范文范本可以為我們提供寫(xiě)作思路和方法，讓我們更好地組織語(yǔ)言。接下來(lái)，小編將向大家介紹一些膾炙人口的范文范本，希望能夠幫助大家提高寫(xiě)作水平。

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

(一)教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。

2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。

3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

(二)記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式。

(1)讀字音。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。

(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)意思：(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)。

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示進(jìn)一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。

3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？

4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。

(3)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。

(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。

(7)展示評(píng)議。

5、其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。

(2)自己讀課文，提出問(wèn)題。

(3)教師走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

秀麗(神)奇。

奇形怪(狀)。

仙人(指)路。

2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

五、布置作業(yè)：

1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話(huà)給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫(xiě)黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。

3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))。

三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。

1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話(huà)介紹。

師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)。

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選導(dǎo)游。

以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

教師總結(jié)：

通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇二

下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級(jí)的小林和同學(xué)們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨衣流到褲腿上了。

怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直想啊想……。

放暑假了，小林和同學(xué)去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料塑料環(huán)代替鐵絲環(huán)代替鐵絲圈，不就折疊起來(lái)了嗎?他沒(méi)心思游泳了，換好衣服往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門(mén)兒，買(mǎi)了塑料摸，有請(qǐng)塑料加工店的叔叔幫忙做成一個(gè)氣囊。氣囊吹起來(lái)，和充了氣的自行車(chē)內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來(lái)往身上一穿，嘿，別提多棒了!

在兒童用品展覽會(huì)上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱(chēng)贊。

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇三

每當(dāng)夜幕降臨北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。

長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。_城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。

煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。

夜晚的北京，多么明亮，那么輝煌!

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，理解“神氣”等詞語(yǔ)的意思。

3、了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解小剛臉紅的原因。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、讀了課題，你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。(課文講了誰(shuí)當(dāng)值日生?是怎么當(dāng)?shù)?當(dāng)?shù)煤貌缓?也可以說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)值日生的感受。)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

2、請(qǐng)預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。

3、用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開(kāi)火車(chē)讀)。

4、交流記字的方法。

5、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“司”，整個(gè)字形不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)。

三、合作探究，感悟體會(huì)。

1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。

2、小剛和玲玲當(dāng)值日生時(shí)有什么不一樣?為什么會(huì)有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自己去尋找答案。

3、教師提供學(xué)習(xí)建議：

可以讀一讀課文，勾畫(huà)出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。

4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

5、全班交流。相機(jī)理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過(guò)表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

四、聯(lián)系實(shí)際，升華思想。

1、你們平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的?夸夸咱們班上當(dāng)值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。

2、如果你再次當(dāng)值日生會(huì)怎么做?

五、作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展(學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成)。

1、抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞句。

2、用“神氣”寫(xiě)句子。

3、把課文的故事講給家人聽(tīng)。

4、續(xù)編故事“過(guò)了不久，又輪到小剛當(dāng)值日生了……”

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇五

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇六

愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

那一年，愛(ài)迪生剛滿(mǎn)七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來(lái)了。一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。

醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗沒(méi)法做手術(shù)。”爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧!”愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出滿(mǎn)意的笑容。

手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇七

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

一、猜謎揭題。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。

2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)?

3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀?

3、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?說(shuō)一說(shuō)。

4、師生游戲：魔方讀詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示貼圖。

4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?

5、讀水變成汽的句子，誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點(diǎn)兒。

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。

10、練習(xí)讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

生字書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇八

擔(dān)任班主任工作已經(jīng)x年了，在這x年間學(xué)到了不少班級(jí)管理方法，自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對(duì)這句話(huà)我深有體會(huì)。現(xiàn)在我就王老師培訓(xùn)的課題“今天我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任”結(jié)合自己這幾年來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)：

小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著：“以點(diǎn)帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的系統(tǒng)，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好班風(fēng)班貌。

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇九

最近，國(guó)家主席胡錦濤在北京人民大會(huì)堂出席第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開(kāi)發(fā)部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議開(kāi)幕式并致辭中提出“包容性增長(zhǎng)”一詞后，眾多犬儒們不惜筆墨大肆解讀牽強(qiáng)附會(huì)的文章連篇累牘，更有什么“或?qū)?xiě)入十二五規(guī)劃的這個(gè)概念”云云。我實(shí)在沒(méi)有興趣去讀這類(lèi)的“新聞”。眾所周知，在中國(guó)這種專(zhuān)制特色的土地上，前有“奉天承運(yùn)”的悠久歷史，后有“一句頂一萬(wàn)句”的輝煌傳承，改革開(kāi)放三十年，又誕生了鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀，一屆傳人上任后，就提出一種什么理論，然后就是修改黨章、憲法，目的無(wú)非是執(zhí)政者想“青史留名”。至于億萬(wàn)平民百姓到底感受如何，是沒(méi)有圣人考慮的。按照這種特色優(yōu)良傳統(tǒng)，黨國(guó)n屆后，黨章、憲法中光羅列這種空洞口號(hào)，也就蔚為壯觀。絕對(duì)穩(wěn)座這個(gè)星球的第一把交椅，這也是目前令人厭惡的黨八股文風(fēng)的痼疾的主要體現(xiàn)。

對(duì)包容一詞，我的理解是寬容大度之意。包容是人類(lèi)的美德，它是人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的最為寶貴的意識(shí)，動(dòng)物生存的法則是弱肉強(qiáng)食，包容是文明的標(biāo)志、文明的成果，也是文明的成因。

每一個(gè)生物體，都是一個(gè)依賴(lài)“包容”創(chuàng)建起來(lái)的和諧的、有機(jī)的組織。從最低等的原始生物到作為萬(wàn)物之靈的人，任何生物體都由許多不同的物質(zhì)成分、不同的元素“包容”而成。生物體要維持機(jī)體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要維持其作為生命的存在，就一刻也不能沒(méi)有“包容”。如果組成這個(gè)生物體的物質(zhì)成分鬧起“分裂”，等待這個(gè)生物體的就只有解體和死亡。“包容”是生命的根本機(jī)能。

對(duì)生物體如此，對(duì)社會(huì)組織也是如此。人類(lèi)社會(huì)的任何組織，小至家庭，大至社會(huì)、國(guó)家，要和諧共存，都離不開(kāi)這個(gè)“包容”的意識(shí)。人們的性格不同，個(gè)性各異，對(duì)事物的見(jiàn)解各各不同。如果缺少這個(gè)包容的意識(shí)，人人各執(zhí)己見(jiàn)，見(jiàn)面只有爭(zhēng)吵，哪里還能一起共事、創(chuàng)造和諧美好的生活呢?所以，“包容”也是社會(huì)組織存在和發(fā)展不可或缺的機(jī)能。

從人類(lèi)歷史來(lái)看，“包容”總是和繁榮、昌盛、進(jìn)步聯(lián)系在一起，而偏執(zhí)、獨(dú)斷、專(zhuān)制總是和戰(zhàn)爭(zhēng)、不幸、災(zāi)難聯(lián)系在一起。“百家爭(zhēng)鳴”，乃有戰(zhàn)國(guó)的學(xué)術(shù)繁榮：“獨(dú)尊儒術(shù)”，乃有劉漢以后的文化衰頹。大唐對(duì)異域文化的兼收并蓄，遂有盛唐文明輝耀千古;滿(mǎn)清在外來(lái)文明前的閉關(guān)自守，終致近世中國(guó)的喪權(quán)辱國(guó)。北大在現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化史上的崇高地位，奠基于蔡校長(zhǎng)的“兼容并包”，“十年浩劫”中文化學(xué)術(shù)上的萬(wàn)馬齊喑，根源在“八個(gè)樣板”的“一枝獨(dú)秀”。

時(shí)下的中國(guó)，由于政府公權(quán)不受約束，不講道理，橫行霸道，為所欲為，強(qiáng)拆強(qiáng)征，致大量農(nóng)民流離失所，不時(shí)付出寶貴生命的代價(jià)，想上訪討個(gè)公道，警匪沆瀣一氣亂抓亂捕，黑監(jiān)獄林立;在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一下意見(jiàn)，又被公安跨省通緝追捕，瑯鐺入獄，法院冤假錯(cuò)案層出不窮，貪污腐化潛規(guī)則盛行，公平正義成為稀缺元素，社會(huì)已經(jīng)到了天怨人怒的地步，官民勢(shì)同水火，到處唯見(jiàn)民怨沸騰，難覓和諧蹤影，更遑論包容。

放眼神州，泛濫成災(zāi)的黨報(bào)黨刊千篇一律的歌功頌德，歌舞升平，人民唯有“被代表”的份。為維護(hù)穩(wěn)定花費(fèi)納稅人血汗錢(qián)已達(dá)天文數(shù)字，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立眾多的敏感、屏蔽、過(guò)濾詞，動(dòng)輒讓讓公民的思想火花陷入地雷陣、高壓線(xiàn)如飛蛾撲火;從上到下整天疑神疑鬼，風(fēng)聲鶴唳，出動(dòng)大量防暴警察用先進(jìn)武器把討薪工人當(dāng)成恐怖分子假想敵，把上訪群眾按敵對(duì)勢(shì)力辦，這分明是國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治時(shí)期極權(quán)扼殺情形再現(xiàn)，哪里還有丁點(diǎn)包容。

一部五千年封建朝代更迭史表明，一個(gè)王朝到了靠高壓手段動(dòng)輒打壓鎮(zhèn)壓人民的時(shí)期，人民為生存揭竿而起的日子也就不遠(yuǎn)了。

與其創(chuàng)造所謂的n代曇花一現(xiàn)的理論，不如做讓老百姓口碑載道的實(shí)事。

如何重建中國(guó)包容性社會(huì)。

中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)層最近強(qiáng)調(diào)中國(guó)要追求包容性經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（inclusivegrowth）模式。包容性增長(zhǎng)是與排他性增長(zhǎng)（exclusivegrowth）相對(duì)的。兩者的區(qū)別不難理解，前者指的是不同社會(huì)群體都能共享發(fā)展成果的增長(zhǎng)模式，后者指的是只有一些社會(huì)群體可以享受成果的增長(zhǎng)模式。

提出建設(shè)包容性社會(huì)非常重要。原因很簡(jiǎn)單，排他性增長(zhǎng)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)模式，社會(huì)已經(jīng)演變成排他性或者封閉性社會(huì)，也就是人們?nèi)粘Ｋf(shuō)的分化性社會(huì)。排他性增長(zhǎng)必然導(dǎo)致社會(huì)的分化。排他性增長(zhǎng)表明一些社會(huì)群體壟斷經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程，獨(dú)占經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的成果，而被排擠出經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的社會(huì)群體，所能分享的經(jīng)濟(jì)成果甚微，甚至沒(méi)有。這樣的增長(zhǎng)模式必然導(dǎo)致社會(huì)分化，即一些社會(huì)群體越來(lái)越富，另外一些群體越來(lái)越貧窮。一個(gè)高度分化的社會(huì)，必然導(dǎo)致各社會(huì)群體之間的沖突。這就是中國(guó)目前所面臨的實(shí)際情況。

那么，如何才能實(shí)現(xiàn)包容性增長(zhǎng)和包容性社會(huì)呢？這首先要尋找產(chǎn)生封閉性或者排他性經(jīng)濟(jì)模式的原因。在任何社會(huì)，包容性增長(zhǎng)和包容性社會(huì)都會(huì)隨時(shí)面臨挑戰(zhàn)。這是因?yàn)榭傆泻芏嘁蛩卮俪山?jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)趨向排他性和封閉性。例如，產(chǎn)權(quán)和資本不平等分配，會(huì)導(dǎo)致一些社會(huì)群體擁有各種壟斷機(jī)會(huì)。一些占據(jù)社會(huì)、文化和政治戰(zhàn)略要位的社會(huì)群體（例如高等級(jí)身份者和貴族）也會(huì)使用他們所有的資源來(lái)壟斷機(jī)會(huì)，排擠其他社會(huì)群體共享發(fā)展機(jī)會(huì)和成果。

任何社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生排他性發(fā)展。

即使是現(xiàn)代民主社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生排他性的發(fā)展。正如已逝美國(guó)教授奧爾遜（mancurolson）所言，即使在開(kāi)放社會(huì)，利益集團(tuán)經(jīng)常會(huì)演變成既得利益集團(tuán)或者“分利性”集團(tuán)，壟斷機(jī)會(huì)，驅(qū)使社會(huì)向封閉性發(fā)展。因此，在任何社會(huì)，如何保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的開(kāi)放性和社會(huì)的開(kāi)放性，都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。奧爾遜教授是比較悲觀的，認(rèn)為一個(gè)社會(huì)從封閉性向開(kāi)放性或者從排他性向包容性的轉(zhuǎn)型，大多是在戰(zhàn)爭(zhēng)和激進(jìn)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)之后才會(huì)達(dá)成。

改革開(kāi)放之初，鄧小平提出“讓一部分人先富起來(lái)，走共同富裕”的道路。在此之后的1980年代和1990年代的大部分時(shí)間里，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了包容性的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，即社會(huì)群體的大多數(shù)都從經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)過(guò)程中獲得了利益。包容性經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，主要通過(guò)政府把經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程開(kāi)放給所有社會(huì)群體而實(shí)現(xiàn)的。任何社會(huì)都存在著既得利益，而既得利益都不可避免地要阻礙改革。開(kāi)放經(jīng)濟(jì)過(guò)程給不同社會(huì)群體，成為中國(guó)改革者克服既得利益的有效手段。因?yàn)橹袊?guó)城市既得利益比較強(qiáng)大，因此政府選擇農(nóng)村改革先行。農(nóng)村一直流離于體制之外，來(lái)自體制的阻力小。

同樣，在城市改革開(kāi)始時(shí)，因?yàn)閲?guó)有企業(yè)部門(mén)既得利益很大，因此就先不動(dòng)國(guó)有企業(yè)，而是容許在國(guó)有企業(yè)之外發(fā)展出一個(gè)非國(guó)有部門(mén)來(lái)。先不動(dòng)既得利益，而是容許在既得利益之外產(chǎn)生新的利益，等新利益成長(zhǎng)起來(lái)之后再動(dòng)既得利益就比較容易。因?yàn)樾碌睦娌粌H會(huì)對(duì)既得利益產(chǎn)生很大的壓力，而且新利益也開(kāi)始具有能力來(lái)消化和吸收改革既得利益所能帶來(lái)的后果。這種方法不僅僅是中國(guó)改革者的改革策略，而且實(shí)際上這樣做的結(jié)果，使得現(xiàn)存經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)過(guò)程越來(lái)越開(kāi)放，把不同的社會(huì)群體容納進(jìn)來(lái)。（應(yīng)當(dāng)說(shuō)，對(duì)外開(kāi)放也是這個(gè)過(guò)程的一部分。）。

改革開(kāi)放的雙重失敗。

但是，因?yàn)楦母餂](méi)有能夠深化，甚至出現(xiàn)改革偏差，1980年代和1990年代使多數(shù)社會(huì)群體都能受惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，很快就演變成為排他性的和封閉性的發(fā)展模式。這里主要表現(xiàn)為兩個(gè)失敗，一是經(jīng)濟(jì)的失敗，二是政府作用的失敗。經(jīng)濟(jì)的失敗指的是“一部分人富裕起來(lái)”了，但沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)“走共同富裕”的局面。政府的失敗指的是既沒(méi)有能夠促成一個(gè)包容性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生，也沒(méi)有能夠在二次分配上保障基本的社會(huì)公平和公正。

這兩個(gè)失敗是相互關(guān)聯(lián)，互為促進(jìn)的。封閉性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了中國(guó)社會(huì)階層和階級(jí)的固定化。一方面，無(wú)論是財(cái)富和權(quán)力都具有了封閉性和繼承性；另一方面，財(cái)富和權(quán)力之外的階層的社會(huì)流動(dòng)越來(lái)越困難。這種情況本身就可造成富者越富、窮者越窮的局面，再加上政府分配的失敗，社會(huì)的高度分化就不可避免。

用中國(guó)經(jīng)濟(jì)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)失敗也可以說(shuō)一次分配和二次分配的雙重失敗。在中共十七大之前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的主題是“一次分配講效率、二次分配講公平”。就是說(shuō)，無(wú)論是一次分配和二次分配，都沒(méi)有能夠促成包容性社會(huì)的形成；相反，這兩次分配都促成了社會(huì)向封閉性和排他性發(fā)展。

政府在一次分配和二次分配過(guò)程中的作用應(yīng)當(dāng)有分野，這并沒(méi)有錯(cuò)。但如果把一次分配僅僅看成是“效率”，那么就大錯(cuò)特錯(cuò)了。對(duì)包容性社會(huì)來(lái)說(shuō)，一次分配遠(yuǎn)較二次分配要重要，如果一次分配不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的基本公平，那么不管二次分配如何努力也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。道理很簡(jiǎn)單，一次分配是結(jié)構(gòu)性的，而二次分配只是對(duì)一次分配的補(bǔ)充和糾正而已。

因?yàn)橐淮畏峙鋬H僅強(qiáng)調(diào)效率，而效率在中國(guó)的制度背景下只是以gdp來(lái)衡量，這就促成了一切為gdp服務(wù)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)必然是一種不平衡的結(jié)構(gòu)、一個(gè)封閉性和排他性的結(jié)構(gòu)。這表現(xiàn)在各個(gè)方面，例如國(guó)企和民企、大型企業(yè)和中小型企業(yè)、外企和內(nèi)企等等關(guān)系中。中國(guó)的現(xiàn)實(shí)是，大型國(guó)企是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體，而中小型民企占據(jù)非常次要的地位。前段時(shí)間有個(gè)統(tǒng)計(jì)，民企500強(qiáng)利潤(rùn)總和不及兩大央企，就是這個(gè)現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照。在要把央企做大做好的政策取向下，國(guó)家大部分財(cái)力（尤其是2008年金融危機(jī)之后）流向了央企。央企大擴(kuò)張是這些年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)特色。相比之下，中小型民企的情況非常糟糕。缺少資金的民企得不到國(guó)家控制的銀行的大力支持，而財(cái)力比較富裕的民企則沒(méi)有投資空間。

這種局面產(chǎn)生著很多問(wèn)題。國(guó)企經(jīng)常是依賴(lài)其行政和政治權(quán)力取得壟斷地位來(lái)擴(kuò)張，較之民企，其生產(chǎn)效率低下。更為重要的是，中國(guó)的國(guó)企不是西方的公共部門(mén)，而大都是一個(gè)個(gè)封閉的“小王國(guó)”，和社會(huì)上的大部分人沒(méi)有絲毫的關(guān)系。名義上屬于國(guó)家，實(shí)際上屬于國(guó)企的掌管人或者國(guó)家代理人，他們對(duì)國(guó)企擁有絕對(duì)的支配權(quán)。國(guó)企的財(cái)富從理論上應(yīng)當(dāng)屬于國(guó)家，但實(shí)際上屬于代理人。這就造成了財(cái)富分配的不公平。國(guó)企用行政和政治權(quán)力向社會(huì)聚財(cái)，但聚集起來(lái)的財(cái)富則在內(nèi)部分配。同時(shí)，國(guó)企擴(kuò)張導(dǎo)致中小型民營(yíng)企業(yè)空間縮小。在任何社會(huì)，中小型企業(yè)是解決就業(yè)和分配公平最有效的手段。中國(guó)的中小型企業(yè)已經(jīng)承擔(dān)著解決就業(yè)的重任，但在政策上仍然處于弱勢(shì)地位。

政府角色錯(cuò)亂使二次分配也失敗。

此外，在外企和內(nèi)企之間，政府（尤其是地方政府）政策也往往傾向于前者。外企在很長(zhǎng)時(shí)間里享受著本國(guó)企業(yè)所不能享受的特權(quán)。為了地方稅收，地方政府往往站在外資企業(yè)一邊，拼命壓低勞動(dòng)者工資和土地價(jià)格。

在一次分配方面，還存在著政府的規(guī)制問(wèn)題。政府可以扮演一個(gè)重要的角色，來(lái)促成一個(gè)開(kāi)放和公正的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，例如制定反壟斷法和規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn)。但很顯然，這方面政府也失敗了。反壟斷法在龐大的國(guó)企面前只是一紙空文。最低工資標(biāo)準(zhǔn)不僅資本者反對(duì)，地方政府也有很大的抵觸和抵抗。所有這一切都導(dǎo)致了極端畸形的一次收入分配。經(jīng)濟(jì)從結(jié)構(gòu)上保障了少數(shù)社會(huì)群體的利益，而不顧大多數(shù)社會(huì)成員的利益。

如果一次分配失敗了，那么還有二次分配。但是，二次分配在很大程度上甚至比一次分配更失敗。上世紀(jì)九十年代中期以后，人們希望通過(guò)提高和強(qiáng)化“國(guó)家能力”（主要是稅收能力）來(lái)達(dá)到二次分配，從而實(shí)現(xiàn)和保障基本的社會(huì)公平。但現(xiàn)實(shí)又怎樣呢？最近十多年來(lái)，國(guó)家的稅收收入一直以每年兩位數(shù)的速度在增加，但社會(huì)居民的收入差異（主要是以基尼系數(shù)來(lái)衡量）也在以同樣的速度擴(kuò)大。這和原來(lái)的設(shè)想剛好相反。國(guó)家稅收能力越高，收入差異越大。這種情況是很難用任何經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)解釋的。

為什么會(huì)這樣？稅收的增加取決于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和稅收的增長(zhǎng)具有一致性。稅收增長(zhǎng)和收入差異擴(kuò)大的一致性，主要有兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的原因，一是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的來(lái)源，二是保障社會(huì)公平的公共部門(mén)的缺失。很多年里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的來(lái)源顯然不是生產(chǎn)力的提高和技術(shù)的改進(jìn)，而是依靠破壞社會(huì)。1997年亞洲金融危機(jī)之后的醫(yī)療和教育、2008年金融危機(jī)之后的房地產(chǎn)，都成為了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的來(lái)源。這些在西方屬于公共部門(mén)，需要政府的大量投入和保護(hù)，但在中國(guó)往往成為暴富產(chǎn)業(yè)。這種發(fā)展模式本身就表明，中國(guó)難以確立一個(gè)像西方那樣的公共部門(mén)，包括社會(huì)保障、醫(yī)療、教育和住房等等。在早期，政府缺少社會(huì)政策的意識(shí)，沒(méi)有注意建設(shè)公共部門(mén)。等到現(xiàn)在有意識(shí)了，公共部門(mén)已經(jīng)高度經(jīng)濟(jì)政策化，并且已經(jīng)被既得利益所占據(jù)。因此，現(xiàn)在的情況是，一方面是政府努力建設(shè)公共部門(mén)，但另一方面是經(jīng)濟(jì)模式破壞著公共部門(mén)。

很顯然，要實(shí)現(xiàn)包容性發(fā)展模式和建設(shè)包容性社會(huì)，就是要重新打造一個(gè)如改革開(kāi)放早期所出現(xiàn)的開(kāi)放性經(jīng)濟(jì)過(guò)程和開(kāi)放性社會(huì)。這里政府和改革者的策略非常重要。如果改革者站在既得利益一邊，那么無(wú)論怎樣的改革，都會(huì)深化經(jīng)濟(jì)過(guò)程和社會(huì)的排他性和封閉性。但如果改革者在既得利益之外培植新的利益，那么不僅可以克服既得利益，塑造開(kāi)放性和包容性社會(huì)，使得社會(huì)的各種利益重新回歸一種均衡狀態(tài)。

最近，國(guó)家主席胡錦濤在北京人民大會(huì)堂出席第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開(kāi)發(fā)部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議開(kāi)幕式并致辭中提出“包容性增長(zhǎng)”一詞后，眾多犬儒們不惜筆墨大肆解讀牽強(qiáng)附會(huì)的文章連篇累牘，更有什么“或?qū)?xiě)入十二五規(guī)劃的這個(gè)概念”云云。我實(shí)在沒(méi)有興趣去讀這類(lèi)的“新聞”。眾所周知，在中國(guó)這種專(zhuān)制特色的土地上，前有“奉天承運(yùn)”的悠久歷史，后有“一句頂一萬(wàn)句”的輝煌傳承，改革開(kāi)放三十年，又誕生了鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀，一屆傳人上任后，就提出一種什么理論，然后就是修改黨章、憲法，目的無(wú)非是執(zhí)政者想“青史留名”。至于億萬(wàn)平民百姓到底感受如何，是沒(méi)有圣人考慮的。按照這種特色優(yōu)良傳統(tǒng)，黨國(guó)n屆后，黨章、憲法中光羅列這種空洞口號(hào)，也就蔚為壯觀。絕對(duì)穩(wěn)座這個(gè)星球的第一把交椅，這也是目前令人厭惡的黨八股文風(fēng)的痼疾的主要體現(xiàn)。

對(duì)包容一詞，我的理解是寬容大度之意。包容是人類(lèi)的美德，它是人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的最為寶貴的意識(shí)，動(dòng)物生存的法則是弱肉強(qiáng)食，包容是文明的標(biāo)志、文明的成果，也是文明的成因。

每一個(gè)生物體，都是一個(gè)依賴(lài)“包容”創(chuàng)建起來(lái)的和諧的、有機(jī)的組織。從最低等的原始生物到作為萬(wàn)物之靈的人，任何生物體都由許多不同的物質(zhì)成分、不同的元素“包容”而成。生物體要維持機(jī)體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要維持其作為生命的存在，就一刻也不能沒(méi)有“包容”。如果組成這個(gè)生物體的物質(zhì)成分鬧起“分裂”，等待這個(gè)生物體的就只有解體和死亡。“包容”是生命的根本機(jī)能。

對(duì)生物體如此，對(duì)社會(huì)組織也是如此。人類(lèi)社會(huì)的任何組織，小至家庭，大至社會(huì)、國(guó)家，要和諧共存，都離不開(kāi)這個(gè)“包容”的意識(shí)。人們的性格不同，個(gè)性各異，對(duì)事物的見(jiàn)解各各不同。如果缺少這個(gè)包容的意識(shí)，人人各執(zhí)己見(jiàn)，見(jiàn)面只有爭(zhēng)吵，哪里還能一起共事、創(chuàng)造和諧美好的生活呢?所以，“包容”也是社會(huì)組織存在和發(fā)展不可或缺的機(jī)能。

從人類(lèi)歷史來(lái)看，“包容”總是和繁榮、昌盛、進(jìn)步聯(lián)系在一起，而偏執(zhí)、獨(dú)斷、專(zhuān)制總是和戰(zhàn)爭(zhēng)、不幸、災(zāi)難聯(lián)系在一起。“百家爭(zhēng)鳴”，乃有戰(zhàn)國(guó)的學(xué)術(shù)繁榮：“獨(dú)尊儒術(shù)”，乃有劉漢以后的文化衰頹。大唐對(duì)異域文化的兼收并蓄，遂有盛唐文明輝耀千古;滿(mǎn)清在外來(lái)文明前的閉關(guān)自守，終致近世中國(guó)的喪權(quán)辱國(guó)。北大在現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化史上的崇高地位，奠基于蔡校長(zhǎng)的“兼容并包”，“十年浩劫”中文化學(xué)術(shù)上的萬(wàn)馬齊喑，根源在“八個(gè)樣板”的“一枝獨(dú)秀”。

時(shí)下的中國(guó)，由于政府公權(quán)不受約束，不講道理，橫行霸道，為所欲為，強(qiáng)拆強(qiáng)征，致大量農(nóng)民流離失所，不時(shí)付出寶貴生命的代價(jià)，想上訪討個(gè)公道，警匪沆瀣一氣亂抓亂捕，黑監(jiān)獄林立;在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一下意見(jiàn)，又被公安跨省通緝追捕，瑯鐺入獄，法院冤假錯(cuò)案層出不窮，貪污腐化潛規(guī)則盛行，公平正義成為稀缺元素，社會(huì)已經(jīng)到了天怨人怒的地步，官民勢(shì)同水火，到處唯見(jiàn)民怨沸騰，難覓和諧蹤影，更遑論包容。

放眼神州，泛濫成災(zāi)的黨報(bào)黨刊千篇一律的歌功頌德，歌舞升平，人民唯有“被代表”的份。為維護(hù)穩(wěn)定花費(fèi)納稅人血汗錢(qián)已達(dá)天文數(shù)字，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立眾多的敏感、屏蔽、過(guò)濾詞，動(dòng)輒讓讓公民的思想火花陷入地雷陣、高壓線(xiàn)如飛蛾撲火;從上到下整天疑神疑鬼，風(fēng)聲鶴唳，出動(dòng)大量防暴警察用先進(jìn)武器把討薪工人當(dāng)成恐怖分子假想敵，把上訪群眾按敵對(duì)勢(shì)力辦，這分明是國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治時(shí)期極權(quán)扼殺情形再現(xiàn)，哪里還有丁點(diǎn)包容。

一部五千年封建朝代更迭史表明，一個(gè)王朝到了靠高壓手段動(dòng)輒打壓鎮(zhèn)壓人民的時(shí)期，人民為生存揭竿而起的日子也就不遠(yuǎn)了。

與其創(chuàng)造所謂的n代曇花一現(xiàn)的理論，不如做讓老百姓口碑載道的實(shí)事。

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇十

最近的生活用兩個(gè)字來(lái)形容，懶散。

走過(guò)廚房冰箱旁的白墻，墻上用很多不同顏色的筆畫(huà)著一條又一條線(xiàn)。這就是我長(zhǎng)高的標(biāo)志。用尺子量了一下，從小學(xué)一年級(jí)起到寒假前，我一共長(zhǎng)高了33厘米。如今我上六年級(jí)了。整個(gè)小學(xué)生涯即將結(jié)束。時(shí)間過(guò)得好快。——我苦笑。

緊張的期末考試之后，我迎來(lái)了小學(xué)最后一個(gè)寒假。從一年級(jí)進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，父母就常常對(duì)我灌輸那些有關(guān)于畢業(yè)考試的東西。我每一次總是很不耐煩，除了我第一次聽(tīng)她說(shuō)的時(shí)候是真正聽(tīng)了進(jìn)去的，其他都是左耳朵進(jìn)右耳朵出。父母看著他們的教誨被我拋到九霄云外，也只能?chē)@氣，或是在飯桌前數(shù)落我。

要怎么說(shuō)呢，最近，怎么都提不起勁來(lái)。

早晨，由于晚上看電視看得太晚，早晨九點(diǎn)多才起來(lái)，可是起床后又不肯馬上去補(bǔ)作業(yè)，時(shí)常抱著被窩挪到沙發(fā)上去看看電視。我控制不住自己。看著看著就忘了時(shí)間，于是我的作業(yè)依舊維持以前的樣子。就這樣吃了午飯，就這樣過(guò)一個(gè)中午，就這樣3個(gè)小時(shí)被我浪費(fèi)了。有些惋惜卻也不能改變。或是?不想改變。

吃完飯后又去消遣了一下，沒(méi)想到時(shí)間過(guò)的這么快。這個(gè)寒假我又買(mǎi)了許多書(shū)，把書(shū)架塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不開(kāi)心的時(shí)候拿出一本來(lái)看，之后又隨手丟在什么什么地方。讀書(shū)是我喜歡的消遣時(shí)間方法之一，但也只是消遣而已。

寒假的每一日就都這樣的過(guò)去，每一日的光陰是不是都被我浪費(fèi)掉了?我沒(méi)有時(shí)間概念，于是也不去想這個(gè)問(wèn)題。時(shí)光又細(xì)又長(zhǎng)，指縫卻寬。回頭看看，已經(jīng)渡過(guò)了六年小學(xué)時(shí)光，突然涌上一種緊張和不可思議。

不能這樣下去了。我對(duì)自己說(shuō)。

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇十一

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?有過(guò)不愉快的事情嗎?指名述說(shuō)。(學(xué)生各抒己見(jiàn))。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

a、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

b、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福!”

c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

d、過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。

(2)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。

具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)1——6自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到()時(shí)，我覺(jué)得很()，因?yàn)?)。

(2)學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。

(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧!挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。

生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇耍巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學(xué)習(xí)7——11自然段。

(1)這時(shí)，小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

指導(dǎo)讀11自然段。

(4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。)。

2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的字笑一笑。

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇十二

主題活動(dòng)是根據(jù)教材內(nèi)容從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，圍繞一個(gè)特定的主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)，組織學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、交流。例如蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《生命的壯歌》一文，就是一篇哲理=性很強(qiáng)的文章，學(xué)生僅憑課本上的內(nèi)容，是很難將悲壯的生命理解清楚透徹的；因此，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生觀看了一些紋川地震、母蜘蛛為了讓小蜘蛛學(xué)會(huì)捕食讓小蜘蛛吃自己等有關(guān)錄像，要求學(xué)生選取自己最感興趣的一個(gè)或幾個(gè)方面，做好研究活動(dòng)。在收集查閱資料階段，學(xué)生上網(wǎng)、進(jìn)書(shū)店、跑圖書(shū)館。他們經(jīng)歷檢索資料、調(diào)查研究、相互討論等學(xué)習(xí)過(guò)程，既拓展了知識(shí)，增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，又增進(jìn)了他們社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。再如，學(xué)完《蘋(píng)果里的五角星》一課后，教師可以給學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，也提高學(xué)生的表達(dá)能力，積累了寫(xiě)作材料，還培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。

二、課文閱讀續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)法。

續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)實(shí)際是對(duì)課文思想內(nèi)容的有機(jī)延伸，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做合情合理的理解，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、想像力和創(chuàng)造力。例如，學(xué)習(xí)了《第一次抱母親》，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，主題為“母親感動(dòng)了”，讓學(xué)生放開(kāi)自己是思緒，大膽的想象一下母親感動(dòng)的畫(huà)面，寫(xiě)一段想象作文；學(xué)習(xí)了《人類(lèi)的“老師”》一課，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)人類(lèi)還有什么“老師”，增加文章的內(nèi)容，豐富自己的知識(shí)，這樣就能將學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)與課文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，提高課文閱讀教學(xué)的效率。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生就可以在合作交流匯報(bào)中，他們演自己的作品、讀同學(xué)的習(xí)作、評(píng)自我的感受，聲情并茂，生動(dòng)感人。學(xué)生在合情合理的“續(xù)編”活動(dòng)中加深了對(duì)課文的理解，發(fā)展了想像力和創(chuàng)造力。同樣，對(duì)課文的改寫(xiě)也訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維，放飛學(xué)生的想象。改寫(xiě)是對(duì)課文的再創(chuàng)造，包括擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。改寫(xiě)主要是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容、人物來(lái)重新安排情節(jié)，設(shè)計(jì)不同的高潮和結(jié)局，從而達(dá)到拓展的目的。

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇十三

春天來(lái)了！春天來(lái)了！

我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。

春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

我會(huì)認(rèn)。

羞

遮

掩

探

嫩

符

觸

鵲

我會(huì)寫(xiě)。

脫

凍

溪

棉

探

搖

野

躲

解

2、《古詩(shī)兩首》。

草

宿新市徐公店。

唐白居易。

宋楊萬(wàn)里。

離

離

原

上

草，籬。

落

疏

疏

一

徑

深，一。

歲

一

枯

榮。野。

火

燒

不

盡，春。

風(fēng)

吹

又

生。

望廬山瀑布。

李白。

日照香爐生紫煙，瑤看瀑布掛前窗。飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

樹(shù)

頭

花

落

未

成陰。

兒

童

急

走

追

黃

蝶，飛。

入

菜

花

無(wú)

處

尋。、詩(shī)兩首。

絕句。

杜甫。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

4、小鹿的玫瑰花。

春天到了。小鹿在門(mén)前的花壇里，裁了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出來(lái)嫩綠的葉子。

過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”

一陣風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”

小鹿高興地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，玫瑰沒(méi)有白栽！”

5、泉水。

丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們就能結(jié)出更大更甜的果子。”

泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好！你好!他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！

丁冬，丁冬……。

小溪說(shuō)：

昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路說(shuō)：

昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

20、要是你在野外迷了路。

要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。

太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向：中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方。

北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。

要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然有很多天然的指南針，只要你仔細(xì)觀察，多多去想。

7、我不是最弱小的。

夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來(lái)到林中的一片空地。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。

“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”大家被薩沙的叫聲吸引過(guò)來(lái)。原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來(lái)。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。

薩沙不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢？”

媽媽回答說(shuō)：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。”薩沙又問(wèn)：“這就是說(shuō)，我是最弱小的了？”

“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。”媽媽說(shuō)著摸了摸薩沙的腦袋。

薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸Ｋ_沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”

媽媽笑著說(shuō)：“不、不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

8、卡羅爾和她的小貓。

卡羅爾一直想一只小貓。爸爸對(duì)卡羅爾說(shuō)：“那我們就在報(bào)上登廣告吧。”

卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里，就呆在家里等起小貓來(lái)。丁零零，門(mén)鈴響了，進(jìn)來(lái)的是一個(gè)提著籃子的男孩。他說(shuō)：“我家的貓生了三只小貓，我送給你一只。它叫伯洛。”這是一只黑白相間的花貓。

卡羅爾接過(guò)小貓，送走了男孩。小貓喵喵叫著，卡羅爾說(shuō)：“別難過(guò)，我會(huì)像你媽媽一樣照顧你。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點(diǎn)心，還給它玩絨線(xiàn)團(tuán)。

丁零零，門(mén)鈴又響了，一個(gè)小女孩抱著一只小貓走進(jìn)來(lái)。她說(shuō)：“這是我送給你的小貓。”說(shuō)完，她放下小貓，跟她媽媽一起走了。

不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲的一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。

卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。

打這以后，門(mén)鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。

晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。他搖著頭，說(shuō)：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個(gè)辦法。”

第二天，爸爸又在報(bào)紙上登了個(gè)廣告：免費(fèi)贈(zèng)送小貓。請(qǐng)趕快來(lái)挑選。人們從四面八方趕來(lái)了。卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打來(lái)一個(gè)電話(huà)，叫卡羅爾去幫個(gè)忙。卡羅爾出門(mén)的時(shí)候，家里還有三只小貓，等她回來(lái)的時(shí)候，一只小貓也沒(méi)有了。

媽媽說(shuō)：“我都給弄糊涂了，怎么把所有的小貓全送人了？我是想留下一只的。”

卡羅爾眼淚都流出來(lái)了。屋里冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。忽然她聽(tīng)見(jiàn)了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房跑出來(lái)。卡羅爾高興地叫了起來(lái)：“啊！是伯洛！”

伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好像在說(shuō)：“我藏起來(lái)，是不愿意給送掉，我想和你在一起。”

卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

10、葡萄溝。

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像打起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉地下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個(gè)好地方。

12、北京亮起來(lái)了。

每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。

長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮炮燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。

煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。

夜晚的北京，多么明亮，那么輝煌！

13、動(dòng)手做做看。

法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)，有一次向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么？”

一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了。”

伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”

伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú)，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子里。哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。

伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”

朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了。

14、郵票齒孔的故事。

1840年，英國(guó)首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。

1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒(méi)有找到小刀，只好向每枚郵票求助“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說(shuō)：“對(duì)不起，我也沒(méi)帶。”

那個(gè)人想了想，從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

阿切爾被哪個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來(lái)了。用它打過(guò)的正張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便。英國(guó)政府部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。

15、畫(huà)風(fēng)。

宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)。他們?cè)跐嵃椎募埳袭?huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)，陳丹還在樹(shù)上畫(huà)了幾只小鳥(niǎo)。

宋濤：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”

陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)他在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。

宋濤說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。”

陳丹說(shuō)“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)！”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)。

下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨。四年級(jí)的小林和同學(xué)們一起，頂著大雨往家走。小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……。

放暑假了，小林和同學(xué)去游泳。換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？他沒(méi)心思游泳了，換好衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門(mén)兒，買(mǎi)了塑料膜，又請(qǐng)塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個(gè)氣囊。氣囊吹起來(lái)，和充了氣的自行車(chē)內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。充起氣來(lái)往身上一穿，嘿！別提多棒了！

在兒童用品展覽會(huì)上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱(chēng)贊。

18、雷雨。

滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。

雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。

19、最大的“書(shū)”

一天，爸爸帶川川去爬山，他們看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過(guò)去，奇怪地問(wèn)：“叔叔，您在看什么？”

“我在看‘書(shū)’呢！”

“哪里有書(shū)啊？”

“巖石就是書(shū)啊！你看，這一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”

川川認(rèn)真地說(shuō)：“這上面有字嗎？”

“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波紋的足跡，叫波痕；還有這寫(xiě)閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀”

川川又問(wèn)：“這上面有圖畫(huà)嗎？”

叔叔說(shuō)：“有。你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！”“這能說(shuō)明什么呢？”

“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的陸地。后來(lái)，陸地沉下去，就變成了大海。又過(guò)了很多很多萬(wàn)年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”

“讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？”川川總愛(ài)刨根問(wèn)底。

叔叔說(shuō)：“用處可大哩！它能告訴我們，那里埋著煤炭，那里埋著鐵礦......把著本‘書(shū)’讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏！”

“太好了！太好了！”川川高興地說(shuō)，“等我長(zhǎng)大了，也要讀懂這本最大的‘書(shū)’！”

21、畫(huà)家和牧童。

唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他做畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作。”一位商人稱(chēng)贊道。“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)了？”牧童指著畫(huà)上的牛，說(shuō)：“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴軀干牛蠅的樣子。您沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧？”戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指導(dǎo)。”

22、我為你驕傲。

一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶(hù)上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。他也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了。我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。

一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶的家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

第二天，我去給老奶奶送報(bào)紙。她微笑著接過(guò)報(bào)紙，說(shuō)：“我有點(diǎn)兒東西給你。”原來(lái)是一袋餅干。我謝過(guò)她，然后一吃著餅干，一邊繼續(xù)送報(bào)紙。

當(dāng)餅干快要吃完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個(gè)信封。打開(kāi)信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫(xiě)著：我為你驕傲。

23、三個(gè)兒子。

三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。

那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？

這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。

一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：“看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？”

“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”

24、玩具柜臺(tái)前的孩子。

“六一”兒童節(jié)快到了，商場(chǎng)里的玩具柜臺(tái)前擠滿(mǎn)了人，都是父母帶著孩子來(lái)買(mǎi)玩具的。柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上的跑動(dòng)的小汽車(chē)，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車(chē)啊！售貨員阿姨問(wèn)他：“誰(shuí)帶你來(lái)的？”

“媽媽。”

阿姨看看他身后并沒(méi)有大人，又問(wèn)：“你媽媽在哪兒？”

“在那兒！”孩子用手指向藥品柜臺(tái)。

“媽媽在買(mǎi)藥，讓你在這兒等她，是嗎？”男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專(zhuān)心地看起小汽車(chē)來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，男孩的媽媽來(lái)了，說(shuō)：“小兵，咱們回家吧！”阿姨忍不住對(duì)他媽媽說(shuō)：“孩子在這兒站半天了，您就給他買(mǎi)輛小汽車(chē)吧！”

“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”男孩搶著說(shuō)。孩子的媽媽嘆了嘆氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)......”

聽(tīng)著聽(tīng)著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說(shuō)：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買(mǎi)輛小汽車(chē)送給他，送給他做節(jié)日禮物。”

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。

回到家里，售貨員阿姨對(duì)自己的女兒說(shuō)起這件事。女兒聽(tīng)了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車(chē)，請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見(jiàn)到那個(gè)小男孩，好把小汽車(chē)送給他。

25、玲玲的畫(huà)。

玲玲滿(mǎn)意的端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫(huà)筆收拾以下就去睡。”

就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”

爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事。”在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。

26、蜜蜂引路。

1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他談天。

有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。

養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)：“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。”

27、寓言?xún)蓜t。

揠苗助長(zhǎng)。

古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。”

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

守株待兔。

古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田地里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

28、丑小鴨。

太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

29、數(shù)星星的孩子。

晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。

奶奶笑著說(shuō)：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，能數(shù)得清嗎？”

孩子說(shuō)：“奶奶，能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清。星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔得那么遠(yuǎn)。”

爺爺走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“孩子，你看得很仔細(xì)。天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組，還給起了名字。”爺爺停了停，指著北邊的天空，說(shuō)：“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎？這個(gè)孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。

30、愛(ài)迪生救媽媽。

愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出滿(mǎn)意的笑容。

一種說(shuō)法是，有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。

另一種說(shuō)法是，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗。因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。隨著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。

這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能解開(kāi)。今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。

32、阿德的夢(mèng)。

阿德早早地起了床。今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。

離飛船起飛的時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，怎么打發(fā)這段時(shí)光呢？阿德?lián)芡丝梢曤娫?huà)，要跟月球上的外婆聊聊天。

外婆出現(xiàn)在電話(huà)的屏幕上，“外婆,您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見(jiàn)到您了.”“這么快呀!”“當(dāng)然嘍!我這次坐的飛船是新型的。”“外婆，聽(tīng)說(shuō)月球上的科研人員已研制出了無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)，市場(chǎng)上有賣(mài)的嗎？”“噢!大商場(chǎng)里都有!”阿德打開(kāi)掌上電腦,進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷(xiāo)售中心。“我要預(yù)訂這輛太陽(yáng)能汽車(chē),下午兩點(diǎn)來(lái)取??”“親愛(ài)的旅客，飛船就要起飛了，請(qǐng)系好安全帶。“”嗚——“飛船長(zhǎng)鳴一聲飛向太空.這時(shí)，阿德的安全帶還沒(méi)系好，他從椅子上滑了下來(lái)!”哎呀!"阿德大叫一聲。睜開(kāi)眼一看，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。

優(yōu)秀小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)的課文（模板14篇）篇十四

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。能體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情。

第一課時(shí)。

一、情趣導(dǎo)入揭示課題。

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。

2、齊讀課題。

3、你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎?能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放課件鳥(niǎo)叫聲)。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。

(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。

建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的`語(yǔ)氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話(huà)，一人讀“我”的話(huà)，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級(jí)##二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話(huà)。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢(xún)到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。

四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。