在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級輔導技巧小學四年級題目文庫篇一
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
本學期我繼續任教四年級三個教學班，由于班級人數比較多，雖然我運用了多種辦法，兢兢業業，但是四年級各班還都存在差生面的問題。由于各班人數比較多，對教師課堂上的操練和課后的培優輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務。教師除了要培養學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。
第八冊共有10個模塊。在各模塊有兩個單元，每單元設計了以下幾個部分：首先是listen，pointandfind“iwant…”。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是listenandsay。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。ng。在這里，同學們可以結合本單元的內容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。
1、單詞復習：總結歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據內容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環式復習。
2、語法串講：在語法串講中，重點講一下學生易混淆的一般現在時、現在進行時、一般過去式，通過試題訓練讓學生對于英語中的時態又更深層的`了解。
3、寫作練習：每兩周至少一篇英語作文，學生練習，教師認真批改并及時反饋給學生。
1.復習一般將來時的運用；2.復習鞏固過去時；3.復習現在進行時；4.復習鞏固特殊疑問句：（1）what do you want to eat?(2)what’st he matter?(3)why are you scared?(4)who rethey talking about?5、繼續學習動詞的過去時態；6、學習簡單的一般將來時態的表示方法。
1.提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。
2.盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用cai課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。
3.實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。
“學困生”的轉化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。
經過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：
（一）學習目的不明確
英語學習受不穩定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形成了英語學習中的學困生。
（二）學習基礎不扎實
學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不扎實，思維不活躍，接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。
（三）學習習慣和學習方法不當
學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入。
（四）受家庭環境的影響
沒有良好的家庭環境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生的一個重要的原因。因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。
（一）保護自尊心
（二）樹立自信心
（三）提供切實可行的學習方法
小學四年級輔導技巧小學四年級題目文庫篇二
一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶；今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。為了不辱沒教師這個神圣的職業，下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。
一年來，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣；愛崗敬業，有奉獻精神；能積極涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業務學習，通過學習提高思想認識，端正工作態度，服從工作安排。向這次周老師生病，領導安排我帶三個班的數學教學工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。
教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化，為了更好地進行教學，首先除了堅持參加學校舉辦的業務學習外，還利用大量的業余時間自覺學習了解新課程的教育理念，并寫了近萬字的學習心得與學習筆記，而且在小學教育網上發表了十二篇關于教育教學的文章。其次，利用所學新理念結合我校學生具體情況創造性開展教學工作，在教學中先讀教材，對教材作深入細致的鉆研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，確實做到了是用教材而不是教教材，然后根據學生心理特點和班上學生的實際知識水平，制定恰當的教學目標，選擇合適的教學設計方案，在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，從不搞滿堂灌，而是講練有機結合，尤其注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養學生養成傾聽他人發言的習慣，學會正確評價同伴等。最后積極做好學困生的工作，用發展的眼光看待學困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。
由于教育教學行為規范，能夠因材施教，及時發現、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學生對數學學習不厭倦，學習數學的能力普遍得到提高，學困生面在逐漸減少。
本學期我班有54名學生，其中45人是外來借讀生。這些學生的父母大多文化程度較低，居住環境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關心孩子的教育成長，從而導致了很多學生一張口就出口成“臟”，一動手就“比武”不分勝負決不罷休，而且性格很擰，個個都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對這種情況，我以《小學生日常行為規范》為標準制定了每月工作重點，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養成。
1、利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。向每周升旗儀式結束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內容，想一想自己受到了哪些啟發和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。
2、發揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛生、作業等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進行協助和指導。
3、利用班會、隊會課請學生對照《小學生日常行為規范》開展自評、互評活動，評出“星級學生”和“明日之星”。
4、堅持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發現他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以該掉不良習慣，允許他們有反復，在不斷的反復中把壞習慣該掉。同時對其犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下換一種方法處理結果會有什么不同呢？教會他們用正確積極的態度解決問題。
自從擔任校工會工作后，始終堅持把老師們的利益、為老師服務放在第一位。根據學校實際情況，放棄自己的休息時間，創建學校主頁，學校校報，使教師們能及時了解學校最新動態和獲取教育教學信息；組織教師開展雙升、案例分析大家談、教師秋季運動會等豐富多彩的活動；及時和校領導及工會委員探望生病、孕產婦及家庭困難的教師給他們送去大家庭的關心和溫暖。通過努力和改進工會工作，現在校工會制度正在逐步完善，使工會真正成為職工們溫馨的家園，深受老師們的喜愛和好評。
一份春華、一份秋實，愿把一生教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。
小學四年級輔導技巧小學四年級題目文庫篇三
當我第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友;當我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書當作一種樂趣，并自覺把讀書和學習結合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學習吧!
學生寫作文就是把自己看到的，聽到的以及想到的內容寫下來，但是由于小學生年齡較小，文字組織能力不高，很多情況下并不知道怎么去寫。本文就從多個角度出發，來探討一下小學生寫景作文中需要掌握哪些技巧。
一、根據題意，明確寫作對象
小學生寫景作文中，首先需要明確寫作對象，就是“寫什么”。對于寫景作文，描寫對象有很多，有山河湖海、田野森林、花草樹木以及春夏秋冬各季景色等。對于小學生而言，最好是寫他們熟悉的，具有代表性的景色，這樣才能讓小學生更好的表達自己的情感。例如校園景色、公園景色等。
二、注意描述順序和作文結構
當確定好寫作對象時，就要確定寫作的結構，即“怎么寫”，在結構設置中要求結構清晰、層次分明。很多小學生都不知道如何設計作文結構，尤其是寫景作文，其實這個是可以根據景色而定的，不同的景色具有不同的描寫結構，可以由遠到近的描寫，也可以由左到右的描寫，還可以由中間向兩邊的描寫。對于像公園、校園景色的描寫，可以按照游覽順序進行描寫;四季景色的描寫可以按照時間順序進行描寫，分別描寫春、夏、秋、冬四季的景色。
例如讓小學生寫一篇關于描寫校園景物的作文，小學生就可以按照游覽順序進行描寫，先是教學樓、再是學校操場、花壇等地方，在順序描寫中可以有所側重，對某一方面進行重點描寫。每寫一個景物就要另起一段，在每段的開頭或者是結尾處點明主題，這樣就會使作文層次分明，結構清晰。
除此之外，小學生也可以單獨描寫學校中的一部分景物，按照不同的順序進行描寫，例如對校園花壇的描寫。可以按照花壇由遠到近的順序，由周邊向中間的順序描寫，也可以按照花壇春、夏、秋、冬的順序來描寫，無論什么順序，都應該保持作文的結構清晰，讓讀者可以明確作者的寫作意圖和寫作順序，跟隨作者的腳步來一同欣賞美景。
三、對修辭手法的運用
在寫景作文中，對于大自然景色的描寫一般都是充滿眷戀的，小學老師可以指導小學生在寫景作文中多運用一些修辭手法，以此來生動的描繪出大自然的美景。在作文中恰當的使用修辭手法可以使作文具有美感，提高作文的藝術魅力。小學生在作文中經常使用的修辭手法有比喻、夸張、排比、擬人以及夸張等，另外還有一些對比、反問等手法運用的也十分廣泛。要想提高小學生作文中修辭手法的應用技巧，首先小學生需要對課文中修辭手法的應用進行分析，了解修辭手法的應用技巧。
例如在小學課文《山雨》中的句子，“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近……”，在這句話中，作者運用的是比喻的手法，將雨聲比作是無字的歌謠，用“飄然而起、逐漸清晰、由遠而近”幾個詞語來描寫下雨的特征，體現出了雨來臨時雨聲飄飄渺渺、逐漸清晰的特點，表達了作者對山雨的喜愛之情。學生通過對課文中修辭句子的分析，掌握修辭手法的使用技巧，在寫景作文中發揮自己的想象力，多多使用修辭手法，使文章變得更加出彩。
小學生要想提高對修辭手法的應用，需要加強對事物的觀察，對事物的特點進行記錄。例如在描寫花時，小學生可以先到花園里對花朵進行觀察，選擇自己最感興趣的花朵作為寫作對象，把花朵的特征記錄下來，例如花朵的顏色、大小、花瓣形狀以及葉子形狀等。觀察花朵在不同情況的姿態，比如在風中，在雨中花朵的姿態各不相同。然后小學生根據自己的觀察，充分發揮自己的想象力，采用不同的修辭手法來描寫花朵，這樣不斷的進行練習和積累，在以后的寫作中小學生就會自然而言的運用多種修辭手法來進行寫作。
四、注意對教材的正確運用
在小學生寫作文時，最基本的要求是要有良好的語言組織能力以及日常的寫作素材積累，因此小學老師應該充分利用小學語文教材中的描寫景色的課文，將課文中的一些詞語和優美的句子和段落單獨拿出來讓小學生進行記憶背誦，也可以讓小學生在課下多讀一些寫景方面的資料，并把自己認為比較好的句子、段落抄寫下來，不斷的積累寫作材料，提高寫作水平。
五、注意景物觀察、抓住景物特點來進行寫作
對于寫景作文而言，寫作方法基本上都是相同的。小學生由于年齡小，看的書籍不多，詞語、句子等積累的也不多，在作文時難免會覺得吃力，不知道該怎么寫，所以小學生在平時的時候，應該多注意觀察身邊的事物，不斷的積累寫作素材，這樣在寫景的時候，就不會不知所措，不知道該寫些什么了。寫景作文主要是抓住景色的特點來寫，對景色的特點進行細致的描寫，讓讀者看了仿佛看到景色本身一樣。因為景色所在的環境不一樣，景色的特點也是有所不同的，所以小學生應該觀察不同環境下不同景色的特點，并對這些內容進行記錄，不斷收集寫作素材。
例如在描寫山水景色時，大多數的寫景作文都是描寫花草樹木，教師就應該從這些方面來培養學生的觀察力。從不同景物的大小、顏色、形狀、數量等各方面來進行觀察，把自己所看到的、所體會到的都記錄下來。例如在描寫樹木的時候，可以指導小學生按照穿下秋冬四季的變化來對樹木進行描寫。春天樹木發芽，長出綠色的葉子。夏天樹木蓬勃生長，枝葉繁榮，綠油油的一片都是葉子。秋天天氣變涼、樹葉不僅變黃而且慢慢凋零。到冬天樹木的葉子基本上都掉光了，只剩下光禿禿的枝干。通過這樣的方式來指導學生抓住景物的特點來進行描寫，使景物變得更加生動形象。
六、注意景物動靜結合的描寫
景色是靜態的，但是在特殊情況下，景色也是動態的，單單描寫靜態的景色，難免會覺得單調，將景色進行動靜結合的描寫可以增加景色的美感，使景色描寫更加生動逼真。所以小學生在描寫景色時應該注意動靜相結合的寫作手法。例如在對柳樹進行描寫的時候，可以先對靜態的柳樹進行描寫，描寫柳樹的枝干、葉子的形狀、顏色等，然后再從動態的角度來描寫柳樹，例如當有風的時候，柳樹的形態，以及柳葉的動靜，可以用比喻擬人的手法來進行描寫，這樣動靜結合，就可以突顯出柳樹的美感，讓對柳樹的描寫變得更加生動形象。
綜上所述，在小學生作文寫作中，寫景作文是其重要組成部分，也是小學作文寫作中的一大難點。通過本文的分析，我們了解到小學生在進行景物描寫時應該掌握正確的寫作技巧，突出主題，注意作文結構，采用多種修辭手法進行寫作，并且在平時注意對寫作素材的積累，只有這樣才能不斷提高小學生的寫作技巧，提高小學生的寫作能力。
描寫自然景觀的成語(掌握)
描寫自然景觀的句子(掌握)
1.春天，生機勃勃，各種各樣的植物都被春天喚醒了，樹上長滿了 嫩綠的小芽，小草伸了伸懶腰，從土里鉆出來，小燕子從南方飛回 來，一路上欣賞著春天迷人的景色。
2.從近處看樹林十分茂盛，濃密的樹葉擋住了燦爛的陽光，像一片 綠色的海洋。
3.秀麗、神秘、清新——只有如此來形容玉龍雪山了，對她也只能用“此中有真意，欲辨已忘言”來籠統表達我的感受。
4.小河清澈見底，在藍天白云的映照下，看起來就像一條美麗的藍 綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群群小魚頂著水游過來，明鏡 一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
5.近處的大樹枝葉茂盛。小草葉子又肥又美。小花絢麗多姿。一陣 陣風吹來，花、草、樹、木，一起奏出了“森林交響曲”，一只只 蝴蝶隨著“交響曲”跳起了舞。
6.那樣美麗的黃昏在一片光線中亮起來，遠遠地看，宛如是一張巨 大的畫幅展開，波光蕩漾，鮮活的發著光。
7.雨還沒有停，輕輕地滴著。整個城市都籠罩在煙雨之中。小船悠 悠浮在水面上，與亭子相做伴;柳樹輕柔地擺動墨綠的長發，與倒 影相做伴;綠水緩緩蕩起圈圈漣漪，與雨露相做伴。
描寫自然景觀的段落(掌握)
1.抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，萬物清新，青翠欲滴， 綠意徑直流淌在心里，空氣中夾雜著潮濕之氣和泥土草木的混合氣 味，撲面而來，清新而濕熱的氣流迅疾鉆入人的身體里。腳下，雨 水沖刷過的痕跡躍然眼前，泥土地上，濕濕的，軟軟的。
2.河堤上的柳樹，穿上一身綠裝，被綿綿的細雨洗滌滋潤，更顯蔥 蘢了。在被洗去的塵垢下，我能看到的是在明媚的陽光下所深藏著 的恬靜，暖風旖旎輕拂，舞動著嫩綠的腰肢。現在我所看到的是下 垂的柳葉尖噙著淚珠般的雨滴，微風輕拂，雨滴簌簌而下。
3.蓮花閣的西面，散落著幾個游戲場，碰碰車，摩天輪，海盜船，旋轉椅到處都是，每逢節假日，游戲場里人滿為患。碰碰車場里， 你撞我一下，我碰你一下，歡聲笑語接連不斷;摩天輪的場地最為 刺激，幾個人團團坐在一根柱子的周圍，捆扎好，然后開始轉開了， 慢慢地到了頂端，頭往下，膽大的面露微笑，揮手致意;膽小的可 就遭了殃，雙手緊抓住扶手，尖叫連連。各種小商販也云集在此， 狠狠地賺上一大筆。
4.一個隆起的土堆映入眼簾，前面赫然而立著一通石碑，上面刻著 朱紅色的幾個大字“夸父陵”。陵上樹木成林，蓊蓊郁郁，蒼翠一 片，在莊重、肅穆之中還透著幾分神秘，那樹林的綠濃濃的，似乎 要流淌出來了。
5.下坡時，路兩旁的蘆柑樹林郁郁蔥蔥，黃色的果子像燈籠一樣綴 滿枝頭，沉甸甸的，幾乎壓彎了樹木的腰背，在探出一個個小小的 頭。“秋曉何處尋，深綠在林間”，一副惹人眉開眼笑的豐收景象， 像一幅幅濃妝重彩的油畫，在眼前吐露著醉人的芬芳。
范文
新湖的顏色
一處風景就是一幅美麗的畫，我最喜歡的是新湖這幅風景畫。新湖是一個美麗的人工湖。
早晨，太陽還沒有出來。遠遠望去，湖面上漂浮著薄薄的乳白色 的霧，就像給新湖披上了一層輕巧的白紗。湖邊的垂柳沒有辦法照 鏡子了，無奈地搖擺著長長的辮子。
中午，艷陽高照，整個湖面亮麗起來了。湖面變成了亮亮的銀白色，波光粼粼的，像灑了無數的散碎白銀，又像有一湖的星星在調 皮地眨著眼睛，它是那么明亮，晃得人睜不開眼睛。垂柳也精神起 來，隨著清風盡情地跳舞。人們在湖中輕輕地劃著小船，歡笑聲此 起彼伏。我走在湖邊，心情也像那湖水一般明亮。
傍晚，夕陽染紅了天邊的云彩，云彩倒映在湖水中，湖水變成彩 色的了。銀灰、絳紅、橙色、葡萄紫……都在水中蕩漾著，新湖就 像披上了一件彩色的衣裳，顯得格外美麗。偶爾，歸巢的小鳥會調 皮地將翅膀掠過湖面，湖面上頓時漾開了彩色的波紋，好一派優美 的景致。
不管早晨、中午還是傍晚，新湖都是一道風景。它是那么美麗， 我愛新湖。
點評 小作者用詩一般的語言描寫了新湖早晨、中午、傍晚的美麗景色。 文章層次清晰，生動緊湊，是一篇不錯的習作。
游香山
人們都說，香山的景色如同一幅畫,而秋天的香山是這幅畫中最美麗的風景。
走進香山公園的大門，一盆盆鮮艷奪目的菊花排好了隊伍等著我們檢閱。它們吐蕊展瓣，爭奇斗艷，散發出陣陣清香，讓人心曠神 怡。接著向前走，只見四周的草都黃了，就像是給大地鋪上了一張 金色的地毯。只有那一棵棵四季常青的迎客松仍然那樣挺拔，那樣蒼翠。
香山深秋的美景，太讓人陶醉了。
點評 本文取材真實生活，結構合理，流暢連貫，語言雖不華麗，但卻極為生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
春游杭州西湖
杭州，是一個風景如畫的城市。“上有天堂，下有蘇杭”，古人都把杭州與天堂相媲美。在眾多風景名勝中，西湖是一顆璀璨的明珠。
記得有一次放假，我們全家去西湖游玩。走在西湖邊，一棵棵柳 樹排得整整齊齊。那時天氣已經轉暖，柳枝上長出了一片片柳葉， 嫩嫩的，綠綠的，讓我不禁想起了賀知章的詩句：“碧玉妝成一樹 高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”爸爸 買了四張船票，我們坐上了龍船，船撥開了水面，緩緩向前駛去。 船尾激起了一朵朵水花，像燦爛的煙花，在水面綻放;像調皮的娃 娃，在水面跳躍。我俯下身子，想摸一摸西湖的水。西湖的水真清 呀，清得隱約能看見湖中游動的小魚;西湖的水真綠呀，綠得仿佛 一塊無瑕的翡翠;西湖的水真涼呀，涼得像初春剛融化的雪水。走 下龍船，沿著一條鵝卵石鋪成的小路，我們邊走邊欣賞西湖的美景。 路邊有許多不知名的小花，紅的似火，白的如雪，比那天邊的霞光 更燦爛，比那雨后的彩虹更美麗，好像含情脈脈的少女，向人們頻 頻點頭。在花叢中，一些小草悄悄地探出了小腦袋，它們身披綠裝， 比起花兒的嫵媚，小草多了幾分神氣。
夕陽西下，湖面上波光粼粼。我又情不自禁地吟誦起蘇軾的詩句： “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”美麗的西湖，再見了!
點評 小作者清新的語言，帶我們領略了西湖的美景。能夠熟練地運用擬人、對偶、排比的修辭手法，描寫生動細膩。行文流暢，恰當地引 用詩句，更顯文采。
美麗的校園美景
我的校園非常美麗，春、夏、秋、冬各有千秋，各有它們不同的風采。
春天，萬物復蘇，百花齊放，小草偷偷地探出了小腦袋，小樹剛 剛長出了嫩芽。這時，我們喜歡站在還沒長出葉子的樹下，享受著 春姑娘帶來的涼爽的微風。
夏天，太陽公公獻出了他的本領——發光，發熱。就在這個時候， 小樹長出碧綠的葉子，小草鉆出了土地，花兒開得更是嬌艷了。這 時，我們喜歡躺在樹蔭底下，陶醉在夏姑娘的琴音之中。
秋天，是豐收的季節。水果、蔬菜等都結出了果實。這時候大多 數花都凋謝了，菊花獨占鰲頭：粉紅的、白的、紫的各色鮮艷，美 麗極了!小樹雖也枯黃，樹葉漸漸飄落，可在半空中卻被秋姑娘的 清風卷走，在空中跳起了芭蕾，像是在為秋姑娘慶賀。
冬天，是冬姑娘的天下，視野中的一切事物都是白茫茫的，就像 大地媽媽披上了一條雪白的毯子。冬天雖然很冷，但歲寒三友：松 樹，竹子，梅花仍迎雪而立。校園的一切都沉寂在一片白皚皚的靜 寂之中。
校園的四季美不勝收，我們要愛護我們的校園，讓校園更加美麗!
小學四年級輔導技巧小學四年級題目文庫篇四
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
本學期我任教四年級兩個教學班，由于班級人數比較多，雖然我運用了多種辦法，兢兢業業，但是四年級各班還都存在差生面的問題。由于各班人數比較多，對教師課堂上的操練和課后的培優輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務。教師除了要培養學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。
四年級上冊英語共有6個單元。每單元設計了以下幾個部分：首先是parta在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是listenandsay。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。
復習框架如下：
1、單詞復習：總結歸納三年級上冊下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據內容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環式復習。
2、試題練習：只有理論學習而無實踐不利于學生的掌握，精選幾套會考試題讓學生進行練習，通過做題找出學生容易出錯或難理解的題反復練習、講解讓大部分學生真正能掌握。
1.提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的'支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。
2.盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用cai課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。
3.實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。
“學困生”的轉化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。
經過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：
（一）學習目的不明確
英語學習受不穩定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形成了英語學習中的學困生。
（二）學習基礎不扎實
學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不扎實，思維不活躍，接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。
（三）學習習慣和學習方法不當
學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入。
（四）受家庭環境的影響
沒有良好的家庭環境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生的一個重要的原因。
因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。
（一）保護自尊心
（二）樹立自信心
（三）提供切實可行的學習方法
小學四年級輔導技巧小學四年級題目文庫篇五
一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的`朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關于校園美景的文章。
（板：寫景）
二、回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）
按一定順序
4、匯報討論結果；根據討論板書：抓特點
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
板書：清楚
板書：顏色形態
氣味聲音
大小質地……
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
生動
板書：形象
具體
過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。
三、聽范文、受啟示、解疑團。
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？
比喻
板書：擬人
夸張
4、與小作者見面，談心得。
(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。
)
5、小結：從小作者的一席話，你得出什么結論？
板書：多觀察
多積累
四、欣賞校園風光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢？同學們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
總板書：
多觀察
按一定順序清楚
寫景形態顏色比喻生動
抓特點氣味聲音擬人形象
大小……夸張具體多積累