在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

北京綜合性實踐活動篇一

第一段：介紹綜合活動實踐的背景和目的（約200字）

綜合活動實踐是指通過參與各種各樣的實踐活動，不斷提升自己的實踐能力和綜合素質。這些實踐活動包括學術研究、社區服務、職業實習、實驗實踐等等。綜合活動實踐的目的是為了促進學生的自主探究能力、創新思維和團隊合作能力的發展。在這一過程中，學生能夠將理論知識與實踐技能有機結合，不斷提升自己的綜合能力，為未來的發展奠定堅實的基礎。

第二段：談論參與綜合活動實踐的益處和收獲（約300字）

參與綜合活動實踐給我帶來了很多益處和收獲。首先，通過參與學術研究，我學會了如何尋找問題、分析問題并提出解決方案。這讓我明白了理論知識與實踐經驗相結合的重要性，也鍛煉了我的思維能力和創新能力。其次，通過參與社區服務，我感受到了幫助他人的快樂和成就感。這讓我明白了服務他人的意義，培養了我對他人的關心和責任感。再次，通過參與職業實習，我了解了自己所學專業的實際運用，提前了解了未來工作的環境和要求。最后，通過參與實驗實踐，我掌握了實驗操作和數據分析的技巧，提高了實驗設計和研究能力。總之，綜合活動實踐讓我全面發展，提高了自己的綜合能力。

第三段：分析面臨的挑戰和克服方法（約300字）

在參與綜合活動實踐的過程中，我也面臨了一些挑戰。首先，時間管理是一個非常重要的挑戰。有時候活動時間沖突，需要合理安排時間，避免忽視主要任務。其次，團隊合作也是一個挑戰，因為每個人有不同的觀點和做事方式，需要協商和溝通，確保團隊的效率和共同目標的實現。再次，資源限制也是一個挑戰，例如實驗室設備有限，需要排隊使用。在面臨挑戰時，我學會了合理規劃時間，明確目標，和團隊成員積極溝通，以及充分利用現有資源等方法來克服困難。

第四段：總結綜合活動實踐對個人發展的影響（約200字）

綜合活動實踐對個人的發展有著積極的影響。首先，它提高了我們的實踐能力，讓我們能夠將學到的知識與實際工作相結合，更好地解決問題和應對挑戰。其次，它促進了我們的綜合素質的發展，包括自主探究能力、創新思維和團隊合作能力等。再次，它培養了我們對社會的責任感和關心他人的意識。最重要的是，它為我們的未來發展打下了堅實的基礎，提高了我們的就業競爭力。

第五段：展望未來，繼續參與綜合活動實踐（約200字）

在未來，我將繼續參與綜合活動實踐，不斷提升自己的綜合能力。我將持續學習并運用理論知識，努力探索實踐中的問題和解決方案。同時，我也將積極參與團隊合作，與他人合作解決問題。此外，我將主動向他人提供幫助，參與社區服務等活動，為社會做出貢獻。通過持續的實踐，我相信自己能夠不斷成長和進步，實現自己的志向和目標。

北京綜合性實踐活動篇二

綜合活動實踐是一種有效的實踐教學方法，通過實踐活動，學生可以親身參與、實踐創造，從而全面提高能力和素養。我在大學期間有幸參加了一次綜合活動實踐，通過這次經歷，我深深感受到了綜合活動實踐的重要性和意義。在這篇文章中，我將分享我在實踐過程中獲得的心得體會。

首先，綜合活動實踐能夠拓寬我們的視野和增強我們的綜合素質。在實踐中，我們需要與不同背景和專業的人合作，共同完成任務。這使我們能夠跳出狹隘的個人觀點，從不同角度去審視問題和解決問題。同時，在實踐過程中，我們需要運用各種專業知識和技能，使我們的知識能夠得到實踐的檢驗和提升。這種綜合素質的增強對我們未來的發展具有重要意義。

其次，綜合活動實踐能夠培養我們的團隊合作意識和能力。在實踐中，每個人都有自己的任務和職責，只有通過相互協作和合作，才能完成整個項目。實踐中的團隊合作能夠培養我們的溝通能力、組織能力和領導能力。同時，合作中的沖突和磨合也能夠幫助我們學會妥協和包容，增強團隊凝聚力。這些團隊合作的經驗和能力對我們未來的工作和生活中都是至關重要的。

再次，綜合活動實踐能夠幫助我們發現和發展自己的潛能和特長。在實踐中，我們有機會接觸和嘗試不同的角色和任務，從而發現自己的優勢和潛力。特別是面對困難和挑戰時，我們需要充分發揮自己的創造力和解決問題的能力。實踐中的成功和失敗都是對我們自身能力的一種檢驗和挑戰，它們能夠激發我們的成長潛力，提高我們的自信心和自尊心。

此外，綜合活動實踐能夠加深我們對實踐和理論知識之間的聯系和理解。在學習過程中，我們往往只接觸到紙面上的理論知識，而很少有機會去將這些知識應用到實際中。而綜合活動實踐正是為我們提供了這個機會。通過實踐，我們能夠將理論知識與實際問題相結合，思考和解決實際問題。這種聯系的建立能夠使我們對知識的理解更加深入和全面，增強我們對知識的記憶和應用能力。

綜合活動實踐是一種能夠全面提高我們能力和素質的教學方法。通過實踐，我們能夠拓寬視野、培養團隊合作能力、發現自身潛能以及加深對理論知識的理解。我相信，將來在工作和生活中，我會時刻記得綜合活動實踐給我的啟示和幫助，不斷提高自己，與團隊一起迎接更大的挑戰。

北京綜合性實踐活動篇三

教材分析

《營養午餐》是人教版數學四年級下冊的一節數學活動課，在學習本內容之前，學生已經積累了簡單的排列組合、統計、計算等數學知識，具備一定的解決實際問題的能力，這些是進行綜合應用活動的重要基礎。本節課的活動教材主要安排了以下五個部分的內容：第一，了解每份菜的營養含量以及１０歲左右的兒童營養午餐的兩個基本指標；第二判斷列出的菜譜是否合乎指標；第三，學生根據已有的素材動手搭配合乎營養標準的午餐菜肴；第四，通過評選活動，讓學生運用相關的統計知識解決問題；第五，學生通過對“哪一種搭配獲取的蛋白質最多”問題的思考，滲透極值思想。

學情分析

學生對于生活中的數學尤為感興趣，四年級的學生有一定的合作意識和自主探究能力，有較為嚴謹的思維習慣，學生的興趣和較良好的學習習慣及對排列組合、統計知識的理解為本節課的學習打下了良好的基礎。

教學目標

知識與技能：使學生綜合運用簡單的排列組合，統計等相關知識解決問題。

過程與方法：通過自學、自主探索和合作交流等方式體會數學在日常生活中的應用價值。取情感態度與價值觀：教育學生養成科學飲食的習慣，感受祖國對下一代的關心和愛護。

教學重難點 重 點：知道營養指標并進行合理的判斷

難 點：學會一定的搭配技巧在日常生活中能夠準確應用 教學準備

教 師：ppt演示課件等

學 生：收集班上偏胖或偏瘦同學的飲食習慣、自己喜愛吃的幾種食譜

教學過程

一、日常飲食交流，引入新課

1、教師組織學生開展課堂交流，讓學生說出自己日常生活中午餐食譜（吃什么菜），教師有針對性地播放相關菜餐圖片。

3、待學生反饋后，教師引導：我們生活中的每天都在汲取營養，從科學課上我們已經知道了，營養的主要指標是三項暨熱量、脂肪和蛋白質。我們同學們剛才所舉的這些菜是不是都是有營養的？三項主要指標達到什么程度才是真正有營養的呢？圍繞這些問題，我們今天就來開展一次數學活動，一起走進“營養午餐”（課件出示課題）。

【設計意圖】數學源于生活，數學應用實踐更服務生活！為此，教學活動以日常生活的飲食現象為載體進行引導，旨在培養學生的“生活數學”觀點，同時又讓數學課堂顯得自然、貼切。

二、出示菜譜，認識營養指標

1、課件顯示菜譜和圖片，讓學生認識以下三種菜譜并作出選擇（此時要進行統計）

3、我們的同學正是長身體的時候，雖說要加強營養但你們知道“熱量、脂肪、蛋白質”這三種指標在什么程度時才算是營養的嗎？（不知道），營養專家熊博士也來到了我們的課堂，我們一起來聽聽他對我們說什么吧？（課件播放營養專家熊博士錄音）

10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應不低于2926千焦、脂肪應不超過50克，【設計意圖】營養的菜譜有許多，我們不可能例舉出所有的，所以我們以“三種午餐”菜譜為依托進行教學，從對各種菜肴中“熱量、脂肪”兩大指標數據的比較中認識“營養”，同時讓學生在營養專家熊博士的話語中真正了解“什么樣的菜肴是營養的”。

三、運用指標，學會判斷

2、學生根據熱量和脂肪兩大指標進行判斷并反饋結果

午餐a符合營養標準、午餐b的脂肪超標、午餐c的熱量不達標。

3、教師小結：

我們在進行午餐營養判斷時既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標都不超時才能算是營養的午餐。

4、讓學生結合上述知識對自己日常生活中午餐進行判斷（同桌交流互動）。

【設計意圖】開展“學生判斷午餐營養指標是否達標”的活動意在促進學生形成良好的技巧以服務日常生活，進而讓學生能夠自覺做到“不偏食、不挑食”。

四、配餐實踐，鍛煉技能

2、讓學生進行配餐實踐，教師課堂指導

3、班級反饋配菜結果，從以下合格的選取5種進行交流

（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10）（1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9）

（2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、5、10）

（3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8）

（4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）

4、教師提問：在以上的配菜方案中，哪種方案的蛋白質含量最多？（當然學生的配菜方案可能沒有以上出示的全面，教學中以學生配菜方案為準）。

5、如果讓你在以上的配菜方案中選擇一項最佳的，你認為是哪一種？請簡單說明理由。

【設計意圖】開展“學生根據指標搭配營養午餐”活動是學生技能的再提高，在培植學生應用數學觀點的同時更讓學生在活動中學會排列組合，同時訓練學生嚴謹的學習風格。

五、統計結果，鞏固知識

1、在學生反饋后進行班級統計，完成如下表格 配菜編號 喜愛人數 男生人數 女生人數（1，9，10）（3、8，9）（5，8，9）（4，5，9）（2，5，7）

【設計意圖】結合學生提供的配餐方案進行簡單的分析統計是為了呼應開課前的教學引入活動，同時也是為更好鞏固和發展學生統計能力提供一個平臺，還有就是為了進一步了解學生的飲食習慣，為后期的常規管理提供原始數據。

六、課堂小結，延伸教學

1、教師提問：同學們，我們生活中經常會看到有些很胖或很瘦，至少說明這兩種人的營養補充是不科學的，你們能運用今天所學的知識對這兩類人群的餐肴進行分析嗎？請結合課前我們收集的一些資料進行課后討論交流。

2、我們在教學中既學到了什么是營養的午餐指標，同時還進行了廚師般的配菜訓練，希望每一位同學都能好好地運用這一技能，真正為我們的日常生活服務，用科學的理論去指導我們飲食，不要再以個人喜好去選擇餐肴了！

3、布置實踐作業：請結合自身家庭實際擬定一份《家庭一周健康午餐菜肴記錄表》。

【設計意圖】數學應用技能最終要回歸到日常生活，所以在課堂結束之際設計了“分析偏胖偏瘦兩類人群飲食”和“制作健康食譜”的課外活動，為延伸課堂教學找到了載體，更為學生技能的鞏固發展提供保障……真正實現了數學教學活動的根本目的——發展學生技能，服務日常生活。

教學反思

本節課在教學中，我從中國悠久的飲食文化入手，欣賞各地美食，提高學生的學習興趣；讓學生為自己做主設計午餐為前提，激發學生的學習動機；通過交流，討論，提高對課程知識的認識；以小組活動的形式，通過合作，討論完成對營養午餐的認識，理解與提高。，讓學生結合生活實際用所學數學思想解決現實中的問題，提出自己的見解與主張。在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究，注重學生學習能力的培養。對營養專家提出的一些關于合格營養午餐的指標，不是以命令式、指導式的形式提出來，而是讓學生在合作交流的基礎上，讓學生在交流中發現“理想中的午餐”與“科學的午餐”的沖突，從而產生疑問，再通過同桌合作解決問題。通過討論交流，使學生根據所學知識，在營養午餐的合理搭配上達成共識，在此過程中增強學生的合作交流水平，培養團隊意識，使學生學會傾聽他人意見，敢于發表自己的見解與主張，勤于思考，善于總結，掌握獲取知識的方法。

最后，引導學生結合本次實踐活動，了解班上偏胖或偏瘦同學的飲食習慣，看一看偏胖或偏瘦與飲食習慣之間的關系。在分析問題時，主要應從營養的角度提出看法和建議。如：偏胖的同學可能是日常飲食中脂肪含量超標，偏瘦的同學可能是飲食中脂肪的攝入量過少，偏胖或偏瘦同學可能都不同程度的存在挑食，偏食的習慣，等等。指導學生就營養角度給偏胖或偏瘦同學提出相應的建議。如：飲食中獲得的熱量應該達標，脂肪的攝入不要超標，應當均衡營養，不要挑食，偏食等。也可讓學生在課外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的飲食習慣。

北京綜合性實踐活動篇四

近期，我參與了一項綜合活動實踐。這次實踐讓我深刻體驗到了多種能力的鍛煉，并且開拓了我的視野。在這次實踐中，我不僅學到了很多新的知識，還結識了許多志同道合的朋友。通過這次實踐，我更加堅信：只有不斷實踐，才能在實踐中不斷成長。

首先，這次綜合活動實踐增強了我的組織能力。作為活動的策劃者之一，我需要協調各個部門的工作，確保整個活動的順利進行。在組織這個活動的過程中，我學會了合理分配和管理人力資源，制定詳細的計劃和安排。通過實踐，我不僅提高了自己的組織能力，還學會了與他人合作，培養了團隊精神。

其次，通過這次實踐，我拓寬了自己的知識面。在這項綜合活動實踐中，我需要研究市場、了解目標受眾的需求，以及各種活動策劃和推廣方法。通過對這些知識的學習和實踐，我不僅掌握了理論知識，還培養了自己的觀察力和判斷力。這些知識不僅對本次實踐有很大的幫助，也對我今后的學習和工作有著重要的指導作用。

再次，在這次實踐中，我結識了一群優秀的朋友。在這個團隊中，每個人都有各自的優勢和特長。在合作的過程中，我學到了很多與人相處和溝通的技巧。通過與同伴的交流和合作，我不僅拓寬了自己的視野，還鍛煉了自己的團隊合作能力。這些交流和合作也讓我感受到了團隊的力量，讓我更加明白只有與他人合作才能共同完成更大的目標。

最后，這次綜合活動實踐給我帶來了一種積極向上的心態。在實踐中，我遇到了許多困難和挑戰，但是我從未放棄過。每當遇到問題時，我總是積極主動地尋找解決辦法，并且帶領團隊一起努力。通過這種積極的心態，我不僅克服了一個個難題，還感受到了成長和進步的快樂。這次實踐讓我明白，只要保持積極樂觀的態度，就能夠克服困難，迎接更多的機遇。

通過這次綜合活動實踐，我深刻體驗到了鍛煉能力和開拓視野的重要性。只有在實踐中不斷努力和實踐，我們才能提高自己的綜合素質，拓寬自己的知識面，結識更多優秀的朋友。這次實踐使我更加堅信，只要敢于嘗試，不斷挑戰自我，就一定能夠取得更好的成績。我相信，通過這次實踐的經驗和體會，我將能夠在自己今后的學習和工作中更加從容地面對各種挑戰，并取得更大的成就。

北京綜合性實踐活動篇五

一、活動背景

不知從什么時候起，人們被眼前出現的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風吹得飄飄揚揚，嘩嘩作響，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預示著“白色污染”已悄然來臨，同時也喚起人們對“白色污染”的防治意識。

二、活動對象

本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，共分為三個階段進行：１．活動準備階段；２．自主研究階段；3．匯報評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們將對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。

三、活動目標

知識能力：

1、聯系實際，提高實踐能力和分析、解決問題的能力；

2、搜集和整理資料；學習處理調查數據，完成調查報告；

3、提高創造性思維能力和綜合能力

情感態度、價值觀：

1．積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

2．通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

4、加強交流，在跨組交流中實現資源共享。

四、活動的實施步驟

（一）動員準備階段

1、看報到，初步感知什么是“白色污染”及其危害

在確定課題之后，一些學生對主題的實踐研究已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我讓孩子看了一則報到：

“ 白色污染”對人類的傷害究竟有多大？昨天下午，記者采訪了鄭州市環保局信息中心的張處長，他說，所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對城市環境造成嚴重污染。據綠東村工商所的史建軍所長介紹，非降解塑料制品在生產、使用、回收等環節都存在嚴重問題，首先，一些發泡性塑料制品在生產過程中使用的發泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費者帶走食用，而當溫度達到６５℃以上時，塑料袋中的有害物質就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會造成嚴重環境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會存在１００年以上，對土壤和地下水造成持久性的污染。

2、收置收集資料：

搜集的資料內容：

（1）什么是“白色污染”？

（2）搜集、查找關于“白色污染”危害的資料；

（3）查找有關治理“白色污染”的方法；

提出要求：同學們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。

3、時間安排：課余時間和周六、周日。

4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調查以及上網查找、搜集資料。

（說明：經過前一階段的學習準備，同學們已在校內外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2．對獲取資料進行復制、整理和打印。于此，活動前期的動員和準備工作已經全部完成。）

（二）自主研究階段

1、組織交流研究。

（說明：一段時間以后，孩子們那一份份精心準備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數據資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進行整理，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關的資料提供給了別人，對于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發揮作用，許多同學都表示高興。）

2、小組組織學習。因為資料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學習，并填寫了小組進一步的研究計劃：

（說明：此計劃表不僅讓同學們的學習研究有組織、有計劃的開展下去，更指明了研究結果的展示需要提前籌劃和準備，即“匯報方式”的討論與實施。另外，各小組每幾人負責一項任務，表中“態度與效果”即是在小組成員任務完成以后，本組同學給予的一個過程性評價。）

（二）匯報評價

1、師：在這次“白色污染”的調查活動中，同學們都非常認真緊張地準備著，下面就請各小組將自己的收獲說出來與大家分享。

（說明：在各小組利用課余緊張準備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感；而聽取匯報的一方，又在這有限的時間內獲得了大量系統的信息。然而，這兩方面的優勢在一個活動中程度的深淺則主要取決于匯報方式和內容的選擇。而這恰是一個難點，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學們研究匯報的準備階段就提出明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。在匯報課上，同學們的表現異常精彩。）

2、同學匯報材料，師生評議。（同學的匯報形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數據資料的，也有自己的體會感受的……）

3、師小結、表揚好的方面，指出需改進的地方。

五、評價和反思

究中資料收集方法的一個指導，變“收集”為“搜集”，又在學生的情感和意識能力方面有一個促進的作用。

2、在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開展調查，以及調查材料和測量數據的整理和小論文的撰寫等工作，對學生來說，都是全新的體驗。在活動中，他們學到了許多從書本上無法學到的知識。他們有一種沖動和渴望：把自己的親身經歷、成功感跟他人分享。由學生自己組織一次課題匯報課：各課題小組的活動介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發，相互學習，共同提高。

隨著科學技術進步和經濟發展人民生活水平不斷提高，塑料制品的用量與日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人們的生活質量，方便了居民的日常生活，在快節奏的時代提高了工作效率。但是，這些塑料制品尤其上大量的廢舊地膜，包裝用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被拋棄在環境中，給景觀和生態帶來了很大破壞。由于廢塑料制品大多是白色，廢塑料對環境的污染稱為“白色污染”。

第二小組匯報：“白色污染”的危害。

“白色污染”做為環境污染的一個組成部分。由于其本身的性質和特殊的來源，對環境主要有兩種危害，一種是視覺污染；另一種是潛在危害。

視覺污染是指散落在環境中的廢塑料制品對市容、景觀的破壞，在大城市、旅游區、水體中、鐵道旁散落的廢塑料給人們的視覺帶來不良剌激，影響城市、風景點的整體美感。潛在危害是指廢塑料制品進入自然環境后難以降解機而帶來的長期的深層次環境問題。第一，廢塑料制品混在土壤中影響農作物吸收養分和水分。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當作食物吞入，導致動物死亡。在動物園、牧區、農村、海洋中，此類情況屢見不鮮。第三，進入生活垃圾中的廢料制品很難處理，如果將其填埋，由于其化學性能穩定，自然降解需用100——200年的時間，會長時間占有土地。

第三小組：治理“白色污染”的方法。

目前，國內外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。這些方式每一種都有效果，但至今尚沒有一個公認的能夠徹底解決問題的方式，而隨著人類社會的發展，塑料制品的消費量會逐漸增加，怎樣減少“白色污染”已擺到了各級政府的議事日程，杭州是我國最早制定有關防治“白色污染”的城市，之后，武漢、哈爾濱、福州、廣州、廈門、寧波、汕頭、天津、上海、沈陽、呼和浩特等城市，都相應地出臺發有關防治“白色污染”的文件。從“白色污染”現狀和管理工作存在的問題出發，防治“白色污染”應實行“以宣傳教育為先導，以強化管理為核心，以回收利用為主要手段，以精優產品為補充措施”的原則，對“白色污染”進行有序治理。在全國上下掀起了防治“白色污染”的高潮。

呼吁:

治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個良好的生活空間，讓我們行動起來，克服自己的少許不便，堅持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創造一個健康清新的生活環境。

北京綜合性實踐活動篇六

學期綜合實踐活動是中學教育中不可或缺的一部分。每一學期都有這樣的實踐活動，旨在讓學生在實踐中提升實際能力和實用技術，為將來的就業和生活奠定堅實的基礎。在本次的學期綜合實踐活動中，我受益匪淺，收獲頗多。下面我將分享一下我對此次學期綜合實踐活動的心得體會。

第二段：對實踐活動內容的感悟

本次學期綜合實踐活動的內容豐富多彩，讓我深深體會到了學校所學知識的實用性。其中最大的收獲便是實踐中培養了我的動手能力和實用技術。通過與同學共同合作，我學會了更加快捷高效地解決問題，在實踐中發現了自己的不足和不足之處，也學會了向別人提出合理化建議。通過實踐活動，我感覺到自己的學習熱情和實踐能力得到了不斷提升。

第三段：對教學方法的思考

本次學期綜合實踐活動給我帶來的另一個收獲是對教學方法的一定思考。通過實踐活動，我深刻體會到了同學之間的合作和老師之間的指導對于實踐中出現的問題的巨大幫助。而對于老師的教學方式，我也在實踐中發現了不足和問題。我認為老師在教學中應該更加注重實用技術的培養，發揮學生的主觀能動性和創造力，為學生提供更加多元化的學習方式。

第四段：對未來的展望

通過本次學期綜合實踐活動，我為將來的生活規劃提供了重要的啟示。我認為，無論將來從事何種行業，實用能力和實用技術都是必不可少的。因此我會繼續努力，提高自己的實用技能，提供更加全面的能力和服務。我會在實踐中學習，提升自己的能力，了解社會需求，為社會做出貢獻。

第五段：總結

學期綜合實踐活動是我在中學教育中取得的重要成果之一。通過實踐，我不僅提高了自己的實用技能，而且對教學方法和未來的發展規劃也有了更加深入的理解。我深信，這些經驗將會成為我在未來學習和工作中的寶貴財富，幫助我更好地發展自己的職業生涯。

北京綜合性實踐活動篇七

一、?????? 選題背景???

世界上有人類開始，就有了孩子，也就有了語言。有孩子，有語言，就有了童話。一個孩子，離開母親身體，來到這世界，他所看到的這個世界，是一個童話的世界。童話是一個孩子來到這個世界的第一個好朋友。

我們發現，四年級小朋友特別愛讀童話書。我們就因勢利導，引領孩子們走近童話作家，走進童話世界，閱讀中外經典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認識等方面作深度研究。

二、活動目標???

孩子們根據自己的喜好、特長，分成調查組、文學社、采訪組、手工組、表演組等展開研究性學習。

能閱讀中外經典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認識等方面作深度研究。

三、計劃聘請??

四、活動步驟、時間、形式及措施???????

一、 走近童話作家? 閱讀經典童話

調查組：調查組同學調查整個四年級同學讀了一些什么童話書，中國童話有哪些，外國童話有哪些，最喜歡哪個童話作家，最喜歡哪篇童話等，并用統計圖呈現出來。在統計后，孩子們也能小結、說出統計后的發現。

孩子們能到新華書店、上網查詢資料，了解童話作家的生平、故事，能講故事，能用電腦、手工做出自己喜歡的作家的名片。

二、小小作家在行動? 奇思妙想編童話

文學社：

1、在調查組統計圖表出來后，寫倡議書，動員同學們除了讀《安徒生童話》、《格林童話》外，還要讀其它的外國童話，如：普希金童話、王爾德童話、《愛麗絲漫游奇境記》、《小木偶奇遇記》等。倡議同學們多讀一些中國經典童話，如葉圣陶、嚴文井、張天翼、鄭淵潔的童話。

2、動員同學們向我們的班級圖書角捐童話書，分享閱讀童話的喜悅。

3、同學們編童話小報。

4、將孩子們自己創作的童話故事匯編成冊——丑小鴨童話故事集。

采訪組：

愛好攝影的同學組成采訪組，采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽，采訪新華書店的工作人員、看書的同齡人，了解長輩小時候有什么童話書，讀過哪些？至今仍然沒有忘記的有哪些？同時了解同輩人最喜歡讀的童話書，最愛的童話人物等。采訪后，同學們寫一寫自己的感受。

三、 展開想象的翅膀? 走進丑小鴨劇場

手工組：

表演組：

喜歡表演的同學組成一個個小表演社團，選擇自己喜歡的童話故事進行表演。故事可以是名家名篇，也可以是自己創作的童話故事。

北京綜合性實踐活動篇八

作為大學生，我們在每個學期都要參加學期綜合實踐活動。這是一項非常重要的任務，不僅是對我們所學知識的實際應用，也是對我們個人能力的鍛煉。在這個過程中，我們不僅需要有很高的自我要求，還需要有一定的動手能力和創新思維，才能取得好成績。在本文中，我將分享我在參加學期綜合實踐活動中的心得體會。

二段 探究

在學期綜合實踐活動中，我們需要團隊合作。利用各自的優勢和特點，分工協作，共同完成任務。與此同時，我們需要不斷地學習和探究，嘗試新的方法和思路，以便達到更好的效果。我們團隊曾經面對著一個困難，我們需要將一個物品移動至另一個位置，在重復嘗試多次沒有成功后，我們集思廣益，一起研究和探討。最終找到了解決方案。這個過程讓我意識到，團隊合作、學習探究是一個成功的關鍵。

三段 實踐

在學期綜合實踐活動中，我們大量參加了實踐，其中包括設計、制作、調試等等。我們親自動手制作產品，根據市場需求進行相應的調整，以確保我們的設計符合用戶需求。在實踐的過程中，通過反復嘗試和修改，我們的產品不斷改進，最終成為一款令人印象深刻的產品。我意識到，實踐才是檢驗一切理論的最好方式。通過實踐，我們才能對理論知識有更深入的理解和認識。同時，實踐讓我們深刻了解了市場需求，為我們提供了更多的啟示和思考空間。

四段 反思

在學期綜合實踐活動中，我們不斷地反思和總結。通過反思，我們找到了自己存在的問題和缺陷，以及團隊合作中存在的問題，及時改進和調整。在此過程中，我發現，及時反思和總結，對于我們的個人成長和團隊合作有非常重要的作用。這可以幫助我們從錯誤中吸取教訓，為今后的工作提供更好的方向和指引。

五段 總結

在學期綜合實踐活動中，我們不僅學習了專業知識，還學習了團隊合作、學習探究、實踐、反思等能力。這些能力將對我們今后的學習、生活、工作有很大的幫助。同時，在學期綜合實踐活動中，我們也得到了很好的鍛煉，提高了自己的綜合能力。因此，我相信，在今后的學習和生活中，這些經驗將為我帶來很多好處。