作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
期試試卷分析教案三年級(jí)數(shù)學(xué)篇一
本次考試是交叉命題，滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘，試題緊扣教材，符合大綱要求，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向，題量增多，難度不是很大，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了良好的導(dǎo)向作用。
本次考試的失分較多的是書(shū)面表達(dá)，學(xué)生存在的問(wèn)題是：句子結(jié)構(gòu)不完整，中式英語(yǔ)還是比較普遍，作文中不能正確運(yùn)用賓語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，強(qiáng)調(diào)句或倒裝句等句型。寫(xiě)作滿(mǎn)分是25分，得11分———15分的同學(xué)比較多。
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和聽(tīng)力技能的'指導(dǎo)
聽(tīng)力是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)地道的英語(yǔ)錄音，在教學(xué)中盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂里大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，不斷提高他們的聽(tīng)力水平，同時(shí)注意進(jìn)行答題技巧的指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的練習(xí)有恒、有序、有量、有效。老師要做到對(duì)聽(tīng)力的多樣化訓(xùn)練，科學(xué)有效地選用聽(tīng)力材料，同時(shí)老師還要下功夫讓學(xué)生盡量擴(kuò)大詞匯量，把聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)讀相結(jié)合，還要教會(huì)學(xué)生怎樣速記所聽(tīng)的內(nèi)容。同時(shí)還要專(zhuān)門(mén)對(duì)于薄弱話(huà)題，題型進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，只有堅(jiān)持不懈，才能取得理想的成績(jī)。
2、在完型填空和閱讀理解方面多花工夫
要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增加完型填空的訓(xùn)練，每周都要有一定的時(shí)間堅(jiān)持專(zhuān)項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步習(xí)慣在限定的時(shí)間內(nèi)做完規(guī)定的閱讀練習(xí)，同時(shí)多指導(dǎo)他們一些答題技巧，我們要對(duì)學(xué)生問(wèn)題多的語(yǔ)篇詳細(xì)講解，及時(shí)解疑，不能草草了事走過(guò)場(chǎng)。還要培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)，找出文章主題，培養(yǎng)他們仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，教會(huì)他們仔細(xì)分析文章的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確概括大意，同時(shí)在他們閱讀感到迷茫的時(shí)候給予鼓勵(lì)，不讓他們半途而廢。
3、在書(shū)面表達(dá)方面勤指導(dǎo)
我們老師首先應(yīng)該對(duì)此高度重視，結(jié)合學(xué)生的日常生活，選取適合的話(huà)題，加強(qiáng)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并且認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)。同時(shí)應(yīng)該進(jìn)行每周練習(xí)，讓學(xué)生做到持之以恒，并且加強(qiáng)好詞好句的背誦和默寫(xiě)，讓學(xué)生多多的接觸一些好的寫(xiě)作技巧，并且進(jìn)行改寫(xiě)或仿寫(xiě)訓(xùn)練。要有一條我們也是可以做到的：讓學(xué)生每周背誦一篇高考范文，逐漸提高他們的寫(xiě)作能力。
4、多進(jìn)行一些有意義的備課組活動(dòng)
尤其是要堅(jiān)持集體備課，群策群力，讓大家通過(guò)集體備課后有所收獲。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平的一種有效手段。
5、要有反思意識(shí)
每節(jié)課后我們都要進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的反思，只有通過(guò)課后反思才能提高大家的教學(xué)能力，因?yàn)椴粩嗟恼J(rèn)真的教學(xué)反思是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法，能為自己積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
期試試卷分析教案三年級(jí)數(shù)學(xué)篇二
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文測(cè)試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看，主要本學(xué)期課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。
二、試卷內(nèi)容分析
關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試題分析：這次三年級(jí)語(yǔ)文試卷題型有“知識(shí)積累與運(yùn)用”，“閱讀理解”，“習(xí)作樂(lè)園”三大塊。“積累運(yùn)用”部分包括六小題：“我會(huì)寫(xiě)”“比一比，再組詞”“補(bǔ)充詞語(yǔ)或句子”、“選詞填空”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”“判斷”。“閱讀樂(lè)園”部分包括兩篇語(yǔ)段閱讀。“習(xí)作天地”部分是寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷，通過(guò)一兩件事寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字左右的習(xí)作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的`能力，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
三、考試結(jié)果及分析
(一)總體情況分析
本次測(cè)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
數(shù)據(jù)分析：我班有30人參加考試;最高分98.5分，平均分89.62。85分以上25人，占83﹪，60分以上占100﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分懸殊不大。但與其他班級(jí)相比，特別是85分以下人數(shù)多的出乎意料，其中有三位同學(xué)作文只寫(xiě)了簡(jiǎn)單幾行，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。具體情況如下：
1、正確率最高的是第三題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好。
2、正確率最低的是課外閱讀的第4小題，這一題是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，了解猴子到頭來(lái)什么果子都吃不到的原因。學(xué)生依靠短文，沒(méi)有進(jìn)行設(shè)想，有些同學(xué)寫(xiě)了，只是表達(dá)不當(dāng)，內(nèi)容太少，文字表達(dá)不太準(zhǔn)確。
3、從板塊分析，基礎(chǔ)知識(shí)正答率較高，但習(xí)作訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計(jì))和課外閱讀正答率都比較低。
(二)具體情況分析
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、答題分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題比較會(huì)寫(xiě)錯(cuò)的字的是：唾沫、繁殖。其主要原因：一是讀不懂拼音;二是不看拼音，隨意猜;三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，有一部分同學(xué)寫(xiě)成了同音字，所以寫(xiě)錯(cuò)。
第三題：按要求填空。全部都是平時(shí)背過(guò)的言語(yǔ)或歇后語(yǔ)等，失分較多的是寫(xiě)錯(cuò)了字或不會(huì)填。
2、錯(cuò)誤分析
寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。
二、習(xí)作部分
1、答題分析
本次習(xí)作是半命題作文，范圍比較廣，有同學(xué)不能通過(guò)具體事例寫(xiě)自己成長(zhǎng)中的經(jīng)歷，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，也有些同學(xué)在寫(xiě)內(nèi)容時(shí)，寫(xiě)了幾句話(huà)，前后卻不通順，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，語(yǔ)言不生動(dòng)等，種種錯(cuò)誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。
三、改進(jìn)措施
1、重視字詞教學(xué)，采取種種措施牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
2、狠抓課堂教學(xué)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，
3、加強(qiáng)課外閱讀，重視積累和背誦優(yōu)美詞語(yǔ)，提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。
期試試卷分析教案三年級(jí)數(shù)學(xué)篇三
1、本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。
2、試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如選擇題第8、11、14題，填空題最后一道和綜合應(yīng)用第一題，學(xué)生在解答這類(lèi)開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個(gè)性的，同時(shí)也會(huì)明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類(lèi)試題考查的不再是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。
3、體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個(gè)特點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是社會(huì)、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的導(dǎo)向。
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式等等。
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。
3、能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
5、語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的.質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓基儲(chǔ)重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
期試試卷分析教案三年級(jí)數(shù)學(xué)篇四
20xx年高二下期中考試英語(yǔ)試卷本著教考分離的原則，由外校教師命題，與xx二中聯(lián)考。本次考試注重對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力的考查，高考題型，題量合適，難度適中。
1、聽(tīng)力滿(mǎn)分20分。該部分題型和題量都是高考要求，難度適中，其中10，11得分率較低。
2、單項(xiàng)填空滿(mǎn)分15分。該項(xiàng)得分率不高，只有5題超過(guò)50%，其他得分率都很低，其中23題僅為7。18%。
3、完形填空滿(mǎn)分20分。該部分是一篇科普文章，是耳屎作用的，有一定量的單詞，學(xué)生閱讀有一定的難度，得分較低。
5、任務(wù)型閱讀各班之間差距很大，整體得分較低。
6。寫(xiě)作滿(mǎn)分25分。第一部分，10個(gè)單詞，得分率4%，第二部分15分寫(xiě)作，得分7。52，強(qiáng)化班的學(xué)生的寫(xiě)作水平相對(duì)較高，有一部分學(xué)生得分在12—13分，但發(fā)展不平衡，還有0分的作文，空白，學(xué)生存在的主要問(wèn)題是：語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，如時(shí)態(tài)，主謂一致。積極詞匯太少，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤太多。
（1）兩校成績(jī)的分析：
學(xué)校人數(shù)均分良好率合格率低分率最高分最底分
秦淮75265。6912。5%36。8%13。4%10220
xx二中59170。1216。2%50。6%8。1%10116
從以上表格可看出，我們和兄弟學(xué)校有一定的差距，優(yōu)分率和合格率比他們低很多，而底分率又高出很多。不過(guò)，通過(guò)我們的努力，我們之間的差距正在縮小，由原來(lái)的6。52分到現(xiàn)在的4。5分的差距，和原來(lái)的入學(xué)4。34分的差距不大，說(shuō)明我們的努力還是有效果的。
我校成績(jī)的分析：
據(jù)統(tǒng)計(jì)：全年級(jí)共14人得分在96分以上，優(yōu)秀率還是不錯(cuò)的；及格率僅為36。8%，后進(jìn)面比較大，需要加大力度，提高學(xué)生的成績(jī)。
1、學(xué)生的個(gè)人能力差距很大。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
3、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。
4、學(xué)生的`閱讀理解能力相對(duì)較弱，且有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)反思與改進(jìn)措施：
（1）正視學(xué)生的基礎(chǔ)，在以后的教學(xué)中，從單詞，短語(yǔ)，句型入手注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；
（3）加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)后；
（4）培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，注重完形填空和閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練和講解，提高解題能力。
（5）加強(qiáng)范文的背誦和默寫(xiě)，為寫(xiě)作的提高打基礎(chǔ)。
期試試卷分析教案三年級(jí)數(shù)學(xué)篇五
（1）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。知識(shí)點(diǎn)繁雜分散，試題覆蓋范圍廣，準(zhǔn)確記憶的東西較多。3題、7題、10題、11題。
（2）注重學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)的考查12題、21題、22題。
（3）注重化學(xué)基本計(jì)算的考查27題。
（4）關(guān)注化學(xué)與生活、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系23題。
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1、學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)兩極分化。
2、透過(guò)學(xué)生答題分析，可以看出：（1）學(xué)生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即能取得較好成績(jī)（2）對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，分析其根本原因，就是體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽(tīng)課，不能主動(dòng)簡(jiǎn)要地做好筆記，不能自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能積極進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練而達(dá)到提高的目的，這部分學(xué)生似乎想在課堂上隨意聽(tīng)一聽(tīng)，甚至抱著看熱鬧的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)（3）甚至還有一些學(xué)生抱著對(duì)自己嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)學(xué)科考試無(wú)所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其它就放空的情況。
1、化學(xué)基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。
2、表達(dá)能力較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)題、選做題、原因分析、說(shuō)明理由等主觀題表述不到位，有的意思知道但說(shuō)不清楚，答題沒(méi)有“踩”到得分點(diǎn)。
3、閱讀能力、審題能力、計(jì)算能力較弱。21題用化學(xué)用語(yǔ)回答，部分同學(xué)寫(xiě)名稱(chēng)。26、29閱讀量大，部分同學(xué)讀不懂題意。
1、加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用、書(shū)寫(xiě)化學(xué)語(yǔ)言。
本次考試中失分較多的就是化學(xué)用語(yǔ)，在后面的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)使每位學(xué)生掌握必備的化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)。
2、練好“雙基”，夯實(shí)基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是解決與社會(huì)有關(guān)實(shí)際問(wèn)題及進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)，我們必須讓學(xué)生牢固地掌握一些化學(xué)基本知識(shí)。
3、積極參與科學(xué)探究的實(shí)踐活動(dòng)
科學(xué)探究不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，也是一種新的學(xué)習(xí)方式。因此平時(shí)教學(xué)中一定要有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)、積極的參與意識(shí)、科學(xué)實(shí)證意識(shí)和合作交流意識(shí)。
4、關(guān)注化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系
新課程內(nèi)容涉及人類(lèi)面臨的環(huán)境、能源材料、健康等熱點(diǎn)問(wèn)題。體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題中的能力。
5、向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)，與班主任密切配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。