公益是一種傳遞愛心與溫暖的手段，它可以讓我們用行動詮釋人與人之間的關愛。需要提供活動的時間、地點和參與人數等基本信息，以便讀者了解情況。以下是一些感人至深的公益總結范文，希望可以讓大家更加關注社會問題，并積極參與公益活動。
熱門如何建立班集體大全（14篇）篇一
1、咧嘴大笑。
大部分人都知道笑的推動力，它是醫治信心不足的良方。但是并不是每個人都能做到。真正的笑，不僅能治愈自己的不良情緒，還能化解別人的敵視情緒。如果你對一個人會心地微笑，別人會對你生氣嗎?笑要大笑，甚至連牙都露出來，這樣才顯得你有多么坦誠。可是并不是每個人都可以這樣，尤其在遇到有時候笑不出來的時候，不過你應該試著笑一下。
2、注意儀表。
一套筆挺的西裝會使得一個男子漢莊重起來，一襲長裙會使得一個姑娘的舉手投足都顯得亮麗、迷人。因此，漂亮的儀表能夠得到別人的夸獎和好評，提高人的精神風貌和自信心。所以，自卑的學生特別要注意學會從頭到腳扮靚自己。在宿舍起身前，或者在課間，要多照鏡子，保持發型美觀，衣著整潔、大方。當你的儀表得到別人的夸贊時，你的自信心一定會油然而生。
3、把步速加快25%。
觀察人的走路是一種樂事，它比看電影要省錢得多，但卻有著比電影還大的啟發性。許多心理學家認為：懶散的姿勢、緩慢的步伐都是跟不愉快感受聯系在一起的。但是借助步速，可以改變這種心理狀態。仔細看你便會發現，那些受打擊的人走路拖拉、沒有自信。而胸有成竹的人，走在大街上也是昂首闊步，它告訴人們：“我是一個成功者。”抬頭挺胸走快一點，你就會感到自信心在增長。
4、發揮自己的長處。
人是在戰勝自卑、建立自信的過程中成長的。天之生人，千差萬別，但比較而言，人是各有所長，各有所短。你在做事的時候，一定要注意發揮自己的長處，避免自己的短處。如果你總是做不適應你的事情，老拿你的短處與別人的長處比，那你很容易產生自卑感，挫傷自己的信心。
5、挑前面的位子坐。
你是否注意到，在各種聚會中，后面的座位是怎么先被坐滿的嗎?大部分占據后排座位的人，都希望自己不會“太顯眼”，而他們怕受人注目的原因就是缺乏自信。坐在前面能建立信心，把它當作一個規則試試看，從現在開始，就盡量往前坐。當然，坐在前面會比較顯眼，但要記住，有關成功的一切都是顯眼的。
6、學會贊揚自己。
學會贊揚自己，悅納自己，不自卑，不自憐，不自責。自信是保持愉快情緒的重要條件，自信來自于對自我的正確認識和評價，感覺到為別人所贊賞和具有責任感。適當地贊美自己也有助于增強自信，增添快樂。如國外流行的“pr法”(pride的縮寫)，就是每天用一分鐘大聲講述自己的優點，對著鏡子表揚自己，以增強自信。
7、積極自我暗示。
別人能行，相信自己也能行;其他同學能做到的事，相信自己也能做到。要善于在課桌上、床沿邊上放上激勵語：“我行，我能行，我一定能行。”、“我是最好的，我是最棒的。”每天早晨起床后、臨睡前各默念幾次，上課發言前、做事前，與人交往前，特別是遇到困難時要果斷、反復地默念。這樣，就會通過自我積極的暗示機制，鼓舞自己的斗志，增加心理力量，使自己逐漸樹立起自信心。
8、練習正視別人。
一個人的眼神可以透露出許多有關他的信息。當別人不正視你的時候，你會問自己：“他怎么了?他是怕我什么嗎?他還是有鬼?”不敢正視別人通常意味著：“感到自卑、不如別人、或我做了或想到什么我不希望你知道的事;我怕一接觸你的眼神，你就會看穿我。”正視會告訴對方：我很誠實、光明正大，我的話是真的，你完全可以信任我。你要讓你的眼睛為你工作，這不但使你增加自信，也能為你贏得信任。
9、切勿求全責備。
信心不足的學生總是看到自己的缺點，而很少看到自己的優點。總喜歡用自己的缺點與別人的長處相比較，常常導致情緒低落，自信心缺乏。其實，我們不需要為自己的不足而整天自責，而要相信“天生我材必有用”，“天行健，君子以自強不息。”即使自己因失敗而陷入自責時，請你提醒自己，不要做完美主義者，換一個角度看問題，把它變成表揚。心理學家告訴我們，做自己的伯樂，善于發現自己的優點，及時激勵自己，你的自信心一定會大增。
10、要為自己確立目標。
確立目標既是人生成功的需要，也是激發人的潛力、最大化地創造價值的需要，所以，人生一定要有目標，有了目標，你就會想方設法為達到目標而努力，因而就不會為是否自信以及目標以外的事情所煩惱。其實，設立目標本身就是自信心的一種表現，你在心中有了目標，你的潛意識就會調動你所有的能量，為實現目標而努力。但在制定目標時要注意，一定要使目標切合自己的實際，不要好高騖遠。否則，一旦目標實現不了，你就會因此而產生挫敗感，從而打擊你的自信，使你喪失信心。
讓自己的演講更積極/自信/陽光的方法:。
1.確定自己說話主題。
我們和被人交流時候，往往會緊張、膽卻、造成我們不能正常發揮自己的潛力“，從而被扼殺在搖籃的最邊緣，造成這種原因都是因為你沒有把握好自己的說話演講主題，也不知道自己的大腦思維是什么?就是一頭霧水，從而然自己便的手忙腳亂。
2.做好充足的準備。
當我們說話或做正式的個人演講時候，我們一定要做好準備，所謂臺上工，臺上10分鐘，往往這10分鐘起這至關重要的作用，我們的材料然我們知道我們蓋說些什么?該讓聽著達到什么樣的效果，如果自己做到這一點，你一定會很自信，即使失敗了，也無怨無悔。
3.明確自己思路。
思路決定出路，沒有經過策劃的活動都是最失敗得活動，沒有每天總結自我得報告都是廢品，沒有每天反思就沒有進步，明確自己要去得地方，那么在路上坐什么車，自己都愿意，并且可以達到目標。
4.大膽自信超越。
我們要做可以超越的超越，嘗試不敢嘗試得嘗試，有想法就要立馬分析市場調研，開始策劃等，有的人總是讓人擔心別人做不好，要學會自己先超越出去，利用一切自我得鼓勵和思想，錯誤不怕范，就怕你經常放錯誤。
5.懷有大愛和感恩的心。
只要擁有一顆幫助人的心，一顆積極向上敢于嘗試的心，一切就是簡單至極，甚至你會很自信告訴他們，我所做的一切都是你們希望看到的結果，感恩會讓我們變的無私，感恩回讓我們明白我們做的事情是偉大的，所以想到這些，你還不自信，那真的就怪了。
熱門如何建立班集體大全（14篇）篇二
每天使用自我激勵的話語，如“我喜歡我自己！”“我是最棒的.！”“我一定能成功！”，而且在每天出門前都要進行自我激勵。很多成功人士，之所以取得了成功都是他們自我激勵的結果。
2、改變你的肢體動作。
說話聲音大一點；走路速度快一點；開會學習座次靠前些；衣服艷一點；逢人微笑一點，
養成一些良好的、積極的動作，多學習一些成功者的動作，你就離成功不遠了。
3、運用想象力（心靈想象力）。
一定要樹立榜樣！
披風原理.角色假定。
4、為自己確立目標。
5、發揮自己的長處。
6、做事要有計劃。
7、輕易不要放棄。
8、不要讓自己成為別人。
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熱門如何建立班集體大全（14篇）篇三
付出努力是自信的前提，成功如果不是自己努力得來的.，就不能證明自己的能力，從而獲得自我肯定。同樣，努力而總是失敗，自信心也無從建立。自信不會憑空產生，自信是在不斷的努力和成功中滋長的。
可以說，每個孩子都是有自信的，他之所以能走到今天，能成為一個正常的人，本身就是無數次努力和成功的結果。自信心其實深埋在人性之中，幾乎是一種本能。但隨著孩子的長大，需要學習的東西越來越多，參與的社會活動越來越復雜，難免經受失敗。
失敗本身并不可怕，每一個孩子學走路的時候，都是摔過無數跤的，但那時候為什么沒有影響到他的自信呢？因為我們大人的寬容。我們知道這是一個自然的過程，沒有人會苛求他。學步的孩子，即使走得晚一點，姿勢差一點，大人仍然是疼愛的，呵護的，沒有人會因此而將他歸入另類，報以白眼。更重要的是，孩子終究能學會，每個孩子最終都能走路，他成功了，他必然能成功，這就是他力量的源泉，更是他繼續上進的基礎。
長大以后的學習就成了一種可怕的生涯。
這其實是個誤區。孩子的失敗并不是他無能，而是目標和能力沒有匹配。如果他努力了而達不到目標，那就是失敗，就是打擊，就是對他自信心的扼殺。目標過高，壓力過大，會讓人感到力不從心，從而產生自卑和焦慮，出現一系列的心理問題。
每一步都有合適的目標，每一步都能獲得成功，總趨勢是越來越好，這樣的人生才是踏實快樂的。
成功是人生的營養，沒有成功的生活必然是畸形的。幾乎所有問題兒童，都是正常秩序中的失敗者，得不到正常的成功，他們只能從別的途徑尋找肯定，比如沉溺游戲的少年，比如一些走歪門邪道甚至犯罪的孩子，那都是他們尋找自我價值的一種方式。
你想讓孩子成為怎樣的人，就讓他在那個方面獲得成功吧。給他機會，給他寬容和鼓勵，幫他得到成功——小小的成功，會把他帶向更大的成功。
我們為什么不把目標定低一點？
兒子在小學低年級時，成績一直不好，學校年年舉辦學科競賽，一年兩次，他從沒得過一次獎。看見別人拿著大紅的獎狀，兒子有點羞愧，我總是心平氣和地說，沒關系，你能夠跟上，不是班上最差的，已經很不錯了。兒子慢慢趕上來，學習越來越輕松，到三年級下學期的時候，他終于拿到了一個數學的獎，其他科成績也處于中上水平了。這在其他家長看來，也許只是個很平淡的表現，但我已經很滿意。我對兒子說，人生猶如馬拉松，學習是一輩子的事，堅持到最后才是贏。我希望的不是最好，是越來越好。
熱門如何建立班集體大全（14篇）篇四
我們經常可以看到有這樣三種班級：第一種是積極的集體——無論上什么課，次序井然，積極配合，主動學習，整個集體被無形的力量擰成一股繩，師生關系良好，學術氛圍濃厚；第二種集體，有時候團結，有時候一盤散沙，對待有的課認真，有的課卻熱情不大；第三種集體缺乏凝聚力，學習勁頭不大，做事缺乏主見。那么，如何培養一個團結積極的集體，是作為教師特別是班主任迫切想了解答案的問題。以下就我的心得體會從班紀、班會、班委、班風、班主任這幾個方面談一談。
一、班紀
1、五種常見的違紀行為
a 侵害：身體或語言上攻擊他人
b 不講道德：如欺騙、撒謊、甚至偷竊
c 蔑視權威：拒絕按照教師的要求做
實踐中，課堂上經常發生的違紀行為往往不是最嚴重的。大多數時候主要是吊兒朗當、隨意交談和心不在焉。盡管如此，有一些無傷大雅的違紀行為還是浪費了一些教學時間，也干擾了正常的學習。
二、班會： 培養團結集體的好時機
兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。如果采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。班會雖然一周只有一節，卻是培養團結集體必不可少的好時機。
1. 增進師生交流
2. 制訂班級制度
3. 得失總結周評
4. 班隊會主題會
三、班風：
忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開一般都同意社會學家對于這五種違紀行為嚴重性的判斷。但是在在引導和培育良好班風的過程中，首先要讓班級成員認識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標準，促進他們思想的健康發展，提高集體輿-論的質量，防止產生不健康的輿-論。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對于正確輿-論的形成至關重要。要經常表揚好人好事，及時批評、糾正錯誤行為和一切不利于集體進步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風邪氣，激勵進取，始終把集體輿-論導入正確的方向。開展表揚和批評要實事求是、客觀公正、恰到好處，謹防虛假浮夸，以免輿-論失真。要建立班級輿-論陣地，如舉行班會活動、團隊活動等，把準備和組織活動的過程作為培養和形成正確的集體輿-論的過程；充分運用黑板報、墻報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化輿-論氛圍，促進輿-論發展。
和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、關心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。
這樣，既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力，極大地提高集體活動的成功率。
四、班委：增進師生信任的好法寶
一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。
斟選班委要注意以下三點：
一是認真選拔。班干部是在實踐中脫穎而出的，不是班主任賜予的，更不是終身制的，要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。
二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。
三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。四是讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。
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熱門如何建立班集體大全（14篇）篇五
在生活中身邊的人大多認為我性格較溫和可親，但我認為自己仍然在某些公共場合需要變得膽大心細，更加有魄力和自信才好。比如一些辯論賽當眾演講等，我就需要增強自己的口才技能與現場邏輯思維與反應敏捷性了。歸根結底，我的第一步要做的就是建立自信心。自信心是一切成功的基石。只要讓自己相信自己的才干能力，才有可能激發內在潛能和取得勝利的果實。那么如何才能讓自己擁有自信力呢？我試圖在智慧書海中尋求想要的答案，以下就是我自己閱讀過后總結的重要兩點。
第一點，從外在自信開始建立自信心。人們都認為光鮮亮麗的外在形象要比邋遢的形象讓自我感覺更加有信心，也大大增加了成功的機會。事情確實如此，因為我們的外在形象的好壞與否，是會影響我們對自我內在能力的肯定或懷疑。所以說讓自己保持一個成功者的積極外在形象，就會慢慢增加我們對自我信心的認知：我看上去是個成功人士，而我肯定也是個成功人士啦。
第二點，通過與人交流、閱讀、旅游等開闊視野、知識內涵的提升來慢慢建立自信心。正是因為內在世界的豐富充實讓我們變得更加自信，我們通過閱讀量的積累，實踐經驗的豐富，與人交流的深刻體驗，我們自然而然地由無知變成有知再到全知的狀態，這是我們的心態更加理性積極，人也就更加自信了。
熱門如何建立班集體大全（14篇）篇六
組織和培養班集體是班主任工作的主要任務。能否建立起一個學風濃、班風正、具有較強凝聚力的班級是班主任工作成敗的關鍵，培養一個良好的班集體應從以下幾個方面作好工作。
一、抓好學生干部的選拔與培養工作。
班干部的產生最初可以通過對學生的學習工作有了一定了解后采用任命的形式，以后則采用選舉方式產生。班干部由班主任根據其能力任職，并明確其工作職責，班主任應責成班長及團支部書記定期開會討論班團工作安排，并要求各班團干部作好工作計劃與記錄，各部門應把本班發生的大小事件作好記載。如：好人好事、違紀情況、表揚情況及學習情況等作好詳細的記載，班主任隨時查驗，以便于作為各學生操行評分的詳細依據。班主任在其中的作用是安排工作、檢查工作完成情況以及對學生在工作中出現情況及時給予解決和指導。這樣以班長與團支部書記為核心的班集體建立起來了，我們的目標是基本使我們的學生能夠在班團干部的領導下實現自我管理。
二、制定嚴格的班規與操行評分細則。
位班干部對各位學生日常生活的詳細記錄進行操行評定打分，按每月或每周評比匯總公布，形成一種長期考核學生行為規范的依據，培養學生的良好行為，養成一種遵紀守法的習慣。
三、樹立班集奮斗的目標。
根據學校工作的要求適時給學生樹立一些切實可行的目標，這些目標可以是多目標。如：爭取一周的紀律表揚；爭取一周的清潔衛生表揚；體育比賽中進入前幾名，大的目標可以是本年度爭取文明班集體，目標的樹立使學生有事可做并有指導作用與激勵作用。目標的實現可增強學生的自信心，并能增強學生的集體主義的責任感，對培養責任心有很好的作用。
四、形成健康的班風。
糾正，只要肯長期作這樣的工作，那么班風將逐漸的好轉。
五、適時開展活動。
開展活動是學生最喜愛、最有積極性的項目，那么教師在開展活動時主要的工作是培養學生的組織能力與班級的凝聚力。而這些活動通過學生相互幫助、相互協作能夠達到預期的目標，使學生在活動中品嘗到成功的樂趣、集體的溫暖，增強學生的自信心，這些對我們學生今后的發展大有幫助。
通過上述五方面的工作，一個團結、充滿積極向上精神的班集體逐漸形成。當然班主任工作要有更大的起色還需在我們的領域把工作做得更細、更好，改進我們的工作方法與手段，使我們的工作更完美。
班主任開展班級教育工作的基本任務就是：實現班級群體由松散群體向班集體的跨越，是班級成為每個學生愉快生活、健康發展的園地。
一、全面了解和研究學生
全面了解和研究學生，包括對班級群體和班級個體的了解和研究，是做好各項班級教育工作的前提，也是班級教育過程中有效開展各項工作必不可少的基本環節。了解和研究班級群體的主要內容有：1、班級成員的基本構成。2、班級群體的學業狀況。3、班級群體的基本構成。4、班級日常行為表現。了解和研究班級個體的主要內容：1、學生的基本情況。2、學生的社會關系。3、學生的學業和品德狀況。4、學生的品德形成和社會性發展狀況。
二、建立和健全班級組織機構、規范
班級組織機構是班級的社會結構和運行機制的統一體，它包括職權結構、角色構成、信息溝通網絡等。建立和健全班級組織機構，首先要進行班級組織機構的設計，其核心是班委會，是由正、副班長和學習、生活、文娛、體育等委員組成的班級領導集體；同時，為了便于管理和教育，還必須對班級進行小組編排。其次，要培養、選撥班干部。一個好的班級群體，有賴于一批團結、得力的班干部，這些班干部是班級骨干，是班主任的得力助手。
三、建立班級群體的共同目標
班級目標包括班級教育目標和班級管理目標。班級群體的共同目標主要助于班級管理目標的范疇，是根據社會期望和班級本身的任務而制定的預期的活動結果，主要由班級成員參與制定并加以認可，以群體的意圖、動機、預期結果表現出來，是班級群體發展的方向和動力。
四、組織豐富多彩的班級活動
班級活動是實現班級目標的根本保證，是進行集體教育的重要途徑和手段。
五、引導學生進行自我教育
重視自我教育、注重自我教育能力的培養，是班主任進行班集體建設的重要一環。自我教育包括自我認識、自我體驗、自我管理、自我調節、自我激勵等方面，可分為個體的自我教育和群體的自我教育。
個人認為，除了以上的幾點以外，班集體的有效培養與班主任的自身具備的素質也有很大關系。班主任的品性，追求的管理手段，傾向的班級氛圍等在很大程度上影響了班集體建立的有效性。因此，在班集體的有效培養方面，教師本身也應該提高自身的素養。
1、 關愛學生
班主任的愛是增強班級凝聚力和活力的催化劑。
于漪老師說：“老師事業是愛的事業，師愛超過親子之愛，友人之愛，因為它蘊含著崇高的使命感和責任感。教師生涯中最大的事就是一個心眼為學生。” 馬卡連柯說：“教師的心應該充滿著每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質已非常敗壞，他可能會給教師帶來很多的事情。”
北京第二實驗小學的馮勉老師說，教師的愛糅合了世上所有愛的精華，而她的教育生涯也正是對這句話最好的實踐。
工作中的馮老師永遠是帶著朝氣與美麗，帶著機智和微笑，因為她知道這種樂觀的美就是對學生的愛。作為老師，她用理解和接納的愛成就著每一位學生的將來，更用智慧和創造為學生的.發展開拓著一切可能：她理解學生的差異，睜大眼睛給學生找優點，開“報喜會”；她用富于創造性的“大愛”與學生不斷對話，讓他們懂得責任、自愛、善良、友愛。通過召開“做一個美麗的女孩”“做小小男子漢”等各種主題班隊會，使學生懂得如何自愛；在班里開展共寫“愛的故事”和記錄“班級日志”的活動讓學生學會欣賞和關愛他人。
在愛的底色下，馮勉老師與學生一起成長，共同書寫了一個大寫的“人”。 每個教師都要有寬闊的胸懷、無私的愛心，能包羅萬象，容納每一個學生稚嫩的心靈。只要你有一顆博愛的心，天底下就沒有教不好的學生；只要你有一顆博愛的心，才能不辱使命實現人生價值。所以，作為一名青年教師，要不吝嗇地付出全部的愛，去感化每個學生的心靈，讓他茁壯健康的成長。用自己豐富的知識，真誠的師愛，塑造學生的靈魂，真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之貴，讓自己的生命之火為教育事業而燃燒。
2、 樹立個人的人格魅力以感染學生
中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強,這些終究都只能是無用的。教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的眼中，都在有意無意的對學生的心理和行為進行著指引。 班主任應該以自己的言行所表現的人格魅力感染學生，在學生內心深處產生一股排山倒海的影響力，從而成為班級建設的動力。
法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”一個和諧的班集體，做為班主任首先就應該嚴格的要求自己，以自身的言行感染學生，引導學生，只有這樣，才有助于班集體的有效培養。
熱門如何建立班集體大全（14篇）篇七
今天看到一篇描寫管理者素質的文章，覺得總結得挺好，在此轉載，題目為《管理者如何樹立威信和增加氣場》，原作者署名為“禹志”。
管理者如果缺少威信，那將是件很糟糕的事情。管理者要樹立威信，是因為管理者不同于眾人。普通大眾只要干好自己的事就可以，不用借助威信去帶領別人做什么。而管理者不然，管理者不樹立威信，就無法起到“領頭羊”的作用，無法依靠眾人取得成功。威信，可以說是領導者身上的光環。失去了它，再有能力的管理者在眾人眼中也顯得一無是處、暗淡無光。在歷朝歷代，中國企業一直都特別重視主管的作用。譬如，我們經常聽到這樣的說法，“兵熊熊一個，將熊熊一窩”：“虎父無犬子，強將手下無弱兵”。因此，一個不合格的主管，對于組織的影響是直接深遠的，是決定大局成敗關鍵所在！
一? 以德樹虎威
立黨為公，執政為民，就是"德"。領導干部要以"德"立威，既要注重修心立德，注意非權力影響，力求品德高尚，做到平民化；良好的品德是職場的通行證，它能散發出一種自然魅力，是一種讓人在不知不覺中被影響的力量．管理者能做到心正、言正、行正、身正，正氣凜然，才會贏得敬重，才能成為員工的貼心人。
二以“公”立虎威
三? 以“能”添虎威
“能”是指管理者的領導能力，管理能力、溝通能力、解決問題的能力。也包括思想教育能力、宣傳鼓動能力、用人處事能力、觀察分析能力、聯系眾人能力、創新開拓能力等多方面。管理者能力的強弱決定威信的高低，能力強的管理者能維護好眾人的團結，發揮出集體的戰斗力，調動起眾人積極性，處理好周圍的關系，能使集體中的每個人佩服他、信任他，從而服從他。? 營銷總監針對行業特質，具有例如銷售分析能力、溝通協調能力、專業技能技巧、商品知識、人員管理能力、決策力、執行力等等都納入能力范疇。有能力才能服眾。
四? 以"誠"取虎威
誠，就是誠實、守信，此乃管理者最基本的要求。也中國人民引以為傲的美德。"人無信而不立"。歷史事實說明：人無誠信不立，家無誠信不和，業無誠信不興，國無誠信不寧。一個誠實守信的民族，才能躋身世界民族之林；一個誠實守信的國家，'才能為國際所信賴；一個誠實守信的領導，才能為群眾所擁護。管理者尤其是"一把手"，對領導班子其他成員的充分信任，副手就能大膽工作，對"一把手"洋溢著敬佩之感。"一把手"決不能對副手不講誠信，更不能對部屬在提拔上壓著、相處上挑著、交往上冷著、關系上僵著。這樣，必將失去自己的威信。要學會在工作中淡化權力意識，把事情交給可放心的部屬去完成，是對他人的一種信任，也是一種良好授權。
五以“績”固虎威
管理者在工作上憑自己的努力和聰明才智，創造良好的個人業績，能樹立自己在公司領導和員工面前的虎威，大業績必另人刮目相看。在工作中能很好或超額完成崗位kpi指標，每個月都能干成幾件實事、每年都能干成幾件大事、平時有機會就做點好事，一定能贏取員工的威信。在美國nba闖天下的姚明，剛開始，隊友都不愿傳球給他。為什么呢？球技不行，打球能力不夠，隊友不信任。隨著能力的提升，球技的提升，在比賽中不斷創造良好業績，最后充分贏得了隊友的信任，而成為火箭隊的領導者。
六? 以“和”凝虎威
“和”是指管理者要與眾人“打成一片”，以情帶“兵”。“和”為兩種：一種是“寬”，就是要對下“動之以情，曉之以理，導之以行”，進行“軟”處理；另一種是“狠”，就是對一切違反原則的，要繩之以“法”，眾人才能“明其威”，威信成于民心，存于民心，這就要求管理者加強鍛煉，嚴于律己，防微杜漸。一個現代企業的管理者，要有愛心還應有一點人情味，這是一種品德、涵養乃至境界。例如：批評員工，要講究方法，懂得批評藝術的真諦是使人歡而不是招人怨，以致把事情辦得合情合理。歷史事實說明：不講原則就沒有戰斗力，不講感情就沒有凝聚力。管理者要善于和人，方可和天下。
作為企業主管，如果我們在日常的管理中，善于主動去思考，善于在工作中去不斷以上面的六個標準去要求自己，這樣，你說的話眾人就聽、就信、就服，你才能有效地依靠他們。你的威信建立即指日可待，工作中虎虎生威！
1、絕不朝令夕改?
2、絕不輕易許諾?
3、絕不夸夸其談?
熱門如何建立班集體大全（14篇）篇八
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。為了把班主任工作做好，培養一個良好的班集體是非常重要的，它是體現一個班主任是否成功的重要組成部分。那么該如何培養一個良好的班集體呢？下面我的一些做法和體會：
一、了解班集體并建設班集體
任何一個班集體都有它存在的特點，既有它的特色之處，又有它的不足之處。面對一個新的班集體，作為班主任不能盲目地按部就班，要根據自己班的特點去了解班級的大體情況再具體問題具體分析。譬如，我現在的班級是一個男孩子比女孩子多一半的班級，剛開始接手的時候有很多男孩子都比較調皮搗蛋，甚至有些也不把老師放在眼里，學習基礎極差，對班級的影響特壞。面對這樣的班級，我首先了解特別搗蛋學生的特點和性格，從他的性格特征入手，如果他是一個吃軟不吃硬的孩子，那么就用軟的態度和手法對付他，找他聊天，找出的長處，幫他建立他在老師和同學們心目中的地位，不斷地用激勵的方法讓他消滅搗蛋的念頭，從而一天一天變好。如果他是一個興風作浪的孩子，那么一定要及時制止，可以從他周圍的朋友做起，煽動周圍的人都孤立他，將他從這個集體孤立出去，讓他在這個班級毫無地位，其次，跟他作硬的思想教育，一次又一次，反反復復，自然而然他就懂得原來這些就是校紀校規，意識到自己哪些行為出錯。了解了這些搗蛋的學生之后再從尖子向中間抓起，穩定尖子生，然后再提拔中層生，最終形成一個統一的良好的班風學風。同時，建立一個班風正、學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助遵守紀律、有較強凝聚力向心力的班級體一直是我追求的目標。周會課上，我跟學生一起學習《小學生行為規范守則》，學習雷鋒精神，培養學生為集體服務的意識，教育學生要愛學校，愛班級，培養學生的集體榮譽感等。經過不斷努力，我班有一個紀律普通班成為了一個紀律好，學習好的文明班。
二、班干部培養
體育委員要負責眼保健操檢查，體育課整理隊伍，放學整理隊伍；文娛委員要負責學校的文藝節目排練；文體委員要負責板報專刊，自己形成一個板報小組，每一期的黑板報都由他們小組獨立完成；小組長要負責每天同學們的交收和發放作業情況并做好記錄。這些班干部的具體分工一定要明確，班主任要隨時檢查他們的工作情況，指導并激勵他們將工作做好。通過一個多學期的培養，我班的班干部工作出色，將整個班打理得有聲有色，并得到科任老師的表揚。
三、學生良好習慣的培養
良好的習慣是成功的保證。學生良好習慣的養成，也是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣：
1、良好的集體榮譽感。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校開展的文藝節目匯演和各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。如：在上個學期的“元旦文藝匯演”中，我班很多同學都積極踴躍地參加節目，最后他們共同排練了一個小組唱贏得高年級組第二名；在學校開展的籃球聯誼比賽中，獲得級第三名；在秋游活動中，全體出席秋游活動。在各種活動中，我班學生都表現的比較突出。 2、 良好的行為習慣。 良好的行為習慣是一個人走向成功的開始，特別對于小學生來說，培養良好的行為習慣也是教育不可忽視的環節，它直接影響著他們將來思想和道德素質的發展。所以，我比較注重學生的行為習慣培養。首先，從自身的衛生習慣做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰等，注意公共場合的清潔衛生；其次，不說臟話，不隨口罵人，不打架，不搞小破壞，要愛護公共財物和學校的一草一木；再次，不遲到，不早退，待人有禮，尊敬師長，團結同學，遵守學校規章制度和課堂紀律，堅持說普通話等。如果發現他們做得不好的地方，要及時糾正和指出，并要求他們改正。對有些比較頑固的學生，必要時也要采取嚴厲的手法教育他。如，我班有個學生上學經常遲到，經過老師調查核實才知道，這位學生每天晚上在家里玩電腦游戲，深夜遲遲未休息，造成第二天精神不足不按時上學，而且經常上課打瞌睡，對于他這種情況，我首先跟家長溝通，一起幫他制定作息時間并要求他寫檢討書。在家長的配合下，這位學生再也沒有遲到的現象。
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熱門如何建立班集體大全（14篇）篇九
在生活中身邊的人大多認為我性格較溫和可親，但我認為自己仍然在某些公共場合需要變得膽大心細，更加有魄力和自信才好。比如一些辯論賽當眾演講等，我就需要增強自己的口才技能與現場邏輯思維與反應敏捷性了。歸根結底，我的第一步要做的就是建立自信心。自信心是一切成功的基石。只要讓自己相信自己的才干能力，才有可能激發內在潛能和取得勝利的果實。那么如何才能讓自己擁有自信力呢？我試圖在智慧書海中尋求想要的答案，以下就是我自己閱讀過后總結的重要兩點。
第一點，從外在自信開始建立自信心。人們都認為光鮮亮麗的外在形象要比邋遢的形象讓自我感覺更加有信心，也大大增加了成功的機會。事情確實如此，因為我們的外在形象的好壞與否，是會影響我們對自我內在能力的肯定或懷疑。所以說讓自己保持一個成功者的積極外在形象，就會慢慢增加我們對自我信心的認知：我看上去是個成功人士，而我肯定也是個成功人士啦。
第二點，通過與人交流、閱讀、旅游等開闊視野、知識內涵的提升來慢慢建立自信心。正是因為內在世界的豐富充實讓我們變得更加自信，我們通過閱讀量的積累，實踐經驗的豐富，與人交流的深刻體驗，我們自然而然地由無知變成有知再到全知的狀態，這是我們的心態更加理性積極，人也就更加自信了。
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熱門如何建立班集體大全（14篇）篇十
不管是演講還是人際交往過程中，建立一個良好的信任是一切后續故事的先決條件。那么如何在演講中讓聽眾對我們產生信賴感呢?下面是小編為大家收集關于演講中如何建立信賴感，歡迎借鑒參考。
不管是多冷門的行業都會有競爭。假設兩家飯店做的同一個菜系同樣的人均消費，在同一條街上，一家裝修干凈明亮桌椅整齊干凈，一家燈光灰暗整體給人一種老舊的感覺，你會選擇哪一家?通常我們都會選擇干凈明亮桌椅整齊的那一家。因為它給我們的感覺更加的舒適，會想店面這么干凈那食物肯定也很干凈健康。
再比如說兩個烤紅薯，一個是看起來外皮金黃酥脆，一個皮已經沒有了還被抓得稀巴爛，但同樣散發著烤紅薯的香氣，你會選哪一個?同樣的道理，在演講中你與競爭對手，誰讓聽眾的感覺越好誰就越成功。
聽眾做出決策時卻是由三種意識來決定的：
1)視覺。
2)聽覺。
3)感知。
你可以從這三個方面來提升你的技能，并以此來判斷你的演講是否成功。
很多演講者在演講過程中，恨不得把所有他知道的知識全部一股腦的倒給聽眾，這造成一個給果就是什么都沒講明白，聽眾從頭到尾都不知道他在講什么，最后總結這個人一點都不專業，浪費時間。曾經就有同學第二天要去講項目，來找我們想在前一天能做一個輔導，結果他做了一個59頁的ppt，但給他演講的時間才半個小時，可想而知這點時間就算只翻看ppt都不夠。
所以，在準備演講之前，先問問自己一下幾個問題：
1)聽眾是誰?
2)他們想聽什么?
3)你想講什么?
4)你想達到什么效果?
依照這4個問題，我們去刪選我們最需要講的內容，那些沒有必要講的內容把他舍棄掉，效果事半功倍。
熱門如何建立班集體大全（14篇）篇十一
柯萊恩與桑德斯認為，學習型組織的建立與發展具有以下十個步驟：
步驟一：
評估組織的學習文化。
要建立一個學習型組織首需評估組織本身的學習文化，良好的學習文化是建構學習型組織的基本要素。柯萊萊恩與桑德斯提出三十六個要項，作為評估組織學習文化的依據，其中有六項要點極具意義，分別為：
在組織中有正式結構與非正式結構計劃鼓舞成員彼此分享學習成果。
組織能為解決問題與學習而計劃。
組織的每一個層級中學習是被期望且受鼓舞的。
人們對于組織懷有遠景并且能去適應工作型態。
組織能夠鼓舞成員并提供資源促使成員成為自我導向的學習者。
了解自己與他們的學習型態籍以促進溝通和組織的學習。
步驟二：
增進組織的積極性。
柯萊恩與桑德斯以伊索寓言中人們所熟悉的“北風與太陽”的故事為例，說明當我們用高壓與逼近的方式來經營組織時，通常所帶來的往往是成員的反抗。相反的我們若以溫暖與和藹的態度去對待成員，則組織將會展現出其開放性與協調性。
步驟三：
在工作場所能安然的思考。
安全是人類基本的需求，同時亦為個人與組織在每個成長與發展階段中所不可或缺。創造安全的學習環境需具備三項必要備件。
共識的結構：組織能建立起一個完善的體制，有良好的規范，促使成員能展開具影響力的行動。
教育：促進成員接受教育，并且支持他們的問題。教育乃意味著幫助成員成功，而非幫他們做事。
解決問題的能力：將解決問題當作是一種生活方式。
步驟四：
獎勵冒險。
每一項新的危機都有是學習的機會，可促使組織獲得更多的成功。適當的危機是進步與成功的原料。在組織中建立冒險的文化，是組織繼續生存與發展的要素之一。
步驟五：
協助成員成為彼此的學習資源。
組織中的成員彼此構成了相互學習的最大資源，在組織中倘若能善加運用之，則往往在提升組織效能上，可發揮出極大的效用。在這方面可先經由成員的自我評價，以深入反思其本身的各項能力與專長，再經由小組資源目錄的建立，以幫助成員了解彼此的才能，并據而達到相互學習共同成長的目的。
步驟六：
運用學習能力到工作上。
在工作場所中，成功的學習具有三種特質：學習須與工作相結合：學習須具有啟發性；學習亦即發現。
步驟七：
描繪組織的遠景。
在組織中需能清楚的描繪出其未來的發展遠景，以作為成員共同努力的方向與目標。而組織的遠景需凝聚群策與群力由成員共同建立。
步驟八。
將組織的遠景溶入生活。
學習型組織深受行動理論的影響，強調將組織的遠景轉化為行動，并進一步深入整個生活中。
步驟九：
連結系統。
學習型組織強調思考，柯萊恩與桑德斯認為組織可朝歷史記憶、目標、規則、繼續進步、反饋、組織中的人員行為等六個方向建立其系統理論。
步驟十：
明示組織未來努力的方向。
將上述所有的步驟放在一起徹底實行，并接受任何挑戰的機會。同時對于組織未來的發展有明確的方向。
經由上述的探討，可以發現若要創造出一個現代化的學習型組織，則在組織中，則在組織中至少需建立起“工作學習化、學習工作化”的觀念與作法。
熱門如何建立班集體大全（14篇）篇十二
安全感是孩子在童年早期生存的基本需求。有安全感的孩子情緒穩定，性格堅定平和，遇事不會驚慌失措，能較好地融入周圍的人際環境，能現實、理智地處理在生活中遇到的難題。而缺乏安全感的孩子，會逐漸失去探索外部世界的信心，他們往往獨立性較差、情緒波動大、膽小怕事，或者有社會回避、自閉、性格孤僻、承受挫折的能力弱等人格傾向。
父母的撫育對嬰幼兒安全感的建立有著緊密的聯系。要想幫助孩子建立安全感，需要先了解兒童心理需求的發展進程。一般來講，安全感的建立過程大體可分為0-90天、90天-36個月、4-5歲三個階段，只有確保孩子在每個階段都能獲得充足的“心理營養”，才能為他們未來的發展打下良好基礎。
非常需要爸爸媽媽：
這個時期的.寶寶主要的心理需求有兩種：
第一、被無條件地接納；
第二、被當做是最重要的，至少在這90天內。
所以，爸爸媽媽應注意給予這個時期的嬰兒足夠的關注與愛護，逐漸讓他們感受到來自最親近人的愛。
新手爸媽往往生活壓力比較大，加上初為人父/母，照顧新生寶寶容易手足無措，特別是在寶寶哭鬧時，常常會產生焦慮情緒或失去耐心。照顧者的消極情緒，會使寶寶變得焦躁不安。當寶寶出現哭鬧的情況時，家長應及時安撫或立刻抱起ta，給予寶寶安全感。
另外，父母爭吵的情景和聲音也會讓寶寶非常沒有安全感，甚至留下深刻的心理陰影。因而，無論是在育兒問題還是在其它生活瑣事方面，爸爸媽媽都應盡量保持意見統一，遇到分歧應避開孩子、私下解決。
在美吉姆的課堂上，老師會引導爸爸媽媽完全放輕松，快樂地參與到課程中；爸爸媽媽表現好的時候，老師也會及時給予肯定，這樣有利于爸爸媽媽帶著舒暢的心情陪寶寶上課；如果寶寶哭鬧，老師會建議爸爸媽媽盡快去安撫寶寶；課后，老師還會跟家長深入溝通美吉姆課程內容能如何幫助寶寶發展，適時給家長一些一對一的輔導，指導他們積極有效地陪伴寶寶，幫助寶寶更好地建立安全感。
我能做我自己嗎？
這個時期的寶寶，一般來說會開始學習分離和獨立，以及為自己的行為負責。接下來我們分階段解讀這個年齡段寶寶的心理發展。
孩子學會了一些自我安撫的方法，如：吃手、迷戀替代玩具等。家長應該適當放手，讓他們自己去尋求安全感，獲得一些獨立的時間。
孩子常見的表現是：一會兒跑到你身邊，一會兒又跑開自己玩。此時，父母最好的做法就是，孩子要我們抱我們就抱，孩子想自己玩就讓他自己玩，從而幫助孩子建立初步的安全感，慢慢的他們就不會過度粘人了。
其實孩子的心理是這樣的：他迫切地想要自己嘗試某些事情，但當他不會或者不能的時候，又迫切想要你的幫助和支持。這時，父母最好的做法是：孩子要求自己嘗試的時候，就耐心觀察；ta尋求幫助的時候，就適當幫忙，但不要讓孩子感覺到你妨礙了ta，讓孩子決定什么時候你可以停止幫忙。
孩子缺乏生活經驗，同時又好奇心爆棚，想要去親自探索。爸爸媽媽不要過度保護，在安全的前提下，可以讓孩子盡量多地嘗試，并且適時教給他們危機意識和自我保護的能力。
在美吉姆的歡動課上，無論是課前還是課中，老師都鼓勵孩子探索一些有挑戰性的教具，同時和爸爸媽媽一起做好保護工作。有著豐富探索體驗的孩子，對陌生環境的恐懼感自然會減輕。
熱門如何建立班集體大全（14篇）篇十三
你認為自己是什么樣子，你就是什么樣子。你認為自己是勝利者，你就會成為勝利者，你認為自己很難取得成功，等待你的只能是失敗。因為職場并不因為你是弱者而對你手下留情、有所照顧，任何職業對人的要求都是從能否圓滿完成工作的角度出發的。所以，對自己充滿自信，相信自己是最聰明的、最完美的……你才可能在職場中站住腳，才有可能成為職場中不可缺少的。
身在職場，競爭隨時存在，比你我優秀的人，比你我有背景的人太多太多，和他們相比。我們怎能建立自信?也許你會說，即使曾經很有自信，和他們相比之后，原來建立起來的那一點點自信也會逐漸消融，那么，怎樣才能真正建立起足夠的自信呢?除了對自己進行一些心理暗示之外，還應該做到以下幾點：
19世紀的格言家阿薩·赫爾帕斯爵士曾經說過：經常聽、時常想、時時學習，才是真正的生活方式。對任何事既不抱希望，也不肯學習的人，就沒有生存的資格。這句話告訴我們，學習對每個人都是非常重要的，學習不僅僅影響到人的生活，更影響到人的生存。
在競爭日益激烈的現實社會中，人們每天所要面對的是如何在競爭中生存下來，于是，不斷充電就成為必然。而不斷更新知識對于每一個職場人來說，就像每天保持干練的職業形象一樣重要，即使有非常專業的知識儲備，那也要不斷學習，了解你所從事的行業和職位的最新資訊。并根據最新的職業要求補充自己的技能……有了對本行業最新資訊的了解，你想不自信都很難。
敬業非常重要，因為敬業意味著你忠人之事，意味著別人可以信任你，可以在你肩上增加重量，在你有了專業，有了技能之后、如果再有很好的職業道德和敬業精神。你的職業前景將會非常光明，即使你不想有所發展，不想獲得升職，各種各樣的好的機會也會來。所以。認真地告訴自己，做一個敬業的人，踏實的人，而不是投機者，相信你的自信會在這個過程中逐步得到提升。
有了敬業精神之后，你還要擁有良好的人際關系，這是你能夠獲得足夠自信的根本所在。觀察一下我們的周圍，我們就會發現一個奇怪的現象：在如今的社會上，許多技能非常出色的人并沒有獲得升職或者加薪，許多技能差的人卻出人頭地了，這是為什么?其中原因有很多，但主要原因就是他們擁有良好的人際關系，這種人際關系成為他們升職加薪的最重要保證。那么怎樣建立自己的關系網絡呢?方法有很多，最主要的還是從自己的興趣、愛好出發，從同學、名鄉等關系出發……結成一個個的“小團體”，只要你成為其中的一員，你的“人際資產”就會增加，當你有所需要的時候，他們就會煥發出無窮的力量，你的自信心也會在此基礎上倍增。
熱門如何建立班集體大全（14篇）篇十四
目前創建學習型組織已在我國企業界以及整個社會掀起了一股熱潮，以2004年2月全總等十部委下發“創爭活動”文件為標志，創建學習型組織的活動由民間自發行動上升為政府推動。隨之以后，涌現出了許多有關學習型企業理論學習班、研討會，創建“學習型企業”、“學習型社區”、“學習型家庭”、“學習型城市”等口號此起彼伏。學習借鑒“學習型組織理論”這種當今世界最前沿的管理理論本來是一件好事，反映了我們跟蹤世界管理潮流的可貴進取精神。但在這個過程中，也出現了對學習型組織理解的泛化、庸俗化、片面化的現象，最突出的表現是一些單位或個人根本就不去認真領會學習型組織的內涵和本質，使創建學習型組織成了一種趕時髦的形式主義。
中國企業的“學習型組織建設”但到底學習組織能給中國企業帶來什么，及如何創建，從理論到實踐都需要積極探索。本文依據筆者對學習型組織—第五項修煉的研習和在學習型組織建設咨詢工作中的體會，提出創建學習型組織的幾點思考，供正在創建學習型組織的企業參考。
學習型組織—第五項修煉的作者彼得?圣吉1947年出生在美國芝加哥。當時，第二次世界大戰結束不久，西方普遍沿用了一百多年以泰勒科學管理為基礎，以亞當?斯密的分工理論為主導的傳統的管理理論，強調職能分工，條塊分割，鐵路警察各管一段的管理方式，強調“金字塔”式的等級權力控制型的組織結構。雖然在工業經濟前期曾起過巨大的作用，但隨著由工業經濟時代進入知識經濟時代，這種傳統的管理模式，愈來愈不適應瞬息萬變的市場經濟條件下激烈競爭取勝的需要，愈來愈不能適應生產力發展的需要。經濟學家、管理學家、企業家都在孜孜不倦地研究、探索，尋找一種能適應時代發展要求的新的管理理論和管理模式。正是在這樣的時代背景下，當今最前沿的管理理論之一——學習型組織管理理論應運而生了。其他許多管理固定模式被組織有終點只管企業發展專門（專業）型告訴型管理方法的變革學習型組織管理自己創建自發組織無終點也管家庭、個人發展開放容納型學習型心靈的變革學習型組織傳統的層級組織橫向組織彼得?圣吉在《第五項修煉》中寫道：學習型組織是一個“不斷創新，不斷進步的組織，在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負，以及不斷學習如何共同學習。”這就是作者對“學習型組織”含義的描述。
“真正的學習，涉及人之所以為人此一意義的核心。通過學習，我們重新創造自我。通過學習，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認識這個世界及我們跟它的關系，以及擴展創造未來的能量。事實上你我心底都深深地渴望這種真正的學習。這就是學習型組織的真諦……才能讓大家在組織內由工作中活出生命的意義。”
當前中國企業創建學習型組織有熱情也有誤區，有寫企業和個人望文生義地認為學習型組織就是組織員工開展學習活動，或對員工進行培訓，把“學習型組織”錯誤地理解成了“組織型學習”，更有甚者，有的企業領導者把“學習型組織建設”當成個人的“政績”進行“炒作”，均脫離了“學習型組織”本身的宗旨和目標。
創建“學習型組織”絕不是照搬照抄，一定需要與企業經營管理實際緊密結合，要防止四種傾向：
一是速效化：把學習型組織當成速效感冒丸，一學就靈，藥到病除。有的企業搞了三個月，就想治好企業所有的毛病。把學習型組織創建當成類似于iso9000一類的貫標。像電燈開關，說開就開，說關就關。搞了幾天不見效果，立刻收兵束之高閣，或再搞其他花樣。
二是運動化。把學習型組織創建搞成一場運動，雷聲大，雨點小，水過地皮不濕。幾年之內全國冒出了上百個“學習型城市”、幾千個“學習型社區”、幾十萬個“學習型企業”。學習型組織被泛化甚至庸俗化，把學習型組織當成個筐，什么東西都往里裝。到底什么是學習型組織，為什么搞，如何搞，并沒有搞清楚，急于貼標簽。
四是概念化：把學習型組織當成靈丹妙藥，拿來就治企業百病；什么心智模式、蝴蝶效應，概念滿天飛，搞的云山霧罩；有個企業上至董事長下到班組長，人手一本《第五項修煉》，對外宣稱企業成為學習型組織了。
學習型組織理論要求組織中的每一個成員不僅要終身學習，不斷補充新知，而且要開放自我，與人溝通，最終達到從個體學習、組織學習到學習型組織的目標。我們理應保持清醒的頭腦，建設符合中國國情的學習型組織，并且能結合行業特點，將是一項長期而艱巨的任務。
如何創建學習型組織，應當是因地制宜，再好的種子也必須找到適宜的土壤。從當前中國成功的實踐來看，都是從企業的問題點切入的。以結果為導向，解決企業發展中的瓶頸問題。任何工具和方法都必須接受實踐的檢驗。
管理大師彼得·圣吉認為：學習型組織不在于描述組織如何獲得和利用知識，而是告訴人們如何才能塑造一個學習型組織。他說：“學習型組織的戰略目標是提高學習的速度、能力和才能，通過建立愿景并能夠發現、嘗試和改進組織的思維模式并因此而改變他們的行為，這才是最成功的學習型組織。”
（1）自我超越——實現心靈深處的渴望。
自我超越的修煉是學習型組織的精神基礎。它是指突破極限的自我實現或技巧的嫻熟。
自我超越首先是不斷理清并加深個人的真正的愿望，集中精力，培養耐心；其次是在不斷學習中，客觀地觀察現實，了解目前的真實情況。真正整體對于學習的愿望與能力，植基于個別成員對于學習的意愿和能力。
對于學習型組織來講，要設計出鼓勵組織內的成員不斷成長個人職業生涯設計；對于個人來講，要理清對我們真心向往的事情為起點，讓我們為自己的最高愿望而活。
（2）改善心智模式——用新眼睛看新世界。
“心智模式”即存在于人們大腦的許多設想、信念或圖象、印象。這種“心智模式”通俗地講，就是心理素質和思維方式。“心智模式”是根深蒂固于人們的心中，它源于對過去事物的認識過程，但又參與對現實事物的認識。人的心智模式影響著你看世界、對待事物的態度，有時可能直接決定你的成功與否。
怎樣才能改善心智模式呢？第一，把鏡子轉向自己，是心智模式修煉的起步。學習發掘內心世界的圖象，使這些圖象浮上表面，并嚴加審視；第二，有效地表達自己的想法；第三，以開發的心靈容納別人的想法。
（3）建立共同的愿景——打造生命共同體。
“共同愿景”是指組織中人們共同愿望的景象。它要求組織的全體成員擁有一個衷心的共同的目標、價值觀與使命感，把大家凝聚在一起，為了實現大家衷心渴望實現的目標，而主動地認真努力學習、追求卓越。
共同愿景為學習提供了焦點與能量。它有三個層次：個人愿景、團隊愿景和組織愿景。建立共同愿景的領導藝術是從建立個人愿景出發而確立共同愿景。
（4）團隊學習——激發群體智慧。
團隊學習是指發展團體成員整體搭配能力和提高實現共同目標能力的過程。當團體真正在學習的時候，不僅整體產生出色的成果，成員成長的速度也比其他的學習方式更快。在團體中，進行的討論和深度會談，可以讓每個成員的想法開展自由交流，以發現遠比個人深入的見解，從而克服有礙學習的自我防衛。
在現代組織中，學習的基本單位是團隊而不是個人，因而，團隊的學習就顯得尤為重要。
（5）系統思考——見樹又見林。
系統思考要求人們運用系統的觀點看待組織的發展。它引導人們，從局部到縱觀整體，從看事物的表面到洞察其背后的結構，以及從靜態的分析到認識各種因素的相互影響，進而尋找一種動態的平衡。
在《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》中，作者刻意將第五項修煉系統思考放在其他四項修煉之上，這是因為系統思考是整合其他各項修煉成一體的理論與實務。系統思考強化其他每一項修煉，并不斷的提醒我們：融合整體能得到大于各部分總和的效力。
“系統思考”需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“團體學習”、與“自我超越”四項修煉來發揮它的潛力。“建立共同愿景”培養成員對團體的長期承諾。“改善心智模式”專注于開放的方式，反思我們認知方面的缺點失誤。“團體學習”是發揮團體力量，使團體力量超乎個人力量的總和的技術。“自我超越”則是不斷反照個人對周圍影響的一面鏡子；缺少自我超越的修煉，人們將陷入“壓力——反應”式被動困境。
改善心智模式和團體學習這兩項修煉是基礎；自我超越和建立共同愿景這兩項修煉是向上張力；第五項修煉是核心，好比是火箭的發動機。如果將五項修煉比作等待發射的火箭的話，火箭沒有穩固的基礎是不能發射的，火箭沒有發動機的發動產生推力是升不了天的。
在創建學習型組織中一定要結合實際，循序漸進，先行試點，逐步推開，務求實效。筆者結合國內優秀企業創建學習型組織的經驗和案例，總結出來了創建學習型組織的“三個抓好”，確保創建成效和達到預期目標。
抓好學習觀念轉變：提高對學習型組織的理解和認識。
抓好“學習”觀念轉變，重新界定學習的概念，明確學習的定位，真正將學習融入工作實際。在學習型組織里，“學習”的特定含義為：一是學習與工作不可分離，既要把工作的過程看成是學習的過程，在工作的全過程中不斷總結、反思、學習、提高，把工作學習化；又要把學習看作與工作一樣，提出要求，進行規劃、檢查、考核，將學習工作化。二是習大于學。只有通過一定的方式、方法不斷地進行演練，才能將各種原理、知識、企業價值觀、行為規范、崗位要求轉變成為共同愿景、崗位能力和自覺行動。三是在強調個人學習的基礎上，更強調團體的學習、組織的學習和所有層次上的學習。通過學習使彼此連接，實現信息反饋、交流與共享，為組織、個人帶來新的創造能力。因此，學習型組織的學習，不僅是知識的學習和傳遞，還承擔著組織的改革與創新任務，是創新知識和能力的學習。在學習型組織創建中，要使員工樹立“終身學習”、“工作學習化、學習工作化”、“團隊學習”、“創新性學習”理念。
通過組織學習，把個人發展、公司發展和社會需求有機的結合起來。并能以最快的速度，在短時間內把學習的新知識和獲取的信息應用于企業變革和創新,迅速不斷提高企業的業績，以適應市場和客戶的需要。這是現代企業的根本所在。無數事實表明：企業唯一持久的優勢，就是有能力比競爭對手學習得更快更有效率。