作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小班語言對對歌教案篇一

散文詩《小雪花》結構簡單、意境優美、易于理解，運用文學特有的比喻擬人等手法，把雪花比喻成白、銀瓦、棉花、梨花、棉累、地毯，將幼兒帶進一個無限想的天地，激發了幼兒學習和欣賞的熱情，讓幼兒感受文學作品的的律美、形式美和意境美。散文詩的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平并且句式較整齊，非常適合大班幼兒學習和仿編。本活動通過優美的課件演示、有感情地通讀以及仿編，引導幼兒感受雪給人們和大地帶來的歡樂。

1.理解詩歌內容，知道輕盈、光禿、耀眼、晶堂等詞匯的意思。

2.能用不同的語調朗通詩歌，嘗試聯系生活經驗仿編詩歌。

3.感受詩歌優美的意境，加深對雪的喜愛之情。

4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

1.自備小雪花圖片，自制課件(根據《擁抱冬天》第6-7頁制作)，輕音樂幼兒學習材料”一《擁抱冬天》。

2.下雪天帶幼兒去戶外觀察并拍照，或者觀看下雪的視頻。

2.請幼兒觀看課件，分段欣賞散文詩，體驗詩歌的意境美

(1)播放第1部分。提問：小雪花是怎樣落下來的?

(2)播放第2部分。提問：雪花分別落在哪些地方?那里有什么變化

播放雪后高山、屋頂、松柏、光禿秀的樹枝、麥田、地面景象的課件，引導幼兒跟隨小雪花的動畫回憶詩歌內容。教師根據幼兒回憶的內容朗通詩句。通過經驗分享和觀看課件，引導幼兒初步理解“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”松軟的棉絮”的含義，簡單了解比喻和擬人的手法。

3.請幼兒朗通散文詩，感受詩歌的韻律和表現手法。

4.請幼兒發揮想象仿照詩歌進行創編，發展語言表達能力。

(1)提同：如果你是小雪花，你想落在哪里?那里會有什么變化?像什么?

(2)引導幼兒仿照“我落滿×××，×××怎么樣”的句式自由仿編，教師巡回指導。

(3)播放輕音樂，邀請幼兒隨音樂朗誦詩歌(可自由創編動作表演)。

附

詩歌小雪花

我是潔白品的小雪花，我從高高的云縣輕地飄下。我落滿高山，高山技上美面的白。我落滿屋頂，星頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結出許多花。我落滿光先先的樹枝，樹枝盛開出桑朵梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉家。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毽，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶堂的小雪花，我從高高的云層飄下。

為了激發幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環節。這一環節的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。重點定于：理解兒歌內容，激發對雪的喜愛，感受作品優美的意境。在這個過程中，我利用幻燈片，讓幼兒欣賞，活動的難點定于：通過學習作品，大膽的對兒歌進行創編，發揮幼兒想象力，在此過程中我先讓幼兒通過觀看雪景圖的幻燈片加深對雪的喜愛，對欣賞了雪景得基礎上回憶有關雪的記憶，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒想象雪花飄落時的優美，它會飄落到哪兒?鼓勵幼兒大膽想象，培養幼兒的想象力和思維能力。并直接數詞兒歌——小雪花。帶領幼兒一起欣賞，一起學習。同時通過學習兒歌，大膽想象，大膽創編。培養了幼兒的創造力，提高了幼兒的口語表達。課件中比較直觀、形象。讓幼兒更清晰、明了的基礎上學習兒歌。充分體現了師生互動，生生互動。既掌握了兒歌，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。

小班語言對對歌教案篇二

1、在理解兒歌的基礎，嘗試認識其中簡單的字。

2、嘗試著用動作表現樹葉飄落的情景，進一步了解秋天的季節特征。

理解兒歌并認識兒歌中的一些字

1、大的主題墻面環境創設《秋天到了》2、fiash制作樹葉飄落的場景

3、幼兒已經會唱《秋天》的歌曲；幼兒已經熟悉了詩歌《樹葉》

教育理論依據（設計思路）：

現階段我們正在開展主題活動《在秋天里》，來園時好多小朋友都紛紛告訴我，有的說“我發現了馬路上有許多的樹葉，飄來飄去的”有的小朋友說“我家門前我也有許多樹葉，我爺爺每天早上都要掃樹葉的。我們的孩子將家里的或來園時撿的樹葉都帶到了幼兒園里，樹葉引起了幼兒關注的興趣，在一次的運動活動中，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大聲叫起來“看呀，樹上的葉子掉下來了，象只蝴蝶”她的叫聲引來了全班小朋友的關注，都圍上來看個究竟，他們有的用自己的身體在表現著樹葉飛下來飛上去的情景。教師應關注偶發事件中有教育價值的現象，于是，預設了一次樹葉的活動，《綱要》指出“接觸、了解周圍生活環境人、物、事，感受身邊熟悉的科技成果對生活的影響，理解并遵守社會生活中基本的行為規范”。樹葉是幼兒身邊熟悉的材料，前期已有樹葉飄落的經驗。所以我選擇了樹葉的一次活動。本次活動圍繞小樹葉飄落的的主線，提升幼兒前期一些零碎的經驗，同時將個體經驗轉變成全班小朋友的經驗，從本班幼兒的實際出發，幼兒對日常生活中滲透的一些字興趣教高，而且對字都很敏感，五到六歲的年齡又是認字的敏感期，我們平時在日常生活中也滲透一些文字的認識。所以想通過本次活動，進一步感知秋天樹葉飄落的情景，加深幼兒對秋季樹的.季節特征，同時提高幼兒的表達表現能力，讓幼兒在說說、做做、找找的過程中，培養幼兒記憶能力及認字的興趣。

1、情景導入放映fiash制作樹葉飄落，帶幼兒進入場景

2、提問：樹葉都怎么了？為什么會掉下來呢？

3、唱唱樹葉：秋天的樹葉飄落的樣子是怎么樣的？我們用好聽的聲音把它唱出來

4、動作表現樹葉：我們用好看的動作把樹葉飄落的樣子表現出來。

怎樣的？”我們也來學一學

6、幼兒集體表現《樹葉》鼓勵幼兒的不同動作的創作表現

2、幼兒回憶詩歌《樹葉》的內容

3、針對幼兒不熟悉的部分重點引導

1、師：剛剛這首詩歌你們念得真好，他們第一個來撿樹葉的是誰呢？說了什么話呢？

師：現在我們把這些撿小樹葉的小動物請出來再給我們表演一遍

2、師生共同操作，先出示文字，讓幼兒猜猜，猜對后再出示相應的圖片

3、師：小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿他們說了什么話？

4、幼兒說出以后文字逐一放在旁邊（渡船、雨傘、花帽、餅干）

5、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應的文字

1、幼兒人手一份小字卡，邊念兒歌邊操作，師巡視指導

2、教師出示圖片，幼兒尋找出相匹配的字卡，游戲可反復進行幾次

3、可在區角活動中投放，進行延伸活動

1、本次活動的一個亮點是充分調動了孩子們的認字興趣。不是讓孩子純碎的去認字，而是培養他們認字的興趣，從孩子們已經熟悉的兒歌入手，兒歌中的小動物又是孩子們關注的焦點，一部分孩子已經認識了部分的字，所以，激發他們想學樂學的愿望，本次活動很適合大班的孩子，符合孩子的當前興趣和孩子的興趣需要，對孩子來說也有一定的挑戰。

2、通過本次活動給孩子搭建充分操作的平臺，在操作過程中每個幼兒都有一套操作材料，示范演示有集體操作的，給不同能力的孩子都有表現的機會。平時認字能力弱的孩子在操作過程中興趣也激發了，都大膽的邊念兒歌邊操作，并對照前面的調整著自己的材料，講孩子們被動的局面變成了幼兒積極主動的操作。

小班語言對對歌教案篇三

（一）認真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內容，發現故事中的合理線索。

（二）能根據故事提供的線索，創造性地、合理地續編出故事的結尾。

（三）在合作創編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參與創編故事的興趣，并自信地將自己續編的故事用較準確連貫的語言講述出來。

有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片《老虎來了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機、帶，實物投影儀。

（一）提出本活動內容，引起幼兒的興趣。

1.通過實物投影在電視熒屏上出現森林的背景，提問：“小朋友，這是什么地方？”“這森林是誰的家？”

2.播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個漢字，讓幼兒認識。

3.師：“今天老師要講《老虎來了》這個故事給你們聽?！?/p>

點評：開頭環節設計有新意，教師運用現代化教育手段，較生動地引出本活動的內容，把幼兒對活動的興趣充分調動起來。

（二）教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內容。

1.教師有感情地配合動作講述故事，提示：“聽清楚故事的前半部分講了在什么時候？什么地方？有誰？它們在干什么？”

2.提問故事名稱及上述問題后，教師繼續作啟發性提問：

（1）“小動物玩得正高興，突然誰來了？”

（2）“這個故事老師只講到‘老虎來了’， 你覺得這個故事完了嗎？如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時你會怎樣？”

3.讓幼兒在教師的引導下觀看錄像，加深對故事中所提供線索的理解。

點評：通過老師聲情并茂的故事講述和生動有趣的動畫故事錄像片，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內容。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設問，去了解幼兒遇到突發事的心理狀態，活躍了幼兒的想象思維。

（三）讓幼兒合作創編故事結尾，要求能大膽地說出自己的觀點，積極參與創編故事，并能自信地將創編故事用完整連貫的語言講述出來。

1.教師：“老虎來了，會發生什么事情呢？接下來請你商量一下，編出后面的故事情節。”

2.讓幼兒互相議論，教師巡視指導，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現的故事結局。

3.提供插沙、拉線、磁吸等學具材料，按上述不同結局分成若干小組，幼兒根據自己的意愿選擇小組的活動，提出自己的觀點，豐富故事的情節。

教師按不同結局的小組提出指導：

（1）小動物想出了什么辦法來打跑老虎的？

（2）小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎？

（3）為什么老虎跟小動物們做了好朋友？

（4）老虎是怎樣捉到小動物的？

4.教師分別到各組指導，對個別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵，并為他們提供錄音機，引起他們的興趣，鼓勵他們將自己的意見錄下來。

5.鼓勵各組幼兒將自己組所編出來的故事結局向其他組的'幼兒講述。

6.集中幼兒，然后每一組幼兒請一個代表出來將自己組續編的故事講述出來，教師作簡單的評析。

點評：提供多種學具材料，讓幼兒自選、合作創編故事結局，幼兒的主體性得以充分體現。幼兒互相講述和向客人老師講述創編故事的環節，充分為幼兒提供了表現自我的機會，使幼兒的自信心得到培養。此外，這里除幼兒自由發表意見外，還以小組為單位進行故事續編，幼兒的合作、商討等社會性行為得到較好的鍛煉。

四、活動延伸

把各種動物的頭飾和道具投放到活動區中，在平時活動中讓幼兒自由組合，引導幼兒通過扮演角色理解體驗動物形象及它們的性格特征。

小班語言對對歌教案篇四

1、理解故事主要情節，感受書中重復押韻的語言回環結構。

2、結合已有經驗，根據“誰怕誰”的因果關系進行合理的推斷，并大膽講述。重點難點

：感受書中重復押韻的語言回環結構。

通過“誰怕誰”的因果關系明白每個人都有自己的長處。

物質準備：大書、小書、圖書ppt、黑板一塊圖片:兔子、狐貍、老虎；故事人物（跳蚤、甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛）經驗準備：幼兒對常見動物大小、強弱判斷的初步經驗。

為什么呢？

還有不同答案嗎？為什么呢？還有小朋友想要說嗎？為什么呢？

有的小朋友覺得狐貍厲害，有的小朋友覺得老虎厲害，這種厲害的動物我們可以叫他“山大王”

2、播放錄音，我是山大王，我是山大王。

（小跳蚤是昆蟲屆的跳高冠軍，但是它跳到誰的身上，誰就會其癢無比。）

這只小跳蚤夢想著能成為山大王，這么小的跳蚤能成為山大王嗎？為什么？——看來，大家都覺得這么小的跳蚤不是山大王?！行∨笥延X得它是山大王。我們一起去看看吧！

做了什么動作？

動作又是怎樣的？

我們一起來看看

“誰是山大王？”甲蟲大聲嚷。

小朋友們，甲蟲為什么會對跳蚤大聲嚷啊？面對齜牙咧嘴的甲蟲，小跳蚤做了什么動作？它會怎么回答甲蟲？為什么呢？……（幼兒回答）我們一起來看看它是怎么說的“您是山大王”，跳蚤心發慌。師小結：原來啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲，他怕被吃掉。所以對甲蟲俯首稱臣：您是山大王。第4頁：現在誰當上了山大王？它的心情怎么樣？它會高興的唱什么？我是山大王，我是山大王。

第5頁：

甲蟲邊走邊唱，遇到了一只蜥蜴?！罢l是山大王”？蜥蜴大聲嚷。小朋友們，蜥蜴為什么要對甲蟲大聲嚷啊甲蟲會怎么回答蜥蜴呢？為什么？（幼兒園回答）

我們一起來看看它會怎么說。

“您是山大王”甲蟲心發慌。師小結：甲蟲會俯首稱臣，是因為它遇到了比自己更大，更厲害的蜥蜴。

2、幼兒分組操作，根據圖片來排序并說出故事情節的發展。

前面都出現了哪些動物？第一個是誰？第二個？根據幼兒的回答出示圖片并排序。

有人大聲嚷。到處都沒有人，是誰在大聲嚷呀？難道是妖怪嗎？聲音是從哪里發出來的？

原來是跳蚤。出示思維導圖

跳蚤怕甲蟲,甲蟲怕蜥蜴,蜥蜴怕公雞,公雞怕黃狗,黃狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!將剛才的一排調整為一個圓圈:這些動物一個怕一個,最后剛好圍成一個圓圈。

他強或弱,他們都有自己的特點。

（三）回顧梳理完整朗讀大書文字，進一步感受故事情節的趣味和語言的規律。教師出示大書，與幼兒一起完整朗讀。結尾：這個故事有趣嗎？請小朋友們自己閱讀小書吧?；顒友由鞂D書放至讀書區幼兒閱讀；在表演區添加道具讓幼兒表演。

通過這節活動課，孩子們發現了故事的情節和語言的規律，并能準確的預測后續文字。能用準確的詞語說出圖畫中動物表情和動作的前后變化，能用動作示范出兩個動物遭遇時身材和神態的鮮明對比，能說出即使最弱小的動物也有自己的特長，“強大”與“弱小”是相對的··故事的趣味性讓孩子們在活動結束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。

投放在圖書區的小書每天都會被借光，孩子們樂此不彼的欣賞圖畫內容，并和同伴進行對話表演。非常開心。以后的語言活動中我會繼續努力找到生動有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。

小班語言對對歌教案篇五

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這是一個深受小年齡孩子喜愛的故事.孩子喜歡悅耳的聲音,重疊有節奏感的象聲詞更能使低幼兒童產生親切感。這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，孩子們可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。父母可以充分利用故事中的象聲詞，增強孩子的閱讀興趣，提高他們的發音及語言發展能力。

1、閱讀前，可以先讓孩子說說各種小動物的名字。在完整欣賞后，鼓勵孩子與父母一起講述故事。可以讓孩子講述小動物的名字與叫聲。

2、與時令季節匹配，可以在閱讀故事后，和孩子一起到雪地上用各種材料堆雪人。

關鍵提問：

（1）、你看到了哪些小動物？它們叫什么名字？

（2）、你知道（某種動物）怎么叫呢？你能學一學？

（3）、小動物們帶著什么東西？最后它們用這些東西做了什么？

3、鼓勵孩子在閱讀故事后大膽想象此后可能發生的事情，并講給家里人聽。