作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

譯林小學英語四下教案及反思篇一

任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環境。語言學習最重要的問題是環境，如果不解決環境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節。沒有英語學習環境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。

課堂教學中我關注的問題是在英語環境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創造環境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創造語言環境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創造出來的。

第二個要素是“方法”，即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規律的。

英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間?？梢韵冉o定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產生的影響，兩方面不可偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。

第三要素是要在課堂教學中培養學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規則，知道怎么發音、使用升調還是降調，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

譯林小學英語四下教案及反思篇二

1.興趣是最好的老師。學生一旦有了興趣，他們才會愿學，樂學，善學。因此我深入研究教材，挖掘教材中與學生生活息息相關的內容。全面綜合地處理教材，激發學生的興趣。課一開始，我便通過歌曲，帶領學生進入了快樂，活潑的英語世界。接著我創設了猜一猜這個游戲，自然引出本課的鐘表。

2.本節課以課件為主，教學過程生動，有趣。歌曲前后呼應，還有新知呈現和練習的出示。在課堂練習上，我提前錄音，設計了聽力內容，有效的提高了學生聽力能力。利用課件有效的加大了課堂密度，提高了課堂效率。

3.學生已養成了良好的學習習慣，如：每句連讀兩次。學生能主動積極的回答老師的問題，并且敢大膽地開口說英語。

4.課前的準備充分，老師和學生人人制作了“鐘表”學具，在活動中學生能全面積極的參與，而且學生的興致很高，尤其是聽音撥鐘表的游戲。

1.評價的形式單一，語言貧乏。雖然以sticker來作為獎勵，以激發學生的興趣，但是語言的評價沒有及時到位。并且語言評價目的不夠明確。

2.教師在授課過程中，力求全英文授課，但是在講的過程中語速較快，應當適當的放慢速度。尤其是在發現學生有誤的時候，要及時的糾正且強調。在處理難點half past上雖然進行了大量的機械操練，但是學生的表達還是不到位。

3.操練的形式有些單一，應將機械操練和趣味操練有機的結合，使枯燥的教學更加生動，有趣。

4.在時間的把握上還是不夠精確，教師應該提高臨場應變的能力。

在備課時，應該做到心中有數。課件的制作時，在出示動作單詞同時如果配有圖片更好。評價方式應該根據課型來確定，形式多樣且有效。在處理難點的時候，應該準備多種方法。

我相信，只有學生感興趣的，他們才愿意參與和學習。只有通過他們的共同參與和學習，學生才能真正掌握所學的知識.

譯林小學英語四下教案及反思篇三

任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思一年來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環境。語言學習最重要的問題是環境，如果不解決環境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周四節。沒有英語學習環境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。

共3頁

堅持，不是一天兩天可以創造出來的。把教室都貼上英語的標語、英語的格言，把走廊都放上和英語相關的東西，就是在創造英語環境，讓英語變成學生自己的需求。

第二個要素是 “方法”，即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規律的。英語課堂教學應該是input－based instruction，以輸入為主的教育，即任務型教學。我們的教學應該采用科學的教學策略、教學方法，課堂組織、課堂活動一定要多樣化。rod ellis等名家，都是強調輸入型教學的。

第2頁

共3頁

學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比較，英語是很難學好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應該獲得我們的高度重視。

還有一個方面是要在課堂教學中培養學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養學生的學習能力（learning ability）。這是二語習得和外語學得都要重視的，也是近幾年來討論的焦點話題。具體是哪些呢？一種就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規則，知道怎么發音、使用升調還是降調，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力；第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力；第四就是記憶的能力。有人說素質教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢？語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

第3頁

共3頁

譯林小學英語四下教案及反思篇四

這次送教活動我準備的是人教版小學英語四年級上冊第五單元dinner’s read的a部分主要是關于食物類單詞以及詢問你喜歡吃什么句型的練習。

整個堂課是從和孩子們的互動與了解開始，關注每一個學生，整個課堂氛圍融洽而且學生們和我認識后也很快進入狀態，教學中我通過教學卡片、多媒體、廚師帽頭飾等創設真是的學習情境，運用歌曲、游戲、小組合作等多種教學方法，讓學生玩中學，樂中學，努力創設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發學生興趣，俗話說興趣是最好的老師，用興趣充分調動學生的積極性。四年級孩子們好動、好勝、表現欲強，所以我對孩子們進行了小組評價，學生們對食物貼片也很感興趣，參與性高。在課前熱身環節通過歌曲的感知和游戲來進行復習，在單詞的講授中每個單詞設置不同的游戲進行大量的操練，句子中運用角色扮演和小組合作，整個環節讓學生對這一節課充滿新鮮感，從而精神百倍達到了預定的效果。

整堂課下來也收獲很大，得出一些反思：

學生是教學的主體，了解學生和分析學生的具體情況很有必要，備課不僅要備教材更要備學生，了解學生學情，這節課在蔬菜這個單詞和句子練習中孩子還是有點生疏所以耽誤了一些時間，導致后面的小組活動時間受限。

在設置單詞游戲的環節中，如何做到單詞的趣味性和有效性結合統一，達到目標。而不是僅僅為游戲而游戲，在游戲過程中真正做到將單詞有效記住這是以后也需要認真思考的。

在時間的合理分配再作調整，前面時間有些拖沓，導致后面小組活動時間緊張，有點頭重腳輕，在以后的教學中也會合理把控好每一個環節的時間，做到高效課堂。

通過這次活動，感謝學校給我提供的這次機會，在實踐中鍛煉尋找自己的不足，讓自己在這個過程中充分鍛煉自己，也了解到成為一名優秀教師還有很多需要學習，以后也會不斷努力提升自己，更好的成長。

譯林小學英語四下教案及反思篇五

要目標是培養學生綜合運用語言的能力。因此，我非常重視在課堂上設計有關的場景讓學生有機會進行模擬交際，我創設一定的情景，激發學生學習英語的興趣，培養學生聽，讀，說，理解和運用英語的能力；學生在演中學，在演中用，能更好地在各種情境中運用正確的語言。但在大班教學中比較難作到讓每個學生都有機會參與。而有些學生因為性格內向或基礎不好等原因，很難開口說話。我采用的是分組練習，讓小組長及語言能力發展得比較好的學生來帶動整個小組的活動，既能培養孩子們的團隊精神和探索精神，老師也能多個小組進行指導。但存在的`弊端是很難控制住整個課堂的秩序。主要原因是孩子年齡比較小，難于控制自己的情緒，演練到開心的地方不免興奮激動。也有小部分學生是乘機開小差的。我采用的是小組競賽的方法來吸引學生積極參與課堂的各種活動。但是這對個別學生也不能起到有效的作用。

在本課教學中，我根據學生的年齡特點和英語掌握情況，設計了一些活動，取得了較好的成效。在熱身和復習環節中，我運用食物卡片，復習了有關食物的單詞及它們的單復數，并呈現了“doyouwantsome…？yes,please.no,thankyou.”句型，通過小組問答，師生對話，倆倆對話等方式，幫助學生回憶并鞏固已學知識。實踐證明，這樣的復習有效地促進了學生理解學習本課的效率，并提高了每位學生的自信心，特別是為接下來的學習起到了很好的推動作用。英語單詞的學習往往是枯燥乏味，卻也最重要的內容，為了讓學生們能充滿樂趣地學習，在本課的單詞教學中，我采用了個人、小組、全班及“誰最快”游戲，有效地提高了學生的學習熱情，單詞也得到了很好地掌握。當然在本課教學中，也存在著一些不足和遺憾之處，本課的教學目的是讓學生學會使用現在進行時談論與食物相關的事情，由于主要內容在第一模塊教學中都已呈現，學生的掌握也非常好，而這一課主要是補充以及復習現在進行時，難度相應比較低，所以內容零碎，容量多。在教學前我對學生的能力有所低估，在教學過程中學生對新的單詞及句型掌握的非常快，這樣顯的教學中重點并不突出。

譯林小學英語四下教案及反思篇六

隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。

我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。

結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經常聽寫，要求學生多抄多讀多背。

2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調句子的正確書寫格式。

3、重點單詞在平時應該強調應用，重點對話在平時強調多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。

4、加強教材中的let'stalk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背?？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結合的措施，讓學生熟悉教材上的內容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的.。

5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。

6、本冊的語法重點是單復數。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數情況下的變化。

7、數字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續加強練習。