總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。什么樣的總結才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

班主任工作年度工作總結班主任年度工作總結個人篇一

今年我擔任初三（5）班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子；但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發自內心的，也是令人回味無盡的。

我們的總體情況有些特殊，是由原來的初二（1）班的23個同學和10位新同學組成，新生人數相對別班要遠遠多出，知識基礎參差不齊。針對這種情況，在穩定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了大量工作。

初三年級是個思想轉型時期，認知形態與初一初二大不相同，個別學生開始出現思想叛逆期，同時部分學生來到國際班，對科目的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經常利用班會、午休小息時間對學生進行思想品德教育，采用個別談話、班委現身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評獎的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。

我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在萬圣節南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時圣誕義賣、圣誕節才藝表演等全校活動中都有上佳表現。

班上大部分同學，對學習和成績比較重視，但也有少部分同學由于基礎比較差，且學習動力不足，目標不明，無心向學。針對這些情況，我鼓勵好生帶動和幫助學習相對被動的學生，形成互幫互助，同時經常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。

做班主任前，我就深深知道，要做好學生工作，就要貼近學生的生活，走進他們的內心。我班學生大多朝氣蓬勃活潑可愛，有上進心和愛心，但也較具個性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個“孩子王”令學生心服口服，是我一直思考和努力的。經常課下放學后找學生以及班干部聊天，在這個時候以一個朋友身份對學生進行開導教育；常下住宿部關心新生的生活起居，向住宿部老師詢問住宿生的情況；午休時間基本都留在課室里陪同學生，盡自己最大努力與學生做好交流，及時了解班級學生的思想狀態。加強和家長的聯系，多和家長電話或者面談式的溝通。每個星期堅持批注家課冊，給孩子鼓勵，同時也給家長留言，充分利用多種途徑建立起家長和老師的良好溝通橋梁，將班級工作做的更完善。

一個學期就這樣匆匆而過，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時候，但更多的是充實和價值的實現。同時也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動上幫助和精神支持，感激之情不是只字言語可以表達，唯有用自己的實際行動和努力工作去體現。最后一句話送給自己：不求盡如人意，但求無愧我心。

班主任工作年度工作總結班主任年度工作總結個人篇二

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。

一、 做好每一個第一次

俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

二、 樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格;搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲;做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境;每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶或耍滑的;在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

三、 做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化;或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點的，還是調皮的!因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中!感受著為人師的快樂!

四、懂得賞識和激勵每一位學生

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。

學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎?為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢?一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

五、做好聯系班級和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生特長、愛好，以便在學中練，練中學，以練促學。

六、做學生和家長的朋友

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為家長的朋友。在多年的班主任工作中，我與學生家長打過交道，從來都是以理服人，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長的信任，也取得了很好的效果。

上述幾點自認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋共勉。當然自己工作中也存在不足之處，希望通過今天的交流，汲取大家寶貴的經驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。

班主任工作年度工作總結班主任年度工作總結個人篇三

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。作為班主任，我認真學習《未成年人保護法》《義務教育法》、研讀《新時代中小學教師職業十項準則》等;在班主任工作中嚴格要求自己，力求進步，把自己的班級帶好。總結這一年的班主任工作，感慨良多。

作為一名特教班主任，要尊重每個特殊學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的處境，班級中有多重殘疾的學生，我對這三位多重的學生從多方面關注，關心學生的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使他們逐漸對我產生一種親切感、安全感。慢慢的李同學愿意和我說話了，玩了。

班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往。首先要學會捕捉學生“閃光點”。班級中有位新轉來的學生，在普校的學習中她養成了自由散漫，不學習，沒人管的狀態。在課堂上不專心聽講，她時不時的就蹲在桌子底下玩;課下的作業也不寫;看到這種學習狀態我就及時關注她，發現她的閃光點。主動地抓住或創設條件，誘發她的自尊心和榮譽感，找到轉化的最佳時機。其次，選準教育時機改變。她一節課沒有蹲下去玩我就抓住時機在班級中鼓勵她，讓她找回自信，樹立信心。現在她能認真聽講，并且按時完成作業，學習上有了很大的進步。

“愛心、耐心”是特殊教育永恒的主題。班級中有個小女孩一到冬天她就愛尿褲子，有時候還拉褲子，我每節下課后都提醒她去上廁所。我讓她媽媽在學校備條褲子，她尿褲子拉褲子了我就給她換褲子。免得她冬天凍著。有個愛敲桌子，愛說話的在課堂上自由的孩子，我用百倍的耐心關愛他，他現在能在課堂上不敲桌子，能控制自己的行為，較安靜的上課了;用愛心、耐心促使每位孩子健康快樂的成長。

盲五年級是一個團結互助，積極進取，和睦相親的集體。

班主任工作年度工作總結班主任年度工作總結個人篇四

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思想品德課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我在班里組織跳繩，拔河等集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

平時關心愛護班里的每一個學生。多我多關注那些表現不太好的同學，多留意他們的學習情況，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們學習上有困難的時候，耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，及時和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做好他們的學習工作，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

在這一學期來看，該一年級班學習成績是不錯的，但是也有部分學生不認真學習，不喜歡學習，對學習不好的主要原因是：（1）、基礎知識、書寫較差，讀書不認真，不出聲，僅是動動口做個樣了。（2）、布置作業多數不完成。對于那些不想學習，書寫差的學生進行談話教育，使其在思想方面上加于重視，并作為一個班主任就與自己心與學生心互相交流，讓他們也認識到老師也有過去的事是怎樣學的。并且作為一個學生就應認真學習。這樣是進行心理教育。學習好的同學去幫助較差的同學，與組為單位，幫助差生，到周會上評出較好的有進步的同學進行表揚，這樣學習風濃了，學生的學習成績有很大的提高。

總之，社會是在不斷進步的，隨之孩子的思想也是不斷在更新的，所以在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握、更先進的經驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有豐富的經驗，爭取邁上一個更高的臺階。

班主任工作年度工作總結班主任年度工作總結個人篇五

孩子們天真可愛，活潑好動，富有集體榮譽感，喜歡游戲也喜歡我校舉行的各項活動。本學期舉行的活動豐富多彩，有親子運動會，銀行體驗，白沙門之旅，水果分享會，疊疊樂，擺擺樂活動及各項美術游戲課程活動。大部分的幼兒能積極參與班級組織的各項活動，自理能力和綜合社會實踐能力都有顯著提高，文明禮貌等習慣也逐漸養成。老師們在每一項活動前做了精心的策劃，所以孩子們在活動安全的保障下玩的很開心，當然也收獲了不少知識，豐富了生活的體驗。從活動中也得到家長的認可和好評。

在學校，班級管理從抓衛生開始。所以加強幼兒一日常規的養成及各種行為習慣的培養，是我本學期的重中之重。從而讓幼兒養成良好的生活和學習習慣。

首先做好班級、寢室的環境衛生工作。教室寢室堅持每天一拖，無灰塵、紙屑。被褥整潔舒適，教室、宿舍通風透氣，為孩子們營造一個整潔、衛生、舒適的學習生活環境。

其次，堅持做好晨檢工作，對請病假的幼兒及時地做好病情跟蹤記錄，同時還積極協助校醫開展各種預防流行疾病的工作，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證玩具、用具的衛生、安全使用。

最后強化幼兒健康意識，培養幼兒不偏食，進餐時不講話，不掉飯粒，用餐完后能夠主動把餐桌收拾干凈，監督幼兒勤剪指甲，安靜午休，勤換衣物，多喝水。經過一學期的培養，孩子們自理能力有了明顯的提高。

班級工作是否順利的開展和班主任的管理有著密切的聯系。本學期是孩子們在學校生活的一個關鍵時期，除了讓幼兒掌握一定的知識與技能外，培養孩子的安全意識也很重要，動之以情，曉之以理；把安全教育融入到教學活動中，牢固樹立幼兒的安全意識；確保學校安全等等。通過計劃的落實和實施，確保了幼兒健康快樂地成長。

為了開展豐富多彩的教學活動，本校舉行組內公開課，三校區還舉行了同課異構，老師們互相備課互相評課，共同成長。在課堂中激發幼兒培養對知識探索的興趣。在日常師生交往中，努力做到信任、寬容、理解和尊重孩子，以高度的責任感對待他們。。

通過多種交流方式與家長保持緊密聯系，及時地向家長反饋幼兒在學的情況，同時也向家長了解幼兒在家的表現，虛心聽取家長對班主任工作的意見和要求，不斷改進工作方向，發現問題并及時糾正，爭取家長的理解、支持與幫助。

學校的教育如果沒有家長的支持和配合，家庭教育如果沒有學校的指導和幫助，教育就不成合力。我們通過家長會、家長開放日等活動，誠邀家長積極參與和觀摩，展示孩子在學校的表現，讓家長了解孩子在學校的情況，幫助家長正視與更新家教觀念，和家長交流和探討如何才能更好地做到家校同步、協調一致，共同開展好家校工作。

記得有人曾經說過：“一個有事業心和使命感的教師，理應作為教育的探索者，其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始，反思促進了觀念的轉變，反思促進了工作的提高，教師的成長等于經驗加反思。”本學期工作有收獲也有不足，與家長溝通交流的技巧也需再加強，對孩子要做到更有耐心、細心和愛心等等，我還深刻地認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。

總結做過的工作是為了以后能夠更好地開展工作，回顧走過的日子，點點滴滴的痕跡都是我悉心耕耘的收獲，時刻的反思讓我更好地領悟工作的真諦。我將在新的學期里揚長避短，努力使自己成為一名讓領導放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優秀教師！

班主任工作年度工作總結班主任年度工作總結個人篇六

今年不負學校重托，在學校的安排下，我擔任六年級班的班主任工作。從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數不盡的汗水。該班通過我的努力和學生、科任教師的共同努力、配合，有讓人高興的也有讓人作進一步思考的問題，但總的來講是較好的，我能順利地把他們平安的送出了校門。這一年中不出現任何有損學校利益、名聲和讓人積極痛苦的事情。

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。

六年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用家長會、或是平時放學時與多位家長進行交流。

當然我做的還很不夠，班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這一年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

班主任工作年度工作總結班主任年度工作總結個人篇七

一、培養學生的良好習慣。一年級學生由于年齡小，自控力差、紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、親近學生，和學生成為好朋友。我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。

三、我的評價策略----激勵和表揚。對學生的評價必須講究策略，尤其是一年級學生，對他們來說，老師的一句“你最棒”會使他們從心里覺得甜蜜，學習也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。

四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習。為更好的鞏固、牢記知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開展了各種比賽，一字開花、火眼金金、小小辯論賽、成語接龍、猜謎語等活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。學生們在這樣的環境中學習、生活，就不會使他們覺得有苦的滋味，更沒有逃學的。

我在這一年的班主任工作中取得了一定的成績，但這是微不足道的。它只能代表過去，不能代表將來。我決心發揚成績，取人之長，補已之短，不斷進取，使自己的班主任工作再上一個臺階。

班主任工作年度工作總結班主任年度工作總結個人篇八

我是xx，擔任班主任工作已經有4年了，我從班主任總結中成長了自己，最重要的是積累了很多班主任工作經驗，在四年級的管理中我一直秉持著正面管教方法，堅持三個原則：尊重，合理，公正。最重要的是要態度和善而又堅定。

學生們就像一只只精靈的小蜜蜂，時而飛進書籍，沉浸在自己的世界里;時而又像一群快樂的小鳥，撲向知識巍峨山峰;時而帶來清脆嘹亮的歌聲，讓我倍感驕傲。

“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”這句話特別符合我們班學生，學生期末總結的時候，我發現了喜歡閱讀的同學不是內向性格，就是情緒比較不穩定的。但一閱讀他們是最開心的。所以我給予情緒不穩定的學生閱讀特權，只要他想借閱的好書，我就幫他借。為了讓他們閱讀后能講講自己閱讀的書籍內容，中午飯后學生能上臺給同學們講故事，每次一遍聽著學生分享的故事，一邊享受著午餐，所以閱讀是愉悅的。

我們小的時候接受的班會教育基本都是批評與任務布置的,為了讓學生接受更多正能量的班會小智慧,除了常規教育,我采取正面管教的班會課, 學生都非常地喜歡班會課,因為他們能學到自己為人處世,培養好習慣的重要性。比如有一次我發現了很多走讀學生身上有很多壞習慣，為了讓他們充分地認識到自己的壞習慣，在班級講臺上，讓同班同學指點他們的缺點，然后一起頭腦風暴幫助他們。我們班的張貝妮最大的缺點就喜歡大聲尖叫，所以大家給她的建議是犯了這個錯誤就先讓自己冷靜下來，最好的方式就是走開喧鬧地方。我一直認為班會課也要以學生為師，學生來評價同班同學比老師評價效果更好。

我們學校經常都會組織學生參與游學活動，每個月一次，我們組織過爬山，環保學習，送福等等，學生都是收獲滿滿，不僅是鍛煉了他們自己的膽量與實踐能力。學生分享他們最大的收獲是一元挑戰的游學，讓他們明白了掙錢很不容易;也讓他們自己感受到父母做每一餐飯的不容易;最重要的就是讓他們明白團結是最重要的，如果一個小組不團結，就沒有動力了。所以多引導學生有意義的課外實踐，學生會在實踐中發現真理。

講道德、有品行，要從慎初、慎小，從小事做起。要從日常處著手，從點滴中做起，從小事上破題，從細節上加分。所以我們班上的評分制度中就有這幾項：積極向他人微笑者加50分，樂于助人者加200分，積極習勞者加100分等等。同時我們班還專門設立了奉獻墻(表揚無私奉獻的學生)，這些年沉淀下來，希希，舒曼，詩慧不管是不是自己打掃，有垃圾就能看到她們拿著掃把，班級的事情都是主動去完成，那份樂于奉獻的心常在心中。

無論是班主任還是科任老師要想管理好學生,兩者必須步調一致,目標統一,心往一處想,勁往一處使。就像家庭對孩子教育的過程中有一個"法寶",就是家長的口徑要一致,以免孩子鉆空子,而影響教育效果。那么班主任和任課教師也好似管理著班集體中的孩子們的家長一樣,在管理的過程中要協調一致、統一要求。要做到這樣,班主任就要了解各科的具體規定和要求,任課教師也要了解班級規定。就像我們班的期末各科考核都是靠科任老師的努力才更加完善的，沒有他們，學生也不可能全面發展。我們班參加了多次的葫蘆絲演奏，福字展示和武術表演等等都離不開相應的任課老師，所以我在學生面前都是告訴學生我們的任課老師多么不容易，要見面就要問好，問好是尊重老師的第一步。如果任課老師需要紀律管理，我們作為班主任也要積極協助，一起互幫互助。

教育不是萬能的，但至少你對學生的付出會在孩子的成長過程中留下印記，班主任就是一個班級的火車頭，班級運行好不好就看火車頭正不正。所以要繼續前行班主任成長之路。

班主任工作年度工作總結班主任年度工作總結個人篇九

作為一名班主任，我能利用櫥窗板報、晨會、周會對學生進行思想教育，對學生進行獻愛心教育，我班能運用讀書、故事、競賽游戲等各種方式，讓學生身心能夠健康的發展。強化學生的安全意識。平時，我注意環境的變化和特點教育學生，因此，全體學生能從小事做起，從身邊事做起。

工作中，我注意學生能力培養，開展各類競賽，促進班級干部與學生主動，生動的發展，通過自律、自護教育及“一幫一”學習競賽，學生品質獲得培養。

培養學生干部，指導班委工作，發揮班隊干部的模范帶頭作用，本學期我能做到每月召開一次兒干會，指導他們工作，發展集體智慧，共同合作努力提高班級工作，平時班級兒干協同工作各負其職，真正地做到了老師的助手作用。

今年xx區提出有效教學過關活動，在這活動中我首先做到有效備課、有效上課、有效訓練，備課中教學目標明確具體，能突出重點，突破難點，體現教師為主導，學生為主原則，訓練為主線，做到備教材，備教法，備學生。上課中，能突出學生的主體地位，課堂上能讓學生閱讀的讓學生閱讀，能讓學生問的讓學生問，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生討論的讓學生討論，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生總結的讓學生總結，做到面向全體學生，關注各個層次的學生，因材施教，發揮教師的主導作用，課堂上我能在重點、難點、疑點上下功夫，抓住課堂40分鐘，向40分鐘要效益。訓練中，我能做到精選習題，正確把握練習的深度和廣度，對于同層次的學生提出不同要求，有梯度，份量適中要求學生完成的作業和測試題，我首先自己先做一遍，歸納解題方法，規范解題步驟，作出標準答案，真是功夫不負有心人，通過一年的努力，我任教的五數受到領導和家長們一致好評。

教育學生就得根據學生的心理動機，結合學生的年齡特點，努力鉆研教育方法，全面地進行“三結合”教育，讓學生在學校、家庭、社會的一個有機結合下健康成長。

成績只能代表過去，當然，工作中也存在著不足之處，有待于今年工作中進一步提高。在接來的20xx年里，我會做好20xx年班主任工作計劃，爭取使各項工作開展得更好。

班主任工作年度工作總結班主任年度工作總結個人篇十

這學期，經過認真地探索、不懈地努力，在班級工作上，也積累了一些心得，現作一個總結。

(1)培養學生管理學生，加強自我管理

往常，我們往往忽視了學生的能力，班級中的事都是事事親為。選出來的班委班干部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得現在的孩子沒有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重擔交到他們手上，擔心他們會將班級管理得一團糟。試想，班級中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，于是乎就會出現顧得了這頭顧不了那頭的情況。但在實踐中，我也發現有些學生管理能力不錯，雖然才三年級，可在學生中的威信很高。我就試著設立值日班長。開學初調整班委時，我沒有選正付班長，而只是讓學生推選了一個課前喊“起立”的。這里每日選出兩個值日班長，讓他們管理班級中的日常事務，像儀表、早自修紀律等等。我還專門設計了一個本子，讓值日班長摘錄每天的情況。班主任根據他們摘錄的班級紀錄，再結合平時自己的觀察來評價學生。

管理方式也不是獨裁的，管理者想怎么樣就怎么樣的做法是不科學的。一方面，我們要讓學生覺得我們這樣做確實有利于班級，有利于學生本身。一方面我們要發動學生的自我管理機制。自我管理的核心應該是學生自己的心理斗爭。學生的心里面善惡分明了，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時，往往會產生極大的心理斗爭。結果“正”的一方，勝了“邪”的一方，學生的行為得到了自我糾正，而他在這樣的自我管理中同時也獲得了愉悅感。有時候，學生心理斗爭激烈或者不分是非，班主任的疏導功能在這里就發揮作用了。班主任通過講道理、擺事實等方式讓學生看清事實、明辨是非，學生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。因此，在做學生思想工作時，我很少下斷言，如“你必須這樣做”，“你這樣做是不對的”，“你再這樣做我就……”等等，而常常用問題式：“你認為這樣做對嗎?”，“你覺得有沒有更好的辦法?”“現在你覺得自己做錯了，該怎么辦?”等等。這樣一來，即使是違反了紀律要接受懲罰的，學生也心甘情愿去做，因為他知道自己不應該那樣做。我認為，問題式的談心有利于調動學生思想內部的矛盾，從而自己戰勝自己，達到了自我管理的目的。孩子的行為都是值得表揚的、處處都自覺，那還要我們這些教師端飯碗干嗎?生不知何處何從。既然班級沒有了行為導向，自然就不會有健康地發展。因此，班級工作實踐中，我認為要以愛之深責之切為前提。比如，全班都在讀書，可一學生卻只顧自己雙手在抽屜里玩著什么。等讀書停下后，我會將他請上講臺，不聲色俱厲地批評，而是輕輕地說：“現在請你讀一段給大家聽好嗎?”讀得好，也要表揚;讀得不好，要用言語讓他引以為戒。這樣，一來有利于學生反思自己的行為，二來，也將原本不好的打架變成了練習寫作的一部分。

我想，既然學生到校是奔讀書做人而來的，我們就要創造一種讀書人的氛圍，讓學生有一種“茶里也是書，飯里也是書”，“抬頭是讀書，低頭也讀書”的味道。學生的注意力集中在書中，完全被書吸引，生活也變得充實了，他們就沒有時間去打架、去做其他違紀的事了。其實，小學生的注意力多變，我們如果多設計一些豐富多彩的活動，他們的注意力也就不再在壞的事情上，不會因為無事去爬雙杠、去摘冬青葉了。

(1)培養學生讀書的興趣。先從生動有趣的故事開始，經常利用興趣課、班會課的時間講一段童話或者寓言等體裁的文章，往往先不講完，留一段在接下來的課中講。學生正在興致盎然時，猛然剎住。于是他們意猶未盡，會纏著老師讓說下去。老師笑著揚揚手中的書說，其實同學們可以去借這本書去看的。接著，老師將書名寫在黑板上。下課后，學生們都紛紛搶著傳閱老師講的這本書。培養學生的讀書興趣還可以開展一些讀書比賽、講故事比賽等形式。總之，花樣多一些，提倡多一些，容易引起學生的注意。

對班級管理的各種設想如果只是停留在大腦中，而不去實施，那也只是空話。只有落實自己對班級管理的各項設想，并在實踐中不斷地修正，才會管好班級，才會提高自己的班主任工作能力。

這學期，我班主要落實這么幾項：

(1)落實班級常規。習慣成自然，新時期的學生更注重習慣的培養。學生行、坐、立、臥都應有明確的要求，行為才不會出偏。根據學校對學生的行為要求，我們將學生規范細細分類，步步得到落實，讓學生知道一個優秀的學生上課應怎樣做，課外又應怎樣做，在家怎樣做，出門又該如何。這樣，有效地遏制了學生犯了錯誤還不知道的情況。

(2)學習《新小學生守則》《新小學生日常行為規范》。期中時，《新小學生守則》《新日常行為規范》落到了班級中。我們認真對照了新舊行為規范的變化，組織學生進行了學習，利用兩節多的班會課時候，對每條守則及規范作了詳細的講解，并推薦學生中午時分在家中收看湖南電視臺的《小學生日常行為規范》欄目。通過學習，學生對《小學生守則》和《日常行為規范》都有了充分的認識。

當然，成績是基本的，我們還要在實踐中不斷摸索出更科學地管理班級的新路子。