在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

的書包字篇一

隨著科學技術的發展，人類的生活越來越美好了。科學家們在以前（35世紀）的基礎上，把許多日常用品加以改變，變成了比已往更加完美、更加實用的東西。比如說：動態書包。這書包，為什么要叫動態書包呢？是因為這不是一般的書包，它會動！

這正是它的功能之一。科學家們在這書包上添加了許多特別的機關，使它會動。怎么樣？是不是很神奇呀！那就讓我來為大家介紹一下神奇的書包吧！動態書包薄得像一本書，它是透明的、正方形的`，好像一個透明的大方塊。如果你想往書包里裝東西或取東西，就輕輕按下紅按鈕。

不一會兒，書包就變大了許多，也變寬了，這會兒的書包能裝下許許多多的東西了。而且書包的拉鏈會隨著你的心意拉快、合上。可如果你擔心書包太重了你背不動怎么辦？不用擔心。科學家們在這書包上設計了一種特別的裝備。只要你按一下橙色按鈕之后，書包立刻會長出腿來跟著你走了。如果有人經過你身邊，書包也不會跟著別人走。因為它只認主人。

要是你想要讓書包恢復原狀，只需再按一下紅按鈕就一切好了。在冬天，你要是冷的話就背上書包，按下黃色按鈕，書包就會變熱，來溫暖你；在夏天，火辣辣的太陽烤著你，你一定會很熱，你再背上書包按下黃按鈕，書包就會冒出冷氣，使你變涼快。這冷氣是吸收冬天的，當然熱氣也是吸收夏天的。

要是你寫字的時候，只要按下綠按鈕，一本書厚的書包就會卷成一個小圓桶。不一會兒一個裝滿各種各樣文具的文具盒就從小圓桶里掉了下來。可供你寫作業和學習用。青色的按鈕有什么用呢？它的用處可不小，你只要按一下，一個小屏幕就從書包上面冒出來了。小屏上寫著“飛翔”“鉆地”“隱身”“潛水”這幾個詞。你只要點一下屏幕中的詞，它們就會幫你有相應的力量。使你上天入地，出神入化。

如果你在上、放學的路上遇到壞人，還可以當一回“俠客”嘖嘖！那滋味一定不錯。可我們不能用青色的按鈕去做壞事啊！因為時間問題，有兩個按鈕還沒有介紹功能，它們分別是藍按鈕和紫按鈕。在這里我簡單地介紹一下：紫按鈕可幫你解決不會的問題，而如果你受了點傷，按下藍按鈕你就沒事了。

在這里，我們不得不認為動態書包是個充滿神奇力量的書包。我相信，在不久的將來，動態書包真的會被我發明出來的，請祝我成功吧！

的書包字篇二

一、說教材

這節活動是大班的一節社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學是陌生的，他們不知道上小學該是怎么的學習方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產生懼怕心理，會不想上小學，因為他們知道上小學不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質上進行準備。我們平時可以向孩子問一些和上小學有關的問題，說一些小學生的行為規范，介紹上小學要用到的學習工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學與幼兒園的不同，對上小學產生濃厚的興趣，而我就是先從物質開始入手，設計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步了解小學生的學習習慣，以便進入小學后能很快地適應小學生活。

二、說目標：

1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。

2、激發幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學的興趣。

三、活動準備：

1、事先準備好的書包帶到幼兒園

2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數量不一。

3、音樂“我愛我的小書包”

為了活動的`順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學用的學習用品，讓孩子適當了解學習用品的名稱和使用方法。

四、說教法

孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。

五、說學法

因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發孩子向往小學生活的一種積極情感，體驗做小學生的愉快，真正地為幼兒上小學而作準備。

六、說教學程序

根據本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環節和一個延伸活動。

第一個環節觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環節中，我先通過談話法，讓幼兒認識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學準備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯系生活實際，拓展幼兒的視野。

第二個環節書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學校去的。

第三個環節整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環節，我采用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發現能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護好書包里的這些東西。

第四環節表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結束之前，我在這一環節中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結束。

七、延伸活動

可帶領幼兒多參觀小學。看看那里的小學是什么樣子的，學校里有什么活動，有還可以通過網上瀏覽小學生的課余生活，加深他們對小學的進一步了解。

的書包字篇三

中圖分類號：r655. 5

文獻標識碼：a

八歲的小英是遠近聞名的“泥猴子”，在別的女孩扎馬尾辮、穿花裙子的年紀，她永遠頂著一頭“假小子”一樣的短發，和鄰居家的小子混在一起，不知疲倦的爬上躥下。

在這個平常的不能再平常的農民之家，爸爸媽媽永遠忙著干農活、打糧食，對于這些，小英并不感興趣。因此在自由之余，小英倔強的發展著自己的愛好，從看書、畫小人、看電視到四處瘋跑，有事幾千自然不會無聊。有了這樣灑脫的心態，小英一晃變成了方圓十米最受歡迎的“孩子王”。

不過，鬧歸鬧，小英本質上仍然是一個有些文藝氣質的女孩子。在無數個等爸爸媽媽回來的夜晚，她最喜歡就是抱著一本厚厚的書，端端正正的看。除此之外，小英最喜歡的和小伙伴們相約河邊玩耍，她總是背著一個灰突突的藍書包，書包是表哥背過的，不過小英并不嫌棄，畢竟，有總比沒有強嘛。

沿著家門口一直往東走，穿過街邊三戶人家，就可以看到一個狹窄的門廊，出門再繞過一棵歪脖子柳樹，這里就是小英和伙伴們的“自由天地”了。這里有一條蜿蜒的河，河水很淺，散發著濃重的臭味，河岸的邊緣還漂浮著油綠色的氣泡，是某種微生物細菌大量繁衍的產物，污泥經常讓踩進去的鞋子變得臟兮兮，這里是大人們通常不會光顧的地方。

對于小英和她的小伙伴來說，即便是臭水溝也有著吸引她們的地方，春天里她和小伙伴可以抓蝌蚪、采野花，再裝到書包里帶回家，夏天里可以捉蜻蜓逮螞蚱，回去按照勞動課本里的說明，做成標本。秋天河岸邊結滿了紫紅色的漿果，仔細摘上一會，就能把書包側而的袋子塞得滿滿的。冬天，這里風聲嗚咽、白雪皚皚，時不時有野雞飛過，一切都讓孩子們既驚奇又向往。

按照爸爸媽媽的囑咐，家庭作業沒完成是不能出去玩的，于是，每天快點做完作業去河邊玩都成了小英學習的動力。盼呀盼，愉快的星期五終于來到了。正是雨水充沛的時節，今天可以不必著急完成三天的作業，大家背著書包干脆連家也沒回直接來到了河邊。

可是，書包里的書實在太沉了，玩的酣暢之時，這書包簡直就是累贅。小英靈機一動，把書包放在了岸邊一塊青青的大石板上。其他伙伴也紛紛效仿，把書包堆在大石頭然后撒歡去了。夏日里暑熱天長，但是依然不夠伙伴們暢快玩耍。很快，炊煙四起，濃重的暮色讓小英和伙伴們戀戀不舍的走上岸，打算拿回自己的書包，準備“分道揚鑣”。

但是，小英她們發現，原本堆滿了書包的青色石板上光潔如初，哪里還有書包的身影。

“大家的書包被偷了！”小英第一個反映了過來，在越來愈濃的夜色里，幾個孩子們沿著河岸慌慌張張的尋找，但是除了踩了半褲腿的稀泥，連半個書包的影子都沒看到。

“完了，估計要挨揍了”！小英垂頭喪氣，幾個孩子也受著壓抑的氣氛影響，紛紛耷拉下腦袋。眼見四下漆黑，遠處已經傳來了大人們的叫聲，小英也只好鼓足勇氣走向家的方向。回到家，爸爸和媽媽正準備做飯，小英用蚊子般的聲音訥訥的說出了這個事實。意料之中的巴掌并沒有到來，媽媽只是和爸爸對視了一眼，嘆了口氣。

盡管沒有想象中盼‘狂風驟雨”，但是小英的心里并不踏實，書包丟了、里而的書、作業都不見了，怎么和老師說呢。她有點愧疚，又有點害怕，緊張兮兮的用眼睛瞟著爸爸和媽媽，直到他們出了家門。

晚上八點多了，小英的肚子已經咕咕叫了，可自己做了錯事哪里還敢說餓，只是乖乖的坐到書桌邊上，看著用完的本子發呆。“如果今天不去玩就好了，我不應該貪玩，好好寫作業就好了”，小英想想著，迷迷迷糊的趴在桌上睡著了。不知過了多久。“吱呀”的推門聲把小英驚醒，爸爸的手里拿著一個濕乎乎的東西，和媽媽一起走了進來。淤泥包裹著軟綿綿的布，隱約能看到藏藍色的紋樣——是書包！

小英一骨碌從凳子上坐起來，順著這團泥糊糊的物體，摸索到拉鎖，扯開了里頭熟悉的書和本子，只不過此時的書本濕噠噠的黏在一起，書頁上粘著爛草葉和臟兮兮的泥點，還散發著濃烈的臭味。

媽媽說：你看看，放學不先回家，書包也不放好，出去瘋，讓搗蛋孩子把書包丟河里去了吧”。小英不敢反駁，只是默默的用手摘掉那些臟東西。媽媽轉身回屋，搬出了電風扇，爸爸也端出了一盤水，一家人圍在一起，爸爸刷著書包，媽媽小心翼翼的清理書上的淤泥。然后用風扇把書頁吹干，這樣一處理，書本上的字雖然模糊一些，還是可以看清的。

在接下來的一個星期，大伙心照不宣，肩上都背著一個有些“特殊味道”的書包。伙伴們不約而同的離得遠遠的，各自有點害羞，也都覺得有點好笑。

時間飛快，一眨眼小英該上二年級了。有一天，爸爸和媽媽從外而走回來，給她帶回一個新書包。書包是紅色的，很漂亮，上而有粉紅色的蝴蝶結。書包的側而還有兩個圓鼓鼓的口袋用來裝水杯，不過小英并沒有感到特別驚喜，她只是在想，有了新書包，河邊摘的葉子、采的果子、抓的螞蚱，統統都能裝下了。

不過，她也就是想想，因為她現在已經不怎么去河邊玩了，天兒越來越旱，聽說那條河己徹底斷流，估計現在連污水都沒有了。小英嘆了口氣，然后打開了新的書包。