范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

上海小學六年級英語教材版本篇一

掌握詩歌誦讀的基本方法。

了解詩歌常見的表現手法，景物描寫對揭示詩歌主旨的作用。

把握詩歌的景與情，學會鑒賞詩歌的方法。

一、古典詩歌相關知識復習。

二、我們剛感受了浪漫主義詩人李白的風格，其中大膽的想象和夸張所塑造的華麗神奇的景象給我留下了深刻得印象，接下來我將要認識的是一位生活在唐朝由盛轉衰時期的現實主義詩人——杜甫，通過他的作品，去解讀他的思想。

杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，自號“少陵野老”，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。這也使他形成了憂國憂民的思想，并且在他得作品中得到體現。可以說他把自己的生活狀態都寫進了詩歌，所以他的詩歷來被稱為“詩史”，而他則被稱為“詩圣”。今天我們將要學習的是安史之亂期間作者在成都時所寫的一首《蜀相》。

三、確定《蜀相》一詩的形式，七律詩，有八句，四聯，即首聯、頷聯、頸聯和尾聯。詩歌的學習，誦讀是非常重要的。古人云，讀書百遍，其意自現。又說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們今天雖然不提倡寫古體詩，但是經常誦讀，對提高閱讀古詩文的能力，提高自己的文學修養無疑會大有好處。今天我們的首要任務就是從基調、格律等方面來學習古詩的誦讀。

四、誦讀指導：如果詩歌的感情基調是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時讀得慢，低沉些，讀出點感傷。反之則相反。就如剛剛學過的《夢游天姥吟留別》應該要輕快些。

請一個學生，再請學生評，再讓評的學生讀，再集體朗讀全詩。

五、《蜀相》是一首七言律詩，七言句的節拍有兩種方式：x x一x x一x x一x 和 x x一x x一x一x x。請同學們據此給《蜀相》的詩句劃分節拍。學法指導二：要懂點格律，讀準節拍。集體朗讀。

六、讀準了音節后，接下來我們需要的是感情了

記得在學《威尼斯》的時候，我們重點分析過其中的景色描寫，透過這些景色描寫我們體會到了作者的心情，還記得王國維對此概括的一句話嗎?在寫作中，景色的描寫很重要，他能揭示文章的主旨，我們寫作個簡單的練習，大家來寫寫“雨”。

中國古代的詩歌中也十分注意景色的描繪，以此寄托作者的情。我們說詩歌中寄托了作者感情得景物叫意象，而這些意象所形成的氛圍就是意境(以《沁園春長沙》作示范)。所以我們發現要理解一首詩歌對于對于意象的把握很重要。

七、接下來，我們看這首詩，很明顯也有景的描寫和主旨的揭示，哪幾聯在寫景?

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

(簡要分析，“自”“空”：該怎么理解? 改為 盡，皆 有何不同)

由此很自然地使人感受到詩人內心的寂寞和感傷。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。奠定了本詩的感情基調)

八、分析本詩的關鍵句。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

1、頸聯兩句詩中寫誰?寫了什么內容?

明確：概括了諸葛亮一生的偉大功績(三顧茅廬，定天下計，東和孫權，北拒曹操，西取四川，開創蜀漢，濟助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。)

2、該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢?(詩句表達出的思想感情是怎樣的?)

明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。

3、尾聯簡要分析，談談思想情感又是怎樣的呢?

明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情。

4、學生感受詩意，誦讀詩歌。

十、背誦

十一、作業布置，背誦，抄寫四遍

上海小學六年級英語教材版本篇二

1.了解資料：

南沙衛士步入“第二代”

南沙衛士的生存條件已今非昔比。今天，由鋼筋水泥筑成了地基直接筑于水下礁石，水面上為樓式結構的第三代“高腳屋”已經建成，它可以防御海上的任何風浪，而且面積也在日益擴大，有的已擴大到相當于一個足球場。官兵們不僅有了守備依托，更有了一塊生活的天地。他們的生活保障，已實現了從簡單生存向“小康”水平的飛躍--盡管與大陸相比，它是多么微不足道。

各礁堡都蓋起了防風、防雨、防曬的蔬菜大棚，有的還引進了先進的水培技術。這些蔬菜大棚，小的僅有十幾平方米，大的達到1.5畝，已生產黃瓜、空心菜等23個品種。生豬和肉鴿也在這里安家落戶。有的礁堡，生豬飼養多達63頭。每個礁堡都建成了水窖和雨水聚集裝置，都用上了海水淡化器和空調?？梢允湛次辶鶄€電視頻道的衛星天線已經笑對藍天，電腦、影碟機、卡拉ok機等一應俱全，集圖書館與健身房為一體的文娛室，每天都傳出歡快的笑聲，有的礁堡甚至躍動著戰士打籃球和踢足球的身影。

今天的南沙，人氣旺盛，人人精神飽滿，這是一批批南沙衛士艱苦卓絕、苦中有為的結果。是他們人抬肩扛，把數千噸的生鐵一塊塊地壘在四五米深的礁盤上，才建成了第三代“高腳屋”。官兵們累到了命令一下，幾秒鐘內就能入睡的地步。是他們把一噸噸沉重的建筑物資卸在礁盤上，自己動手建成了水泥碼頭，大大提高了換班補給的便利。礁盤上所有的小菜地、小花園，都是他們從千里之外的大陸上把泥土一箱箱、一袋袋地扛上礁，裝在炮彈箱、塑料盒里建成的。

南沙礁堡一天天發生的近乎奇跡的變化，足以載入人民海軍的光榮史冊。但是，所有發生在這里的變化，所有聳立在海上的“家園”和“花園”，都不如在這里的學習氣氛更令人歡欣鼓舞，因為，在世間所有的變化中，人的素質的提高是分量最重、意義最深遠的變化。

今天，多年來一直被視為“生命禁區”的礁堡，已成為一座傳授知識和文化的“校園”。一批又一批官兵走進這座校園時，只是一個普通的人，經過打造，當他們告別這里出去時，已成長為文化素質高、心理素質過硬的全面發展的人。

南沙衛士素質的空前提高，也給南沙守衛增添了新的氣象。作為高素質的人，官兵們已經有了良好的環境意識。吃剩下的鐵罐頭、空瓶子，所有不易腐爛的物品，都被他們整整齊齊地包裝好運回大陸，不再隨意扔進大海。資源意識在官兵的心中堅如磐石，不僅他們自己不再采集珊瑚，避免在珊瑚礁上跑動，而且還拒絕誘惑，堅決禁止過往船只在此采礁炸魚。他們說：“我們不僅要守衛南沙，而且要保護好南沙；要向祖國人民奉上一個未受污染，生態環境良好的南沙。”

南沙衛士的腳步還在奮發向前。部隊長龔允沖告訴記者，他們將提前打造第三代南沙衛士，使部隊建設全面進入現代化。記者在航行途中看到，負責完成這次補給任務的總指揮、海軍某基地政委侯健，一路上多次與守備部隊政委劉常清、部隊長龔允沖座談商議，怎樣進一步“淡化吃苦”，苦中有為，加快部隊現代化建設的進程。

我們有理由相信，一支現代化的守備部隊必將出現在祖國的南海上，一支強大的南沙守備部隊，必將在祖國的南海筑起一道牢不可破的銅壁鐵墻。

2.課后練習1

要求學生在規定的時間內（10分鐘左右），圍繞練習題1進行自學，邊讀邊簡單進行概括、歸納，培養學生閱讀做讀書筆記的良好習慣，同時，訓練學生的瀏覽能力。課文圍繞“缺水”精心選擇了守礁官兵的幾個生活片段，主要表現在：

（1）平均每人每天定量供應5千克淡水，人均使用淡水量只是全國平均水平的1/40；

（5）每逢下大雨，都自覺地拿出水桶、臉盆接水，然后倒入蓄水池里儲存起來。

[《南沙衛士》教學設計(北師大版六年級下冊)]

上海小學六年級英語教材版本篇三

要求1、認讀11個生字。

2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

3、體會側面描寫對人物品質的襯托作用。

教學重點

難點了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

板書設計

南沙衛士

堅韌不拔無所畏懼

生命禁區的太陽花

教學過程

一、介紹南沙群島的有關知識。

二、由原題《生命禁區的太陽花》做引導

1、什么是生命的禁區？文中指哪兒為生命的禁區？為什么稱這里為生命的禁區？你是從文中的哪些地方感受到的？找出來讀一讀。

2、太陽花在北方稱為什么？誰能簡單介紹一下這種花？（指名簡單介紹）

3、為什么南沙戰士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花？（堅忍不拔、無所畏懼）

三、細讀課文，品味文章內涵。

1、在這生命的禁區，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數星、望月、聽濤、思鄉。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動？（可以在文中作批注。）

匯報a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。

（3）洗澡難

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

復備課

（4）自己蓄水

b、缺蔬菜

出示句子，練習朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活單調

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么？

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。

（給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水）

這300千克的水意味著什么？這其中包蘊著什么？

小女孩想表達什么樣的心聲？這樣表達有什么好處？

4、每當政委看這幅畫時，心中的情感總如大海的波濤，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀（謝謝--幸福）

這幾句表達了守礁戰士怎樣的心聲？（談感受）復備課

四、擴展練習：

1、如果你是南沙的一名守礁戰士，你想對祖國的人民說些什么？

2、如果你想給南沙的戰士寫一封信，你最想說什么？

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰士，你又想說些什么？

4、如果……

[南沙衛士(北師大版六年級下冊)]

上海小學六年級英語教材版本篇四

教材分析：

本文對南沙海軍在駐守中遭受種種困難做詳細介紹：沒有固定地哨所，缺乏裝備，高鹽、高濕和高溫，嚴重缺乏淡水資源是人的生理機能面臨十分嚴酷的挑戰與世隔絕的孤獨使人們飽受精神上的痛苦。即便如此，戌守衛士那艱苦奮斗、追求作為的精神在南沙薪火相傳，生生不息。這種不知疲倦永不停息的追求精神，鑄造了南沙的軍魂。

教學目標：

體會文中借助幾件事例所表現的高尚情操，理解文中對比的運用。體會文章的思想感情和表達方式。

教學重點

體會文中借助幾件事例所表現的高尚情操，理解文中對比的運用。

教學難點

體會文章的思想感情和表達方式。

教學構想

以感情朗讀為主，通過朗讀帶動對課文的理解和把握?？刹捎眯〗M合作交流的方式讓學生自己去發現南沙衛士高尚的情操，在文中通過幾件事例表現出來。指導分析重點句，體會南沙衛士偉大的人格魅力。

教學準備

南沙群島的資料、課件。

教學時間

1課時

學生學習過程：

一、創設情境：

二、提出主線：

通過初讀課文，戰士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

三、匯報

1、缺淡水：

主要從以下幾方面匯報。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

（3）洗澡難

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

（4）自己蓄水

小結：

2、缺蔬菜

出示句子，練習朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀

3、生活單調

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么？

四、激情朗讀,帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段

五、拓展延伸

通過搜集資料，你對南沙的現狀和戰士的餓生活還了解哪些？

六、總結

文章通過細節描寫、動作描寫再現了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛國家海洋權益。戰士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創造一流成績才是我們永恒的追求”。戰士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛士。

作業設計：

準備綜合活動。

板書設計

駐島原因

最大問題--缺淡水

南沙衛士缺乏綠色植物

對祖國親人無比慷慨

[南沙衛士(北師大版六年級下冊)]

上海小學六年級英語教材版本篇五

學習目標及要求：

知識和技能：1、學會本課9個生字。

2、能正確、流利、感情讀文。(重點)

3、了解課文講述有關閏土的事情，從中體會人物特點。(重點)

4、學習作者的寫作方法。(難點)

過程與方法：1、有速度地默讀全文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據畫面展開想象。

情感、態度、價值觀：體會在舊中國的黑暗下，閏土身上所展現的品質。

課前準備：1、查找并收集有關魯迅先生的資料。

2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。

學習指導時間：2課時

活動設計：

第一課時

一、激趣導入

1、介紹朋友，并與學生試著去和他打招呼。

師：今天教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰嗎?

生：齊答：想!

師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土，誰能主動與閏土打個招呼?

創設情境：讓學生對著閏土的插圖交流。

2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉時，想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事，學生談感受。)引入課題——少年閏土。

二、整體感知課文

1、仔細讀文，找出文中陌生的字詞，用熟悉的方法去理解。

2、讀課文后，你覺得閏土是個怎樣的少年?并說說理由。

3、學生相互交流。

4、出示生字、詞卡片，讓學生辨認理解并正確運用。

三、質疑

讓學生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方，分別做上記號，并分小組合作交流，共同解決。

四、了解閏土的形象

1、指名在文中找出。

2、讓學生邊讀邊體會其形象特點。歸納(純樸、活潑)

3、通過氈帽及紫色，體會閏土的健康。

4、自由讀這部分，學習作者描寫閏土外貌的方法，試寫幾句。

五、教學文中第一段畫面

1、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深?

2、反饋交流，相互體味。

3、指導在體會情感的基礎上去感情朗讀。

第二課時

一、開門見山，直入主題

1、出示文中閏土刺猹的畫面，讓學生看圖，說說從圖中可以看出閏土是個怎樣的少年?(機智勇敢)

2、閏土除了這時所表現的特點外，其實還有很多呢!讓我們一起去學習課文吧。

二、品讀并體會

1、概括課文講了閏土的幾件事?并說說自己對哪件印象最深。

2、指多名學生談，并讓其概括閏土其他的特點。

(1)閏土會捕鳥，是個高手。

(2)閏土很勇敢。

(3)閏土自由自在，很快活。

3、小結：閏土是個的少年。(結合學生的概括)

4、讓學生交流難理解的部分。

5、展開想象，情景表演。

閏土和作者最終還是分開了，在他們分別之際，會發生怎樣的感人情景呢?讓學生說一說，并演一演。(仔細體會文末兩個“哭”字)

6、拓展延伸。

讓有興趣的同學，去找魯迅的小說《故鄉》來讀讀。