人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
隨筆初中隨筆初中字篇一
我總是這樣，孤單一個人。
期待著清澈夜空燦爛的煙花，卻又深刻地恐懼著煙花過后的落寞。
渴望著甜蜜的愛情，卻又遲遲跨不出自己的那一步。我和他遠遠對望，近于曖昧卻又不及愛情。各自落寞著。
希望有一雙翅膀帶我跨越萬水千山。生活的枷鎖卻將遠走高飛的翅膀緊緊栓牢。
一個人在青春這條路上走了多久，孤獨的以至于有些冷漠。習慣了寂寞，習慣著適應冷冰冰的規則。即使失敗，也要為自己的天分保持驕傲。
青春是一個人的戰場，歷經磨礪，才能成為生活的勇士。
青春是一場孤獨的盛宴。
我們的孤獨，雖敗猶榮。
隨筆初中隨筆初中字篇二
窗外的雨稀稀瀝瀝的下著，夾雜著小孩子游戲的聲音，向窗外望去，一片茫然，我不明白自己在想什么，水？或許吧。我愛水，這是事實，雖然我直到此刻還不會游泳，我時常把自己想象成一只向往大海的魚，住在小溪里，想象著大海的遼闊，大海的碧波萬頃，但是要到大海去，需要沖出漩渦，繞過急流，越過險灘，最終跳躍龍門，到達心中的圣地。路途遙遠，曲折，終點可望而不可及，但，我要沖，我要試一試，只有盡力的闖一番，才不會留下遺憾。
我不明白前路有多艱險，也不明白如果到不了終點怎樣辦，但有一點是無疑的，如果連試都不試一下，永遠也到不了終點。
這似乎僅僅是想象，我敢嗎？我已經沒有勇氣再往上飛，我害怕再受傷，數學考27分是我永遠的傷疤，以前的豪言壯語灰飛煙滅，一切定格在一張不及格試卷上，一張我不敢應對有又無法回避的試卷上。二十七，二十七！一個似乎很可笑的分數，一個充滿無奈的分數，一個令教師和同學目瞪口呆的分數，一個讓我啼笑皆非的分數！我完了？我完了！
窗外的雨還在下，嘀嘀噠噠的`敲擊著窗戶，小孩子的玩鬧聲不知在什么時候已經停止，我忽然想到河邊走走已經很長時間沒再去過河邊了。河水輕輕的流淌，向著遠方只能說是遠方，河水也不明白他要流向哪里，但是他還是在流淌，靜靜的，靜靜的，走向未知的遠方。水已經變得污濁了，卻并不因此有絲毫的停歇。我想我已經明白該怎樣做了。
雨停了，我重新審視了自己。打點好行囊，朝著理想出發吧！
天晴了，烏云必須會散去的。
嶙峋怪狀的石頭，壓在地球中央，好沉，好沉……
英語教師在講臺上講著語法的重點，學好英語的秘訣。語文教師說著寫作要多看，多寫；科學教師……數學……社會……哦，慢點，老天，慢些啊。這可全都是精華，讓我先好好的消化吧！
“娜，不是爸想說，不說，我心里放不下呀！此刻這社會，你不上好大學去哪兒找好的工作？不上重點中學，你上大學有幾分把握？孩子，努力，考好的校園，為爸爸爭光，你哥哥他們都么沒有認真學習，此刻就只有你了”每次爸爸打電話過來，總少不了這幾句，我都聽得快喘但是氣了。
抱在懷里，聽吧。它在狂笑，哈哈哈……人們因我而活著，世界因我而存在！多么狂妄！可我卻無法用事實將它駁倒！心中一陣凄涼。人呵，為什么一生下來，就注定要抱上這塊怪石？為什么要使它日益增加？！
石頭是沒有直覺的，它不管周圍的天空因它而變色，不顧世界因它而沉默，依舊瘋狂的增長。
不明白此刻自己變得如何了，但我相信我變“壞”了，此刻似乎對我來說一切都沒有那么的重要，就如我哥哥說我一樣“此刻，你的思想已經不行了。”或許吧！
此刻最后發現能打敗自己的只有自己。
黃昏了，海灘的夕陽更加美麗，更加讓人留戀，讓人不舍，讓人不舍。站在沙灘上，看著夕陽的余暉一點一點地從天際消逝，有種想擁住它的沖動，但是，誰也無法阻擋它落下。
黃昏的夕陽，是誰也留不住的。
說到擁擠，大家自然而然的想到這樣一種場面：街上人擠人，人挨人，腳跟碰著眼尖，遠遠望去，黑壓壓的一大片，全是腦袋！讓人汗顏。
教師總是象我們的媽媽一樣嘮叨：大家出教室時不要擠，如果過于擁擠的話會出人命。象湖南的一所中學，由于過于擁擠鬧出了人命……我總是將這些話當作耳旁風。一只耳朵進，一只耳朵出。“哼！我不可能遇到這種事！”但是世事難料，老天偏偏讓我目睹了這“驚心動魄”的場面。
我滿吞吞的在去考場路上，看到前面人頭攢動，我不禁揩了一把汗：這堵人墻我該如何穿越？看來只有一個方法，那就是擠！我拼命的往人縫里鉆。突然，我覺得后面似乎有人推了我一把，我重心不穩，噠噠噠三步往前飛跨，眾人見我如此拼命，齊刷刷給我讓開一條“黃金道”等我站穩后，發現我最后擠進來了，不禁竊喜：老天待我不薄。我正欲抬腳時，才發現一個重大問題：那就是我的腳邁不開步了1可憐的我就象大海上無槳的小舟，隨波漂流，旁邊的人左擠右擠，我就左倒右倒。這姿勢有點象大猩猩蕩秋千“人生這條船，我是主人，憑什么我不能自己掌控？”想到這兒，我不甘的叫道；“為什么呀？”蒼天無言，只有我那撕心裂肺叫喊。周圍的人聽到我的叫喊聲，都詫異的回過頭，當看到某人的臉因憤怒而扭曲的時候，不禁害怕的往旁邊挪挪。于是中間出現了一條手臂寬的“路”。我狂喜！連忙施展獨門絕技――凌波微步飛也似的逃離個“人間地獄”。
隨筆初中隨筆初中字篇三
今天是周末，母親打算做餅干，并邀請我當她的小助手。我們從烘焙書上挑選了――“香蔥蘇打餅干”，準備好材料，我們開始動工啦！
我的任務是切蔥，小蔥看起來翠綠翠綠的，聞起來香噴噴的，但我切著切著眼淚不停地住下流，還打了好幾個噴嚏，原來香蔥是會薰人的呀！
等我一把鼻涕一把眼淚地把蔥切完，母親已經拌好了面粉，把蔥拌到白白的面團里，面團立刻變成了鑲滿翡翠的“玉石”，真好看啊！
發酵半小時后，母親把面團搟成了一張薄餅，然后用尺子量好每塊餅干的大小，用刀切開。接下來我的任務是用叉子在每塊餅皮上均勻地扎上小洞，母親說這是為了在烘烤時排出餅干“肚子”里的熱氣。
大功告成啦！餅皮被送進了熱烘烘的烤箱，在這個“小房間”里，原來薄薄的餅皮像充了氣一樣，慢慢地長大，當它們渾身焦黃，香蔥餅干終于可以出爐了。香噴噴的味道撲鼻而來，饞得我直流口水，我急忙拿起一塊咬了一口，味道好極了！
隨筆初中隨筆初中字篇四
或許我們這些生長在南方的孩子都還沒有見過真正的春天吧。連秋冬也漸漸被夏天所代替，等我們老了，坐在樹蔭下搖著蒲扇時，所能記起的也只是炎夏灼得萬物白茫茫一片的.景象。那些語文書、詩集里所描寫的春天，也僅僅是供我們考試答題所用。日子漸長，也就被塵封在書柜一隅，等著時間侵蝕。
我們的春天，我的春天，你在哪兒啊?我的春花，春草，春樹，你們在哪兒啊?這些年少時的吶喊，終究會隨著歲月沉淀，消散。陪伴著我們的是那隆隆作響的空調與電腦。單調的顏色里，再也找不著那些笑得燦爛的它們。
其實，我想表達的是，這不是見沒見過真正春天的問題，而是我們童年就這樣逝去的問題。我的童年里，我沒有見過大片大片的鮮花，我沒有聽過許多鳥兒一起鳴叫，我沒有數過天上星星有多少。我的童年就這樣過去了，我意識到。而現在更悲哀的是，年輕的一代完全不知自己的童年正被扼殺。“我看到一座很大的城市，燈火輝煌。我看到那座城市，像一把刀，穿過無數孩子的童年，穿過他們的思維，然后把他們都殺死了，他們的血流了一地，而他們面帶微笑，渾然不知。”說這段話的人是位年輕的作家，他與我有著同樣的想法。
可是，我不能做什么。即使我跑到大街上，像個瘋子般喊：“大家跟我去找春天啊。”也沒有人會把這當一回事，他們可能會用ipone4把我拍下來，傳到微博上，發表他們正常人的觀點。更重要的是，我也不知道春天在哪里。我阻擋不了歷史的腳步，于是，我就只能眼睜睜看著腳下血流成河。
把春天種在心里，我只能把春天種在我的心里，我改變不了他人。我希望世界末日不要來，因為我要去尋找春天，尋找我的童年。
隨筆初中隨筆初中字篇五
生命在于運動！
活在天地之間，生命是多么可貴啊！
活著，我們每個人都應活出生命的價值！
所以，我們必須提升生命的質量。我覺得，生命在于運動！
運動是世界上一切事物的存在的必然形式！生命，在運動中健康，在運動中精彩！身體，要多鍛煉！大腦要常思考！學習，應常堅持！
生命在于運動！運動時身體各個部位都在結實，精氣神都在提高！我們不要懶惰，勤勤奮奮堅持鍛煉。每天都笑容滿面，投進生活，加入鍛煉！
風雨無阻，精彩我們每天的旅程！
生命在于運動！這是真理！！
生命在鍛煉中被不斷的提高價值與質量！
隨筆初中隨筆初中字篇六
外面的陽光很好，甚至明亮的有些晃眼。
又有客人來串門了，你依舊躲進了自己小小的空間。這一兩年來，你的交際圈變小了，甚至你都可以直言自己快有社交恐懼癥了。
人生的每一個階段都有其意義吧。我情愿你把這一個階段當成自己的蟄伏期。
也許，它充斥著孤獨，充斥著散漫，充斥著無奈，以及需要有很強大的自制力與耐心，還有你所不曾想過的心理來支撐。
但是你正在默默地接受這一切，并且努力地尋求更好的方式。
現在所面對的一切，都還不是你最滿意的，甚至真的是不足以為人道。
可是日子是自己的，我們無從去攀比別人的生活，只能想著在目前的條件中，怎樣的，才是最適合的。
這些收獲雖然渺小，但也是需要付出才會有的。
有人說，付出不一定有結果，而且這也是常態，但是不付出的話，哪里來的成果。
每個人都要學會面對一段孤獨的時光，但是請不要萎靡不振，如果能好好地利用這樣的時間，或許也能探出一道光來，那道光，照進寂寥的生活中，你也能看到鮮花盛開。
隨筆初中隨筆初中字篇七
作為一名教師，要在傳授知識的同時發展學生的思維，下面就如何發展學生的思維談談自己的一些看法。
一、暴露思維過程，發展學生思維。
暴露思維過程是發展學生思維的有效手段。教學活動中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經常把自己置于困境中，然后再現從中走出來的過程，讓學生看到教師的思維過程。學生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學生發表自己的看法，充分暴露學生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學生思維的過程中，評價學生的思路，改善學生的思維品質，著重培養思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學會思考，需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設、對比等中求得簡捷，在運用中變得靈活，在疏漏后學得縝密。
二、抓住知識間的內在聯系，發展學生思維。
系統性、邏輯性是數學的主要特征之一。數學本身的知識間的內在聯系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個結構嚴密的整體。數學教學主要是思維活動的教學，只有根據學生的認知特點，引導學生按照思維過程的規律進行思維活動 ，才能提高學生的思維能力。為此，教學應從較好的知識結構出發，把教學的重點放在引導學生分析數量關系上，依據知識之間的邏輯關系和遷移條件，引導學生抓住舊知識 與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學地聯系起來。新的知識一經建立，便會納入到學生原有的認知結構中去，建成新的知識系統。
三、激發求知欲望，發展學生思維
在課堂教學中，教師生動活潑的教學語言，可感具體的教學內容，靈活多樣的教學形式，在喚起學生數學思維情趣的基礎上，適時適度地調控，讓學生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態之中，這種"道弗牽、強弗抑、開弗達"的思維激發，有助于學生的數學思維欲望的提高，有助于學生探究數學知識，數學問題的興趣。這樣，學生的思維活動也就啟動、開展，學生的數學思維能力和素質得到發展，得到提高。
贊可夫有可名言:"教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。"那么促進學生數學思維的發展就是我們一直永恒不變的追求。
隨筆初中隨筆初中字篇八
師就是這樣一個人。
她姓劉，是一名女老師，大概到了中年，她是初中英語組的組長，是骨干教師，理所當然，能力不可否認，她跟學生很親近，能把我們當兄弟樣看待。
在她的課上，沒人敢說話，她是出了名的”鷹眼”,有絲毫動靜都會被發現，聽力也是那么的好，我以前做在最后一排時，我上課無聊哼起小歌，才唱了幾句，劉老師突然叫了一聲：“誰在唱歌！！”我當場就嚇了個馬趴，這耳朵、這眼睛，很牛，但是，我總是在他課上吵鬧，關系時不時弄僵，盡管我很調皮，但是我會改正，劉老師也看到了，我正在慢慢轉變。
她很辛苦。她的孩子已經高三，正是需要補習的時候，而劉老師卻沒有幫上一點忙，為什么？因為她沒時間，時間花在哪里去了？花在我們身上，每天為我們著想，每天早起晚歸，在我們熟睡的時候她才回家，時間就這么沒了。這是老師的職責，她盡到了。
她人很好。她會幫大家買零食，會把能借的東西接給你，甚至電腦。她會盡最大努力幫助你，會手把手教你難題，會在你傷心時安慰你，我一次去她辦公室，不小心瞄了一下課程表，是滿滿的，可是她每天還是那么精神抖擻，其實大家可以認真看看，不難發現，她的眼睛里夾雜著一絲絲疲倦，她很瘦，有時因為改作業而來不及吃飯，為什么，她說：“這是一種信念，作為教師的信念。”老師，盡管我是班上公認的“刺頭”，但是我會改正，不會像以前那樣吵鬧、叫板，這將成為歷史。
我很慚愧，我還沒來得及親口跟你說快樂。
老師，節日快樂，您辛苦了！