作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

蘋果歌教案反思篇一

活動目標：

1、在游戲中能給蘋果手口一致點數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。

2、能用語言表達出蘋果的特征，用身體語言表達出大和小。

活動準備：

1、大的紅蘋果15個，小的紅蘋果15個;大的綠蘋果15個，小的綠蘋果15個大的紅籮筐1個，小的紅籮筐1個。

2、大的綠籮筐1個;小的綠籮筐1個。

3、小刺猬的頭飾1個。

活動過程：

1、導入部分

t：我是程老師，小朋友們好!今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請你猜猜他是誰?他的身體小小的，背上都是刺。是誰啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。

2、摘蘋果

t：馬上就要過冬了，小刺猬要準備過冬的食物了。我們前面有個蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們愿意嗎?”

3、數(shù)蘋果

t：我摘了很多蘋果!我們一起來數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋果。看看我是怎么數(shù)的(一個一個放在椅子上數(shù)，示范手口一致點數(shù))一共摘了4個蘋果。

你們也來數(shù)數(shù)看。待會小刺猬會來問你的。(老師個別指導)

t：請你告訴別的小朋友，你摘了幾個蘋果。(請幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。)

t：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。(把蘋果貼在黑板上)

4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放

t：那你們看看這四個蘋果長的哪里不一樣嗎?(引導幼兒說顏色和形狀不一樣)原來這兩個是紅蘋果。這兩個是綠蘋果。那這兩個紅蘋果有什么不一樣嗎?一個是大大的，一個是小小的。(拿出大大的紅蘋果)那這個蘋果的名字叫“大大的紅蘋果”(用身體語言來表示大大的。)(同樣出示另外三個蘋果，把四個蘋果放在手上。)

t：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)

t：(出示大大的紅蘋果)那這個蘋果該放在哪里呢?(請幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個蘋果，讓幼兒來放放看。)你們真聰明!那我請小朋友把你們的蘋果來放一放。(先請一個小朋友來放，然后再請小朋友來放)

t：我請四個小朋友來檢查一下，小朋友放的對不對?

活動反思

幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。”在幼兒數(shù)學教育領域中，讓幼兒真正做到“學會應用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。

蘋果歌教案反思篇二

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教學反思：

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。此內(nèi)容是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎上進行的。本節(jié)課主要是讓學生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算。

教學時我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系，使學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加法算式的過程。首先，放手讓學生提出有關問題，接著引導學生用已有的知識解決問題，其次在探討算法時，鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流、展示的機會。但從學生的發(fā)言中反映出學生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學習過程中，要注重算法多樣化這方面的引導。

在教學中我還存在以下不足：

1、注重算法的多樣化。在教學活動中，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，要讓學生以原有的知識經(jīng)驗為基礎，組織學生選擇自己喜歡的算法進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，體現(xiàn)算法多樣化。

2、關注中下生，比如在學生做“試一試”這道題列豎式時可以請幾名中下生到黑板上板演，暴露學生容易犯錯的地方，然后引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，有助于學生加深印象。

蘋果歌教案反思篇三

教學目標:

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、發(fā)展估算意識和解決實際問題的能力。

重、難點:

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的`計算方法并能正確進行計算。：

怎樣合理地估算及算法的多樣化。

蘋果歌教案反思篇四

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎上進行教學的，教材通過摘蘋果的場景，引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。在教學中應讓學生看懂主題圖中的問題“這個箱子裝得下嗎？”讓學生先估一估，培養(yǎng)學生估算的意識；再算一算，提倡算法的多樣化。對于能直接計算出得數(shù)的學生，利用計算器來理解運算方法；對于困難的學生，借助這一工具幫助學生探索計算的方法。

學情分析：

本節(jié)課主要是讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法。學生在前面已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，所以學生有一定的學習基礎，很容易就能掌握對位方法，但在如何計算時有一定難度，所以我讓學生通過小組合作，動手操作，合作交流的方法探索新知，解決問題。讓學生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數(shù)學上獲得不同的收獲。

教學目標(含重、難點)：

1、讓學生在撥一撥、算一算的活動中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，并能正確計算。

2、發(fā)展學生的估算意識和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣。

教學過程：

一、設疑，誘導學習

生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果。

師：觀察圖片你還能得到哪些數(shù)學信息？您能提出哪些數(shù)學問題呢？

生：淘氣比笑笑少摘幾個？

生：他們一共摘了多少個？

生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？

師：你們真聰明。提出了這么多問題，你們能自己解決嗎？

生：可以。

生：他們一共摘了多少個？我計算不出來。

師：這就是我們這節(jié)課所要學習的新知識。

二、解疑，探索新知

活動一：估一估

學生匯報時，可以讓估算結果較合理的學生講講是怎么估算的。

學生可能會說出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。

活動二：算一算

到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個蘋果？怎么樣來列式呢？

1、嘗試解題。

學生列出的“17+38＝？”教師適時板書。然后讓學生利用小棒或者計數(shù)器來嘗試計算出結果，獨立完成之后進行小組討論并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法：

方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55

方法二：借助計數(shù)器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。

方法三：17+30＝47，47+8＝55。

方法四：20+38＝58，58-3＝55。

方法五：20+40＝60，60-5＝55。

方法六：豎式計算

3、比較這些方法，你認為哪個方法最好，引導學生對不同算法進行比較、評價。總結出豎式計算更方便更直觀。用豎式計算時，要注意哪些問題？請學生匯報總結出兩位數(shù)進位加法列豎式的方法，引導學生編成一首兒歌：進位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進一。

三、悟出，鞏固提高

1、完成課本的算一算，說一說。

學生在書中列豎式獨立完成。匯報時，請4位學生上臺板演，集體訂正。

2、串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學生估一估，說方法。

3課本的練一練的第3題。

學生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。

4、森林醫(yī)生。（第72頁練一練的第4題。）

同桌一組討論有什么錯誤；請學生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。

四、知識拓展，解決問題。

課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河?/p>

問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？

先讓學生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。

五、回顧，自我省視

師：同學們，對于這節(jié)課對自己的表現(xiàn)還還滿意嗎？

學生活動（談看法）

六、作業(yè)：體驗，快樂學習

回家考考爸爸、媽媽豎式計算時要注意什么？

蘋果歌教案反思篇五

本節(jié)課主要是學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的基礎上進行教學的。教材第一次出現(xiàn)了估算，發(fā)展學生的估算意識，同時，教材安排了擺小棒、撥計數(shù)器、列豎式計算等方法，展示不同的算法，讓學生體驗算法多樣化。

學生學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，初步體驗了算法多樣化，有了擺小棒、撥計數(shù)器和豎式計算的計算經(jīng)驗，掌握情況較好。

從各個環(huán)節(jié)還說，情境引入環(huán)節(jié)簡潔，直入主題，快速開始新知的學習，讓整個課堂數(shù)學味道更濃一些。

探索新知環(huán)節(jié)，在找信息時，我請孩子舉手說找到的數(shù)學信息，同時請全班孩子重復說，一方面訓練孩子的傾聽能力，另一方面訓練孩子讀題的能力，在找準數(shù)學信息后再解決數(shù)學問題。

估算是新教材新增加的知識，目的在于讓孩子們能從小開始培養(yǎng)估算的意識，在這一環(huán)節(jié)因為孩子是第一次遇到，雖然前面的學習中對把兩位數(shù)轉換成整十數(shù)的好處有所鋪墊，但是孩子對估算的好處還沒有很深入的認識和體驗，所以孩子在老師的引導下進入比較慢一些，通過方法的滲透和同桌之間的互相學習，部分孩子還是能比較準確的找到估算的方法并能正確估算。這一點在以后的學習中還需要不斷滲透和練習。

在這一環(huán)節(jié)，我放手讓孩子自己探索。因為在前面的學習中，學生已有了擺小棒、撥計數(shù)器和列豎式計算的經(jīng)驗，所以，學生很容易想到用這些計算工具來計算，只是在匯報時，孩子在語言表達方面表現(xiàn)較弱，一些數(shù)學語言和計算過程不能比較流利地說出，很多孩子理解了算理但是不能用語言表達出來。在語言表達方面，平時的課堂上也在強調(diào)和訓練，但是效果不理想，孩子的參與面不是很廣，所以在以后學習退位減法時還要在這方面繼續(xù)訓練。

練習方面因為讓孩子自己探索的時間給的比較多，所以練習量不夠，而且在豎式計算時還是有個別孩子容易出現(xiàn)寫了進位“1”還是忘了加到十位上，還要再次強調(diào)檢查的作用與好處。

課后孩子們在談收獲反饋出多數(shù)孩子能把握到這節(jié)課的重點知識，再帶著孩子一起回顧本節(jié)課學過的知識，在孩子頭腦中滲透歸納的意識與方法，為以后的學習打好基礎。

蘋果歌教案反思篇六

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.新課標倡導：“學生的數(shù)學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，記錄分法。然后交流，關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現(xiàn)資源共享、信息共享。

3.注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內(nèi)的加減法，又學會如何與人交往，同時激發(fā)了學生不斷創(chuàng)新的能力。通過學兒歌，給數(shù)字卡片找朋友，師生、生生的伸手對口令游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

4.通過“爬臺階”看圖提數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，鼓勵學生想法多樣化，培養(yǎng)學生的語言表達能力。不同的學生得到了不同的發(fā)展。

5.教材的設計不但能開發(fā)學生的智力，還能發(fā)展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關10的加減法算式，鍛煉了學生的發(fā)散思維。

6.師生關系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起學兒歌，做游戲，找一找老師給的禮物，出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發(fā)展。

蘋果歌教案反思篇七

《分蘋果》本課時的重點與難點是除法算式的豎式計算，這是學生們第一次接觸除法的豎式計算。“他們到底想知道些什么？”帶著這個問題，我課堂上先讓學生預習了一下，讓他們把遇到的問題提出來。之后，學生們提出了以下問題：

1、一橫一撇那是什么呢？是除號嗎？

3、這個豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個20？

4、這個豎式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？

5、我發(fā)現(xiàn)4是寫在0的上面，它一定要寫在那里嗎？

6、如果是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫了一個0？

7、5是寫在那撇的旁邊，我覺得它也可以寫在4的的上面啊。

8、結果是0，我覺得干脆就不用寫了。

反思：

一、注重問題意識的培養(yǎng)，促進學生的主動發(fā)展。

這些問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要是敢問的學生，我都表揚了他。學生敢提問題了，還要再提高學生提出問題的能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注重培養(yǎng)學生的'問題意識，促進學生主動發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生用心體驗數(shù)學。

提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學習過程中怎么樣讓我們的學生在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這才是最重要的。學生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學生也懂得怎樣做好，從而促使學生的知識和能力等得到較好地提高。

三、教學相長，共同發(fā)展。

只有知識的授權，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生“視界融合”的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，共同提升對真知的理解與認識。

四、困惑的問題。

蘋果歌教案反思篇八

本課是有關10的加，減法的比較重要的環(huán)節(jié)。教學時通過操作活動讓學生初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。因此，為了能使這節(jié)課更加生動和富有真實情境感，在教學時，我充分利用課件，通過讓學生把10個蘋果分成兩堆的情境導入，然后讓學生用學具代替蘋果自己動手分一分；學生交流分的方法；最后再引導學生思考：要使自己分的方法最多，既不重復，也不遺漏，應該怎樣分這樣有利于培養(yǎng)學生的有序思維的能力。讓學生在有序的分蘋果的方法中思考，得出10的組成和加減法算式。這是本節(jié)課教學的重難點，要突破這個重難點，我們在設計時，先由老師扶著寫出兩組10的組成和加，減法算式，接著讓學生自己寫出其余的幾組組成和加，減法算式，然后匯報，教師板書。最后讓學生讀算式，讀10的組成，做練習的第1，2題，使學生突破這個難點。但是，由于自己在讓學生分蘋果時，反復重復了分的過程以及將組成和算式分開來完成，耽誤了時間，后面的練習未能完成。在今后的教學中，要注意將知識融為一體，按知識體系創(chuàng)新地設計教學環(huán)節(jié)；結合一年級學生的特點，增加教學的'趣味性，游戲性，生活性，充分調(diào)動學生的學習積極性。

《分蘋果》教學反思

這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內(nèi)容沒有時間進行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！

今天是教學開放日，很多家長都有來聽課，學生的反映都很好，思維很活躍，思考問題都很積極，回答問題很踴躍，連平時很少舉手的學生都很積極，讓我很想盡情的讓他們說，讓他們盡情的展現(xiàn)自己。但是同時也意味著我被學生領著走了，整節(jié)課學習的內(nèi)容很少，節(jié)奏不緊湊。

反思這節(jié)課的時間分配不合理，在小組活動中應減少一半的時間，在之后的匯報中應該點到為止，而不是讓學生永無止境似的發(fā)現(xiàn)。這樣就有充足的時間來進行后面的練習，畢竟那里才是這節(jié)課的亮點。以后要注意這個問題。

提個疑問：10分成兩堆。能不能分成0和10？