方案在解決問題、實現目標、提高組織協調性和執行力以及提高決策的科學性和可行性等方面都發揮著重要的作用。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校科技節活動方案篇一
走進科學走進夢想
二、活動目標
以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，努力營造濃郁的科學氛圍，激發學生從小愛科學、學科學、用科學的興趣，積極推動校園科技活動的蓬勃開展，讓學生在活動中體驗學習科學的樂趣，提升科學素養，推進我校素質教育的深入開展。
三、活動口號
今日奇思妙想，明日碩果累累
科技創新，未來因你而精彩
走進科學，走進夢想。
四、活動時間
9月26日—10月12日
五、活動安排
一科技主題宣傳發動班級責任人：班主任
時間：9月26日—9月30日
參與年級：1——6年級
二觀看一部科普宣傳片
班級責任人：班主任
時間：10月1日—10月9日
參與年級：一—六年級
科普片內容：
(1)“航空航天”科普宣傳片(2)“機器人”科普宣傳片
(3)“宇宙與人”科普宣傳片
三閱讀一本科普讀物
班級責任人：語文老師
時間：10月1日—10月8日
參與年級：三—六年級
活動要求：各班語文老師引導每位學生讀一本科普讀物，寫一篇讀后感或好書推介(僅限科普讀物)，每班可擇優選出5份上報年級，并參與學校展評。10月9日上午放學前上交讀后感或好書推介(上交地點另行通知)。
推薦讀物：
3-4年級：《超級科學家系列叢書》、《科學王國里的故事》、《趣味地理》、《生物王國》、《走進自然》、《科學改變人類生活100個瞬間》、《我的野生動物朋友》。
5-6年級：《宇宙尋蹤》、《心理天地》、《中國資源》、《昆蟲記》、《科學的發現》、《八十天環游地球》、《瘋狂科學》。
四畫一幅科幻繪畫作品
班級責任人：美術老師
截止時間：10月9日上午
參賽對象：1～6年級學生，每班選送5件作品參賽。
具體要求：
1.以“科技”為主題，想象豐富，造型生動，色彩鮮艷，構圖飽滿。
2.學生全體參與，每班選送5件作品參加校級比賽，自行準備畫紙，1-2年級a4紙，3-6年級8開紙。
3.作品反面右下角注明：作品題目、作者班級、作者姓名和指導老師。
五辦一份科普手抄報
班級責任人：語文老師
截止時間：10月9日上午
作品要求：以“科技、未來、生活”為主題，體裁不限。
六制作一件科技小作品
班級負責人：數學和科學老師
截止時間：10月9日上午
參賽對象：三—六年級學生，每班至少選送五件作品參評。
具體要求：
1.圍繞科技節主題，制作的科技小作品(如：航模、船摸、科技小玩意、小發明、手工作品等)，可以單獨設計制作，可以小組合作，也可以與家長教師配合完成，鼓勵多送優秀作品。
2.小發明作品每件須填寫小發明作品登記表(后附)。
七參加一次科技參觀活動
班級負責人：班主任
截止時間：10月9日上午
參觀對象：一—六年級學生，可利用國慶長假由家長陪同到鄭州科技館參觀(免費)。
八設想一個科技創意金點子
班級負責人：班主任
截止時間：10月9日上午
具體要求：可用語言描述，也可用圖畫或其他能夠表達的方式。
六、評比及展示
1.各項比賽以年級為單位進行，本年級參賽作品總數按1:2:2的比例評出個人一、二、三等獎，年級主任負責把本年級獲獎學生名單、作品名稱、獲獎等級、輔導教師按一二三等獎的順序填好表，報送教導處郵箱。
2.單項一、二、三等獎分別給班級加3、2、1分，按年級設班級團體總分一、二等獎。
3.各年級評出的優秀作品10月12日展示。(另附展示安排)
新密市實驗小學
二〇一六年九月二十日
附新密市實驗小學校園科技節展示安排
1、展示時間：10月12日上午
2、展示地點：校園西側活動區和教學樓北樓主席臺
3、擺放位置：
教學樓北樓主席臺：
一年級：主席臺東半部
二年級：主席臺西半部
校園西側活動區從南向北依次為1至12展臺
三年級：1、2展臺
四年級：3、4、5展臺
五年級：6、7、8展臺
六年級：10、11、12展臺
4、參觀時間安排：上午第一節下課前，各年級作品擺放到位，提前貼好標簽(標簽由學校發放)。
第二節一、二年級各班依次參觀
課間操五、六年級各班依次參觀
第三節三、四年級各班依次參觀
第四節各班派學生代表收回本班作品
5、注意事項：
(1)活動當天學校各處安全值日教師務必到位。
(2)幾位科學教師要在自己的課上對學生進行指導，并負責各展區周圍學生安全和維護觀看秩序。
孫曉璐：一二年級;屈志紅：三四年級;劉麗娜：五六年級;韓淑嫻整個校園。
(3)攝像和新聞稿：盧江華
新密市實驗小學校園科技節科技小制作作品登記表。
作品名稱
作者姓名
所在班級
指導老師
作品簡介（用途、使用方法等）
新密市實驗小學校園科技節科技小制作作品登記表。
作品名稱
作者姓名
所在班級
指導老師
作品簡介（用途、使用方法等）
新密市實驗小學校園科技節科技小制作作品登記表。
作品名稱
作者姓名
所在班級
指導老師
作品簡介（用途、使用方法等）
注意：此登記表由學校發放以后再填寫。
學校科技節活動方案篇二
科技節原名為科技文化藝術節。科學技術是人類智慧的結晶，也是人類認識世界、改造世界的有力武器。翻開科學技術的發展史，我們看到的，也是一部人類社會的文明史：從猿人的餐風露宿，到現代人的星際旅行;從古代的烽火傳訊，到現在的互聯網絡;從遠古的鉆木取火，到今天新型能源的充分利用……人類所取得的每一點進步，無不得益于對未知世界的探索，無不得益于對科學技術的掌握。如今科技已融入了我們的生活，也豐富了我們的生活。
學校科技節活動方案篇三
根據學校科技教育的計劃要求，緊緊圍繞“科技創新，強國富民”的主題，大力宣傳，積極組織，掀起科技教育活動的高潮。為了提高學生高素質的`科技創新能力水平，特制定我校今年的校園科技節活動方案如下：
落實小學生的思維創新的開發，科技動手創作的培養，為學生的創造發明營造一個好的環境，使科技活動成為學校的又一個亮點。
組長：劉海英
副組長：劉福春、王久洲、李樹財
組員：尹萌、張添一、曲永軍、張宇、劉志敏、石曉雨、肖琳。
科技創意
20xx年5月17日—20xx年5月21日
1、召開啟動儀式，營造科技教育氣氛。
2、學校校園網發出科技活動安排的通知，落實活動內容。
1—6年級學生
1、3—6年級學生讀一本科普讀物，并上交筆記、感悟心得。
2、5—6年級學生計算機編程活動。
3、1—6年級科幻畫展評。
4、科技創新發明活動。
學校科技節活動方案篇四
以“低碳生活我作主”為主題，通過學生全員參與作品制作、科技創新和科技實踐活動，提高全體學生的科學素養。
政教處和綜合實踐活動課程辦協調領導，教務處負責師生的評價，全體班級參與實施。
本科技節要堅持全員參與、點面結合，既要讓每個學生都在活動中得到鍛煉和發展，又要盡力提高部分學生科技作品的質量。
、
1．各班班會課內由學生自主設計以“我居住的低碳房屋”為主題的房屋模型，小學生可以先畫出一幅科幻畫，再依畫制作模型，制作材料可以用硬紙板剪裁，再用雙面膠或膠水在表面黏貼彩色紙，再在美術課，由美術老師作指導，所需材料發動；初中生可以進入房屋模型創作室，在美術課和勞技課，先設計房屋模型圖，再依圖計算好尺寸，精工打造模型，所需材料和工具均有房屋模型創作室提供。
2．各班以“低碳生活”的`科普知識為主題制作一個班級網頁。
3．各班除了在綜合實踐活動課程教學中已經有了正在研究的科技實踐活動主題外，可以選擇以下一個主題開展為期2個月的活動，也可以自主確定其他的主題。
“我對我校學生參加“陽光體育”鍛煉效果的調查與分析”。
“對同學的飲食愛好、營養攝入和體重與健康狀況之間的關系進行調查分析、提出建議”。
“制作飛得最遠的紙飛機”。
“對家用電器電飯煲、飲水機、電吹風、電水壺等較簡單電器解剖結構，提出改進措施，并動手或參與動手制作小發明”。
4．組織方式
（1）各班以4人以上的小組合為單位選擇和開展科技實踐活動，參與內容不拘一格。
（2）各班有學生自主選擇、班主任自行聯系輔導老師：綜合實踐活動（含勞技）或校本、地方課程、科學學科、美術學科和班主任等老師，有的放矢下班指導調查問卷的設計、引導調查或實驗研究方法、統計調查或實驗研究數據、分析結果、撰寫調查或研究報告等。
（3）成果呈現要在班會課上舉行全班科技成果、房屋模型、紙飛機和網頁制作成果等的展示課，以利共享、再接再勵和評價。展示后由全班同學投票產生每一個項目的優秀組1—2個，優秀組的作品、調查或研究報告（各種書面格式參照區科技節的通知要求）及其原始數據上報團委，團委評比產生校級1、2、3等獎。評比結果上報教務處作為學生升學所需綜合素質評定的一個依據。
5．指導教師的獎勵
教務處安排班主任、其他輔導教師給予一定的課時補貼，補貼標準為1、2、3等獎，分別為5、10、15課時、每課時12元。科技節補貼不從學生素質教育獲獎成果獎勵中扣除。綜合實踐活動課程和科學學科的專職教師不享受課時補貼。
6．校級成果展示
科技節期間，由課程辦牽頭，學校舉行一次全校性的成果展示，作為區教師發展中心對學校綜合實踐活動課程考核評估的一個依據。
學校科技節活動方案篇五
在全校各班廣泛宣傳，形成一股踴躍報名、爭入科技興趣小組的熱潮，在報名的基礎上通過選擇，挑選出一些有興趣特長的學生參加各科技興趣小組，同時準備必需的器材，并制定好活動工作計劃，為下一階段的訓練做好充分的準備。
二、扎實工作，豐富內容
圍繞計劃我們有步驟地深入細致地開展了工作，不斷豐富活動內容，改變活動形式，引導學生在盎然高漲的情緒下參加各種活動。
注重動手能力，培養創造精神
在興趣小組活動中，我經常利用實驗室的器材給學生做一些教材外的實驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，善于從自然界、從生活中發現問題，并找到解決問題的獨特辦法，這些辦法如果能做成實物就是發明創造。不要以為發明創造是科學家的事情，小學生也能成為發明家。
通過活動的開展，學生的動手動腦能力得到加強，濃厚的興趣得到培養，愛科學，學科學，用科學的意識逐漸深入。