編寫初二教案需要根據(jù)學科教學大綱和學生的實際情況來確定教學目標和教學內容。以下是一些經驗豐富的教師所使用的高一教案，希望能給大家提供一些建設性的意見和建議。

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇一

一．移動技術：

1．進攻基本姿勢：

屈膝開立降重心，上體前傾而放松；雙眼注視場上情，隨時移動和接球。

2．防守基本姿勢：

兩腳開立比肩寬，屈膝重心在中間；體微前傾手前放，隨時移動搶斷球。

3．起動：

兩膝微屈踵離地，腳掌蹬地要有力；身體前傾移重心，前兩三步短而急。

4．側身跑：

放松前跑勿橫移，注意球蹤看場情；上體側轉腰放松，隨時要把球來迎。

5．變向跑：

前腳內側來蹬地，屈膝內扣降重心；上體轉移后腳邁，二步落地體側轉。

6．后退跑：

提踵腳掌去蹬地，上體前傾抬起頭；臀部稍坐往后退，屈肘擺動控平衡。

7．跨步急停：

一步前跨身后仰，二步落地體側轉；抬頭屈膝臂不張，撐地要靠內側掌。

8．跳步急停：

跳起空中稍后仰，同時著地雙腳掌；屈膝后坐肘微張，重心穩(wěn)放兩腳上。

9．跨步：

一腳為軸一腳跨，上體方向不變化；左腳右跨叫順步，右腳左跨叫交叉；

抬頭屈膝體前傾，左右跨出要適當；中樞腳穩(wěn)勿移動，擺脫對方要有勁。

10．轉身：

蹬地腰轉移重心，軸腳擰地屈膝撐；身體移動不起伏，蹬轉協(xié)調控平衡。

11．滑步：

屈膝滑步靠腳蹬，左滑右蹬用腳掌；向前滑步蹬后腳，向后滑步蹬前腳。

二．運球技術：

1．原地運球：

兩膝彎屈體前傾，自然分指手心空；以肘為軸指腕壓，柔和按拍要緩沖。

2．行進間高運球：

上體前傾膝微屈，五指分開肘為軸；用力按球側后方，大步奔跑要跟上；

左右兩手快運球，抬頭觀察視野廣。

3．行進間低運球：

兩膝微屈體前傾，五指分開按拍球；手腕柔和緩沖球，過人護球眼看球。

左右兩手快運球，運球勿忘多傳球。

4．運球急停急起：

兩拍急停站得穩(wěn)，突然起動往前返；人球兼顧貼身緊，蹬跨越過防守人。

5．體前變向換手運球：

右手拍球右側方，球從體前變方向；上體換手體壓肩，變向前進推后方。

6．背后運球：

左右拉拍球外側，體后換手變方向；側肩跨步防守球，手腳配合協(xié)調好。

7．運球轉身：

接近防守肩側對，左腳在前做中樞；步子要穩(wěn)重心低，右手拉球撤右腳；

腰髖轉動要貼緊，扭轉身后擦肩過，超越對手向前沖。

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇二

2、通過游戲，發(fā)展學生快速跑的能力及下肢力量。

3、培養(yǎng)學生積極主動、共同討論及團結互助的精神。

4、預計課的練習的密度35%左右，平均心率達125—135次/分鐘。

兩臂靠攏并外移，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘。

難點：插、夾、提協(xié)調配合。

1、體育委員整隊，報告人數(shù)。

2、師生問好。

3、導入課題：排球場上的風云人物：“鐵榔頭”——郎平。

目標：1、精神飽滿2、激發(fā)興趣。

組織：四列橫隊。

1、準備操：

（1）伸展運動。

（2）擴胸運動。

（3）踢腿運動。

（4）體側運動。

（5）全身運動。

（6）跳躍運動。

（7）整理運動。

2、小游戲：傳球接力。

目標：1、活躍課堂氣氛2、提高身體活動能力。

教法與學法：

1、教師簡述游戲方法、規(guī)則。

2、學生認真聽，可提問。

3、組織游戲。

(1)學習正面雙手墊球。

動作要領：正對來球，雙手疊握，伸臂壓腕、夾臂旋外，形成平面。墊球時，臂快插入球下，含胸、提肩、夾臂向上抬臂，收肩，同時蹬腿提腰，腹前墊球。

目標：

1．初步掌握墊球動作由易到難、感受樂趣，使每個學生都有收獲，體驗成功。

2．鞏固墊球技術熟練球感及培養(yǎng)判斷準確能力。

教法：

1、教師用語言提示。

2、利用示范和講解動作要領。

3、布置分組練習，教師巡視，個別指導。

學法：

1、學生嘗試墊球。

2、認真觀察。

3、嘗試體會擊固定球，一人持球于腹前，一人墊擊、直臂抬送、提肩壓腕前臂擊球。

4、自拋自墊、努力提高。

5、二人一組，一拋一擊，亦可對墊。

6、互幫互較互糾。

組織：二人一組、自由組合。

(2)放松活動（大笑放松）。

目標：身心放松。

1、小結本次課情況。

2、還器材。

3、下課。

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇三

教學環(huán)節(jié)：開始部分----基本部分----結束部分。

設計意圖：由淺入深結合實物把復雜動作簡單化易理解把枯燥的練習趣味化。

板書設計。

一、開始部分：

1、徒手操熱身運動。

2、要求:(1)從頭到腳。

（2）從遠端到近端。

(3)主要是上肢的熱身，目的是與第二部分的銜接。

二、基本部分：

1、教師提問何為“鞭打動作”

2、學生分組討論回答。

3、教師闡述正確的“鞭打動作”及實物（跳繩、武術棍）演示。

4、學生把自己的答案于老師的對比。

5、教師示范學生觀察。

6、學生分組模仿（徒手）。

7、實戰(zhàn)。

8、小組之間的切磋。

9、掌握動作要領的70%--80%。

三、結束部分：

1、集合整隊。

2、放松。

3、教師與學生互動總結。

4、布置作業(yè)。

5、歸還器材下課。

教學反思。

1、備課：備課越充分上課效果越好。

2、出現(xiàn)問題及解決方案：肩關節(jié)打不開-----壓肩（特別注意要求抬頭）。

3、經過多次實踐反饋改進效果明顯。

4、好的地方保留不好的地方改進。

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇四

2、身體素質。

墊球要點：看手勢快速、移動反應快、移動快速。

墊球協(xié)調用力，插、壓、蹬、送。

1、認知目標：

全班建立墊球技術表象，說出怎樣移動的更快和了解排球的有關知識。

2、技能目標：

a基本掌握墊球技術，使50~60%的學生能協(xié)調的自墊5次，發(fā)展靈敏與協(xié)調能力。

b提高快速移動的能力，發(fā)展腿部力量，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，訓練快速反應能力。

3、情感目標：滲透愛國主義教育，發(fā)揚團結協(xié)作的集體主義精神。

4、負荷目標：平均心率130~140次/分，課的密度40~50%。

一、開始。

1、整隊。

2、導入。

3、明確內容、目標。

4、師生問好。

5、情景：排球比賽"五連冠"。

6、宣布本課內容、要求。

7、安排見習生。

體育委員整隊、快、靜、齊、集中注意力、聲音洪亮、見習生隨堂看課。

二、新課。

熟悉球。

1、情景：現(xiàn)我國排球現(xiàn)狀，積極健身。

2、介紹擊球的幾種方法。

3、巡視指導、參與。

用排球玩"打獵"游戲。

模仿練習。

自創(chuàng)練習。

充分活動各關節(jié)。

啟迪心智。

先密集站立，后男女分兩組圍成圓站立。4'。

三、模擬排球賽。

方法：不使球落地。

思考：如何控制好擊球的方向。

1、情景：苦練本領，立志再奪冠軍。

2、講解方法。

3、提示：采取哪些方法把球擊出。

4、巡視指導、參與。

學生自由發(fā)揮把球擊起。

練中想。

聽哨聲停止。

聽口令抱團結合8人一組。

練習中探索。

8人一組圍成圓形。4'。

四、歸納要領。

擊球部位、移動、用力方向。

設疑：為什么控制不好球的方向、落點？怎樣控制？

1、典型學生示范。

2、反思歸納。

引入最佳學習狀態(tài)。

培養(yǎng)觀察分析能力。

五、鞏固練習。

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇五

教學任務、要求：

小籃球教材以傳球，接球和運球投籃等幾項基本技術為重點，以各種小籃球能力練習和籃球游戲為輔，以完整技術教學為主，籃球游戲與技術有機結合，使學生能力和技術均得到提高。讓學生自己進行傳接球練習，培養(yǎng)他們學習籃球技戰(zhàn)術的興趣，并通過教與學的互動，著重讓學生學會原地雙手胸前傳接球，重視基本功練習，發(fā)展身體素質，培養(yǎng)綜合協(xié)同能力。

組織教法：

一、自由練球：

每個學生一個籃球，在一個籃球場內做熟悉球性的`練習，可以運球投籃等。

二、整隊：檢查人數(shù)，師生問好，宣布本課內容，安排見習生。

要求：四列橫隊，靜、快、齊。

三、球操：

1、上肢運動。

2、體側運動。

3、體轉運動。

4、踢腿運動。

5、拋接球擊掌接球。

6、環(huán)繞腹背交接球。

要求：呈體操隊形，動作到位。

四、傳接球練習：

1、傳球游戲。

a、從排頭起向左依次轉體傳接球(手中交接)。

b、前后排加大距離的傳接球(空中交接)。

教師注意觀察學生傳接球的動作，同時，有意引導學生進行雙手胸前傳接球。

2、請動作好的學生上前示范動作，教師再根據(jù)動作進行講解持球手法及雙手胸前傳接球動作的基本要點，重點提出傳球蹬、伸、翻、撥和接球的伸臂、迎球、引接、緩沖等。

3、學生徒手模仿練習雙手胸前傳接球。

4、學生前后排雙手胸前傳接球：

5、四角形傳接球：

要求接球后變向傳球。

6、讓學生示范動作，并和教師一起進行評講討論。

五、教學游戲：

傳接球后投入兩個同學的呼拉圈中，投中一個得一分，看哪一隊的得分多。要求：運用運球和傳接球，不可抱球跑。

六、教學小結：

集合整隊，放松，講評，宣布下課，安排學生送還器材，要求：安靜、放松。

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇六

1、培養(yǎng)學生勇敢果斷、頑強拼搏的良好意志品質，以及團結協(xié)作的集體主義精神。

2、發(fā)展學生速度、耐力、靈敏、協(xié)調等身體素質，進一步提高籃球技術，學習籃球戰(zhàn)術和裁判法。

3、讓學生在游戲、比賽中體驗成功的喜悅，正確對待比賽結果。

內容。

1、復習籃球組合技術。

2、進一步學習籃球裁判法。

3、籃球教學比賽。

重點。

團結協(xié)作。

難點。

在比賽中合理運用所學技術。

程序。

階段目標。

教學內容。

教師活動。

學生活動及要求。

組織形式。

時間。

導

入

激發(fā)學習興趣、游戲熱身、培養(yǎng)合作意識。

一、課堂常規(guī)。

二、隊列操練：報數(shù)接力。

做法：從排頭開始報數(shù)，報道排尾，排尾立即跑到排頭后往下報數(shù)，依次類推先報完的一組為勝。

三、球打板接力。

做法：一路縱隊排頭持球打板后跑到隊尾，第二位同學空中接球后打板，依次類推，看哪一組做得好、次數(shù)多。

四、游戲：

1、動力火車。

2、集體搭肩跳。

1、集合隊伍、宣布課堂任務。

2、激發(fā)學生學習興趣、調動學習積極性，強調集體協(xié)作的重要性。

3、講解游戲規(guī)則、示范。

4、創(chuàng)設情景，講解示范、鼓勵。

1、集合、

聽講。

2、報數(shù)接力。

3、相互配合大聲報數(shù)，挑戰(zhàn)接力次數(shù)。

要求：注意力集中。

4、步伐一致、不脫節(jié)，跟著教師節(jié)拍“1-2-1-2”完成練習。

要求：團結協(xié)作、爭創(chuàng)第一。

1、四列橫隊。

集體練習。

********。

********。

********。

********。

2、四列橫隊。

隊形同上。

3、分組練習。

四路縱隊。

4、四列橫隊。

隊形同上。

傳授技能。

復習提高。

掌握技能、合作學習。

復習籃球組合技術。

一、

1、傳接球練習。

2、接球接運球。

3、接球接投籃。

4、接球接運球投籃。

二、

1、運球接行進間上籃。

2、傳接球上籃。

3、傳接球接跳起單手肩上投籃。

重點：單個動作的實效性、技術組合運用的合理性和創(chuàng)造性。

難點：傳球準確到位，接球后與下一動作的'連貫銜接。

1、講解示范。

巡回指導。

2、集體與個別糾正錯誤動作。

3、評價。

1、聽講。

2、認真觀察。

3、按照跑動路線，提高籃球技術。

要求：組織紀律性好，

每人就投一次籃。

教學比賽。

團結協(xié)作、爭取勝利。

一、學習籃球規(guī)則與裁判法。

1、如何判定阻擋與侵人犯規(guī)。

2、有利與無利原則。

重點：掌握好兩者之間的判定尺度。

3、比賽的記錄。

二、教學比賽。

重點：培養(yǎng)戰(zhàn)術意識和運用技戰(zhàn)術能力，培養(yǎng)學生組織能力，發(fā)揮學生對抗能力。

1、講解、賽前指導。

2、分組。

3、指定裁判與記錄員。

4、巡回指導。

5、賽后總結。

1、聽講、思考。

2、各隊制定戰(zhàn)術、討論。

3、比賽中合理運用所學技術爭取勝利。

4、由勝隊評出“最有價值球員”

5、賽后總結。

要求：服從裁判、團結協(xié)作、奮勇拼搏。

分4組半場4對4教學比賽。

恢復身心。

穩(wěn)定情緒、放松。

一、放松練習：

1、手臂放松。

2、腿部放松。

3、拍胸舞。

二、課堂小結。

三、布置課外作業(yè)、回收器材、下課。

1、講解示范。

2、鼓勵、調動情緒。

3、講評。

1、聽口令練習。

要求：動作放松。

2、聽講、思考。

四列橫隊集體練習。

********。

********。

********。

********。

場地器材。

籃球場地2個、籃球20個。

課后小結。

附表1。

編號。

姓名。

得分。

助攻。

籃板球。

搶斷球。

蓋帽。

違例。

犯規(guī)。

課后思考的幾個問題：

1、你在比賽中使用了多少高中所學的技術？

2、比賽中你是否能對比賽形勢做出正確的判斷？是否具備了分析問題、解決問題的能力？

3、比賽中你是否能發(fā)現(xiàn)對方的弱點和發(fā)揮自己的優(yōu)勢？

在走上社會或升學后，你是否具有參加籃球比賽的能力？

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇七

教學要求：

2、使學生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。

3、培養(yǎng)學生的思維能力。

教學過程：

知識整理。

1回顧本單元的學習內容，形成支識網絡。

2我們學習哪些知識？用合適的方法把知識間聯(lián)系表示出來。匯報同學互相補充。

復習概念。

什么叫比？比例？比和比例有什么區(qū)別？

什么叫解比例？怎樣解比例，根據(jù)什么？

什么叫呈正比例的量和正比例關系？什么叫反比例的關系？

什么叫比例尺？關系式是什么？

基礎練習。

1填空。

六年級二班少先隊員的人數(shù)是六年級一班的8/9一班與二班人數(shù)比是（）。

小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長比是（）。

甲乙兩數(shù)的比是5：3。乙數(shù)是60，甲數(shù)是（）。

2、解比例。

5/x=10/340/24=5/x。

3、完成26頁2、3題。

綜合練習。

1、a×1/6=b×1/5a：b=（）：（）。

2、9；3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應減去多少？

3用5、2、15、6四個數(shù)組成兩個比例（）：（）、（）：（）。

實踐與應用。

1、如果a=c/b那當（）一定時，（）和（）成正比例。當（）一定時，（）和（）成反比例。

板書設計:整理和復習。

比例的意義。

比例比例的性質。

解比例。

正反比例正方比例的意義。

正反比例的判斷方法。

比例應用題正比例應用題。

反比例應用體題。

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇八

一、基本情況分析：

本學期按照學校的安排，我擔任了專職音樂教師，任教年級有培智一、三、四、五、六、聾、中專及學前班，這項任務，跟以往相比，難度較大。特別是學前班和一年級的學生需要根據(jù)評估與熟悉了解后才能真正有效的教學。

二、教學分析：

本學期培智低年級的學生開始正式系統(tǒng)化的學習唱游與律動，通過上個學期的訓練，學生基本穩(wěn)定了行為習慣和情緒，只是學生的整體水平不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學，使學生各方面均有提高。特別是低年級的學生，年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。這個學期重點發(fā)展學生對律動音樂、節(jié)奏的學習。增強學生身體的協(xié)調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節(jié)奏感，為以后學習舞蹈打好基礎。在本學期的教學中應該注意教學的愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、律動節(jié)奏的訓練，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、享受音樂的活動中去。培智高年級的以學唱歌曲、排練節(jié)目為主。

三、教學目標要求：

知識與技能：發(fā)展學生的模仿能力，引導學生積極參與到活動中來，學會簡單的音樂節(jié)奏，會打節(jié)拍，認識一些簡單常見的音樂器材，并學會使用器材。

過程與方法：通過直觀的操作演示，使學生感受音樂的美，發(fā)展學生身體協(xié)調能力。

情感與態(tài)度：通過直觀教學，培養(yǎng)學生感受音樂美的能力，積極參與到活動中來，培養(yǎng)學生的自信心，獲得成功體驗，發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

四、提高自身的素質與修養(yǎng)。

1、樹立正確的教學觀念，提高自身道德品質修養(yǎng)；多觀看音樂視頻學習，加強操作方法的訓練。

2、注重自身心理素質的培養(yǎng)，為學生營造良好的學習氛圍，加強把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學質量。

五、主要措施：

1、運用節(jié)奏音樂，體態(tài)律動來進行課堂組織教學，2、運用打擊樂器讓學生從看、摸、敲、聽中去感受節(jié)奏。

3、在多種游戲中獲得音樂節(jié)奏的學習。

陳昊。

2015年9月。

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇九

2、排球在中國的發(fā)展及我國對排球界的貢獻。

3、排球運動簡介。

教學目標。

通過教學讓學生了解有關排球的基本知識，培養(yǎng)學生自主思考的良好習慣。

教具。

黑板、粉筆、1個排球。

教學內容。

教學方法。

一、排球運動的起源與發(fā)展：

1、起源：一八九五年，美國麻省好利若城（holyke）青年會干事威廉·摩根willian·morgan首創(chuàng)了排球運動。

2、傳播：排球運動在美國問世以后，由美國的傳教士和參加戰(zhàn)爭的美國軍官和士兵帶到了世界各地。

二、排球在中國的發(fā)展及我國對排球運動的貢獻：

1、排球在中國的發(fā)展：排球運動于二十世紀初(19左右)傳入我國。先后經歷了十六人制、十二人制、九人制，到五十年代初，才采用國際上通行的六人制；中國女排五連冠：81年第三屆世界杯、82年第九屆世錦賽、84年第二十三屆奧運會、85年第四屆世界杯、86年第十屆世錦賽。

2、中國對世界排球運動發(fā)展的貢獻：首創(chuàng)快攻、發(fā)明“插上”戰(zhàn)術、創(chuàng)造“平拉開”、“單腳背飛”、“蓋帽”攔網。

三、排球運動簡介：

1、比賽方法與特性：排球比賽是兩隊各六名隊員在長18米、寬9米的場地上進行集體的攻防對抗。比賽場地由一條中線分為兩個均等的場區(qū)，中線上空架有一定高度的球網。比賽的目的，是隊員根據(jù)規(guī)則的規(guī)定，將球擊過球網，落在對方場區(qū)的地上。

（1）比賽場地：長18米，寬9米的長方形。

（2）?網高：男子2.43米，女子2.24米。

（3）?球：一色的淺色或彩色，圓周65—67厘米，重量260—280克，氣壓0.30—0.325公斤／平方厘米。

（4）標志桿、標志帶。

（5）比賽隊組成：十二名隊員，一名教練員，一名助理教練員，一名訓練員和一名醫(yī)生。

2、比賽由后排右邊的隊員在發(fā)球區(qū)內發(fā)球開始，使球從過網區(qū)直接越過球網，每方最多擊球三次。比賽不間斷地進行直至球落地、出界或某一隊員犯規(guī)。

3、正式比賽采用五局三勝制，每局均采用每球得分制；1---4局要打滿25分，無最高分限；第5局打滿15分，無最高分限。

四、排球的基本技術：

1、排球基本技術是指在排球基本規(guī)則允許的前提下，符合人體運動科學原理，能充分發(fā)揮身體潛在能力，合理而有效的各種特定的基本擊球動作。

2、排球基本技術主要由步法和手法兩部分組成。步法指腳步移動和起跳；手法是指各種擊球和控制球的動作。

五、排球的競賽規(guī)則：

1、發(fā)球：發(fā)球8秒?發(fā)球掩護?

2、輪轉與輪轉錯誤：接發(fā)球隊獲得發(fā)球權后，該隊隊員必須按順時針方向輪轉一個位置。若沒有按照輪轉次序進行發(fā)球則判為輪轉錯誤。

4、替換：每局每隊最多可替換六人次，自由防守人無此限制，但只能替換后排隊員。

5、界內球、界外球、連擊、持球、四次擊球、過中線、觸網、過網擊球、后排進攻違例。

6、暫停和技術暫停。

（1）第1～4局，每局有兩次技術暫停，各為1分鐘，每領先隊達到8分或16分時自動執(zhí)行。另外每隊還有兩次30秒的普通暫停。

（2）決勝局（第五局），無技術暫停，每隊可請求兩次30秒的普通暫停。

7、局間休息和交換場區(qū)。

（1）所有局間休息均為3分鐘。

（2）每局結束后交換場區(qū)，決勝局某隊獲得8分時交換場區(qū)。

1、老師手上拿一個排球，提出問題讓學生進行討論回答。

2、問題：請問同學們知道哪些關于排球的知識？

3、向同學們講解排球起源。

4、趣味性提問排球是怎樣傳入中國的，同學們猜猜排球比賽有幾人參加？

5、同學們知道那些戰(zhàn)術是我國發(fā)明的'？

6、講解排球在中國的發(fā)展及我國發(fā)明的排球戰(zhàn)術。

7、問題：同學們有誰知道排球器材的規(guī)格？

8、把同學們的答案寫在黑板進一步討論。

9、在黑板上畫出排球場的示意圖進行講解。

10、先講解排球基本技術的定義然后導入問題。

12、結合同學的回答進行詳細講解。

13、問題：同學們知道哪些排球竟賽的規(guī)則？

14、學生討論并回答，將學生知道的規(guī)則的關鍵字寫在黑板上。

15、向學生介紹排球的競賽規(guī)則，并把學生沒回答的規(guī)則則寫在黑板上。

課堂小結?與課后安排。

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實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇十

1、經歷知識的形成過程，理解約分的含義。

2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。

3、經歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學設計。

（一）創(chuàng)境激趣。

（媒體演示并配音：話說豬八戒跟著猴哥，通過分西瓜了解了分數(shù)的神奇。今天八戒途徑蛋糕店，了不得，這里的蛋糕真是香飄千里。毫不猶豫，八戒買下一個大蛋糕。不行，美味不可獨享，怎么也得給師傅留一塊。想呀，想呀，八戒想出了這樣的四種分法〈出示教材第47頁的圖案〉，他想把陰影部分的留給師傅。）。

師：請同學們幫幫八戒，哪種分法給師傅的最多？

(評析：創(chuàng)設學生喜聞樂見的故事情境，有助于調動學生的學習情緒。一個好的開始，就是成功的一半。)。

（二）實踐探究。

1、引導發(fā)現(xiàn)。

師：（出示電腦課件例圖）誰來說說看，哪種分法給師傅的最多？

學生立刻發(fā)現(xiàn)：四種分法給師傅的都一樣多。

師：為什么給師傅都是一樣多？你能用學過的知識解釋一下嗎？

生1：我們可以用4個分數(shù)表示圖中的陰影部分：1/3、2/6、4/12、8/24。我們學過分數(shù)的基本性質，所以知道這四個分數(shù)是相等的，所以4種分法給師傅的都一樣多。

師：這4個分數(shù)之間到底都有怎樣的關系？誰能說得更具體一些？

（小組內交流，每人選其中兩個分數(shù)說一說。）。

小組交流得出：

（評析：利用知識的遷移，使學生能夠運用學過的知識解決新的問題。教給學生思考的方法。）。

2、明確概念。

生1：它們的分子和分母都同時除以了一個相同的數(shù)，所以這些分數(shù)的大小都不變。

生2：我給他補充，是同時除以它們的公因數(shù)。

師：說得非常準確（師用彩粉筆板書），這里的除數(shù)都是什么數(shù)？

生：分子和分母的公因數(shù)。

師：像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫做約分。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生3：約分后這些分數(shù)的分子和分母都越來越小，但分數(shù)值都相等。

師：很好，這是約分的特點，誰來再說一遍？

生4：最后一個式子的得數(shù)是1/3不能“再往下除了”。

生：因為1和3沒有公因數(shù)。

師：回答得真棒。像1/3這樣的分數(shù)，當分子和分母沒有公因數(shù)的分數(shù)，我們把它叫做最簡分數(shù)。

（評析：為學生提供了充分的時間和空間進行思考，幫助學生通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)理解約分的含義，）。

生：是最簡分數(shù)。

師：誰能舉個例子來說明，什么是最簡分數(shù)？

（評析：數(shù)學概念一定要聯(lián)系實際才能理解得更加清楚，不能簡單的機械記憶。）。

3、實踐探究。

師：再看八戒為我們帶來的這4個分數(shù)，哪個是最簡分數(shù)？

生：這4個數(shù)中，1/3分數(shù)。

師：說說其它的3個為什么不是最簡分數(shù)。

師：現(xiàn)在，請你從3個分數(shù)中任選一個進行約分，然后在小組內交流約分的方法。

師：請這兩個同學來介紹一下約人的過程。

生2：我直接看，8和24的最大公因數(shù)是8，直接約分8/24=1/3。

（評析：培養(yǎng)學生的求異思維能力。要求學生不是簡單的模仿，應該有自己獨特的思維。同時為學生提供小組學習交流的時間與空間，更有助于內向的學生發(fā)表自己的見解。）。

師：比較兩個同學的方法，有什么異同？你更喜歡哪一種？

生1：這兩個同學都是用分子和分母的公因數(shù)去除，結果都是1/3。不同的地方，第一種方法，除了好幾次，第二種方法只除了1次就行，所以我喜歡第二種方法。

師：為什么第二種方法可以只除1次？

生：因為他求出了分子和分母的最大公因數(shù)，所以只除了1次就行。

師：都這樣想嗎？

生：我喜歡第一種方法，因為計算準確，不容易錯。

師：兩種方法都可以，但是無論哪一種方法，我們在約分的時候都應該注意什么？

（評析：不同方法的比較使學生對于約分的方法有了更加深刻地認識。但是對于學生的選擇應當給予充分的尊重，我們認為好的對于學生來說并不一定也是最好的。）。

生1：用公因數(shù)去除。

師：誰的公因數(shù)？能完整地說一遍嗎？

生2：約分的結果應該是一個最簡分數(shù)。

接著學生匯報2/6和4/12約分方法。

師：誰能完整的說一說約分的方法和應注意的問題。

（評析：教師的提問有思考的價值，能夠引發(fā)學生的思考。但是當學生的發(fā)言無序而散亂時，教師充分發(fā)揮了主導的作用，提升學生的認識。）。

（三）、鞏固練習。

師：八戒感謝大家?guī)椭鉀Q了今天遇到的難題，想請大家一起去賞燈。讓我們和八戒一同前往吧！

1、第48頁第2題。

（1）學生獨立連線。

（2）集體交流，為什么這樣連？（媒體演示）。

2、第48頁第1題。

（1）學生試做。

（2）集體交流。

師：約分時怎樣才能又對又快，你的心得是什么？

生1：看分子和分母的個位，如果是2和5的倍數(shù)就可以直接除以2和5。

師：也就是說需要我們準確判斷出是幾的倍數(shù)，快速進行約分，對嗎？

生2：像分子和分母之間是倍數(shù)關系的，可以直接得到幾分之一。

……。

師：這些方法都很好，我們在約分的時候，注意觀察和思考，不要盲目進行。

（評析：練習的設計應該是這樣，每一道題都使學生有所收獲，教師應該幫助學生及時收集這些方法，提高學生的熟練程度。）。

3、教材第48頁第3題，比較大小。

（1）學生試做。

（2）小組內交流比較好的方法。

（3）反饋信息。

4、小小投遞員。

師：噫！八戒哪里去了？（出示電腦課件）原來在這里。八戒又遇到了什么難題？

（課件演示）要求每個同學一封信，信封上的分數(shù)的分數(shù)值與哪個小房子上的數(shù)相同，就把信送到那所小房子的下面。

生完成送信活動，集體評議。

（評析：游戲是學生最愿意參與的學習方式，寓教于樂。）。

（四）全課總結：通過本課的學習，你有什么收獲？

五、教學反思。

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇十一

活動目標：

練習快速傳球的本領，培養(yǎng)動作的準確性、靈敏性。

活動準備：

大皮球4個。

玩法：

1、將幼兒分成人數(shù)相等的四組，排成四列縱隊，雙腳叉開站立。

2、教師講解游戲的玩法及規(guī)則，幼兒游戲。

3、教師指導并表揚遵守游戲規(guī)則的幼兒。

4、教師小結評價。

教學反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

實用排球基本教學教案（匯總12篇）篇十二

摘要：基本功是練習武術的基礎動作與方法,是后續(xù)學習具有連續(xù)性、多元性、復雜性組合動作和套路的準備,對武術技術的提高具有重要的作用。文章采用文獻資料法,分析高校公共體育課武術基本功的教學內容,探討如何在有限的課時中利用基本功的練習,有效提高學生的武術技能,達到弘揚民族傳統(tǒng)體育的目的,并提出建議:提煉武術基本功內容,做到精、準、簡;基本功教學與實戰(zhàn)應用相聯(lián)系并服務于表演,強化武術動作的攻防含義,培養(yǎng)學生的武術興趣;將基本功納入成績考核,強化基本功的基礎作用。

強身健體已成為當今人們參與武術運動最主要的原因,是其文化、教育、藝術等理性價值的凸顯。學校武術經過一百多年的體育化發(fā)展,已經形成了多學科交叉的完整的學科體系,其體育屬性發(fā)揮到了前所未有的高度。高校是武術傳播的重要場域,高校武術教育的成果是武術運動繁榮與發(fā)展的有效推動力。武術在高校中的推廣無疑是有收獲的,目前幾乎所有的大學生都有機會接觸武術,但從教學質量來看卻并不樂觀,學生對武術學習大都是淺嘗輒止,真正愿意學并堅持下去的非常罕見。

武術首先是一項身體運動,需要扎實的基本功的支撐和輔助,武術技術的提高有賴于基本功的累積,基本功練習不僅可以讓武術學習事半功倍,也是教學訓練中預防運動損傷的必要手段。高校武術課課時有限,學生個體差異較大,而武術基本功內容復雜多樣,如何在有限的時間內打好基礎,練好基本功,提高武術技能,用武術的方法與技術進行身體鍛煉,培養(yǎng)武術興趣愛好就顯得尤為重要。

關于什么是武術基本功向來有不同的說法,有學者簡單的將其敘述為“身體基本姿勢”,也有學者將身體、心理甚至精神上為武術練習所做的準備統(tǒng)稱為基本功。武術有不同的技術特點和風格形成的派別,每個流派都有自己的理論與技術體系,基本功作為后續(xù)訓練的基礎,不同的派別就有自成一體的基本功練習方式與方法。如今在學校推行的較多的是長拳,現(xiàn)代武術運動中的長拳是將具有廣泛群眾基礎的查、華、炮、紅、少林等具有拳勢舒展、快速有力、節(jié)奏鮮明等共同特點的拳術統(tǒng)稱為長拳。[1]根據(jù)高校武術教學的現(xiàn)狀,本文所討論的武術基本功是基于現(xiàn)代長拳的基本功,是練習武術必須具備的最基本的身體素質與基本技術,是武術基礎訓練的組成部分。

按參與練習的主要身體部位分類,武術基本功大致包括:肩臂練習、腰腹練習、腿法練習,腿功表現(xiàn)的是腿部的柔韌性、靈活性和力量等功夫;腰功表現(xiàn)的是腰部靈活性、協(xié)調控制上下肢運動的能力和身法技巧的功夫;肩功表現(xiàn)的是肩關節(jié)柔韌性、活動范圍的.大小以及力量等方面的功夫。[2]按動作的功能分類,可分為:力量練習、速度練習、耐力練習、柔韌練習、靈敏練習。全國體育院校教材委員會審定的《中國武術教程上冊》中,長拳的基本功如表1所示:。

高等學校的武術課程按學生的專業(yè)屬性劃分,大致可以分為專業(yè)與非專業(yè)兩大類,專業(yè)類主要指為各級各類體育院校武術與民族傳統(tǒng)體育武術專業(yè)學生開設的專門的武術課程,非專業(yè)是指針對非武術專業(yè)的普通大學生開設的各種武術課程。[3]包括必修課程、任意選修、公共選修等不同類別的課程。公共基礎課是高等和中等專業(yè)學校所有學生共同的必修課,目的在于為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀,以適應多元化的現(xiàn)代社會。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱指導綱要)中給出了公共體育課的課程性質:體育課程是大學生以身體練習為主要手段,通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程,達到增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程。[4]以“健康第一”為指導思想的指導綱要明確指出“弘揚我國民族傳統(tǒng)體育”,因此武術以其獨有的歷史文化背景進入了高校公共體育課。如今,幾乎所有的大學生在大一或大二時都有武術選修課或必修課,高校嫣然已經成為武術傳播的重要場域。

表1基本功內容及分類。

在指導綱要中,對體育課程的學時學期做了明確要求:四學期共計144學時。平均到每一學期就是36學時,每周兩個學時,一個星期一次體育課,但部分高校的體育課只有12周。每個體育項目為一個學期,按照不同的學校,武術課被安排在不同的學期。武術技術體系紛繁復雜、運動形式多樣,但具有一定的規(guī)律性與順序性,基礎是一切的起點,無論是專業(yè)的還是非專業(yè)的武術課程,都繞不開基本功的學習與訓練。武術的學習是一個循序漸進的過程,從基本功開始去提高和掌握,就整個武術學習階段來看,是從簡單到復雜的延伸;就一堂武術課而言,是訓練過程的過渡。由于學生的身體素質及個體差異,且課時有限,不可能在高校中教授所有的武術基本功內容,一般包含手形與手法:拳、掌、勾、沖拳、架掌、推掌;步形與步法:弓步、馬步、虛步、撲步、歇步;腿法:正踢腿、斜踢腿、側踢腿、外擺腿、里合腿、彈腿、蹬腿。其他的手法、步法、腿法在教授的套路中需要時會有所涉及,而跳躍、平衡及其他撲跌滾翻的動作幾乎沒有。具體內容以授課計劃為準或直接由老師自身水平和擅長的項目決定。

3.1問題分析。

學校武術肩負普及與提高的雙重任務,以形成“終身體育”意識為目標,是要為學生提供一個學習武術的開始,而實際上,學期結束就是學生習武生涯的結束。有國家政策的保駕護航,在高校體育課程中,相較于其他體育運動項目,武術課的課時是較多的。但其復雜的技術體系對個人身體素質各個方面都有較高的要求,學生大都是非體育的普通大學生,按照一周一次課的安排,遺忘率非常高,上課的大部分時間都在復習上節(jié)課的內容。雖然武術基本功練習始終貫穿于武術課的始終,其重要性并沒有真正被重視,只是在準備部分象征性的比劃,充其量達到了準備活動的作用,對于武術技術的提高微乎其微。考試內容仍然是上課的基本部分,考試以套路演練為主,基本功作為學習套路的鋪墊并不在考核范圍之內。

指導綱要中對體育的課時有明確的課時要求,從政策方面保證了學生體育學習、鍛煉的最低學時,由于大多數(shù)人對于體育認識不足,體育課在高校整體上仍然處于“豆芽學科”的地位。學校領導不重視,老師上課敷衍了事,學生上課沒有積極性,體育沒有看得見的成效和成績,更加得不到重視,老師進一步消極懈怠,從而形成惡性循環(huán)。另一方面,即使學生喜歡體育、熱愛健身,他們也更愿意自己去跑步、去運動,參與更時尚、更有吸引力的現(xiàn)代體育運動項目,他們形成了終身體育的意識,也不能歸功于學校的體育教育。因此,體育課雖然看上去有整整兩年四個學期的課時,超過了很多其他公共基礎課,但學生真正學習的時間和效果差強人。

3.2建議。

內容豐富多樣是武術引以為傲的一個重要特征,但也因其復雜性使人望而生畏。基本功的練習可以有效的提高武術技能,達到事半功倍的效果,其內容雖然很多,但存在很多功能和作用部位雷同的類似動作和重復動作,過多的重復一種運動不僅讓學生厭煩疲憊,更有可能導致運動損傷。因此有必要提煉武術基本功最基礎、最具代表性、最有利于發(fā)展學生身體素質的動作,簡化和縮小內容范圍,做到精、準、簡,最大程度上提高大學生的武術技術水平及身體素質。

物質生活充足的條件下,越是文明,精神上越是傾向于回歸到簡單的原始狀態(tài),暴力就是根治于人身體的原始狀態(tài)之一。將武術基本功與實戰(zhàn)應用聯(lián)系起來,將簡單的基本動作寓于實戰(zhàn)技術中,讓學生了解每個動作的攻防含義,更能激發(fā)學生的學習積極性。

武術的表演價值在武術的工具價值逐漸消逝中得以凸顯,各種形式的套路表演展示了中華武術優(yōu)雅、和諧、圓融之美,最大限度地傳遞了武文化及功夫中蘊含的東方式哲學精神,武術基本功直接服務于武術表演,在教學中將基本功的學練與表演銜接,展現(xiàn)武術的程式化之美,吸引學生主動參與武術運動。

成績考核貫穿整個體育教學的始終,具有監(jiān)督、反饋、檢查、調節(jié)等多種功能,有一定的導向作用,考試成績是學習效果的直觀反映。將基本功作為考核內容,有利于強化基本功的重要性,提高武術教學質量。

參考文獻。

[1]中國武術教程.上冊.全國體育院校教材委員會審定.北京:人民體育出版社,2003.

[2]靳蘇.高校學生武術套路基本功作用的應用研究[d].長春:東北師范大學,2011.

[4]全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[z].教體藝[2002]13號.