鐘;主要的教法：操作法)

在活動中，教師做的比較好的方面就是：根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的裝飾活動，中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法，能力強的可引導他嘗試不同質地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發生什么樣的不同情況。

我們還發現女孩側重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。我們觀察到了孩子在沒有教師幫助的情況下自己動腦做出了一些“創新，如：一個幼兒在用繩結塑料袋口的時候，由于小手肌肉群控制能力差不會系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起;一個幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺得這樣比較好看，教師對于他們的做法都給予了肯定?！肮膭钣變河貌煌囆g形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”(《綱要.藝術》)在探索塑料袋飛的過程中，教師沒有告訴幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動中，和相互比較中自發的認識到跑的快，塑料袋本身的質地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式(《綱要.幼兒的學習方式》)

4、引導幼兒認識塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法：示范引導)

聽音樂想象塑料袋的不同表現方法。(在頭上變成花結，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等)

師生一起玩充了氣的塑料袋。

活動中幼兒的情況及評析幼兒在這一環節跟隨教師和音樂玩塑料袋情緒非常高漲，活動中有模仿有創新，為幼兒進一步的建構有關知識能力打下了基礎。

引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的認識。設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的發展，因為孩子的發展是一個延續的，有階段性的發展。

總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態，從說教模仿訓練——強調自主探索發現，從重視教的方法——注重學的過程，在相互的觀察，幫助中學會了裝飾，探索到了一些關于塑料袋的秘密。讓我們創設適合兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。

塑料袋的煩惱篇五

2、對塑料袋的性質有初步的認識。

3、創設較為寬敞的場地，便于來回跑動。

重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。

難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(

幼兒身心發展特點)

1、 整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法:教學活動情景化）

師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”

師“小朋友，我們該做些什么呢？”

幼“我們一起來把它撿起來吧！”

活動中幼兒的情況及評析

師“現在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？”

師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？”

活動中幼兒的情況及評析

活動中幼兒的情況及評析

聽音樂想象塑料袋的不同表現方法。（在頭上變成花結，在嘴巴上

變成號，在屁股上變成尾巴等）

師生一起玩充了氣的塑料袋。

活動中幼兒的情況及評析

總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態，從說教模仿訓練——強調自主探索發現，從重視教的方法—— 注重學的過程，在相互的觀察，幫助中學會了裝飾，探索到了一些關于塑料袋的秘密。讓我們創設適合兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。