從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

點滴教育心得體會篇一

師愛，請小心保護孩子的自尊

夏口小學 王鳳芹

兩年前，我接手了現在的這個班。班上有個小名叫苦瓜的孩子，3歲沒了爸爸，媽媽扔下他跟一個男人走了，苦瓜和年老多病的奶奶相依為命，學習成績還不錯，就是脾氣犟。對于我的特別照顧，他并不領情，甚至冷漠和反感。

有一天，在學校大掃除時，他不小心將溝里的污水弄到同學小明的褲子上，小明便揮著掃帚唱自編的兒歌：“菜花黃，苦瓜苦，3歲沒了爹和娘。見到叔叔叫聲爹，見到阿姨叫聲娘。”苦瓜很生氣，狠狠地揍了小明一頓，第二天就不來上學了。我立即趕到他家，把他勸回到學校。我帶著他來到教室，對全班同學說：“苦瓜跟你們不一樣，你們都有爸爸媽媽疼愛，而苦瓜沒有，是個可憐的孩子，我們應該多關心他才對。昨天小明這樣做嚴重傷害了苦瓜，請你給他道個歉。”然后，我又擺事實、講道理地教育學生們。當時，我并沒有注意苦瓜的表情，只顧自己滔滔不絕地講著：苦瓜沒帶午飯，我給他買飯；期末去鎮上考試我幫他交車費；他沒有衣服穿，我把侄子穿不了的衣服送給他……講著講著，苦瓜突然推開教室門沖了出去！當大家找到他時，他怨恨地看著我，臉上還滿是淚水沖刷的痕跡。那眼神，讓我的心為之一凜。再后來，他相依為命的奶奶去世，還沒放假就被他一個遠房親戚接走了，轉學到了另一所學校，我再也沒有見過他。

時間一天天流逝，我先后讀到聽到了許多用來詮釋某種道理的故事，其中有三個關于助人的故事深深震撼了我的心靈。故事一，《溫情蘋果》，講的是一位賣水果的中年婦女為了讓一個失去父母的小男孩能接受自己送給他的蘋果，總是揀有蟲眼賣不出去的或咬上幾口借故生意忙來不及吃請小男孩幫忙吃掉。故事二，《無言的幫助》，講一位外教老師為了幫一名貧困的大三學生，無意學漢語的他卻請這名學生做他的漢語老師，每月按時付給600元“勞務費”。還有一則故事講的是二戰期間，一位德國老農在為逃難的人提供食宿幫助時，總是小心翼翼地請求逃難者幫他搬運院子里根本不需要搬動的木頭。

我為婦女、外教、德國老農所感動，他們是如此相似------幫助別人卻又小心翼翼地不去觸動受助者那敏感的自尊。高尚的人品和超人的睿智使他們將愛心演繹為一種理論上無法闡述的最完美的藝術境界！

感動之余，我終于明白苦瓜為什么不能接受我的關愛了，因為我在給予苦瓜關心與愛護的同時，全然沒顧及他的自我尊嚴，使自己的師愛成了一廂情愿的給予和施舍，我忘卻了師生的心靈對話要真誠、平等，而一味居高臨下地向苦瓜施與“高尚”的師愛。

關愛學生，可以給孩子以溫暖和力量，但如果不顧及孩子的心理感受，也可能會深深地傷害他們，在他們心靈深處留下永遠難以抹去的傷痕。從這個意義上說，關愛學生，應該以平等的心靈之光去照亮他們心靈的每一個角落！愛是陽光，融化冰雪；愛是春雨，潤物無聲。

師愛無聲，師愛無痕。師愛，要小心保護孩子的自尊，作為教師，對這個道理我有了更深刻的理解和把握！

點滴教育心得體會篇二

第一段：引言（200字）

點滴教育是一種獨特且有效的教育方式，是一種注重培養孩子細致耐心與自我管理能力的教育方法。通過點點滴滴的訓練和引導，孩子們可以慢慢學會自己的積極性和主動性，不斷積累和提升自己的能力。在我的教育過程中，我深刻體會到了點滴教育的好處和可貴之處。

第二段：培養孩子細致耐心的重要性 (200字)

點滴教育注重培養孩子細致耐心的品質，這是孩子成長過程中必不可少的一部分。在教育過程中，我們不僅要告訴孩子們如何去做，更要教會他們如何去堅持。通過點滴的訓練和引導，孩子們的細致耐心得以培養，不僅有助于他們在日常生活中的學習和工作，還有助于他們在面對困難和挫折時的積極應對能力。

第三段：培養孩子自我管理能力的方法 (200字)

點滴教育也注重培養孩子自我管理的能力，這是孩子成長過程中的一種重要素質。在教育過程中，我們需要給孩子們提供一些適合他們年齡的自我管理任務，如整理書包、完成作業等，要求他們按時并且認真完成。這樣一來，不僅可以培養他們的責任感和自律性，還可以讓他們逐漸學會自己管理自己的生活，為日后的成長打下堅實的基礎。

第四段：點滴教育在實踐中的應用 (300字)

在實踐中，我通過點滴教育的方法教育了我的孩子，取得了令人滿意的效果。我從他們的日常生活入手，培養他們的細致耐心和自我管理能力。例如，在孩子們整理書包的任務中，我給予了他們一定的自主權，讓他們根據自己的喜好和需求來安排書包的物品。同時，我設置了一些小小的獎勵和懲罰機制，鼓勵孩子們完成任務。隨著時間的推移，孩子們的技能和能力逐漸提升，書包不再散亂，而是井井有條地擺放著他們需要的物品。

第五段：總結 （300字）

通過點滴教育的實踐，我深刻體會到點滴教育的重要性和價值。通過點滴教育，孩子們可以學會自我管理和細致耐心，這是他們未來成長過程中需要的重要素質。而我作為家長和教育者，同樣需要細心耐心地引導和教育孩子，點滴教育的成功也離不開我們的付出和引導。通過點滴教育，我們可以幫助孩子們樹立正確的價值觀，培養積極的生活態度，為他們的未來成長奠定堅實的基礎。

點滴教育心得體會篇三

文/龔雨潔

一、陶行知“生活教育”的內涵

“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。“從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發生力量而成為真正的教育。”它包括了三個方面的主張：生活即教育、社會即學校和教學做合一。

1.生活即教育

含義：生活含有對人的教育，教育又促進生活的變化，教育隨著生活的變化而變化發展。效能：“人生需要什么就供給什么教育”,“想受什么教育，便須過什么生活”.生活與教育的關系：生活決定教育，教育改造生活。

2.社會即學校

強調學校與社會具有同一性或一致性，兩者之間存在著內在的必然聯系，為改造社會而創造新型的學校。效能：即“二親原則”,與人民和萬物親近。社會與學校的關系：“整個社會是學校，學校不過是課堂。”兩者相互影響，共同進步。

3.教學做合一

從“教學合一”到“教學做合一”.定義：是以“做”為中心的整體過程，是生活法與教學法合一；有兩種含義：一是方法，二是生活的說明。“教學做合一”與教科書的關系：“教學做合一的理論不是不要書；它要用的書的數目之大，比現在的教科書要多得多。它只是不要純粹以文字來做中心的教科書。”

二、對陶行知先生“生活即教育”的理解和實踐

結合我這兩年的幼兒教育工作，談談我粗淺的認識和一些工作中的做法。

幼兒教育是啟蒙教育，是良好生活習慣、品行道德形成的最關鍵時期。又像《幼兒園教育指導綱要》上說的：一日生活即教育。要培養幼兒良好的生活習慣、品行道德就應該從幼兒一日生活的滴點入手，通過點滴的教育，潛移默化地去影響幼兒，改變幼兒。

記得上學期，有一天放學的時候，班上一個小女孩手里拿著一張紙，走到操場上的時候突然不想要這張紙了，撕了個粉碎，然后就向空中拋去，撒得滿地都是。我立刻叫住了她，我一邊蹲下身子撿地上的紙，一邊跟她說：“你看！本來很干凈漂亮的校園，有了這些紙屑就變得臟臟的了！我們一起把紙屑撿起來吧！”這個幼兒看著我在那兒撿，也蹲下來和我一起把地上的紙屑撿干凈，扔進了垃圾桶。從這件事以后，我觀察到，這個幼兒有變化了，一次在校園里看到地上有一張廢紙，很主動地就跑過去撿起來扔進了垃圾桶。這件事對我的印象很深，我想，這樣從這個幼兒的生活著手進行以身作則的教育，比起在課堂上一味地在那講“我們要愛護環境，不能亂扔垃圾，要把垃圾扔進垃圾桶”的效果好上好多倍吧！

另外，幼兒的各種經驗都來源于生活，來源于身邊的一些事，一些人。通過幼兒的行為舉止就能知道他經常接觸的是些什么樣的生活，什么樣的人。記得有一個幼兒，不管是誰的東西，只要是喜歡的，就搶過來占為己有，這樣的經驗就來自他奶奶對他的.教育，奶奶在每次送小孩來幼兒園的時候，都會說：“孩子，不要怕，喜歡玩什么積木就去搶。”久而久之，就形成了這樣的觀念，只要我自己喜歡的，不管是什么，不管是誰的，只要搶過來。還有一些幼兒，出口成“臟”,這些也是來源于生活中他們所接觸到的人的表現，這些人很多就是他們的家人。

幼兒進入幼兒園后，有很大一部分時間都是和教師在一起生活著，這個時候，我們自身的生活習慣也是一種對幼兒的教育，幼兒一雙雙小眼睛都在注視著我們的一舉一動，所以，我也特別注意自己的一言一行、一舉一動。與人交談要面帶微笑，使用禮貌用語；飯前便后要洗手，洗完手在水池甩三下，不要弄到地上；吃飯時不講話，細嚼慢咽；做事情時認真對待，切忌馬虎等等。從生活的細節處入手，從生活的點滴處著手，把一些做人、做事的道理、方法，點滴地教育給幼兒。

不僅是在我們的一些日常生活方面，我想在一些教育教學活動中，也應該結合我們的社會生活創新教育教學內容。如，在科學領域，我們可以選擇幼兒熟悉、感興趣的生活方面的知識去進行科學探索，記得有一個科學探究活動：浮與沉，也是從幼兒感興趣的生活現象著手的一節科學探究活動，孩子們喜歡玩水，喜歡把一些東西放在水里，他們會發現有些東西是浮在水面上的，有些東西是沉下去的，我們就可以通過實驗和幼兒一起來探索總結，哪些東西是浮在水面上的，哪些東西是沉下去的。我記得我還和孩子們一起探索，為什么同樣是鐵做的，鐵塊就會沉下去而鐵片卻是浮在水面上的呢？幼兒都說出自己的想法。因為鐵塊比鐵片重，因為鐵片比鐵塊大，因為鐵片比鐵塊薄等等。那還有什么辦法可以讓鐵片也沉下去呢？幼兒想了很多辦法，在鐵片上再放上鐵塊，在鐵片上放上重點的東西等。我想，通過這個活動，幼兒學到的不僅僅是什么東西可以沉、什么東西可以浮，更重要的是他們學會了觀察，學會了思考，學到了科學探究方法，學到了科學精神。

以上就是我對陶行知先生“生活即教育”的一些理解和實踐。我想，陶先生的生活教育理論是博大精深的，對于我來說，這只是些粗淺的認識，還需要我在今后的工作中不斷的學習、摸索和實踐。

（作者單位江蘇省江陰市長涇鎮長涇實驗幼兒園）

點滴教育心得體會篇四

人才點滴教育是一種針對個體特質和潛能發展的教育理念，其核心理念是關注個體全面發展的點滴積累。在實踐中，我逐漸認識到人才點滴教育的重要性，并從中獲得了一些心得體會。下面將對我在人才點滴教育中的體會進行闡述。

第一段：理念滋養人才

人才點滴教育的首要任務是滋養學生的理念。在教育的過程中，我發現培養學生擁有正確的價值觀和世界觀尤為重要。這不僅需要學校提供正面的教育環境，同時也需要通過寓教于樂的方式激發學生的學習興趣，并引導他們形成積極向上的人生觀。

第二段：點滴積累成就人才

人才點滴教育注重點滴積累，將知識教育有機結合起來。我發現，通過點滴的積累，學生的知識儲備將不斷增加，并在不經意間形成優秀的習慣。我曾經通過給學生布置一系列小任務的方式來實施人才點滴教育，結果發現學生們逐漸養成了積極學習的習慣，學業成績也有了明顯的提高。

第三段：發現潛能激勵人才

人才點滴教育注重發現和激發學生的潛能。每個學生都有自己獨特的潛能，而教師的任務就是通過點滴的引導，激發學生的主動性和學習興趣。在我所教的班級中，有一個學生曾經表現較差，但通過與他進行交流和溝通，我發現他酷愛音樂并且樂于助人。于是我鼓勵他在校內組織音樂活動，并引導他參與義工活動。通過這樣的激勵，他的自信心和學習動力逐漸增強，成為了學校的佼佼者。

第四段：培養創新領袖的人才

人才點滴教育不只關注學生的知識儲備和潛能開發，更注重培養學生的創新思維能力和領導能力。在我所任教的高中班級中，經過一段時間的人才點滴教育，學生們逐漸養成了自主學習和合作探究的習慣，他們能夠獨立思考問題，并提出創新的解決方案。在項目學習中，他們能夠組織團隊進行任務分工和協作，培養了領導能力。這些都為他們今后成為創新領袖奠定了堅實的基礎。

第五段：全面發展迎接未來的人才

人才點滴教育的目標是培養全面發展的人才。在人才的培養過程中，學生應該具備多元的能力。我相信，除了學術能力外，學生的綜合素養同樣重要。在課堂中，我注重培養學生的批判性思維和溝通能力。此外，我還通過豐富多樣的實踐活動和社團組織，開發學生的團隊合作和領導能力。通過綜合素養的培養，學生將能夠全面面對未來社會的挑戰。

總結：

人才點滴教育是一種重視個體發展的教育理念，深受我所任教班級學生的喜愛。通過滋養學生的理念，點滴積累成就學生，發現并激勵學生的潛能，培養學生的創新和領導能力，全面發展學生的個性和能力，我們將有信心培養出更多優秀的人才，助力他們在未來取得更大的成功。

點滴教育心得體會篇五

近年來，教育培訓市場不斷升溫，越來越多的人將培訓視為提升自身素質的有效途徑。而我也是其中的一員。在經歷了一段時間的點滴教育培訓后，我不僅獲得了知識和技能的提升，更重要的是深刻體會到了點滴教育培訓的價值和意義。

首先，點滴教育培訓讓我意識到學習是一個長期而持續的過程。在過去，我常常會懷疑自己是否還有能力學習新的知識和技能。然而，通過點滴教育培訓的實踐，我發現只要有耐心和恒心，無論是什么年齡，都能夠學到新的東西。每一次的學習，每一次的練習，都是一個積累的過程，積少成多，匯聚成海。只要保持學習的態度，點滴的努力定能開花結果。

其次，點滴教育培訓讓我認識到自己的潛力是無限的。在之前的學習過程中，我總是以為自己的能力和天賦有限，因而很少挑戰自己，嘗試新的領域。然而，通過點滴教育培訓，我意識到實際上每個人都有著無限的潛能。只要敢于挑戰自我，善于發現和利用自己的優勢，相信自己，不斷學習和進步，就能夠取得出人意料的成就。

此外，點滴教育培訓也為我提供了與他人交流和合作的平臺。在培訓的過程中，我遇到了很多志同道合的伙伴，他們有著不同的背景和經歷，但我們都對點滴教育培訓懷有相同的熱情和動力。在和他們的溝通和交流中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學到了許多與他人合作的技巧和方法。這些經驗不僅在培訓中有用，更在日后的工作和生活中幫助到了我。

最后，點滴教育培訓讓我明白了學習的真正目的是為了提升自我，并在實踐中應用所學。在過去，我常常將學習當作是為了應付考試或者獲得證書而迎合教育體制的一種手段。然而，在點滴教育培訓中，我逐漸領悟到真正的學習不僅僅是為了知識，更是為了人生的增值。只有將學到的知識和技能應用到實踐中，將其與實際問題結合起來，才能真正地將學習變成創造和創新的源泉。

總而言之，點滴教育培訓是一次極為有意義和寶貴的經歷。通過點滴的學習和積累，我不僅獲得了知識和技能的提升，更重要的是認識到學習是一個長期和持續的過程，個人的潛力是無限的，與他人的交流和合作能夠帶來更多的收獲，而學習的真正目的是為了提升自我并將所學應用到實踐中。在今后的學習和成長中，我將繼續堅持不懈、點滴努力，追求更高更遠的目標。

點滴教育心得體會篇六

近年來，教育的重要性被廣泛重視，各級教育機構也紛紛提出創新教育理念，開展人才點滴教育。在這個過程中，我也有幸參與其中，并從中受益匪淺。通過對人才點滴教育的實踐和思考，我深刻體會到了其獨特的價值和對學生的成長意義。

首先，人才點滴教育打破了傳統教育模式的束縛，為學生提供了更多學習的機會和資源。在傳統教育中，教師往往是知識的傳授者，學生只是被動接受。而在人才點滴教育中，教師與學生的角色相對平等，學生具有更多的自主選擇權。他們可以根據自己的興趣和特長，選擇自己喜歡的課程和項目。這樣一來，學生不再局限于書本知識的學習，而是能夠通過參與各種實踐活動來培養自己的能力和素質。這種靈活的學習方式能夠激發學生的創造力和動手能力，從而更好地發展自己的潛力。

其次，人才點滴教育注重培養學生綜合素質的發展。在傳統的教育模式下，學生主要以考試成績為導向，注重的是學科知識的掌握。而人才點滴教育則更加注重培養學生的能力和素質，幫助他們全面發展。在人才點滴教育中，學生可以通過參加各種實踐活動和課外社團等形式，培養自己的領導能力、團隊合作能力、創新能力等。同時，這種綜合素質的培養需要學生進行自我反思和評估，幫助他們發展自己的自我管理能力和學習能力。通過這樣的培養，學生不僅能夠在學科上取得優異成績，更能夠在社會實踐中獨立自主地解決問題，為將來的發展打下堅實基礎。

再次，人才點滴教育能夠培養學生的創新思維和實踐能力。在傳統教育中，學生往往被動地接受知識和信息，缺乏對問題的深入思考和解決方案的創造性思維。然而，在人才點滴教育中，學生可以通過參與項目設計和實踐活動，主動地解決問題和提出方案。這需要他們具備一定的創新思維和實踐能力。在項目中，學生需要提出自己的觀點和建議，并根據實際情況進行實踐和調整。通過這樣的過程，學生能夠培養自己的創新思維和實際操作能力，增強解決問題的能力，為將來的實踐工作做好準備。

最后，人才點滴教育能夠培養學生的團隊合作精神和社會責任感。在實踐活動中，學生往往需要與他人進行協作，共同完成一項任務。這樣的合作要求學生具備良好的溝通能力、團隊協作精神和解決問題的能力。通過實踐活動，學生能夠培養自己的團隊合作精神，增強社會責任感。他們能夠在團隊中認識到各自的價值，學會尊重和信任他人，共同努力實現團隊目標。同時，通過參與社會實踐活動，學生也能夠感受到社會的需求，培養起自己的社會責任感，意識到自己對社會的貢獻是多么重要。

綜上所述，人才點滴教育在培養學生中發展綜合素質、創新能力和實踐能力方面起著重要的作用。通過自主選擇、綜合素質的培養、創新思維和社會責任感的培養，學生能夠更好地發展自己的潛力和優勢，為將來的工作和生活做好準備。因此，我們應該更加重視和推廣人才點滴教育，為學生的發展提供更好的機會和平臺。只有這樣，我們才能培養出更多多才多藝的人才，為社會的進步和發展做出更大的貢獻。

點滴教育心得體會篇七

隨著社會的不斷進步和發展，教育培訓已經成為了現代人生活中不可或缺的一部分。無論是學生還是職場人士，不斷提升自己的專業能力和素質都已成為一種必要的選擇。我有幸參加了一次名為“點滴教育培訓”的課程，下面就是我對此次培訓的全過程以及我的心得體會。

第一段：課程介紹

在我報名參加“點滴教育培訓”之前，我對這個課程幾乎一無所知。然而，在聽了課程介紹之后，我深受吸引。該課程強調在學習中激發興趣和培養創新思維的重要性，同時注重實踐與理論相結合，幫助學員在短時間內取得良好的進步。這樣一種深入淺出，注重實踐的教育培訓方式讓我充滿期待。

第二段：課程內容

在課程開始的第一天，我被教師們所打動。他們是一群非常有經驗的專業人士，他們不僅在自己的專業領域有很高的造詣，而且他們用生動有趣的方式教授知識，引導學員們去探索和發現。課程內容豐富多樣，既有專業知識的講解和案例分析，又有實際操作和團隊合作，這使得我們能夠在短時間內獲得更多的收獲。

第三段：學習方法

在課程中，我學到了一些非常有效的學習方法，這些方法對我來說非常實用。首先，教師強調了學習的目標和計劃的重要性。他們鼓勵我們制定明確的學習目標，并合理安排學習時間表。其次，教師們還提醒我們要保持好奇心和學習的熱情。只有對所學知識保持持續的興趣，我們才能更好地進行深入的學習和研究。最后，教師們還教給我們如何有效地總結和復習所學內容。通過總結反思，我們能夠更好地掌握所學知識，并將其轉化為實際行動。

第四段：團隊合作

除了個人學習能力的提升，我還在課程中深刻感受到了團隊合作的重要性。在培訓過程中，我們需要與其他學員進行團隊合作，共同完成一些實踐項目和任務。通過這樣的合作，我們不僅能夠更好地理解和消化所學知識，還能夠鍛煉我們的溝通能力、合作能力和解決問題的能力。團隊合作無疑是一種非常重要的學習方式，能夠幫助我們更好地適應社會的發展需要。

第五段：心得感悟

通過參加“點滴教育培訓”，我深切感受到了教育培訓對個人發展的重要性。在這個快速變化的時代，我們必須不斷學習并不斷提升自己的專業能力。同時，培訓過程中的團隊合作也讓我認識到個體的力量是有限的，只有通過合作，我們才能夠更好地實現個人的價值。通過這次培訓，我不僅學到了很多知識，還得到了一種積極進取的心態和樂觀向上的生活態度，這對于我未來的發展將產生長遠的影響。

總之，“點滴教育培訓”給我留下了深刻的印象和難以忘懷的體驗。在這個人才競爭激烈的時代，個人的成長需要依靠不斷學習和提升。教育培訓不僅僅是為了獲取更多的知識，更是為了培養我們的學習能力和團隊合作能力。相信有了這樣的培訓經歷，我將走得更遠、更穩健。

點滴教育心得體會篇八

勞動教育是青少年成長教育中不可或缺的一環。從機會而言，學生可以在學校里參加一些勞動活動，進行種植、養殖等等。從意義上來說，勞動教育可以培養青少年們的實踐能力、創造力、團隊合作能力等等。從自身的角度，勞動教育也給我們帶來了很多的收獲和感悟，以下是我在勞動教育中的點點滴滴心得體會。

一、溝通與合作能力的提升

勞動教育要求我們在與同學合作中充分發揮自己的專業能力、協調溝通的能力，借此提升自己的綜合素質。在參與勞動活動的過程中，我們通常會被分配到不同團隊中去完成不同的任務，而每個團隊的基本成功也得益于團隊中每個人的貢獻。因此，如何與同事進行良好有效的溝通，如何讓團隊成員之間相互合作，都是尤為重要的。我發現，通過這樣的活動，我們的合作能力和溝通能力都可以得到很好的鍛煉和提升。

二、外向性格的培養

參加勞動教育的學生通常都會進行一些體力上的勞動，例如園藝、環保、維修等等。這些活動的參與需要我們走出自己的舒適區，積極投身到活動中去，甚至是與陌生人打交道。通過這樣的勞動體驗，我們可以慢慢地擺脫內向的性格，推陳出新地擁有一種外向的個性。

三、勞動的意義和價值

勞動的意義和價值可以有很多種不同的解釋，對我而言，它是對自己價值的一種體現。在參加勞動活動的過程中，我們需要自己付出心血，栽種花草灌溉，打掃衛生，維修日常設施等等。馬上到來的春天，校園里的花兒已經綻放，周圍的視野更加寬廣。走在綠草如茵的路上，呼吸著新鮮的空氣，看著自己親力親為的勞動成果，心里不禁升起一股莫名的自豪感和成就感。

四、勞動教育的思考和反省

勞動教育不僅僅是一種體力和技能的訓練，更是一種人生經驗和思維方式的培養。在日常勞動的過程中，我們時不時會遇到各種各樣的問題，例如耐心等待、協作溝通、使用工具等等。這些閃回和思考是我們終身受益的財富，可以讓我們在未來的生活、工作中遠離種種困難和挑戰。

五、勞動教育的啟示和展望

勞動教育讓我們在實踐中領悟到很多人生的道理，例如“甘肅如下松，人生苦短快樂蹦”，激勵我們勇敢向前，不斷創新、不斷擁抱世界。加入勞動教育的參與，帶給我們深刻而珍貴的體驗，也希望更多的學生能夠加入到勞動教育中來，感受到其所帶來的益處。

點滴教育心得體會篇九

勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。作為一名幼師，要尊重幼兒，跟幼兒建立良好的關系，那么，作為幼教該如何寫隨筆?你是否在找“教育教學敘事隨筆感悟點滴”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

時光飛逝,一晃之間,一個學期很快過去了,回顧這一學期本身的事情,真是有喜又憂,但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨，全身心的投入到保育工作。現將這學期的事情總結如下：

認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作為衛生保健工作的重中之重在日常教學活動中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準備活動用品，戶外活動時，為了加強幼兒的安全意識教育。的活動時我先講規則，并教幼兒一些自我保護的技能。 積極協助老師組織活動，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級的各項消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區的衛生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。能培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。

在活動中能注意幼兒的安全，多關注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時注意給幼兒抹汗等等。 工作中，我服從領導分配，能做到干一行愛一行，并對照保育員職責逐條逐項地進行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨。

雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補拙的，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要"勤"，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，"為什么要這樣做"，今天這件事我做的對不對等等，常常反思一下的自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。

一年來我雖然取得了一些進步，但同時也存在著這樣那樣的缺點的，但我想：只要自己多學習業務知識，多請教有經驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起領導對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位的。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里__和__，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，__病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。

接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現__已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對__表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一直堅持到現在，__的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。

通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

黑格爾認為：人類最重要的藝術本領是想象，美術課最重要的任務就是激發幼兒的想象力，想象力比知識更重要。

孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長不明白這些，他們以自己的認知來判斷孩子的畫。經常聽到一些家長這樣說：“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長的認知就是畫什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實家長不經意的點評已經傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創作欲望!我班有個很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯，在區角活動中，他畫了一個很可愛的稻草人，揮動著長長的手臂保護谷子。孩子們在賞評時都說他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

離園時孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說：“著畫的什么呀?怎么怪怪的，這長長的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來，(這時，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說什么)我及時制止了媽媽將要脫口說出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評價吧!在我的引導下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語言打擊了孩子，很夸張的說：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽陽的臉上!

這說明孩子最大的成就感來自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個幼兒都擁有一個童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現實世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長快樂!呵護孩子的創造力、想象力!

踏上工作崗位至今，我一向擔任低年級班主任工作。為了使班級構成良好的班風，學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質，在班級管理方面我做了下面幾點工作：

1、培養學生遵守紀律的習慣。要保證教學質量，就要有好的教學常規。于是，我經常利用班會課和品德與生活課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正，每一天進行一小結，每周進行優秀學生評比。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

2、培養學生禮貌禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美，語言美，心靈美。強化要求學生執行校園的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好綠領巾上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，此刻同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，要求同學們懂得講禮貌禮貌，無論在校內，校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲"老師好！"放學回家都會說："老師，再見！"同學之間團結友愛，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經能夠看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

3、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。利用班會課向學生介紹優秀人物的先進事跡，鼓勵同學們向他們學習。帶動全班小朋友參加“六一”慶祝活動，進行寫字比賽，講故事比賽，"我是禮貌小標兵"活動……事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。

4、培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助于孩子健康成長，在課上，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢。每一天檢查他們的個人衛生教育學生持續環境衛生，除了每一天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領同學們進行大掃除，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

5、做好學生的安全教育工作。每周二或四都對學生進行進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態。

6、要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心。一個優秀的班群眾務必有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的職責心和群眾榮譽感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學民主選舉產生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班級開展建設工作，班干部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。

7、加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。老師要教好學生，除了做好校內的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，個性是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有一，兩個同學時常在班上欺負其他小朋友，學習不夠認真，經過老師和家長的多次教育，此刻改變很大。基本能遵守校園的學生規范了。

雨兒從第一學期來上幼兒園，就讓我們印象很深刻。她不會像其他幼兒那般的哭鬧，媽媽和奶奶一早把她送到幼兒園，只是交代了幾句話便離開了，雨兒只是安靜的坐在小桌子旁邊玩著積木，在其他孩子哭的“撕心裂肺”的時候，她偶爾還會安慰幾句，但是更多的是有著與年齡不符的“沉默代替悲傷”。所以在我心中不知不覺的對她很有好感。

現在，都第二個學期快過去了。她依舊在各方面都會表現的比較突出。平常也表現出不茍言笑的感覺，有時候表揚了她，她會露個笑臉。記得在六一演出的排練中，她一直不怎么認真的去領舞，但是那次我們對她說，如果做不好就要換一個小朋友，不知怎么，那天以后，她很執著的去做到最好，讓我們也大吃一驚。

她也會因為我們她說的一句，回家好好的練習拍皮球哦。下次老師要看到雨兒拍的很棒，結果，最近看她拍皮球的水平都達到小班的水平了，嫻熟的動作和自信的表情，她很很淡定的拍一百多個呢。所以她讓我們覺得是個執著的孩子。

當然，她一直表現出最好的一面。她也有不足的地方，就是喜歡拖拉，慢吞吞。特別在我們吃點心吃飯的時候，她總是慢慢的動作，即使對她說稍快一點，她的表現就像沒有聽到過什么一樣。一個托班孩子能這樣淡定和執著，讓我們真的很意外。

反思：像雨兒這樣的孩子，在我們班不多，但也會有那么幾個存在。她什么似乎都希望能夠做到最好，都希望得到老師的肯定和表揚，但是往往她表現出來的，讓我們覺得不符合她現在的年齡。她臉上和行為上總表現出一種老成的感覺。

我們有時也在反思，這會不會和家里的教育有關系呢？她奶奶一直希望她能在各個方面都得到表揚，我們跟奶奶反應她不足之處的時候，她在家就會被奶奶嚴厲的教育一番。或許是為了孩子好，可是，有時候在一味的追求成績的同時，沒有注意到孩子心里的想法。長時間這樣的教育，會在孩子心中形成一種習慣和陰影吧。

有好勝心很好，但是，在這天真爛漫的時光里。我更希望孩子們能過的快樂點。不要那么多壓力，不要那么多約束。在能跟上班級水平的情況下，能更加的放松，不要過早的成熟，保持著快樂和童真。