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大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇一

選自大班科學(xué)《水和油》

1.水和油的不相溶性

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的技能。

3.通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1、故事《包公審石頭》

2、操作實(shí)驗(yàn)一：水和油的不相溶性。

3、操作實(shí)驗(yàn)二：去手帕上的油污

根據(jù)大班幼兒的心理機(jī)能，我運(yùn)用了觀察法，操作法、故事導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣。

課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握(引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了)

1、故事《包公審石頭》引出主題。

幼：賣油條的手上有油，他摸過(guò)的銅錢有油，銅錢放入水里就會(huì)漂起一層油花

2、操作實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。

師：沾油的銅板放入水中真的會(huì)起一層油花嗎?我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一吧。

每組都有兩杯水，兩枚硬幣。(一個(gè)沾油，一個(gè)不沾油)把它們分別放到兩個(gè)杯子中，觀察兩杯水的不同)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)幼：(通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn))沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒(méi)有。

師：那別的東西會(huì)不會(huì)都像油這樣，也飄在水面上呢?

每組把事先準(zhǔn)備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀察。

幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見(jiàn)了。

師：為什么又不能融化到水里呢?

這是因?yàn)橛捅人p，水和油是不相溶的。

(讓幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，利于觀察，印象深刻)

3、操作實(shí)驗(yàn)二：去油污師：那有沒(méi)有什么辦法把水和油溶到一起呢?

幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品(和幼兒一起把洗滌用品認(rèn)識(shí)一下)幼：洗發(fā)水、牙膏……師：哪個(gè)洗滌用品能幫我們的忙呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛聪?，看誰(shuí)洗得最干凈。

每組請(qǐng)兩名幼兒來(lái)選自己認(rèn)為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動(dòng)手洗。

小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇二

尊敬的各位評(píng)委老師：

xx好！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說(shuō)課。

《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。

在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：能對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。

《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：

大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。

環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：

1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段；

2、鵝卵石實(shí)物若干；

3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅；

4、橡皮泥若干。

基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知；實(shí)物展示，感知對(duì)象；圖片展示，深化理解；游戲活動(dòng)，增添趣味。

1、視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知

好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎？”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。

2、實(shí)物展示，感知對(duì)象

在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、圖片展示，深化理解

之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。

4、游戲活動(dòng)，增添趣味

以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇三

新《綱要》要求“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)小動(dòng)物的興趣非常濃厚，所以本次活動(dòng)以動(dòng)植物為地球做清潔為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒也來(lái)清潔地球垃圾。選取他們生活中常見(jiàn)的廢舊物垃圾，并探究怎樣對(duì)廢舊物進(jìn)行分類作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、??????? 引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)、探究動(dòng)植物清潔地球的特殊本領(lǐng)，感知

動(dòng)植物與人類相互依存的關(guān)系，樹立保護(hù)地球的環(huán)保意識(shí)。?

2、??????? 嘗試為垃圾分類，明確垃圾分類的意義。

3、??????? 培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

重點(diǎn)：能對(duì)生活中常見(jiàn)的廢舊物進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：在對(duì)廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用的。

二、??????? 說(shuō)教材

大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā)，資源浪費(fèi)的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已漸漸被人們所重視。幼兒是未來(lái)的主人，抓好幼兒時(shí)期的環(huán)保教育更是刻不容緩的。本次活動(dòng)幼兒通過(guò)對(duì)廢舊物分類的操作，了解哪些是可以循環(huán)再用，哪些是有害的，進(jìn)一步明確垃圾分類的意義，使其樹立愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球的意識(shí)。

三、??????? 說(shuō)教法

大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到發(fā)散性思維和具體形象思維。他們喜歡提問(wèn)題，喜歡動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，以設(shè)置情境、游戲、及動(dòng)手操作的形式來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。在情境中，不知不覺(jué)的把幼兒的注意力引到課題中。幼兒在分類游戲中，玩中學(xué)，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，這說(shuō)明操作在幼兒活動(dòng)中的作用。在科學(xué)教育的方法中，要注意內(nèi)容的興趣性和生成性，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容。因此，我在活動(dòng)中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲中，通過(guò)自身的操作活動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從中體現(xiàn)了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

四、??????? 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我用多媒體課件“美麗的家園”與“我和你”的歌曲，為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗地球、幸福家園的情境，幼兒在美好、祥和的氛圍中，進(jìn)入到課題中。

（二）、探究環(huán)節(jié)：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件，探究、交流、猜想地球污染的原因；探知?jiǎng)又参锴鍧嵉厍虻谋绢I(lǐng)，激發(fā)清潔地球的愿望。

廢菜葉，不能再利用，屬于其它垃圾，從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：請(qǐng)幼兒大膽表述自己怎樣做來(lái)保護(hù)地球。啟發(fā)幼兒從我做起，從小做起。并與幼兒共同去收垃圾，將活動(dòng)推向高潮。

（五）、延伸環(huán)節(jié)：請(qǐng)幼兒收集、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志、環(huán)保宣傳畫，為環(huán)保衛(wèi)士作品展做準(zhǔn)備。

五、說(shuō)反思

在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)猜想、探究、感知及動(dòng)手操作的過(guò)程，知道保護(hù)地球環(huán)境對(duì)人類的重要。并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地為垃圾分類，知道有些廢舊物是可以利用的。如果在活動(dòng)前，讓幼兒多了解一些有關(guān)地球污染的資料圖片，幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容會(huì)理解得更透徹、更清晰。但是，環(huán)保教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鳌⑸钪谐浞掷眉彝ァ⑸鐓^(qū)、幼兒園的環(huán)保資源，形成教育合力，讓環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)與環(huán)保行動(dòng)一起成長(zhǎng)，讓環(huán)保成為孩子們的一種習(xí)慣。

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇四

電是小朋友生活中非常常見(jiàn)的.，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對(duì)電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料，當(dāng)小朋友自己通過(guò)連接能使小燈泡亮起來(lái)時(shí)顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì)向我提出：“為什么小燈泡能亮起來(lái)？”這樣的問(wèn)題，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電，以及安全用電常識(shí)等目標(biāo)。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是：什么東西能導(dǎo)電？我請(qǐng)請(qǐng)小朋友來(lái)玩“會(huì)發(fā)光的小燈泡”這個(gè)游戲，不過(guò)這次的材料和活動(dòng)區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，請(qǐng)小朋友自己試驗(yàn)一下，哪種材料能使小燈泡亮起來(lái)，并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來(lái)。小朋友聽(tīng)到我的這個(gè)要求，小朋友馬上行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來(lái)，那認(rèn)真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家，有的小朋友還問(wèn)我：“老師，為什么還有毛線呢？”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論：金屬類的材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來(lái)，塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時(shí)見(jiàn)到的電線都是用金屬類的材料來(lái)做的。接下來(lái)是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：那根電線能導(dǎo)電？請(qǐng)小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光？這時(shí)小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒(méi)有銅線的，經(jīng)過(guò)小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來(lái)，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來(lái)，于是我就針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)小朋友進(jìn)行討論：為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢？并得出結(jié)論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導(dǎo)電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導(dǎo)電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線兩邊的塑料沒(méi)有去掉，塑料是不導(dǎo)電的，所以小燈泡就不會(huì)發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問(wèn)引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險(xiǎn)的，為什么人們還要去使用它？ 經(jīng)過(guò)了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對(duì)于電的特性已經(jīng)有了一些了解，然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小小工程師”，用電線、電池做一個(gè)小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭(zhēng)論，因?yàn)閯e的小朋友沒(méi)有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí)，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。

本活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。2、了解電的用途，以及安全用電常識(shí)。 3、對(duì)科學(xué)小制作感興趣。

為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的，所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料，有能導(dǎo)電的，還有不能導(dǎo)電的，目的就是請(qǐng)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來(lái)，從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電，不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實(shí)物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也便于記錄，小朋友只要畫出 和 就可以了，降低了難度。實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電，我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒(méi)有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題才得出的結(jié)論，進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料的材料不能導(dǎo)電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對(duì)電的特性有一個(gè)全面的了解，我設(shè)計(jì)了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包??？”和“電既然很危險(xiǎn)，為什么人們還要去用它？”通過(guò)小朋友的發(fā)言，使小朋友明確電是很危險(xiǎn)的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來(lái)，電就不會(huì)漏出來(lái)就不會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生危險(xiǎn)，但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線、電源插座。電對(duì)人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會(huì)有危險(xiǎn)的。經(jīng)過(guò)了以上幾個(gè)步驟以后，小朋友對(duì)于電的一些特性已經(jīng)有所了解，在活動(dòng)最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小制作的活動(dòng)為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開關(guān)、膠帶、電路圖等材料，請(qǐng)小朋友自己來(lái)制作一個(gè)小手電筒，從而提高小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

幼兒在本次活動(dòng)中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，討論的時(shí)候也能積極發(fā)言，所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn)，在準(zhǔn)備教育活動(dòng)的時(shí)候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動(dòng)、操作材料，既要緊貼教育內(nèi)容，又不能難度太大，否則幼兒就會(huì)失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇五

本次活動(dòng)源于孩子們的一次對(duì)話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，許多孩子圍在一起交流，對(duì)接送卡上的照片、名字、班級(jí)等信息津津樂(lè)道，這時(shí)候騏騏說(shuō)：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來(lái)了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來(lái)的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對(duì)小小的名片這么感興趣，我就嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)而進(jìn)行的。因此，根據(jù)大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1．了解名片的主要內(nèi)容和作用。

2．初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。

3．嘗試為自己制作個(gè)性化名片。

4．樂(lè)意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的快樂(lè)。

如何使目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化？從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這是我一直在思考的問(wèn)題。通過(guò)幾次的試教以及今天活動(dòng)的呈現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1．發(fā)放名片，重細(xì)節(jié)處理

活動(dòng)一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個(gè)開放性的問(wèn)題，孩子們正無(wú)從回答的時(shí)候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺(jué)到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過(guò)名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答出關(guān)于網(wǎng)址、qq號(hào)碼等信息，并能大聲地表達(dá)?？吹贸觯變褐鲃?dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

2．層層揭秘，重鞏固鋪墊

通過(guò)名片了解老師之后，我用講故事的形式過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來(lái)的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時(shí)候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對(duì)名片的了解。

3．ppt呈現(xiàn)，重拓展延伸

接下來(lái)的環(huán)節(jié)，通過(guò)追問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽作答?？紤]到幼兒平日所見(jiàn)的大多是比較普通的名片，因此我的ppt里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開闊了幼兒視野，拓展了知識(shí)面。

4.嘗試制作，重理解提升

呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手制作名片的強(qiáng)烈愿望，我順勢(shì)提出三個(gè)問(wèn)題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)制作名片進(jìn)行大膽的設(shè)想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計(jì)、美化，孩子們能有意識(shí)地將自己的自畫像、家庭電話號(hào)碼信息填寫于名片上，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

5.互換名片，重情感體驗(yàn)

在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，在說(shuō)一說(shuō)，換一換的過(guò)程中體驗(yàn)著與朋友交往的快樂(lè)。音樂(lè)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》的旋律將活動(dòng)推向高潮，同時(shí)也使得這種美好的情感得到了進(jìn)一步的升華!

教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我想對(duì)于孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅(jiān)信，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，多挖掘生活中的教育契機(jī)，一定會(huì)讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)、幸福的童年!

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委老師：

xx好！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《魚兒妙錦囊》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說(shuō)課。

《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過(guò)圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

根據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。

難點(diǎn)定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力

以上是我對(duì)教材的分析，下面來(lái)談一下對(duì)學(xué)情的分析。

大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。”這個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚、章魚、石頭魚、小丑魚的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為掌握魚兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。

（一）以談話問(wèn)答形式導(dǎo)入課題

導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)？

（二）基本部分

1、圖片展示。

展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的。”激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。

2、講故事。

我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽(tīng)的能力。故事講完后，會(huì)向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法？”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)交際能力。

3、貼小魚活動(dòng)。

在幼兒基本掌握各種小魚的避險(xiǎn)方法后，我會(huì)描述避險(xiǎn)方法，請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。

4、避險(xiǎn)游戲。

請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來(lái)扮演大鯊魚。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。

（三）結(jié)束部分

評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。

好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚兒的妙錦囊。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇七

一、說(shuō)目標(biāo)：

本活動(dòng)既有認(rèn)知能力的培養(yǎng)，又有情感和動(dòng)作能力的培養(yǎng)，我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣;運(yùn)用感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題;培養(yǎng)幼兒初步愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”的精神。

二、說(shuō)教材：

永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛(ài)的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對(duì)蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對(duì)蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來(lái)，活動(dòng)積極性有很大的提高，且探索欲望更為強(qiáng)烈。因此，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑。

活動(dòng)前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過(guò)程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過(guò)程，了解榨汁機(jī)的使用方法。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。

三、說(shuō)教法：

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?！币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過(guò)程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境，讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索，積極思維。

2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識(shí)各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識(shí)的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、探索，培養(yǎng)感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動(dòng)”中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒?！疤J柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡(jiǎn)便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此，在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。

4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動(dòng)，并通過(guò)孩子的操作、探索來(lái)達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。

四、說(shuō)學(xué)法：

在活動(dòng)中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過(guò)摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語(yǔ)言表達(dá)能力從而加深對(duì)蘆柑的認(rèn)識(shí)。

2、嘗試法：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的。”因此在分組活動(dòng)中，我讓孩子通過(guò)商量、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸

(一)激發(fā)興趣。

活動(dòng)一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運(yùn)用激欲式設(shè)問(wèn)，“蘆柑豐收了，請(qǐng)小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問(wèn)話，喚起孩子活動(dòng)的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。

(二)感知探究。(采柑活動(dòng))

我設(shè)計(jì)“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。

我先讓小朋友在音樂(lè)的伴奏下，自選籃子或推車，快樂(lè)地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵(lì)孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過(guò)集中提問(wèn)的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識(shí)。

(三)操作探索。(分組活動(dòng))

小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會(huì)-------分組活動(dòng)，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?；顒?dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者，重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡(jiǎn)便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。

(四)交流分享。(分享活動(dòng))

近幾年來(lái)，從我園的省級(jí)教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設(shè)計(jì)了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流，再現(xiàn)其探索過(guò)程，從而感受成功體驗(yàn)。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能――與人分享，我請(qǐng)他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛(ài)幼的情感。

(五)活動(dòng)延伸：

為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，我設(shè)計(jì)了此延伸活動(dòng)：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇八

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注

不錯(cuò)的幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的， 教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？）

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）

在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。）

通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）

分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。）

在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇九

新《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次科學(xué)活動(dòng)正是遵循了這一要點(diǎn)，內(nèi)容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來(lái)自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在動(dòng)手動(dòng)腦中探究問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題、再次嘗試，就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了，親身感受了科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2、主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

（本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。）

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。

過(guò)程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。

一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒探索――讓紙站住不倒。

1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。

2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。

（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對(duì)“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解，為接下來(lái)的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。）

二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探索――在站著的紙上面擺放多塊積木。

1、猜測(cè)紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。

2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測(cè)。

4、幼兒自主嘗試。

（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題，而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試、親自探索來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高觀察力、探討力、思考與解決問(wèn)題的能力等。當(dāng)然，探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。）

三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。

1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)挑戰(zhàn)最多的。

3、經(jīng)驗(yàn)交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？

4、結(jié)束。

（這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)能力。通過(guò)趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)成長(zhǎng)、分享成果的機(jī)會(huì)，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。）

總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè)，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè)，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。

可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動(dòng)，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。