小學教案是教師與學生之間進行教學交流和互動的橋梁。教師可以通過安全教案向學生傳授正確的安全意識和安全知識，提高學生的安全素養。

大班數學教案單數雙數設計意圖篇一

1、在活動中理解單數和雙數的含義。

2、能區分10以內的單數和雙數。

1幼兒自己制作的瓢蟲（人手一個），記錄紙

2大瓢蟲（背上沒有黑點），筆、數字卡

1、單數和雙數

教師借助大瓢蟲告訴孩子，大瓢蟲身上的黑點能兩兩對應的，那么這個數就是雙數；有一個黑點多出來的，那么這個數就是單數。

請幼兒在自己制作的瓢蟲上嘗試，看看從1到10中，哪幾個數是雙數，哪幾個數是單數，并把結果記錄在記錄紙上。

2、集體學習，進行糾正

教師在大瓢蟲上演示過程，幫助幼兒核對、糾正。

總結：1、3、5、7、9是單數；2、4、6、8、10是雙數。

提問："我們身體上什么是單數，什么是雙數？"

3、游戲

教師任意出示1—10內的一個數字卡，幼兒識別是單數還是雙數，然后用動作表示。如：單數拍手，雙數跺腳。

大班數學教案單數雙數設計意圖篇二

1. 在活動中理解單數和雙數的含義。

2. 能區分10以內的單數和雙數。

1 幼兒自己制作的瓢蟲（人手一個），記錄紙

2 大瓢蟲（背上沒有黑點），筆、數字卡

1 單數和雙數

教師借助大瓢蟲告訴孩子，大瓢蟲身上的黑點能兩兩對應的，那么這個數就是雙數；有一個黑點多出來的，那么這個數就是單數。

請幼兒在自己制作的瓢蟲上嘗試，看看從1到10中，哪幾個數是雙數，哪幾個數是單數，并把結果記錄在記錄紙上。

2 集體學習，進行糾正

教師在大瓢蟲上演示過程，幫助幼兒核對、糾正。

師：1、3、5、7、9是單數；2、4、6、8、10是雙數。

提問：“我們身體上什么是單數，什么是雙數？”

3. 游戲

教師任意出示1—10內的一個數字卡，幼兒識別是單數還是雙數，然后用動作表示。如：單數拍手，雙數跺腳。

大班數學教案單數雙數設計意圖篇三

活動目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區分左右；

活動準備：紅圓點20張：

活動過程：1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；

來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：

二、以客體為中心區分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

提問：

、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

三、以客體為中心區分左右

1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、請三個小朋友上來，面向大家站，區分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

篇五

一、說活動教材

區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。

二、說活動目標

活動目標的制定應體現它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發展需要，我擬訂了以下目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

三、說活動的重難點：發展幼兒空間方位的知覺和判斷力；

四、說活動準備：1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；

2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

3、幼兒用書《數學》第十二頁、剪刀、膠水；

五、說活動過程：

環節一：區分左右手

我開始以謎語導入，今天老師給大家帶來了一個謎語，想來考考你：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

（現在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做）

1、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

3、游戲：你說我做

-----游戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

-----教師發出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）

環節一的設計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環節一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較好，為下一環節認識身體上的左右部位做好鋪墊。

環節二、區別左右腳

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

2、教師發出指令，幼兒聽指令完成相應動作。

如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的）進行數次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，你抬有右腳）

設計意圖：通過游戲激發幼兒學習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；

環節三感知左邊、右邊

1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？

2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應的位置上！

設計意圖：激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。

大班數學教案單數雙數設計意圖篇四

1、通過圈畫、數數、分類等活動區分單雙數。

2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與數學活動。

2、頻錄制：手機

3、頻錄制：手機

4、頻剪輯軟件：ev剪輯

一、問題倒入激發幼兒興趣，引發幼兒積極思考。

1、小朋友你知道什么是單什么是雙嗎?

2、出示娃娃講解單雙的含義。

3、出示一顆紅扣子、兩顆藍扣子和字卡講解單與雙。

二、正確認識單數雙數。

1、如何正確判斷單數與雙數。

紅色紐扣和6可藍色紐扣兩個兩個數，師范判斷單數與雙數的方法。

2、反復練習判斷單數與雙數方法。

出示菠蘿和西瓜，鞏固練習判斷單數與雙數的方法。

3、區分10以內的單雙數。

教師：1-10的數字里1、3、5、7、9、是單數2、4、6、8、10是雙數。

4、實際操作判斷單雙數。

出示水彩筆、棒棒糖、花生讓幼兒判斷單數與雙數。

三、情景化游戲強化幼兒對單雙數的判斷。

10個小朋友帶著自己的'號碼牌去游樂場，請小朋友們幫他們排隊，應該從單數門還是雙數門入場。

四、圈一圈分水果，再次鞏固幼兒對單雙數的分辨。

請幼兒將桃子、蘋果、葡萄、香蕉、橘子、梨用圈一圈的方法把他們分到屬于自己的單數或者雙數房子了。

請幼兒們在生活中找一找，還有哪些東西可以用來分一分，他們是單數還是雙數呢？

大班數學教案單數雙數設計意圖篇五

單數和雙數是上學期大班作業本上的內容，但是當時只是讓幼兒用點數表示相應的數字而沒有深入。奇數和偶數在生活中經常用到（生活中一般叫做單數、雙數），但在教材中只有很少的一點內容。單數和雙數有哪些性質？學習單數和雙數可以解決哪些問題呢？教材中并沒有涉及到。為了讓幼兒對單數和雙數有更深的了解，擴大一下知識面，我想有必要進行一下補充。因此設計了《單數和雙數》這一節數學活動課。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，并區分10以內的單雙數，是本次活動設計的主導。讓幼兒在游戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣，初步體驗，感受單雙數，理解單雙數的含義。

1、通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。

2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

1、數卡1-10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡一份。

2、分別畫有1-10個花蜜桶的卡片20張；彩色花20朵。

3、小紅旗標志20枚；花泥兩塊。

4、小蜜蜂的胸飾一個。

5、蜜蜂音樂、錄音機

一、情境導入

1、蜜蜂采蜜師：小蜜蜂們，今天的天氣真不錯，讓我們去花園里玩吧！（蜜蜂音樂起，幼兒學教師做蜜蜂飛舞的動作。）

2、師：哇！好漂亮的花朵啊，讓我們采些花蜜吧！記住每只小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼兒分別采到花蜜后，教師帶幼兒坐到位置上）

二、介紹"單數"和"雙數"的概念

2、那么請采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我這里來。一桶花蜜我們可以用數字"1"來表示。

（教師將幼兒送上來的花蜜桶按1-10的順序擺放成一排，同時出示相應的數字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法進行，可2-3個小朋友一起送。中間可請全體幼兒一起驗證送的對不對，比如送5桶和8桶時。）

3、師：現在我們來玩一個手指游戲，用手指來劃花蜜桶，看看能不能通過，好嗎？（教師從1-10依次用手指通過花蜜桶）

4、教師把可以通過的數字往下移。

概念介紹：

三、以比賽的形式讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。

師：小蜜蜂們真棒！采了這么多的花蜜，還認識了單數和雙數。現在老師要跟你們玩一個游戲，把你們分成兩隊a隊和b隊問題回答對的，那一隊就可以得到一面小紅旗，看哪隊得到的紅旗最多，那隊就是冠軍，每人將會得到一份小禮物。現在比賽開始，小蜜蜂們加油了！

（一）第一輪：必答題請認真聽題：

1、請兩隊的兩位小朋友找出1-10中所有的單數。

2、請兩隊的兩位小朋友找出1-10中所有的雙數。

（注：對幼兒的回答及時面向全體進行驗證）

（二）第二輪：搶答題教師講解規則：當我說："預備，開始"后，看哪隊的'小蜜蜂先舉手，就請哪隊回答。回答錯了，機會就給另一隊。

1、請說出1-10中最大的單數。

2、請說出1-10中最大的雙數。

3、請說出1-10中最小的單數和雙數。

4、請說出比5大的單數。

5、請說出比8小的雙數。

（注：對幼兒的回答及時面向全體進行驗證）

（三)第四輪：附加題規則：兩隊各派一位代表進行石頭剪刀布，決定哪隊先回答，答對加一面紅旗。(進行兩次）

1、說出我們身體上哪些是單數的？（如一個頭，一個鼻子，一張嘴等）

2、說出身體上哪些是雙數的？（如兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手等）

（四）比賽結束，評出本次比賽的獲勝方。

四、拓展幼兒的經驗

1、在我們的生活中，許多地方都用到了數字。那你們知道哪些地方用到了單數和雙數呢？（門牌號、車牌）

2、（出示門牌號車牌）提問：這是什么？

那么它是單數還是雙數呢？

教師小結：我來告訴你們一個秘密:其實一個數不管它有多大多長，只要它的尾數（最后一個數）是單數，那么它就是單數。如果它的尾數是雙數，那么這一整個數就是雙數。

五、幼兒操作聯系：停車場

2、幼兒操作。

《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”綱要中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，于是我采用多種游戲開式開展了此項活動。

如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。我給孩子們上了一節數學活動《認識單雙數》。在設計活動時，我就以游戲為活動的主要形式，充分考慮了活動的趣味性和操作性。

一、活動前，導入環節我帶領孩子們玩了“找朋友”的游戲，初步感知"單、雙"的含義。

1、我先出示了一張小兔子的的圖片，請幼兒觀察，小兔子怎么了？原來小兔子少了鼻子、尾巴、少了一只耳朵、一只眼睛。請小朋友幫忙添畫上。

2、請小朋友們找找自己身體哪個部位是成雙成對的？（眼睛、眉毛、手、胳膊、腿、腳）

3、請小朋友們再找找自己身體哪個部位不是成雙成對的就一個？（鼻子、嘴巴）。

二：活動中，激發幼兒興趣，讓幼兒自己動手操作

1、我出示兩張帶有小紅花的圖片（一張單數圖片和一個雙數圖片），讓幼兒數數圖片上的小紅花的個數，并貼上相應的數卡。這讓幼兒鞏固了小紅花與數的相對應。以要完成任務為由，讓幼兒對小紅花的圖片進行圈畫，要求是讓圖片上的小紅花兩個兩個抱在一起。

2、我創設了“抽大小獎”的情境。讓幼兒在富有生活氣息的“抽獎”活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分單雙數。并在此基礎上進一步的拓展，啟發幼兒尋找周圍環境中哪些物體是單數，哪些東西上雙數，在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了單雙數。

3、我采用平時幼兒排隊的方法，讓兩組幼兒到前面排成兩隊，看一看排到哪里時變成了一個幼兒，那么這個數就是單數；接下來我又請幼兒玩雪花片，先給雪花片兩個兩個排隊，看一看自己的雪花片的數量是單數還是雙數，幼兒都能很好的告訴我答案，最后請幼兒拿著自己的雪花片和其他幼兒一起做游戲，孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了單雙數。

大班數學教案單數雙數設計意圖篇六

設計思路：

幼兒對平面圖形已經有了大量的感性認識，通過折、剪、拼的活動，讓幼兒對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養幼兒的動手操作能力，發展幼兒的空間觀念和創新意識。

在活動中以促進幼兒自我發展為主，創設幼兒主動學習、探索的習氛圍，讓幼兒初步形成自覺合作的意識，培養幼兒觀察、想像和語言表達的能力，給幼兒充分的思考及表現自己的時間和空間。教學過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓幼兒在操作、探索、觀察的活動中學習知識，為幼兒提供充分發揮自我想像力的空間。

活動中從幼兒的感知入手，設計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結合起來，引導幼兒在操作中進行思考，把操作作為探索知識;的一種手段，以操作為載體，充分發揮幼兒的想像力。

教學目標：

1、通過實際“拼一拼、剪一剪、數一數”的操作活動，使幼兒探究拼角和數角的方法。

2、通過操作活動，增強幼兒的參與意識，培養操作的能力和良好的操作習慣。

3、通過操作活動，提高幼兒的觀察分析能力，初步培養思維的靈活性，發展幼兒的智力。

活動準備：

教具：各裝圖形剪刀

學具：三角形、正方形、梯形、長方形每人二個、剪刀每人一把、正方形的紙每人三張。

活動過程：

一、復習

認識各種圖形。

這里都是什么圖形?你能說出它們的名稱嗎?(正方形、長方形、梯形、三角形)邊認識圖形邊數角。

二、拼角，根據提供的圖形拼出現有的圖形

1、教師;“今天我們來玩一個拼圖的游戲，你能用兩個圖形拼成正方形嗎?(幼兒嘗試，并將幼兒的圖形展示在黑板上)

2、引導幼兒拼出長方形、梯形、三角形

3、教師小結：朋友剛才用自己的聰明才智，拼出了這么多的圖形，真是聰明極了。

三、剪角

教師：我們已經知道，一個正方形有四個角，如果剪一刀，剪去一個，會是什么情況呢?(請幼兒思考)

下面我們一起來聽一個故事：有一天，小猴、小白兔、小公雞、小貓在一起高高興興地玩著游戲。小猴拿出了三張正方形的紙，分給三個好朋友，然后說：“今天我來考考你們，看誰會動腦，如果剪一刀，把正方形的一個角剪掉，還有幾個角?”小白兔抿著嘴，想了下，搶著說：還有三個。”小公雞拿起一個正方形，剪去一個角說：“我覺得應該是5個。”小貓也拿起一張正方形先折了折，說：“我認為還是4個角。”(邊講故事邊出示三張正方形和小白兔、小公雞、小貓3個5個4個)三個小動物立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。師：小朋友們，請你拿出一張正方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫小猴評一評，它們的答案誰是正確的。幼兒先動手折、剪、討論，師巡視指導。師生共同討論，幼兒上臺演示自己的剪紙法。看了小朋友的結論，我想小猴肯定會笑著對它的三個朋友說：“你們不必爭了，你們三個答案都是正確的，但是你們以后考慮問題要全面。”教師：現在我們知道，正方形剪一刀剪去一個角，可能有3個、4個、5個。

活動延伸：

剛才正方形剪一刀，剪去一個角，有三種情況，那如果把正方形的角剪去兩個角，剩下的圖形中還有幾個角呢?留給小朋友去動手試一試，下節課我們再來討論。

大班數學教案單數雙數設計意圖篇七

活動目標：

1、學習5以內的加減、分類數數，比長短、粗細，排序；培養動手能力，發展思維能力。

2、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、讓孩子們能正確判斷數量。

活動準備：

橡皮泥五塊，玻璃紙五張（紅、兩色），木棒五根（四根粗，一根細），5以內加減卡片一套。

活動過程：

1、做棒糖：

讓孩子在規定的時間內將橡皮泥捏成球體狀或正方體狀，插上木棒后在包上玻璃紙（包出自己喜歡的式樣）。

2、數一數：自己做了幾根棒糖？用了幾塊橡皮泥？幾張玻璃紙？幾根木棒？

4、算一算：

根據自己做的棒糖的形狀、糖紙的顏色、木棒的粗細等不同排出5以內的加減法式題。如：三根棒糖用紅色玻璃紙包，二根用綠色玻璃紙包，排出32=5。又如：有四根棒是粗的，另外一根棒是細的，排出41=5。

活動反思：

棒棒糖是幼兒十分喜歡的一種糖果，它顏色豐富、口味多樣，深受小朋友的'喜愛，也能引起幼兒的興趣。因此，我根據小班幼兒的興趣開展了美術活動《棒棒糖》。

教學一開始我并不急于去要求幼兒畫出棒棒糖，而是通過欣賞棒棒糖激發他們要畫的愿望。因為，小班幼兒年齡小，所以培養他們的興趣與信心是關鍵。接下來幼兒都信心十足，開始動手繪畫了。只要他們愿意動手，愿意畫，我都會給于肯定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送給誰吃呢……”接著讓幼兒與他人分享自己的快樂，可以說幼兒畫得好與不好，在此時也不是最重要了，孩子們開開心心地完成了今天的活動。

課堂中的提問讓幼兒的情緒高昂，也導致場面有點小小的失控，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動的情緒。對于這樣的問題，在以后的教學中還應多向他人學，在不斷的學習與探索中，使自己的教學越來越扎實。

大班數學教案單數雙數設計意圖篇八

教學目標：

1，學會根據兩個骰面上的點數寫出相應的合成式。

2，發展分析問題的能力。

3，培養幼兒比較和判斷的能力。

4，體驗數學集體游戲的快樂。

5，讓幼兒懂得簡單的數學道理。

教學準備：

大頭子兩個；小骰子，筆，記錄紙，五角星若干。

教學過程：

一看骰子

———小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）在哪里看到過？

———我們一起來看看骰子由幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）

二玩骰子

應該看最上面）

圓點合在一起數出來）

———老師示范寫出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。

———請一個小朋友上來象剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式。

———老師交代操作要求后幼兒進行操作，老師巡回指導。（操作要求：兩個人一組，其中一個小朋友把兩個小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請另一個小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎一顆五角星。然后換一個人擲骰子，繼續操作。）

———請小朋友把他們的記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。

三游戲：擲骰抱團

———老師擲大骰子，小朋友根據骰面上的點數幾個人手拉手站在一起。

活動反思：

這個環節需要小朋友自己來觀察形狀和顏色，所以較上個環節來說難度又增強了，目的讓幼兒探索、比較翻出相對應的圖形。在讓幼兒在游戲中接觸認識。