在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編三上教學(xué)反思語文篇一

“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”是滬教版第六冊的內(nèi)容，教學(xué)重點掌握并能熟練計算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。整節(jié)課課堂氛圍良好，學(xué)生能主動探索發(fā)現(xiàn)新知，同時學(xué)生也能感受到數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

在本課中，我從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過口算讓學(xué)生再次建立乘除法的互逆關(guān)系，讓學(xué)生感知做除法可以想乘法。最后一題180÷6 揭示今天所學(xué)的內(nèi)容：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。揭示課題后，第一部分讓學(xué)生自主探究180÷6的算法（師：在你的k本上寫出你的計算方法），通過學(xué)生總結(jié)出計算整十?dāng)?shù)除法的方法，一種是利用乘除法的關(guān)系，之前的口算已經(jīng)為此方法打下基礎(chǔ)；另一種是推算，在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時學(xué)習(xí)過推算，但是在遷移到除法時，學(xué)生還是通過適當(dāng)?shù)奶崾静畔氲搅死猛扑愕姆椒ā＝又磫枌W(xué)生喜歡哪種方法，對于不同方法都要給予肯定。隨后我設(shè)計了即時的口算訓(xùn)練，檢測同學(xué)對于整十?dāng)?shù)除法的掌握情況。第二部分探究180÷60，通過兩列算式的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)都是整十?dāng)?shù)時，末尾的零可以劃去，使計算更加簡便。第三部分是將整十?dāng)?shù)的除法遷移到整百數(shù)的除法，直接通過練習(xí)讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)整百數(shù)的除法與整十?dāng)?shù)的除法方法是相同的。第四部分就是除法的讀法，分別介紹了“除以”、 “除”、“被除”三種表示方法。在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計中，第一部分為模仿性的訓(xùn)練，利用乘除法關(guān)系進(jìn)行計算以及利用推算進(jìn)行計算；第二部分為除法的讀法訓(xùn)練；第三部分為應(yīng)用題，讓同學(xué)們利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

課后我對自己的這堂課進(jìn)行了反思，總結(jié)出以下幾點優(yōu)點與不足。

1.課前做了比較好的準(zhǔn)備

課前對教材進(jìn)行了解讀，精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，口算導(dǎo)入也是比較有針對性，引出了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除法的一種方法。

2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

由于整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法屬于計算課，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算課時會感到比較枯燥，為了幫助學(xué)生對整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法算理的掌握，我讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，多說多問，讓每一位學(xué)生都參與其中，因此學(xué)生成為了課堂的主人，課堂氛圍也比較好。

1.教姿教態(tài)要進(jìn)一步改善

上課時的教姿教態(tài)沒有體現(xiàn)出一名青年教師應(yīng)該有的樣子，所以在日后的教學(xué)生活中，要時刻注意自己的教姿教態(tài)，體現(xiàn)出一名青年教師陽光向上的精神面貌。

2.板書的完整性需進(jìn)一步改善

首先，板書的字跡有待提高，在平時寫板書時要認(rèn)真寫每一個字。其次，板書的完整性不夠，在寫180÷6這個算式時，最后答案要出現(xiàn)在橫式上，但我在書寫時遺漏了，以后板書時要更加嚴(yán)謹(jǐn)。

3.對算理的講解不夠深入

在學(xué)生探究整十?dāng)?shù)的除法時，學(xué)生能利用推算的方法進(jìn)行計算，但是我對于算理的講解沒有，只是讓學(xué)生知道可以利用推算，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該知其然還要知其所以然。日后的教學(xué)生涯中，要對算理算法，知識點最本質(zhì)的東西更加地關(guān)注。

4.練習(xí)設(shè)計不夠合理

本節(jié)課在練習(xí)設(shè)計上，量不是很多，導(dǎo)致整節(jié)課的容量比較小。練習(xí)的坡度也不是很明顯，更多的是一種基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。日后的教學(xué)生涯中，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同層次的練習(xí)。

總的來說，這堂課上出了我的預(yù)期效果，大多數(shù)同學(xué)都能投入到學(xué)習(xí)中去。不過作為一名青年教師，我還有許多不足，希望能通過每次的反思，總結(jié)出自己身上的不足，不斷完善自己的教學(xué)本領(lǐng)，早日成為一名能獨當(dāng)一面的優(yōu)秀教師。

部編三上教學(xué)反思語文篇二

過去的一年，我擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，回顧一下，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學(xué)過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。究其原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認(rèn)為既有主觀、也有客觀的。除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時我還積極的通過其它途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。三年級數(shù)學(xué)教材第一次采用的人教版，沒有可以用來借鑒的現(xiàn)成的教案，課前我就充分了解學(xué)生已有的知識、根據(jù)教材內(nèi)容，利用網(wǎng)上資源來選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學(xué)生們頓時興趣盎然。這樣不僅縮短了導(dǎo)入新課的時間而且使學(xué)生比較容易的獲得知識，從而簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過與學(xué)生聊天來獲得具體學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，我接過這個級以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：

（1）在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)，教師定期進(jìn)行抽查。并對學(xué)困生的進(jìn)步作出肯定，對樂意幫助學(xué)困生的上層生大力表揚。

（2）每節(jié)課都及時輔導(dǎo)好學(xué)困生，減少他們在學(xué)習(xí)上的困難。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期在數(shù)學(xué)活動課上交流總結(jié)。

（4）利用課余時間與他們一起運動。如打乒乓球、羽毛球等。在運動的過程中與他們聊天，了解他們的思想動向或?qū)W習(xí)上的問題，這樣拉近了師生關(guān)系的差距，為更好地輔導(dǎo)他們提供了有利的條件。

三年級的學(xué)生開始課堂上有老師監(jiān)督字寫的還比較正規(guī)，但是家庭作業(yè)在沒有家長和老師的情況下，字跡比較潦草。這與學(xué)生自身的控制能力有關(guān)，同時與監(jiān)督力度不夠有很大關(guān)系，于是采取家庭作業(yè)上交化，這樣有效的控制了學(xué)生字跡潦草的現(xiàn)象。

三年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，教材要求用豎式計算。但很多學(xué)生因為懶就用口算，這樣既浪費時間又容易出錯，嚴(yán)重地影響了學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，但是，辦法總比困難多。我設(shè)立了獎勵機(jī)制，對每次計算全對的學(xué)生都獎一朵小紅花，累積到20朵就能獲得物質(zhì)獎勵。這一招果然靈驗，學(xué)生都能按老師要求做，列豎式計算，學(xué)生計算準(zhǔn)確率大大地提高了。從而達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。總之，我覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)雖然是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動，但只要從實際出發(fā)，就能會收到實效，避免誤區(qū)。

部編三上教學(xué)反思語文篇三

本課從實際出發(fā)，把注意力強(qiáng)的隊列隊形變化安排在課的一開始進(jìn)行，這樣更有助于學(xué)生集中注意力，把以游戲形式、趣味性較強(qiáng)的跑跳練習(xí)安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。二列橫變四列橫隊在隊形變化中占有重要的的位置，也是學(xué)生集體活動中表現(xiàn)班級整體形象的能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的.作用。

1、小學(xué)三年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。

2、三年級學(xué)生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。

3、三年級幾個班的，班級凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生樂學(xué)，愛好運動，而且大部分學(xué)生運動能力較強(qiáng)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握隊形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：

b、通過游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度；

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

本課重點：

a、隊形變化時的要領(lǐng)，調(diào)動學(xué)生的積極性；

本課難點：隊形變化后的秩序；

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點，首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，及時糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

足球場

1、常規(guī)教學(xué)（1-2分鐘）：

1）體育委員整對集合，師生問好；

2）宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；

3）安排見習(xí)生；

2、對列隊形練習(xí)-二列橫隊變四列橫隊（4-5分鐘）

教學(xué)步驟：

1）教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫 隊的動作方法及要領(lǐng)；

2）教師做完整示范；

3）教師口令指揮學(xué)生練習(xí)，排頭到排尾。進(jìn)行隊形變化練習(xí)。

組織隊形：四列橫隊—二列橫隊相對

3、游戲：“貼膏藥”（4-5分鐘）：

方法：各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈，另外從參加者中選出2人做領(lǐng)頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內(nèi)外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。

組織隊形（同上）

通過上述練習(xí)，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準(zhǔn)備。

1、30米擊掌接力跑（5-6分鐘）：

教學(xué)步驟：

1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)；

2）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)；

3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)跑時的感受，怎樣才能跑得最快；

組織隊形：學(xué)生分為四組進(jìn)行練習(xí)，二路縱隊為一組。

教學(xué)步驟：1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見習(xí)生做中途裁判；

2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；及時糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作；

3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得；

組織隊形：同上。

1、游戲：“抱團(tuán)數(shù)數(shù)”

方法：1）教師提示，并示范游戲規(guī)則；

2）教師口令指揮學(xué)生練習(xí)。

2、放松操

方法：

1）教師講解示范動作，學(xué)生練習(xí)；

2）教師巡視指導(dǎo)；

3）教師對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)；

4）師生再見；

教學(xué)反思：

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

教學(xué)過程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作完成了教學(xué)。提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。

部編三上教學(xué)反思語文篇四

今天我教學(xué)了三年級下冊第三單元第一節(jié)內(nèi)容---簡單的數(shù)據(jù)分析，本來這一節(jié)內(nèi)容對學(xué)生來說幾乎沒有什么困難，但一節(jié)課下來，我覺得很累，而且還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，課后覺得這節(jié)課上得很是失敗。學(xué)生沒精神，一直是老師在演獨角戲，現(xiàn)在想想，這節(jié)課存在許多的不足。

一、沒有充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課本身是很有意思的，通過觀察一周內(nèi)所賣礦泉水的統(tǒng)計表，讓學(xué)生看懂統(tǒng)計圖，并能補(bǔ)畫統(tǒng)計圖，最后解決問題“下周應(yīng)進(jìn)多進(jìn)哪種品牌的礦泉水”。但因我急于完成落下來的教學(xué)任務(wù)，缺乏認(rèn)真周密的思考，導(dǎo)致只是簡單的完成了教學(xué)任務(wù)。如果充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，這些內(nèi)容學(xué)生自己就能完成。當(dāng)時可以讓學(xué)生猜一猜應(yīng)進(jìn)多進(jìn)哪種品牌的礦泉水，再經(jīng)過觀察比較，找到推測的依據(jù)，很輕松順利的就可以解決問題。

二、教師沒有激情。

我想明天繼續(xù)復(fù)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，好讓自己以更好的狀態(tài)去和學(xué)生們一起彌補(bǔ)今天的不足。

部編三上教學(xué)反思語文篇五

一課書結(jié)束了，我開始認(rèn)真反思，尋找問題，調(diào)整設(shè)計。

首先，在上課之前，我能夠認(rèn)真鉆研教材，把握教材、把握學(xué)生，設(shè)計教學(xué)情景時從學(xué)生的實際出發(fā)。

第二，將書本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

如何將學(xué)生的課本與學(xué)生的生活世界作進(jìn)一步的溝通呢？在這節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生明白了小男孩由于不小心擊碎了人家的玻璃窗后，小男孩的父親是怎樣做的？你們的爸爸會怎么做？有機(jī)的聯(lián)系起來。這樣即可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能理解小男孩父親的言行，為解決教學(xué)重點服務(wù)。

第三，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)多向思維，潛移默化的影響孩子對事物較偏激的處理方式。

學(xué)起于思，思源于疑。小學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)熱情地鼓勵小學(xué)生積極思考，大膽提出問題，這是提高小學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段。如孩子在閱讀完第二段時，即使提問，對這段有什么不明白的，孩子們能結(jié)合自己的經(jīng)歷，提出“當(dāng)別人都逃跑時，里根為什么沒有走？”“面對老人的固執(zhí)，里根為什么委屈？”這樣問題的提出和解決，有助于孩子們在生活中調(diào)整自己處理問題的方法，培養(yǎng)健全的人格。

第四，注意把握關(guān)鍵詞，采取以讀代講，讀悟結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中我通過讀、找、說、再讀的步驟，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。例如在理解如何承擔(dān)過失時，學(xué)生通過先前的自讀找到解決問題的途徑，再加上教師的適時引導(dǎo)，以“洗盤子刷碗、撿破爛兒、幾個月”等關(guān)鍵詞再讀，展開想象，用自己的生活實際作比較。將自悟運用到想象、朗讀中深化體會，并讓孩子發(fā)表自己的看法，形成對“責(zé)任”內(nèi)涵的初步感受，為后面的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。

第五，注意語言的訓(xùn)練。

在這節(jié)課上，我設(shè)計了這樣的一個情境：當(dāng)里根把老人的玻璃踢破時，與老人有個面對面的交流，把它作為訓(xùn)練說話的素材。我的設(shè)計目的是體會老人和里根當(dāng)時的心情，從而把這些體現(xiàn)在語言和動作上，但是從課堂上學(xué)生的發(fā)言和擴(kuò)寫可以看出，他們還是停留在簡單的抄襲書上的語句，自己的內(nèi)容太少，而我有沒有適時地引導(dǎo)，情景創(chuàng)設(shè)了，并沒有能充分運用。

第六，創(chuàng)設(shè)動筆的情景。

四年級的孩子，不能簡單停留在口頭表達(dá)了，要充分運用時機(jī)，練習(xí)動筆，提高寫作能力。因此我根據(jù)小主人公的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境，讓學(xué)生拿著小男孩辛苦勞動掙來的錢，把它還給父親。但是由于我在引導(dǎo)時，只是分步說了說，沒有把一段完整的整理出來，就讓孩子盲目的動筆了，所以效果很不理想，使得這個可以出彩的環(huán)節(jié)沒有點亮整節(jié)課，這是很遺憾的。

另外，通過上課也發(fā)現(xiàn)了班級中一些學(xué)生在回答問題時，聲音較輕，態(tài)度不夠落落大方，語言組織能力還有限。這些都是平時教學(xué)時也應(yīng)注意的。一節(jié)課上完了，并沒有結(jié)束，因為可反思的地方太多。我應(yīng)該深入反思再反思，以此為出發(fā)點，上好以后的語文課。

部編三上教學(xué)反思語文篇六

低年級以識字為教學(xué)重點，到了三年級過度到以閱讀教學(xué)為重點，把最多的時間留給了學(xué)生去讀書、感悟、拓展，忽略了檢測學(xué)生的識字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：三年級要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚識字興趣。這說明識字教學(xué)還是不能放松。沒有認(rèn)識生字哪來的感悟？所以在講這節(jié)課時先出示了上節(jié)課所學(xué)的生字詞指生認(rèn)讀并用你喜歡的詞語練習(xí)說一句話。這樣做即檢測了學(xué)生對前一節(jié)課生字詞的掌握情況又對學(xué)習(xí)好課文打下基礎(chǔ)，同時落實課堂教學(xué)的實效性。

“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文時抓住一條主線：文中的小男孩那些地方讓你覺得他很了不起，面對困難永不退縮？帶著這個問題自由讀文并畫出有關(guān)的語句。學(xué)生通過讀感悟到：他年齡小臺階高很了不起。站都站不穩(wěn)腿哆哆嗦嗦可他等臺階的愿望十分強(qiáng)烈。面對一次失敗他沒放棄而是憋足了勁，小腳又一次踏上臺階成功的站到了人行道上。（學(xué)生感悟到什么就讓他讀有關(guān)的句子加深對課文的理解）

課堂永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。

一、讀的形式有些單一

縱觀整堂課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是練習(xí)讀文了但讀文的形式有些單一。如：在文中描寫老奶奶與小男孩的媽媽話語時，指采用了指讀、自由讀的形式。如果再讓同桌之間分角色朗讀或班級內(nèi)在展示讀讓每位學(xué)生都參與起來會更好。

二、課后要布置作業(yè)，提高課堂實效。

總之，路慢慢兮，吾將上下而求索兮。

部編三上教學(xué)反思語文篇七

人教版三年級語文課《風(fēng)箏》文章語言樸實，讀來親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了找風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和快樂的向往之情。

好文的章來源于生活，這樣一篇貼近學(xué)生生活的課文給了我們一次拉近師生距離的機(jī)會。為此，我設(shè)計了一個非常童趣的歌曲導(dǎo)入——歌手蘇紅的一首動聽的《三月三》激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的情緒一下提高了，很好的導(dǎo)入了新課，為課堂的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

語文新課標(biāo)要求讀書要有“獨特的感受和體驗”，要“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。基于這點，我把整堂課的重心都放在了朗讀上，有進(jìn)行指名讀，同桌交流讀，小組競讀等。在教學(xué)過程中，每當(dāng)孩子朗讀精彩時，我都能給于一個鼓勵的微笑，當(dāng)某個孩子膽小聲音微弱時，讓其他孩子給他鼓掌。看著孩子們因鼓掌而激動的臉龐，我不禁也深深感動了，不經(jīng)意的一點掌聲對孩子來說意義非凡啊！但就朗讀而言，我個人認(rèn)為有不足之處，齊讀時忽略了對學(xué)生朗讀語氣的指導(dǎo)，效果欠佳。

在教學(xué)過程中，還有一點是讓我不太滿意。正因為太想讓孩子們積極地與我交流，導(dǎo)致教師過于主動，學(xué)生過于被動。在教學(xué)“做風(fēng)箏”環(huán)節(jié)時，學(xué)生準(zhǔn)確地找出了描寫孩子們快活心情的句子“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。”接下來的環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)得不夠主動，而我也沒有把它處理得很好，以至于學(xué)生的情感沒有得到抒發(fā)，感受不到真正的快活。我想當(dāng)時如果能讓學(xué)生自主體驗，自由發(fā)揮，說一說他們心中的憧憬和希望，想一想“幸福鳥”的含義，體會一下為什么要把自己的名字寫在風(fēng)箏上，這才是重中之重。

通過本課的教學(xué)，我注意到了在指導(dǎo)低年級學(xué)生朗讀時應(yīng)該把握好時機(jī)，而不能一味地以讀代講，三年級學(xué)生的領(lǐng)悟能力還有限，語言表達(dá)的水平還有待提高，我會在以后的語文教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

部編三上教學(xué)反思語文篇八

《紡織材料》是蘇教版三年級上冊第四單元《它們是什么做的》的第三課，根據(jù)本冊書的總體要求、單元目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特點，將本課的目標(biāo)定位為：科學(xué)知識：初步了解一些常見的紡織材料：棉、絲、羊毛、尼龍的主要特點和來源，并能大致根據(jù)來源的不同將它們劃分為天然纖維和合成纖維。科學(xué)探究：能綜合運用多種感官以及放大鏡等簡單工具對常見紡織材料的結(jié)實程度、吸水性進(jìn)行簡單探究。體會到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展是和人類的需求分不開的。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)造性思維。

總觀整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果比較好，本課導(dǎo)入部分設(shè)計目的讓學(xué)生了解紡織材料的來源，紡織材料的出現(xiàn)也標(biāo)志著人類的進(jìn)步。快速出示課題，圍繞課題讓學(xué)生自己提出探究問題。孩子天生對我們的世界，對各種物質(zhì)充滿了好奇，愛問問題也是他們的天性，對于自己提出的問題，他們更有想去探究的*和興趣。因此，我采用了‘提出自己想研究的問題’的方式直接開課，大家看到，在課堂上，僅用了兩分鐘的時間就簡單明了的出示了今天這節(jié)課要探究的主要問題，讓學(xué)生帶著疑問開展活動，在思考中不斷探究。通過這個活動，既增強(qiáng)了學(xué)生圍繞主體提出較多、較有意義的問題的能力，又讓他們明確了本節(jié)課的主要探究內(nèi)容。先讓學(xué)生說說自己對紡織材料的認(rèn)識，再看影片驗證。讓學(xué)生體驗了先猜測再驗證的過程，同時，也可讓猜測正確的學(xué)生產(chǎn)生成就感。從課堂中學(xué)生們的表情我們可以直觀的看到，在猜測時，孩子們的臉上充滿了疑惑，可是當(dāng)影片放完，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生知道自己猜對了之后，臉上都露出了滿意的笑容。讓學(xué)生利用自己想用的感覺器官觀察不同紡織材料的特點。不同的孩子有自己獨特的思維，因此，我沒有要求他們按順序從眼到手一一對紡織材料進(jìn)行觀察，而且，在有限的時間里，讓每一個孩子都運用到所有的感官，時間不夠。所以我讓學(xué)生先站起來說說自己想用哪一個感官觀察紡織材料，想觀察它的什么？教師對他們的語言描述和觀察方法加以引導(dǎo)之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同的觀察方式，這樣，在用時不長的觀察之后，學(xué)生匯報出來的信息卻顯得比較豐富，在全班達(dá)到了資源共享。讓學(xué)生想想：老師提供的簡單工具研究紡織材料有什么特點。任何工具的用途都不是的，因此在這個環(huán)節(jié)中，我先向?qū)W生出示各種工具，讓他們想想這些簡單工具可以研究紡織材料的什么特點。我們也看到，在老師沒有介紹的情況下，學(xué)生基本能說出這些工具的作用，學(xué)生自己思考得出的利用工具開展探究活動的方法，不是遠(yuǎn)比教師直接給他介紹的要來得自然、輕松，更容易讓學(xué)生接受嗎？通過這個環(huán)節(jié)，可以開發(fā)學(xué)生思維，同時，也可讓學(xué)生感受到：實驗的方法不是教師強(qiáng)行給予的，而是學(xué)生自己利用教師提供的工具自己設(shè)計的。當(dāng)然，由于學(xué)生還小，所以在他們說出了自己的想法之后，教師還是要及時的給予歸納總結(jié)，并演示全過程。在整個過程中，教師主要是對學(xué)生的實驗方法、現(xiàn)象的表述等進(jìn)行引導(dǎo)、校正和規(guī)范。真正的讓學(xué)生通過自己的思維進(jìn)行探究，而不是完全的教師講解。

三年級是學(xué)生接觸《科學(xué)》的起始年級，對學(xué)生的自主探究不能操之過急，要求過高。因此，本課實驗三是教師演示實驗，以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本單元內(nèi)容對于學(xué)生而言是一個新內(nèi)容的開始，與前幾個單元沒有必然聯(lián)系，是孩子們認(rèn)識材料的起點，因此，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的循序漸進(jìn)、逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。在利用簡單工具探究不同紡織材料的特點時，我將每一個實驗步驟都進(jìn)行了詳細(xì)的演示，并用幻燈一一出示了實驗記錄表和實驗注意事項，使得整個探究活動的開展顯得井然有序。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個年齡段的學(xué)生在用文字進(jìn)行表述等方面還不成熟，因此，活動報告單我也進(jìn)行了簡單處理，讓學(xué)生明確對比內(nèi)容，簡化實驗難度，提高了課堂的時效性。上課班的學(xué)生很‘乖’，特別是在這種上公開課的時候，怕說錯話，所以都不敢舉手發(fā)言。介于以上原因，結(jié)合該年段學(xué)生心理特點和本課具體內(nèi)容，我打算用以下方式進(jìn)行評價：以教師在現(xiàn)場的觀察性評價和描述性評價為主，對表現(xiàn)突出的個人進(jìn)行語言上的鼓勵，同時，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予鼓勵星星。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生探究興趣、調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，又可以讓他們在課后研究紡織材料，有利于學(xué)生探究興趣的延伸。教學(xué)中，對課件的合理利用。多媒體是教學(xué)活動的一個輔助工具，合理地運用可以起到激發(fā)學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力、打破教學(xué)時空限制的作用。在本課中，設(shè)計了以下幾個內(nèi)容：一、播放棉布、絲綢、羊毛的大致來源和生產(chǎn)過程，讓學(xué)生得到直觀的感受，輔助探究活動，有效的突破了本課重點。二、出示實驗表格：對表格進(jìn)行細(xì)致的填寫方法介紹之后，再讓他們邊實驗邊記錄，使得整個探究過程顯得井然有序。三、出示探究活動的實驗要求，把它放在投影下，學(xué)生一邊看教師一邊講，給了學(xué)生視覺和聽覺上的雙重刺激，讓他們在探究活動的過程中，隨時提醒小組成員按要求有序進(jìn)行實驗。

本課還有許多不足之處，在本課的設(shè)計中，應(yīng)更加貼近學(xué)生生活進(jìn)行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，特別是在選取材料部分，棉布和尼龍的結(jié)實程度對比不明顯，用棉線比較時，現(xiàn)象較為明顯，但是個別孩子的感知的不同，此部分還是有些差異性的。今后可以選取和學(xué)生生活貼近的材料進(jìn)行，比如現(xiàn)場取某種衣物的布料進(jìn)行對比，學(xué)生會更有興趣，也能更好地將所學(xué)知識運用到生活中。在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的將課堂再設(shè)計的開放些，更大幅度的體現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生在課堂中留白，充分準(zhǔn)備多種實驗材料，盡可能讓學(xué)生自主的選擇研究內(nèi)容和材料，真正做到將課堂還給學(xué)生。

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