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偶像與自我教學反思篇一

轉眼間已度過了半個學年，半年來，感謝學校對我的精心培養，使我收獲的許多新的知識，并且積累了經驗。

通過課堂教學，課上的引導和學生的參與，我得到的啟發很多，受益匪淺。課后經過老教師認真細致地評課，我知道了自己的優勢，我對新課改的理念把握較為準確，教態親切自然，講課也具有親和力，授課環節比較完整，教學手段使用靈活多樣，比如將課本上的案例讓同學們以小品的形式再現出來等。這些我以后應該繼續發揚。

更重要的是我知道了在哪些方面還存在不足，這對于我的成長無疑是更加有利的。

首先，由于上課前準備不是十分充足，所以導致上課時欠缺自信，講課顯得比較保守；

其次，語速變化不夠強烈，激情不足，語言缺乏感染力；

再次，學生回答問題后給予學生的鼓勵不夠，對學生的啟發調動不夠。

另外，講課期間環節過渡不夠自然靈活，過于古板生澀。

最后，我認為學生在課前預習方面做得比較好，課堂表現也不錯，能跟隨老師的思路，只是某些環節發言不夠積極，但作為老師這時我就顯得經驗不足，沒有及時引導學生討論，啟發開闊學生的思路。

通過反思教學，我總結出六個要點：

一、要明確思想品德課的課程目標理念，每堂課都要記住：幫助學生做負責任的公民和過積極健康的生活。

二、要正確認識和對待思想品德課的教材，要運用課本擴展的材料，避免舍近求遠，也可以利用學生身邊的例子，來豐富課本的內容。

三、要堅持活動形式和活動內容的統一，活動化教學要將活動內容和活動形式為一體，讓學生在活動中升華自己的情感，在活動中有所收獲。

四、做好課堂教學的引導者，在學生認識膚淺，爭執不休，呈現亮點時及時給學生點播，提升學生的感染力和情感，夯實學生對知識點的理解和運用。

五、要做到預設與生成的有機結合，備課是要對學生可能出現的問題作現場解答，提高教師的素質和臨場發揮的能力。

六、要合理、恰當的使用課件等印象資料，強調使用課件的數量和必要性、實效性等問題。

總之，在日后的教學中，我要緊跟先進，克服自己的不足，努力把自己的課堂教學打造出特色，做課堂改革的實踐者和先行者。我相信通過不斷努力鉆研，我的教學水平一定會有一個新的發展，會上一個新的臺階。

偶像與自我教學反思篇二

摘要：在新課程、新的教育理念下，要改變學生的學習方法，我覺得作為一個高中政治教師，無論從教學方法，還是教學思想、教學觀念上都應深深反思。

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面就高中政治教學反思談一談自己的看法。

一、轉變教學舊觀念，樹立教學新理念

高中新教材是在原有的知識基礎上結合時代發展的需求，新編制，降低了理論性，增添了大量的案例，增添了大量的實踐內容。更貼近學生實際、學生生活和社會實際。教材體系變動后，與流行同步、與時代共進，知行統一，理論聯系實際，動手能力，實踐操作更強，趣味性、探究性更濃，受學生歡迎程度更突出。但是教材的變動，知識的更新，也對我們高中政治教師提出了新的要求。為此我們必須要樹立新的教學理念。

任何一次課改，都離不開社會，都離不開生活實際，都會滲透著現代教育的新理念。當今世界，競爭激烈，焦點在科技，關鍵在人才，基礎在教育。教育是培養人才的奠基工程。因此教育要面向現代化、面向世界、面向未來的、民族，走改革創新之路。面對日新月異的社會實際，如果一個教師“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，采取滿堂灌、一言堂和學生填鴨式被動被迫接受的教學模式，早晚會被社會所淘汰，被學生所拋棄，被自己所出賣，跟不上時代新步伐，無法適應課改要求。

因此，作為一名政治老師，要轉變教學模式，樹立教學新理論，要結合時代發展的需求，從學生學習的實際出發，從他們已有的和正在體驗的生活實踐和學習經驗出發，面向學生，在確立了教師教學的主導作用、學生學習的主體的思想意識下，采用多種教學模式，采用大量的具體的生動的例子，與時代共進，在課堂上營造一個民主、平等、和諧與合作的學習氛圍，形成良好的師生互動關系，使學生改變過去傳統的教學模式下被動接受知識的狀態，轉向探究式學習，自主合作性學習。

二、樹立民主、平等的師生觀

是主動的，學生永遠是從屬地位、是被動的。因此，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因。而現在，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”新課程改革把教學的實質定義為交往、互動，這種觀念的轉變，必然要求教學方式的轉變：教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的美好體驗，實現教學相長和共同發展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現這種轉變的。

三、在激發興趣的同時重點培養學生的創造意識

興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件。興趣會產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創造。在新課改理念的指導下，我們要創設情境教學，或者巧設疑問，從而激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就可以帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難。采用有效方法的手段，激發了學生的興趣，也激活了課堂教學，進而改變了學生對政治課不感興趣的狀況，學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績也會提高了。

四、運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學過程中不斷反思，發現問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業務能力，才能適應社會發展的需要。

偶像與自我教學反思篇三

1、在本學期教學工作中，我嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》和教育局“八條禁令”要求，服從學校的安排，盡職盡力完成黨教給我的教學任務。

2、在本學期高三教學工作中我不斷學習，不斷轉變教師角色，精心準備高三備考。一輪復習中，與備課組同仁自編一輪復習材料“80篇”。結合我校學生實際，在壓縮專題難度的同時，貫徹“反復復習，小題大做”的復習策略，在9月份進入了全面綜合復習，到目前為止共進行了50套模擬試題的講解和測評，其中自主編題16套。

3、在課堂教學中，我努力貫徹“以生為本”的理念，不斷激勵學生，把學生組織起來，充分發揮學生學習自主、小組合作的優勢，激發學生學習激情，讓不同的學生有不同的收獲。在課堂講解中，不但講解解題方法和策略，還教給學生思想、學法、反思方向，實現“小題大做，效率課堂”。

4、每次考完試后都及時和學生進行面對面和月考調查報告文字形式的交流，從學生中獲取教學思考，改變教學手段，調整授課速度等。

1、課堂教學交給學生的時間還有些不夠。今后將加大課堂學生講評，提問，不斷強化“反復復習，小題大做”的復習策略。

2、分層教學不徹底，有些學生還是掉隊了。今后將多關注學困生，加強學法指導，該放棄的就放棄。給自己定一個底線，讓他們學會有選擇性的、力所能及的學習。

3、限時訓練少，學生應試能力不足。今后利用大課或相應時間進行限時訓練，讓學生練習安排好答題時間和跳躍式答題方式，并練習填涂答題卡。

4、小組活動受時間、場地限制開展的不夠。

5、學生作業監督、批改不到位。今后與班主任和課任老師積極配合，發動課代表做好作業的檢查、批改、反饋工作。

6、互助小組堅持的不好，老師指導的不到位。今后加強對互助小組的關心，多指導，多鼓勵。

7、講解解答題時，板演步驟不全。今后在講解解答題時要善于分解，板演步驟要全，同時講清命題人意圖，審題思路，注重一題多解，注重通法與特法的結合。

8、講題時速度有些快，字體有些小。今后在講解習題時語速放慢，把字寫得再大些。

9、平時答疑沒時間，直接面對面交流的少。多與學生交流，把自己的意圖、計劃告訴學生，把學生的反饋落到實處。

10、與同仁形成合力不足。今后加強備課組活動，集思廣議，為下一步更好的復習、訓練、命題做好準備。

11、對學生的激勵不足，有時有埋怨批評學生現象。今后要不斷發現學生的進步、長處。多打氣，少放棄。讓每一名學生都喜歡數學，都有進步和收獲。

偶像與自我教學反思篇四

摘 要：在新課程、新的教育理念下，要改變學生的學習方法，我覺得作為一個高中政治教師，無論從教學方法，還是教學思想、教學觀念上都應深深反思。

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面就高中政治教學反思談一談自己的看法。

一、轉變教學舊觀念，樹立教學新理念

高中新教材是在原有的知識基礎上結合時代發展的需求，新編制，降低了理論性，增添了大量的案例，增添了大量的實踐內容。更貼近學生實際、學生生活和社會實際。教材體系變動后，與流行同步、與時代共進，知行統一，理論聯系實際，動手能力，實踐操作更強，趣味性、探究性更濃，受學生歡迎程度更突出。但是教材的變動，知識的更新，也對我們高中政治教師提出了新的要求。為此我們必須要樹立新的教學理念。

任何一次課改，都離不開社會，都離不開生活實際，都會滲透著現代教育的新理念。當今世界，競爭激烈，焦點在科技，關鍵在人才，基礎在教育。教育是培養人才的奠基工程。因此教育要面向現代化、面向世界、面向未來的、民族，走改革創新之路。面對日新月異的社會實際，如果一個教師“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，采取滿堂灌、一言堂和學生填鴨式被動被迫接受的教學模式，早晚會被社會所淘汰，被學生所拋棄，被自己所出賣，跟不上時代新步伐，無法適應課改要求。

因此，作為一名政治老師，要轉變教學模式，樹立教學新理論，要結合時代發展的需求，從學生學習的實際出發，從他們已有的和正在體驗的生活實踐和學習經驗出發，面向學生，在確立了教師教學的主導作用、學生學習的主體的思想意識下，采用多種教學模式，采用大量的具體的生動的例子，與時代共進，在課堂上營造一個民主、平等、和諧與合作的學習氛圍，形成良好的師生互動關系，使學生改變過去傳統的教學模式下被動接受知識的狀態，轉向探究式學習，自主合作性學習。

二、樹立民主、平等的師生觀

是主動的，學生永遠是從屬地位、是被動的。因此，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因。而現在，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”新課程改革把教學的實質定義為交往、互動，這種觀念的轉變，必然要求教學方式的轉變：教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的美好體驗，實現教學相長和共同發展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現這種轉變的。

三、在激發興趣的同時重點培養學生的創造意識

興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件。興趣會產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創造。在新課改理念的指導下，我們要創設情境教學，或者巧設疑問，從而激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就可以帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難。采用有效方法的手段，激發了學生的興趣，也激活了課堂教學，進而改變了學生對政治課不感興趣的狀況，學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績也會提高了。

四、運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。 總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學過程中不斷反思，發現問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業務能力，才能適應社會發展的需要。

偶像與自我教學反思篇五

生活在現今社會中的教師，面臨，教育革新，對我們是一個巨大的挑戰，但同時也是一個難得的機遇，我們是在改革前教育的影響下成長的一代，又是肩負新課改實施任務的一代，因此，我們不僅要有豐富扎實的專業知識強烈的責任感和事業心，還應在教育教學工作中以科學研究的眼光審視分析教育教學現象，理論和問題，擅于總結，分析自己的教學工作，對出現的問題進行反思的探究，不斷創新，不斷攀登，汲取別人所長補己所短，使自己成為一個學習者、研究者，用自身對教育教學現象的理解體驗，發掘更好的適應于時代的教育方法，教育資源與推進教育發展之路，為新時期的教育大廈添磚加瓦，基于以上認識，多年來，我一直堅持記錄工作反思與經驗心得，并以此作為自身以后工作的一個指導和借鑒，以下是我對所積累的經驗進行交流分析得到的一點體會。反思自己，我覺得自己在以后的教育工作中要注意以下幾點：

1、不管是怎么樣的學生，我們都應該積極面對，要全面接納自己的學生。

2、要有一顆包容理解的心。學生畢竟還是孩子，是孩子免不了犯錯誤，包容孩子的錯，靜下心來，才能想出更好的解決辦法。

3、要尊重不同的孩子，多一份關心和愛心。不管是在什么場合和自己是什么心情，都不能傷到孩子。

解決一個問題，往往有多種方法。我應該去多嘗試幾種，這種不行，再試另外的，總有一種是能用得上的。就像張紅老師說的：“我們看到的只是果，成功的老師還要理解這個果后面的因。”

反思過去，我有幾點做得很不好的地方：

1.上課的語言平淡,沒有抑揚頓挫。學生聽了這樣的.課,不睡覺已經算很對得起我了,因為我曾將自己平時的上課用錄音機錄下,回家一聽,說老實話,我自己聽了10分鐘,已不能再聽下去了,如果繼續聽下去我估計自己會睡著,因此,在此后的教學中我首先讓自己的說話聲音從以下幾個方面變化.

a.調整音量.大音量容易引起學生注意,有時在大音量之后,再用小音量,學生反倒更感興趣.

b.調整音調,有的老師講課調值較高,但音量不大,很好聽,這叫做高音教學,有的老師說話調值盡管低,但音量大,聽起來渾厚有力,叫做低音教學.如果調值高,音量再大,容易使人緊張疲勞.相反,調值低,音量再低,又會使人覺得有氣無力.因此,在教學中我不僅變換音量,也變換音調,以使自己和學生都不容易疲勞.我本人最喜歡的是低調值,因為低調值深沉,渾厚,富于感染力,容易引起聽從共鳴.

c.調整音速.說話速度的變化也影響到學生的興趣.有時我講話速度極慢,同樣也能引起學生的重視,也有時一連串的簡單提問說得極快,同樣也級引起學生的重視.但往往要大家重視的是快說之后慢說的那部分內容.

d.以情感人.音量、音調、音速的變化能影響人的情緒、興趣，但這些都是聲音的形，而不是聲音的神。聲音神的變化，才具有最大的感染人的力。什么是聲音的神呢？就是說話的感情。比如：在語文教學中“要與人為善”這句話，可以用“喜、怒、哀、希望、憧憬、淡漠、鄙視、厭惡等幾十種不同的感情說出來。感情不同，所產生的效果當然不同。物理教學中，情感態度與價值觀這一教學目標中講到滲透情感教學的時候，我們可以用到以情感人。

2.教學設計不精簡。過于繁瑣.以前在課前的教學設計這一環節花的功夫不多,導致教學過程哆嗦,不能吸引學生,過于知識化,與學生的生活實際聯系不緊密.