當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大學生黨課直播心得體會篇一

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學生黨課直播已經(jīng)成為一種主流的教育方式。大學生作為黨員的群體，在黨課直播中接受著思想教育的熏陶。我是一名大學生黨員，最近也參加了多次黨課直播，并獲得了一些寶貴的體會和收獲。在這篇文章中，我將分享我的體會和感悟。

首先，大學生黨課直播提供了一個全新的學習體驗。傳統(tǒng)的黨課常常是通過面對面的方式進行，限制了時間和空間。而通過網(wǎng)絡(luò)直播，無論時間和地點，我們都可以隨時參與學習。借助直播平臺，我們可以聽到來自不同地區(qū)甚至國家的黨員們的聲音，分享他們的思想和理念。這種跨時空的交流豐富了我們的學習體驗，擴大了我們的視野。

其次，黨課直播增強了黨員間的互動和交流。在直播過程中，我們可以通過彈幕、留言等形式與其他黨員進行交流討論。大家可以提出問題、分享自己的觀點，還可以互相啟發(fā)和鞭策。與此同時，主講人也會根據(jù)黨員們的問題和反饋進行解答和深入講解。這種互動和交流極大地促進了黨員之間的溝通和學習，有效提高了黨課的教育效果。

再次，黨課直播的形式使黨員更容易融入現(xiàn)實生活。網(wǎng)絡(luò)直播的特點是及時性，黨課內(nèi)容緊跟時事政治，與我們的日常生活緊密相連。通過直播，我們了解到最新的政治新聞和黨的動態(tài)，提高了自己的政治素養(yǎng)。同時，黨課也可以針對當下的熱點問題進行討論，引導黨員思考和參與。這種及時更新和密切聯(lián)系我們生活的內(nèi)容，使黨課直播更能引起我們的興趣和關(guān)注。

再次，黨課直播提供了自主學習的空間。相比傳統(tǒng)黨課的被動學習，黨課直播更強調(diào)自主學習。通過直播，我們可以靈活選擇自己感興趣的課程，自由安排學習的時間。在直播過程中，我們可以隨時暫停、回放，對自己感興趣的內(nèi)容進行深入學習。這種自主學習的空間讓我們能夠更好地理解和吸收黨課內(nèi)容，形成自己的學習風格和方法。

最后，黨課直播促進了思想的交流和碰撞。作為大學生黨員，我們在接觸到各種各樣的思想和觀點時，往往會思考和質(zhì)疑。通過黨課直播，我們有機會聽到來自不同地區(qū)、不同背景的黨員們的意見和見解。這種多元化的思想碰撞有助于我們拓寬視野，提高自己的思辨能力和判斷能力。

總結(jié)起來，大學生黨課直播為我們提供了一個全新的學習體驗，通過互動和交流增強了黨員之間的聯(lián)系，使我們更容易融入現(xiàn)實生活，提供了自主學習的空間，促進了思想的交流和碰撞。作為一名大學生黨員，我將繼續(xù)利用黨課直播這一重要資源，不斷提高自己的思想意識和黨性修養(yǎng)，為黨和人民事業(yè)做出更多貢獻。

大學生黨課直播心得體會篇二

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。《中小學心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康心得體會。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。

一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。

在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學生的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會導致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。

異常行為是學生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時鑒別學生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當學生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點，我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測。學生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機，因此，談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。

綜上所述，我們可以看到，學生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流；二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，他們要求給予指導，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構(gòu)予以解決。

（一）結(jié)合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

（二）全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。

注重與學校日常的教育教學活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結(jié)合，需要潤物細無聲的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

大學生黨課直播心得體會篇三

作為一名教師，每一次的聽課都是向別人學習，進而自我提高的好機會。通過聽課，我們可以從中獲得更多的教學經(jīng)驗。10月26日我有幸聆聽了劉先雨老師的雙語課。聽后著實讓我覺得收獲頗豐，感受頗多。以前，也曾通過網(wǎng)絡(luò)看過其它重點院校的省級及國家級雙語課程的授課錄像，對部分高校雙語教學有一定的認識。劉老師的課讓我耳目一新，受益匪淺，因此我想談?wù)勛约旱母惺芎腕w會：

1、科學選用教材

劉老師選用的哈佛大學選用的經(jīng)典微觀經(jīng)濟學教材。該教材語言簡單明了，詞匯量（尤其是專業(yè)單詞、詞組）較少。句法簡單，多是簡單的短句。同時，該教材還有完整的中文翻譯版，學生可以通過提前預(yù)習和課后復(fù)習，提高上課的效率。使用該教材，可以有效地解決雙語教學中最大的問題---即學生由于無法自己讀懂教材，不能預(yù)習、復(fù)習，在課堂上聽不懂教師講什么，使得教師花大量的時間用于翻譯課文，影響了正常的專業(yè)知識的傳授。

2、教師語言能力強、思維敏捷

劉老師語言功底強，口語好，標準英式發(fā)音。在聽劉老師課的45分鐘內(nèi)，沒有聽到劉老師犯任何的語法錯誤。劉老師的語言能力（無論是發(fā)音還是口語表達）甚至高于很多的英語老師。劉老師思維敏捷，出口成章，語速基本維持在110/分鐘左右，而其它好多一本及二本雙語精品課的主講教師的語速一般也就只有70-90/分鐘。

3、合理的分層次教學

由于微觀經(jīng)濟學雙語課是選修課，選擇該課程的一般都是英語水平較高（一般都過四級），希望通過該課程的學習進一步提高自己的英語應(yīng)用能力的學生。這些學生一般都具有很高的學習積極性，能夠做到主動預(yù)習和復(fù)習。上海交通大學韓建俠和俞理明老師所做的《我國高校進行雙語教學學生需具備的英語水平》研究表明，只有達到大學英語六級考試及格或大學英語四級考試成績優(yōu)秀以上的英語水平，才能較成功地實踐雙語教學活動。我院通過讓學生選修雙語課程，將語言能力較強的學生集中，妥善解決了學生英語水平參差不齊、普遍不達到應(yīng)有水平，無法開設(shè)雙語課的問題。

4、課堂上教師中、英文的合理切換

劉老師在授課中，并不是說一句英語、說一句漢語。而是首先用英語把相關(guān)的內(nèi)容先完整的講解完畢，再用漢語簡單的進行總結(jié)。這樣符合了相關(guān)語碼切換原理，有效地避免第一語言和第二語言之間相互轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)的切換代價。同時，避免了一句英語、一句漢語講授方式下，學生自動產(chǎn)生惰性的狀況，逼迫學生盡力聽教師的英文授課，從而真正提高英語水平。

以上是我的體會，寫出來與大家分享，希望能通過與各位老師分享，促進我院的雙語教學。

大學生黨課直播心得體會篇四

第一段：介紹黨課直播的背景和意義（約200字）

大學生黨課直播是指通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將黨課內(nèi)容實時直播給學生進行觀看和學習。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，黨課直播成為大學生黨員學習的一種重要方式。黨課直播不受時間和空間限制，大大提高了學生學習黨課的便利性和靈活性，極大地豐富了黨課教育的形式和方法。通過參與黨課直播，大學生黨員能夠更加深入地了解黨的理論知識和黨的政策，增強黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而更好地為社會主義事業(yè)貢獻自己的力量。

第二段：黨課直播的優(yōu)勢和特點（約200字）

黨課直播的最大優(yōu)勢在于突破了時間和空間的限制。傳統(tǒng)的黨課需要學生聚集在一起，按照預(yù)定的時間地點進行學習，而黨課直播則可以根據(jù)學生的需要，在合適的時間進行觀看，不論身處何地，都可以參與到學習中來。此外，黨課直播還具有互動性強的特點，學生可以通過彈幕、評論等形式與講師進行實時交流，提問解惑，增強學習效果。不僅如此，黨課直播還可留存視頻供學生復(fù)習，方便學生隨時回顧學習內(nèi)容。

第三段：參與黨課直播的體驗和收獲（約300字）

我曾參與過幾次黨課直播，從中獲得了許多寶貴的體驗和收獲。首先，黨課直播不僅加深了我對黨的理論知識的理解，還拓寬了我的學術(shù)視野。講師們講解生動有趣，內(nèi)容豐富深入，使我對黨的歷史、理論和政策有了更加深刻的認識。其次，黨課直播也讓我與其他大學生黨員進行了交流和互動。通過彈幕和評論功能，我與同學們分享了自己的思考和觀點，同時也借此機會與他們交流、學習，共同進步。最后，黨課直播還激發(fā)了我主動學習的熱情。通過參與黨課直播，我意識到學習不僅與老師和同學們之間的互動有關(guān)，更與個人的主動參與和思考密不可分。這種主動參與的學習方式，極大地提升了我的學習效果。

第四段：改進黨課直播的建議（約200字）

盡管黨課直播已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然可以進行一些改進。首先，黨課直播可以加強與學生的互動。可以通過設(shè)置讓學生在線提問的環(huán)節(jié)，講師進行實時解答，提供更好的學習體驗。其次，可以增加與黨課相關(guān)的小測驗或討論，促使學生更加積極主動地學習。最后，可以提供更多實用的學習資源，比如學習資料、學習工具等，讓學生更加方便地獲取和使用。

第五段：總結(jié)黨課直播的意義和價值（約300字）

黨課直播作為大學生黨員學習的一種新方式，不僅突破了時間和空間的限制，還提供了互動交流的機會，為學生提供了更豐富的學習資源。通過參與黨課直播，大學生黨員不僅可以深入了解黨的理論知識和黨的政策，還能夠增強黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，黨課直播也為大學生黨員提供了一個與其他同學進行交流和學習的平臺。然而，黨課直播仍然需要不斷改進和提升，以更好地滿足大學生黨員的學習需求和黨性修養(yǎng)的要求。相信在不久的將來，黨課直播將會更加完善，為大學生黨員的學習和成長帶來更大的幫助和影響。

大學生黨課直播心得體會篇五

今年春天，一場疫情讓我們不得不躲在家里。但我們停課不停學，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，還學生一個健康而又充實的線上課堂。

教書育人是老師的天職，在網(wǎng)絡(luò)上授課，也是自己的本職工作。但此次面對的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾 。對我而言，這是一個挑戰(zhàn)，我感覺壓力很大，但我也要努力去做，并且把它做好。

我馬上開始行動起來，先費盡千般力氣弄好釘釘，還不錯，算是有驚無險。不然我這個電腦盲這個時候去找誰。然后又從網(wǎng)上找來一些課件，反復(fù)篩選，修整。我借助“家校本”布置作業(yè)，大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，節(jié)省了時間，提高了工作效率。雖然這段時間的直播課讓我身心俱疲，老眼昏花，但是家長們由衷的贊美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。

線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我認為作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，充實學生的學習生活，就是在履行自己的另一份防疫責任。

大學生黨課直播心得體會篇六

1.今天周一，按照學校的要求，8.00準時組織學生穿戴整齊，收看實驗學校網(wǎng)上升旗儀式。生活需要儀式感，并要求家長把孩子穿校服向國旗敬禮的照片拍照上傳。

2.第一節(jié)是語文課，老師來到釘釘群中，先提問孩子早上晨誦讀背情況，對那些表現(xiàn)好的同學進行鼓勵。

3.教師在釘釘群中出示《我多想去看看》這一題要思考的問題。

4.督促孩子們在朗讀課文中找到這些問題的答案。

5學生觀看名師課堂，學習完視頻，老師針對本課教學重難點在班級群中和學生進行交流，鼓勵學生多發(fā)言。孩子們的積極性比較高，非常的踴躍，同學們通過觀察一類字，說出自己識字的方法，老師進行總結(jié)，整體反饋學習效果比較好。

6.下午是孩子們研修課程的時間，老師布置好作業(yè)發(fā)到釘釘群中。督促學生及時完成作業(yè)。對家校本上的作業(yè)進行反饋，對優(yōu)秀學生進行表彰。

大學生黨課直播心得體會篇七

做好傳染病宣傳預(yù)防知識，定期做好消毒防疫工作，搞好各項衛(wèi)生，減少傳染病的發(fā)生。當發(fā)生疫情時，立即啟動“疫情應(yīng)急預(yù)案”及時對發(fā)生的疫情進行控制，最大限度地減 少疫情的擴散，保障員工、家屬的身體健康。

組成機構(gòu)及職責組長：xxx

（總經(jīng)理）副組長：xxx

（副總經(jīng)理）成員：xx

（xx）、xx

（xx）、xx

（xx）

（霧化噴壺等）臨時隔離室：對內(nèi)人員出現(xiàn)不良反應(yīng)時財務(wù)室：資金

1、室內(nèi)常通風換氣，保證空氣流通等。

2、勤打掃環(huán)境衛(wèi)生，垃圾要及時清運。

3、嚴格遵守x市衛(wèi)生管理條例。

4、減少到戶外活動，室內(nèi)鍛煉，增強體質(zhì)。

5、保持良好個人衛(wèi)生習慣，勤洗手。

6、注意均衡飲食、定期運動、充足休息、減輕壓力、增強身體的抵抗力。7、避免前往空氣流通不暢、人口密集的公共場所，不進行聚會及密集開會。8、有計劃地備足各種材料、配件，減少不必要的外出機會。9、進行開工人員培訓，確保做好防護。

1、當公司內(nèi)發(fā)生疫情時，做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早報告、早治療。撥打“120”請求早治療病人，報告疾病控制中心在管區(qū)內(nèi)做終消毒工作。按照當?shù)卣囊咔榉乐喂ぷ鞯慕y(tǒng)一部署，進行全面隔離。

2、疫情上報登記當?shù)卣块T、當?shù)丶膊】刂浦行摹⑷嗣襻t(yī)院“120”

3、撥打求援電話如：“110”等單位

（蓋章）:時間：

大學生黨課直播心得體會篇八

現(xiàn)在我們上網(wǎng)課都是通過老師直播。沒有黑板，有時候甚至忘記帶課本，但是還好有學習的`基本課程可以讓我們學習。在學習中最重要的一點就是電腦問題，為了讓我上網(wǎng)課，爸爸專門跑到外面給我買了一臺電腦，是筆記本電腦。

就這樣我開始了學習，在打開電腦安裝好老師教導的一些上課軟件之后，點開軟件，看到一張大大的臉，那是老師的臉，在向我們微笑的打招呼，雖然看起來有些怎么說呢，有些特寫的臉龐還是讓我下了一條，最讓我忍俊不禁的是在老師熱情的招呼時，我們師母在旁邊，小聲咕噥，讓我們老師尷尬非常，我也看出來了老師也是一個新手，我們都是在學習在摸索，同樣在試應(yīng)。

就這樣我們開啟了奇妙的網(wǎng)課直播授課，應(yīng)為事先準備的不夠充分，在開始的時候鬧了很多烏龍，比如老師授課是忘記開攝像頭，屏幕一片漆黑，比如同學忘記打開課程，居然不知道在哪里上課，等等。在經(jīng)過了第一天上課的尷尬時候，第二天我們上課明顯有了極大的好轉(zhuǎn)，不在出現(xiàn)這樣大的披漏，已經(jīng)能夠及時完成工作和任務(wù)。

上課的每一天老師都要我們報道，刷臉簽到，用電腦攝像頭拍攝一個照片然后長傳，慢慢的我們已經(jīng)熟悉了這樣的上課方式，有了這樣的上課模式，我們學習也沒有人感隨意曠課，當然最主要的是我們班的同學都是一群乖寶寶，從來不會違反老師的命令，在加上老師也在積極的準備上課。我們作為學生的只需要靜靜的聽老師講授課程就可以了不需要做多，帶著腦子，帶著自己的想法做好自己的學習筆記就行。

一天兩天，一個月兩個月就這樣過去了，匆匆的學習了兩個月的網(wǎng)絡(luò)課程，從原本處處犯錯，了不能準時上課到現(xiàn)在已經(jīng)可以自己按照時間及時上課了，能夠保證自己及時完成好自己的學習。晚上我們沒有晚自習，按照老師的說法自己在家復(fù)習晚上，但是為了能夠好好的學習我自己會在晚上學習兩個小時。

時間就這樣匆匆的結(jié)束了，網(wǎng)課也已經(jīng)結(jié)束，我們正式的走進了學習，現(xiàn)在回想起自己上網(wǎng)課的那段經(jīng)歷心中還是非常的高興有趣的，這樣有趣的生活值得我去繼續(xù)。我在家中學習時學會了重要的一點那就是自學，自己努力學習好，不需要老師的時刻叮囑，自己也知道抓緊時間，一個有作業(yè)，一個有爸媽監(jiān)督，我在家和在學校上課都一樣認真，不懂的問題我都會及時的通過電腦或者首席微信詢問老師然后解決問題。

大學生黨課直播心得體會篇九

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師用英語ok，very good. wonderful. excellent.等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

二、情景

這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

三、知識

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進行點破和歸納。

四、交際

培養(yǎng)學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學生實際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。

五、過程

1. 快節(jié)奏

教師大都用正常的英語語速進行教學，教學環(huán)節(jié)嚴密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。

2.高密度課堂教學要求學生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實踐的內(nèi)容量大。一堂課內(nèi)幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。加強小組活動形式以增加學生實踐的面和量，也成了這兩節(jié)課一道亮麗的風景線.

3.勤反復(fù)教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。

六、教師

教師都具備以下良好的素質(zhì)：

正確的語音語調(diào)；2.具有扎實的英語基礎(chǔ)知識，能熟練地運用英語組織課堂；

3.英語詞語豐富、語言流暢；

4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。

5.有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強，富有教學藝術(shù)性。

6.善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。

七．建議

1.要注意單詞教學，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎(chǔ)知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的。

2.要加強英語教學的實踐性。講解知識過詳，講解占了課堂教學的大半時間，忽視了英語教學的實踐性。少了學生的參與性，少了一些與學生的交流。

3.要注意創(chuàng)設(shè)情景的實用性。教師過于強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，以至于占用了很多時間，從而消弱了英語的操練和交際運用。

4..板書。板書的作用是示范，是學生認知的過程，板書的姿勢，板書的位置及板書的及時性。

5.學會糾正學生的錯誤，要給學生思考的時間，學會等待。口語評價不能流于形式，我們要真實有效的評價。

6.教師的導入五花八樣，引人入勝，但結(jié)尾草率，要做到結(jié)尾無窮，升華使小課堂成為人生的大課堂，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

大學生黨課直播心得體會篇十

身處防疫一線，醫(yī)務(wù)人員最直接、最密切地接觸患者，被感染的風險也遠超常人。只有首先保護好自己，才能救治更多患者，最終打贏這場硬仗。特別是平時診治感染性疾病較少的醫(yī)務(wù)人員，由于專業(yè)領(lǐng)域不同，日常工作中很少需要穿著防護服、隔離衣和佩戴護目鏡，防護意識也相對偏弱，往往容易成為醫(yī)院感染防控中的薄弱環(huán)節(jié)。

戰(zhàn)“疫”爭分奪秒，但防護必須保證萬無一失。在定點救治新冠肺炎患者的南昌大學第一附屬醫(yī)院，就有一支指導醫(yī)務(wù)人員規(guī)范穿脫防護服的專業(yè)團隊，18名成員由感染病學、呼吸與危重癥醫(yī)學、預(yù)防醫(yī)學、護理學等領(lǐng)域的專家組成，具備豐富的臨床經(jīng)驗。他們分布在各個病區(qū)，不僅嚴格規(guī)范防護用品的穿脫流程，還隨醫(yī)務(wù)人員一起進入隔離區(qū)查房，確保防控無死角。

醫(yī)務(wù)人員是生命的守護者，感染防控專家則無微不至地守護著我們的守護者。疫情發(fā)生后，南昌大學第一附屬醫(yī)院制定出了上萬字的新冠肺炎醫(yī)院感染防控手冊。從污染區(qū)、緩沖區(qū)、清潔區(qū)的規(guī)劃改造，到紙質(zhì)醫(yī)療文書的歸檔消毒等，事無巨細。即便回收一塊用過的抹布，也需經(jīng)過消毒、密封、標識、轉(zhuǎn)運、集中處置等多項操作流程，每個步驟都需要在不同的區(qū)域分別完成，確保不出差錯。

還記得疫情發(fā)生之初，專家反復(fù)提醒，醫(yī)患交叉感染的病例常出現(xiàn)在普通科室，要關(guān)注非傳染科的醫(yī)務(wù)人員，避免他們被感染。目前，針對防控新冠肺炎疫情的醫(yī)院感染問題，江西省衛(wèi)健委依托繼續(xù)教育線上平臺，已為全省23萬余名衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員進行了培訓，其中縣以下機構(gòu)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員超過6萬人。通過及時培訓，做好雙向防護，既防止患者感染醫(yī)務(wù)人員，又避免醫(yī)務(wù)人員感染患者，從而不斷在防控細節(jié)中鞏固戰(zhàn)“疫”成果。

保護是為了更好地出征。為此，不少新技術(shù)新設(shè)備正被應(yīng)用到疫情防控一線。不久前，一臺具備無人駕駛技術(shù)的智能配送機器人在鷹潭市人民醫(yī)院“上崗”，不僅能自主規(guī)劃路線，還會開關(guān)門、坐電梯、自動避障。點對點的配送，減少了醫(yī)務(wù)人員進入隔離區(qū)的頻次，有效避免交叉感染。

守護好我們的.守護者，就要幫助他們解決實際困難和問題，生活、安全、人文關(guān)懷都要保障到位。當前，不少地方都提出了明確要求，公職人員一般不得佩戴n95醫(yī)用防護口罩。每節(jié)約一個n95口罩，都是對一線醫(yī)務(wù)人員的有力支持。通過科學調(diào)度、精準投放，把好鋼用到刀刃上，才能守護好我們的守護者，確保他們能夠平安歸來。

大學生黨課直播心得體會篇十一

1.消防安全是關(guān)系到人們生命財產(chǎn)安全的重要問題，因此必須受到大家的重視。

2.在觀看消防直播的過程中，我們了解到消防隊員的日常訓練和緊急情況下的應(yīng)對措施。

3.通過這次直播，我們更加了解到了消防安全知識，并對此有了更深刻的認識。

4.我們也意識到了消防安全的重要性，并決定在日常生活中更加注意這個問題。

5.這次直播讓我們更加關(guān)注消防安全，也讓我們更加了解消防隊員的工作。

6.通過這次直播，我們更加明白了如何預(yù)防火災(zāi)，并掌握了一些基本的消防安全知識。