通過自我介紹，我們可以向別人展示自己的自信和個(gè)性魅力。崗位職責(zé)的描述應(yīng)該側(cè)重于準(zhǔn)確明確地反映工作任務(wù)和責(zé)任，以下是一些范文供參考。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇一

9、一起讀這句話！

10、這里的？！各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？

？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。

！含義是：不斷解決疑問，找到真理。

魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。

牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

雷達(dá)、風(fēng)車

只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

13、這也是說課文中的那句話真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后！

三、回歸整體，總結(jié)收獲

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。

知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機(jī)遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)有科學(xué)準(zhǔn)備的人。

四、鞏固提高，隨文練筆

仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇二

課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解課文可分為三大部分.第一部分（第1段）開門見山，提出觀點(diǎn).明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”本身就是“真理”.第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn).這是文章的主體部分.首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的.事例.第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān).第二個(gè)事例是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙.第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢的普遍規(guī)律.最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理.因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”.第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn).指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于立思考，具有鍥而不舍的精神。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇三

1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著”等詞語。

2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問號(hào)” 、“真理”及“從問號(hào)到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

4、體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備??? 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)???? 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

1、課前老師先給大家?guī)硪粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，不過老師有個(gè)要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。

從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問。(師板書: “？”那誰來？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,追根求源就一定能找到真理。(板書：真理)正如一句名言說得好:“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”

2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問。

二、初讀課文，整體感知

1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的話，寫了誰的什么事?

2、檢查預(yù)習(xí)情況

4、指名反饋，教師相機(jī)板書

他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書：橫線和嘆號(hào)）

5、這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過程呢? 此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào)，那么我們就來通過學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來解決你心中的疑問，把它拉直變?yōu)閲@號(hào).

三、精讀事例，感受精神

1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。

2、反饋：

（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題？指導(dǎo)朗讀。

每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問題，（隨機(jī)板書：看出問題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào)。

（2）接下來他又是如何解決這個(gè)問號(hào)呢?他又是怎樣做的呢？

謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設(shè)不同情況，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思？追根求源(師隨機(jī)板書)

（4）是啊，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把 “？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書:找到了真理)

1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰來讀讀？指名讀課文

（5）通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問號(hào)和嘆號(hào)的意思了嗎？

3、謝皮羅把問號(hào)變成嘆號(hào)的過程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機(jī)板書:鍥而不舍)

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇四

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六年級(jí)下冊第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

教學(xué)這篇課文要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。 2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，我力求讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自學(xué)目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂，每個(gè)人都能有所收獲，有所進(jìn)步。

一、積極性被調(diào)動(dòng)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫、思考、交流、匯報(bào)、表達(dá)..... 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。

二、心弦被撥動(dòng)

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義是這一課的重、難點(diǎn)。對(duì)課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動(dòng)學(xué)生心弦。

三、心靈被觸動(dòng)

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾：開課的字詞復(fù)習(xí)檢測安排有沒有必要？時(shí)間上是不是還能緊湊一些；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟。第三，老師的狀態(tài)明顯有些著急，所以有些環(huán)節(jié)進(jìn)行得不扎實(shí)，給學(xué)生的烙印不深。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇五

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)。

在本課教學(xué)結(jié)束后，總體情況總結(jié)如下：

比較滿意的地方是教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較緊湊，雖遭遇臨時(shí)停電但并沒有影響整堂課的教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，尤其是導(dǎo)入部分，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，使整堂課的氣氛比較輕松。

雖然在教學(xué)中完成了第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，但在課堂中仍存有很多遺憾之處，比如在課后拓展的部分應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)了問題探索的過程，而不是你發(fā)現(xiàn)了什么問題，最后的答案是什么、由于個(gè)人對(duì)課堂的調(diào)控能力不夠，很多在課堂上的精彩瞬間并沒有抓住，比如有學(xué)生提出牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力這一部分，由于口誤，我說這樣的大人物和我們就是不一樣，其實(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生說出如果我們也能具有這樣樂于探索的科學(xué)精神，那么我們也會(huì)成為大人物，也是是平時(shí)訓(xùn)練不夠，錯(cuò)失了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。還有在上課時(shí)，隨意加入新的想法較多，但經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)新的問題后又駕馭不了，導(dǎo)致口誤或者口語化的東西比較多，課堂上的隨意會(huì)不利于新教師的專業(yè)成長，這一點(diǎn)需要注意。

總之，這堂課在整體效果上比較滿意，學(xué)生配合也比較好，總體來說達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,知識(shí)目標(biāo):

a,理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,以及在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn).

b,從具體事例中正確理解"真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后"的含義.

2,能力目標(biāo):

a,體會(huì)文中含義深刻的句子.

b,體會(huì)本文語言生動(dòng),準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法.

3,情感目標(biāo):

體會(huì)科學(xué)家的不斷探索,獨(dú)立思考,鍥而不舍的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:凡事多問幾個(gè)為什么的重要性.

教學(xué)重點(diǎn):理解"真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后"的含義.

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中含義深刻的句子.

課前準(zhǔn)備:幻燈片制作,學(xué)生收集"從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例".

教學(xué)過程:

第二課時(shí)

一,回顧舊知,導(dǎo)入新課

1.根據(jù)意思寫詞語

2.本課作者要說明一個(gè)什么觀點(diǎn) 是用哪些事例說明自己的觀點(diǎn)的

二,細(xì)讀故事,找出規(guī)律(學(xué)習(xí)3——5自然段)

1,仔細(xì)讀讀三個(gè)故事,根據(jù)表格提示,在書上圈畫,批注后并交流.(出示表格)

2,四人小組思考討論找出規(guī)律:這三個(gè)故事在寫法和內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)

3,指導(dǎo)朗讀"不斷發(fā)問和反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)句子",并交流體會(huì).

三,圍繞重點(diǎn),理解含義深刻的句子(學(xué)習(xí)第2,6,7,8自然段)

1,從細(xì)小的,司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把" "拉直變成"!",找到了真理.(理解" ", "!"的含義,以及這樣表述的好處.)

2,善于"打破沙鍋問到底"的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就.

a,句中"有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就"能夠調(diào)換順序嗎 為什么

b,科學(xué)史上,從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出一個(gè)嗎

3,只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理.

a,這句話和課文開頭有什么聯(lián)系

b,句中的關(guān)聯(lián)詞是什么 你從中體會(huì)到什么

c,拓展:朗誦格言

4,如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種"偶然的機(jī)遇"只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人.

("有準(zhǔn)備的人"指的是什么樣的人 "具有鍥而不舍精神的人"是什么樣的人 )

四,回歸整體,總結(jié)收獲

1,讀課題,談?wù)務(wù)n題的含義.

2,全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲

3,總結(jié)

五,作業(yè):

1,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句.

2,小練筆,仿照課文中的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn).(如:"功夫不負(fù)有心人","虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后","失敗乃成功之母","一分耕耘一分收獲")

板書:

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

追究根源

見微知著

善于發(fā)問

鍥而不舍

!

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇七

教材分析：

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)讀詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，體會(huì)課文用具體事例來說明觀點(diǎn)的寫法。

過程與方法：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，在朗讀中，運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、最近，我們認(rèn)識(shí)了美麗而偉大的女性科學(xué)家——居里夫人，你覺得她是依靠什么取得了偉大的成就？（生說）

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課。齊讀課題。

3、看到這個(gè)課題，你想知道哪些問題呢？

4、就讓我們帶著這些問題走進(jìn)20課，再次齊讀課題。

二、初讀感知

1、請(qǐng)大家打開書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要寫什么。

2、認(rèn)讀詞語

（1）指讀???? （2）通過預(yù)習(xí)，你都知道什么了？（音、形、義）

3、誰能說說課文主要寫了什么？

4、指說課文的主要內(nèi)容

三、研讀感悟

1、為什么說真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合具體的事例，邊讀邊找出相關(guān)的語句，做好批注。

2、匯報(bào)交流（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）

（1）第三自然段

生：讀??? 談體會(huì)????? （相機(jī)填表格出示）

師：指生再讀問題和結(jié)論，并指導(dǎo)學(xué)生畫下來，同時(shí)梳理過程（表格出示）

（2）第四自然段

繼續(xù)匯報(bào)，同時(shí)按照表格的要求，在書上畫出相關(guān)語句來。

匯報(bào) （相機(jī)填表格出示） 自己讀一讀。

（3）第五自然段

最后一個(gè)事例能自己完成嗎？??? 匯報(bào)（相機(jī)填表格出示）

3、拓展

其實(shí)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，像這樣的例子還有很多，你能說一個(gè)嗎？

4、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的事例。(屏幕出示)

5、小結(jié)

6、學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）

（1）學(xué)習(xí)第7自然段（屏幕出示）??

理解見微知著的意思，說說這句話與課文開頭有什么關(guān)系？記下來。讀讀。

（2）還需要什么條件呢？

學(xué)習(xí)第8自然段? 談?wù)勼w會(huì)。

（1）（出示第2自然段）讀這段話，你體會(huì)到了什么？

（2）“？”“！”指的是什么呢？這樣運(yùn)用符號(hào)有什么好處呢？指導(dǎo)學(xué)生記下來。

四、總結(jié)收獲

把書放下，課文學(xué)到這兒，課前的問題解決了嗎？你學(xué)到了什么呢？

1、內(nèi)容???????

2、寫法???

五、作業(yè)

必做題：

1、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

2、準(zhǔn)備小練筆?? 仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

選做題：

繼續(xù)搜集關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

六、教師總結(jié)

在本節(jié)課的最后，老師真誠地希望咱們班級(jí)的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠勇于發(fā)問，大膽設(shè)問，這樣才能求得真知，因?yàn)椤胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇八

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六班級(jí)下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的體裁特點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，能正確讀寫“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

4、體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

同學(xué)們，本單元的課文主要是要學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說明道理的寫法（板書），我們之前學(xué)過的課文中有些也是從事實(shí)中得出道理的，讓我們一起來回顧一下。出示圖片（桃花心木、五根手指）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是用事實(shí)說明道理的，請(qǐng)看老師板書。（板書課題）齊讀。

你是怎么理解這個(gè)課題的？（學(xué)生發(fā)言）本文作者葉永烈先生用了淺顯易懂的語句來解釋，請(qǐng)同學(xué)們翻開書快速地找一找。

哪個(gè)自然段？（出示第二自然段）怎么解釋的？一齊讀出來。（學(xué)生讀）

這里的“？”和“！”分別指什么呢？（？指發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問，指通過探索，解決疑問，發(fā)現(xiàn)真理。）

師：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后也就是（生接：把？拉直變成！）

2、交流感悟事例：

下面讓我們一起來看看第一個(gè)事例，同學(xué)們認(rèn)真默讀第一個(gè)事例。

想一想這個(gè)事例中的問號(hào)是什么？用問號(hào)標(biāo)注，由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？用“！”畫下來。（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？）

引讀：“他認(rèn)為，在北半球……； 如果是在南半球……；而在赤道……”

師：這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從洗澡水的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理呢？（你能從書上找找關(guān)鍵的詞句說一說嗎？）交流，學(xué)生匯報(bào)。

師：敏銳地注意、緊緊抓住問號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。讓我們一起讀一讀。從謝教授的事例中你悟出了什么？（生答）

師：是呀，（出示課件）引讀“謝皮羅教授善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，……找到了真理”這句話。

3、后面兩個(gè)事例請(qǐng)同學(xué)們按照老師剛才講的方法，對(duì)照表格自己完成。

出示表格

學(xué)生匯報(bào)交流

4、這三個(gè)事例有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)。

師：這三個(gè)事例中的事情都是最平常的小事，這種最平常的小事，用我們書上的一個(gè)詞語來形容，就是（生：司空見慣）

師：正因?yàn)樗麄兩朴冢ㄒ龑?dǎo)讀）從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，……找到了真理。

的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。但是善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中（生接）有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

師：這里的四個(gè)詞語能不能調(diào)換順序呢？（不能）對(duì)啊！發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個(gè)詞語表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小，是按照順序來排列的。讓我們一起讀一讀這個(gè)語句。（善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。）

5、看來，發(fā)現(xiàn)真理并不難，只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，（生接）那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

這里的“見微知著”如何理解？（生：看見事情的苗頭，就能知道它的發(fā)展趨勢。）

也就是從細(xì)小的事情中，不斷探索，得到最后的真理。這和我們的第二自然段有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）

見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，最后才能把？拉直變成！，找到真理。

你還知道哪些從司空見慣的小事中見微知著，發(fā)現(xiàn)真理的事情嗎？ 學(xué)生舉例。

做實(shí)驗(yàn)

老師也要用事實(shí)來說明這個(gè)道理，請(qǐng)看：（實(shí)驗(yàn)）

老師在這水槽里裝了些水，這兒，還有兩個(gè)小瓶，里面一個(gè)是洗衣粉浸液，一個(gè)是食用酸醋。大家觀察一下，這三種液體，有顏色嗎？（沒有）老師可有辦法，讓它們變出顏色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水變紅），這還不夠，更神奇的還在后頭，我再倒入食醋，用棒攪勻（使水槽水恢復(fù)無色。）

神奇嗎？你是不是也有很多疑問，留待你課后去尋求答案。

只要你記住：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你……（學(xué)生齊讀最后兩段）

這篇課文通過三個(gè)事例，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，證明了真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。讓我們也仿照這種寫法寫一寫，出示小練筆。仿照課文的寫法，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)，比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇九

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。

培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點(diǎn)的方法。

（二）方法與過程目標(biāo)

1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。

2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

1。理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

2。體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過什么問題？發(fā)現(xiàn)過什么問題？是怎么解決的？

2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？

（預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”是什么意思？課文寫了什么內(nèi)容？為什么說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”呢……）

[設(shè)計(jì)意圖]

從學(xué)生愛提問題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”到底寫了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的問題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（讀時(shí)畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。）

2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測訓(xùn)練

（1）讀準(zhǔn)下列詞語。

誕生 漩渦 花圃 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 見微知著 鍥而不舍

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。

（3）請(qǐng)用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？

（預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個(gè)事例，說明真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……）

引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（一）課件出示自學(xué)提示

1、課文用哪三個(gè)事例來證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的呢？請(qǐng)默讀，用自己的話簡要說說。

2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢？請(qǐng)一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。

（二）學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。

1、全班交流：你對(duì)哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

（3）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢有關(guān)的感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含義了嗎？請(qǐng)說一說。

（板書：善于發(fā)現(xiàn) 不斷探索 發(fā)現(xiàn)真理）

4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、格言導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？

（出示格言：功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）

誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把

它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。

2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、今天，我們就來探究真理和問號(hào)之間的關(guān)系。

二、自讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家自由讀文，要求：

（2）畫出文中直接描寫問號(hào)和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。

2、師生交流：

（1）檢查自學(xué)生字情況。匯報(bào)課文主要內(nèi)容。

a、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

b、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

c、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

（3）學(xué)生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）學(xué)生再讀句子，思考：聯(lián)系三個(gè)句子，想一想，作者說這么多，其實(shí)想說什么？

（5）教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書，并小結(jié)。

三、再讀課文，初步了解具體事例。

1、為了證明這一個(gè)觀點(diǎn)，作者為我們闡述了三個(gè)具體的事例，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。

2、師生交流。

3、拓展閱讀，閱讀三個(gè)具體事例的有關(guān)背景資料。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要想表達(dá)什么？

過渡：的確“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的真理，課文就為我們擺出了三個(gè)具體的事例。

二、研讀、感悟課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一個(gè)事例（第三自然段），思考：具體事例中的“？”

是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問號(hào)到真理的過程是怎樣的？

2、師生交流（教師出示表格）

問號(hào)是：為什么每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針的防線旋轉(zhuǎn)？

真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生。

過程是：反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究。

從這個(gè)事例中，你得到了什么啟發(fā)？

3、教師小結(jié)：我們要善于觀察個(gè)發(fā)現(xiàn)，敢于提出問題，并反復(fù)實(shí)驗(yàn)，解決問題，就能得到真理。

4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。

5、教師小結(jié)。

三、教師總結(jié)，片段仿寫

1、總結(jié)課文特點(diǎn)。

2、練習(xí)仿寫：

作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”

3、學(xué)生小練筆

板書：

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

見微知著??? 善于發(fā)問

？?????????? ！

不斷探索

獨(dú)立思考

鍥而不舍

教學(xué)反思：

本課的跨越式教學(xué)，反思這次教學(xué)過程，我覺得比較好地實(shí)驗(yàn)了跨越式的模式進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)過程中總結(jié)起來可以歸納為：簡潔、高效。

一、簡潔

這里的簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是在教學(xué)過程中，教師只是抓住主要的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中基本完成課標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，能夠把節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教學(xué)中，抓住了“真理與問號(hào)之間的關(guān)系”和事例中“問號(hào)與真理的關(guān)系”兩個(gè)重要問題進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生理解了問題后，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了任務(wù)后，本課的講授任務(wù)也基本完成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學(xué)過程中，沒有為了討論而設(shè)的討論，朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進(jìn)行多元朗讀訓(xùn)練，師生交流也盡力做到簡潔快速。

二、高效

能夠按照跨越式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，那么課肯定高效，四十分鐘需要進(jìn)行課標(biāo)的任務(wù)完成，又需要進(jìn)行拓展閱讀、小練筆寫作能夠按時(shí)完成絕對(duì)的高效。《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的高效了。原因是教材的篇幅適中，內(nèi)容容易理解，而且文中的三個(gè)事例的段落結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時(shí)上，教師要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的拓展，讓學(xué)生對(duì)三個(gè)例子的背景有進(jìn)一步的理解，學(xué)生對(duì)課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆，學(xué)生因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)進(jìn)行的拓展閱讀中理解了三個(gè)事例的背景資料，而且三個(gè)例子也是結(jié)構(gòu)相同的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三個(gè)例子時(shí)能夠達(dá)到事半功倍，省下時(shí)間進(jìn)行小練筆了，在小練筆過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的模式初步學(xué)習(xí)寫作議論文，從反饋看來，學(xué)生的把握不錯(cuò)。下面有學(xué)生的幾篇二百字左右的小練筆，都是課堂上完成的內(nèi)容，大概花了十來分鐘。

真理掌握在少數(shù)人手中（馮詩琪）

生活中有許多細(xì)微的小事。可是，如果你認(rèn)真去思考，你就會(huì)認(rèn)為，這件事已經(jīng)變成了大事。

那次，我晚上很認(rèn)真的做練習(xí)冊，到了明天，老師開始評(píng)講。說道一條選擇題，老師讓我回答。我就站起來說“b”。立即傳來的聲音不是“嗯，對(duì)”而是一陣又一陣的；“嘩··怎么可能？”可是，在“不可能”中聽到夾雜著一兩個(gè)說“沒錯(cuò)”老師見此景就說，選a的舉手，于是大部分的人都舉手啦，全班只有渺渺的幾個(gè)沒有舉手。當(dāng)老師開始公布答案時(shí)，每個(gè)人的手里想楸這一把汗。“b”一直高叫，把所有的人都嚇壞了。

真理掌握早少數(shù)人手中，這個(gè)就是真理。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（張梓婷）

有人說過這樣一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我覺得這句話說的沒錯(cuò)。

就想我們一些棒的同學(xué)一樣，每當(dāng)測驗(yàn)取得好成績的時(shí)候，他就會(huì)驕傲起來。然而，到下一次測驗(yàn)的時(shí)候，他就會(huì)取得很差的分?jǐn)?shù)。因?yàn)樗慨?dāng)取得好成績的時(shí)候，他就會(huì)驕傲起來，所以導(dǎo)致下一次測驗(yàn)取得不理想的分?jǐn)?shù)。但是，當(dāng)他取得不理想的成績時(shí)，他會(huì)從中吸取教訓(xùn)，然而他下一次測驗(yàn)他就會(huì)取得理想的成績。

團(tuán)結(jié)就是力量（曾海倫）

其實(shí)，世界上沒有事，是不可能完成的，即使一個(gè)人完成不了，我們也可以叫人幫忙，正所謂：團(tuán)結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團(tuán)結(jié)，比如：我們正要開一個(gè)大鐵門，自己不行，就得回去叫別人幫忙來一起拉鐵門得繩索，如果一些人遠(yuǎn)不夠，就可以叫上所有人。我相信，只要大家團(tuán)結(jié)一致起來，就成了一股任何東西都可以抗拒的無比力量。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（程偉豪）

人人常說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后，都不會(huì)相信，直至到三年級(jí)的一天，我才認(rèn)同這句話。

自從我經(jīng)歷了三年級(jí)的教訓(xùn)后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。也讓我從中明白道：你得到了很高的分?jǐn)?shù)或很大的獎(jiǎng)勵(lì)，都不能驕傲，不能炫耀，不能自大，要虛心，要謙虛，要繼續(xù)努力！

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后? （李爽棋）

一次，我們班的一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)的成績突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高興。可是以前一二名的同學(xué)降下到了10多名。那位同學(xué)驕傲了。在上課時(shí)，不再那么專心了，做作業(yè)也完成就算了，沒細(xì)心檢查。在第二次考試成績下降到20多名。這是為什么呢？為什么虛心使人進(jìn)步？驕傲使人落后呢？我百思不得其解。就帶著一連串的問題，我以爸爸、媽媽為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)最后得出的結(jié)論是：如果你有錯(cuò)誤，就虛心改正，并多想想為什么，那你的成績一定能提高。但你一驕傲，以為自己學(xué)會(huì)了，就不聽人說，那你的一定會(huì)下降。

所以說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的觀點(diǎn)篇十一

課前交流：

師：知道老師姓什么嗎？

生：不知道。

師：我姓什么告訴大家。

師寫下“薛法根。”

師：我叫什么？

生：薛法根。

師：好聽嗎？

生：好聽！記住了嗎？

生：記住了。

師：以后在大街上遇到我就叫我

生：薛老師。

一、交流預(yù)習(xí)

師：今天學(xué)習(xí)的課文預(yù)習(xí)了嗎？（預(yù)習(xí)了），老師想了解一下你們的預(yù)習(xí)內(nèi)容？

生1：我查出了不理解的詞語。

生2:我明白了課文給我的啟示。

生3：我解答了課后習(xí)題。

師：那連課后題都解答了，今天來干嘛？

生眾說紛紜。

師：還有其他的嗎？

師：我最關(guān)心的你們做了嗎？

生：課文有關(guān)的內(nèi)容。

師：我最關(guān)注的是你們課文讀了幾遍？

生1：兩遍

生2:4遍……

師：真了不起，叫什么名字？

生：因?yàn)榻裉斓恼n太重要了。

師：老師告訴你的嗎?預(yù)習(xí)課文時(shí)做到三到，一要認(rèn)識(shí)課后生字，二要了解課文內(nèi)容，三要試著了解課文的重點(diǎn)詞句，查到答案可以寫上面；四可以查找有關(guān)的資料，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師：拿出你們的課堂自學(xué)筆記本，帶來了嗎？老師請(qǐng)大家寫幾個(gè)詞語？愿意嗎？一次說兩個(gè)詞，兩個(gè)兩個(gè)的聽寫。不會(huì)寫的可以看課本。

洗澡水?? 玫瑰花

機(jī)械師?? 逆時(shí)針

領(lǐng)域

師：哪三個(gè)詞語比較重要？不準(zhǔn)看課本，回憶一下?

師：預(yù)習(xí)時(shí)要畫一畫，抄一抄課文中新鮮的，你以前沒有接觸的詞語，讀黑板上的詞語，不要拖腔，要讀出彈性。

師：看他寫的“械”寫對(duì)了嗎？

“逆時(shí)針”相反的是什么？如果寫錯(cuò)了，自己圈起來訂正，看這個(gè)同學(xué)寫的三個(gè)詞語，非常好！全寫對(duì)了，真不容易，給他掌聲。

師：我們同學(xué)都寫了哪些詞語？（交流）

生：見微知著

二、導(dǎo)入新課

生：（紛紛答）相信！

生：我寫100個(gè)問號(hào)，就會(huì)出現(xiàn)真理嗎？

師：還有問題嗎？

生：為什么100個(gè)問號(hào)之后，之前不行嗎？

師：我們有這些問號(hào)，不斷追問，你就離真理不遠(yuǎn)了。

師：做到真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出疑問。對(duì)這句話，作者怎么說？讀第二自然段。

師：對(duì)這句話理解嗎？（問一生，生膽怯不語）問其他同學(xué)：理解嗎？

又問此生：理解嗎？

生：不大理解。

師：在這里老師提一個(gè)詞，“司空見慣”理解嗎？

生：就是看得多了就不覺得奇怪了。

生：經(jīng)常看見的事就習(xí)以為常了。

生：見的次數(shù)多了就見怪不怪了。

師：生活中哪些事情你們已經(jīng)司空見慣了？

生：太陽每天都從東方升起，從西邊落山。

生：我們每天餓了都要吃飯，困了都要睡覺。

生：（驚異地）沒有！不知道！

生：（恍然大悟的樣子）哦！

師：不問不知道——

生：一問嚇一跳。（眾大笑）

生：“？”表示對(duì)這些司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問；“！”表示經(jīng)過不斷的探索，終于發(fā)現(xiàn)了真理。

生：“？”表示一個(gè)接著一個(gè)的問題；“！”表示最終找到的真理。

生：這樣說就是把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法表示，讓別人印象深刻。

師：這是你的理解？

生：《課文詳解》里看到的。

師：書上寫的是別人的理解。你的呢？

生：這樣說感覺很新鮮，也很簡單。

師：這才是你的理解，你的觀點(diǎn)。說得多好啊！新鮮，簡單！把一個(gè)真理說得那么通俗易懂、簡單明了，讓人耳目一新。一起再讀一讀這個(gè)語句。

生：（齊讀）

生：“一百個(gè)”并不是真的是100個(gè)問號(hào)，而是說很多問號(hào)，無數(shù)個(gè)問號(hào)。

生：“一百個(gè)”是形容有很多很多問題。

生：“一百個(gè)”是說真理的發(fā)現(xiàn)過程是很長的，要經(jīng)過艱苦的探索。

生：“一百個(gè)”是指那種不斷探索的求真精神。

生：不是！是指絕對(duì)放心的意思。