作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

繪本好朋友教案篇一

本班今年9月剛剛開班,幼兒年齡較小再加上大部分幼兒未上過幼兒園或早教班,全段時間處于分離焦慮期,哭鬧現象近段時間才有所好轉,不過,最近發現,早晨入園時,教師熱情的孩子打招呼,部分孩子卻不說話,只是瞪著眼睛看;晚上放學,爸爸、媽媽來接時,看見家長就跑出去,也不跟老師道別。結合我班的這些情況,我采用了教學活動形式,讓他們懂得說“您好”“再見”學習良好的禮貌用語。同時也促進幼兒人際交往的技能技巧。

1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動作,使幼兒知道交友中最簡單的禮貌用語和行為。

2、激發幼兒學習兒歌的興趣。

兒歌的學習、禮貌用語的運用

小雞、小鴨頭飾各一個、草圖片若干、黑板、兒歌(裁成字條)

1、創設情景,感知和理解兒歌的內容,學習禮貌用語。

幼兒看木偶表演,熟悉兒歌內容。

師(小雞)：“嘰!嘰!嘰!我是誰?”

幼兒：小雞(聽聲音,辨別動物)

師(小雞)：小朋友真聰明,(出示木偶小雞),并與幼兒問好。

師(小雞)：“我一個人玩真沒勁,我要找個好朋友。”

師(小雞)：哎,前面來了小鴨子,讓我向它問個好:你好,你好!(招招手)

(木偶小鴨上場)

師(小鴨)：小雞,你好,你好!(招招手)。

師提問:小雞小鴨,它們見面了,說了什么?

幼兒：你好,你好!(招招手)

(出示字條:你好,你好!(招招手))小朋友模仿小雞小鴨的聲音打招呼)

(師)小雞：小鴨,小鴨,我做你的朋友好嗎?小鴨說:歡迎,歡迎(拍拍手)。小雞聽了真高興。

師提問:小鴨和小雞成為朋友了嗎?小鴨是怎么回答小雞的?

幼兒：歡迎,歡迎(拍拍手)

(出示字條:歡迎,歡迎(拍拍手),小朋友模仿小鴨的聲音)

師(小鴨)：我請你吃蟲。小雞看到小鴨請它吃蟲,有禮貌地說:謝謝,謝謝!(握握手)。

師提問:小鴨請小雞分享蟲子,小雞說了什么?

幼兒：謝謝,謝謝!(握握手)

(出示字條:謝謝,謝謝!(握握手),小朋友模仿小雞的聲音)

幼兒：再見、再見

師：小朋友們真聰明,小雞和小鴨一起說:再見、再見(揮揮手)

(出示字條:再見、再見,揮揮手,小朋友模仿)

2、學念整首兒歌。

教師完整示范朗誦。

幼兒學念兒歌。鼓勵幼兒聲音要響亮,邊念邊做動作。根據幼兒實際情況,教師可輕聲提示。

3、結合生活實際提問,加深幼兒對禮貌語的運用及掌握。

師：小鴨請小雞吃蟲子,小雞說了什么?有好朋友與你分享食物時,你要說什么?

師：天黑了,小雞和小鴨要回家了,它們說了什么?下午放學,你要和你的好朋友說什么?

附兒歌:好朋友

我有一雙小小手,要拉許多好朋友。

“你好,你好”招招手, “歡迎,歡迎”拍拍手。

“謝謝,謝謝”握握手, “再見,再見”擺擺手。

此次活動時在20xx年10月中旬,家長開放日當天上的公開課,因面向家長,所以在活動之前已經借班上過此節課,課后,結合老師們提的意見,又將教案進行了調整,家長開放日時也得到了家長的肯定。

但活動后自己覺得還有地方有待改進。

既然是面向家長,應該有更多的家長與幼兒、家長與老師之間的互動,教具準備也不是特別充分,可以讓沒個家庭一組頭飾,小孩與家長一人扮演一個角色,一起來學習,演繹兒歌《好朋友》。

繪本好朋友教案篇二

《品德與生活課程標準》指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟，并得到各方面發展。因此，我們應重視課程與兒童生活的聯系。”在設計本主題活動時，我結合學生生活實際，以學生的認知水平出發，引導學生課前去調查收集有關動物對人類幫助的資料，在學生有一定“感知與體驗”的基礎上，根據低年級學生的年齡特點，在活動中設計了讓學生觀看圖片、展示作品、聽訴說、小品表演、討論、合作學習多種形式的教學使學生認識了許多動物，了解動物對人類的貢獻，從而激發愛護動物的意識。從聽青蛙的訴說，看傷害動物的圖片，說動物受傷害的事例，學生反應熱烈，由氣憤發展到呼吁人們要好好保護動物朋友。知道動物與人類相互依存，共同生活在同一個地球上。聯系學生生活實際，從生活中生成品德及道德認識，學生易于接受，體現新課程理念中回歸生活，以人為本的教育理念。形式多樣的教學，加上信息技術在課堂中的應用，激發了學生的興趣，給學生帶來全方位的體驗與更大的感官沖擊力，課堂氣氛活躍，學生在活潑的活動和愉悅的氣氛中學到、認識了有關動物，培養了愛護動物的意識，激發了學生愛護動物的情感，達到樸實自然、有效的教學效果。具體方法如下：

情境的創設是非常重要的，比如：創設課前游戲，調節氣氛，調動學生積極性，所以學生很快進入學習狀態。又如，虛擬和動物們打招呼的情境，將學生和小動物的距離瞬間拉近，促進學生快速進入課堂。又如《青蛙的哭訴》，青蛙的悲慘以及孤獨無助的眼神足以讓每個學生感動，此時無聲勝有聲，教師無需多言，愛護動物的思想早已深入每個孩子的內心世界。再如“到飯店勸勸老板”、“買毛皮衣服”等小品的情境創設，更讓孩子學會理性分析，從自己的行動做起，切實去關愛動物和保護動物。

在本課中為了讓學生獲得更多動物對人類貢獻，以及人類從動物身上得到的啟示的知識，課前指導學生通過查找有關書籍、上網搜集、調查訪問等形式收集資料，并用自己喜歡的方式處理信息。從中獲得更多小動物的信息，從而喚起學生愛護動物的情感。活動的空間由教室延伸到了學生的整個生活，引導學生在增長了見識之后又將體驗和領悟表達出來，創作出來。活動中，學生的潛能得到發揮，個性得到發展，道德品質也逐步內化。只是由于本次活動涉及面較廣，教師的知識儲量有限，導致在課堂上學生提及的某動物小知識，教師沒有及時地判斷其科學性，并給予恰當的指導。

播放美麗的動物王國，配上悅耳動聽的森林狂想曲，學生仿佛身臨其境，學習的熱情高漲，話匣子也就自然而然地打開了。再如播放動物給人類帶來的各方面貢獻，擴大孩子的知識面。又如通過正反兩方面的圖像反差進行強烈對比，特別是動畫《青蛙的哭訴》，催人淚下的畫面再加上悲傷的音樂和錄音效果，給學生視覺和聽覺上的刺激，點燃學生情感的火花，激發學生愛護動物的情感，自覺保護動物。

注重培養學生課前通過多種途徑調查訪問、搜集資料的能力，以學生的發展為主體，以學生的生活為源泉，充分利用校外資源，讓兒童走出學校，到社會生活中去學習，發展社會實踐能力。

繪本好朋友教案篇三

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節課的學唱學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，但經過反思還是發現課堂的不足。

1、創設情境，激發情感

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂審美教育的'目標和學生的心理特征，精心創設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環境的變化和春天美麗的景色，激發學生熱愛春天的情感。學生對學習內容產生強烈的興趣，自發調動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。

2、以聽覺為主線，反復聆聽

音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”在本課學唱新歌環節中，教師精心設計了五個教學環節：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。

3、設計音樂活動，積極參與

音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啟發學生創編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。

繪本好朋友教案篇四

歌曲《好朋友》是幼兒整合課程教材上的內容，歌曲旋律活潑歡快，歌詞內容淺顯易懂，非常適合中班的小朋友演唱。從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

1、感受樂曲歡快的情緒，熟悉歌曲內容和曲調，并創編部分歌詞與動作。

2、在學習結伴表演的過程中，增進朋友間的友愛與親密，體驗共同表演的快樂。

在音樂活動《好朋友》中，我打破了以往的教學模式，讓幼兒在真實的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境。活動開始，我先讓幼兒在《好朋友》音樂聲中和自己的好朋友玩一玩，做一做相互幫助的動作，然后在音樂聲中鼓勵幼兒把剛才做的動作用語言表達出來，在此基礎上，引導幼兒有節奏地隨著音樂邊做動作、邊用語言說出自己做的動作，再隨著老師一起有節奏地念歌詞。當錄音機里播放《好朋友》的歌曲時，小朋友已經能大聲地跟唱了，二遍過后，幼兒已經能比較熟練地和自己的好朋友一起做動作一起唱歌了。在創編部分歌詞與動作中我采用了:

（1）和朋友商量著改編歌詞及動作。

（2）選取個別動作替換到原有的歌詞中，并完整表演。

孩子們很自然地創編出“我幫你來捶捶背，你幫我來捶捶腿、我幫你來穿襪子，你幫我來穿鞋子”等歌詞。并能在教師提示下大膽地唱出來、做出來，這樣有效地增進了朋友間的友愛與親密，加深了彼此的情感。最后用動作表現歌曲內容，由于在學唱歌曲時，我有意識地以動作加以提示，所以大部分幼兒能很快地進行表演。

音樂活動對于孩子來說，他們特別喜歡，但有時因為我們的教學方法太單一而使孩子失去了學習的興趣，如果讓孩子置身于真實的或接近于真實的情景中，讓年幼的孩子也能充分理解歌詞、感受歌曲意境之后，孩子才會更快地學會歌曲、更樂意地參與音樂活動中，所以有時候老師的教學方法在孩子的學習過程中起著至關重要的作用。

繪本好朋友教案篇五

我上了小班幼兒進幼兒園來的第一個音樂游戲活動：《魚兒好朋友》，看著孩子們跟著我邊做動作邊唱著歌，一個個興趣高昂地，心理真是太高興了，孩子們聽著歌曲，有時一個人在做動作;有時兩個小朋友面對面在一起做著親昵的動作，有時又跟著歌詞三個小朋友一起做著動作。看著這群剛來不到兩個月的孩子能這樣跟著老師聽著音樂做音樂游戲，我真的感覺到非常的不容易。

音樂游戲《魚兒好朋友》這首歌曲旋律非常優美、有情節性，簡單生動，非常適合小班幼兒的學習。還好，我們班這群孩子還比較幫忙，在我的帶領和鼓勵下，孩子們的學習積極性都被調動了起來，一個個都離開了位置，跟著我做起了動作。對于這群剛來幼兒園的小班小朋友來說，這已經很不簡單了。

盡管上完了這節課，孩子們的學習氣氛也比較濃，但其中還是存在著許多的問題，課后細細想想，問題多多，如：這首歌曲雖然旋律是重復的，但是三段的內容是不同的，在教學時應該先給孩子一個整體的感知，教師先完整地唱一遍，所以導致了幼兒在唱第二段的時候有點莫名其妙。

在活動中我對游戲方法講解得還不夠清楚，事后我想想，可以先用語言提示，再請幼兒與老師合作進行示范。

再有對于小班幼兒來說，建立必要的音樂常規是非常重要的，但是我在教學開始時沒有注意到這些，比如：聽音樂站起來，坐下、拿椅子等等，這些都是我在以后的教學中要注意的，在每一次的音樂活動中漸漸地滲透，這樣以后開展活動就會很有序。

繪本好朋友教案篇六

本周我們學習的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手。”短短的'四句，朗朗上口，符合了新入學幼兒的好奇、好學的特點。在學習這首兒歌的時候，我先請幼兒來介紹自己的好朋友，并配上相應夸張的動作，孩子的情緒一下子被調動起來，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個孩子逐個拉拉手，并說：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說：“老師，我也要！我也是好朋友。”于是我說：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友。”孩子們一聽很快集中注意坐好。然后再重復游戲，經過2—3遍游戲鞏固后，很多幼兒學會了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說邊做。于是我鼓勵幼兒去找個好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數孩子都興高采烈地參與了這個活動，在活動結束的時候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！

執行了這節語言活動之后，讓我感悟到為小班幼兒設計活動時，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個性十足的孩子。

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繪本好朋友教案篇七

整個活動都是圍繞幼兒和自己的好朋友玩耍時的情景開展的，首先活動的第一環節中，我在電腦上播放了幼兒平時游戲時的一些場景喚起幼兒的記憶，圖片中，有幼兒玩游戲的、吃飯的、上課的、玩玩具的等等，通過這些圖片的展示讓幼兒在腦海中初步形成畫面的內容，接著我再請幼兒自己說一說如果要你來畫這幅畫，你會怎么畫？你是先畫什么再畫什么？大多數幼兒的思路還是比較清晰的，能夠表述的很完整，不少幼兒還能根據自己所看到的圖片內容進行簡單的描述。

在幼兒繪畫時，我在巡回查看的過程中發現孩子們的繪畫思路很有順序，他們都會先將自己和好朋友的樣子描繪出來，然后再去添置其他的畫面內容不需要老師過多的去指導就能將整幅畫畫出來，并且畫面布局上也比較的`合理，整個活動還是完成的比較好的，只是教師在時間上還需要加強，因為在引導幼兒觀看圖片的時候時間把握的不夠精確，從而減少了幼兒涂色的時間。

在幼兒繪畫時，教師也不用過多的去強調繪畫的技巧，這樣會引起幼兒的思維短路。