無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
閱讀字閱讀字篇一
最初選擇在做 lsat 的閱讀部分時多做筆記有兩大原因：一是文章信息密度很大、信息點很多，二是時間非常緊迫。
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對比 gmat 就很能說明問題。與有 3–4 篇 150–350 詞文章的 gmat 閱讀部分相比，lsat 閱讀有 4 篇 400–500 詞的文章;gmat 閱讀需要在 25 分鐘時間內答完 14 道左右的題，平均每題 1.8 分鐘，而 lsat 閱讀需要在 35 分鐘內答完 27 道左右的題，平均每題僅有 1.3 分鐘的時間，這還不算 lsat 閱讀中有些問題可能更加抽象、需要耗費更多時間。在 lsat 閱讀中，速度較慢的考生戰略性放棄一整篇文章以留出時間給其他文章的情況并不罕見，但在 gmat 閱讀中這樣的情況就少很多。
在這樣時間壓力和信息密度下，如果沒有做任何標注，在讀完文章去做題的時候可能就需要再回到的文章中一句話一句話地去讀、去尋找需要的信息點，這樣就會很費時間，在時間緊迫的考試中這就可能意味著沒有充足的時間去做其他題，從而拉低整體得分;而對段落中的邏輯重點和很難記得百分百精確的人名、時間等重要信息點進行標注后，再在做題的時候回去尋找就可以直接鎖定之前標記的地方，會快得多，也就有更多時間和精力分配給其他題目，對整體的把握就更好。
其中最基本的就是用來標注不同層級的邏輯重點的符號：
1. 下劃線/波浪線用來表示一句話中的重點
2. 圈圈用來表示一個語義段落中的重點
3. 五角星用來表示一個自然段落或是更大的語義段落的`重點
以上圖中講三部自傳集的這篇 lsat 閱讀文章為例。第二段的核心是三部集子的創新，所以在 innovative 上畫了圈圈，右邊又打了五角星;而之后一句話中具體解釋了創新的兩個方面，其中之一為混用英語和西班牙語，所以在 a mix of english of spanish 下劃了線。而這段最后一句提到的 mixed structure 則不僅是這句話和這段中第二個語義段落的核心，更是文章第三段的主旨，所以也在旁邊打了五角星。
而第三段是分別用具體的例子講這三部集子是如何體現 mixed structure 這個論點，而談到每個集子的時候都分別有一個語義段落的重點，所以在相應的 juxtaposing narrative sequences and poetry, not arranged chronologically, 和 bringing together the voices of two people 上畫了圈，并分別在一側標了 1、2、3 的序號。
文章的第四段是對全文的總結，同時對三個集子創新的意義做出了評價。這里也是全文的主旨，所以在相應的句子邊上標了 mp，于段落的一側寫了 sig 以表明這是對意義(significance)的評價。
這些用來標注不同層級的邏輯重點的符號能夠讓你在回去看文章的時候清晰地看到最核心的部分，同時在閱讀的時候也逼迫你每時每刻都要思考一句話、一個段落和一篇文章的重點到底是什么，讓大腦時刻保持運轉。
我常用的其他符號還包括表示時間、人名、數字和專有名詞的符號。
以經濟學人中這篇講 snapchat 的文章為例。在文章第一列的第一段、第二列的最后一段和第三列的第一段分別出現了四個相對比較重要的時間節點：2013 年、2011 年、三年前(也就是 2014 年)和 2015 年，這些時間節點我都用中括號進行了標注。
由于這幾個時間點四散在文章各處，也沒有完全按照時間的先后順序排列，如果只是不做任何標注的進行閱讀的話難免會對時間軸的把握有點混亂。而進行了標注之后，就比較容易在讀完回顧的時候抓到這幾個特殊的節點，然后在腦中進行重新整理之后就會對 snapchat 的發展有一個清晰的時間軸概念：公司在 2011 年成立，于 2013 年初露崢嶸，在 2014 年推出了名為「stories」的功能，然后在 2015 年又啟動了「discovery」板塊。在閱讀時間發展比較重要的文章(比如歷史/考古類文章)時，這樣的筆記可能會非常有用。
另外，閱讀中第一次遇到的人名、數字和專有名詞，我都會用框框符號框起來。因為這些東西都是在第一次讀時很難完全記得百分百準確的(尤其是東歐那些作者的名字)，所以框起來之后再在需要的時候回去找會高效許多。lsat 和各式考試的閱讀中常常會問某某人說了什么是什么意思，這時如果能很快鎖定那個人到底是在文中的哪里出現的話也會很節省時間。同理，在忘了某個專有名詞到底是指什么的時候也可以回去尋找它第一次出現時的定義。
這類筆記法如果用的好，至少在做類似 lsat 閱讀這樣的英語閱讀考試的時候能夠從容許多。
不過它的作用遠不止于此。
雖然一開始是因為備考 lsat 才發展出來這套閱讀筆記法，但結束考試之后我仍習慣性的在讀東西的時候按備考時的習慣這里寫寫，那里畫畫。
我發現和備考之前相比，讀的每一篇文章的思路都一下子清晰了許多。
在經過各式各樣筆記符號的重大禮遇之后，一篇文章就好像被解剖了：這里是一道線，那里是一個圈;左邊有五角星坐鎮，右邊有 mp 壓陣。
不過筆記只是表象，更本質的是筆記背后的思考。
當你每讀一句話就會去考慮哪些詞才是這句的核心，每完成一個段落都會去發問這段話到底想傳達什么的時候，你就離作者的思考更近了一點;你讀的就不再是表面的文字，而是其背后的邏輯。
可能你不做筆記的時候也會有這樣的思考習慣，但成體系的筆記能將這樣的邏輯思考標準化、本能化，讓你哪怕非常疲憊、注意力很不集中的時候也會條件反射式地在每一段文字中尋找思維的脈絡，然后用可見的筆跡將其具象化。
當你讀完一篇長文再回過頭來看的時候，你不必擔憂自己轉瞬即逝的記憶已經將許多東西遺忘，因為你的思考都已經落實在了那一道道線上和一個個圈里。你對長文的把握也因此更加厚實穩重，因為你的思考是由不會遺忘的、對一個個小的段落的理解積累起來的。這樣的閱讀只需一遍就可以很有效率。
越是長文，用筆記記錄思考就越有用
也正因為本質是探尋文字背后的邏輯，這樣的閱讀筆記法并不一定需要完全照搬某一套符號體系，可以結合自己的習慣創造個人的筆記法，只要足夠強調對邏輯的把握就行。另一方面，筆記的習慣就如同思維的習慣一樣不可能一蹴而就，一開頭就想要掌握所有的筆記法只會手忙腳亂;需要循序漸進，從最重要的筆記技巧開始一點一點習慣起來。
lsat 是美國法學院的入學考試，它所考察的就是一個人能否像律師、法官閱讀復雜艱深的法律案例那樣從文章的字里行間窺探出作者的思考回路，在其中尋找任何邏輯不嚴密的漏洞。這種思考方式在眾多其他領域都有用武之地，那么適用于 lsat 的閱讀方法也沒有理由不能應用于考試之外的閱讀。
用一層層筆記對文章按照邏輯重點進行分解，對不同類型的信息進行梳理，一篇看似復雜難懂的文字會在你的腦中像是庖丁解牛一樣順著邏輯的脈絡自然解構：你看到的不是晦澀艱深的句法與詞匯，而是清晰明了的思路和觀點。
如果說看似雜亂無章的文字是一片廣袤無垠的海洋，邏輯是穿越大洋的航線，那么筆記法就是載你沿著航線穿過海浪和風暴的渡船，帶你走向文字背后的思考。
所謂閱讀的目的，大抵如此。
閱讀字閱讀字篇二
做閱讀題的時候最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。下面小編給大家帶來《閱讀雜談》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
①閱讀是人類特有的神圣權利，如今互聯網閱讀、手機閱讀等閱讀方式的出現，為我們創造了各種閱讀條件，拓寬了我們的閱讀視野。但在紛繁的閱讀信息中，我們不能迷失了自己。
②我們要學會鑒別和挑選真正有價值的圖書來閱讀。笛卡爾說：“讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝長談。”好的書，有以一當十的價值，它們就好像軍事上的制高點，占領了它，其它就不在話下了。英國有這么一個讀書人，他的讀書信條就是只讀一流作家的一流作品，并反復研讀他們的代表作。他用一年時間研讀了文學領域中莎士比亞、巴爾扎克、托爾斯泰、普魯斯特等大文豪的代表作品后，自豪地說：“這個世界的文學高峰我總算都攀登過了!”在實用閱讀與快餐文化盛行的今天，出現了很多遮蔽我們雙眼的“垃圾書”。如果把時間花在一本沒有價值的書上，那簡直是對生命的極大浪費。
③我們要獨立選擇適合自己的閱讀工具和載體。現今，數字化閱讀沖擊著紙質圖書閱讀市場。網絡成為閱讀的便攜選擇，電子閱讀器為出門旅游閱讀提供了方便。特別是電子書的出現，更是掀起了數字化閱讀的高潮。而有些人還是喜歡在淡淡的墨香里細細研讀、慢慢品悟大師們的文字。對于電子書，首先不說輻射對身體的危害，就說我們的眼睛，面對屏幕久視肯定受不了。其次，翻閱電子書你聽不到紙張翻閱時的悅耳聲音，嗅不到書本所特有的淡淡墨香。最主要的是電子書不能像紙質書那樣任意啟闔，隨意夾折，率性圈點。總之我們要選擇適合自己的閱讀工具和載體，讓閱讀工具和載體服務我們，適合我們，而不是追趕時髦，隨波逐流。我們一旦丟棄自己的獨立選擇權，先進的科技產品就容易成為加速我們迷失的工具。
④我們的.閱讀要與涵養身心相結合。 歐陽修認為，“立身以立學為先，立學以讀書為本。”可見古人認為讀書是學問與修身的根本。即讀書是要與自己的身心發生聯系而并不僅僅是知識的獲取。在很多情況下，我們的閱讀不可避免地具有明確的功利意識：為了考試，為了升職，為了追隨時尚等等。其實讀書是本分事、老實事，與他人無關、與外在無關、與炫耀無關，是用來培育性情與啟迪思想的。那種以為買幾本暢銷書就已經算是讀書的人，其實是自我麻痹。閱讀的意義在于超越世俗生活，建立起自己的精神世界。因為閱讀，你狹窄的心靈會逐漸變大，變得豐富多彩，以致變成一個心靈宇宙。一個人的閱讀史，就是他的心靈發育史。(劉偉見《重構閱讀信仰》改編)
19.文章是從哪幾個方面來談閱讀的?請簡要回答。(3分)
20. 閱讀第③段，說說閱讀紙質圖書有哪些好處?( 3分)
21. 第④段中引用歐陽修的話有什么作用?(2分)
22.溫總理曾說“讀書可以改變人”，結合你的實際，談談你對溫總理這句話的理解。(2分)
19. 一1.挑選有價值的圖書來讀。
2.獨立選擇適合自己的閱讀工具與載體
3.閱讀要與涵養身心相結合
20.①可以遠離輻射對身體的危害;②可以在淡淡的墨香里細細研讀、慢慢品悟大師們的文字;③可以任意啟合，隨意夾折，率性圈點。(共4分。第①③兩個要點各1分，第②要點2分)
21.有力地論證了我們的閱讀要與涵養身心相結合或“讀書是要與自己的身心發生聯系而并不僅僅是知識的獲取”。(共3分。“有力地論證”1分，“我們的閱讀要與涵養身心相結合”2分)
22.答案略(共3分。內容2分，表達1分。只要圍繞讀書的意義來談，言之有理有序即可)
閱讀字閱讀字篇三
生命中總有那么一些細節讓我感動，如珍珠般永遠藏在內心深處。如炭火般時時溫暖著我，如花香般處處芳香著我，讓我感到人生的珍貴和美好。
上個世紀八十年代末，鄰居家的侄子到千里之外去讀大學。而我的鄰家嫂子是個文盲，一個字不識。但看的出她非常愛孩子，她一直都仔細保管著兒子的每一樣東西。就連侄子小時候的日記，學習筆記，課本試卷，甚至連侄子隨手抄的句子，她都保留。
你別看她不識字，她可愛聽別人給她讀字了，尤其是讀侄子的字，她可是百聽不厭呀！她會沉醉其中的。你要問她那么想兒子為什么不給兒子打給電話呀？實話告訴你吧，她的兒子在國外，別說她打不出去，就連我都打不出去。
她是上了年紀的人了，看手機屏幕都暈，打就更別提了，何況她還是個文盲，有手機也只能接，打不好。所以，她才保留著侄子的這些字。希望有人，有空為她讀字，以解思子，之苦。
哎！這些字，自從我嫁到這里我不知為她讀了多少遍了，我都快給背下來了。怎么又讓讀呀？我有些不耐煩了，我說：“一會可以嗎？”“哦。”嫂子的一聲：哦。讓我內疚了，原來，對于一個母親，一遍一遍地聽兒子的文字，是一件那么重要快樂的`享受。卻被我無情的剝奪了，我很內疚。
“嫂子，你回來，我幫你讀。”我回過神來叫住嫂子。
嫂子樂顛顛的跑了回來，我搬了把小凳子，讓她坐在我身旁。嫂子是個勤快人，邊聽我讀字，邊給我摘花生，不一會就擇好了一大盆。她還笑瞇瞇，聽著我讀字，一副很享受的樣子。
當聽到侄子在信中說“學業得獎了”，“與同學一起外出游玩”或“交了個金發碧眼的外國朋友”等趣聞樂事時，她都好像侄子就在身邊一樣，幸福的笑著，盡管這事已經過了好多年她一樣開心很久。
那不是老糊涂了，是愛兒心切呀！從此我再讀侄子的文字就不是機械的直讀，故意的挑著讀，撿好的讀，盡量做到報喜不報憂。沒梗添個葉，把好事說的夸張些，把不好的說的含蓄些，盡讓她高興。
兒女永遠是母親的心頭最美的風景，天下的母親都一樣。沐浴著母愛的光輝，是人生的幸事，我們唯有努力進取，及時報答才不能辜負母愛。
愿天下的母親安康，愿所有的子女常繞膝邊，不要有“子欲養而親不待”的遺憾吧！現在趕快行動起來，還來得及。晚安。
閱讀字閱讀字篇四
夏夜，坐于燈下，讀一個個方塊字，忽有所感，隨筆記下。
題記
人：只有兩劃，一撇一捺，一長，一短。人本來就不完美，世上也不存在絕對的均等。不要寫錯寫歪即可，別難為自己，更別難為他人。
從：一人跟著一人。人生就是一個不斷跟師學習的過程。記住任何人身上都有可學之處，但也不能盲目跟人隨人。
眾：三個人一起，就成了眾。只是別忘記：站到一起時，應該有規則，有次序，要不，就只是一個個孤獨的人。
明：左邊一日，右邊一月，只有能見光的，才叫明。人生一世，千萬要讓心靈追隨日月，坦坦蕩蕩做人。
聰：由四部分組成：用耳朵傾聽、用眼睛觀察、用嘴巴溝通、用心思考，缺一不行。真正的聰者，不會偏聽偏信，人云也云，更不會自以為是。
淡：一半是水，一半是火，水火本不容，但融合了，貫通了，就是怡然自得，就是坦然寧靜，就是簡單幸福。
情：仿若是青澀的'心。所以，若想情悠情長，何妨單純一點，直率一點。包含算計不是情，故弄玄虛也不是情。
路：是各自的雙足走出來的。不要依賴，也不用糾結，記住但丁的名言：走自己的路，讓人家去說吧！
人生一世，若能遵從內心，容眾人，明事理，聰慧又淡定，情傾紅塵，踏實地走出自己的路，不枉此生矣。
愿大家能在文字中獲得啟迪。