每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級思想品德教材篇一

第一部分，課堂效果比較好的部分：

1、課前讓學生進行材料收集可以更好地切入本節課中心，使學生融入本節課的學習。例如：提前兩天，我讓學生搜集春聯，將春聯按貼在門上的順序抄下來。上課時帶回，并參與展示。這樣學生上課熱情高漲、信心滿滿。

2、在導入本節課主題時，技巧很重要。例如，我采用視頻播放歌舞《賀年》來為學生展示了歡快的歌舞表演，吸引了學生的注意力，并通過“‘貼春聯’走進我國傳統節日‘春節’”引到課堂中來。看完視頻，學生呈現出一種迫切的愿望和姿態，他們想快點學習本節課，想快點到下一個環節看看又有什么“好玩”的事情在等著他們去探索。

3、從課堂的的流暢性來看，本節課是相對通暢的，各個環節都打通了，層層遞進，從認識春聯，到讀春聯，到編寫春聯，再到貼春聯，環環相扣，緊貼本課主題。

4、文本的`運用利于學生自學、合作學習。大膽采用文本教學，由教師將本節課資料寫到文本中去，學生的資料增多了，視野拓展了，不再局限于課本。文本的優點還在于學生可以緊跟教學環節，層層遞進，“小試牛刀”等環節增加了學生動手操作的能力。文本教學還可以方便教師將學生與課堂聯結起來，學生的文本既是課本的拓展又是作品的展示區域，“一本多用”。

5、全程采用小組合作的形式，同位合作，四人小組合作。學生之間互補，共同商討問題，共同學習。討論氣氛熱烈，教學氣氛好。

6、全程采用多媒體教學手段，聲音、圖片等資料穿插其中，有效地吸引著學生，提高教學效率。采用電腦展示和展臺展示的切換，讓學生作品投到大屏幕上，讓學生積極性提高。

7、采用強化方式，教師不斷給予積極回答學生以獎勵。他們收到表揚越多就越興奮，調動了學生們的潛能和積極性。例如：獎勵學生“福”字，不但可以強化學生積極回答問題的好習慣，還有效地結合了本課“貼春聯”“貼福字”的教學內容。

8、課堂中穿插的小練習以游戲為主，讓學生在“做中學”，在“玩中成長”。

9、結尾時注重學生的反思，讓學生談談本節課的收獲。教師點出“熱愛中國傳統節日”的單元主題。

第二部分，需要改進的地方：

1、課堂學習氛圍濃厚，但各個環節時間掌握的不到位，部分環節倉促進行。

2、運用多媒體教學時忽略了板書課題“貼春聯”。

3、授課時可以運用多媒體設備中的耳麥擴大講課的聲音。

4、文本內容過多，應刪繁就簡，保證課堂時間充裕，各環節不緊張，我還應繼續在文本上下功夫。

5、對聯準備時沒有找到橫批，這給后面“貼春聯”這一環節帶來不便。

6、教師跟學生之間的互動，還應該加強。

7、沒有滲透中國傳統節日和封建迷信的區別。

我會在今后的工作中，努力改進以上不足，取長補短，積累更多的課堂實戰經驗，認認真真，高效地上好每一堂課。

四年級思想品德教材篇二

水眾所周知，水對人們既有害又利，生命離不開水。學生對水已經掌握了一些知識。為了進一步了解水的各種姿態在大自然中的展示。我和學生一起走進科學實驗室，探究《水在加熱和冷卻后》的變化。同學們通過欣賞教學圖片，看到了大自然中美麗的水，想象出：美麗的云霧，高聳的冰川，流尚在山間的涓涓細流凝聚在荷葉上閃閃的露珠，懸掛在枝條上晶瑩霧松……都是水多姿多彩的化身。通過圖片的展示學生對水充滿了好奇。那么如何探究水的三態變化及條件呢？本節課我把握好三個步驟，一個難點（造雨.造霜.造霧），一個重點（水蒸發的快慢與那些因素有關）。

在大自然中水可以以各種姿態出現在我們面前。云.霧.雨.露.霜.雪.冰都是水的.化身。它們是由空氣中的許多看不見的水蒸氣在加熱和冷卻后呈現出的形態變化。

指導學生“造雨.造霜.造霧”的實驗過程中，把握好這一教學難點。通過演示實驗和操作實驗，學生真切地看到水的多姿多彩的變化。進一步認識了水的蒸發和凝結從中得出結論。學生掌握了這一知識點，教者教得輕松，學生學得愉快。當學生好奇地提出：空氣中的水來自哪里是時。我例舉了人們晾曬衣服.河水蒸發等事例，學生了解了自然界中廣泛地存在水的蒸發現象。學生能從平凡的生活中掌握了一系列的科學知識。

在教學水蒸發快慢與哪些因素有關的過程中。我把握這一教學難點。指導學生做好實驗。再根據日常生活中以往經驗，發揮想象。學生能很快地得出結論：蒸發的快慢與蒸發面積的大小.空氣流動程度及周圍的溫度高低有關。通過演示實驗和學生操作實驗開闊了學生眼界，觀察了水的變化和流動。認識到在自然界中的海洋和地面的水，在太陽光的照射下，蒸發到天空中變成云和霧，天空中的云遇冷變成小水滴或小冰晶落到地面變成雨或雪，從而形成水在自然界的循環過程。學生體會到自然界的神奇變化，特別是水的變化。

四年級思想品德教材篇三

這節課貼近學生生活實際，應該比較好講，但沒有我想像的好，課后我進行了反思，我覺得我這次失敗的原因主要有：

一、沒有充分準備的課不是好課

教師要上好課，就要充分地熟悉教材，學生，要做好一切課前準備，尤其是對于這樣的選拔課，更是要全身心地鉆研和投入，而我似乎是一心二用，仔細想想，對教材的處理和把握肯定會有影響。另外，此次上課我事先沒有到那里熟悉場地，進行必要的多媒體的操作，結果在沒有做好充分的心理準備的情況下，讓學生馬上進入到新課的情景中，不禁使自己的教學顯得倉促，從而影響了教學質量。

另外，這節課，發言的同學總是那么一些，作為教師的我似乎只滿足于學生能遵守紀律，能認真聽講，卻忽視了調動學生的積極性，忽視了學生的情感的體驗。課后，我想：假如，在課堂上我能更好地創設情境，更好地融洽師生關系，更好地實現生生互動，師生互動，以此來引導學生，或許效果會更好一些。

二、課堂教學要有生成

思品課關鍵是要教育和引導學生，要使學生在原有的基礎上有所提高。課堂上的一切過程是預設，而不是一定如此。而我犯了一個錯誤，就是有一些內容我叫學生準備過，如介紹自己的家鄉，用各種聯系方法與親人聯系等，結果課堂就缺少了生氣，缺少了生成。由此，帶給我一個思考：公開課究竟應該怎樣上？我想我應該追求真實、返璞歸真的境界吧。

新課程要有新思路，要有新流程，要可學、可點、可思考。我想：在上完一節課后靜下心來反思的確很重要，希望在以后的教學中我能不斷地反思自己的教學，不斷地改進自己的不足，使自己教學真正有成效。

四年級思想品德教材篇四

教材分析：

教學目標：

知識與技能：

會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺

過程與方法：

借助地圖了解家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分

情感態度與價值觀：

知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現

重點難點：

重點：

在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分難點：

能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置

教學準備：

中國地圖、山東省地圖。

學生準備彩筆，剪刀膠水、信封

教案設計：

第一課時

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

三、第一次先學后教

學習目標：

認識自己家鄉的地理位置，在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。

1.看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在省市縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。

以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

四、第二次先學后教

學習目標：找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

五、遐想：二十年后的我。

一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？

你對家鄉會有一種怎樣的感情？

六、當堂測試

1.家鄉的面積有家鄉的人口有

家鄉的省級行政中心是家鄉的簡稱或別稱是

2.家鄉周邊相鄰的省有

課堂素材：

多媒體課件《我的家鄉在哪里》ppt

板書設計：

我的家鄉

家鄉的位置家鄉的風景家鄉的人

教學反思：

在課后，全班同學共同合作把班上的好人好事編成場報，表揚為集體做事的同學。同時希望其他同學都來學習他們，成為關心集體的好學生。

四年級思想品德教材篇五

《我的家鄉在哪里》的整個教學設計主要突出了以下特點：

一、活動化教學：

本課的教學設計中，教師注重從學生的生活實際出發，緊扣教學目標設計了一系列有效的活動，層層遞進，有序進行，把認知和情感有機地統一于全教學過程中，把教學內容與各科知識有機地聯系，營造愉悅的情境，并把課堂與生活聯系起來，通過課前調查與課后延伸，拓展教學內容，充分體現了品德生活化、活動化、情感化的特點，讓學生在認知家鄉、感悟家鄉的活動過程中增強熱愛家鄉的感情，養成熱愛家鄉的習慣，展示熱愛家鄉的行為。

二、合作式學習：