無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
顏色變變變的教學(xué)反思篇一
曾聽過人家描述如何上《抵抗彎曲》，說來也巧，今天輪到自已來上了。
按人家的描述，厚度增加后，紙抵抗彎曲的能力應(yīng)明顯增加。為了上課時(shí)不出意外，上課前自己學(xué)著小學(xué)生做了起來。自已學(xué)著人家講的，用相同的紙裁了幾張長(zhǎng)與寬都相同的紙條，沒有墊圈，就用回形針代替。一張紙的厚度時(shí)，紙能承受2個(gè)回形針的重量，兩張紙、三張紙，隨著紙的厚度的增加，紙能承受的回形針數(shù)幾乎是成倍的增加，沒有像人家所說的'明顯的增加！那問題出在哪里，如果用這樣的材料讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本不能得出教材所期望得出的結(jié)論。難道是教材出了問題——有的材料厚度增加了，抗彎曲能力會(huì)明顯增加；而有的材料不是這樣的，甚至增加的量比成倍的數(shù)還要少。如果我們按實(shí)際操作來得出結(jié)論，那與生活中的現(xiàn)實(shí)又相背！
后來想想，也許是我們操作上出的問題，可能是書上根本沒有明確告訴大家如何操作，結(jié)果，這么多的科學(xué)教師各自為戰(zhàn)，出現(xiàn)這樣那樣的問題是可想而知的。那操作方面的問題到底在哪里呢？也許我們用厚一點(diǎn)的紙就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。那為什么用薄的紙就不行呢？后來從后面的結(jié)構(gòu)科學(xué)中得到了一些啟發(fā)：把兩張紙疊到一起架空與把兩張紙粘到一起再架空，那是兩個(gè)完全不同的概念。因?yàn)檫@樣，紙的結(jié)構(gòu)發(fā)生了完全的變化，與其說紙的厚度增加使紙的承重能力顯著增加，倒不如說結(jié)構(gòu)的變化使承重能力增強(qiáng)得更加明顯。
科學(xué)教材中往往會(huì)有一些模棱兩可的東西，老師不容易搞懂，學(xué)生更不容易搞懂，這也無形中要求科學(xué)教師要多思考、多實(shí)踐。知道站在人家的肩膀上是好事，但你也要知道這樣摔下來會(huì)更疼！
顏色變變變的教學(xué)反思篇二
從設(shè)計(jì)到試教《形狀與抗彎曲能力》一課，我都盡力在追求科學(xué)學(xué)習(xí)的生活性和探究性，努力去培養(yǎng)學(xué)生綜合的科學(xué)素養(yǎng)，但在具體的操作過程中卻有得有失：
自認(rèn)為有“得”的地方：
1、科學(xué)“生活性”的有效體現(xiàn)！
從課前談話：“尋找身邊的科學(xué)”開始，我就拉近了學(xué)生與“科學(xué)”的距離。讓孩子們感悟到：原來自己的身邊就藏著這么多的“科學(xué)”。接著創(chuàng)設(shè)“生活中各種形狀的鋼材”這樣具體的生活情境，激發(fā)出本節(jié)課探究的重任————形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？課的引入到孩子們自己提出探究的問題，顯得非常自然！在借助“紙”完成探究之后，我再次讓孩子們來回顧：為什么鋼材要加工成各種形狀？首尾呼應(yīng)，有效構(gòu)建了一個(gè)完整的生活情境。孩子們?cè)谶@個(gè)具體的生活情境中也就更容易理解其中的科學(xué)道理了。科學(xué)從生活中來，在具體的生活情境中完成探究，同樣不能忘記讓科學(xué)回到生活中去。所以最后，我借助上課盛放器木才的紙包裝箱這一實(shí)物及瓦楞紙板的深入觀察，讓科學(xué)回歸了孩子們的生活。
生活化的科學(xué)課堂不但是孩子們?nèi)菀走M(jìn)入的課堂，同樣也是老師容易準(zhǔn)備的課堂，因?yàn)轶w現(xiàn)了生活化，我的材料準(zhǔn)備非常的簡(jiǎn)單，這樣一節(jié)課，材料的準(zhǔn)備時(shí)間在10到20分鐘之間就可以完成，成本在5元左右（就是幾張紙的價(jià)錢）。我想科學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)效性，材料準(zhǔn)備的簡(jiǎn)潔性和可操作性是必須要重點(diǎn)考慮的。
2、科學(xué)“探究性”的充分體現(xiàn)。
基于探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心這一重要理念的考慮，我在本課的實(shí)施過程中，讓學(xué)生自己觀察，自己提出問題，自己猜想假設(shè)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試的出事實(shí)數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行解釋分析，最后的出科學(xué)的結(jié)論。真正做到了放手讓孩子們自行探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在探究的能力上有所提高。但放手讓孩子們探究并不是放任自由，必要的引導(dǎo)和討論必須做的扎實(shí)有效，所以我在課堂上非常注重討論的展開，引導(dǎo)孩子們?cè)趧?dòng)手前的深入思考和計(jì)劃。
3、良好科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
探究的習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的提高起到?jīng)Q定性的作用！行動(dòng)前思考的習(xí)慣，小組合作分工的`習(xí)慣，安靜探究的習(xí)慣，交流的習(xí)慣，整理材料的習(xí)慣等等。我在上完這節(jié)課的時(shí)候，不經(jīng)意間其實(shí)已經(jīng)引導(dǎo)孩子們整理好了所有的器木才，這不禁可以大大減輕老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也非常有助于孩子們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我覺得是非常有價(jià)值的！
讓我感到遺憾的地方：
葉讕教授這樣說過：沒有十全十美的課堂，如果有，那就是表演。好課肯定是有其缺陷的，這才是真實(shí)的課堂。
最大的遺憾是：沒有充分的了解孩子，脫離孩子實(shí)際的教學(xué)注定要失敗！由于對(duì)孩子們的了解不夠，總感覺自己的課和孩子們之間有層隔閡，沒有那么親近！
其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試及記錄的鋪墊還欠充分、扎實(shí)。以至于在實(shí)驗(yàn)開始后，還需要老師進(jìn)行中途的引導(dǎo)。而理想中這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是孩子們完全獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間，并不需要老師進(jìn)入。
不管怎樣，教學(xué)是一個(gè)不斷追求的過程，可能永遠(yuǎn)會(huì)留下遺憾，但我并不感到害怕！因?yàn)槲倚闹袝r(shí)時(shí)藏著學(xué)生！“讓學(xué)生喜歡我”這是我最大的追求！
顏色變變變的教學(xué)反思篇三
桌面玩具
1、幼兒根據(jù)自己的興趣自由搭建桌面玩具，懂得愛惜玩具，不亂扔。
2、安撫個(gè)別情緒低落的幼兒，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)中班生活。
共同性學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受各種顏色的美。
2、能大膽的想象，并用較連貫的語言表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
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活動(dòng)過程：
2、出示小烏鴉和小老鼠：今天老師還請(qǐng)來了兩位客人，聽，他們說了什么呀？
3、我們一起來聽一聽你們猜得對(duì)不對(duì)？看課件1。
4、小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最漂亮的顏色，你們同意嗎？哦，小蠟筆們也不服氣呢！我們一起來聽一聽他們是怎么說服烏鴉和小老鼠的。
5、第一個(gè)來的是誰呀？（出示藍(lán)蠟筆）你們覺得藍(lán)蠟筆會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢？我們一起來看看藍(lán)蠟筆帶小動(dòng)物們看了什？（小烏鴉和小老鼠看了這些會(huì)說些什么呢？）
6、黃蠟筆來了，你們說黃蠟筆會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢？我們一起來看看他們又去了哪里？看見了什么？（小烏鴉和小老鼠又會(huì)說些什么？）（哇原來還有這么漂亮的顏色呀）
7、出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓勵(lì)幼兒討論：如果我是紅（綠）蠟筆，我會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么？給說得好的幼兒獎(jiǎng)紅星。
8、我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里？看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說的話。
教育反思
通過此次活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調(diào)制顏色的時(shí)候，積極性更高，一邊調(diào)制，還結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說調(diào)制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。
顏色變變變的教學(xué)反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步會(huì)念兒歌，豐富詞匯：顏料盒、亮晶晶。
2、進(jìn)一步感受色彩與周圍事物的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已對(duì)顏色有了一定的了解。
2、顏料盒、太陽、小草、頭發(fā)、香蕉、云朵等兒歌內(nèi)容的圖標(biāo)。實(shí)物顏料盒，其中有紅、黃、綠、黑、白顏色。
活動(dòng)過程：
1、介紹顏料盒、刷子。
（小朋友，你們看這是什么啊？（顏料盒，刷子）對(duì)啊，這里面有各種各樣的顏色，用這刷子一刷就能刷出好看的顏色來了！）
2、咦，這是什么顏色啊？（紅色）
3、看，他身上穿的是什么顏色的衣服？
（他穿的是紅顏色的衣服。）
4、小朋友，找一找，想一想，還有什么是紅顏色的?
（小朋友在教室里找一找，說一說。）
5、再看一看，老師又刷出了什么顏色？（綠顏色）
6、小草是什么顏色的啊？（小草是綠顏色的。）
7、看，老師又刷出了什么顏色？（黃顏色、黑顏色、白顏色）
8、請(qǐng)小朋友說一說黑板上的.各種顏色。
9、你們想不想知道這個(gè)顏料盒是誰的？
11、出示圖片，教師一邊指圖片，一邊念兒歌。
13、小朋友，我們一起跟著圖來念一念兒歌吧！（根據(jù)情況念2—3遍）
14、把一些兒歌的圖片翻過去，讓小朋友來念一念兒歌。請(qǐng)個(gè)別小朋友念一念兒歌。
15、請(qǐng)小朋友把兒歌說給爸爸媽媽聽一聽。（家長(zhǎng)可以指導(dǎo)自己的孩子）
顏色變變變的教學(xué)反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解綠色、黃黑色等顏色的含義，激發(fā)探究周圍事物奧秘的興趣。
2、初步了解綠色與人們生活的關(guān)系，提高環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子大書、大自然綠色風(fēng)景視頻和大自然被破壞視頻或圖片。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
——將準(zhǔn)備好的綠色事物擺放在教室的不同地方，請(qǐng)幼兒來找找綠色。
——請(qǐng)幼兒說一說自己看到了什么綠色的東西。（我看到了綠色的××）
——師：“綠色是一個(gè)漂亮的顏色，周圍很多東西都是綠色的。上次我們了解了紅色會(huì)說話，那綠色會(huì)說話嗎？會(huì)說什么呢？”
二、開拓視野。
1、了解綠色與我們生活的關(guān)系。
——（出示綠色食品標(biāo)志、垃圾箱等）教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志和事物。
——師：綠色食品標(biāo)志代表食品安全健康，綠色的垃圾箱代表環(huán)保，我們不可以隨手扔垃圾，要放進(jìn)垃圾箱里，上面的可回收標(biāo)志代表，廢棄的紙、塑料、金屬、玻璃要放到這里。
——教師播放大自然相關(guān)的短片，欣賞自然綠色，讓幼兒感受自然的美麗。
——教師播放過度砍伐等破壞自然的行為及后果視頻，讓幼兒感受保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、了解黃色與我們生活的關(guān)系。
——教師出示一張黃色的交通標(biāo)志圖，請(qǐng)幼兒說一說它的含義，了解在生活中，黃色大多表示警告，在交通標(biāo)志里面見得比較多。
——（出示電子大書），請(qǐng)幼兒說說黃黑色圖案表示的含義，了解黃色經(jīng)常和黑色搭配著出現(xiàn)在我們的視野里面，它們所表示的也是警示的作用。
3、了解特殊行業(yè)服飾顏色的含義。
——（出示不同職業(yè)人的圖片）請(qǐng)幼兒觀察他們衣服的顏色，猜猜他們是做什么的。
——教師介紹服飾所代表的意義。（詳見幼兒用書p25）
三、搶答游戲。
——教師說一種情景，請(qǐng)問幼兒可以用什么顏色來表示。例如：過年貼的對(duì)聯(lián)、提醒大家不可以攀爬等等。
活動(dòng)應(yīng)變
講到黃黑色標(biāo)識(shí)的時(shí)候，教師可以制作大一點(diǎn)的實(shí)物教具，讓幼兒更清楚地看見，方便幼兒理解。
活動(dòng)延伸
1、將生活中的物品按顏色的含義進(jìn)行裝飾，例如，在有危險(xiǎn)的區(qū)域貼上黃黑警示線等。
2、找找生活中還有什么有特殊含義的顏色的物品。
區(qū)角活動(dòng)
語言區(qū)：將制成的圖冊(cè)擺放在該區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒看圖說出標(biāo)識(shí)內(nèi)容。
美工區(qū)：投放彩筆、畫紙，鼓勵(lì)幼兒繪畫簡(jiǎn)單的標(biāo)識(shí)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在活動(dòng)室特定的區(qū)域張貼對(duì)應(yīng)標(biāo)識(shí)，例如休息區(qū)，張貼綠色安靜標(biāo)識(shí)（可請(qǐng)幼兒一起設(shè)計(jì)）。
家園同步
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到超市觀察蔬菜瓜果的顏色，并說一說它們的特點(diǎn)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去植物園或公園，感受自然界綠色的美麗，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)、保護(hù)自然的意識(shí)。
隨機(jī)教育
1、在日常生活中遇到標(biāo)識(shí)時(shí)，請(qǐng)幼兒觀察并描述其內(nèi)容，鞏固對(duì)標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)，建立日常的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。
2、了解垃圾分類的知識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。
相關(guān)鏈接
可以跟幼兒一起欣賞環(huán)保及交通安全類公益短片，加強(qiáng)幼兒環(huán)保及交通安全意識(shí)。
附錄：顏色代表的意義
紅色代表熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥
橙色代表光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂
黃色代表明朗、愉快、高貴、希望
綠色代表新鮮、平靜、和平、柔和、安逸、青春
藍(lán)色代表深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠(chéng)實(shí)、寒冷
紫色代表優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲
白色代表純潔、純真、樸素、神圣、明快
灰色代表憂郁、消極、謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞
黑色代表崇高、堅(jiān)實(shí)、嚴(yán)肅、剛健、粗莽
活動(dòng)反思：
顏色變變變的教學(xué)反思篇六
上的這節(jié)《形狀與抗彎曲能力》一課以“有效教學(xué)”理論為指導(dǎo)，采用主題教學(xué)法，通過對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的整合，以科學(xué)探究過程為教學(xué)主線索，教學(xué)線索和學(xué)習(xí)目標(biāo)在邏輯化的教學(xué)程序、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)化的教學(xué)體驗(yàn)中整體推進(jìn)，互為促進(jìn)。
本課的亮點(diǎn)：
1、落實(shí)科學(xué)探究目標(biāo)：王老師能充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)充沛動(dòng)手參與探索實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中摸索，在實(shí)驗(yàn)中尋求紙的厚度與抵抗彎曲的能力的關(guān)系。
通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)具有積極分析并善于發(fā)現(xiàn)引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差別的各因素，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性并不時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力。王老師能積極引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差別的各因素。但同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有統(tǒng)計(jì)，假如王老師能通過采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和制作曲線圖，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)和曲線圖進(jìn)行分析，同學(xué)能用匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論。
3、緊密聯(lián)系生活：王老師設(shè)計(jì)了“瓦楞紙的研究”這一活動(dòng)，旨在讓同學(xué)通過比較六層的平板紙和三層的瓦楞紙的抗彎曲能力，引發(fā)本課的研究問題——資料的抗彎曲能力與資料的形狀有關(guān)，出示各種通過改變形狀來增加抗彎曲能力的鋼材，把同學(xué)課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同日常生活中的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，來源生活，回歸生活，有機(jī)地在課堂中再現(xiàn)生活。并提出這些鋼材為什么要加工成這樣？把同學(xué)引到了“改變形狀為什么能增加抗彎曲能力？”這一深層次問題的考慮，解釋了三層的`瓦楞紙為什么比六層的平板紙抗彎曲能力強(qiáng)。
本課的缺乏：
2．王老師對(duì)課堂中生成的研究問題還不能做到較好地掌控。在課堂中，當(dāng)有同學(xué)提出一些柱子由于厚度增加，其抗彎曲能力也隨之增加時(shí)，教師自身沒有很好地考慮，從而讓同學(xué)形成錯(cuò)誤概念。教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓同學(xué)考慮。
3．王老師今天上課有些緊張，導(dǎo)致在課堂教學(xué)時(shí)，沒有讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，這也是一個(gè)缺憾。應(yīng)該說六年級(jí)的同學(xué)已初步具有自身設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和水平，教師應(yīng)努力讓同學(xué)自身去設(shè)計(jì)。
不論怎樣，教學(xué)是一個(gè)不時(shí)追求的過程，可能永遠(yuǎn)會(huì)留下遺憾，我想“讓同學(xué)喜歡科學(xué)”，這是王老師最大的追求！
顏色變變變的教學(xué)反思篇七
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
通過本次活動(dòng)讓幼兒對(duì)秋天有更好的了解，更直觀的認(rèn)識(shí)秋天。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能跟隨教師做出相應(yīng)動(dòng)作并有感情的朗誦詩歌。
2、能大膽的進(jìn)行表演，積極參與到活動(dòng)中來。
3、喜愛環(huán)境，保護(hù)我們的環(huán)境。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗誦詩歌，并做出相應(yīng)動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒對(duì)于詩歌中長(zhǎng)的連貫句子較難完整說出。
活動(dòng)準(zhǔn)備
寫在黑板上的詩歌，錄音帶，詩歌中涉及的頭飾若干，背景音樂，繪畫筆，繪畫紙，水果若干。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié)
導(dǎo)入：教師帶幼兒到外面操場(chǎng)上去發(fā)現(xiàn)，尋找。秋天有哪些變化？都有哪些事物變化了？哪些沒有變化？請(qǐng)幼兒自由討論，之后教師總結(jié)：現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)是秋天，秋天是收獲的季節(jié)，那小朋友們，你們心目中秋天是什么顏色呢？今天我們就快來看看秋天到底是什么顏色的。
二、基本環(huán)節(jié)
1、幼兒欣賞：請(qǐng)幼兒欣賞詩歌。
3、強(qiáng)化幼兒記憶：再次聽錄音，幫助幼兒找到答案，鞏固幼兒記憶。教師邊聽錄音，邊做出相應(yīng)動(dòng)作，幫助幼兒更好更快的`了解詩歌。
4、跟隨教師朗誦詩歌：請(qǐng)幼兒看黑板（黑板上的詩歌中，有很多字是幼兒不認(rèn)識(shí)的，這樣可以幫助幼兒練習(xí)快速閱讀的能力）朗誦。
5、角色表演：請(qǐng)幼兒分角色戴頭飾進(jìn)行角色表演。
6、分小組朗誦并表演詩歌：
（1）全班幼兒
（2）小組幼兒
（3）個(gè)別幼兒
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲：排排坐，吃果果
四、延伸環(huán)節(jié)
幼兒分小組進(jìn)行繪畫，你心目中的秋天是什么顏色？以《秋天的顏色》為題畫一幅畫。
教學(xué)反思
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。
顏色變變變的教學(xué)反思篇八
上的這節(jié)《形狀與抗彎曲能力》一課以“有效教學(xué)”理論為指導(dǎo)，采用主題教學(xué)法，通過對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的整合，以科學(xué)探究過程為教學(xué)主線索，教學(xué)線索和學(xué)習(xí)目標(biāo)在邏輯化的教學(xué)程序、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)化的教學(xué)體驗(yàn)中整體推進(jìn)，互為促進(jìn)。
本課的亮點(diǎn)：
1、落實(shí)科學(xué)探究目標(biāo)：王老師能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分動(dòng)手參與探索實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中摸索，在實(shí)驗(yàn)中尋求紙的厚度與抵抗彎曲的能力的關(guān)系。
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生具有積極分析并善于發(fā)現(xiàn)引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差異的各因素，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性并不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力。王老師能積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差異的各因素。但學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有統(tǒng)計(jì)，如果王老師能通過采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和制作曲線圖，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)和曲線圖進(jìn)行分析，學(xué)生能用匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論。
3、緊密聯(lián)系生活：王老師設(shè)計(jì)了“瓦楞紙的研究”這一活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過比較六層的平板紙和三層的瓦楞紙的抗彎曲能力，引發(fā)本課的研究問題——材料的抗彎曲能力與材料的形狀有關(guān)，出示各種通過改變形狀來增加抗彎曲能力的鋼材，把學(xué)生課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同日常生活中的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，來源生活，回歸生活，有機(jī)地在課堂中再現(xiàn)生活。并提出這些鋼材為什么要加工成這樣？把學(xué)生引到了“改變形狀為什么能增加抗彎曲能力？”這一深層次問題的思考，解釋了三層的瓦楞紙為什么比六層的平板紙抗彎曲能力強(qiáng)。
本課的不足：
2．王老師對(duì)課堂中生成的研究問題還不能做到較好地掌控。在課堂中，當(dāng)有學(xué)生提出一些柱子由于厚度增加，其抗彎曲能力也隨之增加時(shí)，教師自己沒有很好地思考，從而讓學(xué)生形成錯(cuò)誤概念。教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考。
3．王老師今天上課有些緊張，導(dǎo)致在課堂教學(xué)時(shí)，沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，這也是一個(gè)缺憾。應(yīng)該說六年級(jí)的學(xué)生已初步具有自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和水平，教師應(yīng)努力讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)。
不管怎樣，教學(xué)是一個(gè)不斷追求的過程，可能永遠(yuǎn)會(huì)留下遺憾，我想“讓學(xué)生喜歡科學(xué)”，這是王老師最大的追求！
顏色變變變的教學(xué)反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》，理解兒歌內(nèi)容。
2。掌握兒歌中方位詞名稱，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握兒歌中方位詞名稱，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。虎、鹿、豬、兔、鼠圖片各一
2。自制相應(yīng)ppt。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，出示小動(dòng)物
師：今天我們班里來了很多動(dòng)物朋友呢，來一起看看都有誰？（出示動(dòng)物圖片）
（強(qiáng)調(diào)一下每種動(dòng)物的準(zhǔn)確發(fā)音。）
二、感知理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌。
幼兒回答后，教師隨機(jī)用兒歌里的話小結(jié)，如幼兒說老虎藏在山里，可引導(dǎo)幼兒說：山上一只虎，并帶領(lǐng)幼兒一起說一說。
2。師：還有一些小動(dòng)物也藏起來了，看看小鹿藏在哪里了？（樹里面，告訴幼兒是樹林）并歸納為林中一只鹿，請(qǐng)幼兒學(xué)說。ppt第二畫面也是如此。ppt第三畫面，教師提出要求：請(qǐng)小朋友用一句好聽的話來說一說：“哪里一只x”，可以先與旁邊的好朋友一起說說。最后再個(gè)別回答，播放課件，集體學(xué)說。
3。引出兒歌最后兩句。師：一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的游戲？我們一起來數(shù)數(shù)看。（1、2、3、4、5）它們是誰呀？這一次，請(qǐng)小朋友用一個(gè)字來說說看。
在幼兒回答后集體練習(xí)說：數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5，虎，鹿，豬，兔，鼠。
三、完整學(xué)習(xí)兒歌
1。完整欣賞兒歌。
師：剛才我們看到的漂亮的圖畫里面其實(shí)還隱藏了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看。
2。師：現(xiàn)在我們也來說一說這首兒歌吧。幼兒學(xué)說兒歌一遍。
3。接龍游戲。
老師說：山上――幼兒接：一只虎……游戲兩次，第二次相反。
4。再次完整朗讀。
四、游戲“捉迷藏”。
2。幼兒自由藏在活動(dòng)室里的某一個(gè)地方。
3。交流：剛才你藏在哪里？（桌子下面……）
附：
數(shù)一數(shù)
山上一只虎，林中一只鹿；路邊一頭豬，草里一只兔；洞里一只鼠。
數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5――虎、鹿、豬、兔、鼠。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。