范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

學會合作說課稿篇一

幼兒說課是教育實習的一項重要任務。通過說課，不僅能夠展示自己的專業(yè)知識水平，更能夠提高教學能力和溝通能力。在這次說課過程中，我深切地體會到了幼兒說課的重要性和價值，也獲得了一些寶貴的經驗和體會。

第二段：說課目標與內容分析

在說課前，我首先進行了目標與內容分析。我明確了課程的目標是培養(yǎng)幼兒的觀察、想象、表達等能力，課程內容主要包括在音樂啟蒙活動中，通過唱歌、舞蹈和樂器演奏等形式，讓幼兒感受音樂的美妙。

第三段：教學方法與手段選擇

在選擇教學方法與手段時，我注重培養(yǎng)幼兒的主動學習能力和合作精神。因此，我采用了讓幼兒通過親身體驗來感受音樂的方法，例如，利用樂器與音樂進行互動，引導幼兒跟隨節(jié)奏做簡單的舞蹈動作，并開展團體合作活動等。此外，我還使用了豐富多樣的教學資源，如音樂盒、CD、圖書等，來增強幼兒的學習興趣和參與度。

第四段：教學過程設計與展示

在教學過程設計中，我注重了教學過程的合理性和連貫性。通過分階段的教學方式，我能夠有針對性地引導幼兒進行相應的活動，保證教學效果的最大化。在課堂展示中，我將教學過程設計得生動有趣，注重激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。同時，我還注重對幼兒的個體差異的關注，充分考慮每個幼兒的發(fā)展水平和特點，使得課堂教學更具個性化。

第五段：心得體會與反思

通過這次說課，我深刻地認識到了說課的重要性和能力要求。一方面，說課讓我必須深入了解所教課程的目標和內容，對教學的每個環(huán)節(jié)都做到心中有數；另一方面，說課需要我具備清晰、邏輯性和連貫性的表述能力，以確保能夠清晰準確地傳達自己的教學思想和理念。通過這次說課，我意識到自己在表達能力和教學內容的完備性上還有很大的提升空間。因此，我要不斷學習和鍛煉，提高自己的教學能力和說課水平。

總結：

總的來說，通過這次幼兒說課的經歷，我受益匪淺。我明白了教學和說課的重要性和價值，也收獲了一些寶貴的經驗和教訓。未來，我將繼續(xù)努力提高自己的專業(yè)能力，不斷學習和實踐，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

學會合作說課稿篇二

《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。

二、了解學生

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經有了較多的的感知經驗，只是這些經驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多（56人），分組活動不容易組織。另外，據我課前調查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。

三、擬定目標

根據教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數學思考方面的目標）；3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）

教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

四、學法與教法

根據以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：

一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；

二、和其他同學一起合作學習，共同探究；

三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。

“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：

一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；

二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；

三、適當指導，幫助學生提高。

五、教學流程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。

這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。

（二）、小組活動，操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。

經過上面的活動，學生有了一些感性的經驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內交流。

（2）在班上匯報交流。

親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

（三）、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數學思考的意識和能力。

（四）、游戲中體驗特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。

學會合作說課稿篇三

說課是教師教學中非常重要的環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助教師更好地組織教學內容，準確的傳遞知識給學生。近日，我在幼兒園實踐教學中，有幸上過幼兒說課，通過這次經歷，我深深體會到了幼兒說課帶給我的獲益和提升。下面我將結合自己的實踐和感悟，談談我的心得體會。

首先，幼兒說課能夠促進教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。在準備說課稿的過程中，我深入學習了教材和教學資料，思考了學習目標、教學重點和難點，并有意識地梳理了教學過程和方法。這種深度思考和準備過程，使我對教學內容有了更加全面和深入的理解。通過說課，我能夠更好地把握教學目標的確立和達成，找到合適的教學方法和手段，提高教學效果，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

其次，幼兒說課有助于教師提高教學組織能力。在說課的過程中，我明確了教學的步驟和時間分配，并注意到了課堂中需要考慮的環(huán)節(jié)和細節(jié)。通過編寫教案和說課稿，我有機會反復把握整個教學過程的流程和關鍵點。通過對教案和說課稿的反復修改，我漸漸形成了良好的教學組織能力，能夠更好地控制課堂進度，合理安排學習時間，提高教學質量。

再次，幼兒說課能夠提高教師的語言表達和溝通能力。在說課的過程中，我不僅需要準確、清晰地表達教學內容，還需要注意語速、語調和肢體語言的運用。通過準備說課稿和反復練習，我不斷改善自己的語言表達能力，學會了如何用簡練明了的語言向學生傳達知識。同時，通過與同事和家長的溝通，我也學會了傾聽和理解對方的需求和意見，提高了自己的溝通能力。

最后，幼兒說課能夠培養(yǎng)教師的自信心和自信心。剛開始做說課時，我會感到緊張和不安，擔心自己的表達和教學效果是否能令人滿意。但隨著多次說課的經驗積累，我逐漸克服了緊張的心情，發(fā)現(xiàn)自己在說課的過程中越來越自信和從容。每一次說課，都是對自己的一次肯定和提升，這種自信心讓我更加勇敢地面對教學工作，更加樂觀地應對各種挑戰(zhàn)。

綜上所述，通過幼兒說課的實踐，我深刻體會到了它對教師專業(yè)素養(yǎng)、教學組織能力、語言表達和溝通能力以及自信心的重要促進作用。作為一名教師，我將更加重視幼兒說課這一環(huán)節(jié)，不斷學習和提升，為幼兒的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

學會合作說課稿篇四

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尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是：人教版品德與社會三年級下冊第三單元第三課《說聲謝謝》。

一、說教材

本節(jié)課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進一步持續(xù)性地培養(yǎng)學生的社會情感和行為。教材中通過模擬表演、生活反思和調查等，使學生認識到哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。同時，讓學生進行多角度的換位，突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養(yǎng)了社會實踐能力。

二、說教學目標

依據新課程標準和我校學生的實際情況，我確定了本課的教學目標為：

1、知識目標：學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2、能力目標：養(yǎng)成學生的文明行為習慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。

3、情感態(tài)度和價值觀： 讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

三、重、難點

懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義，并養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質。

尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。

四、說學法

依據新課程標準，根據本單元教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，落實教師為主導，學生為主體的作用，引領學生進行課外調查實踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認識，這有助于學生理解本課內容。課上通過模擬表演、調查匯報等讓師生共同完成教學。

五、教學理念

本單元重點對學生進行認識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節(jié)課的基礎上培養(yǎng)學生的認知和行為，從而為學生走向社會服務。課上我根據學生已有的社會生活經驗，通過回憶、表演等方式完成教學，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情景、導入新課

童話故事貼近學生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設置懸念，不僅激發(fā)了學生的興趣，也使得課題在學生的思考中很自然的引出。

師：同學們喜歡童話故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話的世界里轉一轉吧！（師講故事）

師：小豬忘了什么？（說謝謝）

師：為什么？（學生紛紛舉手回答）

師：讓我們一起去告訴小豬吧！（板書：課題-----說聲謝謝）

（二）活動明理

1、回憶生活中的“謝謝”（學生回憶并講述）

師：大家說的好，我們除了得到別人幫助后說聲謝謝外，還要像同學們所說的，接受別人為我們提供服務后也應該說聲謝謝。

老師適時引導總結板書：服務 幫助——需要謝謝

一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環(huán)節(jié)從生活的細微處入手，充分調動和利用孩子已有的生活經驗，引起學生對生活中的”謝謝‘的關注，為后面做鋪墊。

2、教師采訪學生：當你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個例子說一說。

這個環(huán)節(jié)我讓教學內容與學生生活相聯(lián)系，為學生創(chuàng)設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發(fā)展經驗，獲得內心體驗。這些活動都充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

3、制作感謝卡，表達謝意

學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現(xiàn)出來，促進了學科的整合。

4、看小品：三年級同學去給負責學校環(huán)境衛(wèi)生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過的甬路上。

師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！

老師適時引導總結板書 尊重 理解——學會謝謝

這個環(huán)節(jié)根據我校的實際情況，設計了一個發(fā)生在學生們身邊的小故事，引發(fā)思考，給學生們一個正確的導向，讓他們知道究竟應該怎樣尊重人，體現(xiàn)出《品德與生活》課程的教育意義在于對兒童生活的引導這一理念。同時，也為突破難點服務。

師小結：是啊，我們的生活離不開各行各業(yè)的人。當我們得到別人幫助或接受他人的服務后都應該說聲謝謝，除此之外，我們還應尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動尊重他們的勞動。

（三）延伸

同學們，可愛的小豬和你們一樣是一個懂事的孩子，也許只是因為有重要的事情，所以才出現(xiàn)童話故事中的鏡頭，你能為小豬設計一個完美的童話結局嗎？試試吧！你一定行。

學生在為小豬設計結局的過程其實也是一個自我教育的過程。

（四）總結

同學們，我們共同上了一節(jié)生動有趣的品德課并從中獲得了很多知識，這與你們的努力是分不開的，所以老師要謝謝你們。

（“老師，我們也謝謝你”，當學生能認識到這一點時，教師 要充分表揚孩子們對老師的尊重和理解苛，充分表揚他們已經開始學以致用。）

板書設計

說聲謝謝

幫助、服務——需要謝謝

尊重、理解——學會謝謝

學會合作說課稿篇五

（一）本節(jié)教學內容在教材中的地位和作用

“左、右”是《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第一單元第三節(jié)的內容，它是在學生學習了“上下”“前后”的位置關系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學生充分提供了經歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎。教材安排的例2也是從學生的自身實際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點，這符合小學一年級兒童的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標中讓學生在具體情境中學習這一基本理念。

（二）教學目標

新課標明確指出：要讓學生在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗，要認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的教學信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設計了以下教學b標。

1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

2．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右一的位置關系，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

（三）教學重點難點

教學重點是正確判斷左、右，教學難點是體會“左、右”的相對住。

二、對學生的認識

小學一年級的學生，方位感不強，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結合學生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。

三、教法選用

根據一年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，教師應采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效益。本課采用愉快式教學方法為主，運用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學習內容，注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學，從學生已有的經驗出發(fā)，通過游戲、觀察、討論充分調動學生學習的積極性，讓學生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。

四、學法選用

根據小學一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節(jié)課學生的學法定格為：釋疑學習法、發(fā)現(xiàn)學習法、討論學習法等。

五、總體設計

一年級學生認知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內容。根據這一特點，教學中應遵循兒童的認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用的規(guī)律組織教學。兒童要理解抽象的數學知識，必須有豐富的感性材料作基礎，因此本節(jié)課的設計有四個層次。

第一層：初步感知自身的“左右”。

通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經歷形成左、右方位感的過程。

第二層：感知群體中的左、右，進一步建立左、右的方位感。

根據學生的座位，創(chuàng)設問題情境，再進行討論、交流，讓學生主動地探究解決問題的方法，說自己的前、后、左、右有哪些同學，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問題，既讓學生學會運用知識解決問題，又讓學生體會到了生活中的數學。

第三層：感知左、右的相對性，突破難點。

讓學生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設問題情境，吸引了學生的注意力，再引導學生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點。

第四層：聯(lián)系實際，拓展運用。

聯(lián)系學生的生括實際，讓學生用學到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學生學習的范圍，又出學生能切實體會到生活中處處有數學。

學會合作說課稿篇六

第一段：引入幼兒說課稿的背景和重要性（150字）

幼兒說課稿作為一種教學形式，是幼兒教師在課前通過詳細的教學計劃和教學設計，向同行展示自己的授課思路和教學內容。它不僅是評價教師教學能力的重要標準，也是提升教師專業(yè)水平和教學質量的有效方式。幼兒說課稿扮演著教師與其他教育同行溝通交流的橋梁，有利于促進教學經驗的交流和共享，進一步提升幼兒教育的水平。

第二段：撰寫幼兒說課稿的準備工作（250字）

撰寫幼兒說課稿需要一定的準備工作。首先，明確教學目標，合理規(guī)劃幼兒教學活動，并制定合適的教學方法和教學資源。其次，要對教材內容進行全面的分析，深入理解教材的總體結構和重點內容，為幼兒教學提供依據。然后，根據教材特點，注重培養(yǎng)幼兒的興趣、積累他們的知識和提高他們的技能。最后，檢查和完善說課稿，確保教學內容和教學設計的合理性和可行性。

第三段：說課稿撰寫過程的心得體會（350字）

在撰寫幼兒說課稿的過程中，我意識到要把握好全面性和深入性的平衡。全面性是指要將教材內容進行歸納、概括，對關鍵知識點進行全面地展示。深入性則是要在全面性的基礎上，深入拓展探究，注重發(fā)展幼兒的思維能力和學習興趣。另外，說課稿的撰寫還要求條理清晰、語言簡練。要用短小精悍的語言，準確、有力地表達教學要點，使聽眾易于理解和接受。此外，說課稿的撰寫要注重學生的實際情況，遵循幼兒的學習規(guī)律和發(fā)展特點，充分尊重幼兒的主體地位。

第四段：幼兒說課稿演講技巧的提升（250字）

幼兒說課稿在撰寫完成后，還需要進行演講稿的訓練。首先，要熟悉并了解幼兒教學中的基本知識和教學任務，鍛煉自己對教學內容的把握能力。其次，要重視說課的技巧，注重語調、音量、表情和肢體語言的運用，使講解更加生動有趣。另外，要有意識地培養(yǎng)自己的溝通能力，注重與聽眾的互動，建立良好的溝通氛圍。最后，要反復練習，對自己的表達能力進行不斷地提高與改進。

第五段：幼兒說課稿對教師個人發(fā)展的促進（200字）

通過撰寫和說課稿的過程，我深刻意識到提升教師的說課水平對教師個人發(fā)展的積極作用。它有助于培養(yǎng)教師語言表達的能力，提高教師的邏輯思維和組織能力，增強教師的教學研究能力和教育教學改進能力。同時，在說課過程中，教師也能不斷地接受來自同行的反饋和意見，提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。因此，我相信通過不斷地學習和實踐，幼兒說課稿將成為我個人教育教學中的重要工具和有效手段。

總結：

幼兒說課稿的心得體會包括了撰寫前的準備工作、撰寫過程中的心得體會、撰寫后演講技巧的提升以及對教師個人發(fā)展的促進。說課稿的撰寫和演講需要教師注重培養(yǎng)自己的教學思維和表達能力，通過與同行的交流和反饋，不斷提高自身的教學水平和教學質量，進一步促進幼兒教育的發(fā)展。幼兒說課稿作為一種有效的教學形式，將在教師個人教育教學生涯中發(fā)揮重要的作用。