寫心得體會是一個反思和自我反饋的過程，可以幫助我們更加客觀地認識自己的優(yōu)點和不足。為了幫助大家寫出優(yōu)秀的心得體會，小編為大家整理了一些范文，希望能夠為大家的寫作提供一些幫助和指導(dǎo)。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇一
觀察幼兒的行為，了解他們的需求和心理狀態(tài)，是幼兒教育中的重要一環(huán)。通過觀察，我們可以更好地理解孩子的行為背后的原因，從而更好地引導(dǎo)和教育他們。以下是我最近進行幼兒行為觀察的一些心得體會。
首先，觀察幼兒行為的過程中，我意識到每個孩子都是獨特的。他們有自己的個性和行為模式，不能簡單地用“好”或“壞”來評價。每個孩子的行為都有其背后的原因，可能是生理需求，如饑餓、疲勞，或者是心理需求，如安全感、歸屬感。
其次，觀察幼兒行為需要耐心和細心。孩子的行為往往微妙而復(fù)雜，需要我們耐心地觀察和分析。這需要我們不僅僅是觀察者，還要成為積極的參與者，與孩子們互動，理解他們的需求和感受。
再者，觀察幼兒行為需要尊重和理解。每個孩子都有自己的發(fā)展階段和節(jié)奏，我們應(yīng)該尊重他們的自然發(fā)展，而不是強制性地干涉或改變他們的行為。同時，我們應(yīng)該努力去理解他們的行為背后的心理需求，如尋求關(guān)注、尋求安全等，從而更好地理解他們，更好地引導(dǎo)他們。
最后，觀察幼兒行為是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。在觀察和引導(dǎo)孩子的過程中，我們需要不斷地反思和調(diào)整，尋找更有效的方法來引導(dǎo)和教育他們。
總的來說，觀察幼兒的行為讓我更加深入地理解了他們的需求和感受，也讓我更加尊重和理解他們的行為。我相信，通過持續(xù)的觀察和學(xué)習(xí)，我們可以更好地引導(dǎo)和教育孩子，幫助他們健康快樂地成長。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇二
本地生，是個可愛、大方、寬容的孩子，也是個很有愛心的孩子，愿意與大家一起分享。觀察環(huán)境：午間散步。觀察實錄：又到了午間散步的時間，通常這個時候前面的羽哲寶寶會和我聊天，不知道這小家伙今天又有什么新鮮事要告訴我，我正期待著。羽哲寶寶歪著腦袋看著我說：老師，星怡今天又打我了。我趕忙檢查羽哲的小臉有沒有受傷，幸好沒有，我問：星怡打的你痛嗎？羽哲說：痛的，不過沒關(guān)系，星怡還小呢。聽到這話讓我很驚訝，我問羽哲：這話是誰說的呀？羽哲笑嘻嘻的說：是我媽媽說的。
羽哲是個懂事的孩子，經(jīng)常會幫助星怡，把星怡當小妹妹一樣，很多時候星怡打她了她都不啃聲，還是很愿意去幫助星怡，老師對她這一點一直是表揚的，通過和羽哲的聊天中發(fā)現(xiàn)了，家長的觀點對孩子的影響力是很大的，所以羽哲寶寶之所以能這么寬容，也是家長教育的。結(jié)果。
我對羽哲寶寶的寬容進行了表揚，并告訴了班里的孩子，要學(xué)會寬容，學(xué)會謙讓。同時也告訴了星怡，不能再欺負羽哲了。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《幼兒行為的觀察記錄與分析措施》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇三
每天早晨一入園,蔣涵就會急沖沖地跑進他所喜歡的區(qū)角。一會兒到娃娃家燒飯,一會兒去“畫畫我自己”畫畫。過了一會兒,他又對堆積木產(chǎn)生了興趣,看見朱影小朋友在玩一輛自己帶來的警車,他則跑過去二話不說就搶了汽車開始獨自玩耍。朱影小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來告狀,指著蔣涵說:“老師,他搶我的汽車……”
分析:。
蔣涵的爭搶行為是因為他對玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與嬰幼兒缺乏交往意識和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān),他們往往強烈地“以自我為中心”,對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當?shù)谋磉_能力,所以不能和同伴友好地相處。
對策:。
1.隨著幼兒年齡的增長,游戲也應(yīng)由托班時以“平行游戲”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鞣窒怼睘橹鳌４蠖鄶?shù)男孩喜歡玩汽車,在“汽車城”中,應(yīng)增添足量的汽車,滿足多數(shù)男孩玩汽車的需求,從環(huán)境與材料提供上避免幼兒在游戲中的爭搶行為。
2.通過故事《大家一起玩》,引導(dǎo)幼兒在游戲中互相謙讓、不爭搶玩具,逐步體驗分享才快樂的愉快情感。
3.利用泛靈心理創(chuàng)設(shè)“汽車生病了”的游戲情景,激發(fā)蔣涵做個“愛護玩具的好寶寶”,引導(dǎo)他學(xué)習(xí)禮貌用語并對孜孜說“對不起”。
效果與反思:。
通過一個階段的個案跟蹤研究,蔣涵漸漸地變了,逐漸改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣。現(xiàn)在,他樂意與同伴一起友好相處,不爭搶玩具,喜歡在活動中主動幫助同伴。在幼兒共同生活和游戲中,他能以適宜的方式表達自己的意愿并控制自己的行為。不影響集體,并熱心為同伴服務(wù),成了大家的“好伙伴”。漸漸地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴們都愿意接納他,親近他,還經(jīng)常贊揚他。以下是我的幾點感悟:。
1.情感是幼兒個性發(fā)展的核心,因此,幼兒教育必須要做到“以情動情”“因人施教”,要善于運用師愛及教育機智,架設(shè)溝通師生心靈的橋梁。
2.教師要把觀察放在首位,走近幼兒,關(guān)注幼兒發(fā)展的特點和水平。要不斷觀察幼兒的行為,不斷分析和解讀幼兒行為的原因,并思考有效的教育策略。
3.幼兒的教育必須注重”互動式”的家教指導(dǎo),要與家長“溝通、合作和研究”,通過家園共育實現(xiàn)教育效果的化。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇四
觀察，是了解幼兒的第一步。作為一名教育工作者，我深知觀察的重要性。最近，我有機會進行了一次幼兒行為觀察，從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會。
觀察的目的是為了更好地理解幼兒的行為，進而優(yōu)化教育環(huán)境，提供更符合幼兒需要的教育。觀察的過程需要耐心、細致，并且要盡可能地客觀。
在這次觀察中，我注意到了幾個關(guān)鍵點。首先，幼兒的情緒狀態(tài)與其生理狀態(tài)密切相關(guān)。例如，饑餓、疲勞和困倦等都會影響幼兒的行為。其次，幼兒的行為與其年齡、性格和家庭背景也有關(guān)。有些幼兒可能天生活潑好動，而有些則更內(nèi)向安靜。此外，我還發(fā)現(xiàn)幼兒的行為與其所處的社會環(huán)境密切相關(guān)。例如，在安靜的環(huán)境中，幼兒的注意力更易集中，而在嘈雜的環(huán)境中，他們可能會表現(xiàn)出煩躁不安。
通過這次觀察，我獲得了許多寶貴的啟示。首先，我明白了每個幼兒都是獨一無二的，他們的行為是由多種因素影響的。其次，我學(xué)會了如何更好地適應(yīng)幼兒，提供更符合他們需要的教育。最后，我認識到了觀察的重要性，它不僅可以幫助我們更好地理解幼兒，還能幫助我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造更舒適、更有利于成長的環(huán)境。
總之，觀察幼兒的行為是一種寶貴的能力，它可以幫助我們更好地理解幼兒，為他們提供更符合需要的教育。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我會在未來的工作中更好地運用這種能力，為幼兒的成長提供更有益的支持。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇五
角色游戲開始了，馮川今天做花花家的爸爸，只見他非常開心地在娃娃家里來來往往。一會兒，他抱著寶寶走出了家里，邊走邊說“寶寶，爸爸帶你出去玩哦”。突然，毓毓不知從哪里飛快地沖出來，兩人狠狠地撞了一下。馮川摔倒在了地上，花花也摔了出去，他就大聲地哭了起來。看到了剛才發(fā)生的一幕，我正要像平時一樣教育毓毓不應(yīng)該在娃娃家里跑那么快時，突然看見毓毓一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重后果并在以后的活動中避免出現(xiàn)同樣的行為呢?于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了?”馮川邊哭邊說：“毓毓剛才走路走的很快把我撞倒了。”“什么，你摔倒了!那可不得了，很痛吧?毓毓還不趕快扶他到娃娃的床上躺一會兒。”我表現(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說完，要求毓毓扶著馮川慢慢地躺在了娃娃的床上。我說：“毓毓快幫馮川揉揉腿啊”還一邊問他疼嗎?于是，兩個孩子就這樣把發(fā)生的不愉快解決了，又開始了新的游戲。
【指導(dǎo)策略】。
一、當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，教師要避免枯燥的說教。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出：幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。
小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識不是很強，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力。其效果強于以前多次的說教。
二、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。
幼兒園教育的特點要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子。在幼兒的一日活動中，教師應(yīng)以細致的觀察、豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的理論知識為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。
在游戲中，當毓毓又在娃娃家外面奔跑并撞倒了同伴后，我對她進行了仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)毓毓緊張而后悔的表情，說明孩子已經(jīng)認識到自己的錯誤行為了，如果我再對她的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇六
我們一起在解構(gòu)區(qū)投放了兩只小豬的毛絨玩具。在上次活動講評的基礎(chǔ)上，他們知道了小豬能住在房子里面的。程程和悅悅、妍妍來到解構(gòu)區(qū)后，妍妍一下子就抱起兩只小豬來玩，悅悅叫她放下，理由是：“小豬先睡覺，我們來給它們造房子。
兩只小豬站兩個地方，然后悅悅和程程負責開始造房子了，妍妍則幫助他們搬來積木。他們兩象搭建圍墻一樣，將小豬圈了起來，然后再在此基礎(chǔ)上壘高。悅悅搭好一間后，又在邊上搭了一間，她拿了個半月型的積木將一塊長的積木換掉后，對程程說：“小豬沒有門，它就不能出去玩了。”并告訴老師，這是小豬的門，還介紹說：“這是小豬睡覺的房子，這是小豬吃飯的房子。還別說，有套房的格局，程程見老師表揚悅悅，也用一個大長積木將搭的房間隔開，說是小豬看電視的房間和睡覺的房間。
毛絨的小豬玩具比較有立體感，在上次活動的基礎(chǔ)上，他們明確了搭建房子的要求，三人中，妍妍最小，喜歡跟著別人玩，目的性不強，另外兩個則有一定的任務(wù)意識。
小豬先站好，再用積木圈起來，就像是造房子打地基一樣，不同的是，悅悅有點量身定做的架勢，而程程，則房子比小豬大得多。
或許是受故事的影響，或許是受到老師點評的影響，悅悅很愛動腦子，意識到要做出門，方便小豬進出；還有生活經(jīng)驗中，睡覺和吃飯的房間是分開的，所以，她搭好后還會介紹。程程也很聰明，受到她的影響，一塊積木就改變了房型。要是添些小家具什么的，會更豐富有趣。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇七
澤澤、杰杰兩人選擇結(jié)構(gòu)區(qū)。脫了鞋子，兩人就開始搶大的積木來搭建房子了：他們兩人各自管各自，分開著搭建。基本上是在壘高。因為在取積木時，一項要求他們能用一個拿一個，所以他們也是這樣做的。澤澤搭的房子就在積木框旁邊，他就位于房子和積木框當中，還是比較方便的。杰杰稍微遠一些，但他取積木必須經(jīng)過澤澤的房子，一不小心，將他的房子碰倒了，澤澤很生氣，向老師告狀，建議并幫助他們將積木框放到兩個房子中間，兩人又開始搭建起他們的房子了。
兩人一邊搭建，一邊比賽誰的房子高，誰的房子大，氣氛還是很好的。教師提醒他們：是給誰搭的房子？他們這才想起小豬，杰杰將小豬圖片放到墻頂上，澤澤也學(xué)他的樣子，將另兩張圖片放到自己的房子上。問：“小豬怎么進去，他們在哪里睡覺、吃飯呢？兩人很茫然的樣子。
因為聽過《三只小豬》的故事，又投放了小豬的圖片，要求他們?yōu)樾∝i搭建房子。兩人的任務(wù)意識還是有的，忙著搭建房子了。碰倒別人的房子，經(jīng)常有發(fā)生，但移動積木框后，矛盾就解決了，越是小年齡的孩子，他們的情緒是來得快，去得也快。
兩人的房子因為是用壘高的形式搭建的，所以，看上去是“實心“的小豬沒有地方進去，也沒有空間住，他們還算聰明，將小豬的圖片貼在墻頂上，目標是比較醒目的，一看就知道是小豬的房子。如果投放玩具小豬的話，會給他們有空間意識的提醒和幫助。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇八
中班教師。
張煜沈。
正確了解和解決幼兒之間的沖突，鼓勵、引導(dǎo)幼兒正確與同伴交往。
不管是在教學(xué)活動中還是在游戲活動中，張煜沈小朋友都會頻繁與其他小朋友發(fā)生沖突，而小朋友們也不愿意和他交往，在我的觀察中，張煜沈其實特別喜歡和小朋友交往，也很樂意與他們一起玩，每次教學(xué)活動他也能積極參與，表現(xiàn)自己，但是他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事發(fā)生，也總是有小朋友告他的狀。
針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，與他交談在與小朋友玩的時候遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要團結(jié)，要互相謙讓，有玩具要大家一起玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。張煜沈的繪畫比較有創(chuàng)意，在美術(shù)活動時，我有意拿著他的畫向小朋友展示，進行表揚。
“人之初，性本善。”每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的。善良的，調(diào)皮的孩子也不例外。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇九
我是一個剛?cè)雸@的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽老師們說安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因為沒有實踐的經(jīng)驗，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒有聽進去多少，總覺得安吉游戲在安吉，離我很遙遠，而且每個地方有每個地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺得安吉游戲跟我沒關(guān)系。但是很幸運地，我所在的幼兒園開始安吉游戲課程的實踐。我得以重新認識安吉游戲。
我所在的班級是小班，小班小朋友剛進來，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經(jīng)過了三個月左右的時間，孩子們對戶外活動已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對于老師來說，還是十分不放心的。
解惑進行時
第一次去攀爬區(qū)玩，孩子們很興奮。我沒有告訴孩子們這樣?xùn)|西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區(qū)的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對輪胎墻都覺得自己爬不上去，大聲地喊我過去幫忙扶著，我鼓勵他們自己想辦法爬上去，不一會兒，陸陸續(xù)續(xù)有幾個小朋友通過努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說的情況下，自己有序地玩梯子，沒有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。有的孩子甚至?xí)ハ鄮兔Γ趧e人爬的時候，自己幫他扶著梯子，還對爬梯子的小朋友說：“你慢慢爬，小心點。”在遇到雙方意見沖突的時候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和自我保護能力。當看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時，我非常害怕她因為臂力不支而掉下來。但是，她覺得快支撐不住的時候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環(huán)境下，兒童學(xué)會了快樂、專注、冒險、反思、愛和獨立。在獨立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問題總是第一個就要找老師幫忙，現(xiàn)在孩子們遇到問題能夠自己先去嘗試著解決，實在感到困難才來找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料，還是一種“放手”精神。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇十
作為一名幼兒教師，觀察幼兒的行為品質(zhì)是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾獌?nèi)容。幼兒的品質(zhì)涉及到他們的健康、智力、道德、心理等方面，而我們教師的觀察和引導(dǎo)也會影響幼兒的成長發(fā)展。在我的日常工作中，我時刻保持著觀察幼兒行為品質(zhì)的意識，不斷總結(jié)和反思自己的工作。以下是我對觀察幼兒行為品質(zhì)的一些心得體會。
一、專注和互動是行為品質(zhì)的關(guān)鍵。
在觀察幼兒的行為品質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)一個重要的因素是他們是否有專注和互動的能力。專注意味著幼兒能夠集中注意力完成一項任務(wù)，而互動則意味著幼兒能夠和他人進行有效的交流并積極參與合作。這兩個品質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的，一個幼兒如果缺乏專注能力，就很難參與到互動中去；反之，一個缺乏互動能力的幼兒也很難在任務(wù)中保持專注。因此，我們教師需要鼓勵幼兒培養(yǎng)這兩種能力，例如幫助他們制定計劃、提供富有挑戰(zhàn)性的活動和游戲等。
二、靈活性和自控力是優(yōu)秀品質(zhì)。
另外，我還發(fā)現(xiàn)靈活性和自控力是優(yōu)秀品質(zhì)。靈活性指的是幼兒在改變環(huán)境或任務(wù)時能夠適應(yīng)變化并處理好新的情境和問題；自控力則意味著幼兒能夠控制自己的情緒、行為和思維，同時也能夠尊重和理解他人。這兩種品質(zhì)是相互促進的，只有具備一定自控力才能更好地適應(yīng)變化，而靈活性也能夠促進幼兒的自控力。因此，我們教師需要創(chuàng)造有利的環(huán)境和培養(yǎng)幼兒的自主性，讓他們自信地應(yīng)對挑戰(zhàn)和變化。
三、積極探索和獨立思考是重要因素。
另一方面，我也意識到積極探索和獨立思考能力對幼兒的行為品質(zhì)具有重要影響。幼兒如果能夠積極探索世界并發(fā)現(xiàn)新的問題和答案，就能夠培養(yǎng)好奇心和主動學(xué)習(xí)的意識；同時，獨立思考能力也能夠幫助幼兒在面對復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)時更好地解決問題。因此，我們教師應(yīng)該尊重幼兒的個性和思考方式，鼓勵他們做出自己的選擇和決策，并在問題解決時提供必要的幫助和指導(dǎo)。
四、正確認識和引導(dǎo)品質(zhì)的發(fā)展。
在觀察幼兒行為品質(zhì)時，我們需要正確認識和引導(dǎo)品質(zhì)的發(fā)展。品質(zhì)的發(fā)展是一個長期的過程，需要幼兒在不斷的實踐和經(jīng)驗中逐步培養(yǎng)。因此，我們教師應(yīng)該通過了解幼兒的興趣、能力和需求，制定有針對性的教育策略，幫助他們發(fā)展優(yōu)良的品質(zhì)和態(tài)度。
五、持續(xù)的觀察和反思是關(guān)鍵。
最后，我認為持續(xù)的觀察和反思是關(guān)鍵。我們通過觀察和記錄幼兒的行為品質(zhì)來了解他們的成長和發(fā)展，并作出相應(yīng)的改進和調(diào)整。因此，我們教師需要時刻保持觀察幼兒行為品質(zhì)的習(xí)慣，并在觀察中留意他們的進步和困難，及時地反思自己的工作和教育方法。只有不斷總結(jié)和反思，我們才能更好地促進幼兒的全面成長和發(fā)展。
總之，觀察幼兒行為品質(zhì)是幼兒教師工作的重要內(nèi)容。我們需要重視和認真對待品質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)專注和互動能力、靈活性和自控力、積極探索和獨立思考能力等多個品質(zhì)。同時，我們也需要持續(xù)觀察和反思自己的工作，不斷調(diào)整和改進教育方法，為幼兒的成長和發(fā)展營造更好的環(huán)境和條件。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇十一
今天晨間活動時大部分幼兒都在專注地玩玩具，突然王晨宇大叫起來，原來他又在搶其他孩子的游戲，但是小閆同學(xué)也不甘心，于是兩個人開搶。不愛講話的小閆就開始發(fā)脾氣，而能說會道的王晨宇孩子錚錚有詞的說：玩具要學(xué)會分享，你很多叫你給我你不肯，還發(fā)脾氣。小閆嘴里講著：這是我拿到的，你要玩去拿籃子里面的。王晨宇又說：你看你藍色這么多，還不肯給我！你知不知道要分享的。
分析評價。
孩子從小大部分時間都是和爺爺奶奶生活在一起，雖然是家中第二個孩子，但是孩子表現(xiàn)出的種種就是感覺他就是老大。包括有時候看他和爺爺溝通，也是用命令式的口吻，或者說是質(zhì)問的語氣進行。小班孩子愛模仿的特點非常突出，而模仿又是這個時期孩子主要的學(xué)習(xí)方式。因此，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時最愛模仿的行為。而家庭的教育和學(xué)校老師的教育都會直接影響到孩子的模仿，所以我們平時在教育孩子的時候也盡量多一些對話的教育。多一些禮貌的教育，倡導(dǎo)游戲的時候要學(xué)會分享，有需要可以找同伴商量，但是不是一味要求別人。
支持策略。
1直接溝通：引導(dǎo)他逐漸調(diào)節(jié)和控制自己的情緒行為，使他產(chǎn)生愉快的情緒，積極的行動。了解什么是分享，應(yīng)該怎么和同學(xué)進行商量而不是一味的要求別人。
2采用“循序漸進”的方式促進其與他人共同游戲的能力。
3、家園配合：多讓他觀看一些有益的電視，轉(zhuǎn)移他的模仿對象，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。家長與孩子也進行溝通，教育。
幼兒觀察記錄（三）：沒關(guān)系，我來幫你。
觀察目的。
孩子能否與同伴互助式的進行游戲，并自己解決游戲中的問題。
觀察目標。
孩子能夠與同伴友好的進行游戲，并且樂于幫助他人。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇十二
場景實錄：
這天中午起床，我又像往常一樣門口檢查孩子的穿鞋狀況，果不其然又有幾個孩子穿反了鞋，如果是以前我會直接對孩子說：“寶寶你的鞋穿反了，快換過來吧!”但是這天我突然靈機一動，故作驚訝的指著蒲玉的鞋說：“哎呀，寶寶，你的鞋寶寶怎樣在吵架呀?你看它們兩個正歪著頭生氣呢!”蒲玉聽后立刻低下了頭左看看右看看，笑著對我說：“呵呵，鞋子寶寶真的生氣了!”于是我之后她的話說：“哎呀，鞋子寶寶這么好的好朋友，它們怎樣會生氣的呢，你趕快幫幫她們，讓她們別生氣了呀!”只見蒲玉蹲下身子，坐在床邊脫下了鞋子，把它們換了過來，其他的小朋友看見了，都低下頭去檢查自己的鞋子有沒有吵架，穿反鞋的小朋友就透過這樣個比喻把穿反的鞋子都給換了過來，沒想到一句簡簡單單的話，卻比我每一天糾正他們的錯誤來得有用，從那天以后，我每一天起床后發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就會提醒他們：“快看看你的鞋寶寶又在吵架了呢!”孩子們會立刻自己檢查并把穿反的鞋倒過來，有的孩子穿好了還會開心地說：“我的鞋寶寶不吵架了。”
分析：
1、班級幼兒現(xiàn)狀分析：
我班幼兒由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理潛力越來越差。
2、幼兒年齡特點分析：
綱要中指出幼兒園活動資料的組織應(yīng)充分思考幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，以游戲為主要的學(xué)習(xí)方式。在幼兒園的一日生活中，時時處處都蘊涵著教育契機，就拿穿反鞋這一件小事為例，針對小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，只用說教來讓孩子認識左右是違背了幼兒的年齡特點的，但如過只靠老師的關(guān)注和幫忙，又錯失了孩子很好的學(xué)習(xí)的機會。
3、采用教育措施的分析：
小班的幼兒對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、小草說話;會對積木、玩具對話;會把自己的日常生活用具當成好朋友。兩只穿在腳上的鞋子再老師的口中變成了寶寶還賦予他們吵架的情節(jié)，幫忙孩子在情節(jié)中關(guān)注到鞋子是分左右的，只有穿對了鞋子寶寶才會開心，所以對小班孩子的教育要依據(jù)他們的年齡特征，順著他們的喜好，才會收到事半功倍的效果。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇十三
我班學(xué)生史晶早晨便來到教室很興奮地拿出一本《藍精靈》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了六頁后，她開始皺眉頭，然后拿著書去找周琦說：“周琦能給我講一講嗎？我看了幾頁后面看不懂了。”周琦把自己的玩具收了，來給史晶一頁頁的講起來，兩個人邊講邊交談：整個活動時間她倆一直都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看這本圖書。
我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進行了“家中閱讀合作行動”。
在家里幼兒能更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，來到幼兒園，幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于幼兒及全體幼兒都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
1．教師還應(yīng)有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。
2．鼓勵幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3．與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
筆者認為，當今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀能力已經(jīng)成為21世紀成功者、領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對于年幼的幼兒來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。凡幼兒親身體驗的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動中豐富、延伸幼兒的語言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成，互相促進的。
筆者認為，閱讀能夠很好的加速幼兒語言能力的發(fā)展，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡是幼兒視野所及的內(nèi)容、親身體驗的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動中豐富、延伸幼兒的語言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。在幼兒園開展閱讀的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，通過其豐富性的拓展活動為幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
我期望通過幼兒生活中開展閱讀活動，將閱讀能力的培養(yǎng)和其他教學(xué)目標結(jié)合在一起，幫助幼兒打通經(jīng)驗通道，激發(fā)閱讀興趣，使幼兒由個體閱讀經(jīng)驗建構(gòu)到社會經(jīng)驗共建，產(chǎn)生經(jīng)驗連接點，使幼兒會遷移、運用閱讀經(jīng)驗。能夠在拓展活動中大膽表現(xiàn)，促使多元智能的提高。
精選幼兒行為觀察與分析的心得（通用14篇）篇十四
2_年3年23日，非常感謝_市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動。今天在_省機關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。
我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示;下午進行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。早上進行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個游戲。在游戲時無需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調(diào)規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個游戲結(jié)束后，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂游戲課，選擇音樂的重要性等等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我!》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認真觀察孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動時教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發(fā)?一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動有了更深刻的認識。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂。在游戲過程中，師幼互動可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)則游戲有了進一步的認識，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識，對于我今后的教育教學(xué)活動給予了一定的方向。