范文范本可以為我們提供寫作思路和方法，讓我們更好地組織語言。接下來，小編將向大家介紹一些膾炙人口的范文范本，希望能夠幫助大家提高寫作水平。

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇一

教學目標：

1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1、學會生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

(一)教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

(二)記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式。

(1)讀字音。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。

(3)擴展詞語。

3、理解詞語意思：(學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。)。

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(三)指導書寫：

1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4、教師指導書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個字，有什么特點？(左右結構的字，左窄右寬)。

(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

(6)同桌同學互查，相互糾正。

(7)展示評議。

5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內容。

(1)學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。

(2)自己讀課文，提出問題。

(3)教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：

秀麗(神)奇。

奇形怪(狀)。

仙人(指)路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2、抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。

3、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發想像，練習講解。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

(鼓勵學生大膽想像。)。

五、推選小導游進行介紹，評選導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇二

下午放學的時候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級的小林和同學們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨衣流到褲腿上了。

怎樣才能解決這個難題呢?小林一直想啊想……。

放暑假了，小林和同學去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料塑料環代替鐵絲環代替鐵絲圈，不就折疊起來了嗎?他沒心思游泳了，換好衣服往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了!

在兒童用品展覽會上，小林發明的充氣雨衣受到大家的稱贊。

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇三

每當夜幕降臨北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。_城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。

煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

夜晚的北京，多么明亮，那么輝煌!

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇四

1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。

3、了解課文內容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務的道理。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:。

理解小剛臉紅的原因。

教學設計。

一、質疑導入，激發興趣。

2、讀了課題，你想到了什么?引導學生圍繞課題進行質疑。(課文講了誰當值日生?是怎么當的?當得好不好?也可以說說自己當值日生的感受。)。

二、初讀課文，學習生字。

1、同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。

2、請預習認真的同學當小老師教讀生字。

3、用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。

4、交流記字的方法。

5、分析字形、指導書寫。

重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。

三、合作探究，感悟體會。

1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。

2、小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣?為什么會有這樣截然不同的表現呢?請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。

3、教師提供學習建議：

可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現的句子，說說自己的體會。

可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現，說說自己的感受。

可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現，說說產生不同表現的原因。

4、學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。

5、全班交流。相機理解“神氣”，聯系課文上下文找出體現小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。

四、聯系實際，升華思想。

1、你們平時是怎么當值日生的?夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。

2、如果你再次當值日生會怎么做?

五、作業超市，實現拓展(學生根據自己的情況任選一題完成)。

1、抄寫文中自己喜歡的詞句。

2、用“神氣”寫句子。

3、把課文的故事講給家人聽。

4、續編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……”

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇五

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇六

愛迪生是一位偉大的發明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

那一年，愛迪生剛滿七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。太陽快落山的時候，醫生終于來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。上醫院已經來不及了醫生決定在家里做手術。

醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術。”爸爸說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責道“什么時候了，還胡鬧!”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫生也露出滿意的笑容。

手術做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了你這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇七

1、會認11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。

一、猜謎揭題。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?

3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀?

3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。

4、師生游戲：魔方讀詞語。

三、細讀、品讀課文我是什么課文原文。

3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。

4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒。

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。

10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環變化著。

四、課堂小結，布置作業。

生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇八

擔任班主任工作已經x年了，在這x年間學到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會。現在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：

小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的系統，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出良好班風班貌。

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇九

最近，國家主席胡錦濤在北京人民大會堂出席第五屆亞太經合組織人力資源開發部長級會議開幕式并致辭中提出“包容性增長”一詞后，眾多犬儒們不惜筆墨大肆解讀牽強附會的文章連篇累牘，更有什么“或將寫入十二五規劃的這個概念”云云。我實在沒有興趣去讀這類的“新聞”。眾所周知，在中國這種專制特色的土地上，前有“奉天承運”的悠久歷史，后有“一句頂一萬句”的輝煌傳承，改革開放三十年，又誕生了鄧小平理論、三個代表、科學發展觀，一屆傳人上任后，就提出一種什么理論，然后就是修改黨章、憲法，目的無非是執政者想“青史留名”。至于億萬平民百姓到底感受如何，是沒有圣人考慮的。按照這種特色優良傳統，黨國n屆后，黨章、憲法中光羅列這種空洞口號，也就蔚為壯觀。絕對穩座這個星球的第一把交椅，這也是目前令人厭惡的黨八股文風的痼疾的主要體現。

對包容一詞，我的理解是寬容大度之意。包容是人類的美德，它是人類區別于其他動物的最為寶貴的意識，動物生存的法則是弱肉強食，包容是文明的標志、文明的成果，也是文明的成因。

每一個生物體，都是一個依賴“包容”創建起來的和諧的、有機的組織。從最低等的原始生物到作為萬物之靈的人，任何生物體都由許多不同的物質成分、不同的元素“包容”而成。生物體要維持機體的正常運轉，要維持其作為生命的存在，就一刻也不能沒有“包容”。如果組成這個生物體的物質成分鬧起“分裂”，等待這個生物體的就只有解體和死亡。“包容”是生命的根本機能。

對生物體如此，對社會組織也是如此。人類社會的任何組織，小至家庭，大至社會、國家，要和諧共存，都離不開這個“包容”的意識。人們的性格不同，個性各異，對事物的見解各各不同。如果缺少這個包容的意識，人人各執己見，見面只有爭吵，哪里還能一起共事、創造和諧美好的生活呢?所以，“包容”也是社會組織存在和發展不可或缺的機能。

從人類歷史來看，“包容”總是和繁榮、昌盛、進步聯系在一起，而偏執、獨斷、專制總是和戰爭、不幸、災難聯系在一起。“百家爭鳴”，乃有戰國的學術繁榮：“獨尊儒術”，乃有劉漢以后的文化衰頹。大唐對異域文化的兼收并蓄，遂有盛唐文明輝耀千古;滿清在外來文明前的閉關自守，終致近世中國的喪權辱國。北大在現代學術文化史上的崇高地位，奠基于蔡校長的“兼容并包”，“十年浩劫”中文化學術上的萬馬齊喑，根源在“八個樣板”的“一枝獨秀”。

時下的中國，由于政府公權不受約束，不講道理，橫行霸道，為所欲為，強拆強征，致大量農民流離失所，不時付出寶貴生命的代價，想上訪討個公道，警匪沆瀣一氣亂抓亂捕，黑監獄林立;在網絡上發表一下意見，又被公安跨省通緝追捕，瑯鐺入獄，法院冤假錯案層出不窮，貪污腐化潛規則盛行，公平正義成為稀缺元素，社會已經到了天怨人怒的地步，官民勢同水火，到處唯見民怨沸騰，難覓和諧蹤影，更遑論包容。

放眼神州，泛濫成災的黨報黨刊千篇一律的歌功頌德，歌舞升平，人民唯有“被代表”的份。為維護穩定花費納稅人血汗錢已達天文數字，在互聯網上設立眾多的敏感、屏蔽、過濾詞，動輒讓讓公民的思想火花陷入地雷陣、高壓線如飛蛾撲火;從上到下整天疑神疑鬼，風聲鶴唳，出動大量防暴警察用先進武器把討薪工人當成恐怖分子假想敵，把上訪群眾按敵對勢力辦，這分明是國民黨黑暗統治時期極權扼殺情形再現，哪里還有丁點包容。

一部五千年封建朝代更迭史表明，一個王朝到了靠高壓手段動輒打壓鎮壓人民的時期，人民為生存揭竿而起的日子也就不遠了。

與其創造所謂的n代曇花一現的理論，不如做讓老百姓口碑載道的實事。

如何重建中國包容性社會。

中國領導層最近強調中國要追求包容性經濟增長（inclusivegrowth）模式。包容性增長是與排他性增長（exclusivegrowth）相對的。兩者的區別不難理解，前者指的是不同社會群體都能共享發展成果的增長模式，后者指的是只有一些社會群體可以享受成果的增長模式。

提出建設包容性社會非常重要。原因很簡單，排他性增長已經成為中國經濟發展的主導模式，社會已經演變成排他性或者封閉性社會，也就是人們日常所說的分化性社會。排他性增長必然導致社會的分化。排他性增長表明一些社會群體壟斷經濟發展過程，獨占經濟發展所帶來的成果，而被排擠出經濟發展過程的社會群體，所能分享的經濟成果甚微，甚至沒有。這樣的增長模式必然導致社會分化，即一些社會群體越來越富，另外一些群體越來越貧窮。一個高度分化的社會，必然導致各社會群體之間的沖突。這就是中國目前所面臨的實際情況。

那么，如何才能實現包容性增長和包容性社會呢？這首先要尋找產生封閉性或者排他性經濟模式的原因。在任何社會，包容性增長和包容性社會都會隨時面臨挑戰。這是因為總有很多因素促成經濟的增長和社會趨向排他性和封閉性。例如，產權和資本不平等分配，會導致一些社會群體擁有各種壟斷機會。一些占據社會、文化和政治戰略要位的社會群體（例如高等級身份者和貴族）也會使用他們所有的資源來壟斷機會，排擠其他社會群體共享發展機會和成果。

任何社會都會產生排他性發展。

即使是現代民主社會也會產生排他性的發展。正如已逝美國教授奧爾遜（mancurolson）所言，即使在開放社會，利益集團經常會演變成既得利益集團或者“分利性”集團，壟斷機會，驅使社會向封閉性發展。因此，在任何社會，如何保持經濟發展過程的開放性和社會的開放性，都是一個嚴峻的挑戰。奧爾遜教授是比較悲觀的，認為一個社會從封閉性向開放性或者從排他性向包容性的轉型，大多是在戰爭和激進的社會運動之后才會達成。

改革開放之初，鄧小平提出“讓一部分人先富起來，走共同富裕”的道路。在此之后的1980年代和1990年代的大部分時間里，中國實現了包容性的經濟增長，即社會群體的大多數都從經濟成長過程中獲得了利益。包容性經濟增長，主要通過政府把經濟發展過程開放給所有社會群體而實現的。任何社會都存在著既得利益，而既得利益都不可避免地要阻礙改革。開放經濟過程給不同社會群體，成為中國改革者克服既得利益的有效手段。因為中國城市既得利益比較強大，因此政府選擇農村改革先行。農村一直流離于體制之外，來自體制的阻力小。

同樣，在城市改革開始時，因為國有企業部門既得利益很大，因此就先不動國有企業，而是容許在國有企業之外發展出一個非國有部門來。先不動既得利益，而是容許在既得利益之外產生新的利益，等新利益成長起來之后再動既得利益就比較容易。因為新的利益不僅會對既得利益產生很大的壓力，而且新利益也開始具有能力來消化和吸收改革既得利益所能帶來的后果。這種方法不僅僅是中國改革者的改革策略，而且實際上這樣做的結果，使得現存經濟體制和經濟過程越來越開放，把不同的社會群體容納進來。（應當說，對外開放也是這個過程的一部分。）。

改革開放的雙重失敗。

但是，因為改革沒有能夠深化，甚至出現改革偏差，1980年代和1990年代使多數社會群體都能受惠的經濟發展模式，很快就演變成為排他性的和封閉性的發展模式。這里主要表現為兩個失敗，一是經濟的失敗，二是政府作用的失敗。經濟的失敗指的是“一部分人富裕起來”了，但沒有能夠實現“走共同富裕”的局面。政府的失敗指的是既沒有能夠促成一個包容性經濟結構的產生，也沒有能夠在二次分配上保障基本的社會公平和公正。

這兩個失敗是相互關聯，互為促進的。封閉性經濟結構導致了中國社會階層和階級的固定化。一方面，無論是財富和權力都具有了封閉性和繼承性；另一方面，財富和權力之外的階層的社會流動越來越困難。這種情況本身就可造成富者越富、窮者越窮的局面，再加上政府分配的失敗，社會的高度分化就不可避免。

用中國經濟的術語來說，這兩個失敗也可以說一次分配和二次分配的雙重失敗。在中共十七大之前，中國經濟政策的主題是“一次分配講效率、二次分配講公平”。就是說，無論是一次分配和二次分配，都沒有能夠促成包容性社會的形成；相反，這兩次分配都促成了社會向封閉性和排他性發展。

政府在一次分配和二次分配過程中的作用應當有分野，這并沒有錯。但如果把一次分配僅僅看成是“效率”，那么就大錯特錯了。對包容性社會來說，一次分配遠較二次分配要重要，如果一次分配不能實現社會的基本公平，那么不管二次分配如何努力也會無濟于事。道理很簡單，一次分配是結構性的，而二次分配只是對一次分配的補充和糾正而已。

因為一次分配僅僅強調效率，而效率在中國的制度背景下只是以gdp來衡量，這就促成了一切為gdp服務的經濟結構。這樣一個結構必然是一種不平衡的結構、一個封閉性和排他性的結構。這表現在各個方面，例如國企和民企、大型企業和中小型企業、外企和內企等等關系中。中國的現實是，大型國企是中國經濟的主體，而中小型民企占據非常次要的地位。前段時間有個統計，民企500強利潤總和不及兩大央企，就是這個現實的寫照。在要把央企做大做好的政策取向下，國家大部分財力（尤其是2008年金融危機之后）流向了央企。央企大擴張是這些年來中國經濟的一個特色。相比之下，中小型民企的情況非常糟糕。缺少資金的民企得不到國家控制的銀行的大力支持，而財力比較富裕的民企則沒有投資空間。

這種局面產生著很多問題。國企經常是依賴其行政和政治權力取得壟斷地位來擴張，較之民企，其生產效率低下。更為重要的是，中國的國企不是西方的公共部門，而大都是一個個封閉的“小王國”，和社會上的大部分人沒有絲毫的關系。名義上屬于國家，實際上屬于國企的掌管人或者國家代理人，他們對國企擁有絕對的支配權。國企的財富從理論上應當屬于國家，但實際上屬于代理人。這就造成了財富分配的不公平。國企用行政和政治權力向社會聚財，但聚集起來的財富則在內部分配。同時，國企擴張導致中小型民營企業空間縮小。在任何社會，中小型企業是解決就業和分配公平最有效的手段。中國的中小型企業已經承擔著解決就業的重任，但在政策上仍然處于弱勢地位。

政府角色錯亂使二次分配也失敗。

此外，在外企和內企之間，政府（尤其是地方政府）政策也往往傾向于前者。外企在很長時間里享受著本國企業所不能享受的特權。為了地方稅收，地方政府往往站在外資企業一邊，拼命壓低勞動者工資和土地價格。

在一次分配方面，還存在著政府的規制問題。政府可以扮演一個重要的角色，來促成一個開放和公正的經濟結構，例如制定反壟斷法和規定最低工資標準。但很顯然，這方面政府也失敗了。反壟斷法在龐大的國企面前只是一紙空文。最低工資標準不僅資本者反對，地方政府也有很大的抵觸和抵抗。所有這一切都導致了極端畸形的一次收入分配。經濟從結構上保障了少數社會群體的利益，而不顧大多數社會成員的利益。

如果一次分配失敗了，那么還有二次分配。但是，二次分配在很大程度上甚至比一次分配更失敗。上世紀九十年代中期以后，人們希望通過提高和強化“國家能力”（主要是稅收能力）來達到二次分配，從而實現和保障基本的社會公平。但現實又怎樣呢？最近十多年來，國家的稅收收入一直以每年兩位數的速度在增加，但社會居民的收入差異（主要是以基尼系數來衡量）也在以同樣的速度擴大。這和原來的設想剛好相反。國家稅收能力越高，收入差異越大。這種情況是很難用任何經濟學理論來解釋的。

為什么會這樣？稅收的增加取決于經濟的增長。經濟增長和稅收的增長具有一致性。稅收增長和收入差異擴大的一致性，主要有兩個相互關聯的原因，一是經濟增長的來源，二是保障社會公平的公共部門的缺失。很多年里，中國經濟增長的來源顯然不是生產力的提高和技術的改進，而是依靠破壞社會。1997年亞洲金融危機之后的醫療和教育、2008年金融危機之后的房地產，都成為了經濟增長的來源。這些在西方屬于公共部門，需要政府的大量投入和保護，但在中國往往成為暴富產業。這種發展模式本身就表明，中國難以確立一個像西方那樣的公共部門，包括社會保障、醫療、教育和住房等等。在早期，政府缺少社會政策的意識，沒有注意建設公共部門。等到現在有意識了，公共部門已經高度經濟政策化，并且已經被既得利益所占據。因此，現在的情況是，一方面是政府努力建設公共部門，但另一方面是經濟模式破壞著公共部門。

很顯然，要實現包容性發展模式和建設包容性社會，就是要重新打造一個如改革開放早期所出現的開放性經濟過程和開放性社會。這里政府和改革者的策略非常重要。如果改革者站在既得利益一邊，那么無論怎樣的改革，都會深化經濟過程和社會的排他性和封閉性。但如果改革者在既得利益之外培植新的利益，那么不僅可以克服既得利益，塑造開放性和包容性社會，使得社會的各種利益重新回歸一種均衡狀態。

最近，國家主席胡錦濤在北京人民大會堂出席第五屆亞太經合組織人力資源開發部長級會議開幕式并致辭中提出“包容性增長”一詞后，眾多犬儒們不惜筆墨大肆解讀牽強附會的文章連篇累牘，更有什么“或將寫入十二五規劃的這個概念”云云。我實在沒有興趣去讀這類的“新聞”。眾所周知，在中國這種專制特色的土地上，前有“奉天承運”的悠久歷史，后有“一句頂一萬句”的輝煌傳承，改革開放三十年，又誕生了鄧小平理論、三個代表、科學發展觀，一屆傳人上任后，就提出一種什么理論，然后就是修改黨章、憲法，目的無非是執政者想“青史留名”。至于億萬平民百姓到底感受如何，是沒有圣人考慮的。按照這種特色優良傳統，黨國n屆后，黨章、憲法中光羅列這種空洞口號，也就蔚為壯觀。絕對穩座這個星球的第一把交椅，這也是目前令人厭惡的黨八股文風的痼疾的主要體現。

對包容一詞，我的理解是寬容大度之意。包容是人類的美德，它是人類區別于其他動物的最為寶貴的意識，動物生存的法則是弱肉強食，包容是文明的標志、文明的成果，也是文明的成因。

每一個生物體，都是一個依賴“包容”創建起來的和諧的、有機的組織。從最低等的原始生物到作為萬物之靈的人，任何生物體都由許多不同的物質成分、不同的元素“包容”而成。生物體要維持機體的正常運轉，要維持其作為生命的存在，就一刻也不能沒有“包容”。如果組成這個生物體的物質成分鬧起“分裂”，等待這個生物體的就只有解體和死亡。“包容”是生命的根本機能。

對生物體如此，對社會組織也是如此。人類社會的任何組織，小至家庭，大至社會、國家，要和諧共存，都離不開這個“包容”的意識。人們的性格不同，個性各異，對事物的見解各各不同。如果缺少這個包容的意識，人人各執己見，見面只有爭吵，哪里還能一起共事、創造和諧美好的生活呢?所以，“包容”也是社會組織存在和發展不可或缺的機能。

從人類歷史來看，“包容”總是和繁榮、昌盛、進步聯系在一起，而偏執、獨斷、專制總是和戰爭、不幸、災難聯系在一起。“百家爭鳴”，乃有戰國的學術繁榮：“獨尊儒術”，乃有劉漢以后的文化衰頹。大唐對異域文化的兼收并蓄，遂有盛唐文明輝耀千古;滿清在外來文明前的閉關自守，終致近世中國的喪權辱國。北大在現代學術文化史上的崇高地位，奠基于蔡校長的“兼容并包”，“十年浩劫”中文化學術上的萬馬齊喑，根源在“八個樣板”的“一枝獨秀”。

時下的中國，由于政府公權不受約束，不講道理，橫行霸道，為所欲為，強拆強征，致大量農民流離失所，不時付出寶貴生命的代價，想上訪討個公道，警匪沆瀣一氣亂抓亂捕，黑監獄林立;在網絡上發表一下意見，又被公安跨省通緝追捕，瑯鐺入獄，法院冤假錯案層出不窮，貪污腐化潛規則盛行，公平正義成為稀缺元素，社會已經到了天怨人怒的地步，官民勢同水火，到處唯見民怨沸騰，難覓和諧蹤影，更遑論包容。

放眼神州，泛濫成災的黨報黨刊千篇一律的歌功頌德，歌舞升平，人民唯有“被代表”的份。為維護穩定花費納稅人血汗錢已達天文數字，在互聯網上設立眾多的敏感、屏蔽、過濾詞，動輒讓讓公民的思想火花陷入地雷陣、高壓線如飛蛾撲火;從上到下整天疑神疑鬼，風聲鶴唳，出動大量防暴警察用先進武器把討薪工人當成恐怖分子假想敵，把上訪群眾按敵對勢力辦，這分明是國民黨黑暗統治時期極權扼殺情形再現，哪里還有丁點包容。

一部五千年封建朝代更迭史表明，一個王朝到了靠高壓手段動輒打壓鎮壓人民的時期，人民為生存揭竿而起的日子也就不遠了。

與其創造所謂的n代曇花一現的理論，不如做讓老百姓口碑載道的實事。

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇十

最近的生活用兩個字來形容，懶散。

走過廚房冰箱旁的白墻，墻上用很多不同顏色的筆畫著一條又一條線。這就是我長高的標志。用尺子量了一下，從小學一年級起到寒假前，我一共長高了33厘米。如今我上六年級了。整個小學生涯即將結束。時間過得好快。——我苦笑。

緊張的期末考試之后，我迎來了小學最后一個寒假。從一年級進入學校開始，父母就常常對我灌輸那些有關于畢業考試的東西。我每一次總是很不耐煩，除了我第一次聽她說的時候是真正聽了進去的，其他都是左耳朵進右耳朵出。父母看著他們的教誨被我拋到九霄云外，也只能嘆氣，或是在飯桌前數落我。

要怎么說呢，最近，怎么都提不起勁來。

早晨，由于晚上看電視看得太晚，早晨九點多才起來，可是起床后又不肯馬上去補作業，時常抱著被窩挪到沙發上去看看電視。我控制不住自己。看著看著就忘了時間，于是我的作業依舊維持以前的樣子。就這樣吃了午飯，就這樣過一個中午，就這樣3個小時被我浪費了。有些惋惜卻也不能改變。或是?不想改變。

吃完飯后又去消遣了一下，沒想到時間過的這么快。這個寒假我又買了許多書，把書架塞得滿滿的，不開心的時候拿出一本來看，之后又隨手丟在什么什么地方。讀書是我喜歡的消遣時間方法之一，但也只是消遣而已。

寒假的每一日就都這樣的過去，每一日的光陰是不是都被我浪費掉了?我沒有時間概念，于是也不去想這個問題。時光又細又長，指縫卻寬。回頭看看，已經渡過了六年小學時光，突然涌上一種緊張和不可思議。

不能這樣下去了。我對自己說。

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇十一

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

一、談話導入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)。

2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)。

二、初讀課文，識記生字。

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。

2、檢查自學情況。

(1)學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

a、他想了想，就扎了一只風箏。

b、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

d、過了幾天，松鼠再也受不了啦。

(2)檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。

具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

三、學習課文，感悟體會。

1、學習1——6自然段。

(1)請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到()時，我覺得很()，因為()。

(2)學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導學生小結。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學習7——11自然段。

(1)這時，小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

指導讀11自然段。

(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?(指名說)。

四、指導書寫。

1、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。(重點指導“幸”。)。

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇十二

主題活動是根據教材內容從學生感興趣的話題入手，圍繞一個特定的主題開展一系列的活動，組織學生探究、學習、交流。例如蘇教版四年級下冊《生命的壯歌》一文，就是一篇哲理=性很強的文章，學生僅憑課本上的內容，是很難將悲壯的生命理解清楚透徹的；因此，教師根據學生的興趣愛好，讓學生觀看了一些紋川地震、母蜘蛛為了讓小蜘蛛學會捕食讓小蜘蛛吃自己等有關錄像，要求學生選取自己最感興趣的一個或幾個方面，做好研究活動。在收集查閱資料階段，學生上網、進書店、跑圖書館。他們經歷檢索資料、調查研究、相互討論等學習過程，既拓展了知識，增長了經驗，又增進了他們社會適應能力和創新能力。再如，學完《蘋果里的五角星》一課后，教師可以給學生說說自己在生活中發現，說出自己發現的過程，這樣既培養了學生的留心觀察周圍事物的好習慣，也提高學生的表達能力，積累了寫作材料，還培養學生愛科學、學科學，拓寬學生的視野。

二、課文閱讀續寫和改寫法。

續寫、改寫實際是對課文思想內容的有機延伸，可以啟發學生對課文內容做合情合理的理解，訓練學生的創新思維、想像力和創造力。例如，學習了《第一次抱母親》，讓學生續寫故事，主題為“母親感動了”，讓學生放開自己是思緒，大膽的想象一下母親感動的畫面，寫一段想象作文；學習了《人類的“老師”》一課，讓學生續寫人類還有什么“老師”，增加文章的內容，豐富自己的知識，這樣就能將學生的實際活動與課文教學緊密結合起來，提高課文閱讀教學的效率。這樣的教學模式，學生就可以在合作交流匯報中，他們演自己的作品、讀同學的習作、評自我的感受，聲情并茂，生動感人。學生在合情合理的“續編”活動中加深了對課文的理解，發展了想像力和創造力。同樣，對課文的改寫也訓練學生的創造思維，放飛學生的想象。改寫是對課文的再創造，包括擴寫、縮寫、續寫。改寫主要是讓學生根據課文內容、人物來重新安排情節，設計不同的高潮和結局，從而達到拓展的目的。

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇十三

春天來了！春天來了！

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

我會認。

羞

遮

掩

探

嫩

符

觸

鵲

我會寫。

脫

凍

溪

棉

探

搖

野

躲

解

2、《古詩兩首》。

草

宿新市徐公店。

唐白居易。

宋楊萬里。

離

離

原

上

草，籬。

落

疏

疏

一

徑

深，一。

歲

一

枯

榮。野。

火

燒

不

盡，春。

風

吹

又

生。

望廬山瀑布。

李白。

日照香爐生紫煙，瑤看瀑布掛前窗。飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

樹

頭

花

落

未

成陰。

兒

童

急

走

追

黃

蝶，飛。

入

菜

花

無

處

尋。、詩兩首。

絕句。

杜甫。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

4、小鹿的玫瑰花。

春天到了。小鹿在門前的花壇里，裁了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出來嫩綠的葉子。

過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”

一陣風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我帶著它的香味吹過森林，大伙都夸我是‘玫瑰香風’呢！”

小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發著香味。謝謝你們告訴了我。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，玫瑰沒有白栽！”

5、泉水。

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們就能結出更大更甜的果子。”

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好!他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬……。

小溪說：

昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路說：

昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

20、要是你在野外迷了路。

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向：中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。

北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，只要你仔細觀察，多多去想。

7、我不是最弱小的。

夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。

“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。

薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”

媽媽回答說：“我們應該保護比自己弱小的。”薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了？”

“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。”媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。

薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現在我還是最弱小的嗎？”

媽媽笑著說：“不、不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

8、卡羅爾和她的小貓。

卡羅爾一直想一只小貓。爸爸對卡羅爾說：“那我們就在報上登廣告吧。”

卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就呆在家里等起小貓來。丁零零，門鈴響了，進來的是一個提著籃子的男孩。他說：“我家的貓生了三只小貓，我送給你一只。它叫伯洛。”這是一只黑白相間的花貓。

卡羅爾接過小貓，送走了男孩。小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會像你媽媽一樣照顧你。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還給它玩絨線團。

丁零零，門鈴又響了，一個小女孩抱著一只小貓走進來。她說：“這是我送給你的小貓。”說完，她放下小貓，跟她媽媽一起走了。

不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲的一個個跳出來，朝屋里跑。

卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。

打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。他搖著頭，說：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個辦法。”

第二天，爸爸又在報紙上登了個廣告：免費贈送小貓。請趕快來挑選。人們從四面八方趕來了。卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打來一個電話，叫卡羅爾去幫個忙。卡羅爾出門的時候，家里還有三只小貓，等她回來的時候，一只小貓也沒有了。

媽媽說：“我都給弄糊涂了，怎么把所有的小貓全送人了？我是想留下一只的。”

卡羅爾眼淚都流出來了。屋里冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。忽然她聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房跑出來。卡羅爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”

伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好像在說：“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起。”

卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

10、葡萄溝。

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像打起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉地下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄干。這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個好地方。

12、北京亮起來了。

每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮炮燈，裝點著美麗的北京。

煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

夜晚的北京，多么明亮，那么輝煌！

13、動手做做看。

法國科學家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”

一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”

伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”

伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。

伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”

朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。

14、郵票齒孔的故事。

1840年，英國首次正式發行郵票。最早的郵票根現在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶。”

那個人想了想，從西裝領帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。

阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然使用郵票打孔器。

15、畫風。

宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。

宋濤：“誰能畫風？”

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。

宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。”

陳丹說“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。

趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車呼呼地轉。

下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。四年級的小林和同學們一起，頂著大雨往家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……。

放暑假了，小林和同學去游泳。換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？他沒心思游泳了，換好衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿！別提多棒了！

在兒童用品展覽會上，小林發明的充氣雨衣受到大家的稱贊。

18、雷雨。

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。

19、最大的“書”

一天，爸爸帶川川去爬山，他們看見一位地質勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過去，奇怪地問：“叔叔，您在看什么？”

“我在看‘書’呢！”

“哪里有書啊？”

“巖石就是書啊！你看，這一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”

川川認真地說：“這上面有字嗎？”

“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波紋的足跡，叫波痕；還有這寫閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀”

川川又問：“這上面有圖畫嗎？”

叔叔說：“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”“這能說明什么呢？”

“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去，就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”

“讀了這本巖石書有什么用呢？”川川總愛刨根問底。

叔叔說：“用處可大哩！它能告訴我們，那里埋著煤炭，那里埋著鐵礦......把著本‘書’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！”

“太好了！太好了！”川川高興地說，“等我長大了，也要讀懂這本最大的‘書’！”

21、畫家和牧童。

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。傳說有一次戴嵩的好朋友請他做畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這鎮是絕妙之作。”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

“畫錯啦，畫錯！”一個牧童擠進來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴軀干牛蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導。”

22、我為你驕傲。

一個風和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。他也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。

第二天，我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你。”原來是一袋餅干。我謝過她，然后一吃著餅干，一邊繼續送報紙。

當餅干快要吃完的時候，我發現袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

23、三個兒子。

三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

另一個媽媽什么也沒說。

那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？

這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！三個媽媽被他迷住了。

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”

“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”

24、玩具柜臺前的孩子。

“六一”兒童節快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！售貨員阿姨問他：“誰帶你來的？”

“媽媽。”

阿姨看看他身后并沒有大人，又問：“你媽媽在哪兒？”

“在那兒！”孩子用手指向藥品柜臺。

“媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎？”男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。過了一會兒，男孩的媽媽來了，說：“小兵，咱們回家吧！”阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。孩子的媽媽嘆了嘆氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”

聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節日禮物。”

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

回到家里，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事。女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。

25、玲玲的畫。

玲玲滿意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾以下就去睡。”

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

26、蜜蜂引路。

1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他談天。

有一回，列寧想找那個人談談怎樣養蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養蜂的人。

養蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的？”列寧笑著說：“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”

27、寓言兩則。

揠苗助長。

古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒長高。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。”

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。”

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

守株待兔。

古時候有個種田人，一天，他在田地里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

28、丑小鴨。

太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。

一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

29、數星星的孩子。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。

奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，能數得清嗎？”

孩子說：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔得那么遠。”

爺爺走過來，說：“孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組，還給起了名字。”爺爺停了停，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。”爺爺說的話是真的嗎？這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

這個數星星的孩子叫張衡，是漢朝人。他長大以后，刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。

30、愛迪生救媽媽。

愛迪生是一位偉大的發明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術。”爸爸說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責道“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫生也露出滿意的笑容。

一種說法是，有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。恐龍沒有冬眠的習慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。

另一種說法是，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。

這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。

32、阿德的夢。

阿德早早地起了床。今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。

離飛船起飛的時間還有半個小時，怎么打發這段時光呢？阿德撥通了可視電話，要跟月球上的外婆聊聊天。

外婆出現在電話的屏幕上，“外婆,您好！兩個小時以后就能見到您了.”“這么快呀!”“當然嘍!我這次坐的飛船是新型的。”“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”“噢!大商場里都有!”阿德打開掌上電腦,進入月球最大的網上銷售中心。“我要預訂這輛太陽能汽車,下午兩點來取??”“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶。“”嗚——“飛船長鳴一聲飛向太空.這時，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!”哎呀!"阿德大叫一聲。睜開眼一看，原來是一場夢。

優秀小學二年級語文樹的課文（模板14篇）篇十四

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。

第一課時。

一、情趣導入揭示課題。

1、這節課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。

2、齊讀課題。

3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)。

二、識字寫字。

1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發現規律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發現下面的書寫規律。

(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。

(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

第二課時。

一、導入這節課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟。

1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的`語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎上，指#二年級##二年級#導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實踐活動。

1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。

2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。

四、完成課堂作業本上作業。