每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

舌頭篇一

一天，我在報紙上看到一則新聞，說某市一個小男孩在喝水時，舌頭被瓶口吸了進去，小男孩的家長把小男孩送到醫院，經過數小時搶救，才把舌頭拔了出來。

我接著做實驗。我先用針在瓶底穿了一個小孔，然后把火柴點燃放入塑料瓶里，再把另一個豬舌放在瓶口，火滅后，豬舌被我輕易地拔了出來。

每次做科學實驗，都會有新的收獲，今天我又學到了一個新的科學原理。

舌頭篇二

設計一個情境，巧妙導入新課，從一開始就將學生深深吸引,學文后的“找朋友”游戲，也旨在激發學生的學習興趣，讓學生自始至終以飽滿的熱情參與到教學中，成為課堂教學的主體。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動物舌頭的.奇妙。

動物圖片、詞語卡片、多媒體課件或圖片。

1-2課時

一、猜謎語引入新課

2、學生思考回答。

3、今天我們就繼續來學習《奇妙的舌頭》這篇課文，一起來看看這些動物的舌頭有什么奇妙之處。

4、學生和老師一起板書課題。

5、默寫詞語

6、對照屏幕小組互查生字默寫情況。

出示教學目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。

自學指導一

自己讀課文一遍，標出課文的段落。

出示自學指導二

師：為了幫助你們出色的完成這個任務，老師準備了幾張圖片，想不想看?

生：想看

師：好，請看大屏幕，出示幻燈片,貓的舌頭。(讓孩子們先讀后說再讀)

師：誰能用經常說一句話?

分組再讀這句話

(下面用同樣的方法學習下面幾種動物舌頭的奇妙之處。)

小朋友，動物是我們人類的朋友，有了它們，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動物嗎?引導學生說出自己喜歡的動物，再讀出寫這種動物的句子，多讀幾遍，讀出你們對它的愛，適時播放課件或展示圖片，加深印象。

這些小動物今天特別高興，要和各位小朋友來做游戲，想不想參加呀?下面，我就找幾個小朋友來當小動物，音樂一響，我們就去找伙伴，把他們請到講臺上來。

師發卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領學生下臺找朋友，找到后帶上臺。

師：我的朋友找到了，來看看我找得對不對，對的話就跟著我把卡片上的詞語念一遍，師讀卡片上的詞語(蛇的舌頭感覺動靜)，生讀，把卡片貼在黑板上，引導其他學生也這樣做。

剛才的游戲真精彩!通過今天這節課，你們覺得動物的舌頭怎么樣呀?能用書上的話來說說嗎?(動物的舌頭是多么奇妙啊!)引導學生根據課文內容體會“奇妙”、“無奇不有”的意思。這句話應該怎樣讀呢?自己練練，指名讀，范讀，齊讀。

拓展訓練，知識延伸

1、師：小朋友們讀得多么認真呀!小動物多么可愛呀!你能說一個這樣的句子嗎?指名說。

2、教師展示自己收集的動物舌頭的圖片和知識。

4、師：動物世界無奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細觀察，就會發現其中的秘密。

五、作業練習

1、課后第一題“連一連”完成后，再讀一讀。

2、指導描描寫寫“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“內”、“總”這幾個字。

舌頭篇三

1．通過觀察，了解舌頭的外形特點和構造。

2．讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。

3．引導幼兒認識在生活中該怎樣保護自己的舌頭。

4．發展幼兒的味覺感官，培養探索自身奧秘的興趣。

每人鏡子一面；調味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸）；吸管一根；自制舌頭模型；電腦；多媒體課件。

1。教師和幼兒一起彈響舌打出各種快慢不等的節奏型。

2．提問是誰幫助我們發出這些有趣的聲音？

l．師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細地觀察過它？今天老師為每個小朋友準備了一面鏡子，請你仔細地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。

2．幼兒邊觀察邊發言。

3．教師出示自制的舌頭模型，幼兒邊觀察邊認識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。

4．師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。（看多媒體軟件）

1．幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。

2．師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用？（幼兒討論）

3．幼兒用吸管品嘗各種調味品。品嘗后教師提問：

你嘗到了什么味道？是誰幫助你知道這些味道的？舌頭為什么能嘗出各種味道呢？（教師：因為舌背上有許多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感）什么地方的味蕾對什么味道反應最靈敏？（看多媒介紹）

4．幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。

教師指導并引導幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會特別重？（教師：因為舌頭是反映身體狀況一個標志）

5．師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作真大。

2．幼兒討論。

3．師生共同小結：舌頭最怕刺激性強的食物，我們以后吃東西時要小心，不要吃太辣、太燙或太冷東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強營養，保持口腔衛生，早晚刷牙，飯后漱口，讓細菌無法生長。

出示多媒體課件，讓幼兒了解幾種常見動物的舌頭有什么特殊的作用和功能。

活動各環節間銜接的較緊湊，所以活動進行得有條不紊，孩子們的表現也活而不亂，特別在品嘗各種味道的時候表現出了極大的參與熱情，且由于我制作的模型及課件較為形象生動，所以孩子對此次活動極有興趣，在活動延伸處，我出示了幾種動物舌頭的圖片，并介紹這些動物舌頭的各種特殊功能，讓孩子們大開眼界，了解到了許多新奇的知識，使他們產生了想要探求更多相關知識的欲望，唯一不足之處是我忽略了舌頭還具有攪拌這一功能，沒有將此知識點設計到我的教學活動中，可進一步完善修正。

在健康教育中，我們都有這樣一種共識：培養健康的行為是目的，激發正確對待健康的情感是關鍵，豐富健康知識、提高有利于健康的能力和技能是基礎。作為幼兒，機體嬌嫩，對環境的適應性差，抵抗力和忍耐力較弱。因此，通過健康教育活動提高幼兒機體對環境的適應力及對疾病的抵抗力，增強自我保護的意識就十分重要。怎樣讓幼兒形象、直觀地了解相關健康知識，教師采用的教學方法就是成功的關鍵。教師在活動過程：中多種教學方法的綜合運用就十分成功，分別運用了講解演示法、情景表法、討論評議法、感知體驗法。多種方法的綜合運用，調動幼兒多方面的感官，通過看一看、聽一聽、說說、嘗一嘗讓幼兒全面感受到舌頭的作用和功能。尤其是感知體驗法的多次運用，讓幼兒通過各種感官認識和判別舌頭的特性，有效地激發了幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，同時也加強了他們對舌頭知的印象。此外，介紹一些常見動物的舌頭的功能和作用．拓寬了幼兒的眼界，增強了幼兒進一步探索興趣。