在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

愛情小字愛情短篇篇一

1、如果有一天我要死掉了。我想知道，很多年前我在乎的人，他們還會不會想起我。

2、你千變萬化的模樣于我都是價值連城的珍藏

3、我想擁抱你伸手在風里。

5、你看得見我打在屏幕上的字，卻看不到我掉在鍵盤上的淚

6、我曾踏月而來，只因你在山中——席慕容

7、一個人受到感情的傷害，原本是可以慢慢淡忘的，但如果心里一直念念不忘，就會使其所受的傷害，永遠難以痊愈。

8、沒有人值得你流淚值得你流淚的人是不會讓你哭的

9、你的心已不屬于我，可我卻還期待你的回應，明知不可以，卻還是被牽引。

10、亦舒：很多時候，因為沒有選擇的緣故，人們往往走對了路。

11、如果你要走，請你一定要把我打包放進你的行李箱

12、我們都懷著對彼此的思念活下去，茫茫人海我們相遇，有過幸福也有過淚水，想要和你一輩子，但距離把我們拉的太長太長，以至于最后我們都成了彼此心中最熟悉的陌生人。

13、“我會去找一個天使。讓它替我來愛你?！?/p>

14、不期待任何人的溫暖一個人也可以過的很好

15、深情若是一樁悲劇，必定以死來句讀——簡媜

16、不要過分在乎身邊的人，也不要刻意去在意他人的事。在這世上，總會有人讓你悲傷、讓你嫉妒、讓你咬牙切齒。并不是他們有多壞，而是因為你很在乎。所以想心安，首先就要不在乎。你對事不在乎，它就傷害不到你；你對人不在乎，他就不會令你生氣。

18、太喜歡這段話：我們生在紅旗下，長在春風里。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。目光所至皆為華夏，五星閃耀皆為信仰！愿以吾輩之青春，捍衛盛世之中華！

19、莫帶任何特定目的去做任何事，因為那樣往往會錯過自己真實的感覺。與其胡亂抉擇，還不如順其自然?？撮_點，婚姻不是任務，不就應居于任何條件的限制而迷失方向。

20、繁星落城，漫若浮光。

21、有些人的愛是單線程的，當一個出現時，就會忙不迭掐斷另一個。而另一些人的愛是多線程的，他們可以同時開始許多段愛情。所以，不要以為有人對你深情就是真愛。他對你是這樣，對別人或許也一樣。其實愛情什么樣不太重要，重要的是獨一無二。忠誠，才是愛情的基礎。

22、歲月的車輪碾過了日日夜夜，春秋冬夏;流年的輪回送走了晨起暮霞，似水年華;青春的步履漸漸蒼老了不再年輕的容瑕。親愛的，感謝你不離不棄的堅持。原來你一向擱淺在我生命里，從未曾走遠，從未曾離去，也從未曾有人能夠代替。

23、當你對一個人有感覺，你會不會期待與他像戀人般相處，你們一切都很合拍，唯一不適合的，只是你們無法在一起一輩子，他有他的事業，你也要完成你的學業，所以以后的日子，你們再也沒見過了，那么，明知道的結局，還會格外期待你那個他與你的相互溫暖的幾夜么?怕只怕，再也忘不掉那種在一起所有的溫暖與感覺了。

24、成功的男人背后一定有個和偉大的女人;偉大的女人背后一定有位不成功的男人。

26、有點落寞，我不懂該怎么說，讓它在無聲中逝去，我走了，其實它沒有來過，只是夜晚心異常柔軟。

27、電話那頭，又是沉默，該放手，卻難割舍。

28、相愛的人就像魚和水，在一起就是整個世界;分開便什么都不是…

29、某天你一定會感謝那個遺棄你的人，感謝那個你曾深愛著卻置之你不顧的人。他的放棄，促使你找到更好的下一個。記住，永遠不要為一個不愛你的人，去浪費一分一秒。

31、水來我在水中等你，火來我在灰燼中等你——洛夫

愛情小字愛情短篇篇二

晏殊

紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。

斜陽獨倚西樓，遙山恰對簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。

紅線格的絹紙上寫滿密密小字，道盡我平生相慕相愛之意。鴻雁高飛在云端，魚兒在水中游來游去，讓我這滿腹惆悵的情意難以傳寄。

斜陽里我獨自一人倚著西樓，眺望遠方。遠方的群山恰好正對窗上簾鉤。從前的那個人不知道如今在哪里？唯有碧波綠水依舊向東方流去。

清平樂：宋詞常用詞牌。此調正體雙調八句四十六字，前片四仄韻，后片三平韻。

紅箋（jiān）：印有紅線格的絹紙。多指情書。

平生意：平生相慕相愛之意。

鴻雁在云魚在水：在古代傳說中，鴻雁和鯉魚都能傳遞書信。

惆悵：失意，傷感。

人面不知何處：化用唐崔護《題都城南莊》詩：人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

此為懷人之作。詞中寓情于景，以淡景寫濃愁，言青山長在，綠水長流，而自己愛戀著的人卻不知去向；雖有天上的鴻雁和水中的游魚，它們卻不能為自己傳遞書信，因而惆悵萬端。

詞的上片寫主人公以書信細訴衷腸，而無處可寄；下片敘倚樓遠望，只見青山綠波，不見所思之人。此詞用語雅致，語意懇摯，抒情婉曲細膩。詞中運用了一些傳統文化意象和相關典故，深情含蓄，音韻悠長。

詞的上片抒情。起句“紅箋小字，說盡平生意”語似平淡，實包蘊無數情事，無限情思。紅箋是一種精美的小幅紅紙，可用來題詩、寫信。詞里的主人公便用這種紙，寫上密密麻麻的小字，說盡了平生相慕相愛之意。顯然，對方不是普通的友人，而是傾心相愛的知音。

三、四兩句抒發信寫成后無從傳遞的苦悶。古人有“雁足傳書”和“魚傳尺素”的說法，前者見于《漢書·蘇武傳》，后者見于古詩《飲馬長城窟行》（客從遠方來），是詩文中常用的典故。作者以“鴻雁在云魚在水”的構思，表明無法驅遣它們去傳書遞簡，因此“惆悵此情難寄”。運典出新，比起“斷鴻難倩”等語又增加了許多風致。

過片由抒情過渡到寫景?！靶标枴本潼c明時間、地點和人物活動，紅日偏西，斜暉照著正在樓頭眺望的孤獨人影，景象已十分凄清，而遠處的山峰又遮蔽著愁人的視線，隔斷了離人的音信，更加令人惆悵難遣?！斑b山恰對簾鉤”句，從象征意義上看，又有兩情相對而遙相阻隔的意味。倚樓遠眺本是為了抒憂，如今反倒平添一段愁思，從抒情手法來看，又多了一層轉折。

結尾兩句化用崔護《題都城南莊》詩句：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”之意，略加變化，給人以有余不盡之感。綠水，或曾映照過如花的人面，如今，流水依然在眼，而人面不知何處，唯有相思之情，跟隨流水，悠悠東去而已。

此詞以斜陽、遙山、人面、綠水、紅箋、簾鉤等物象，營造出一個充滿離愁別恨的意境，將詞人心中蘊藏的情感波瀾表現得婉曲細膩，感人肺腑。全詞語淡情深，閑雅從容，充分體現了詞人獨特的藝術風格。

愛情小字愛情短篇篇三

2、我要贏一壺酒，拿來娶你

3、遇見你之前，我沒想過結婚，遇見你之后，結婚我沒想過別人。

4、努力的意義就是在以后的日子里放眼望去，全都是自己喜歡的人和事。（配挑燈夜讀或迎著晨曦晨跑＋輕音樂）

5、如果有一天我不見了，你會發現嗎？

6、我們不怕衰老，不怕逝去，害怕的是，在凝固的歲月里慢慢同化。

7、人生就像一場舞會，教會你最初舞步的人卻未必能陪你走到散場

8、我們在錯誤的時間相遇，在正確的時間卻又分開。走的最急的是最美的景色，傷的最深的是最真的感情。

9、兩個瘋人院出來的孩紙編了晚上我不能接電話，他說讓我接，我不用說話，叫我聽他說，我聽著聽著就哭了。

10、你變了，我也變了，回不去的溫柔，淚水如泉涌，最熟悉的變得最令我心痛。

11、你不出現，我這輩子就不愛了?！獏柧麸L《總裁的日索情》

12、個人就一輩子，就該做自己想做的事情，喜歡自己該喜歡的人，

13、我都舍不得欺負的人，哪能讓別人欺負?

14、你是千堆雪，我是長街。怕日出一到，彼此瓦解。

15、余生未亡.不必在意.

16、你在我的航程上，我在你的視線里——舒婷

17、你所在之處，是我不得不思念的天涯海角?！唻o

18、如果愛你是一種錯誤的話，那我情愿錯上加錯，哪怕錯一輩子!

19、明知道是讓對方痛苦的愛就不要讓它繼續下去，割舍掉。如果不行就將它凍結在自己內心最深的角落。

20、半夏彼岸，似水流年。

22、人生幾千萬里何曾盼過與誰同行.

24、當我流著淚向你說再見，你只是冷漠的向我告別，不感看你的冷漠的眼，心已碎成千片。

25、眼淚是回憶的?？?。

26、以前擁有的，不要忘記;不能得到的，更要珍惜;屬于自己的，不要放棄;已經失去的，留作回憶。

27、唱著別離的歌曲，我的心痛到不能呼吸，還是愛你，太愛你。

28、如果我的生活是一本書，那你就是里頭的字字句句?！獪匕⒅?/p>

29、我們始終都不會理解對方的感情，但卻舍得彼此交付。

30、我從來不敢說我真正擁有過你的心，因為我從未感受過你對我的愛

31、我為你翻山越嶺，卻無心看風景。

32、快樂要有悲傷作陪，雨過應該就有天晴。如果雨后還是雨，如果憂傷之后還是憂傷。請讓我們從容面對之后的離別。微笑地去尋找一個不可能出現的你！

33、清醒固然很好，可是愛情太清醒不好，如果可以糊涂深愛一個人，請你不要遺憾什么了。

35、有時候，即使變成了陌生人，只要彼此相愛，那就還是幸福的。

36、人生沒有如果，只有后果和結果，生活總是這樣，有太多的遺憾，所有錯過的人和事，終將教會我們懂得珍惜。

愛情小字愛情短篇篇四

1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當到家”等詞意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。

4、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。2學情分析 評論

1、聯系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。

2、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。

教學過程:

復習寓言,揭題質疑

拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢

2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)

3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書:小故事、大道理。這節課,我們再來學習一則寓言,看看會有什么新的收獲。

4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀”是個多音字,在這兒作為姓時讀“ jǐ”,跟老師讀課題。

二.初讀語言,把握整體

妻子

虱子

3.誰來讀?預設1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準了!我們學著他的樣子來讀一讀。預設2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。

4.我們看這個“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字容易寫錯,請同學們伸出手指,我們來學寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習紙上認認真真地把這個字寫兩遍。

5.這些詞語誰來讀?請教

練眼力

開弓

放箭

百發百中

(指名兩生讀)兩位同學都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預設1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)(預設2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)

品“練眼力”,悟寓意

1.同學們,(手指課題)紀昌學射,從題目看,課文寫的是紀昌學習射箭的故事,那么課文主要寫紀昌學習開弓、放箭嗎?(不是)那他學的是什么啊?板書:練眼力。哪幾個自然段寫練眼力?(第2、3自然段)

過渡語:課題叫做紀昌學射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個疑問走進2、3自然段。

2.這里老師有個提示(出示:

2、3兩個自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最后寫____________),請同學們帶著這個問題仔細默讀2、3自然段。(生讀)

3.反饋:誰來說說看? 2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對徒弟的要求,練習的經過,取得的成績)我們發現了這兩段寫法上的規律,這樣讀課文就會更有滋味一些。

4.同學們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關的語句讀一讀。

交流出示:

你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!

雖然你已經取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!

師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀昌學什么?(練眼力。)

5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛師父的要求概括得更簡單些?

反饋:大家讀出來了嗎?飛衛對紀昌的兩次要求,簡單的概括就是——。評:還不夠簡單,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。

6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學生做動作)要做到盯啊,要目不轉睛的,目光要集中在一個地方。

7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發現了沒有?極小和很大是一對反義詞。

8.那明白了師父的要求,現在請你當一回師父,老師當紀昌,你覺得師父對紀昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣?(嚴肅)

師:師父,我想學習射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)

師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個目標,眼睛一眨也不眨。

第二次要求誰來讀?(生讀)

師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。

第一次盯:

交流出示:

紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

(1)

哪個地方告訴你他盯了呢?(注視)你也做一個注視的動作。咦,你目不轉睛地盯著前方,這就是“注視”。

(2)紀昌第一次 “盯”哪里?(梭子)梭子是一種織布工具,形狀像小船,中間是空心的。想看看紀昌到底是怎么盯著梭子看的嗎?(想)我們來看一段錄像,要求是,你也要盯著看,眼睛不能眨一眨。聽清楚了嗎?(播放視頻)

反饋:你們眨眼睛了嗎?你有什么感覺?

紀昌眼睛眨了嗎?(眨了。)

練到后來他眼睛還眨嗎?(不眨了。)

10.同學們,整整兩年,紀昌不注意自己的衣著,也不注意自己的發型,不看自己的容顏,每天爬進爬出,就是盯梭子。一旁織布的妻子肯定感到很納悶,你覺得妻子可能會說些什么呢?(指名交流)

11.創設情境,引導讀好句子:

過渡語:那面對妻子的不理解和責怪,紀昌有沒有放棄盯梭子嗎?他一天天地堅持著，當蒼蠅在他耳邊嗡嗡作響的時候,紀昌——個別讀(他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

當蚊子來叮咬紀昌的時候,他——個別讀(他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

當飛蛾撲向他的眼睛時,他仍然是——個別讀(他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

妻子天天織布,紀昌天天——(我們一起來讀)他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

12讀到這里,你覺得紀昌是一個怎么樣的人呢?(板書:有恒心、有毅力)

13.功夫不負有心人,兩年以后,紀昌的本領已經練得——(相當到家了)什么叫做相當到家?(練得很熟練)這相當到家的功夫到底是怎么樣的?(指名讀)

兩年以后,紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼睛,他的眼睛也不會眨一眨。

(1)老師把“刺”寫在旁邊,同學們仔細看。(板書:刺)提醒:左邊部分不是“束”。請同學們在練習紙上寫兩遍。

(2)那會不會真有人用針刺他的眼睛?(不會)這是一種夸張的寫法,也是寓言的一種獨特魅力。(板書:夸張)

(3)紀昌的本領練得相當到家了,那你能不能讀得相當到家呢?(指名讀,評價語:從你的朗讀中我感受到了紀昌盯梭子的過程是多么艱辛和不易。你的朗讀讓我感受到了紀昌練好本領后的喜悅。齊讀:讓我們帶著歷盡艱難后的喜悅一起讀一讀這句話。)

14.這是第一次盯,還有嗎?還有哪里也告訴你他盯了呢?

交流出示: 他用一根長頭發,綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

(1)同學們看到了沒有?這里寫得清清楚楚,明明白白,而且這不是一般地盯,是聚精會神地盯。還可以怎么說?(全神貫注、目不轉睛、一心一意、全心全意。)

15.他盯的是什么?(虱子)這樣盯的結果是什么?

交流出示:

那只小虱子在紀昌眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

(1)

虱子多少大?車輪呢?(虱子比芝麻都小,古代的車輪比今天的汽車輪胎都大呢!)

(2)

天吶,把虱子看得像車輪一樣大,真是無法想象,這也是一種(夸張)的寫法。

(3)

你剛才的表情(驚呼)告訴我你太驚訝了!請你來讀一讀。(兩生讀)讓我們帶著這種驚訝和驚喜,一起來讀一讀這一句。

16.你們知道,這一次練眼力,紀昌盯了多久嗎?我們來看一段古文記載,自己讀一讀,看誰能回答這個問題。

出示:旬日之間,浸[jìn]大也。三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。)

(1)

誰來說?(三年)你從哪里知道?(三年之后,如車輪焉。)這句話是說啊,紀昌一天天盯著虱子,三年以后,能把虱子看成車輪那么大了。那他看其他的東西呢?(就像山一樣大了。)

(2)

可見,紀昌練眼力已經練得(相當到家)了?？墒沁@個詞書上很吝嗇,只用了一次,在第幾自然段?(2)

(3)

出示句子:

兩年以后,紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼睛,他的眼睛也不會眨一眨。

你能不能也用上這個詞來夸一夸紀昌看小成大的驚人表現呢?可以按照第三自然段的內容寫,也可以自己琢磨著寫一寫。(寫在練習紙上)

出示:三年以后,紀昌的本領練得相當到家了——

預設:三年以后,紀昌的本領練得相當到家了——就連一只小虱子,都看得像車輪一樣大。(評:好,這是書中的。從書中到書外。)

三年以后,紀昌的本領練得相當到家了——一根細細的頭發在紀昌眼里如同又高又粗的擎天柱。三年以后,紀昌的本領練得相當到家了——就連一只螞蟻他也能看成一頭牛。

17.同學們,紀昌前前后后,整整用了五年的時間練眼力,終于把本領練得相當到家了。靠的是什么?(手指板書:有恒心、有毅力)也正因為如此,后來他成了——百發百中的射箭能手。(板書:射箭能手)

18.學到這里,你知道學射箭和練眼力之間有什么聯系了嗎?是的,練眼力是射箭的基礎。這正是飛衛對紀昌所說的。出示:你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。(齊讀)原來練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內容寫得那么詳細。(板書:扎實基本功)

四.總結全文

四、愚公移山”等故事也出自這本書,老師把這本書推薦給大家讀一讀

愛情小字愛情短篇篇五

——《紀昌學射》的教學及設計意圖

【設計理念】

強調學生自主學習，引導學生學會閱讀批注是當前教師的重要任務，也是提高小學生語文素養的有效途徑。整個設計，我們引導學生從新舊認知的沖突，以“百發百中的射箭能手是如何練就的”這個問題來激活學生思維，訓練學生朗讀，并注重文白語言的轉換，以實踐促習得，從而激發學生對古文的興趣，為即將到來的古文學習打下基礎。

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握“能手、注視、聚精會神、百發百中”等詞語意思。

2.通過品味文白語言，感受語言特色，解讀人物性格：體會紀昌的專心刻苦、有毅力；飛衛教導有方、誨人不倦等優秀品質。

一、趣味談話，溫故引入新課：

1、看圖片，復習已學過的寓言故事

（出示：寓言“亡羊補牢”“揠苗助長”“守株待兔”“南轅北轍”的圖片）

2、引出課題

過渡：下面我們就要用這種方法來學習一則寓言故事，出示：紀昌學射 這個字——“紀”在平時讀第四聲，當她作為姓氏時讀第三聲。誰來讀課題。（指名讀課題）

【設計意圖】興趣是最好的老師，四年級的孩子正是好奇心特別強的孩子，用看圖搶答才故事的方式，吸引他們的注意力，激活學生對新知識的閱讀興趣和期待。

二、整體感知，把握課文內容

1、檢查自學情況

（1）生字詞教學：

出示：妻子 虱子 針刺 綁住

請教 練眼力 開弓 放箭 百發百中 射箭能手

指名讀第一行，提醒“子”讀輕聲，注意“刺”“綁”兩字的寫法

指名讀第二行，你發現了什么？（講得是紀昌學射的過程）

（2)能用上第二行的詞語來說說這則寓言的故事內容嗎？

射箭能手

【設計意圖】引導學生用簡練的語言概括故事的主要內容，培養學生的分析概括能力，這也是本組課文的重要訓練點。

三、再讀寓言，初步解讀人物

現在請大家默讀課文，把名師怎么教的句子，用“ ”畫出來，把這高徒怎么學的句子用“~~”劃出來，并在旁邊寫寫你的感受。

2.學生默讀課文，畫出相關語句，教師巡視指導。

【設計意圖】此設計，讓學生通過“劃”、“批注”一系列的活動，利用課文插圖，打通了圖與文的通道，調動了學生的積極性，在充分理解的基礎上，學生初步感悟課文內容。

四、品悟感悟，多遠解讀人物

1.解讀“名師”飛衛（1）課件展示：

①②③④紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

（1）明確構段形式，理解每部分內容

第一部分講得是飛衛對紀昌的要求。第二部分講得是紀昌如何練習。第三部分講得是紀昌練得結果。

（2）讀第一部分，抓重點詞，明確要求：

梭子是何物，織布機又是怎樣的呢？讓我們一起看一下吧！（出示織布機的圖片）

讓我們也來當一回紀昌，拿出你的手，握拳，這就是梭子，請挺直你的身板，睜大眼睛，注視著。梭子從左到右，又從右到左，在棉線中穿梭，左，右，左，右，梭子穿梭在古人眼中是很快的，俗話說，光陰似箭，日月如梭，請注意，緊盯著梭子，不可走神，睜大你的眼睛，注視著，注視著；時間在艱澀的流動，梭子在左，右不時地穿梭。同學們在你眼前穿梭的是什么？（梭子）平時我們看見在馬路上穿梭的是什么？（汽車）穿梭還可以形容來往很頻繁。同學們，別停下，繼續，睜大眼睛，注視梭子，左，右，停。

請告訴我，你現在感覺怎樣？（眼發痛，想流淚，發花，頭暈??）剛才我們只當了一分鐘的紀昌，紀昌練習“盯”的過程可是整整兩年的時間，在這七百多日的練習過程中又會遇到怎樣的困難呢？（學生自由講）

教師創設情境，入情入境地引讀：

在這七百多日的練習中，紀昌歷盡了艱辛，但是他有沒有放棄呢？（沒有）是的，他始終在妻子織布的時候，躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

當他眼睛發酸，發脹的時候，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當他的身體被蚊子叮咬得渾身發癢時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當織布機的嘈雜聲刺痛了他的耳膜時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當妻子不時地責罵他時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當鄰居們都來嘲笑譏諷他時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；妻子天天織布，紀昌就天天——學生接讀紀昌練習的語句。

這樣練著練著，就練出了什么成績？（指名讀）

誰能說說“相當到家”的意思？（就是非常厲害，如火純清）如何“相當到家”？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）對呀，后面的話語就告訴了我們紀昌練習的結果?？梢娺@“——”表示的是（解釋說明）

用其中的字詞概括一下結果。（針刺不眨）板書：針刺不眨

2、學法遷移，學習第三段

(1)紀昌練習眼力的句段還有第三自然段，自由讀，與第二段比較一下，你發現了什么？（都是先寫飛衛提要求，再寫紀昌練習，最后寫紀昌練得成果）

緊盯虱子

老師找到了寓言的原文關于紀昌練眼力的內容記載。請默讀內容，看看誰先找到答案。

出示：

昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。

注釋：紀昌用牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠遠看著它，十天之后，看虱子漸漸大了；三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。

生默讀，回答：紀昌盯著虱子看了整整三年。板書：三年

3、感悟寓意

明確：在學習一種本領，扎實的基本功是非常重要的。而扎實的基本功來自于刻苦的訓練呀，還有名師的指點。

小結引申：這就是寓言《紀昌學射》要告訴我們深刻的道理：要學會本領首先要練好基本功?，F在我們的學習，就是在打基本功，只有打好扎實的基本功，才能有非凡的成就。“萬丈高樓平地起”呀！為了讓我們以后的生活、工作更加地順暢，現在我們該做的就是（打好基礎、練就扎實基本功）而練好扎實的基本功，我們就要刻苦，堅持不懈，當然還要聽從老師的教導。

四、復述故事，掌握基本方法

過渡：簡短的寓言《紀昌學射》，卻告訴了我們這么深刻道理，給了我們深刻的啟迪。為了讓更多的人了解這則寓言，下面我們一起來學習一種本領——復述故事。

復述不是一字不差的背故事，我們今天學習一種最基本的復述方法——抓住最重要的詞句。

教師示范：開始練習時，飛衛對紀昌提出先練眼力，要牢盯目標不眨眼。紀昌回家就開始練，妻子織布時，躺在織布機下，睜大眼睛，注視穿梭的梭子。兩年后，終于練就了針刺不眨的好眼力。

自由練習這一部分，指名講；試著同桌互說第二次練眼力的部分，指名說 把起因、結果加進去連起來說。

五、出示古文，了解寓言出處

出示：《列子.湯問》 原文是這樣寫得，聽老師讀：

出示：

這是古時候的一種文學記敘方式，叫“文言文”，又稱“古文”，我們今天學的《紀昌學射》是根據這篇“文言文”翻譯而成的現代文。

寓言故事源遠流長，凝聚了我國古代勞動人民的智慧，作為中華兒女，應該孰知寓言，看老師給同學帶了幾則寓言的圖畫，來一起讀一讀寓言的故事。

希望同學們能在課后，用我們本節課學到的方法，去讀懂其中的寓言故事，并與家長一起揣摩其中的寓意，并用復述故事來讓更多的人了解你學到的寓言。

板書：

故事 道理

請教飛衛

牢盯不眨 注視梭子 兩年 針刺不眨

紀昌學射 練習眼力 基本功 眼力

看小成大 緊盯虱子 三年 虱大如輪

本領 射箭 開弓放箭 要學好

射箭能手