在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

人教版四年級語文課件篇一

設(shè)計理念：

以竺可楨的“日記”貫穿整個教學(xué)，以小見大，以點帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

課時目標：

1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點句段。

2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

3、感受竺可楨堅持不懈的精神、治學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

教學(xué)過程：

一、日記導(dǎo)入

1、課件出示

1974年2月6日，氣溫零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。局報

2、指名讀。

同學(xué)們，這，不是一段普通的文字;這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記!(板書：日記)

3、教師讀(感情深沉，速度緩慢)

4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記;竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課，咱們一塊走進竺可楨，走進他的日記。全體起立，請同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

二、日記數(shù)量

1、同學(xué)們，(指著屏幕)像這樣的日記，課文中還有嗎?請大家快速用筆劃出來。指名讀。

課件出示

“3月12日，北海冰融。”

“3月29日，山桃始花。”

“4月4日，杏樹始花。”

“4月15日，紫丁香始見。”

“5月1日，柳絮飛。”

…………

2、兩個省略號劃進去了嗎?這兒為什么要用上兩個省略號?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)

從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字!

指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記，共計38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個字都是一筆不茍，令人嘆為觀止!

三、讀懂日記

1、同學(xué)們，當四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時，當我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時，我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)

從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么?(課件出示)

從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

2、交流，要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計)

參考：

(1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。

(2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對大自然的無比熱愛。

(3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅持不懈的精神。

(4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護神。

(5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認真細致的工作態(tài)度。

(6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

(7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

(8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實事求是的工作作風(fēng)。

(9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

3、重點句段交流，并指導(dǎo)朗讀。

(1)常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時，才根據(jù)天氣預(yù)報作記錄。

這里的“如此”指什么?

(2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時刻都在細心地觀察著大自然的每一個變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

從“巡邏”這個詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?

竺可楨還是一位大自然的保護者。

哪些詞語你覺得特別重要?說說理由。

背誦這一段話。

末尾的省略號表示什么?

在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么?請你仿照這段話，選擇一個季節(jié)，也寫一段帶有省略號的話。(直接寫在課本上，作為讀書心得)

(4)竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

“幾十年如一日”，你是如何理解的?

他71歲時，還參加了南水北調(diào)考察隊，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險峻的雅礱江峽谷。

四、日記情懷

1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財富，他的日記我們永遠也看不完!他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學(xué)家中是第一次。

2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾

(課件出示)

“我們應(yīng)達觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時代，我們生逢其時，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”

(課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻，我們將永遠懷念這位治學(xué)嚴謹、鍥而不舍，充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。

人教版四年級語文課件篇二

教學(xué)要求：

1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學(xué)難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

課前準備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。

課時安排：二課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語:

今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄 國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄 國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物?

板書：小麻雀老麻雀獵狗

2.你還讀懂了什么?

三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：

1.提示：

1).“我”走在林陰 道上發(fā)生了什么事?

2).獵狗想怎么樣?

3).老麻雀是怎么對付的?

小麻雀摔下來

老麻雀飛下來掩護準備搏斗

獵狗張開露出愣住后退

2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。

小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。

獵狗愣住了，慢慢地向后退。

3.請學(xué)生口述練習(xí)：

文章先寫()次寫()最后寫()。

四、范讀課文

通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。

五、作業(yè)：

熟讀課文。抄詞。

人教版四年級語文課件篇三

首先我說說教材。根據(jù)新課程標準，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。

知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

技能目標：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

情感目標：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。

發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

二、教學(xué)重點：

〈它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認為這篇課文的教學(xué)重點是了解小村莊變化的原因。

三、教學(xué)難點：

體會課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點。

四、教法和學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機通達教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

五、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

(二)、模擬調(diào)查，滲透新知

在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。學(xué)生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

(三)、自主釋疑，知識反饋。

《新課程標準》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進學(xué)習(xí)目標達成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論時，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點”，讓學(xué)生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。

(四)、發(fā)展思維、深化主題

孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。六、板書設(shè)計：

這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。

人教版四年級語文課件篇四

1．通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中合作和交往的能力。

教學(xué)重點

調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中合作和交往的能力。

課前準備

1．事先布置學(xué)生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課。

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。

二、讀題，明白要求。

1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計劃）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點。

（2）準備工作。

（3）開展的活動。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

三、分組討論，填寫表格。

1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。

2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

3．每一小組最后形成一致的意見。

4．小組可以自由組合。

5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責(zé)記錄，誰負責(zé)匯報等。

6．分組討論，填寫表格。

春游活動計劃表

時間

地點

活動內(nèi)容

準備工作

分工

其他

四、匯報交流，形成方案。

1．各小組匯報，暢所欲言。

2．各小組評議，取長補短。

要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應(yīng)針對學(xué)生交際時的`語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。

3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

學(xué)生自由說打算。

教師參與小組活動，對學(xué)困生給予指導(dǎo)幫助。

人教版四年級語文課件篇五

誦讀目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

2、感受梅雨潭的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。

誦讀重點：

導(dǎo)入

1、作者簡介。朱自清(1898~1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭資料。

3、全文朗讀(聽錄音、配音樂及畫面)

4、試背文章，了解主要內(nèi)容。

孩子們自由背誦課文，教師巡視。

5、檢查試背情況。

6、再背課文，感受梅雨潭的美麗，體會作者豐富的想象。

7、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。

明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。

(1)觀看遠景拍攝的梅雨瀑的圖片，描述所看到的景象及你的感受。

(2)欣賞朱自清的描寫。

小結(jié)：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布氣勢的磅磗，朱自清從聲、形、色三個方面對遠景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。

8、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子

9、欣賞朱自清的比喻手法的運用，讀描寫梅雨亭的句子，感受梅雨亭的獨特

10、理解作者的感悟，有感情朗讀課文

人教版四年級語文課件篇六

1、知識與技能復(fù)習(xí)文章的生字，準備聽寫。

2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

3、情感態(tài)度和價值觀讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。

將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。

說教法、討論法。

收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。

1、導(dǎo)入新課。

講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。

同學(xué)們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學(xué)生舉手)請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。(體驗生活)

同學(xué)們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。

2、新課學(xué)習(xí)。

了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)

教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)

這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)

聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么?(比喻)

全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強調(diào)什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。

人教版四年級語文課件篇七

教學(xué)目的：

1、 通過有表情的朗讀，體會大自然的這份充滿生機的和諧之美。

2、 能正確讀寫課后十個詞語，掌握8個生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻”等。

3、 能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系上下文，展開想象，給省略好處填充內(nèi)容。

4、 能仿照3——5自然段的樣子，說說6、7自然段。

教學(xué)重點：

1、 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。

2、 讓學(xué)生在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。

教學(xué)難點：

在讀中感悟，展開想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說一段話。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、 引入：

1、 同學(xué)們，你們一定看見過下雨，那你們聽到過小雨唱歌嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)30《雨兒在歌唱》。

2、 誰來讀讀課題，指名讀，齊讀。

二、 初讀課文：

1、 雨兒都唱了些什么歌？快打開書讀讀課文。

要求：讀準字音，不認識的字拼讀音節(jié)，把字音讀準。

2、 檢查詞語（課件）：

歌唱 小腿 草莓 獻給 喚醒

大哈欠 伸懶腰 游泳池

彎彎曲曲 紅紅綠綠 各式各樣

3、剛才同學(xué)們讀的時候，有兩個長句有點兒難，現(xiàn)在我們就一起來讀讀。

a:開放得真像游泳池里的/各式各樣的陽傘一樣美呢……

b:大自然獻給我們/一片紅紅綠綠的/會唱歌的雨……

4、同桌兩個人合作讀一遍全文。

要求：（1）聽對方的讀音如果有不準的幫助糾正。

（2）要把語句讀通順。

（3）讀完后標好自然段。

5、這課書共有幾個自然段？

6、指名讀。其他同學(xué)找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？聽完后，請你用筆在書上畫下來。

三、 品讀課文：

1、 指名說，你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？

2、 同學(xué)說，老師板書。（小溪、草地、土地）

3、 分別學(xué)習(xí)：（隨機出示課件）

（1） 學(xué)習(xí)雨兒在小溪里唱歌：

a：指名讀，其他同學(xué)想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來的？

b：同學(xué)從字、詞、句中談感悟。

c：處理省略號。

d：這是什么季節(jié)的雨阿？

e：指導(dǎo)朗讀。個別讀，齊讀。

（2） 學(xué)習(xí)雨兒在草地上唱歌。

（3） 學(xué)習(xí)雨兒在土地上唱歌。

4、 過渡：雨阿，雨阿，滿世界會唱歌的雨，快拿好書齊讀后4個自然段。

? ? ??四、拓展：

1、為什么說大自然獻給我們的雨是紅紅綠綠的雨？

2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會唱歌，雨兒還會在什么地方唱什么樣的歌呢？

3、同學(xué)自己思考。

4、 小組討論。

5、 照書上2、3、4自然段的樣子說一段話。

板書設(shè)計：

30雨兒在歌唱

小溪里 丁丁丁

草地上 沙沙沙

土地上 刷刷刷

…… ……

教學(xué)思路：

這是一篇優(yōu)美的散文。豐富的想象、細膩的描寫、美妙的文字，為我們創(chuàng)設(shè)出了一副生機勃勃的大自然畫面。這么美的文章，我覺得從孩子的讀入手，讓孩子們在讀中去感悟這首“春之歌”。

1、開始初讀部分我采用了自己讀、同桌讀和指名讀，這里不僅是對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時讓孩子們進一步的在讀中體會大自然的美。

2、品讀部分采用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的中心是“雨兒唱的是一首什么樣的歌？你是從哪看出來的？”讓孩子們圍繞中心找詞、句，讀詞、句，說感悟，再有感情的讀，來達到學(xué)習(xí)的目標。

3、拓展部分既給孩子們展開想象的空間，又是寫話的訓(xùn)練好時機。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。

人教版四年級語文課件篇八

學(xué)習(xí)要點：

有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

教學(xué)程序：

一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語。

二、詞語超市。

1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

三、寫字板。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的`時候應(yīng)該重點留意的筆畫。

2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評寫字情況。

四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學(xué)生交流閱讀體驗。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語庫的積累。