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因式分解說課稿一等獎篇一
王老師上的《用平方差公式分解因式》是一堂新授課。這堂課在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運用、教學(xué)目標(biāo)的達成、教師基本功的體現(xiàn)等方面都給我們留下了較好的印象。
這堂課的教學(xué)設(shè)計符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平,從復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的因式分解入手,再提出如何將多項式a2-4因式分解,使較多學(xué)生產(chǎn)生疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后王老師從引導(dǎo)學(xué)生回顧因式分解與整式乘法的關(guān)系入手,回顧了已經(jīng)學(xué)過的整式乘法公式。從平方差公式引出課題。王老師從平方差公式的特點,引導(dǎo)學(xué)生形如()2-()2的多項式,就可以用平方差公式進行因式分解。然后從簡單的形式上的`判斷,到簡單的舉例,方法的小結(jié),再到復(fù)雜的多項式的因式分解,整堂課從知識的呈現(xiàn),到知識的運用,再到知識的靈活運用,呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的螺旋式上升,由易到難。
王老師在教學(xué)方法上,多采用引導(dǎo)、提問、激疑、合作探究、小組討論等方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,理解知識的成因,從而使學(xué)生掌握用平方差公式分解因式。
這堂課教學(xué)目標(biāo)明確,重點突出,難點得到了較好的突破。從課堂上學(xué)生對知識的認(rèn)知、問題的回答、練習(xí)的解答、知識的歸納等環(huán)節(jié),可以看出這堂課的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)都已經(jīng)達成。
整堂課中,王老師教態(tài)自然,語音清晰,語言規(guī)范,板書清楚,顯示出了王老師教學(xué)基本功扎實。
總之,王老師的這堂課是成功的一堂課。
因式分解說課稿一等獎篇二
永昌中學(xué) 權(quán)力
各位評委、各位老師:
大家好!今天我說課的題目是:《因式分解復(fù)習(xí)》。我準(zhǔn)備從如下幾個方面展示:教材分析,教法、學(xué)法分析,教學(xué)程序設(shè)計,評價與反思。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本章因式分解的內(nèi)容是多項式因式分解中一部分最基本的知識和基本的方法,今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括因式分解的有關(guān)概念,整式乘法與因式分解的區(qū)別和聯(lián)系,因式分解的四種基本方法(即提公因式法、運用公式法、分組分解法、十字相乘法),及因式分解的一般步驟。
多項式因式分解是代數(shù)式中的重要內(nèi)容,它與前面的整式及后一章的分式聯(lián)系極為密切。因式分解的教學(xué)是在整式四則運算的基礎(chǔ)上進行的,因式分解的理論依據(jù)就是多項式乘法的逆變形。這部分內(nèi)容在分式的通分和約分有著直接的應(yīng)用,在解方程、二次根式及將三角函數(shù)式進行恒等變形等方面有著廣泛的應(yīng)用,也是中考的一個重要考點,可以說因式分解是代數(shù)恒等變形的一個重要工具,所以這部分知識掌握的好壞直接影響著學(xué)生今后對代數(shù)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
(二)教學(xué)的目標(biāo)和要求
從教材作用及適應(yīng)中考要求我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):a、理解因式分解的概念。b、掌握因式分解的方法及一般步驟。c、會對多項式進行因式分解。
2、能力目標(biāo):a、通過知識結(jié)構(gòu)圖的復(fù)習(xí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。b、通過因式分解綜合練習(xí),提高學(xué)生觀察、分析能力。
3、德育目標(biāo):a、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。b、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、迎難而上的堅強品質(zhì)。
(三)教學(xué)的重點和難點
重點:因式分解的四種基本方法的運用 難點:學(xué)生對分解因式的方法、技巧的掌握
二、教法與學(xué)法
因式分解是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點之一,本堂課我采用知識點歸納因式分解的有關(guān)知識,使因式分解教學(xué)條理化、系統(tǒng)化,達到分散難點,最終突破難點的目的;因式分解的理論比較深,分解因式的方法多,變化技巧性較高,為了學(xué)生更好的掌握本節(jié)的內(nèi)容,我采用“提供練習(xí)――引導(dǎo)觀察――發(fā)現(xiàn)歸納”,讓學(xué)生總結(jié)出分解因式的方法的對應(yīng)關(guān)系,再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)實踐,及時消化鞏固,讓學(xué)生獲取知識。在引導(dǎo)觀察的過程中,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,調(diào)動學(xué)生積極參與討論,肯定成績,使其具有成就感,提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)過程分析
本節(jié)課通過知識點復(fù)習(xí),達到單元回顧,知識梳理的目的。我采用知識點歸納分解因式的有關(guān)知識,使學(xué)生能夠條理化、系統(tǒng)化地掌握分解因式。其中知識點一回顧了因式分解的基本概念。通過練習(xí)強調(diào)了因式分解與整式乘法之間的關(guān)系,使學(xué)生進一步明確因式分解的定義。
知識點二回顧因式分解的四種方法,為了幫學(xué)生及時鞏固因式分解幾種常用方法,習(xí)題的篩選主要從以下兩方面考慮:1.鞏固分解因式的概念2.鞏固分解因式的方法的直接應(yīng)用,也進一步感知分解因式中“整體”思想的應(yīng)用。通過每種方法的題組練習(xí),及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。然后對如何應(yīng)用各種方法進行講評,要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)因式分解重在抓住關(guān)鍵,“提公因式法”關(guān)鍵是準(zhǔn)確、徹底、隨時隨地;“運用公式法”關(guān)鍵是善于識別“平方項”;“分組分解法”關(guān)鍵在于分組。通過講評,使學(xué)生在進行分解因式時,能較快檢索到恰當(dāng)方法。讓學(xué)生在分解因式的時候,能做到“瞻前顧后”。即一般來講,我們在分解因式時,先看式子中有沒有公因式,再看能否利用公式法(平方差公式和完全平方公式),最后檢查是否分解到不能再分解。學(xué)生對因式分解方法有了進了一步了解之后,讓學(xué)生完成練習(xí),本組練習(xí)題難度加大,學(xué)生有疑問,可借助小組的智慧,共同解決。
(檢測)通過這幾道題目檢測學(xué)生對知識的掌握和理解程度。四.評價與反思
新課標(biāo)要求我們合理選用教學(xué)素材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。所以我在教學(xué)中,選用具有現(xiàn)實性和趣味性的素材,并注意學(xué)科間的聯(lián)系。忠實于教材,但不迷信教材,在研究的基礎(chǔ)上使用教材,對于課堂和課外練習(xí)一部分取材于課本,而概念的引入?yún)s有別于教材。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究數(shù)學(xué)問題的熱情。教學(xué)方法合理化,不拘泥于形式。在教學(xué)中,通過問題串與活動系列,實施開放式教學(xué),隨處可見學(xué)生思維間碰撞的火花,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣,增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,還是題目練習(xí)的安排上,我都重視知識的產(chǎn)生過程,關(guān)注人的發(fā)展,意到個體間的差異,注意分層教學(xué),讓每一個學(xué)生在課堂上都有所感悟,都有著各自的數(shù)學(xué)體驗,不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展。
以上是我對《因式分解復(fù)習(xí)》一課的說課,不當(dāng)之處請各位評委、老師批評指正,謝謝。
因式分解說課稿一等獎篇三
尊敬的各位評委老師,大家好!(鞠躬)我是今天的1號考生,我說課的題目是《用因式分解法求解一元二次程》,下面開始我的說課。
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系,突出數(shù)學(xué)課標(biāo)的教學(xué)理念,在講授過程中我既要做到精講精練,又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論,展開思維活動。因此,本節(jié)課力爭促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。下面,我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六個方面展開我的說課。
教材是進行教學(xué)評判的依據(jù),是學(xué)生獲取知識的重要來源,所以,對教材的分析尤為重要。《用因式分解法求解一元二次方程》選自北師大版九年級上冊第二章第四節(jié),本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解因式分解法的解題步驟,會用因式分解法解一元二次方程,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式乘法以及因式分解,為本節(jié)課學(xué)習(xí)解一元二次方程做了鋪墊,也為以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)奠定基礎(chǔ)。
為了與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)相適應(yīng),更好展現(xiàn)知識形成和發(fā)展的過程,我確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下:
一、知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠了解因式分解法的解題步驟,會用因式分解法解一元二次方程,根據(jù)方程特征靈活選擇方程的解法。
二、過程與方法目標(biāo):學(xué)生逐漸學(xué)會在具體情景中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過小組合作積極參與教學(xué)活動,學(xué)生可以樹立對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
基于以上對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析,本節(jié)課的教學(xué)重點是了解因式分解法的解題步驟,會用因式分解法解一元二次方程,教學(xué)難點是理解因式分解法解一元二次方程的基本思想。
為了保證教學(xué)有針對性,教師不僅要對教材進行分析,更要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教。九年級學(xué)生以抽象邏輯思維為主,他們樂于參與課堂,更渴望得到教師的關(guān)注,有強烈的好勝心,因此我會有組織、有目的、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中,幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)是一門發(fā)展思維的重要學(xué)科,為了更好貫徹數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求,我采用小組合作討論法,并輔之以問答和講授的教學(xué)方法。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面,我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)法。這種教學(xué)理念緊隨新課改理念也反映了時代精神。
以上所有的準(zhǔn)備都是為了課堂的完美呈現(xiàn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點,我將設(shè)計如下教學(xué)過程:
導(dǎo)入
精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,從而達到事半功倍的效果,因此我將采用如下方式進行導(dǎo)入:同學(xué)們請看大屏幕,王莊村在測量土地時,發(fā)現(xiàn)了一塊正方形的土地和一塊矩形的土地,矩形土地的寬和正方形的邊長相等,矩形土地的長為80m,工作人員說:“正方形土地的面積是矩形面積的一半。”誰能幫助工作人員計算一下正方形土地的面積嗎?我看到同學(xué)們臉上露出了疑惑的表情,帶著這個問題進入我們今天的課堂《用因式分解法求解一元二次方程》。這樣通過生活實際問題引入,可以激發(fā)學(xué)生好奇探索、主動學(xué)習(xí)的欲望。
新授
接下來進入新授環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)我設(shè)計如下活動:
我會先帶領(lǐng)同學(xué)們根據(jù)題意列式,同學(xué)們在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,不難得出a=80a,但是對于解決這個問題略有難度,因此我會組織同學(xué)們采用小組討論的方式,給同學(xué)們5分鐘時間,鼓勵同學(xué)們采用多種方法就解決問題。討論過程中,我會走下講臺,參與同學(xué)們的討論。討論結(jié)束后,有的小組用公式法得到答案;有的小組用的是等式的性質(zhì),但是,考慮不全面,所以錯誤;還有小組是將方程轉(zhuǎn)化成兩個因式乘積的形式a(a-80)=0,結(jié)果正確。在此活動中引導(dǎo)學(xué)生共同交流,鍛煉合作探究能力和思維能力。
根據(jù)上述結(jié)論,我會拋出問題:該小組的做題思路是什么?他們的思路用到我們以前學(xué)的什么知識點?組織小組繼續(xù)合作討論并進行比較歸納,經(jīng)過激烈討論之后找小組代表總結(jié)可得:基本思路是:以b代替a-80,若ab=0,則a=0或b=0。當(dāng)一元二次方程的一邊為0,而另一邊易于分解成兩個一次因式的乘積時,我們可以用因式分解的方法求解。因式分解法關(guān)鍵是熟練掌握因式分解的知識,在此過程充分體現(xiàn)了學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的理念,有效突破重點,增強學(xué)習(xí)興趣。
為了學(xué)生能夠進一步掌握因式分解法,我會在多媒體上出示如下方程:5x=4x,并進行演示具體解題步驟,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出因式分解法的基本步驟為:一移-----方程的右邊等于0;二分-----方程的左邊因式分解;三化-----方程化為兩個一元一次方程;四解-----寫出方程兩個解。這與配方法類似,都是將一元二次方程轉(zhuǎn)化成兩個一元一次方程求解,這個環(huán)節(jié)可以進一步提高學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。在對因式分解法了解之后,結(jié)合前幾種方法我會在黑板上出幾道題目,找學(xué)生上黑板練習(xí),以便于學(xué)生能夠更好的理解和運用因式分解法。
鞏固練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié),為了鼓勵學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更好的應(yīng)用到實際生活中去,我會引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂導(dǎo)入時的問題并進行解決,這樣設(shè)計既檢查了新知學(xué)習(xí)情況,也與實際聯(lián)系起來,幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
小結(jié)
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律可知,及時復(fù)習(xí)效果更好,在課堂即將結(jié)束時我將以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重難點加以總結(jié),使知識系統(tǒng)化、概括化。
作業(yè)
最后留出本節(jié)課的作業(yè):回想一下我們學(xué)習(xí)了哪些解一元二次方程的方法?每種方法的適用類型是什么?請以列表的方式進行對比,在這個數(shù)學(xué)活動中,學(xué)生是完全自由的學(xué)習(xí)個體。
板書是一堂課的精華部分,好的板書起到畫龍點睛的作用。以下是我的板書設(shè)計:我將在黑板正上方寫本節(jié)課的題目,主板書以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn),系統(tǒng)展示因式分解法求解一元二次方程的基本步驟:一移、二分、三化、四解。這樣的板書設(shè)計簡單明了、系統(tǒng)直觀,能夠幫助學(xué)生對本節(jié)課有一個更深刻的掌握。
以上是我全部的說課內(nèi)容,謝謝各位評委老師!
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因式分解說課稿一等獎篇四
一、把握聯(lián)系,領(lǐng)悟教材
這是“注提實驗教材”第七冊的一篇課文,課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛,對侵略行徑的無比仇恨,圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容,一是圓明園是怎樣一座園林,突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時世界上最大的博物館,藝術(shù)館”;二是強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘,愛恨交織,使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛國主義教育,從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。根據(jù)課文內(nèi)容以及四年級學(xué)生的年齡特點,心理特點,認(rèn)知規(guī)律等,我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo):
1、由讀通課文到初步讀懂課文,并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào),以情促讀,從讀中體悟語感。
3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)中,我把引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,加強對語言文字的理解,想象當(dāng)年圓明園的樣子,并了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感定為教學(xué)重點。把通過語言文字的.理解,想象圓明園昔日的輝煌定為教學(xué)的一個難點,文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點。
二、注重遷移,選擇教法。
“教是為學(xué)服務(wù)的”,一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,達到事半功倍的教學(xué)效果,所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下運用以下教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中通文路,察感情,受感染,可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效益。我在新授前,憑借課題、插圖,讓學(xué)生感其情,激發(fā)對侵略者的憎恨之情。
2、半扶半放到大膽放手的方法:教育學(xué)告訴我們利用知識的類比繁華,以便在“訓(xùn)”的過程中扶放結(jié)合,讓學(xué)生遷移運用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以在新授中我采用此法。
3、以讀代講法:加強讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)中最為重要的一種訓(xùn)練。再說本文所敘的事與學(xué)生存在著時空差,只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容,所以我把此法貫穿在整個教學(xué)過程中,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會,讀中運用。
4、以練促讀法:根據(jù)高年級語文教學(xué)“讀、講、練”結(jié)合的特點。在剖析重點段后,我出示課后思考、練習(xí),學(xué)生練習(xí)之后,再讀課文,仔細體會感情。
教具準(zhǔn)備:課件。
三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法。
通過教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會知識,更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,正如葉老所說的“教是為了將來不需要教”。因此,為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),根據(jù)本教材的特點,我將引導(dǎo)學(xué)生運用“讀、思、劃、議、提(質(zhì)疑)的方法”了解課文內(nèi)容;運用“觀察法”、“感情朗讀法”,體會中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,理解能力和質(zhì)疑能力。
四、訓(xùn)練思維,優(yōu)化程序
第一環(huán)節(jié),揭題導(dǎo)入,奠定情感基調(diào)。
設(shè)計思路:
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫“圓明園”。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”,“明”是光明普照的“明”,“園”是皇家園林的“園”。齊讀“圓明園”。
2、一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩幫強盜給毀滅了。(繼續(xù)書寫課題:的毀滅)再讀課題。
設(shè)計理由:教師在黑板上寫的字流露的是情感、責(zé)任、體貼。寓寫字教學(xué)于課題板書之中,不僅能使學(xué)生確立“提筆即是練字時”的意識,同時有利于學(xué)生美好情感的形成。
第二環(huán)節(jié),檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。
設(shè)計思路:
1、讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。
2、做上記號是自己讀書思考的痕跡,有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達自己的思考。
設(shè)計理由:要求學(xué)生讀書做記號、寫批注,留下自己思考的痕跡。通過調(diào)動多種感覺器官感悟課文內(nèi)容,不失為一種很好的讀書方法。
第三環(huán)節(jié),初步悟情,直奔情感宣泄處。
設(shè)計思路:
2、讀到哪一段最讓你痛恨、憤怒,由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
3、齊讀、指名讀。
設(shè)計理由:課文朗讀,我沒有從技巧上指導(dǎo),因為感情是體會出來的,是感悟出來的。學(xué)生通過悟,體味出了一個“恨”,正因為學(xué)生有了這種情感,再加上老師在情感的“煽風(fēng)點火”,這時讓學(xué)生直奔第五自然段水到渠成,這里正是他們情感的宣泄處。文章的字里行間流露著作者的思想感情,只有通過反復(fù)讀才能品味出來,讓學(xué)生通過細細體會來理解文章蘊含的思想感情。
第四環(huán)節(jié),尋求恨因,學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師:同學(xué)們,為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么大的恨?請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1、學(xué)生默讀2、3、4自然段。(讀書方法:把書由厚讀薄,歸納中心)
2、指名讀第二自然段,通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大,設(shè)計之巧妙。
3、講讀第三自然段。
(1)、本段有幾句話,老師應(yīng)該找?guī)讉€同學(xué)來讀。
(2)、走進圓明園,園內(nèi)有些什么?
板書:有……也有……
有……也有……還有……還有……
不僅有……還有……
(3)、假若要寫盡園內(nèi)所有景觀,你認(rèn)為還要多少個“有”?能在文章中找到理由嗎?
師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:齊讀最后一句。
(5)師:然而,可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,讓我們記住這天――1860年10月6日,端起書,再次讀第五自然段,把我們的恨、怒讀出來。
5、略讀第四自然段。(教學(xué)方法同上)
板書:上自……下至……
設(shè)計理由:以讀為基本方法,把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生,激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,促進學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累,激發(fā)學(xué)生的情感,進而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能,提高閱讀能力。對文中內(nèi)涵深刻的句段,我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,用極富感染力的語言把學(xué)生帶進課文,讓學(xué)生的情感體驗與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中,學(xué)生一次又一次深情朗讀,一次又一次地受到心靈的激蕩。“如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著,你會以一種怎樣的心情去讀二、三自然段。”“如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒,我們應(yīng)該以怎樣的心情讀第四自然段。”教師就像一位導(dǎo)演,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教材,掌握教材,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,全心激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生自始自終讀書,在一遍一遍的讀書中加深理解和體驗,有所感悟和思考,愛到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
第五環(huán)節(jié),歷史再現(xiàn),激蕩情感。
設(shè)計思路:
1、師;就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園,就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無情地?zé)龤Я恕#úシ呕馃龍A明園的錄象片段)
2、后面定格,出示:這把火燒毀了什么?
板書:沒有了……也沒有了……
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……
不僅沒有了……還沒有了……
沒有了上自……也沒有了下至……
3、師:什么都沒有了,只剩下了幾根殘垣斷壁,一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅,它損失的價值是“不可估量”的,拿起書,齊讀第一段。
設(shè)計理由:播放《火燒圓明園》電影片斷無疑是對學(xué)生情感的升華,畫面的突然定格,一句“這把火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感的外泄,每個人不同的文本感悟在這里得到升華。圓明園輝煌的過去一切都沒有了,剩下的是對國人的一陣陣嘆息、深思。
第六環(huán)節(jié),懸念設(shè)疑,激發(fā)愛國情感,引領(lǐng)深讀文本。
縱觀整個教學(xué)設(shè)計,始終以情為線,以讀為軸,這里有師生的交流之情,有生與本的感悟之情,有迸發(fā)的愛國之情,當(dāng)這所有的情在課堂激蕩時,我們的教師活了,學(xué)生活了,文本活了,這就是生命,我們母語的生命,我們語文課堂的生命!
因式分解說課稿一等獎篇五
一、說教材
(一)、教材簡介:《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,文章從一年四季的物候變化談起,形象說明什么是“大自然的語言”,在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W,并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
(二)、教學(xué)目標(biāo)簡介:
根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念,本課設(shè)計兩課時,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為
1.知識目標(biāo):
a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡單的`物候知識。
b.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2.能力目標(biāo):
a.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
b.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
c.揣摩語言,體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
(三)教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下:
1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
(四)教學(xué)難點。
1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。
二、說學(xué)生
1.學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。
本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。
2.能力分析。
學(xué)生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3.一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。
學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。
三、說教學(xué)方法與手段
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:
1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點,我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時,宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5.延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識,便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
四、說教學(xué)過程設(shè)計
1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的,學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。