無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自己的事情自己做字篇一

同學們，請問，你是一個自尊自信、自立自強的人嗎？你想做一個真正自尊自信、自立自強的人嗎？那么，什么是自立自強呢？我們?yōu)槭裁匆蔀橐粋€能自立、自強的人呢？我們應該怎樣做才能成為一個能自立、自強的人呢？這就是我們第二單元“做自立自強的人”將要學習和討論的內容。

導入??第三課的教學：（閱讀教材第33頁“小獅子的不同命運”）

有幾只剛出生不久的小獅子，被獵人帶回家中精心喂養(yǎng)。小獅子慢慢長大，無憂無慮，有吃有喝。當然，獵人給它們設計的籠子也溫暖舒適。沒有想到，一只小獅子從籠子里跑了出去。后來，獵人外出再也沒有回來，籠子里的小獅子活活被餓死了。那只當年跑出去的小獅子，獨自在野外。餓了，自己找食吃；渴了，自己找水喝；有了傷，會用舌頭舔傷口；遇到敵人，知道怎樣保護自己。它順利地活下來了。

同學們，我們人類的成長過程就是一個從依賴逐步走向自立的過程。對于遲早都要到來的自立，我們?yōu)槭裁磻撟龊贸浞值臏蕚淠兀俊銣蕚浜昧藛幔俊阆霃默F(xiàn)在開始就做一些準備嗎?……我們應該從哪些方面去進行準備呢？……這就是我們第三課“走向自立人生”將要學習和探究的內容。

導入??新的框題教學：

同學們，（1）今天早晨你洗了臉了嗎？洗了臉了的同學請舉手；（2）今天早晨你是自己洗的臉嗎？自己給自己洗了臉的同學請舉手；（3）今天早晨你是自己穿的衣服嗎？自己給自己穿衣服的同學請舉手。（這三個小問題看起來非常滑稽，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給與肯定的回答。）

同學們，你為什么要自己洗臉、自己穿衣服？為什么你不等到你的父母或者老師、同學來幫你洗臉、穿衣服呢？（學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，我根據(jù)學生的答案從而引出本課的主題。）總結同時板書：自己的事情自己干。）

（有個別同學可能由于某些特殊原因會給與否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。）

（預測與引領：在引導學生思考贊同誰的做法和為什么時，啟發(fā)學生多角度思考，盡量多說。）

2、組織學生聽故事，談感受：

⑴是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。

父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。

⑵有一個有趣的規(guī)定。條文內容是：6歲之前可以只玩耍，不必做家務。6~10歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。10~14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14~16要洗汽車，整理花園。16~18如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務的孩子，父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。

思考：原聯(lián)邦德國為什么要用法律條文規(guī)定孩子必須幫父母做家務？

⑶：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子還很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背上一個小背包。

⑷1993年7月，報告文學震撼全國，該文記錄了1992年8月，中日少年在內蒙古舉行的一次草原探險夏令營，活動中充分暴露出中國孩子在生存能力方面和中國青少年教育中存在的諸多問題，“救救教育”“救救孩子”的呼聲此起彼伏，全國教育大討論由此掀起。? 77名日本孩子來到我國內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營活動。。正值當?shù)卦馐芎币姷母邷靥鞖猓麄€行程十分艱苦。日本少年個個身背巨大的行囊，做足了準備，把野外生存條件的艱難想到了極盡，當?shù)仉S行的人員想要幫他們時，立即遭到嚴辭拒絕，日本小孩覺得受到了侮辱。中國孩子叫苦不迭，隊伍中手機鈴聲不斷，全部都是中國孩子在向家長訴苦。日本孩子卻不聲不響地前進。，中國孩子被送回大本營，而日本孩子卻怎么也不肯。中方家長對待生病的孩子的態(tài)度和日方家長對待生病孩子的態(tài)度也截然不同。中方的家長把生病的孩子接走，而日方家長則要求把孩子留下鍛煉。，中國孩子只會生起篝火，而日本孩子卻會做飯做菜，。當夏令營宣告閉營時，日方隊長大聲問日本孩子：“草原美不美？”77個日本孩子大聲吼道：“美！”“天藍不藍？”“藍！”“你們來不來？”“還要來！”這幾聲怒吼震撼了在場的每個中國人。日本的孩子對當?shù)鬲毺氐拿晒抛逦幕⒇S富的旅游資源大加贊賞，而中國的孩子卻不以為然，只盼望早點回家。天啊，這就是大和民族的精神嗎？日本人滿面笑容的離開中國，但留給中國人的思考卻是沉重的。

5

3）總之：所以,應自覺的儲備自立的知識,鍛煉自立的能力,培養(yǎng)自立的精神。

7、議一議：（從而更進一步的說明自立的重要性和必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）

自立的含義：自己的事情自己干。

3）自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

自己的事情自己做字篇二

認知：

2.懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現(xiàn)，是光榮的。

情感：

愿意做個愛勞動的好孩子，自己的事情自己做。

行為：

自己的事情自己做，會做的自己做，不會做的逐步學著做。

教學建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準“勤勞節(jié)儉”德目中的有關要求設置的。屬熱愛勞動、培養(yǎng)生活自理能力的教育。對小學生進行這方面的教育針對性很強，非常必要。隨著社會的發(fā)展和人們文化素質的提高，人們對家庭教育的認識也提高了，但隨之而來的新問題是如何擺在“智力培養(yǎng)”和“勞動教育”的關系。現(xiàn)在不少家長把教育的重心傾向于知識教育和智力培養(yǎng)，凡需要孩子動手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長日久，導致孩子依賴性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨著時代的發(fā)展，社會對孩子們的要求越來越高，生活自理能力不強，就很難適應社會的要求，因此，教育學生熱愛勞動，培養(yǎng)生活自理能力，便成為不可缺少的教育內容。

熱愛勞動的教育是分層次的，對低年級學生，首先應該教育他們學會自我服務性的勞動，逐步做到生活基本自理。本課著重教育學生自己的事情自己做，不會做的學著做，克服依賴思想。

教法建議：

1.建議教師課前做一些調查，了解學生自我服務性勞動的情況，包括學生的實際表現(xiàn)、家長的態(tài)度、家長對學生的有關評價以及學生對這個問題的認識等，以便教學有的放矢。

2.教學中，應遵循鼓勵性原則，對做得好的學生要及時給予表揚，讓他們談談自己的想法，鼓勵他們堅持去做。對能夠認識到不足并有決心改正的學生要及時鼓勵，增強每個學生的信心。

3.教師應注意聯(lián)系學生實際。可根據(jù)教材內容，引導學生結合自己的實際談感受，如自己的事自己會做怎么好，不會做有什么影響等；可針對本班學生主要問題增補一些辨析練習；可為學生樹立身邊的榜樣，如把做得好的同學的錄像演示給大家看，聽家長表揚孩子的錄音，給榜樣戴大紅花等；還可開展相關的活動，如組織穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等比賽，培養(yǎng)學生的生活自理能力，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

教學設計示例

教學目標

認知：

2.懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現(xiàn)，是光榮的。

情感：

愿意做個愛勞動的好孩子，自己的事情自己做。

行為：

自己的事情自己做，會做的自己做，不會做的逐步學著做。

教學重點：教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。

教學難點：自己的事情自己做的重要性。

教育過程：

一、說一說（“說一說”中的內容）。

提問：同學們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？

師：有這么多同學都自己穿衣、疊被，我們給這些同學鼓鼓掌。

二、學一學：（使學生知道為什么自己的事情要自己做的道理。）

師：現(xiàn)在，老師給大家介紹一位小朋友（出示春生頭像），他的名字叫春生，今年也上一年級，請你們聽聽他的故事。

出圖1（背景：春生家中。春生的動作圖，隨講故事貼上。）

師：這天早晨，天還沒有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩里甜甜地睡著。過了一會兒，他家的大公雞叫了起來，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來（出示坐起的春生），撩開窗簾（演示撩窗簾），啊！窗外，一輪紅日已經從東方升起，大公雞正昂頭叫著，原來起床的時間到了。

板書：不等?? 幫忙??? 自己?? 穿（衣服圖）

看！他穿得又快又好，你知道這是為什么嗎？

2.小結：

穿衣服是自己的事，應該自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已經養(yǎng)成習慣了。

過渡導語：

還有許多事情也是自己的事，應該由自己來做，比如系鞋帶。下面就來看看春生的鞋帶開了，他是怎么做的。

出圖2（活動圖）

師：這天，春生正在上體育課，踢著踢著球，他發(fā)現(xiàn)鞋帶開了。

1.提問：他用別人幫忙了嗎？

板書：不用?? 幫忙?? 自己?? 系（鞋帶圖）

過渡導語：

由于春生年齡小，還有許多自己的事不會做，該怎么辦呢？

出圖3 （活動圖）

1.提問：

圖上的春生在做什么？他靠媽媽幫忙了嗎？

板書：不靠? 幫忙 自己?? 洗（襪子圖）

媽媽就在旁邊，春生為什么不靠媽媽幫他洗呢？

2.小結：

春生不會洗衣服，他先學洗手絹、襪子，逐漸就學會洗衣服了。

3.提問：

媽媽和太陽公公為什么笑了？

師：他們也在夸春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽公公的稱贊，連同學也在夸他呢！

出圖4

1.同桌互相說說：

你知道老師和同學在夸春生什么嗎？

2.小結：

他們都在夸春生是個自己的事情自己做、愛勞動的好孩子。

3.請同學代表為圖4中的春生戴上一朵“愛勞動”的小紅花。

師：讓我們都來向春生學習吧！

老師領讀課文。

三、看一看（“看一看”中的內容）（使學生進一步知道還有哪些事也是自己的事。）

1.想想：

圖中小朋友做的事，你會做嗎？

2.請同學在自己會做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗，不會做的事情先空著，以后做到了再畫。

四、聽一聽：（進一步說明為什么自己的事情要自己做。）

看書（“聽一聽”中“小花貓”的故事圖）

聽錄音（課文）

1.小組交流：

小花貓為什么哭了？貓媽媽問他時，他會怎么說？媽媽會說些什么？

聽完這個故事，你懂得了什么道理？

2.小結：

如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人 ，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養(yǎng)自己獨立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習慣。

過渡導語：

下面我們來看看這幾位小朋友做得怎樣。

五、說一說（“說一說”中的內容）

1.小組交流：

圖上小朋友誰做得對？誰做得不對？你想對他們說些什么？

2.小結：

圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了自己的事情自己做。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒有做到自己的事情自己做。

六、比一比（“比一比”中的內容）

進行具體的行為指導。

1.請幾位同學到前邊比賽。

（1）整理書包。

（2）系鞋帶。

2.請比賽中表現(xiàn)好的同學說說自己平時是怎么做的。

3.小結：

由于這位同學平時做到了自己的事情自己做，所以在今天的比賽中他們表現(xiàn)很好。讓我們都來向他們學習，做一個自己事情自己做的好孩子。

七、總結：

2.總結：

自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養(yǎng)生活自理的能力，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，自己的事情會做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做；不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做的好孩子。

自己的事情自己做字篇三

現(xiàn)代社會獨生子女越來越普遍，一家子人圍著孩子團團轉，孩子都是父母手中的寶貝，很多家長在家里什么都不讓孩子做，而什么都又替孩子做好了，有些幼兒不會穿衣服，不會系鞋帶，不會自己吃飯，不會主動喝水，在這樣溺愛的環(huán)境中成長的孩子們動手及生活自理能力無形中就被扼殺了。因此，設計"自己的事情自己做"就是要通過活動讓幼兒嘗試和了解自己的小手是很能干的，能做許多事情，盡而培養(yǎng)幼兒的責任感和獨立性，提高幼兒生活自理能力成為一件刻不容緩的事了。

2．體驗自我服務帶來的快樂。

繪本《自己的事情自己做》、拉鏈馬甲一人一件。

1、聽音樂做游戲，引入主題說說自己能做那些事情。

提問：你們自己都能做些什么事情？

小結：原來寶寶們都是自己的事情自己做。

2、分享交流，哪些事情我們可以自己做。

播放課件說說哪些事情小熊是自己做。

小結： 搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。

3、體驗表達，進一步升華：

游戲--穿衣小能手。

比賽規(guī)則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反，拉好拉鏈，先完成者為勝。

如有小朋友不會穿，教師進行教授：抓領子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，吱吱吱吱上房子。

結束活動： 小朋友們太棒了，自己的事情都會自己做。今天又學了穿馬甲的新本領，我們回班上把這個本領告訴沒有學過的小朋友吧。

自己的事情自己做字篇四

情感態(tài)度價值觀目標：懂得只有自立才能走向自強的道理，學會走自立之路。

能力目標：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，提高自理自立的能力；學會自己的事情自己做，逐步培養(yǎng)獨立克服困難的能力。

知識目標：認識自立的重要作用，知道怎樣才能走向自立。

【學習重點】

少年需自立是本課的學習重點

【學習難點】

告別依賴，走向自立是本課的學習難點

【課前預習案】

1、閱讀教材第87頁第一自然段，總結自立的含義是什么？

2、閱讀教材第87——88頁內容，歸納

為什么要走向自立？

3、閱讀教材第89——90頁內容，歸納

怎樣才能走向自立？

【課內探究案】

【探究活動一】? 閱讀教材86頁漫畫，說一說生活中你能做到自己的事情自己做嗎？請舉例說明。

【探究活動三】?

材料一? 小麗是爸媽的掌上明珠，家務活她從來不干，連襪子都讓媽媽幫忙洗。

材料二? 小春的學習成績很好，但班里組織的各項活動他從不參加。

材料三? 小雨放學后經常幫媽媽做家務，在暑假中還去參加青少年社會實踐活動。

以上哪種做法更有利于培養(yǎng)他們的自立能力？為什么？

課堂達標

1、有的同學說：“培養(yǎng)自立意識是大人的事，與青少年無關。”這樣的說法（?? ）

a、正確，青少年年齡較小，不需要自立

b、錯誤，青少年需要自立，而大人不需要

c、無法判斷，必須具體情況具體分析

d、錯誤，大人和青少年都需要自立，而青少年時期是培養(yǎng)自立意識的關鍵時期。

2、張海迪身殘志堅，在日常生活、學習和工作中不依賴別人，靠自己的能力和勞動生活，這主要是她（?? ）

3、要想知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；要想學會游泳，就必須在水中反復練習。這告訴我們（?? ）

a、要培養(yǎng)自立能力，就要大膽地投身到社會實踐中去

c、梨子的味道很不錯，游泳有利于身體健康

d、告別依賴，就要做到任何事情都要自己處理

4、人生需要自立，對于青少年而言，自立應該（?? ）

5、在一個招聘會上曾出現(xiàn)過這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類求職應聘表，并且不斷地向招聘單位咨詢。招聘人員以為她是來找工作的，一問才知道，她所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，她的兒子正在家“賦閑”。原來她的兒子一天到晚除了吃飯睡覺，就是上網(wǎng)聊天、玩牌，甚至自己找工作都讓他的媽媽代勞。

如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？為什么？

【課后提升案】

面對日益激烈的社會競爭，你打算怎樣為今后參加應聘作準備？（至少談兩個方面）

自己的事情自己做字篇五

2、體驗自我服務的快樂。

1、ppt課件。

2、幼兒衣物、毛巾、玩具、圖書、小椅子若干。

一、導入部分。

由故事《媽媽，你來幫助我》引入。

二、展開部分。

2、分享交流。引導幼兒知道在家里和幼兒園自己能做哪些事情，激發(fā)幼兒自己做事的愿望。

（1）討論幼兒園里哪些事情小朋友可以自己做。

教師：“在家里，我們能做哪些事情？”（自己洗臉、刷牙、穿衣服、幫媽媽拿東西……）

（2）討論幼兒園里哪些事情小朋友可以自己做。

教師：“小朋友，我們的教室里有許多玩具和用品，你們玩游戲后都沒有整理好，該怎么辦？哪些事情我們可以自己做？”（掛毛巾、自己收拾碗筷、自己睡覺、自己整理玩具……）

三、結束部分。

2、教師小結：小朋友在慢慢長大，所以要學會自己的事情自己做。自己做事快樂多。