在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小金魚字篇一

小金魚字篇二

活動目的： * 能將樹葉貼在小金魚的尾部

* 體驗小金魚的著急和快樂情緒

活動準備： 掛圖、故事

活動流程： 出示掛圖——尋找金魚的尾巴——教師示范

活動過程： 導入部分

1、出示掛圖

尋找金魚的尾巴

1、下位尋找樹葉，教師引導幼兒在樹葉中識別，找出最像小金魚尾巴的樹葉。

2、找到后請幼兒回到位子上去

教師示范粘貼方法

1、把樹葉的一 面涂上漿糊，貼在小金魚的尾部，用手輕輕按一 下

2、幼兒操作：教師巡回指導

活動的延伸: 讓幼兒欣賞自己的作品。

小金魚字篇三

助別人是一種快樂的事情，教育幼兒心中有他人，為其一生品德素質的形成打下了良好的基礎。

活動目標：樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。

1、情感目標：a、通過三次幫助小金魚后的快樂體驗，讓幼兒從小懂得有同情心是一種好品質。

b、培養幼兒懂得互相幫助、互相合作、互相分享的美好情感。

2、能力目標：發展幼兒的觀察能力、表達能力、識別能力和操作能力。

3、認知目標：通過辨別白醋、鹽水和清水的不同，初步了解水的基本特征和金魚的生存環境。

活動準備：

一、課前準備

1、收集各種形狀的樹葉。2、教幼兒掌握樹葉貼畫的基本方法。

3、制作與幼兒人數相同的紅、黃、藍、橙色金魚頭飾。

二、教具準備

幻燈。

2、《小金魚》、《加油歌》、《快樂的節日》歌曲。

三、材料準備

不同形狀的樹葉若干。3、與幼兒人數相等的金魚身體樹葉貼畫。4、漿糊4瓶。

教學方法：教法：創設情景法、電化教學法 、啟發提問法

學法：觀察法、游戲法和操作法

活動過程：

一、情景導入：激發幼兒迫切幫助小金魚的愿望。

播放課件：海洋館的金魚（幼兒在〈〈小金魚〉〉的音樂中入座。）

播放課件：小金魚在臟水池里哀聲呼救“誰來幫幫我！誰來幫幫我！”（讓幼兒認真觀察動畫。）

教師通過設問引導幼兒找到幫助小金魚的辦法：把臟水換成清水。

二、探究活動：幫助小金魚找到生存的水。

條小金魚放在水杯里。

三、觀賞小金魚：說說小金魚的外形特征。

了什么？

四、游戲活動：幫小金魚的家運水，送小金魚回家。

幼兒把小金魚送到大“家”。

五、操作活動：幫小金魚貼尾巴。

師：想一想，用什么辦法可以幫助小金魚呢？（幼兒自由發言。）

播放不同樹葉的幻燈片，讓幼兒觀察后貼尾巴。

還帶來了好多樹葉，我們就用樹葉為這些小金魚貼一條尾巴好不好？

六、展示作品，體驗成功的快樂。

〉〉中幼兒排著隊將作品送給臺下聽課的老師。）

小金魚字篇四

剩下一條金色的和花色的小金魚。它們倆像失去了朋友，傷心至極，不象以前那樣快樂活潑了。

不過，我給它們找來了新的伙伴——貝殼。使它們以為回到了大自然，又恢復了以前的快樂活潑，并且變得敏捷聰明。我就以為可以不換水了，哪知道，那條金色的小金魚去西方極樂世界，找他的伙伴去了，現在只剩下花色的`那條金魚了。

花色金魚，那鼓鼓的眼睛流下了傷心的眼淚，嘴巴一張一合的吃水，食物都不吃了；尾巴變得無力了；它也好象變得和我陌生了，我去動一下水，它居然在慢慢的逃避，不理我了。讓我感動，情不自禁的流下了眼淚。所以我給他命名為“小情花”，并且想方設法讓他快樂，讓他變得像以前一樣，快樂活潑敏捷。我想到了一個方法：去魚店買兩三條小金魚和他做伴。

我找媽媽拿了三元錢，來到了魚店，買了三條小金魚，我拿回家了，放了進去。那條小情花象變了個人似的：和新朋友切切私語；早上還在做運動呢！那花色的尾巴左一擺，右一擺，好象從那過去的傷心事中醒來了，重新做回了自己，活潑可愛敏捷快樂聰明的自己，愛和大家交往的自己。

時間如流水，過了一個月，那三條小金魚和和小情花變成了最好的朋友。經常切切私語，一起做運動。并且吃食物的時候，斯斯文文的，你不搶，我不搶。一人吃一顆，規規矩矩的。吃完食物，他們兩個一群的，跳起了舞蹈，美麗極了，在金色的陽光的照耀下，顯得更加美麗、亮麗。每天，無憂無慮的，什么煩勞也沒有，開開心心的過每一天，甚至有時我都有點羨慕它們的生活。

小金魚字篇五

活動目標

1、能將樹葉貼在小金魚的尾部。

2、體驗小金魚的著急和快樂情緒。

活動準備

1、圖片-金魚

2、樹葉若干。

活動過程

一、導入

1.出示圖片

2.教師根據圖片創編故事（引起幼兒對活動的興趣）

小金魚說：“小朋友們，我沒有尾巴就不會游泳了，怎么辦呢？”

小朋友們，我們幫小金魚想想辦法好嗎？

二、尋找金魚的尾巴

1、找樹葉

教師引導幼兒在樹葉中識別，找出最像小金魚尾巴的樹葉。

三、教師示范粘貼方法

1、把樹葉 的一面涂上漿糊，貼在小金魚的尾部，用手輕輕按一下

2、幼兒操作，教師巡回指導。

四、教師對幼兒作品教師小結。

讓幼兒欣賞自己的作品。

小金魚字篇六

1、學習用幾何圖形概括并表現金魚的外形特征。

2、在觀察、分析的基礎上了解金魚的各部分形態特征。

3、知道在換色時將油畫棒放回盒子中，鞏固繪畫常規。

準備：

1、金魚若干條

2、金魚圖片（分為頭部、身體、尾巴）

3、畫有水草的背景畫紙、油畫棒、勾線筆人手一份

過程：

一、猜謎導入活動，引起幼兒的興趣。

2、猜謎語：長著一雙大眼睛，紅黑藍白樣不同，水里游玩真自在，給人帶來好心情。

3、師：你們才出來它是誰了嗎？讓我們拍拍手，有請小金魚出場！

二、觀察小金魚。

1、師：小金魚是什么樣子的？它游泳的時候又是什么樣子的？

2、師：誰能學一學小金魚游動的樣子？（請一名幼兒上前模仿）

3、大家一起用動作學一學小金魚游動的樣子。

4、引導幼兒用幾何圖形概括金魚身體各部分特征。

師：你覺得小金魚的頭和什么形狀有點像？（幼兒回答后出示金魚圖片的頭部）

它的身體又像什么形狀呢？（出示金魚圖片的身體部位）

尾巴呢？（出示金魚圖片的尾巴部分）

5、小結。

6、師：這么可愛的小金魚，我們來給它畫一幅畫吧！

三、示范并交代作畫要求

1、老師示范畫金魚，每畫一個部分引導幼兒空手模仿。

1、提醒幼兒將金魚的各部位連接在一起。

2、師：畫好金魚后可以用淡藍色畫出大小不同的泡泡。

3、交代要求

師：請小朋友用橢圓形、圓形等圖形在紙上畫出幾條小金魚，然后選擇你喜歡的顏色給小金魚穿上漂亮的衣服。比比看，誰畫的小金魚在水里游動的姿勢最好看。

4、師：用好一種顏色后油畫棒要怎么辦呢？

四、幼兒繪畫，老師巡回指導。

1、鼓勵幼兒大膽作畫，表現出小金魚的主要特征。

2、提醒幼兒作畫時保持身上、桌上、紙上干凈整潔。

五、展示評價作品。

1、師：你最喜歡哪幅作品？為什么？

2、引導幼兒學一學小金魚游動的動作。

3、表揚認真作畫，畫面干凈整潔的小朋友。

師：今天小朋友給小金魚畫了畫，小金魚很開心，謝謝你們！（整理、清洗）

小金魚字篇七

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人。”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的vcd課件、幼兒喜歡的游戲方式來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒“學中有玩，玩中有學”愉快地投入到整個活動中。

二、????????? 說教材：

對于音樂活動來說，選材是否適當，直接影響幼兒是否能積極參與和獲得快樂的情感。《小金魚》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。此外，幼兒對金魚已非常熟悉和喜愛，再加上為幼兒提供的vcd片上有與歌曲內容相吻合的生動畫面，這樣能為幼兒創設賞心悅目的音樂視覺環境，給孩子一種身臨其境的感覺。

三、說目標：

幼兒來說都意味著不同層次的學習。為此，在為《小金魚》確定目標時，就是根據新綱要藝術領域中的感受美、表現美、創造美三個方面來制定的。1、引導幼兒欣賞《小金魚》初步感受歌曲的生動活潑、富有詼諧情趣的生動旋律。2、理解掌握歌詞，用發自內心情感來演唱歌唱；3大膽盡情地展開自己的想象創造、自然表現自己。

四、????????? 說教法學法：

（一）?????????? 雙主體互動模式

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛、帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通汲取教師經驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的動機興趣，體驗音樂學習和表達的快樂及其由此引起的喜悅、實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。

（二）電化教學法

心理學研究表明：視聽結合感知效果最佳。為此，本活動運用vcd片，通過消唱、分段、定格、重播的觀看方法來幫助幼兒感受、理解、掌握歌曲，并且激發幼兒的表現和創造欲望。

（三）游戲法：

教育學家陳鶴琴說過：“學前兒童是情緒的俘虜。”

他們的認知往往容易受到情緒的左右。為此，本活動采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小金魚來激發幼兒學習的興趣。

為了能有效地運用這些教學法，本活動還借助材料來使這些教育手段發揮它最大的教育功能。1、動作材料：讓幼兒扮演小小金魚，使幼兒更快地投入到學習中去。2、視覺材料：采用多媒體和圖片來幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。3、語言材料：通過教師聲情并茂的演唱和生動形象的講解，為幼兒提供可模仿榜樣。4、實物材料：小金魚胸卡、小金魚圖片等。

五、說教學程序：

本活動大體可分為六個步驟。

（一）激趣引題：好奇是幼兒學習的重要契機，而制造懸念能引起幼兒的好奇。為此，活動一開始教師就用vcd定格美麗的小金魚，并問“這是什么？它住在什么地方？小金魚在大海里干什么？”激發了幼兒探索求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學習中去。

（二）觀看消聲動畫片片斷：之所以消聲是為更能調動幼兒的視覺功能，激發幼兒想象，用自己的思維去理解畫面，所獲得的知識是主動的、而不是被動的、強制的。觀看完消聲動畫片后，教師讓幼兒說一說你看到了什么？小魚它在干什么？在說的過程中幼兒無意的掌握了歌詞。

（三）邊看動畫片邊聽歌曲：色彩鮮艷、形象生動的動畫片和生動活潑、富有詼諧情趣的歌曲融合在一起，幼兒充分感受到了歌曲的美，激發了幼兒學習歌曲的強烈欲望。

（四）???&nb

sp;??????? 操作教具：通過金魚吐兩個泡泡的形式出示歌曲的節奏難點“x·x ︴x—︱”“︱x·x x︱”一方面增加趣味性,另一方面使幼兒能突破這個難點,較輕松地跳過這個坎。此外歌詞︱努·力 游︱努·力 游︱的切分音讀法通過小金魚教具演示和幼兒的邊讀邊動作表演，親身感受了切分音的特點，很快地、不知不覺地掌握了讀法。

（五）??????????? 邊看、聽vcd邊整首輕聲跟唱。此時，還為幼兒創設輕松自由的環境，只要你不影響別人，你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺著去感受、去表演，而教師應始終飽含激情、不斷發現孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感，無限減少否定，哪怕是非言語性的體態與表情。

（六）??????????? 游戲：幼兒戴上小金魚的胸卡邊游邊表演邊唱。這時隨著vcd的伴奏，幼兒想象著自己是一條可愛的小金魚，用輕快的動作非常投入地表演起來，這種耳濡目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進音樂的殿堂，群情激動，氣氛達到高潮。

小金魚字篇八

我家養了四條小金魚。有兩條黑色的，兩條粉白相間的，大約體長都在5厘米左右，他們有兩個喜好：一個是喝水，另一個是吃魚食。

今天我來到魚缸前，打算給它們喂魚食，便看見了我的小金魚有的在“跳舞”，有的在“游泳”，還有的在“睡覺”。

我放進幾粒魚食，便開始趴在魚缸前觀察金魚吃食。小魚先吃進去，又吐出去，吃進去，吐出來，這樣來來回回幾次，好像在試探著，等確定食物沒問題時，它才一口吞下肚。

因此，我也明白了一個道理：做什么事只要擁有信心，才可以做成功。

我的小金魚很可愛吧!我愛我的小金魚，更愛它永遠不變的耐心。

小金魚字篇九

原??? 計?? 劃

調整 反思

活動目的： ?* 能將樹葉貼在小金魚的尾部

* 體驗小金魚的著急和快樂情緒

活動準備：? ?掛圖、故事

活動過程?： ??導入??部分

1、出示掛圖

尋找金魚的尾巴

1、下位尋找樹葉，教師引導幼兒在樹葉中識別，找出最像小金魚尾巴的樹葉。

2、找到后請幼兒回到位子上去

教師示范粘貼方法

1、把樹葉的一面涂上漿糊，貼在小金魚的尾部，用手輕輕按一下

2、幼兒操作：教師巡回指導

活動的延伸: 讓幼兒欣賞自己的作品。

小金魚字篇十

這個活動是根據小班音樂游戲《三條小金魚》改編而來的。現在的孩子大多都是獨生子女，缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，他們“以自我為中心”的性格明顯展露，既不易養成與人協同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。現在用兒歌讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開心與快樂，以促進幼兒團結、友好，喜歡集體生活。

【教學童謠】

童謠：小金魚一條小魚水里游，孤孤單單在發愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。

【目標預設】

1.在老師的引導下學習兒歌。發揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。

2.通過兒歌，知道同伴之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。

3.能積極參與游戲活動，培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。

【活動準備】

1、三只金魚缸（分別放一、二、許多金魚）2、音樂《小星星》

【活動重點】

學會并理解童謠的內容。

【活動難點】

在學會童謠的基礎上培養幼兒的合作意識和交往能力。

【活動過程】

一.導入：引起幼兒的興趣。

1.教師完整朗誦一遍。

師：你聽到兒歌里說了些什么呀？（請小朋友說一說）2.幼兒學習朗誦兒歌。

師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌）3.根據兒歌進行表演。（加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解）(評：主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，引導幼兒與同伴合作表演，鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。)三.教師小結。

1.師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！

2.師：你們想不想扮演小金魚呀？

《小金魚》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。

游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現得最為積極主動。因此，將游戲作為幼兒教學活動的載體來為兒歌教學服務，就可以讓幼兒輕松學習、快樂感知。所以在本次活動中，我利用小魚的身份，以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。

在教這首兒歌時，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環境和游戲形式結合，在活動中創設了許多讓幼兒“動”起來的機會，以延長了幼兒的注意力持續時間，讓幼兒對模仿小魚的動作產生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動”起來，一心想完成預先所涉及的教育教學流程。