每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蒙氏老師的心得體會篇一

在蒙氏教育理念的引領下，越來越多的學校開始嘗試蒙氏教育模式。蒙氏教育以其獨特的教學方法深受孩子們和家長們的喜愛，也催生了一大批熱愛教育的老師。我有幸參觀了一堂蒙氏觀摩課，深受啟發(fā)和觸動。下面我將詳細分享我對這堂課的觀察和感受。

首先，這堂蒙氏觀摩課給我留下深刻的印象的是它的教學環(huán)境。整個教室寬敞明亮，被細心布置得別具一格。教室里沒有傳統課桌椅，而是用圓桌和小椅子取而代之，讓孩子們更加自由地活動和交流。墻上掛滿了孩子們的作品，充滿了藝術和創(chuàng)造力的氛圍。在這樣一個舒適的環(huán)境中，孩子們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意，培養(yǎng)對美的感受和追求，也為他們提供了一個積極向上的成長平臺。

其次，這堂蒙氏觀摩課的教學模式也與傳統教育有著明顯的不同。老師并不是站在講臺上滔滔不絕地灌輸知識，而是融入到孩子們的活動中，以引導和激發(fā)孩子們的興趣為主要目的。我觀察到，老師們采取了一種啟發(fā)式的教學方法，通過提問和討論激發(fā)孩子們的思考和探索欲望。他們引導孩子們自主選擇學習內容，并在孩子們的探索過程中提供必要的幫助和指導。這種教學模式不僅能夠培養(yǎng)孩子們的自主學習能力和解決問題的能力，也使他們更加積極主動地參與到學習中。

再次，這堂蒙氏觀摩課突出了實踐的重要性。蒙氏教育注重讓孩子們通過實際操作來學習和體驗。在這堂課中，孩子們自己動手進行各種活動，例如在鮮花插花活動中，他們親自到花園中剪下自己喜歡的花朵，并學習如何在花瓶中將花插好。這樣的操作和實踐幫助他們鞏固知識，加深理解，增強了他們的實際操作能力。同時，這也培養(yǎng)了孩子們的責任感和自信心，使他們在面對問題時能夠勇敢地嘗試和解決。

最后，這堂蒙氏觀摩課給我留下了對于家長的啟迪。在蒙氏教育中，家長也被賦予了重要的角色。在觀摩課中，我看到父母和老師們緊密合作，共同參與孩子們的學習和成長。家長們在課堂中與孩子們一起觀察，交流，鼓勵和支持他們的學習。他們與老師們保持密切的溝通，及時了解孩子的進展和問題，并參與到解決問題的過程中。這種合作關系促進了家校之間的互動和理解，使得孩子們能夠全面發(fā)展，充分發(fā)揮他們的潛力。

總的來說，參觀這堂蒙氏觀摩課給我留下了深刻的印象。蒙氏教育的獨特教學環(huán)境、啟發(fā)式的教學模式、強調實踐和家校共育的理念都使我深受啟發(fā)。作為一名教師，我深切感受到了教育的使命和責任，要更加關注每個學生的成長和個性發(fā)展。蒙氏教育模式提供了一種新的教學理念和方法，為我未來的教育實踐提供了很好的參考和借鑒。

蒙氏老師的心得體會篇二

20xx年2月20日至27日，我有幸參加了由北京華夏愛嬰舉辦的蒙臺梭利教師培訓，通過本次培訓，讓我對蒙氏的教育理念有了更為深刻的認識與理解。蒙氏教育的理念和指導思想完全區(qū)別于普通教育，他的教育方法既嚴格又讓你喜歡，既讓你放松又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學，學中玩。

首先蒙氏教育是以兒童為中心的，它反對以成人為中心的教育特點，反對填鴨式的教學方法，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性的主動學習，自我教育；其次是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，根據兒童的敏感期引導孩子學習，掌握在該年齡段應掌握的知識。

蒙氏教育對老師的要求極為嚴格，她要求老師必須受專門的訓練，以便實現她所提倡的教育原則和方法。老師在教學中始終扮演協助者的角色。為兒童準備學習的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養(yǎng)成，主張幼兒教育的目的不是為入小學做準備，而是為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎，培養(yǎng)他們終生學習的習慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛兒童，對兒童要有耐心，不能急于干涉兒童！

蒙氏教育的特色是對環(huán)境設計的重視，它是為了滿足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環(huán)境里，兒童的人格和成長才會顯現出來。老師要提供一個有準備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現出豐富性個別化。他不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個別化的.教學活動中實現。因此教師依據五大領域（日常生活訓練、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育）所需的設施、空間及相關性；尋找最適宜的位置，并依據孩子的發(fā)展需求不斷投放、調整環(huán)境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺就像在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。

蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個重要標志。所謂蒙氏課程，所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過程，因此教具的豐富是進行蒙臺梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具，從自我重復操作練習中建構完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩的更加認真，在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的錯誤，培養(yǎng)觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。

除此之外，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了我就理解了！可見操作對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，我們應該培養(yǎng)孩子的專注力，幼兒只有在專注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產生濃厚的興趣，才可以產生主動地學習和探究的欲望，從而會出現對同一種教具反復操作的現象。在反復操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發(fā)現和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。

以上是我這次培訓的一點體會和認識，蒙臺梭利教學有著它豐富 的內涵，有待于我們一起進一步去挖掘、去延伸。同時，真心的希望以后還能有這樣的學習機會，讓我們對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐 富，更深刻，更真實的認識！

蒙氏老師的心得體會篇三

老師是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要人物，而蒙氏觀摩課則是提供給老師們學習和交流的平臺。近期，我有幸參加了一場蒙氏觀摩課，這次的經歷給我留下了深刻的印象。在這個1200字的文章中，我將分享我的觀摩課心得體會，希望與大家一同探討如何提高教學質量。

第二段：感悟蒙氏觀摩課的意義

蒙氏觀摩課是一種相互學習的方式，通過觀摩他人的教學過程，我們可以學習到更多的教學方法和技巧。同時，觀摩課也是一種學習交流的機會，可以與其他老師分享經驗，互相借鑒提高。參加這樣的觀摩課，不僅可以滿足個人的自我成長需求，也能提高整個教師團隊的教學水平。

第三段：我在觀摩課中的體驗

這次觀摩課中，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀的蒙氏教師的課堂。老師采用了多種教學手段，例如故事講解、小組討論和實踐操作等，讓學生在輕松和愉快的氛圍中進行學習。他們班級內展示出來的和諧氛圍、積極的學習態(tài)度和個人獨立能力的培養(yǎng)，讓我深受啟發(fā)。同時，我也意識到，教師的心態(tài)和溝通方式對孩子的學習有著重要的影響，因此，我們更要注重與學生的互動和尊重。

第四段：我在觀摩課中的收獲

通過觀摩課，我不僅受益于別人的教學經驗，也學到了很多新的教學方法和策略。例如，教師將學習內容分割成小塊，通過一步步的引導讓學生掌握知識，并適時地給予正反饋。這種方式讓學生更容易理解和吸收知識，激發(fā)了學生自主學習的興趣。同時，觀摩課也讓我認識到了自己的不足之處，進一步激發(fā)了我提高教學質量的動力，我將盡快將這些新的教學方法融入自己的課堂實踐中。

第五段：總結和展望

通過這次蒙氏觀摩課，我對自己的教學觀念有了更深入的認識和思考。在今后的教學中，我將積極改進自己的教學方式，提供更多的機會給學生自主學習，培養(yǎng)他們的自我管理能力和創(chuàng)新精神。同時，我也希望能夠定期參加觀摩課，跟隨教育界的新動向，不斷提高自己的教育教學水平，為學生成長做出更大的貢獻。

通過這篇1200字的文章，我希望能夠與大家分享我在蒙氏觀摩課中的心得和體會。蒙氏觀摩課不僅讓我受益匪淺，也激發(fā)了我不斷提高教學質量的動力。通過不斷的學習和交流，我相信我們的教育教學水平會達到新的高度。

蒙氏老師的心得體會篇四

為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學習的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。

教師的準備工作不能只靠學習，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質，如機警、穩(wěn)重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責傳統的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內部發(fā)展。

蒙臺梭利說，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環(huán)境才產生了一種壓制不住的沖動，在整個的`敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構自己。正是這種愛，使兒童對周圍環(huán)境有那樣的熱情和細致的觀察態(tài)度，而成人則往往表現冷淡，視而不見。

蒙臺梭利還反復強調教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應當看到一個表現不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正常化。她號召：“要體驗從兒童那里得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。

蒙臺梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發(fā)現兒童有一個要發(fā)展的個性。當然，對于兒童的有害的表現，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在于知道什么時候對兒童的活動應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對于進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發(fā)現兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發(fā)展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。

蒙氏老師的心得體會篇五

蒙氏教育法是近年來備受關注的一種教育理念，其重要性在于培養(yǎng)孩子的自我學習能力及個性發(fā)展。最近我有幸參加了一場蒙氏老師的分享會，從中受益匪淺。在本文中，我將分享我對蒙氏老師分享內容的心得體會。首先，我將介紹分享會的背景和主要內容；接著，我將講述蒙氏教育的核心理念以及它對孩子的影響；然后，我將分享我在實踐中所遇到的困難以及解決方法；最后，我將總結我的體會，以及未來對蒙氏教育的展望。

在這次分享會上，蒙氏老師向我們介紹了蒙氏教育法的基本原則和實踐方法。他告訴我們，蒙氏教育的核心是尊重兒童的個性和興趣，根據兒童的年齡和發(fā)展階段提供合適的學習環(huán)境和教育材料。蒙氏教育注重培養(yǎng)孩子的自我學習能力和獨立思考能力，使他們能夠主動探索和發(fā)現知識。同時，該教育法也強調社交技能的培養(yǎng)，例如合作、溝通和分享。

聽完蒙氏老師的分享內容，我深受啟發(fā)。首先，我認識到孩子在學習過程中的主動性和自我學習能力是多么重要。以前，我總是過分強調教師的角色，認為我們應該把知識傳授給學生。然而，蒙氏教育法告訴我，教師只是給予孩子學習的啟示，而真正的學習過程由孩子自己來探索和完成。這讓我重新思考了我在課堂上的教學方法，我決定嘗試更多的開放性問題和鼓勵學生自主學習的策略。

然而，在實踐中我也遇到了一些困難。因為傳統的課堂模式已經根深蒂固，學生和家長都習慣于被動接受知識。當我試圖引導學生主動學習時，他們表現出了一定的抵觸情緒。同時，我還發(fā)現一些學生對合作和分享的概念理解較差，他們更喜歡獨立工作。面對這些問題，我學會了更具耐心地與學生溝通，并通過一些小游戲和團隊活動來培養(yǎng)他們的合作和分享精神。隨著時間的推移，我發(fā)現學生的態(tài)度逐漸改變，他們更加樂意與他人合作，并且主動分享自己的成果。

通過實踐與探索，我發(fā)現蒙氏教育法對孩子的影響是巨大的。首先，它培養(yǎng)了孩子的自信心和自我意識，使他們能夠根據自己的興趣和能力主動選擇學習內容和方式。其次，它培養(yǎng)了孩子的獨立思考和問題解決能力，使他們能夠獨立完成學習任務。此外，蒙氏教育法還培養(yǎng)了孩子的社交技能，使他們能夠與他人合作、溝通和分享。總之，蒙氏教育法通過對孩子的個性發(fā)展和全面培養(yǎng)，為他們的未來奠定了堅實的基礎。

對于蒙氏教育的展望，我對它充滿信心。我希望將蒙氏教育法融入到我的教學中，為學生提供更多自主學習的機會。同時，我也希望能夠培養(yǎng)學生的合作和分享精神，讓他們發(fā)展良好的社交能力。最重要的是，我希望通過蒙氏教育法，幫助每個學生發(fā)現并發(fā)展他們自己的潛能，成為一個有個性和創(chuàng)造力的人。

總之，蒙氏老師的分享給我?guī)砹嗽S多新的思考和啟示。蒙氏教育法的核心理念和實踐方法讓我重新認識了教育的本質，啟發(fā)了我改變自己的教學方法。雖然在實踐中遇到了一些困難，但我通過與學生的溝通和探索找到了解決問題的方法。我相信，通過蒙氏教育法的引導，每個孩子都能夠發(fā)展出獨特的個性和潛能，為他們的未來鋪平道路。

蒙氏老師的心得體會篇六

通過學習使我對蒙氏教育有了一些初步的了解和認識，讓我懂得了0—6歲的孩子在接受知識時是通過表象思維慢慢轉變?yōu)槌橄笏季S的。在珠心算教學中特別在計算教學方面，及應用題教學中，應借用具體實物來操作教學。這樣學生易理解又能快速掌握運算方法。在數學的圖形認識，及分類教學中，提醒老師課前做好充分的教具準備工作。例：做不同顏色的幾種圖形，這樣學生既能直觀清楚的認識圖形又能區(qū)分顏色。一節(jié)課不僅得到了很大的收獲，同時更提高了孩子的學習興趣。讓我懂得不論你教什么課，最好讓孩子自己親手去操作，這樣不但能提高孩子學習的興趣也便于孩子接受掌握，同時記得更牢固。可能應了這樣一句古話“眼過千遍，不如手過一遍”吧!更讓我懂得無論你教什么，我們不要去死教，而是用自己的身心去教。這樣孩子不但非常喜歡你，更喜歡你的每節(jié)課，自然孩子學習興趣也很濃，學的就好，也就會達到“事半功倍”的'效果。

蒙臺梭利是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：尊重兒童，尊重兒童的需要。她強調教育過程中幼兒的主體性，她的教育目的是：“尊重兒童自我需要和價值，促進兒童個性和諧發(fā)展，促進兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展。”蒙氏的教育內容與現行幼兒教育內容雖然在內容的劃分上略有不同，但其內容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個方面的。蒙氏教育活動的內容很生活化，能更深入地考慮到兒童的需要。蒙氏最有特點的是生活和感官區(qū)域。生活區(qū)的材料全部取之于日常生活，教學內容也全部是生活能力的培養(yǎng)。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動作，都在蒙氏生活區(qū)找到相應的教具。生活、感官是學習的基礎，是進入學習的基礎階段，是提高生活能力的手段。蒙氏還有一種特有的教育形式就是混齡教學，孩子的興趣第一。我想，任何活動，只要是孩子感興趣的，不管以什么活動形式出現，都應該是可以的。

蒙氏教育思想的重點之一是發(fā)展和延伸。以上是我這次學習的一點體會，希望對老師們有所幫助。

作為一個蒙氏教育的老師來說，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。如果你不能很好的捕捉到孩子們的一舉一動，一個合格的老師的細心觀察是多么的不容忽視。

教師應該是一個觀察者，更應是一個善于觀察的人。只有他具備了這個先決條件才會成為一個真正意義上的蒙氏教師!

蒙氏老師的心得體會篇七

蒙氏教育是一種注重實踐和體驗的教育理念，它的目標是培養(yǎng)孩子獨立思考和自主學習的能力。最近，我有幸參加了一場由蒙氏老師主持的講座，老師在講座中分享了一些蒙氏教育的經驗和方法。通過參與這場講座，我對于蒙氏教育有了更深入的了解，并且在教育孩子方面也有了一些新的啟發(fā)和體會。

首先，在講座中，蒙氏老師強調了孩子自主學習的重要性。蒙氏教育主張給予孩子更多的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力。蒙氏老師分享了一些關于如何給予孩子自主學習的實際方法，比如提供豐富的學習材料和環(huán)境，鼓勵孩子獨立解決問題等。這些方法不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，還能讓他們在學習過程中獲得更多的成就感，從而增強自信心。

其次，蒙氏老師還強調了培養(yǎng)孩子社交能力的重要性。她說，蒙氏教育注重培養(yǎng)孩子的社交技能，認為孩子從小就應該學會與他人相處，與他人分享和合作。在講座中，蒙氏老師分享了一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法，比如組織團隊活動、鼓勵孩子參與集體游戲等。這些方法不僅可以讓孩子學會與他人合作，還可以提高他們的溝通能力和解決問題的能力，從而為他們以后的社會交往打下堅實的基礎。

此外，在講座中，蒙氏老師還著重強調了觀察和傾聽的重要性。她說，在蒙氏教育中，觀察和傾聽是教育者和孩子之間建立聯系的重要方式，也是了解孩子需求和興趣的有效途徑。蒙氏教育注重從孩子的角度出發(fā)，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，并根據這些觀察和傾聽的結果進行個性化的教育。通過觀察和傾聽，教育者可以更好地了解孩子，與孩子建立親密的關系，進而更好地引導他們的學習和成長。

此外，蒙氏教育注重培養(yǎng)孩子的實踐能力。蒙氏老師在講座中分享了一些關于如何培養(yǎng)孩子實踐能力的具體方法，比如讓孩子參與家務勞動、鼓勵他們動手做手工藝品等。這些方法可以讓孩子通過實際行動來學習和鍛煉自己，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。蒙氏老師說，實踐是最好的教育方式，孩子通過實際實踐來學習，效果更好，也更能提高他們的自信心。

最后，在講座的結尾，蒙氏老師強調了家長的教育責任和陪伴的重要性。她說，孩子的成長需要家長的關心和陪伴，家長應該與孩子一起成長，共同探索和學習。蒙氏教育不僅僅是一種教育方法，更是一種生活方式。家長應該積極參與孩子的學習和生活，與他們一起探索世界，培養(yǎng)他們的求知欲和好奇心。

通過參加這場由蒙氏老師主持的講座，我對于蒙氏教育的理念和方法有了更深入的了解。蒙氏教育注重培養(yǎng)孩子的獨立思考和自主學習能力，強調培養(yǎng)孩子的社交技能和實踐能力，重視觀察和傾聽的重要性，同時也強調家長的教育責任和陪伴。我相信，通過運用這些方法和理念，我們可以更好地培養(yǎng)孩子的能力和素質，并幫助他們健康快樂地成長。

蒙氏老師的心得體會篇八

20xx年3月21日我?guī)ьI幾個蒙氏數學的.老師去濱州參加培訓，路上我和老師聊了很多關于蒙氏數學上課需要注意的事項和在我們學校她們是怎么展開教學的？雖然來學校不久，但是我覺得只要我用真心和大家去交流相信很快就會適應這個大家庭。之前沒有接觸過蒙氏，以前學的是方案數學。但是里面的東西差不多。也是有教材、操作盒、學具卡、大掛圖、和頭飾等。

以前接觸的傳統數學教育，幼兒學到的只是計算能力的培養(yǎng)。而《蒙氏數學》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數學教育思想和獨特的紙面操作教具為主的教學形式，彌補了傳統數學教育的不足，讓幼兒在學習過程中學習推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學習、互相幫助、互相欣賞、互相包容等能力。

都有這樣的體會：一件事聽過之后，沒過多久就忘了；如果是看到的，便容易記往；假若再親自操作一下，就更容易理解了。對幼兒來說，親自“做”的效果遠遠勝過對他說、讓他聽。在集體活動時，幼兒通過對教具的操作，不但在大小肌肉、手眼協調方面得到訓練，而且領會了感官、數學教育中的內涵，為學習文化知識打下堅實基礎并養(yǎng)成良好的學習習慣；同時在自主操作中，他們的動手操作能力有了很大的進步，增進了同伴之間的友誼和情感，他們的語言表達能力、動手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子們參與的主動性與積極性也越來越強，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”。在不斷的研究、反思、調整教學內容、方法的過程中，我們體味著變化的欣喜和收獲的充實。

蒙氏數學課程為幼兒提供了大量的操作材料，老師們普遍感到工作負擔減輕了，以前數學教學需花大量的時間、精力來制作教具、學具，如今系統的蒙氏數學教具減輕了教師們的工作負擔；以前單調、枯燥且難以實施的數學內容如今變得輕松、易懂了。而且這些操作材料目標明確、層級清晰，教師可以更好地照顧到孩子的個體差異，根據每個孩子的學習能力提供相應的材料。每種教具除了案例上所給出的用法外，教師可以根據需要進行創(chuàng)造性發(fā)揮，讓每個孩子都能通過操作得到相應的提高。孩子在操作探索的過程中，練就了做事認真、細致、具有主動性、條理性的良好學習習慣，而 且，這些好習慣的養(yǎng)成會讓幼兒終生受益。

蒙氏數學課程實施的過程中，十分強調幼兒學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)，如學具的收放常規(guī)，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成了收放物品的良好習慣。引導幼兒自己整理學具，其實是非常好的培養(yǎng)幼兒良好學習習慣的機會。教師可以利用工作毯幫助幼兒管理好自己的學具：要求幼兒擺放學具時應始終都在工作毯上進行，久而久之幼兒就能在自己的“勢力范圍”之內操作，不會將學具丟失或與同伴的混在一起。哪怕剛開始有些麻煩，但老師們不要灰心，一定要堅持讓幼兒自己學會收拾學具，一旦常規(guī)建立起來，以后的數學活動就會異常輕松。

這次培訓我受益匪淺 ，再次感謝園長給我這次學習的機會讓我親身體驗了很多新的教學游戲和方法。爭取在以后的工作中全部用上。帶個好的模范作用！

蒙氏老師的心得體會篇九

“蒙氏教學”是我園的特色課程之一，為了讓老師更好的開展好蒙氏教學這門課程，每個學期開學前都要組織老師們進行蒙氏教學培訓。

下面我就跟大家分享一下，對蒙氏教學自己的一些做法。

對于大部分的家長對蒙氏教學了解甚少。于是要抓住學期初的家長會上，詳細的介紹蒙氏教學的優(yōu)勢，讓家長及時了解了孩子學習蒙氏教學的內容及情況，另一方面使家長從中學到了引導孩子學習的正確方法，讓家長全方位地了解蒙氏教學，認可了，參與了，家長才能更好地配合我們的工作。

而對于小班的孩子來說，剛入園還沒來得及適應幼兒園的集體生活，就要面對學習，是有一定的困難的。于是我根據班級的實際情況，著重把蒙氏教學課上的常規(guī)培養(yǎng)做為為期兩周的訓練。從走線活動這個環(huán)節(jié)開始，比如對音樂的選擇到熟悉這首音樂，以及走線步伐，走線形體要求等等，我都給予要求。從小班的孩子身體發(fā)育上要完全做到是很難，但這些已注入孩子的記憶中，只要一直強調規(guī)范要求，到中大班自然就會有成效。通過在這種蒙氏教學的模式下，孩子們還是有不同程度的進步。在完成學具操作時，大部分孩子都能獨立的根據老師的要求有目的的去做;個別幼兒能夠自己完成涂畫，部分幼兒需要引導下完成，也有個別需要單獨輔導。但每次操作完了以后還是能整理好自己學具放回工作柜。

在蒙氏教學上老師更重要的角色是引導者，教學的思路要清晰，講解的語言要精練。我主要還是存在語言精練上。在以后的實際工作中，在幫助孩子提升經驗及提高孩子語言表達能力的同時也要加強自身的`語言組織能力，及業(yè)務學習。

今后方向：細致講解，小步前進，關注差生，密切與其家長聯系。

蒙氏老師的心得體會篇十

蒙特梭利教育是一種以兒童為中心的教育理念，旨在培養(yǎng)兒童的自主性、創(chuàng)造性和自立性。蒙特梭利教育的核心理念是尊重和理解兒童的個體差異，并為他們提供適合他們自身需求和興趣的學習機會。在我參加了蒙氏老師的分享會后，我深受啟發(fā)。下面我將分享我對蒙氏老師分享內容的心得體會。

首先，蒙氏老師強調了兒童的自主性。她指出，每個兒童都具有自主學習的能力，他們可以根據自己的興趣選擇學習的內容和方式。作為教師，我們的任務是為他們提供豐富多樣的學習資源，并給予他們足夠的自由空間。這讓我想起在我自己的教學實踐中，有時過于關注控制和指導，忽視了兒童的自主性。從這次分享會中，我學到了放手讓兒童自己去學習的重要性，通過給予他們更多的選擇和自由，他們的學習能力和創(chuàng)造力能夠得到更好的發(fā)展。

其次，蒙氏老師講解了關于環(huán)境的重要性。她提到，一個有準備、有適應性和有秩序的環(huán)境對兒童的學習發(fā)展至關重要。在這樣的環(huán)境中，兒童可以自主地選擇和使用教具，盡情地探索和發(fā)現。通過細致的觀察和了解兒童的興趣點和發(fā)展需求，教師可以合理安排環(huán)境，使之適應兒童的成長。這讓我認識到在我日常的教學中，要更加注重環(huán)境的準備和設計，創(chuàng)造一個有利于兒童學習發(fā)展的氛圍。

此外，蒙氏老師還強調了培養(yǎng)兒童的自立性。自立性是蒙特梭利教育的核心之一。蒙氏老師在分享會上分享了一些培養(yǎng)兒童自立性的方法，例如教會兒童自己穿衣、自己洗手等。通過這種方式，兒童在獲得自主性的同時，也培養(yǎng)了他們的責任感和自信心。我認為這種方法非常實用，并在我日常的教學實踐中應用起來。我發(fā)現，兒童在自己能力的培養(yǎng)和提高過程中，得到了更多的成就感和滿足感，激發(fā)了他們主動學習和發(fā)展的潛力。

最后，蒙氏老師還提到了關于社交能力的培養(yǎng)。她指出，社交能力對兒童的整體發(fā)展至關重要，蒙特梭利教育注重培養(yǎng)兒童的交往能力和合作精神。在學習的過程中，兒童通過與他人的互動和合作，學會分享、傾聽和尊重他人。在我以往的教學中，也意識到社交能力的培養(yǎng)的重要性，并積極引導和指導兒童之間的互動。通過學習蒙特梭利教育的經驗和方法，我能夠更加有效地幫助兒童建立積極的社交關系，培養(yǎng)他們的合作能力和團隊意識。

綜上所述，蒙氏老師分享內容的心得體會，讓我深刻了解并體驗了蒙特梭利教育的獨特魅力。通過強調兒童的自主性、重視環(huán)境的準備和設計、培養(yǎng)兒童的自立性和社交能力，蒙氏教育給予了我更多的教育啟示和方法。在將來的教育實踐中，我將繼續(xù)運用蒙特梭利教育的理念和方法，為每一個孩子創(chuàng)造一個更加有利于他們全面發(fā)展的學習環(huán)境。

蒙氏老師的心得體會篇十一

蒙臺梭利教育以獨特的兒童教育理念和教育法在二十世紀問世，是風行歐美最先進、最科學、最完美的教育方式之一。它遵循兒童成長的自然法則，讓兒童在預備好的環(huán)境中自由學習，豐富經驗、激發(fā)潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中建構獨立、自信、專注和創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。近年來蒙氏教育法在我國的推廣也形成了一定的規(guī)模，并取得了一定的成績。20xx年3月我園開辦了蒙臺梭利實驗班。轉眼間蒙氏班已經開辦一年了，回首蒙氏班走過的路，真可謂酸甜苦辣五味俱全，蒙氏班從最初人們的誹謗排斥到現在的贊許認可，經歷了一段艱難的路程。而我作為蒙氏班的老師，沒有接觸過蒙氏教育，對其理論及教學模式感到是那么的陌生并充滿神秘感，這讓我感到了很大的壓力，害怕自己辜負了蒙臺梭利老師的稱號，很幸運，中心領導給我們創(chuàng)造了學習的寶貴機會，20xx年8月我參加了蒙臺梭利教育基本原理的培訓。

通過這次蒙臺梭利教學培訓學習，讓我明白了，要成為一名蒙臺梭利老師是一個復雜且循序漸進的過程，是一個長期性的工作，工作中要不斷的充實知識，自我鞭策，自我激勵，自我加壓，才能提升自身的綜合素質，領會蒙氏教學的內涵和精華，才能在蒙氏教學展示中占絕對優(yōu)勢，并有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。這一年來，經過了和孩子們的朝夕相處，經過了一次又一次的嘗試，經過了許許多多個經過，我更深切的領會到了蒙臺梭利教育的獨特精髓。在蒙氏教學環(huán)境中，我們始終堅持讓孩子當自己的主人，而我們始終站在一個環(huán)境的維護者、教學的觀察者、行為的`示范者及孩子的支持者的角度來引導孩子，讓孩子在快樂、自由、獨立、自主、專注、創(chuàng)造之中學習，收獲成長。自開班以來，在教學中我們始終遵循蒙氏教學理念，對幼兒進行整體性的教育，即從日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等五大領域進行教育。下面我就簡談如何在“五大領域”中進行蒙氏教學。

日常生活教育的目的是在于訓練感觀能力和肌肉活動兩者之間的協調。開始從最簡單但最規(guī)范的動作入手，“五指抓、三指捏”老師先示范如何正確的抓捏，讓孩子細心觀察老師的動作，然后自由展示各自的工作情況，老師適當適宜的給予指導。根據孩子的年齡發(fā)展特點，在經歷了原來提供的五指抓、三指捏到更精細的二指捏等動作之后，我們又增加了一些順應孩子發(fā)展需求的工作，如社交的行為（包括門的開關、與他人接觸的方法、打電話的方法、感謝與道歉等）、對環(huán)境的關心（如工作的準備、餐桌的準備、擦桌子等）、對自己的照顧（衣服的穿脫、折疊、整理床鋪、洗手等）、到更細微的手部工作等等，孩子們在這樣的工作環(huán)境中選擇自己能力范圍工作的同時，平時的生活能力也得到了鍛煉，每個年齡段的孩子的感觀能力與手的活動能力及兩者的協調能力都有了明顯的進步和提高。

感官教育是通過感觀訓練培養(yǎng)孩子觀察力、判斷力、鑒別能力、推理能力、邏輯分析能力以達到促進兒童智能的發(fā)展。為了孩子五種能力的提高，我們已經學習了以圓柱體及彩色圓柱體組教幼兒辨別高低、粗細；以粉紅塔辨別大小；以棕色梯分辨粗細、厚薄；以色板學習顏色的種類、深淺；以幾何圖形嵌板認識各種幾何圖形；以幾何立體組認識基本幾何學立體；以構成三角形盒教幼兒組合成更大的三角形、四邊形或多邊形的組合與分解。同時我們還通過觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等教具來教幼兒認識物的粗細質感、冷或冰、輕和重、音的強弱等。同時我們還增加了一些延伸游戲，如：蒙眼游戲、記憶游戲、形式卡的游戲、神秘袋的游戲等等。為以后的工作和學習打下了良好的基礎。

數學是一切科學的基礎，數學活動比較精確也精細。我們通過數棒、砂數字母板、紡錘棒與紡錘棒箱、數字與籌碼等，讓幼兒更熟練的掌握10以內數的概念。本學期我們又學習十進法的導入，剛開始的時候，孩子們都感到非常陌生，隨著慢慢深入的學習，孩子們逐步認識了千位珠、十進位、珠子9的排列、千位數等。有的孩子還能很快的進行數字組合與量的對應。

科學文化教育和我們的主題活動緊密相連，根據主題活動，我們在科學文化領域挖掘可以促進幼兒發(fā)展的東西。如在“有趣的植物”中，我們讓每個幼兒做生豆芽的試驗，通過自己動手，幼兒不但知道了怎樣生豆芽，而且觀察了豆芽生長的過程；在“中秋節(jié)”主題中，讓幼兒記錄初一到十五月亮的變化，通過觀察繪畫，知道了月圓月缺的變化規(guī)律。本學期“物體的沉與浮”的實驗同樣給孩子們帶來了很大的興趣，同時這個主題幫助幼兒了解了水的用途，知道水對人類、動物、植物的重要性，萌發(fā)幼兒節(jié)約用水，保護水資源的意識。在音樂教育活動設計中，通過唱歌、律動、欣賞音樂、音樂游戲等活動，開發(fā)了幼兒的想象力、思維力和創(chuàng)造力，學會了協調地表演歌舞，能夠運用自己的身體動作進行創(chuàng)造性的表現。在美術活動中，根據孩子的發(fā)展特點，從最基礎的涂鴉開始，加深運筆的難度，從撕紙到剪紙，加強折紙和泥工的工作，讓孩子在不同的活動中感受到藝術帶來的美和樂趣。

我們根據孩子的年齡特點和手部小肌肉生長的特點，學習了砂紙字母板，同時增加了孩子們喜歡的兒歌、唐詩等內容，經常給幼兒創(chuàng)造良好的聽、說環(huán)境，鼓勵幼兒大膽講述、表達自己的意愿，鍛煉自己。在快樂識字中，通過一個個興趣盎然的游戲讓孩子認識了很多字。在英語教學中，我們設計了幼兒喜歡的游戲進行教學，逐漸讓幼兒喜歡并樂意參與到各種英語活動中來。

五大領域教學中，在日常生活教育、科學文化教育、語言教育三大領域中，我們根據其領域的特點，選擇了讓幼兒在桌面上工作，我們用小凳子來決定幼兒在各區(qū)域的人數，以至于互相不干擾別人的工作，孩子們在多次的選擇后基本都能安靜的工作。在感官教育和數學教育教學中，主要在工作毯操作進行，剛開始常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷工作毯開始的，鋪卷工作毯首先要排隊，在排隊的過程中，孩子們學會了等待，體會到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊，在卷工作毯的過程中，幼兒鍛煉了手部的抓、握的能力。在我們蒙氏教室中，孩子們基本能做到輕去輕回，也不打擾別人，孩子們在自由的秩序中成長，學會了商量、謙讓、等待與尊重等社會品格。

在完成教學任務的同時，我們還加強了家園聯系，通過不定期家訪來了解孩子在家里的情況，我們經常發(fā)“家長意見反饋表”，讓家長對我們的工作提出意見和建議。20xx年12月30日在我園開放活動中合二為一，向家長們展示教學情況和一日常規(guī)情況，我班家長來得最多，家長們觀看了我們的一日教學情況和孩子們的生活情況，看后，家長們感慨的說：“我們還不知道孩子在幼兒園學這么多的東西，而且這樣有秩序，孩子在這個班，我們放心了！”我們的付出得到了家長們的一致好評，贏得了家長對我們工作的理解、支持與信任，讓我們更有信心去面對工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。

通過這次經驗交流，我們愿學兄弟單位之長，補己之短。我們相信：明天會更好！明天大家會看到我們收獲更好的果實，明天我們的老師和孩子會笑的更美好、更燦爛！