范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初二語文知識點梳理篇一

解題過程中，可從以下幾方面著力：

(1)分析具體情境，弄明白要求，得體地進行交際表達;

(2)讀懂材料及要求，準確提取信息;

(3)學會聆聽，抓住重點，分析話里話外音;

(4)區分不同對話主體，注意角色與身份;

(5)表述準確得體，字數符合要求。

第一類是聽力題，考查聽記能力，分為辨識型和理解型。辨識型聽力題即分辨字詞的讀音、句子的重音、相關內容或寫作方法等，通常用選擇題，答案往往是唯一的;理解型聽力題要求學生聽某句話寫出言外之意，或者聽一段話后，歸納要點。此類題往往是主觀題，開放題。

第二類是對話題，題面設計為一種或幾種對話情景，要求學生依據情景答題，可分為單一型對話題和復合型對話題。單一對話：即題面設計某一種情景，要求考生以自己或以情景中的某個人物的身份或對某一件事、某個人說出簡明、得體的話來。常見的方式有：勸說式、辯論式、訪談式、推薦式等。復合型對話：即試題要求考生面對同一情境中的不同對象或不同情境中同一個對象或不同情境中的不同對象說出應說的話。

題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。

這部分命題形式多種多樣：或單獨命題，或融入綜合性學習當中，或在閱讀題中設置。在試題命制上，口語交際和情境表達的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進行得有聲有色;講故事，作評價，擬標語，寫開場白，發表演講，等等，情境表達也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。

解題思路點示：口語交際有很強的情境性，答題時應根據要求，進入情境中的相應角色，審慎而靈活地予以應對。

初二語文知識點梳理篇二

學習歷史和認識歷史，都要對具體的歷史事物(如歷史事件、歷史現象、歷史人物)等進行評說。對歷史問題的評價，實際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史，必須運用科學理論和方法，這就需要學習辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點和方法，并逐步學會運用這些來進行歷史的解說，從而形成自己對歷史的認識。例如，馬克思主義關于生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識、階級與階級斗爭、個人與群眾在歷史上的作用、歷史發展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導意義。評價歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進行實事求是的分析，要史論結合，論從史出。

初二歷史學習技巧：運用證據的方法

初二歷史學習技巧：探究問題的方法

歷史學習的重要意義在于對歷史的認識，這就不僅要搞清楚歷史事物“是什么”的問題，而且要探討“為什么”的問題。形成對歷史的正確認識，需要對具體的歷史問題進行探究。在進行探究的過程中，要特別關注兩種關系，一是因果關系，“如果要真正了解歷史的變化與發展，教學方式上就必須注重識別和考察事件與行為之間的因果關系”

初二歷史學習技巧：搜集材料的方法

歷史學習常常要運用歷史材料，并將適當的材料作為證據，進行歷史的推論。尤其是研究性學習，更多地涉及到對材料的搜集和使用。應該認識到，能夠搜集材料，是學會學習的重要表現之一。搜集材料是對信息進行查找、檢索、選擇等工作，主要的渠盜有三種：一是利用圖書館，這就要掌握圖書目錄檢索方法;二是利用網絡的搜索功能，這就要學會在網上搜索信息;三是調查的方法，通過社會調查(如問卷、訪談等)獲取材料。進行材料搜集，同時也要對材料進行篩選、整理、分類，以便使用。

初二歷史學習技巧：閱讀教材的方法

這里說的教材，是指與歷史學習有關的材料，包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學習歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識，是沒有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的文字含義，如認識字詞的形、音、義，懂得詞和短語的外延和內涵，認讀句子和語段并明了其意思。在認讀的基礎上，要進一步了解閱讀材料的內在含義，這就是解讀。在解讀時，不僅要了解和分析歷史材料中文字表述的實際所指，而且要能夠與具體的歷史事實聯系起來，對閱讀材料的內容進行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是非常重要的，“學習理解書面材料中的潛在的意義，然后把理解到的潛在的意義同認知結構聯系起來。

閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，為提高閱讀的效果，可以在閱讀時做必要的筆記，或在閱讀材料上(如教科書)做一些提示性的記錄，如畫線、標符號、寫批注等。

初二歷史學習技巧：分析問題和解決問題

首先，作為初中學生，主要是學習歷史最的基礎知識，側重于基本史實的掌握。也就是說，歷史為圍繞著事件展開的，因此，應該圍繞著歷史事件發生的原因(或條件)、基本過程(包括時間、地點、參與歷史的人物)、結果或者影響或者意義來學習。這是學習歷史最基本的思路和方法。這些知識也是初中歷史考試最基本的內容。

其次，掌握歷史基礎知識是為了提高自己分析問題和解決問題的能力。人們常說，讀史使人明智，也就是說，學習歷史最終的目的是了解和把握歷史的本質，提高自己分析問題和解決問題的能力，透過歷史的表象來看出歷史變化和發展的本質。

因此，應該著重弄清楚歷史事件發生的必然性和巨大影響、歷史事件成功和失敗的原因理解歷史人物的階級屬性、歷史人物發動某種事件的根本目的。對于初中學生來說，這些能力方面的要求是初步的，學生應該著重理解課本中涉及到的能力方面的知識，在理解中記憶。

初二語文知識點梳理篇三

1、本專題知識點及基本技能要求

(1)力的本質

(2)重力、物體的重心

(3)彈力、胡克定律

(4)摩擦力

(5)物體受力情況分析

※脫離物體的力是不存在的，對應一個力，有受力物體同時有施力物體。找不到施力物體的力是無中生有。(例如：脫離槍筒的子彈所謂向前的沖力，沿光滑平面勻速向前運動的小球受到的向前運動的力等)

※甲乙兩物體相互作用，甲受到乙施予的作用力的同時，甲給乙一個反作用力。作用力和反作用力，大小相等、方向相反，分別作用在兩個物體上，它們總是同種性質的力。(例如：圖中n與n 均屬彈力， 均屬靜摩擦力)

※這里的力指的是合外力。合外力是產生加速度的原因，而不是產生運動的原因。對于力的作用效果的理解，結合上定律就更明確了。

※矢量：既有大小又有方向的量，標量只有大小。

力的作用效果決定于它的大小、方向和作用點(三要素)。大小和方向有一個不確定作用效果就無法確定，這就是既有大小又有方向的物理含意。

根據性質命名的力有重力、彈力、摩擦力;根據作用效果命名的力有拉力、下滑力、支持力、阻力、動力等。

(1)重力是由于地球的吸引而產生的力;

(2)重力的大小：g=mg，同一物體質量一定，隨著所處地理位置的變化，重力加速度的變化略有變化。從赤道到兩極g大(變化千分之一)，在極地g最大，等于地球與物體間的萬有引力;隨著高度的變化g小(變化萬分之一)。

初二語文知識點梳理篇四

一、記敘的要素、順序和線索

1．記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

2．記敘文的線索。

記敘的線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：

(1)以具體事物或事物的特征為線索；

(2)以人物或人物的特征為線索；

(3)以中心事件為線索；

(4)以思想感情為線索；

(5)以時間推移或空間變換為線索；

(6)以“我”的所見所聞為線索。

3．常見的.敘述順序：順敘、倒敘、插敘。

初二語文知識點梳理篇五

一、拼音：

1、正確認讀易混淆的復韻母（eiieuiiu等）。易讀錯的聲母和韻母。p26（1）

2、復習常見的多音字。課文中和詞語表中出現的多音字。p43（1）

3、熟練地運用音序查字典的方法。

4、復習大小寫的寫法和用法。p104

測查方式：

1、為多音字選擇正確的讀音

2、為多音字組詞

3、選擇正確的讀音：平翹舌音、前后鼻音等

4、看拼音寫詞語（單項測試、課外閱讀中）

二、詞語：

1、詞語理解：運用舉例、查字典、聯系上下文、反義詞轉換、同義詞替換等方法。

2、積累詞語：

描寫同一方面或同一內容的詞語：

（2）積累表示人的才華、智慧和本領的詞語：

才華：才華橫溢、才高八斗、博古通今、博學多才

智慧：足智多謀、通曉鳥語、冰雪聰明

本領：能歌善舞、能說會道、醫術高超、能言善辯

品質：節衣縮食、省吃儉用、勤勞刻苦

（3）積累象聲詞

（4）積累帶有兩種動物名稱的成語：p43

（5）積累表示人物心情變化、神情的詞語和表示聲音的詞語，（6）積累描寫人物外貌、神態的詞語。

外貌：身材魁梧、飽經憂患、兩鬢花白、骨瘦如柴

（7）積累“無（）無（）”的詞語：無拘無束、無影無蹤、無邊無際、無依無靠

（8）表示疼痛厲害的詞語：痛得（連聲慘叫、撕心裂肺、亂蹦亂跳、死去活來）

（9）表示名氣很響的詞語：舉世無雙（絕無僅有）、享譽世界、舉世聞名

（12）帶有一個故事的成語：完璧歸趙、負荊請罪、望梅止渴、驚弓之鳥、毛遂自薦

（13）積累由四個意識并列的字組成的詞語：風霜雨雪、琴棋書畫、喜怒哀樂、春夏秋冬 構詞方式相同的詞語：

（1）abb：黑洞洞、暖烘烘、軟綿綿、陰沉沉、亂蓬蓬

（2）abcc：波光粼粼、目光炯炯、金光閃閃、亭亭玉立、青煙裊裊

（3）aabc：翩翩飛翔、躍躍欲試、滔滔不絕、怦怦直跳

（7）反義詞組成的詞語：死去活來、深入淺出、喜新厭舊、兇多吉少

（8）地（久）天（長）、山清水秀、地動山搖、狼吞虎咽、夜深人靜

3、詞語運用（注意詞語的使用范圍；注意詞語的適用對象）：

第一二單元：會從不同的角度用恰當的形容詞形容同一事物，練習偏正結構詞組的正確搭配。

（怎樣的什么、怎么樣地干什么）

第三四單元：會用恰當的詞語表達想反映的意思（選詞填空）。學習用不同的形容詞形容同

一事物（）的斑馬。

第五六單元：在語言環境中辨別意思相近詞語的意思在句子中所起的不同作用。第七八單元：自主，練習修改搭配不恰當的詞組。體會句子中用詞的準確性。

測查方式：

1、看拼音寫詞語或寫出帶有“議”“驚”的詞語

2、把詞語補充完整、選詞填空

3、照樣子寫詞語（同類或構詞方式一致的）或從文中找出表示“”的詞語。

4、照樣子在括號里填上合適的詞語：（）的什么、（）地干什么、（）得怎么樣

5、把句子中畫線的部分換成一個恰當的四個字的詞語

6、從文中找近反義詞、替換詞語

7、先寫出詞語的表層意思，再寫出詞語在文中的意思，最后寫出這個詞語表現了什么或從

中看出什么

8、用恰當的詞語評價文中的人物

9、近義詞辨析（選用合適的詞語）

10、選用關聯詞語

三、句子：

1、根據提示把遞進、條件關系的復句補充完整。用關聯詞語造句

2、能將直接說話與轉述互換。

3、學習陳述句與反問句的互換，并初步了解反問句的表達效果。

4、能正確使用修改符號修改病句（主要是搭配不當、用詞不當、用詞重復）

5、學習雙重否定句的表達方式，初步了解它的表達效果。

6、句式練習：

那（），是（）的搖籃。

從（）那里，認識到（懂得了、學到了）（）。為了 ．．

為的是 ．．．

7、照樣子把句子寫具體。（單項測試或放在閱讀中：聯系短文內容）

（1）數學家陳景潤是個不知疲倦的人。

（2）寫比喻句。p116 還知道把什么比做什么，以及這樣比喻的好處。

8、了解破折號的作用。

第一二單元：能用指定的詞語造句，會按要求把句子寫完整，寫具體。學習用轉折、因果、遞進關系的關聯詞正確、完整地表達意思。

第三四單元：繼續學習把句子寫具體的方法。學習用“為了”“為的是”這些詞語寫句子。第五六單元：用“安詳”等詞語造句。繼續學習把句子寫具體的方法。寫比喻句。

第七八單元：能根據提示把轉折關系、因果倒裝關系的復句寫完整。繼續學習把句子意思寫

具體。寫比喻句。學習把間接語氣改成直接語氣。

四、閱讀：

1、能用普通話正確地、流利地朗讀課文；讀出自己對文章的理解。

2、能邊默讀邊思考。基本做到每分鐘默讀150個左右的漢字。

3、在語言環境中體會夸張句、設問句的作用。

4、能對自己不理解的課題和課文內容等提出問題。

情（起因、經過、結果）等簡要復述全文或重點段落。（先概括段落大意，再把段落大意連起來，進行簡要復述。）

6、進一步了解文章的記敘順序（能從不同角度給結構簡單、清晰課文分段。）

7、能用摘句；根據一定的提示；段義合并等方法歸納全文的主要內容。

8、能正確感受文中蘊含的情、理。

9、能根據閱讀的內容寫出自己的體會。

10、能背誦優美的語段。

第一二單元：繼續學習預習課文理解字詞，通過查字典詞典和收集與課文有關的信息，初步

感受文章的主題，解決閱讀中遇到的問題。

第三四單元：繼續學習默讀課文，能對自己不理解的課題和課文內容提出問題。學習運用方

位、地點轉換（內容變化）、游覽順序等介紹景點的寫作方法，以及總起分述的敘述方式。

第五六單元：繼續學習有感情地朗讀課文。通過朗讀理解課文內容，感受課文蘊涵的情、理。

能根據閱讀內容寫出自己的體會。繼續學習復述課文的方法。

第七八單元：繼續學習有感情地朗讀課文。邊讀邊思，領悟文章的思想感情。理解并積累含

義深刻的句子。

五、習作：

1、能寫350字左右的短文。

2、記敘一件事情，能分清主次。

3、介紹一樣物品能從抓住其主要特點展開具體描寫。

4、能按時間、空間的轉移順序介紹某一景色。

5、能從生活中選取合適的事情表現人物的某方面的特點。

6、能根據提供的材料進行擴寫、續寫、改寫。

7、能較好地運用比喻、擬人、反問等修辭手法把文章寫具體、寫生動。

8、正確使用常見的標點符號，學習運用頓號、分號。

9、能使用刪、補、調、換等常用的修改符號修改自己和他人的習作。

初二語文知識點梳理篇六

1、《郭沫若詩兩首》。郭沫若 (1892～1978) 原名郭開貞。中國現代杰出的作家、詩人和戲劇家，馬克思主義歷史學家和古文字學家。歷史話劇：《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高漸離》《孔雀膽》《蔡文姬》《武則天》等，另還寫有詩集《戰聲》《蜩螗集》《女神》，歷史論著《甲申三百年祭》《青銅時代》等。學術論著《李白與杜甫》等。現有《沫若文集》行世。

《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《靜夜》在寫法和風格上和《天上的街市》很相似，都是在前面寫景的基礎上，轉而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產生無盡的回味和向往。這首詩立足“靜夜”，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯想，有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒，隱含對祖國、家鄉和親人的思念之情。

2、《女媧造人》袁珂—《神話故事新編》：以時間為序，記敘了女媧造人的全過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。

3、《皇帝的新裝》安徒生，丹麥著名童話作家，代表作有：《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《夜鶯》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《白雪公主》、《小克勞斯和大克勞斯》等。

本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

4、《盲孩子和他的影子》——《金波作品精選》——金波：是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，啟示我們都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。

初二語文知識點梳理篇七

1、西周的分封制不僅分封王族，還分封異族功臣和先代貴族。功臣和先代貴族與周天子并無血緣關系。

2、專制主義與中央集權是兩個不同的概念，專制主義是一種決策方式，而中央集權是一種相對于地方分權的制度。

3、四大發明的順序：造紙術(漢)、印刷術(隋唐)、火藥(唐中期)、指南針(北宋)。

4、西域，指今新疆和更西的地方，而非西藏。前60年設置西域都護的，不是漢武帝，他在位是前140-前87年。

5、東漢張衡發明的地動儀，不是預報地震的，而是測定地震方位的。

6、唐朝流通的貨幣“開元通寶”，不是唐玄宗開元年間鑄造的，而是唐高祖下令造的，意為開辟新紀元之意。

7、武則天在位期間選拔的、破格提拔的賢才有姚崇、宋璟，而后來唐玄宗繼續重用過姚崇。

8、清朝乾隆平定的回部貴族大小和卓叛亂，不是回族，而是新疆維吾爾族的。

9、清朝與以往相比，其鞏固和發展統一的多民族國家有何突出特點?

特點：一是反擊外來侵略，維護國家領土主權完整;二是把平定少數民族叛亂的斗爭與加強民族聯系和軍事行政管理相結合。

中國近現代史易混知識點

1、半殖民地半封建社會的含義：半殖民地是形式上的獨立，但在政治、經濟、文化等各方面受到帝國主義控制和壓迫的國家。半封建的含義是原有的封建經濟遭到破壞，資本主義有了一定成分，但仍保留著封建剝削制度。

《南京條約》簽訂后，中國雖然形式上是獨立國家，但其獨立的政治開始受到外來干預，以自然經濟為特征的封建社會也受到了外來資本主義沖擊，已是不完整的封建社會。

2、工業革命對中國的影響：直接：英國發動兩次鴉片戰爭，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。

對中國近代化的影響：洋務派開展洋務運動;工業文明成果進入中國，方便了人們出行、促進了商品流通、豐富了人們生活。

3、洋務派是封建地主階級的代表，而不是資產階級的代表。洋務運動創辦的民用企業，不是民族資本主義企業。

4、近代前期三次運動性質：太平天國運動是農民階級反封建反侵略的革命運動;義和團運動是農民階級的反帝愛國運動;辛亥革命是一次偉大的資產階級民主革命。

5、中國近代前期被迫與列強簽訂的最嚴重的不平等條約是《辛丑條約》，誤以為是《馬關條約》。《辛丑條約》盡管沒有割地條款，但巨額賠款以及從政治、經濟、軍事等方面嚴格控制清政府的規定，使中國完全淪為半殖民地、半封建社會。顯然其危害比《馬關條約》更為嚴重。

6、中國代表拒絕在《凡爾賽和約》上簽字的最主要原因是因為中國人民的反帝活動(五四運動)。五四運動取得了階段性勝利(或初步勝利)，不是徹底勝利。

7、五四運動是中國新民主主義革命開端，依據是工人階級在斗爭中以獨立姿態登上政治舞臺，成為決定斗爭最終結果的主力軍。

初二語文知識點梳理篇八

古義：鮮艷美麗

今義：味道鮮美

古義：交錯相通

今義：交通運輸

古義：妻子兒女

今義：指男方的配偶，老婆

古義：與世隔絕的地方

今義：沒有出路的地方

古義：不要說，更不要說

今義：不管（連詞）

古義：像這樣

今義：這樣

古義：沿

今義：緣故，緣分

古義：請

今義：延長，延伸

古義：渡口，指這里問津探訪

今義：口液

熟記這些古今異義，本文內容就能更了解徹底了。

初二語文知識點梳理篇九

一：西漢時候，人們用麻造紙，中國在世界上最早發明了造紙術。東漢時，蔡倫改進了造紙術，使紙的產量增加，成本大大降低，紙成為重要的書寫材料。

二：造紙術的發明和改進的意義：為文化的交流和保存提供了重要的條件，是我國古代人民對人類文化的偉大貢獻。

三：東漢時的《九章算術》是我國古代十分重要的數學專著。介紹的負數概念，正負數的加減運算法則，聯立一次方程組的解法。在世界上都是最早的。

四：南朝時，數學家“祖沖之”在世界上最早把圓周率計算到小數點后第七位，比歐洲早約1100年。

姓名朝代領域主要成就

張仲景(醫圣)東漢醫學編著《傷寒雜病論》，奠定中醫治療學的基礎。

華佗：著名民間醫生東漢醫學世界最早采用全身麻醉手術法，編制“五禽戲”

賈思勰(農學家)北魏農學撰寫的《齊民要術》，是我國現存的最早的農學著作，也是世界著名的農學著作。

儷道元(地理學家)北魏地理學撰寫的《水經注》，是我國古代的地理學名著

漢字的演變

一：甲骨文：商朝時，刻在龜甲獸骨上的文字，稱為甲骨文。商朝時，普遍使用甲骨文，是比較成熟和完備的文字，漢字由甲骨文發展而來。從商朝開始我國的歷史就有了可靠的文字記載。

二：商周時期，在青銅器上鑄的文字被稱為“金文”西周時期，鑄有文字的青銅器增多。

四：漢朝后期，草書和楷書形成。三國兩晉時期，草書，楷書，行書趨向成熟。草書瀟灑，楷書端莊，行書流暢便捷。

五：甲骨文和金文為后人研究商周歷史留下了可靠的文字記載和寶貴資料。

初二語文知識點梳理篇十

并列關系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……

因果關系：因為……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因為……

條件關系：只要……就……;只有……才……;無論……都……;不管……總……

轉折關系：雖然……但是……;盡管……還是

假設關系：如果……就……;即使……也……;要是……就……

選擇關系：不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……

遞進關系：不但……而且……;不僅……還……

以上幾種常見的關聯詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學時不要僅從理性關系上讓學生分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用。