范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文課文丑小鴨篇一

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞。

2、通過句式訓(xùn)練、想象說話、有感情地朗讀、角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)等體會丑小鴨的可憐，感受丑小鴨在遇到困難時還是充滿希望的。

3、在學(xué)文中產(chǎn)生對弱者的同情，明白不能以貌取人，要與人為善。

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1、2段的內(nèi)容，通過找詞語和句子及詞語練習(xí)來體會丑小鴨與眾不同的丑。

1、復(fù)習(xí)字詞。（領(lǐng)讀——齊讀）重點(diǎn)正音：欺負(fù)和籬笆的后一個字讀輕聲。

師：小朋友們，你們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了生字詞語，學(xué)會了朗讀課文。大家還記得嗎，鴨媽媽生了很多蛋，你們瞧，這些蛋上面會出現(xiàn)一些詞語，誰愿意來讀讀，如果他讀對了，大家跟他一起讀一遍。

2、回顧一、二段課文中丑小鴨的樣子。

師：老師手里還有一個特別大的蛋，誰會從這里鉆出來？（丑小鴨）（在黑板上貼上丑小鴨的圖片）

請用課文中的一個詞語來形容一下丑小鴨的樣子。（又大又丑）板書:又大又丑

3、通過詞語練習(xí)，對比體會丑小鴨與眾不同的丑。

師：請用課文中的一句話來形容丑小鴨的樣子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。）

師：找到劃橫線詞語的特點(diǎn)，用上這樣的詞介紹一下鴨媽媽其他孩子的樣子。（他們的毛，嘴巴，身子，十分可愛。）

二、學(xué)習(xí)3——7自然段

1、自己讀讀3——6自然段，找一找相關(guān)內(nèi)容，也可以劃一劃。

2、課件出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

a通過朗讀，從重點(diǎn)詞“咬、啄、討厭”體會丑小鴨的不幸遭遇。師：誰來讀讀這句話。（請1—2人）（老師擇機(jī)評價：你語氣中強(qiáng)調(diào)了這三個詞，眉頭都皺起來了，仿佛自己就是受欺負(fù)的丑小鴨。你為什么要這么讀呢？）

b通過字形特點(diǎn)，加深對“咬、啄”的理解，體會丑小鴨的痛苦。

師：孩子們，現(xiàn)在你們就是丑小鴨。那么多的哥哥姐姐，他們不跟你玩，緊緊追著你，（出示卡片“咬”，教師手指口字旁。）你一口，我一口地咬下來，你有什么感受？提示：他們可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里難過，想要逃跑……）

c、再次通過感情朗讀，深入體會丑小鴨的可憐。

師：來，孩子們，把我們心里的感受，用朗讀表達(dá)出來。（男女生輪讀）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也欺負(fù)他。

d、體會丑小鴨從害怕到孤單的心情變化。

師：課文中的哪個詞寫出了此刻丑小鴨的心情？（板書，非常孤單）他在家里的每一天，無時無刻不在被別人欺負(fù)，他非常孤單。誰來讀讀他的心情。（個別讀，指導(dǎo)語速慢一點(diǎn)，低沉一點(diǎn)。）丑小鴨那么孤獨(dú)無助，丑小鴨實(shí)在無法忍受現(xiàn)在的生活了。

3、體會丑小鴨在樹林里的不幸。

師：丑小鴨來到樹林里，過上平靜的生活了嗎？是誰，又是怎么欺負(fù)他的？（課件出示，丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

a通過“只好”，體會丑小鴨躲起來是無奈之選。

師：從哪個詞看出丑小鴨不想躲起來？（只好）只好躲起來說明什么？（丑小鴨沒有辦法了，走投無路了。）

b根據(jù)文章已有內(nèi)容，合理想象，展開說話訓(xùn)練，感受丑小鴨被動物們唾棄。

師：小鳥會譏笑他時說些什么？獵狗追趕他時會怎么做，才讓丑小鴨只好躲起來呢？同桌小聲議論議論。

學(xué)生反饋說小鳥譏笑丑小鴨的語言、獵狗追趕丑小鴨的場景的描述，老師的評價用丑小鴨的心情表述代替。

（對小鳥譏笑）師：原來你那么討厭我，我真?zhèn)摹煟何沂情L得不好看，但是我沒有傷害你啊！師：我該怎么辦，小鳥們都嫌棄我。

（對獵狗追趕）師：求求你，別追我了，我一天沒吃東西，跑不動了。師：別吃掉我，別吃掉我，我好害怕啊。師：我趕緊去找個地方躲起來，不要讓獵狗找到我。

c對文章沒有的內(nèi)容，展開合理想象，感受丑小鴨的不幸。

師：除了小鳥、獵狗，樹林里還有哪些動物會欺負(fù)丑小鴨？誰選擇一種來說說：誰會怎么欺負(fù)它。

d根據(jù)合理想象，填充課文，進(jìn)行感情朗讀。

在原文中加入，例：野貓撓它，刺猬扎它，驢子踢它……

4、通過教師配樂朗誦，想象說話、寫話，體會丑小鴨在最不幸的時候，心中還是充滿美好的希望。

師：丑小鴨的不幸要延續(xù)到什么時候，孩子們，你們看，你們聽。（老師配樂朗誦第五、六段。課件出示畫面和文字）

a聽朗誦之后看畫面想象。

師：丑小鴨經(jīng)歷了被親人嫌棄、被迫離家的痛苦，還被人追趕、譏笑，過上暗無天日的生活。他的心里還會有希望，還會有愛嗎？課件出示丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，他不由自主地說：（）！我多么希望（）！

b感受丑小鴨心中是向往美的，心中是有希望的。

師：你們說出了丑小鴨內(nèi)心的想法，課文中用一個詞來形容他的心情。（又驚奇又羨慕）直到快要凍僵的那一刻，丑小鴨心中仍然充滿希望，他希望有美好的事發(fā)生在他身上。

c通過想象寫話，激發(fā)孩子們對丑小鴨的同情之情，體會不能以貌取人，要與人為善。

師：當(dāng)丑小鴨趴在冰面上凍僵的時候，你望著他，想對他說什么，或者做什么，請同學(xué)們寫一寫。

d讓孩子們讀讀寫話內(nèi)容。

師：要是丑小鴨聽到你說的話，他一定又溫暖又激動的。你不會因?yàn)槌蠖床黄鹚銜椭阏嫔屏肌Ｄ愕墓膭睿瑫o丑小鴨帶來力量。

5、通過朗讀，體會丑小鴨變成天鵝的幸福感，感受天鵝的無與倫比的美。

a通過“極了”一詞，體會天鵝的美。

師：在丑小鴨奄奄一息的時候，和我們一樣善良的農(nóng)夫救了他。春天來了，他變成了天鵝！（出示圖片）這只天鵝長得怎么樣？板書：美麗極了（師：加上“極了”二字，讓天鵝的美無人能比，讓它美到極致。）

b通過朗讀，感受丑小鴨的心情，表達(dá)自己對丑小鴨變成天鵝為他高興的心情。

師：說說你此時的心情（為丑小鴨高興，激動），把你的心情融入到朗讀中去。

課件出示課文最后一段，師生合作讀：

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

啊！他不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！

三、朗讀丑小鴨原文，激發(fā)閱讀興趣。

師：孩子們，這本是安徒生童話，是一個朋友送給我的，他說：讀童話吧，海的女兒和丑小鴨能給你力量，賣火柴的小女孩能喚起你的善良，雪女王能讓你堅(jiān)定信念。現(xiàn)在，我想把丑小鴨原文的最后一段讀給大家聽，因?yàn)樗?jīng)給過我力量。

配樂朗讀

師：希望同學(xué)們愛童話，愛生活，祝愿我們美好的童年充滿童話般夢幻的色彩。

二年級語文課文丑小鴨篇二

中心小學(xué)的張xx老師執(zhí)教的《丑小鴨》，是丹麥作家安徒生寫的一篇童話，本課故事性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的可讀性。張老師在執(zhí)教本課時，充分把握這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用“個人讀、配樂讀、齊讀”等多種形式，讓學(xué)生充分地讀、美美地讀，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中去體會丑小鴨被欺負(fù)時的孤單可憐，在讀中分享丑小鴨變天鵝時的驚奇與喜悅。

課上，亮點(diǎn)紛呈：

教學(xué)前，張老師做了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研了教材，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單和學(xué)習(xí)單，給學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的拐杖，讓學(xué)生課前的學(xué)習(xí)不再是盲人摸象，將預(yù)習(xí)落到實(shí)處。

在理解“欺負(fù)”一詞時，許多學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這時張老師引導(dǎo)學(xué)生：“大家是怎么欺負(fù)丑小鴨的？”

學(xué)生很快從文中找到答案：“哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的姑娘也討厭他。”張老師說道：“這就是欺負(fù)。”

學(xué)生知道了原來通過聯(lián)系課文可以理解詞語的意思。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第四自然段，張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生：“丑小鴨還會到哪兒？會遭遇到什么？”

張老師課上給我們展示的讓我們受益匪淺，唯一遺憾的是小組合作環(huán)節(jié)，給學(xué)生的時間不夠充分，小組匯報(bào)有點(diǎn)流于形式。

二年級語文課文丑小鴨篇三

1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。

2、體會、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。

3、體會感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。

一、自學(xué)部分

自學(xué)要求和內(nèi)容：

1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識記主要信息。（4分鐘）

2、通讀課文，給自然段標(biāo)上序號，標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識記。（18分鐘）

3、讀熟課文，標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn)，了解每一步的遭遇和成長。（10分鐘）

自學(xué)檢測：

1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。

2、填空。

1）《丑小鴨》是（國家）著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過他的另一篇名作，此外他的代表作還有_______。

2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然后他飛過籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險些喪命。天黑的時候，他來到了一個，在這里經(jīng)受了三個星期的考驗(yàn)，產(chǎn)生了一個奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結(jié)在湖面上，，被一個抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來臨的時候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。

二、課堂延伸

整體感知

1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。

2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？

4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？

問題探究

1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。

3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動物都具有人格化的特點(diǎn)，找出精彩的語段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。

二年級語文課文丑小鴨篇四

楊老師執(zhí)教《丑小鴨》最大的特色就是，整堂課讀書聲瑯瑯。課中，教師用深情的話語引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生感悟丑小鴨的可憐、孤獨(dú)。整堂課讀得很充分，當(dāng)學(xué)生深情并茂地讀著課文時，他們純真的心靈就與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生了共鳴。本課反復(fù)的引讀是它的特色也是亮點(diǎn)，要是先讓學(xué)生讀出自己個性化的感情來，再由教師來引讀；或是在讀的方式上再做細(xì)致的安排，個別讀、表演讀、生生對讀——就更好了。

本課在創(chuàng)設(shè)情境這一點(diǎn)做得比較到位，教師的教態(tài)很好，自己能夠先進(jìn)入到文本的語境中，也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境。課件運(yùn)用很恰當(dāng)，動畫、音樂都能喚起學(xué)生的認(rèn)知和情感，讓學(xué)生能夠體會到丑小鴨的`可憐與孤獨(dú)。

教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住空白充分發(fā)揮想象。如：丑小鴨聽了這些譏笑，再加上獵狗的追趕，會感到怎么樣？學(xué)生體會到丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，再齊讀，就能進(jìn)一步感受到他的心情了。當(dāng)學(xué)到丑小鴨只有晚上出來找吃的，教師又引導(dǎo)學(xué)生想象“可是晚上出來找吃的容易嗎？他會遇到什么危險？”此時，再引讀：深深同情他的小朋友一起讀讀。學(xué)生就是在這樣的想象中、反復(fù)誦讀中，感悟文本。這時，再讓學(xué)生來談感受：我想對丑小鴨的哥哥姐姐說——想對獵狗說——對農(nóng)夫說——對丑小鴨說——。通過句式訓(xùn)練讓學(xué)生的理解升華了。

最后還有一點(diǎn)要和大家一起來探討一下：關(guān)于對文本的準(zhǔn)確解讀，對價值取向的把握。準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。要從普通讀者欣賞性的閱讀、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)這三個角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵。第一步，教師要作為一般讀者去賞讀，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美……第二步，以學(xué)生的視角，思考可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)；第三步，從教師教學(xué)的角度，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。關(guān)于教者用“丑小鴨離開家對不對”這個問題來串起本堂課的教學(xué)，我認(rèn)為是不妥的，違背了安徒生的創(chuàng)作本意。雖然有社會現(xiàn)實(shí)意義，雖然教參書上用了幾乎一個版面來對這個問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。我還是不認(rèn)同。我認(rèn)為在拓展部分作為一個問題提出來讓學(xué)生討論就可以了，作為主線是絕對不可以的。

二年級語文課文丑小鴨篇五

讀完《安徒生童話》這本書，有許許多多的故事令我難以忘懷。如《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《笨漢斯》……，但使我感受最深的是《丑小鴨》這個故事。

丑小鴨出生在鴨窩里，長得又大又丑，被兄弟姐妹歧視和欺負(fù)，丑小鴨傷心地離開了鴨群，踏上了充滿艱辛和痛苦的流浪之旅。她曾經(jīng)被野鴨咬過、被雞群啄過、也曾經(jīng)差點(diǎn)被人打死。最可怕的是遇到一只獵狗，幸好獵狗放過了她，冬天的時候她躺在雪地里就像昏倒了一樣。她處處被人們看不起，是那么的自卑。看到這里，我禁不住對丑小鴨的命運(yùn)感到不公，我猜想，她會有一個什么樣的悲慘結(jié)局呢?正當(dāng)我懷著對她的擔(dān)憂讀下去的時候，奇跡發(fā)生了。春天來了，當(dāng)太陽溫暖地照耀著她，她站起來了，她飛起來了，她變成了一只美麗的白天鵝，引來無數(shù)羨慕的目光。原來她是一只天鵝!我不禁發(fā)出一聲驚嘆。所有的悲傷都被快樂所代替。

我想到了自己，雖然生活優(yōu)越，學(xué)習(xí)上也有些科目比較優(yōu)秀，但我的語文、數(shù)學(xué)總是不太理想，有一次，我們進(jìn)行了語文考試，因?yàn)槲疑险n的時候老想著“打卡片”的游戲，所以在考試中寫出來的答案亂七八遭，文不對題，閱讀課文語段答題竟然全做錯了，老師看了這張?jiān)嚲碇睋u頭，對我進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，我真覺得無地自容。回家后媽媽并沒有一味地責(zé)罵我，而是教育我說，要想比別人優(yōu)秀就要付出超出別人的努力，就像童話中的丑小鴨，經(jīng)歷了無數(shù)的艱難險阻，最后成為一只白天鵝在天空中自由地飛翔。會有那么一天嗎?丑小鴨她做到了，我也一定能做到。

《丑小鴨》是安徒生童話作品中的名篇，讀完這篇作品我受益良多，掩卷深思記下點(diǎn)滴感受。從丑小鴨的成長經(jīng)歷中，我們不難看出變成白天鵝是其不懈追求、奮斗不止的結(jié)果。出生時，因相貌丑陋處處挨啄，被排擠，被訕笑，被獵人追殺，在寒冷的冬天孤獨(dú)挨凍，雞、貓排擠他，兄弟姊妹們嘲笑他，連媽媽也希望他走遠(yuǎn)些。在經(jīng)歷種.種挫折打擊，而無立足之地的情況下，他獨(dú)自流浪，努力按照自己喜歡的方式生活，拼死也要飛向高貴的天鵝，那是因?yàn)樵谒牡滓恢庇幸粋€夢——一份恒久的夢想：向往美好，不懈追求，相信自己會有美好的未來。

終于，春天來了，丑小鴨的翅膀有力了，他在自己不懈的努力下終于變成了一只美麗的天鵝，所有人都贊揚(yáng)他的美麗與青春，而丑小鴨并沒有過分的享受這種“安逸”，他感到很難為情，因?yàn)椤麚碛幸活w善良的、美好的、永遠(yuǎn)追求、永不放棄的心。只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不同了。他并未得過且過，不思進(jìn)取，我想這也是將來我需要警醒自己的。

我很平凡，但我準(zhǔn)備拒絕平庸;我無法控制生命的長度，但我卻去拓寬生命的厚度;我不能在夢想中沉睡，應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)中清醒。叩開人生的大門需要付出汗水，畢竟青春并不永恒。過海的船只不可能總是一帆風(fēng)順，湛藍(lán)的天空不可能總是陽光明媚，生活中難免經(jīng)歷困難與挫折，最終我不會因?yàn)樾腋５牡絹矶淖儽拘裕膊粫驗(yàn)橛沙舐兠利惗つ框湴痢?/p>

我是一只丑小鴨，我愿做一只丑小鴨。

二年級語文課文丑小鴨篇六

二年級語文課文丑小鴨篇七

1、積累本文中的生字詞語。

2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

3、學(xué)習(xí)丑小鴨身處逆境，努力進(jìn)取，追求美好理想的品質(zhì)。

了解故事情節(jié)，認(rèn)識到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過自身的努力。

理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

1、查字典，疏通生字詞。

2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學(xué)交流，拓展視野。

一課時

一、導(dǎo)入新課

1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、了解作品——請一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡評。

的確，在童年的記憶里，我們聽了安徒生許多美麗動人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽說過一只可愛的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

2、解釋詞語。

（1）丑陋：(相貌或樣子)難看。

（2）訕笑：譏笑。

（3）來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

學(xué)生解釋，師生補(bǔ)充，齊讀一遍。

三、整體感知

快速閱讀課文思考：

文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

1、學(xué)生速讀課文，在書上勾畫。

2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補(bǔ)充。

3、歸納總結(jié)：

由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因?yàn)樗荒苌埃l(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

四、研讀賞析

（一）課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?找出相關(guān)語句。

（二）丑小鴨的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？

1、學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，教師參與其中。

2、學(xué)生代表發(fā)言，師生評價。

3、歸納總結(jié)，可板書學(xué)生的精彩發(fā)言。

五、拓展延伸

除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對它們說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：————————————————。

2、我想對丑小鴨的小伙伴說：——————————————————。

3、我想對鴨媽媽說：——————————————————————。

4、我想對野鴨子說：——————————————————————。

5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說：————————————————。

6、我想對好心的農(nóng)夫說：————————————————————。

7、我想對丑小鴨說：——————————————————————。

是啊，同學(xué)們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說：每個人都有自己的長處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

六、教師小結(jié)

丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。他對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。

七、布置作業(yè)

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫作文“丑小鴨的夢”，500字左右。

教學(xué)按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在整體感知的環(huán)節(jié)中通過快速閱讀課文，既訓(xùn)練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節(jié)；在研讀賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論時氣氛熱烈，思維敏銳，表現(xiàn)出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識；拓展延伸環(huán)節(jié)，使學(xué)生對文章的理解更全面，對丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識。此外，分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然整堂課下來，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

二年級語文課文丑小鴨篇八

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的二年級語文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件幻燈片。

課時安排

3課時

課前導(dǎo)語

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機(jī)讀課文）這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。

教學(xué)過程

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）

反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）

瘦——（）幸福——（）耐心——（）

4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5、自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4、輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

教學(xué)過程

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？

3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2、體會詞語。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1在、熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）

1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3、通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑

小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。

七、總結(jié)、擴(kuò)展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

教學(xué)過程

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習(xí)。

1、說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱（煩惱）烈（）雞（）

腦（腦袋）（）（）

飄（）戰(zhàn)（）濟(jì)（）

（）（）（）

三、布置作業(yè)。

1、認(rèn)真寫生字。

2、課后練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

一、理解詞語。

二、識字組詞。

三、作業(yè)。

二年級語文課文丑小鴨篇九

（1）把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。

（2）現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同？

（3）你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長大了？

（1）請學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。

（2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個過程中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請學(xué)生簡要發(fā)言，找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇）

提問：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒有被擊到，為什么？

明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。

明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)

請找到相關(guān)的內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，并大聲讀出來。（學(xué)生找、勾畫、讀）

請三個同學(xué)扮丑小鴨，現(xiàn)場采訪他們。采訪提綱：

問第一個同學(xué)：你為何要離開老太婆家呢？（生答）

請學(xué)生評價。

問第二個同學(xué)：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）

請學(xué)生評價。

問第三個同學(xué)：有人說你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻，你怎樣解釋？（生答）

請學(xué)生評價。

飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。

明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）

（4）在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學(xué)生談兩者相同之處。

明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅(jiān)持不懈，他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。（讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話）

（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉€關(guān)鍵詞。（學(xué)生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發(fā)言。

今天大家表現(xiàn)得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學(xué)家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學(xué)們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！

作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：

1．我就是丑小鴨

2．丑小鴨與我

3．丑小鴨后傳

4．改寫：一個冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……

二年級語文課文丑小鴨篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課“烘、臥……”等14個生字，會寫“灰、冰、討厭、欺負(fù)……”等字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累好詞佳句。

3、通過對丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人,要互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己。

4、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句，豐富自己的知識。

3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

1、介紹安徒生童話故事：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

2、簡介作者安徒生。

3、板書課題：丑小鴨(邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng))，學(xué)生書空。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，掃除障礙

1、用抽讀、齊讀檢查會認(rèn)生字讀音。

2、檢查預(yù)習(xí)，出示詞語，學(xué)生自由讀，抽讀。

灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀譏笑

3、再讀詞語，情感引導(dǎo)

討厭欺負(fù)譏笑(你喜歡這些詞嗎?為啥?)

4、瀏覽課文，整理思路

三、創(chuàng)設(shè)情境，初識“丑小鴨”。

(一)導(dǎo)語：同學(xué)們，人們都說是丑小鴨，那她到底長什么樣兒呢?

1、指名分段讀，學(xué)生邊聽邊找一找哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子。(第二自然段)

2、觀察插圖：哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說說他的樣子。

3、為什么大家叫她丑小鴨呢?默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。(因?yàn)樗拿一业模彀痛蟠蟮模碜邮菔莸模蠹叶冀兴俺笮▲啞薄?

4、再次觀察插圖，說說別的小鴨子

別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

5、同情丑小鴨，感受丑小鴨的心情。

同學(xué)們，想象丑小鴨心里會想些什么?如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么?(帶著感受讀句子。)

四、拓展思維，引領(lǐng)想象

丑小鴨和其它鴨子長得不一樣，人們都說她那么丑，那她以后的生活到底怎么樣呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。