每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

學中取樂篇一

1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2.學會6個生字；認識一個偏旁。

兩課時。

一、復習檢查。

1.劃線找朋友：

月 工 十

又 月 口

3.說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。

二、學習課文。

1.學習第一節(jié)。

(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是，后面是。

或在我的前面，在我的后面。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常。

2.學習第二節(jié)。

教師引導學生自學。

(2)根據節(jié)奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。

三、小結全文。

四、作業(yè)?練習。

學中取樂篇二

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的玩中學，學中玩作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天，我們每一位同學帶著各式各樣的背包，帶著一股興奮的勁兒，帶著對實驗基地的'憧憬坐上了大巴車，一路上歡聲笑語。大約過了十分鐘，就到了平陽實驗基地。聽到老師說：“去拓展區(qū)自由活動吧！”同學們就像離弦的箭飛進拓展區(qū)。

拓展區(qū)就是一個露天的游樂園。那里有一個個我說不出名卻驚險刺激的綠色大網；還有古代用品，有蓑衣、太師椅、煤油燈、敢湖……新奇極了！而花壇里的鮮花爭奇斗艷，而每朵花就像陽光下的少女。

聽平陽基地的老師。說這里總共有26個項目，但今天只能體驗3項。我們先隨老師來到木藝室，每個人都有一臺精致的機臺，用來切割與打磨。老師又講解了直線和弧線的切割方法。講完后，老師就讓我們結合這兩種方法制作自己的木藝品?？煜抡n了，我們帶著心愛的木藝品，依依不舍地離開了木藝室。

我們又來到了攝影室。老師給我們介紹了數碼相機的功能、用處、使用方式等。然后就讓我們下樓攝影，嘗試數碼相機的功能。我們東拍一張，西拍一張，每個同學都樂此不疲。

吃過午飯，看了一場電影，又進行了鐵藝制作！一天很快過去，我們排隊進入大巴車。我又不舍的回頭望了望實驗基地，對他說：基地，我會永遠想你，因為你是我心中的快樂基地！再見！

學中取樂篇三

摘要：在本節(jié)課的教學過程中，教師緊緊抓住“強、弱”這根主線。教學中設計了豐富內容，每個環(huán)節(jié)都有新點子來吸引學生，并且各環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)扣一環(huán)。另外教師還進行了充分的引導，并采用多聽，多感受，以聽、動、唱、演等方法調動了學生的積極性，很快解決了本課的難點，減少了歌曲學習的難度，并巧妙地融入了技能訓練。使學生在本節(jié)課中饒有興趣地學，主動熱情地參與，讓學生在活動中邊玩邊學，圓滿地完成了教學任務。

關鍵詞：案例教學；學中玩；玩中學

中圖分類號：d669.2

文獻標識碼：a

案例背景：

《小動物唱歌》是新課標人教版小學音樂一年級下冊第三單元“小動物在唱歌”里的歌曲。這是一首中速稍快，風趣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅許多小動物聚會時歡樂的場面，體現了人與動物、人與自然的和諧相處的美好愿望。

本節(jié)課的難點是讓學生分辨歌曲中的‘lf’和“p”兩種音樂力度記號，并能用歌聲表現出來，以及分辨清楚“真快樂”旋律的不同，并唱準它。教師始終圍繞這兩個難點開展活動，讓學生主動的去聽、去感受，讓學生在玩中學，在學中玩，高效率地完成教學任務。

【案例敘述】

師：今天呀我們就到動物王國里走—走，看—看都有哪些動物?(聽《小動物唱歌》范唱) 生：小狗，小貓… 師：他們都在干什么? 生：小動物們在唱歌。

(二聽《小動物唱歌》范唱，出示歌曲)

生：第一個“喵”是強的，第二個“喵”是弱的。

師：真棒，小貓小狗的歌聲是有強弱的。

(出示音樂記號“f”和“p”)

師：那你們能學小貓的叫聲嗎?

生：能。

師：那我來學一學強的，你們學一學來弱的。

師：小狗的叫聲你們會嗎?

生：會。

師：我們也來試試。

(師生合作，請學生用小貓和小狗的叫聲表現強和弱聲音的變化)

師：下面請你們唱小貓、小狗叫聲的地方，在“n均時候站起來唱，“p”的時候坐下去唱，其他地方老師唱。

(師生接龍唱)

師：小貓和小狗唱完之后都會說三個字，你們知道是哪三個字?

生：真快樂。

師：哦，小貓和小狗都會說“真快樂”，現在請你們在唱“真快樂”的地方拍三下手。

(師生接龍唱歌曲，在“真快樂”的地方加上拍手的動作)

師：下面我們再來聽一聽拍手的地方，你覺得前后兩次出現的“真快樂”唱的一樣嗎?(師范唱)

生：不一樣。

師：怎么不一樣了?

生：一個是lni re re.一個是mi re do!

師：你們真是好樣的，前一個“真快樂”下了兩個臺階，我們一起來唱一唱(師做手勢)第二個“真快樂”下了三個臺階，我們來唱一唱。(師做手勢)

師：下面請跟著老師的琴聲一起來唱一唱，注意在“f”的地方站起來，在“p”的地方坐下去，“真快樂”的地方拍三下手。

師：我們完整的來唱一唱，請女生唱小貓的歌。男生唱小狗的歌，加上動作邊唱邊表演。

反思：

1、在本節(jié)課的教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。在教學“強、弱”的記號認識時，把聽覺感知、直接體驗和綜合運用連在了一起，從前至后、自始至終，學生一直都是課堂的主體，充分調動了學生的積極性，讓學生在“樂中學”。

2、在本節(jié)課的教學過程中，教師進行了充分的引導，并采用多聽，多感受，以聽、動、唱、奏、演等方法調動了學生的積極性，減少了歌曲學習的難度，并巧妙地融人了技能訓練。在“強和弱”的知識點教學時，如果處理不當，會形成“說教感”和“散亂狀”。為了避免這一情況，教師把小動物的ⅱq聲引進課堂。形成直觀的強弱感，達到了預期的效果。

3、歌曲的學習，對于學生并不困難，只是解決好本課的難點“322”和“321”的區(qū)別。在本節(jié)課的教學過程中，教師采用對比傾聽和重復的方法順利解決了難點，讓學生主動傾聽、比較、區(qū)分得出“3 2 2”和“3 2 1”。

4、在本節(jié)課中，教師力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現音樂。同時注意突出重點，突破難點，收到了良好的教學效果。

學中取樂篇四

1、無機鹽一般以離子的形式存在于生物體內，而人體骨骼、牙齒中的鈣鹽以caco3分子的形式存在。

2、植物體進行光合作用的場所一般是葉綠體，而藍藻進行光合作用的場所是細胞膜。

3、生物體進行有氧呼吸的主要場所是線粒體，而好氧型細菌有氧呼吸的場所是細胞膜。

4、哺乳動物體細胞一般進行有氧呼吸，而成熟的紅細胞只進行無氧呼吸。

5、高等植物無氧呼吸的產物一般是酒精，而馬鈴薯塊莖、甜菜塊根無氧呼吸的產物是乳酸。

6、真核生物中已分化的細胞一般有細胞核和細胞器，而人體成熟的紅細胞中既沒有細胞核又沒有細胞器。

7、葉綠體、大液泡是綠色植物特有的結構，而綠色植物的某些部位，如根尖分生區(qū)沒有葉綠體和大液泡。

8、糖類和脂肪可以相互轉化，但糖類可以大量轉化成脂肪，而脂肪不能大量轉化成糖類。

9、原核細胞區(qū)別于真核細胞的特點是沒有核膜、核仁，而真核細胞在細胞分裂的中期、后期也沒有核膜、核仁。

10、原核生物一般都有細胞壁，而支原體沒有細胞壁。

11、核酸和蛋白質是組成生物體兩大重要物質，而類病毒只含有核酸，朊病毒只含有蛋白質。

12、絕大多數生物的遺傳物質是dna，而極少數病毒的遺傳物質是rna，朊病毒遺傳物質是蛋白質。

13、線粒體和葉綠體是能量轉換器，但葉綠體是儲存能量的細胞器，線粒體是釋放能量的細胞器。

14、呼吸作用和光合作用都產生atp，但呼吸作用產生的atp用于生物體呼吸作用以外的各項生命活動，而光合作用產生的atp是自產自銷，光反應產生的atp只用于暗反應合成有機物。

15、蛙的紅細胞中有細胞核和細胞器，而人體成熟的紅細胞中既沒有細胞核又沒有細胞器。

16、蛙的紅細胞增殖通過無絲分裂實現，而人體成熟的紅細胞的增殖通過造血干細胞的有絲分裂實現。

17、高等植物和原核生物都有細胞壁，但兩者細胞壁的成分不同，前者的主要成分是纖維素和果膠，后者的主要成分是由糖類與蛋白質結合而成的化合物。

18、同源染色體上的基因一般是成對存在的，而x、y和z、w染色體上有些基因是成單存在的。

19、一對相對性狀的遺傳中，在完全顯性條件下，f2的性狀分離比是3：1，而在不完全顯性和共顯性條件下， f2的性狀分離比是1：2：
1，且一種表現型只有一種基因型。

20、一般情況下，基因型相同，表現型相同，而某些生物受內、外因素的影響，基因型相同，表現型卻不相同，如水毛茛的葉，在水中和在空氣中的形狀不一樣；
又如一種雜和體小牛，雄性個體有角，雌性個體無角。

21、二倍體、多倍體生物體內含有兩個、多個染色體組，而單倍體生物也可含有兩個或多個染色體組。

22、一般情況下，二倍體生物的單倍體生物是高度不育的，而單倍體雄峰、雄蟻卻能產生正常的精子。

23、大多數基因突變對生物體是有害的，但也有少數基因突變是有利的。

24、在生態(tài)系統(tǒng)的成分中，動物一般是消費者，而以枯木、糞便等腐爛食物為食的甲蟲、白蟻、蚯蚓、蜣螂等動物是分解者。

25、在生態(tài)系統(tǒng)的成分中，細菌一般是分解者，而硝化細菌、硫細菌、鐵細菌等自養(yǎng)型細菌是生產者。

26、在生態(tài)系統(tǒng)中，數量金字塔一般是正置的，而有時也是倒置的，如樹→蟲→鳥。

27、抗原一般具有異物性，而自身成分有時也具有異物性，如損傷細胞、癌變細胞等。

（作者單位：河北省唐山市灤南縣第二高級中學）

學中取樂篇五

曾經定義學習，差不多都是以“特別無聊”去定義，那天我遇到了一個改變我學習觀點的人，他是我的救星，讓我第一次感受到學習帶來的快樂。

一次上課，他氣勢洶洶地偷瞄著我，稍見我眼珠子偏離了重心，一根粉筆頭沖向我的腦袋，當我清醒過來，卻見他站在我旁邊說：“認真聽講！”我嚇傻了！

待鈴聲降臨人間，我放松了，思考著該如何報復他。

夜的到來，也是一天的末節(jié)，見其他同學也是十分疲勞的，而我精神卻很充足，原因是什么？有了精力，做事會事半功倍！

下課了！這是一個十分喧鬧的時間段，當人山人海，十分擁擠之時，我看見了他，默默抬起腳，準備踩他，他眼神巧妙地望我看去，抓住了我的胳膊，說：“談談心唄！”我愣住了，心中的那塊燒紅的火石被涼爽的泉水撲滅了，我踉踉蹌蹌地跟過去了。

我低下了頭，結結巴巴地說：“老師……我……明……明……”

原來這是夏季暖風，我似乎感受到風中蘊含著老師的鼓勵，我慚愧極了，我決定以后一定要好好學習！”我在之后的日子，將學習當成了自己的快樂，這將改變曾經的我。

現在定義學習，我會將學習當成一種享受，一種樂趣，為我的生命添加養(yǎng)料，點亮我的未來。