范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

八年級優選題材八年級篇一

我說課的題目是：《臺階》，下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計四個部分進行說課。

《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。

知識目標:整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

能力目標：把握父親形象的特點及意蘊。學習作者命題立意、組織材料的方法。

情感、態度、價值觀目標：培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

小說是以父親的兒子為故事敘述者的，開頭寫父親如何力大無比，壯實如牛，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農民的希望在于先進生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。

故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

1、學生知識基礎和生活經驗

本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。

2、能力分析

學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異

學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。

2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、以多媒體課件為輔助教學手段。

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

1、教學思路與教學環節安排

全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。

(一)激情導入：3分鐘(背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

(好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。)

1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。

(學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。)

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

(新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。)

對父親這個人物形象的分析。

教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，同時課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質(因為當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去)。

(此環節陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。)

引導學生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。

(有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。)

首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。

(此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。)

摘抄贊頌父親的文學作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

2、教與學多邊活動安排

每個教學環節都盡量安排合作探究的機會，讓每個學生都有表現自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。

3、重點難點處理

引導學生把握內容，分析人物。

一問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

二問：父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

三問：新屋造好了，父親怎么樣?

4、教學手段的采用

在理解父親形象的時候，播放背景音樂，同時放父親修臺階的課件，引起學生共鳴。

5、板書設計

臺階

李森祥

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階老屋非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標。

九級臺階新屋有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。

八年級優選題材八年級篇二

望著曾出入三年的校門，此刻天色已稍晚，安靜下來的校園仍有人陸續進出，或是嬉鬧過久忘了回家的孩子，三五成群，不時飄出的旁若無人的歡笑如被吹起的裙擺在風中招搖;或是被留校的同學，稚嫩的肩膀背著沉重的.書包，滿臉沮喪;或是剛留了學生加班已久的老師，行色匆匆。

只是這里屬于我的悲歡，似乎都已被風兒吹起，飄散在回不去的時光里，而又有一批一批的人，走入那段時光，周而復始。

耳邊的公共電話里，那個陪伴了我三年，時而溫暖時而嚴苛的聲音適時響起：“喂，你剛剛給我的信，我看到了……”我深吸了一口氣，不禁微微有些緊張，一如往昔。

她繼續說道：“只是有一句話，我一直想告訴你……”我將聽筒放入另一只手中，擦了擦手中漫起的汗，卻突然有了那三年里每次即將面對她表揚或批評的感覺。

她說：“不管怎樣，你，到我心里，在所有人里面，都是最好、最好的那個……”那一刻，我無比感動，淚如雨下。那一刻，曾經的一幕幕都在我腦海中閃現。

她曾說，不要讓別人說你的不是，那樣會讓我覺得是在罵我。

她曾在公開課上，當著所有老師同學說，你，永遠是我的驕傲。

她曾說，我會站在原來的這個地方，看著你們走遠，邁向自己的夢想……

我想說，也許時光匆匆，從此再見日已不多，也許我將長大，她將老去，然而二零__年的教師節那個傍晚，那一刻，就像一顆種子埋在我心里，當我長大，種子就長成一棵開花的樹，枝葉婆娑，暗香浮動，每每想起，令我感動。

八年級優選題材八年級篇三

一、說教材

1、教材簡介

2、教學目標?簡介

知識目標: 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

3、分析教材編寫思路、結構特點以及重點難點

教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點?：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

二、說學生

1、學生知識基礎和生活經驗

2、能力分析

3、一般特點與學習風格差異

三、說教法與手段

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

4、以多媒體課件為輔助教學手段。

1、??勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

四、說教學過程?設計

1、教學思路與教學環節安排

教學環節安排如下：

（二）整體感知：10分鐘

1、??配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

（三）協作質疑：15分鐘

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

（四）品味賞析：10分鐘

對父親這個人物形象的分析。

（五）拓展遷移：4分鐘

（六）師生小結：2分鐘

首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。

（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）

（七）作業?設置：1分鐘

摘抄贊頌父親的文學作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

2、??教與學多邊活動安排

3、??重點難點處理

一問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

二問：父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

三問：新屋造好了，父親怎么樣？

4、??教學手段的采用

5、??板書設計?

臺階

李森祥

“臺階高，??????????屋主人的地位就相對高”

九級臺階 新屋??????有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。

八年級優選題材八年級篇四

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

教時：2課時

第一課時

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

二、整體感知。

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。)

聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些準備工作?)

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

詳寫。(這個問題，好學生可以回答出來。)

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼? 不對勁。 臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分? (這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。) 老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)

2)、粗糙——經濟條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。 另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2)、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態怎麼理解? 父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎?

學生談自己的價值觀。

14、 理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

一、從文章中聯系實際感悟去中的真情。

二、完成課后習題。

三、拓展延伸。

板書設計：

臺 階

李森祥

造 新 屋

非常要強 老實厚道 不甘人后

教學后記：《臺階》一文的學習學生能體會到父親的情感與性格，課文難點得到了突破。學生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。

八年級優選題材八年級篇五

小草如果沒有因為樹的偉岸而感到痛苦，那我們就不會見到遼闊的草原。

貝殼如果因為心中的一粒沙而感到痛苦，那它永遠孕育不出珍珠。

而我只覺得這迷茫之霧實在像是籠罩在心上，叩響了挫折之門。

半晌，媽媽來了，問我背得怎樣。我看見是媽媽來了十分膽怯。難道就這樣放棄回答嗎？還是面對現實老實回答。“我。我。我沒有背出。媽媽我心亂如麻，背不出任何一句話，我已經盡力了我。媽媽打斷了我的話，我們一起來朗讀，可是背了好久都沒背出，媽媽生氣了，罰我跑樓梯，來回20圈，頓時我愣住了，來會20圈要跑多少樓梯。那要跑多久，不墜息才怪，沒有辦法我只好聽令。

跑步時，我的腦子一片空白心中十分后悔，悔不當初不該不認真讀書。想起媽媽平時對我說的話。“少壯不努力，老大徒悲傷。”又想起媽媽平時為了我不辭勞苦，嘔心瀝血，無一怨言為了使我學有所成，學有所進。想到這里我情不自禁地跑的更加起勁了。

感謝媽媽對我的諄諄教誨！將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將生命的翠綠，向你祝福——我親愛的媽媽。

八年級優選題材八年級篇六

這個月開始于一場瘋狂的舉動，我在你們宿舍樓底下干了一件自己曾經不屑一提的事情。時至今日，再回首那件在當時認為是歇斯底里的舉動，已經沒有了當時的那種后悔與自責，而取而代之的則是無窮無盡的微笑與快樂。

這個月終止于一次難忘的經歷，我幫母親搬離了租住了八年的小屋。八年里我一直都在上學，但毫無例外地，都已這里做為自己的家。也許母親與我們注定只是這片院落的過客，但我們卻傾注了三千個日夜的感情;八年里，發生了許多事情，這里見證著我從中學到大學的點點滴滴，從小男孩到真男兒的過往從前，這里承載著我與弟弟的成長，記載著母親的給予與付出，沉淀著我們那段幸福的人生;八年里，左鄰右舍更迭數番，但院落卻始終干凈整潔，春夏有序，曾經的大棗樹，曾經成片的綠葫蘆，曾經郁郁蔥蔥的葡萄蔓，曾經的桃花雨、月季香……這里一切的一切都將要在片刻之后沉淀入我永恒的記憶。

……

曾經的平凡、曾經的無知、曾經的單調、曾經的幼稚，只有當它們化作回憶之后才凸顯出它們曾經的可貴、曾經的美好、浪漫。

我愛上了記錄，用一支筆在我的生命中寫滿美好的東西，但并非所有美好的東西都能用筆來記錄。有些事情用物質化的東西是無法鐫刻的，需要的是一顆澄澈而熾熱的心臟。但僅僅是一顆滿含自然之愛的心臟也遠遠不夠。因此，找到另外一個人，讓她化作我生命中的永恒之筆，就變得難能可貴。我擁有了xx，她化作了彌足珍貴的筆;世界擁有了xx，她點亮了我的全世界。

這是我們一起走過的第十三個月、第四百個日夜，一切就像開始的時候那般平淡而簡單;這是我寫給你的第十三封情書，所有的仿佛是昨夜的日記一樣，幸福而浪漫。歲月如梭，我們的快樂被歲月見證著;歲月如歌，我們的幸福被時光承載著。

獨自成形于街頭熙熙攘攘的人群中，艷陽高照。偶爾一陣殘風卷起成片灰塵，從背面鋪天卷地而來。遠處的樹葉嗖嗖作響，所有的過客擦肩而過，沒有相扶到老的都已相忘于江湖。我沿著古槐廣場一直走到大槐樹下，偶爾會有兩三個少年填充到初夏的明媚之中。人生匆匆而往，有的人追求自己想要的，有的人得到了自己想要的，還有的人如這渾濁的風，仍然沒有明白此行的目的。但你永遠不用為他們擔心，終有一天所有的人都會守得云開。暖風吹散了近乎五百年的古槐上的新葉，散落在我的肩上，撒遍了整片廣場，這棵樹曾經送走過多少過客，這片土地也就見證過多少愛情。

八年級優選題材八年級篇七

1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、 培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學設計

一、導入

我國是一個農業大國，有九億農民。關心國事就不能不了解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。今天，我們所學的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。

作者簡介：

李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京軍區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜志發表*作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發表小說頗多。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

二、整體把握

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了?

父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應高。)

三、研讀賞析

1、哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點?

立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?

這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2)寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。

異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

八年級優選題材八年級篇八

如果問一個已過花甲之年的人最想回到什么時候，那一定會是青春。所以，十五歲的我，青春無悔！

我現在已經是一名初三的學生了，回顧八年學習生涯，最難忘的還是小學一年級，那時候的我們什么也不懂，對課堂上的一切都很新奇，我常常被課本上美麗的圖畫所吸引，總想著這些圖畫是不是用魔法變出來的。現在想想我當初的想法好像很幼稚，但那時的我們卻是最天真無邪的。

八年學習生活使我交到了許多朋友，或許曾經被友情傷過，或許曾對友情絕望，但總會出現一個讓你重新對友情充滿希望的人，因為朋友就是這樣，需要相互包容，相互關心，友誼才會天長地久。沒有朋友的人是孤獨的，如果你沒有朋友，那你就會缺少一種友誼所帶來的特殊的溫暖。

在這期間，我曾經在老師和同學面前出過丑，那時的我變得自卑起來，總覺得在同學和老師的面前抬不起頭來，但現在的我卻能將這件事講給我現在的朋友聽，和他們一起大笑，這樣的我才是自信的我。

十五歲的我，有很多缺點，或許會讓你看不慣，但這就是我，一個無所顧慮，不虛偽的我。所以，我的青春永不言悔！