心得體會是我們在遇到問題、挑戰和困難時得出的寶貴經驗，具有重要的參考價值。隨著科技的發展，我們也可以在網上找到很多優秀的心得體會范文，進行參考和借鑒。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇一

作為一名在校大學生，不管是在學習中還是生活中都面臨著各種各樣的挑戰。而對于每個學生來說，課程作業也是其中非常重要的一部分。這些作業不僅可以幫助我們更好地理解和掌握知識，還可以提高我們的專業能力和綜合素質。在這篇文章中，我將分享我的一些關于“課程作業心得體會”的觀點和經驗，并探討它們在我大學生活中的重要性。

在我的大學學習中，作業是不可或缺的一部分，它們是課堂知識的延伸和實踐體現。它們不僅是考核學生掌握程度的標志，同時也是提高自學能力和分析解決問題的能力的重要手段。作業還可以幫助我們更加深入地了解和掌握知識，鞏固學習成果，同時創造空間來提出自己的疑問和探索問題的方法。所以我認為，作業是我們大學生活中非常重要的一部分。

第二段：課程作業的規劃和準備。

為了在課程作業中取得更好的成績，規劃和準備至關重要。首先，我們要仔細閱讀作業要求，了解老師對作業的具體要求。其次，我們需要組織自己的時間，妥善安排課堂學習和作業完成，避免拖延和偷懶。最后，我們應該準備好必要的材料，包括書籍、筆記、文獻和工具等，以便在完成作業時更加順利。

在完成課程作業時，技巧非常重要。首先，我們需要準確理解作業的要求，把握題目的主旨和核心，制定合理的解題策略。其次，我們應該充分利用各類資源，包括教材、參考書、學術文獻、網絡等，深入了解作業相關內容，積極分享和獲取同學的意見和反饋。最后，我們要注意作業的準確性和完整性，檢查作業的細節和格式，確保作業的質量和規范。

課程作業對我們的大學生活具有重要的意義和作用。首先，作業可以幫助我們梳理和加深對知識的理解，增強對專業領域的感覺和掌握。其次，作業可以提高我們的獨立思考和學習能力，提高我們的知識水平和競爭力。最后，作業可以培養我們的學習管控能力和時間管理能力，提高我們的綜合素質和職業能力。

第五段：總結。

在大學生活中，課程作業是一項非常重要的任務，對于我們的學習和發展具有重大的意義和作用。我們需要合理安排時間，掌握有效的解題技巧，充分利用資源，培養自我學習和管理能力，以實現自身的成長和發展。因此，作為一名大學生，我們應該重視課程作業，認真投入其中，并不斷提高自身的學習和掌握能力。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇二

近年來，隨著教育改革的不斷推進，課程作業考查辦法也得到了越來越多的關注。從傳統的口試筆試進化到更加多元化的任務書、實踐考察等方式，多種取向的考查辦法讓學生的思辨能力、實踐能力得到了更全面的鍛煉。在這個過程中，我也逐漸摸索出了一些心得及體會，希望可以和大家分享。

第一段：認真閱讀題目。

任何一份課程作業的評分都是建立在題面的基礎上的。因此，每次做作業之前，我們都要認真閱讀題目。不僅僅是關注題目的任務目標，也要關注任務的重點、側重點。仔細閱讀題目還有一個好處，那就是能夠清楚地分析自己對于整個課程及相關知識點的理解深度及掌握情況，幫助自己更全面地學習。

第二段：靈活多變。

課程作業的形式各異，光靠老師的解說并不能代替實踐經驗的積累。在做課程作業時，我們應該多采用任務書、實踐考查等多元化的形式，靈活多變地操作。準確地把握任務的目標，不斷地從多方面的角度思考、分析，會有助于我們發現新的思路及解決問題的方法。

第三段：注重基礎。

良好的基礎，是學生在做題、寫作業時必須要具備的。在學習過程中，我們應該注重基礎知識的積累和理解，不要過于將重點放在一些高難度的題目上，而是要先將基礎打牢，只有這樣才能更加輕松地處理一些難題。

第四段：養成良好習慣。

成功的人、優秀的學生都有一個優良的習慣，那就是做事認真負責。在完成課程作業時，我們不僅只是為了拿高分，更重要的是在這個過程中，積累了動手能力、思考思維、發現問題、解決問題的能力和方法，以及自律等優秀的良好習慣。

第五段：總結反思。

總結自己的做作業方法，可以讓我們更清晰地知道自己哪些方面需要改進。總結作業中出現的問題，我們可以分析問題的產生原因，及時對自己的學習方法進行調整，提升自己的學習效率。總之，總結反思的過程是一種能夠使我們自我認知更加深入、更好地提升綜合能力的好方法。

總的來說，課程作業考查辦法是一種全面考查學生能力的手段，希望大家在學習的時候，能夠認真對待每一個作業，認真閱讀題目、靈活多變、注重基礎、養成好習慣、總結反思。相信在這個過程中，你會得到更多成長及提高。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇三

近年來，中國教育體制改革不斷深化，課程思政已經成為高校教育的重要組成部分。作為大學生，我們要時刻牢記自己的使命和責任，通過學習思政課程，在思想上得到提升，樹立正確的道德觀和人生觀。課程思政的作業報告，是對所學知識的進一步消化和理解，并形成一定的文字表達，以下將從理論學習、實踐探究、思考反思、表達溝通、發展成長等五個方面展開論述。

首先，課程思政作業報告通過理論學習加深了對思政內容的理解。通過撰寫思政作業報告，我們可以系統化地學習和把握思政課程中的重要知識點和理論框架。在對相關理論進行深入學習的過程中，我們更能夠理解到思政課程的價值和作用，明確了人生的目標和追求。比如，在學習《習近平談治國理政》這門重要思政課程的過程中，通過制定讀書計劃、撰寫讀書筆記以及總結書中重要觀點的作業報告，深化了對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解，使我們更加明確了自己的信仰和追求，增強了自己的責任感和使命感。

其次，課程思政作業報告通過實踐探究拓寬了對社會問題的認知。課程思政的目的是培養學生對社會問題的敏感性和獨立思考能力，通過實踐探索，我們可以將思政課程內涵與實際問題進行聯系，深入理解學術思辨和道德判斷的深層次原則。例如，在學習馬克思主義理論基礎上，我們可以通過實地調研、參觀實踐等方式，深入了解社會現象和問題的背后原因，形成對現實社會問題的獨立判斷和思考，最終通過作業報告的形式，將我們所探索的問題及其解決方案表達出來，增強了我們的實踐能力和問題解決能力。

第三，課程思政作業報告通過思考反思提升了自我認知和思維能力。在完成作業報告的過程中，我們需要對課程內容進行整理和梳理，進行內心思考和外部資料搜集，培養了我們對問題的思考能力和表達能力。同時，通過對所學知識進行反思，我們可以發現自身的人生追求和學習困惑，及時進行自我調整和完善。通過寫作的思辨過程，我們可以不斷提升自己的思維能力和邏輯思維能力，形成獨立思考和批判性思維的能力。

第四，課程思政作業報告通過表達溝通鍛煉了寫作能力和溝通能力。作為一種學術性的寫作形式，作業報告要求我們能夠運用正確的邏輯和語言表達觀點，并能夠清晰而有說服力地向他人傳達自己的觀點和思考。通過大量的實踐和反復的修改，我們的寫作能力和表達能力可以得到極大的提升。此外，在報告的整個寫作過程中，我們還需要參考大量的學術資料，通過查閱各種文獻和資料，積累了豐富的知識和信息，提升了自己的信息獲取和分析能力。

最后，課程思政作業報告通過發展成長培養了綜合素質和自主學習能力。在撰寫思政作業報告的整個過程中，我們需要提前規劃學習進度和時間，運用學習方法和技巧，充分發揮自己的主觀能動性。通過反復的寫作和修改，我們的自主學習能力可以得到很大的提升。在不斷寫作的過程中，我們可以不斷完善自己的觀點和思考，提高自己的綜合思考能力和判斷能力，形成豐富的學術和人生經驗，為自身的發展和成長奠定堅實的基礎。

總之，課程思政作業報告是思政課程學習和實踐的一項重要任務，通過對課程知識的理論學習、實踐探究、思考反思、表達溝通、發展成長等方面的綜合訓練，我們可以提升自己的理論素養和實踐能力，培養出全面發展的綜合素質和自主學習能力。通過不斷地錘煉和挑戰，我們可以更好地服務社會，為自己的未來做好充分的準備。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇四

建筑作業課程是我大學期間的一門重要課程。通過這門課程的學習，不僅讓我對建筑的基本原理和設計技巧有了更深入的了解，還鍛煉了我的動手能力和團隊協作精神。在課程結束之際，我想分享一下我的心得體會。

第一段：課程簡介及學習收獲。

建筑作業課程是一門理論與實踐相結合的課程，通過實際動手操作，學生能夠更好地理解建筑設計的原理和實施步驟。在課程中，我學到了很多有關建筑構件和材料的知識，例如各種墻體結構、屋頂結構和地基結構的設計和施工方法，以及使用不同材料的特點和適用范圍。這些知識的學習為我今后進入建筑領域打下了堅實的基礎。

第二段：動手操作的重要性。

這門課程的核心內容是動手實踐。通過實際操作，我深刻理解了建筑設計的可行性和實施難度。學習如何正確使用工具和設備，如何進行測量和標記，如何進行材料的加工和安裝，這些都是非常重要的技能。通過反復練習，我的動手能力明顯提高。這不僅對我今后從事建筑相關工作有很大幫助，還讓我對建筑工人的付出有了更深的敬意。

第三段：團隊合作的重要性。

在建筑作業課程中，我們經常需要分組完成一些較復雜的任務。這要求我們與其他同學密切合作，相互協調，共同解決問題。通過與團隊合作，我學會了傾聽他人的意見，和他人分享自己的想法，相互支持和幫助。在這個過程中，我也意識到了一個好的團隊合作是建立在相互信任和有效溝通的基礎之上的。這種團隊合作的經驗將對我將來的工作和生活中的合作關系產生積極的影響。

第四段：建筑作業的挑戰與收獲。

在建筑作業過程中，我遇到了很多挑戰，例如處理復雜的材料和設備、解決突發的技術問題和適應不同的工作環境等。然而，每當我克服了這些挑戰，看到自己所建造的結構逐漸完善，收獲的成就感是無法言喻的。建筑作業的困難之處在于需要細心和耐心，但同時也給予了我非常寶貴的經驗和啟示。

第五段：對未來的展望。

建筑作業課程是一門非常實用的課程，它為我將來從事相關行業提供了很大的幫助。通過這門課程的學習，我對建筑設計和施工有了更深入的了解，同時也培養了我的動手能力和團隊合作精神。我相信，這門課程的學習經歷將在我未來的職業發展中起到積極的作用。

通過建筑作業課程的學習，我收獲了知識、技能和經驗。同時，我也感受到了建筑作業所涉及的團隊合作和個人成長的重要性。我希望將來能夠將所學所得應用于實際工作中，成為一名優秀的建筑師或工程師，為社會的發展和建設做出自己的貢獻。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇五

建筑作業課程不僅僅是一門理論課程，更是一門注重實踐的課程。通過上這門課程，我對建筑設計與施工流程有了更深入的了解，并從中收獲了很多。下面我將從理論學習、實踐操作、團隊合作、技能提升和思考反思五個方面描述我的心得體會。

首先，通過學習建筑作業課程理論知識，我掌握了建筑設計的基本原理和施工技術。在課堂上，老師通過講解和舉例子，幫助我們理解建筑設計的核心概念，比如平面布局、立面效果和結構構造等。同時，老師還向我們介紹了一些常用的建筑材料和施工工藝。這些理論知識的學習為我后續的實踐操作打下了堅實的基礎。

其次，在實踐操作環節，我們有機會親自參與建筑設計和施工過程。課堂上，我們被分成小組，每個小組負責完成一個真實的建筑項目，從規劃到設計到施工，每一步都需要我們動手實踐。這讓我深刻體會到建筑設計的復雜性和耗時性，同時也培養了我們的動手能力和團隊合作精神。通過實踐操作，我不僅加深了對建筑設計的理解，還學會了運用建筑軟件進行平面布局和立面效果的設計。

此外，團隊合作也是建筑作業課程的一大特點。在小組內，每個人都有自己的分工和責任，我們需要密切合作，互相協調，確保整個建筑項目能夠順利進行。在這個過程中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也學會了與其他成員有效地溝通和合作。團隊合作讓我們不僅僅是學習知識，更是學習如何與他人相處，這對我們的將來職業發展有著重要的意義。

此外，建筑作業課程還給我們提供了提升技能的機會。我們有機會接觸各種各樣的建筑軟件，比如AutoCAD和Revit等，通過實踐操作，我們能夠熟練運用這些軟件進行建筑設計。同時，我們還學習了一些施工技巧，比如木工和磚工等，這讓我們不僅能夠理論上了解建筑施工，還能夠親身體驗建筑施工的工藝，提升自己的動手能力和實際操作技巧。

最后，建筑作業課程不僅僅是關于技術的學習，更是關于思考和反思的學習。在每個建筑項目的結束階段，我們都需要進行一次總結和反思。通過總結和反思，我能夠發現自己在設計和施工過程中的不足之處，并提出改進的方案。同時，我也在反思中學會了如何和他人交流自己的觀點和想法，以及如何接受他人的批評和建議。這些能力對于我未來的職業發展是非常寶貴的。

總結起來，建筑作業課程是一門注重實踐的課程，通過學習這門課程，我不僅僅掌握了建筑設計的基本原理和施工技術，還培養了動手能力、團隊合作精神和思考反思能力。這門課程為我未來的職業發展奠定了基礎，我將繼續努力，不斷提升自己在建筑設計和施工方面的能力。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇六

在管理學課程結束之際，我深感自己在大作業中獲益良多。作為管理學專業的學生，實踐是我們學習過程中不可或缺的一環。通過大作業的實施，我不僅增強了自己的實踐能力和團隊協作意識，還對課程中所學的管理理論實際應用有了更深入的了解，下面將從項目選擇、團隊協作、項目實施和自我學習四個方面來分享我的體會。

第二段：項目選擇。

在管理學大作業中，我們需要根據自己的興趣和學習需求選擇適合的項目。我選擇了一個與市場營銷相關的項目，因為我對這個領域非常感興趣。通過項目選擇，我發現一開始就要明確項目目標和研究問題，這樣才能更好地規劃后續的研究工作。而且，在項目選擇過程中，我們還要考慮到自己的實際情況和資源，確保能夠順利完成項目。

第三段：團隊協作。

管理學大作業是一個團隊項目，因此團隊協作能力對于項目的順利進行非常重要。在團隊中，每個成員都有不同的角色和責任，我們需要充分發揮自己的特長，相互協作，實現共同目標。我們要相互交流，明確任務，并及時解決問題，有效地提高工作效率。通過團隊協作，我發現只有團隊合作才能更好地完成工作，也能夠通過不同成員的互補能力不斷提高項目質量。

第四段：項目實施。

在管理學大作業的實施過程中，我學到了許多實際應用管理理論的方法和技巧。例如，我們在市場調研中運用了許多營銷策略，通過實際訪問和問卷調查獲取信息，并進行數據分析和解讀，從而為企業提供實際可行的營銷方案。通過實施項目，我對市場營銷的理論知識有了更深入的理解，也提高了自己運用理論知識解決實際問題的能力。

第五段：自我學習。

在大作業的過程中，我意識到自我學習的重要性。作為學生，我們不能僅僅依靠老師的指導，更要積極主動地學習和探索。在大作業中，我不僅要學習課程中的管理理論，還要學習如何應用這些理論解決實際問題。我主動查閱了大量的資料和文獻，不斷學習和改進自己的方法和思路。通過自我學習，我不僅增加了自己的知識儲備，還提高了自己的自學能力和問題解決能力。

總結：

通過管理學課程大作業的實施，我不僅加深了對管理理論的理解，也提高了自己的實踐能力和團隊協作意識。通過項目選擇，我明確了項目目標和研究問題。通過團隊協作，我學會了相互協作、明確任務并及時解決問題。通過項目實施，我運用了管理理論來解決實際問題。通過自我學習，我提高了自己的學習能力和問題解決能力。這些收獲將成為我未來職業發展和學習的寶貴財富。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇七

作為學生，每個人都有著自己的學習方式和習慣，但是在課堂上，作業是評價學生能力的重要依據。因此，課程作業考查辦法對于學生的學習和評價具有重要意義。在本文中，我將分享一些對于課程作業考查辦法的心得體會。

課程作業考查辦法有助于評估學生的能力和水平。教師們會根據作業的完成情況來評估學生在課堂上所掌握的知識和技能。而對于學生自身來說，認真完成作業也是提高自己學習能力的一種方式。因此，課程作業考查辦法具有雙重的意義。

在平時的學習過程中，課程作業的考查辦法有很多種，比如小組討論、實驗報告、研究論文、口頭報告、課堂筆記等等。這些不同的考查辦法可以根據不同的課程需求和學生水平來選擇，讓學生在不同的情境下提高自己的學習能力。

當面對不同類型的課程作業考查辦法時，學生需要采取不同的策略。對于小組討論，要主動參與、與隊友協作；對于實驗報告和研究論文，要有充分的閱讀和寫作能力；對于口頭報告和課堂筆記，要具備與眾不同的表達能力和快速記錄的能力。基于不同的需求和能力，學生還需要積極尋求教師和同學們的意見和建議，以提高自己的學習效果。

對于每一次作業的完成，學生們需要認真反思自己的成果，發現其中的不足之處。這樣才能在下一次作業中進行改進，獲得更好的成績和評價。同時，教師也會對作業進行審查和評估，在反饋中提出改進意見，幫助學生迅速提升自己的能力和水平。

第五段：總結。

課程作業考查辦法確實對于學生的學習和評價具有重要的意義。無論是在課堂內還是課堂外，學生們都需要努力完成作業，掌握更多的知識和技能。同時，學生們還需要注重反思和改進，不斷提升自己的學習效果和能力。最終，只有掌握了適合自己的學習方法和考查辦法，才能在課程學習中真正地取得進步。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇八

高效作業課程體系是現代教育體系的不可或缺的一部分。在學生的學習生涯中，課業作業是他們最為接觸的學習手段之一，而高效作業課程體系就是將學生的作業變得更具目的性，更有意義和更富啟發性。經過一段時間的實踐和體會，我發現高效作業課程體系對學生的學習效果和學習興趣具有很大的影響。

第二段：學生專注力有所改善。

高效作業課程體系突出了作業的目的性，做到了更加有針對性和有計劃性。對于學生而言，這種明確的目標設置使得他們更有方向感，并且能夠在作業中保持專注力。通過這種方法，學生在完成作業的時間更短，同時在做作業的過程中，他們的思考能力和分析能力也會更加敏銳。

第三段：作業質量得到提升。

高效作業課程體系不僅強調目的性，還會注重作業的難度和邏輯性。將這些要素結合在一起，使學生的作業質量得以提高。不再是傳統教育體系中簡單地布置任務，而是將作業變成理性思考的過程和策略思維方案。學生在完成作業的過程中會尋找更好的方式，并且更好的解決思考上的問題，這對學生的分析和創新能力是非常受益的。

第四段：學生學習興趣得到增強。

高效作業課程體系能夠讓學生們在不斷的探索和思考中掌握新知識，從而增強其學習興趣。通過給學生不斷地提出新問題和新的探索方案，學生能夠不斷更新知識，不斷追尋自己未知的領域，從長遠來看這有利于學生更快速地成長，并且能夠吸收更多的知識資源。

第五段：總結。

在高效作業課程體系中，學生能夠從多個角度出發去探索一個問題，在思考中細致入微。這樣的思想過程不僅能夠幫助學生改善作業的質量，同時也有利于學生更加深入地了解知識。同時，學生還會發現，高效作業課程體系不再是他們想象中的枯燥無味，而是依據一定邏輯性和思考能力來達成高質量作業而創造了趣味性和啟發性。這樣的課程體系無疑是我們現代教育中最重要的一部分了。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇九

在大學的學習生活中，課程思政作業是重要的一環。作為一名大學生，我們應該時刻思考自己在學習中的價值追求，不僅要注重專業成績，還要關注人文素養的培養。課程思政作業恰恰提供了一個平臺，讓我們思考自己的思政觀點，對社會現象進行思辨和評論。下面我將通過我的學習體驗來分享我的心得體會。

首先，課程思政作業幫助我更深入地了解了國家發展、社會現象和價值觀念。在這門課中，我學習了關于國家治理、文化傳媒、社會公平等課程內容。通過課堂的教學和自己的獨立思考，我漸漸明白了一個國家的發展離不開科學的治理和良好的價值觀念。比如，在一次思政作業中，我選擇了“網絡言論導致的社會糾紛”這個話題。我通過閱讀大量的相關文獻和新聞文章，對網絡言論下的社會糾紛有了更深入的了解。我認識到網絡言論的擴散速度和影響力遠遠超出我們的想象，所以在言論自由的基礎上，我們同樣需要有一定的自律精神和責任感。

其次，課程思政作業提升了我的表達能力和思維能力。在寫作過程中，我需要對問題進行分析、思考和思辨，將自己的觀點和論據以邏輯合理的方式呈現出來。這并不是一件易事，但是通過實踐，我的表達能力和思維能力得到了顯著提升。在我的一篇思政作業報告中，我選擇了“大眾傳媒對文化建設的影響”這個話題。通過對傳媒的作用進行研究和分析，我深刻地認識到傳媒在當代社會中的重要性，同時也意識到傳媒對文化建設的推動作用。通過論述這個話題，我對傳媒的職責和作用有了更深的認識，也進一步提高了自己的思辨能力。

第三，課程思政作業鍛煉了我的綜合能力。思政作業不僅需要我具備豐富的知識儲備，還需要我進行調研、閱讀和思考。在寫作過程中，我需要查找并閱讀大量的相關資料，對不同觀點進行比較和分析，然后進行綜合判斷和歸納。通過這個過程，我鍛煉了我的綜合能力，提高了自己的學術素養。在我一次思政作業中，我選擇了“健康教育在大學的應用”這個話題。通過對該話題的研究和調研，我了解到健康教育在大學中的作用和意義，并提出了一些建設性的建議。這個過程不僅加深了我對健康教育的理解，還鍛煉了我的綜合能力。

第四，課程思政作業使我更加關注社會現象和身邊的問題。在平時的生活中，我常常會關注各類社會現象和問題，比如貧富差距、環境污染等等。我常常會思考這些問題的原因和解決辦法。然而，在寫作思政作業時，我需要對這些問題進行深入的調研和分析，進一步進行系統性的思考。在我的一次思政作業中，我選擇了“城鄉教育差距及對策”的話題。通過對該話題的研究，我深入了解了城鄉教育差距的原因，也提出了一些切實可行的對策。這個過程讓我不僅更加關注這個社會問題，還讓我思考了更多的解決辦法。

最后，課程思政作業增強了我對社會主義核心價值觀的理解和認同。通過課程思政作業，我對社會主義核心價值觀有了更深刻的認識。我明白了社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的精髓，是我們共同的價值追求。在我的一篇思政作業中，我選擇了“傳統文化對建設中國特色社會主義的意義”這個話題。通過對傳統文化的研究和分析，我認識到傳統文化對中國特色社會主義的建設具有重要的意義。這個過程讓我更加理解了社會主義核心價值觀的深層含義，并進一步增強了我的認同感。

總之，課程思政作業在我大學學習生活中起到了重要的作用。通過課程思政作業，我更深入地了解了國家發展、社會現象和價值觀念，提升了我的表達能力和思維能力，鍛煉了我的綜合能力，讓我更加關注社會現象和身邊的問題，增強了我對社會主義核心價值觀的理解和認同。我相信，這些體會和收獲將對我未來的學習和工作產生重要的影響和指導作用。我會繼續保持思考的習慣，積極參與課程思政作業，不斷提升自己的綜合素質和思想道德水平。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇十

把《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺，《走進新課程》讀后感。以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節的琢磨與把握。讀了該書，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關于教學的方面談談自己的理解和感受。

一、教師教學地位的轉變。

課改中一再強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，不要出現教師是課堂的主角，學生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學生參與課堂，把課堂的主角還給學生。讓學生成為課堂的主宰者。

同時，我們還要深深地認識到學習的目的是為了學以致用，培養學生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優分率。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，在課堂上要主義營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，不但讓學生有與老師平等對話的機會，而且培養學生的個性發展，使他們在課堂上暢所欲言，積極地表現自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個根本性的轉變，要從教授者變為組織者、參與者、引導者、合作者。這一點具體落實到我們的教學中，最重要的是體現在備課上。傳統的備課，它以教學內容為中心，側重于教師的教。教師把精力過多地放在對教材內容的鉆研，忽視對學生已有知識和經驗的了解，對學生的態度、情感、意志、個體學習情況更是知之甚少。對教學目標的確定也是以教師的主觀行為為準，而不考慮學生學習后的行為變化。面對新課程，教學需要什么樣的備課呢?有一點我們一定要認真思考，那就是如果你是是學生，你喜歡什么樣的課堂。我們在反思中醒悟：備課是一種個性化、創造性的勞動，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與，如何創設合適的教學情景;要備如何引發學生個性的綻放。一句話，備課要站在學生的角度去想問題，要在如何調動學生的學習積極性、參與意識上多下功夫，要在如何引發學生的創新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實地落實到我們的教學中去。

關于授課，在看這部分內容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規律性的檢查作業在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。關于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發現一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進新課程》讀后感》。

教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當的時候提出問題引發學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。

二、學習方式的轉變。

學習方式的轉變是課程改革的關鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。

轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構建旨在培養學生創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方法，要注重培養學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導學生從事試驗活動和實踐活動。由此可見，轉變學習方式實質上是教育價值觀、人才觀和培養模式的變革。課程改革，要改的不是內容本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發現中去學習，從而形成一種自主學習能力。

三、評價方式的轉變。

新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的全過程，以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創新型人才。也就是說，評價學生的方式應該多元化，更能反映學生學習全過程。雖然有極個別的學生狀態不太理想，但是從整體上來看，他們在本質上并不壞，這是大多數老師都承認的事實。那么為什么我們還經常聽到老師們報怨我們的學生呢?我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的標準問題。我們的老師，大多還是以學習成績去衡量學生，這是問題的關鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著唯分數論的觀點。應該說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，它更應該包含學習做人。而我們的老師卻只是以其中的一點分數，去要求學生，衡量學生。有的老師開玩笑說：學生怎么了?我們不就學習不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學習呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真的站在為學生的終身發展負責的角度去想問題，那么，他關注的就不僅僅是學生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養成教育，更應注重的是學生的做人教育。教育到底應該培養什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。校長有一句話說得好，課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉變唯考試論唯升學論的觀念，真正實現教書育人的教育的本質目的。

因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學生更好地學，教師必須真正地從事教學活動。在教學過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現以教師為主導，學生為主體的新課程理念，在教學活動中體現學生的主人翁地位。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇十一

寒假里我認真學習了《數學新課標》了解了新課標主題內容為小學數學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”，“小學數學新課標(一至六年級)”的解說等。通過假期的學習研究這本書。我感到應該是很有收獲的。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現著素質教育的新理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發展創新性思維和創造性學習培養外，最終讓學生學會學習，自主性探究學習。

“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗;“十個核心詞”就是數感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創新意識。我了解到新舊教材的產生對比，新課標完成實施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。

在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的學習，有以下的認識：

一、轉變育人理念變“備教材”為“備學生”

教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標;要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。

二、使用新的教學方法。

1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。

2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。

三、抓好“四基”是發展學生數學的關鍵。

以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發展學生數學的關鍵。因為，學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。

四、注意培養學生在生活中發現數學、應用數學的習慣。

數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養成應用數學的習慣。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生輕愉快的學數學。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇十二

在學校中，我接觸到了各種各樣的課程，包括語文、數學、英語、科學、音樂等等。每一門課程都有其獨特之處。比如，語文課程讓我學會了用文字表達自己的思想和情感；數學課程培養了我的邏輯思維和解決問題的能力；英語課程讓我對外語產生了濃厚的興趣。通過學習這些不同的課程，我拓寬了自己的知識面，提高了自己的綜合素質。

第二段：對專業課程的感悟。

在大學中，我所學習的課程更加專業和深入。比如，我選修了計算機科學課程。這門課程讓我深刻地認識到了計算機科學的重要性和廣闊的發展前景。在這門課程中，我學習了編程語言、數據結構、算法等等。通過編程實踐，我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和問題解決能力，還培養了對技術創新的追求和熱愛。雖然這門課程內容較為復雜和繁瑣，但我從中體會到了學習的樂趣和成就感。

第三段：在線課程的啟示。

隨著互聯網的發展，越來越多的在線課程開始走進了我們的生活。在線課程的靈活性和創新性給了我很多啟示。比如，我通過一個在線編程平臺學習了人工智能課程。通過觀看教學視頻和完成編程任務，我對人工智能的基本原理和應用方法有了更深入的理解。與傳統課堂不同，我可以根據自己的時間安排自由學習，不受時間和空間的限制。這種學習方式讓我更加主動和熱情地參與到課程中，提高了我的學習效果。

第四段：課程體會對生活的影響。

課程不僅僅是學習知識，它對我個人的生活也有著深遠的影響。比如，我學習了音樂課程，這門課程教會了我欣賞音樂，通過演奏樂器和唱歌來表達自己的情感。音樂不僅給我帶來了快樂和放松，還培養了我對美的感知和審美能力。另外，我學習了心理學課程，這門課程讓我了解了人類思維和行為的原理，提高了我與人交往的能力和溝通技巧。因此，課程體會不僅僅局限于學習中的課堂，更是對我整個生活的影響和提升。

第五段：結語。

課程是人們認識世界、提高自己的重要方式之一。通過各種課程的學習，我鍛煉了自己的思維能力、解決問題的能力和綜合素質。不僅如此，課程體會也為我的個人生活帶來了積極的影響。我相信，在未來的學習過程中，我會繼續發現更多有意思的課程，并從中獲得更多的收獲和體會。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇十三

校本課程是由某一類學校或某一級學校的個別教師、部分教師或全體教師根據國家制定的教育目的，在分析本校外環境和內環境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。

無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標是否實現以及實現的好壞會產生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學生的興趣愛好和個性差異，以便從學生的要求出發，開發和實施適合學生特點的校本課程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發和實施過程中選擇恰當的課程實施方案;再次還必須考察本地區、本學校的教學資源、教學條件。

學生既是校本課程實施的出發點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發展為基點。沒有學生的發展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。

根據學生的學習方法和教師的教學方法可以把教學方法分成若干種類。在校本課程實施中，應該依據以下原則選擇教學方法：

1.學生發展性原則。即面向每個學生的全面和諧發展和全體學生的個性特長的發展。

2.調動學生的積極主動性原則。

3.充分發揮學校教師優勢，同時針對學生的個性發展要求創造條件的原則。

4.重視實踐性和創新性原則。

5.注意開發和利用本地區、本學校的課程資源，使之服務于校本課程實施，服務于學生個性特長的充分發揮的原則。從我國傳統課程繁、難、深、舊的特點出發，也沒有使用多種教學方法的可能性，從傳統課程的評價要求出發，也沒有使用多種教學方法的必要性。而校本課程開發的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學生差異性的特點為教學方法的多樣化提供了可能。

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇十四

秋悄悄的來了，來到了這充滿希望的田野間，來到小溪邊，來到這藍天白云中，大地在秋風的督促下，換上了迷人的秋裝，在我們的學農生活即將結束的時候，但往日的一幕幕又浮現在我們的腦海中。

這是我們第一次走入學農基地，我們的心中充滿了興奮與喜悅，對學農生活充滿了無限美好的憧憬。但是第一天的學農勞動，就讓我們深深體會到了農民們勞動的辛酸與艱苦，當我們感到一絲疲倦時，看到在田間辛勤勞作的人們，汗水從他們的臉頰上輕輕劃過，可是他們沒有一絲怨言，從他們堅定的眼神中我們看到了他們那種堅定的信念和剛強的意志，是那眼神敲醒了我們，使堅定和自信又重新回到了我們的眼中。正是這堅定和自信激勵著我們，去迎接無數未知的挑戰與新奇的生活。

學農的生活雖然有些艱苦，但是我們沒有退縮，而是勇敢的面對挑戰，以堅定的信念戰勝自我。我班有許多同學帶病堅持訓練，像我班孫毅同學，在學農期間一直在發燒，但是每天都可以在勞動中看到他的身影，從來沒有一句叫苦和埋怨，反而幫助其他同學共同努力。像我班的袁婧同學，因為身體原因不能長時間勞動，但是她沒有錯過一天的勞動，有時看到他疼的受不了，可是他沒有放棄，即使實在不能參加勞動了，也在一旁見習。還有像張軼同學，帶著腿傷，最后整條腿都腫起來，但是他仍然積極參加勞動。像這樣帶著傷病卻堅持訓練的同學我班還有很多，如張莘卓、王凌子、張寧馨、甄蕊萌等等。在勞動過程當中也涌現出許多勞動模范。

在掰玉米的時候，像我班的李滿、夏韜、周磊等同學主動承擔起搬玉米的責任，任勞任怨。像我班的李滿同學，在搓玉米的時候他完成自己的勞動后還主動幫助其他同學一起干，最后手上摸出了大大血泡，還堅持勞動，不怕苦不怕累。在最后的聯歡會上我們班演節目的同學像李維、高雪、皮晨晨、李鳴茜、宋洋，不惜犧牲自己的休息時間，一遍又一遍的練習著，為班集體獻出自己的一份力量。這些只是眾多優秀事跡中的一小部分，但從他們身上體現出我們高二五班同學那種不向困難低頭，堅忍不拔、寧可流血也不流淚的頑強精神，體現了同學們強烈的集體榮譽感。

學農生活一天天過去，我們從中學會了自理、自立、自信、自強，懂得了如何去幫助他人關心他人，大大增進了同學們之間的友誼，增強了這個新班集體的凝聚力，當我們感到疲憊的時候，來自同學的一句關心話語，或是一個安慰的眼神，都會讓我們深深的感到班集體的溫暖和無窮的力量。在我中間涌現出的許許多多的好人好事，和感人事跡，它使我們感到了同學之間的互助友愛，也讓我們深深體會到親如一家的深情。

昨天在這片充滿希望的田野間留下我們辛勤勞作的身影，歡笑與汗水灌溉那片土地，今天滿載著知識與成就感的我們即將離開這片藍天白云，明天我們帶著這經過堅強磨練的心奔向光明幸福的前程。在明媚的陽光中，我們同濟二附中高二年級100多人來到了前進遠卓教育基地，參加為期一個禮拜的學農實踐活動。

去的路上，昏昏欲睡的我們并不知道等待著我們的會是一次艱辛卻又充實的探索。

學農實踐，顧名思義，“面朝黃土背朝天”才是我們這次活動的主要內容。起初，每個人都興致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工，男生墾地，女生拔草。我們這些平日里崇尚衛生干凈，手里不沾一點泥的小女生們很快在氣勢上落下了男生。可是不一會兒，我們就被男生調動起了積極性，再加上天生的細心，更是不輸一籌。接下來的種植環節反而輕松了不少，大家齊心協力，一鼓作氣地“趴在了大地上”。等我們再次挺直了身姿，筆筆直的土色“絲帶”早已被裝飾上了星羅密布的美麗綠色。除此之外，學農實踐中還包括了我最感興趣的野炊，這也是最讓我不可思議的一個環節。我班男生充分發揮了上海“新好男人”的優良品質，涌上了野炊第一線，完全把女生們護在身后，使得我們只需整理整理桌子，擺擺碗筷，坐等一頓色香味俱全的大餐就行了。

當然，學農活動絕不只是如此，編草繩、挑扁擔、拔河……讓我們體會到了團結的力量，也讓我們學習并發揚了“紅軍不怕遠征難”的艱苦奮斗精神，真是受益良多。

在一個禮拜的外出生活中，還有許多事令我記憶猶新。去到前進基地后沒幾天，我們就召開了“仰望星空與腳踏實地”主題班會。第一次在露天的環境下，大家圍著篝火，雖然背后夜風陣陣，但從篝火中傳來的溫暖以及同學們高漲的氣氛卻讓我們不由得融入其中。

有人朗誦詩歌、有人知識問答、有人玩起游戲、更有人唱起了歌。最后，我們手拉手，繞著篝火，邊唱邊跳，一片歡樂，多么美好!在這樣一個夜晚，我們高二三班第一次真正的像一家人一樣，歡歌笑語，執手天明。回到宿舍后，雖然大家都已經很累了，但興奮之情溢于言表，笑容掛在每個人的臉上。

雖然并沒有什么高遠的志向和轟動的結果，但這次班會確確實實是成功而且值得幾年的，我永遠永遠都不會忘記這一晚的。

社會實踐，六項評比，哪怕是吃飯睡覺時嚴格的紀律要求都將會對我們將來的社會生活起到深刻的影響。我們每一的人，都在崇明島的土地上領悟了各自不同的領悟。不僅是上文中提到的艱苦奮斗精神以及團結友愛精神，我們還見識到了崇明當地人樸實的民風和樂觀的心態。回來的路上，雖然我也抱有回到家人身邊的雀躍，但同時，我也依依不舍，不舍這一片美好自然的土的。時間如白駒過隙，為期三天的學農生活已經結束了，雖然這三天的學農生活是短暫的，但也是充滿意義的：我想，在我以后的生活中，這三天的學農生活將永遠成為我腦海里最最深刻的一道印痕，我將永遠記住這段難忘的集體生活，永遠記住這讓我學到了那么多東西的日子。

在來學農之前，憑著印象總以為農村是文人墨客筆下“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的鄉村美景，或是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”的悠閑的田園生活。可是到了基地后才知道實際的情況與想象中完全不同。

起初遠離了父母的生活是我們無法想象的。我們開始顯得措手不及，一切都毫無頭緒，毫無章法，但隨著時間的流逝，我們開始適應，開始懂得去打理自己的生活。我想：這就是學農帶給我們的最大收獲——獨立、自主。

遠離父母后，我們的棲身之所便是我們的又一個家——寢室。

寢室的衛生工作是一個重要的環節。因為它足以鍛煉我們的自理能力。從剛進去時自己整理床鋪到給寢室打理，清掃，每一個環節都力爭學習做好。從剛進去時的措手不及，忙亂慌張到學會從容鎮定，熟練嫻熟，我們經歷了一個什么都要自己學著做的過程。我們告別了那種飯來張口，衣來伸手的王子，公主般的生活，學會自己照顧自己，自己為自己考慮。一點一點學著做，一點一點從不懂到懂,也正印證了我們當初給自己的誓言，印證了在這個學習過程中我們正慢慢長大，慢慢成熟，慢慢獨立，自主。

在此次學農活動中，每天我們頭頂烈日參加了修剪行道綠化，機械化除草等等，雖然烈日當空然而艱苦的條件并沒有阻擋同學們的熱情，我們在基地教官們的帶領下積極地參加勞動，依照要求磨練自己的意志并且培養自己的獨立與自主。

然而獨立與自主并不是這次學農的所有，它還為我們提供一個環境去讓我們更為深切地體會到集體的含義與意義。

有些事情一個人干會很累還干不好，可是幾個人干不僅效率高還可以完成得很好。正所謂：團結才是力量。集體的凝聚力不是到關鍵時刻是看不出的。而我很高興的是我們班的集體凝聚力是有目共睹，讓人欣慰的。

三天兩夜過去了，但我想留給我們的啟迪是學農留給我們的又一收獲。

特別是作為學生的我們該如何把在學農中體味到的東西融會貫通到學習中。萬事開頭難，但只要開好頭，就可能會有一個好的結果。做任何事，碰到任何困難，都不要先輕易否定自己，要相信自己的能力與潛力，給自己最大的信心去解決在學習路上的任何一只攔路虎。

相信我會把這期間在學農中的精神和好的品質拓展到學習中，在學習上取得更長足的進步。

學農讓我學到了一定的獨立生活的能力和自理能力;培養了我的集體榮譽感;增強了我的交際能力以及勞動能力。總之，我學到了許多以前沒學到的東西，這次豐富多彩的學農活動讓我受益匪淺。為期短短六天的學農生活終于結束了。

直到昨天提著行李箱望著空空的宿舍大喊再見時，才發現原來自己是對在這里的生活那么的不舍。

按下腦海中的快退鍵，時間仿佛倒退回六天前。依舊空空如也的宿舍，但卻留給了呆呆站在宿舍門口的我一副難以接受的驚訝表情。一盞昏暗的白熾燈;斑駁陸離的墻壁;落滿灰塵的電風扇和小柜;吱扭作響的上下鋪;靜靜躺在床單上的死蒼蠅……這給了我們這些溫室里嬌嫩的花朵致命的一擊。但隨后，一個個困難更似冰雹般紛紛向我們砸來：六點多從暖暖的被窩里爬起在清晨的寒風中晨跑;十幾個人圍擠在一桌站著搶快要涼了的飯菜;每當干完農活都是渾身的泥土，硬刺不慎落入脖子里使我們疼癢難耐;而后又將如此疲憊不堪的身體拖入課堂，與困意做激烈而頑強的斗爭;在澡堂中又是一番艱苦的“肉搏戰”，在滴滴答答的細流中迅速結束戰斗;晚自習有時還會添加考試令我們措手不及;熄燈后氣溫逐漸降低，凍得瑟瑟發抖、難以入眠的我們稍一輾轉，床架便會發出刺耳的吱吱聲……但就是在這樣如此惡劣的條件下，我才漸漸的學到了很多在城里學不到的東西，改掉了自己以前許多不良的習慣，也在勞動與學習的雙重考驗下不斷挖掘自己的潛力。

談到這次學農的主要認識與體會，我想說三點感觸最為深刻的。

第一就是我體會到了勞動的快樂。除雜草、掰老玉米、為玉米脫粒、挖紅薯……毫不掩飾的說，這些農活是我以前從未接觸到的。剛上手時會感到陌生的有些不知所措。但我很快會進入狀態，尤其印象深刻的是掰老玉米，當密密麻麻的玉米田被我們收拾成平地，再將一個個掰下的老玉米落成金燦燦的小山，我生平喜悅的心情第一次有快要溢出來的感覺。

這和小時候第一次給家里人刷碗得到表揚時的感覺截然不同。

這是一種勞動后收獲的，不需要任何人來證明、夸贊的，發自心底的喜悅。看到自己的班集體落成的小山比別的班更大更廣，我更為自己是這個先進集體的一員感到由衷的自豪和心滿意足。

我也是第一次吃驚看到這個新組建的班集體如此強大的凝聚力。

第二是學習的重要性。

這次將學習安排在學農之中，我認為比其他學校安排的純學農生活要緊迫很多，這也更是在深層次地挖掘我們學習與勞動的潛能。平時在家中，明亮的燈光，平整寬闊的書桌，溫暖的書房，卻并未真正讓我懂得珍惜良好的學習環境，并提高自己的學習效率。在學農基地，空曠的飯堂內略顯昏暗的燈光，搖擺不定的小課桌，陣陣撲來的寒氣，更讓我懂得了珍惜現有的學習氛圍，我也感覺到村莊里學校的簡陋和我們學校為我們提供的優良的學習環境和完善的設備所形成的巨大反差。

我們更沒有理由身處明亮的教室卻無視學習的重要性。

我將會把更多的時間投入到學習中去，為以后把自己的國家建設得更加強大貢獻出一份我自己的力量。

第三就是生活自理能力的提高和同學間濃厚情誼的加深。

首先離開了父母，這本身對我們來講就是一種考驗與自我提高。平時在家總以學習為由，連家務都很少能幫得上忙，更別提照顧自己。現在可不同，每天不管有多累都不再有人在旁邊幫助照顧你，一切都要靠自己。雖然短短幾天還未能真正把自己鍛煉成一個可以脫離父母自己獨自生活的人，但至少我懂得了如何合理安排與分配自己的時間，如何在最短的時間內同時做更多的事，這讓我看到了自己很大的進步。說到同學，我不得不提及這些和我一起生活的舍友們。我發現無論生活條件有多艱苦，只要有同學朋友的陪伴，總不會認為是件多難過的事。這種為數不多的集體生活因為稀缺所以更令我懂得珍惜二字。

我也明白在以后的人生路上，豐富的人脈是一個人不可缺少的財富，我也會竭盡自己所能做更多人的朋友，在他們遇到困難時毫不猶豫地伸出自己援助的雙手。

我也的確做到了，在最后一天的玉米脫粒競賽中，我雖然沒有參與到比賽當中去，但是我為參加比賽的同學們喊出了最高的打氣聲和歡呼聲，當我感到我的聲音壓過其他班任何呼喊聲時，高二一班已不再僅僅是個代稱，它仿佛承載了一個具有強大凝聚力的班集體至高無上的榮譽，這令我為這個集體再一次感到無比驕傲。賽后，班上許多男同學為了爭奪集體的榮譽，在比賽過程中手上擦破了皮、滲出了血。在我給他們遞上創口貼時，我感到了自己微薄的力量所起到的巨大作用，。我為我自己沒有作為一個局外人袖手旁觀，而是熱心地獻上一份微乎其微但卻不可或缺的力量而感到由衷的高興。在接下來的“風火輪”比賽中，我更是榮幸的成為了比賽的其中一員，雖然沒有驕人的成績，但我依舊為和這個班級融洽的合為一體感到無比的愉悅。我深知，這才是比競賽結果更重要的。

總之，這次學農生活讓我感觸頗深。感謝這次學校提供給我們的這次寶貴的學農機會，它將是我人生記憶中不可或缺的一部分。

它也將我的成長歷程推向另一個高潮，不僅僅只是發現自己的臉又變黑了，更重要的，是讓我能夠真正意識到，自己，真的又長大一歲。

第一篇:學農體會600字。

你我攜手，共創輝煌天終于放晴了，我收拾好行囊，拎著大箱背著包，十分艱難地從六樓下到一樓。我的心情很平淡，正如這天，云淡風輕。

我們的大巴很快到了學校，一路上我沒有講話，只是安靜地望著窗外，累了便睡上一覺，與剛來時的嬉笑喧鬧大相徑庭。這五天，我收獲了內斂和成熟。

學校門口早就人山人海，許多家長翹首等盼著他們的孩子。我甚至看到有的家長抱著小孩哭了。

區區五天，倒像是五年。

老媽照例在十字路口等我。見著我，只是微微一笑，說：

“我收到了你的信。

”這時我才想起前些日子大家統一寫給媽媽的信。大多都是抱怨伙食不好，上課辛苦。其實對我而言，并不覺得辛苦。我并非一個嬌生慣養的小孩，離開父母的時間很多。為了去猛洞河漂流，乘了八個多小時的巴士，在張家界每天10公里的長征，出去玩的時候再差的伙食也吃過......我自以為受得了苦。

但是這些日子我突然發現我的不合群，我的固執。感到一種莫名的孤單與不安。

印象最深的就是寢室。14個女生一個房間，我本滿心向往，以為可以躲在被窩里說說悄悄話，拿著手電筒晃來晃去，跟值周老師玩捉迷藏......這是多么有趣的事情!然而事實卻并非如此，至少我們這些自以為聰明的小孩逃不過值周老師的眼睛。

我又肩負著寢室長的重任，雖深知管理的嚴苛，卻也明白老師的不易。每當辛苦了一天的“小公主”想在夜間發發牢騷，談談想家的念頭的時候，我總是大聲呵斥，有時不起作用，我便大喊大叫直到沒有聲音了為止。大家恐怕被我嚇怕了罷，想想還是離我這怪人越遠越好!我害怕失敗，不能一鼓作氣同我的伙伴走過獨木橋;我心存依賴，以為團隊中其他的同學能帶我逃離密室;我十分固執，即使什么也不會，卻總以為自己是對的......我這才如此深刻地感覺到別人的遷就，只是為了小心保護我那顆驕傲的心。沒有抱怨，是小心翼翼地在黑暗的迷宮中牽著我的手，逃出重圍，重見天日!我這才明白沉默的意義——是忍讓。我不該再像個刺猬似的，讓他們遍體鱗傷。

“賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。

”容若錯過了那個溫婉明亮的女子，而我并不想錯過愛我的人。

總而言之，我們算是共同經歷了一場苦難。經受過重重考驗，我們變得更加成熟。我也愿意盡力改變自己，褪去膩人的娃娃音，換上成熟的花衣。讓我們共攜手，走出一道光明的坦途，書寫我們的精彩與輝煌!

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇十五

相信很多管理者們都深有同感，現在的客戶越來越“刁”了，動不動就要投訴，使我們的管理者和客服代表每天面臨著巨大的壓力。的確，投訴處理不好，會影響客戶與企業的關系，有些投訴甚至會損壞企業形象，給企業造成惡劣的影響。

可是，仔細想一想，投訴是“壞事”，也是好事。正是有用戶的投訴我們的服務才有進步，客戶的投訴是災難，也是機會，關鍵在于你如何理解及面對。如果你視客戶投訴為災難，你將會每天背負沉重的壓力;如果你把它當作好事，投訴就是提高企業服務水平的工具，甚至會促成客戶成為企業的長期忠誠客戶。

最根本的原因是客戶沒有得到預期的服務，即實際情況與客戶期望的差距。即使我們的產品和服務已達到良好水平，但只要與客戶的期望有距離，投訴就有可能產生。

在使用服務過程中，有人歧視或小看他們，沒有人聆聽他們的申訴，沒有人愿意承擔錯誤及責任，因為某人的失職令他們蒙受金錢或時間的損失，他們的問題或需求得不到解決，也沒有人向他們解釋清楚，客戶認為我們應該義不容辭地去解決一切。

客戶希望他們的問題能得到重視，能得到相關人員的熱情接待，獲得優質服務，最終能使他們所遇到的問題得到圓滿的解決。

投訴可以指出公司的缺點；投訴是提供你繼續為他服務的機會；投訴可以加強他成為公司的長期理性顧客；投訴可以使公司產品更好地改進；投訴可以提高處理投訴人員的能力。

客戶需要你對他表現出關心與關切，而不是感覺不理不睬或應付。客戶希望自己受到重視和善待。他們希望與他們接觸的人是真正關心他們的要求或能替他們解決問題的人，他們需要理解的表達和設身處地的關心。

客戶需要公平的待遇，而不是埋怨、否認或找借口。傾聽可以針對問題找出解決之道，并可以訓練我們遠離埋怨、否認、借口。

客戶需要明白與負責的反應，客戶需要一個能用腦而且真正肯為其用腦解決問題的人，一個不僅知道怎樣解決，而且負責解決的人。

客戶需要迅速與徹底的反應，而不是拖延或沉默。客戶希望聽到“我會優先考慮處理你的問題”或“如果我無法立刻解決你的問題，我會告訴你我處理的步驟和時間”。

聆聽是一門藝術，從中你可以發現客戶的真正需求，從而獲得處理投訴的重要信息。

如果你沒有出錯，就沒有理由驚慌，如你真的出錯，就得勇于面對。請記住客戶之所以動氣是因遇上問題，你漠不關心或據理力爭。找借口或拒絕，只會使對方火上加油，適時的表示歉意會起到意想不到的效果。

引導用戶說出問題重點，有的放矢。表示同情。如果對方知道你的確關心他的問題，也了解他的心情，怒氣便會消減一半。找出雙方一起同意的觀點，表明你是理解他的。

好記性不如爛筆頭，把客戶反映的重要問題記錄下來，不會耽誤多少時間。

探詢客戶希望解決的辦法，一旦你找出方法，征求客戶的同意。如果客戶不接受你的辦法，請問他有什么提議或希望解決的方法，不論你是否有權決定，讓客戶隨時清楚地了解你的進程。如果你無法解決，可推薦其他合適的人，但要主動地代為聯絡。

當你將這件不愉快的事情解決了之后，必須問：請問您覺得這樣處理可以了嗎？您還有別的問題嗎？如果沒有，就多謝對方提出的問題。

處理升級投訴之前一定要對用戶投訴的問題有全面的了解，做到心中有數，假設可能出現的幾種情景及應對措施，在了解用戶投訴意圖的基礎上，設定可能處理方案擬供用戶選擇，把握好最終處理原則，超出原則不予接受。

用微笑化解冰霜。

轉移目標。

角色轉換或替代。

不留余地。

緩兵之計。

博取同情。

真心真意拉近距離。

轉移場所。

主動回訪。

適當讓步。

給客戶優越感。

小小手腳。

善意謊言。

勇于認錯。

以權威制勝。

缺少專業知識。

怠慢客戶。

缺乏耐心，急于打發客戶。

允諾客戶自己做不到的事。

急于為自己開脫。

可以一次解決的反而造成客戶升級投訴。

客戶要投訴x員工，稱該員工告知其錯誤的時間信息，使客戶白跑一趟。你該怎么辦?？

客戶要投訴某位員工，稱對其服務不滿。但經查該員工服務沒有問題。你該怎么辦?？

客戶打電話稱，一直未接到取件通知，但是經查已經多次提醒顧客。你該怎么辦？

客戶投訴對某項收費有疑問，要求退還收費。你該怎么辦？

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇十六

通過項目管理課程的學習，我初步了解到項目管理的知識體系及其架構、項目過程組合及啟動、項目計劃實施等基礎知識。項目管理總體有五個過程：啟動過程、計劃過程、實施過程、執行過程和收尾過程，包含了九大領域的知識：范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學習，我進一步體會到什么是項目管理以及學習項目管理課程的重要意義。現將學習這門課程的心得體會總結為如下：

從定義來看，項目是為創造獨特的產品或服務而進行的一種臨時性工作。根據這個定義，項目就具有了目標明確性、活動一次性及資源消耗性等特性。換句話說，具備前面三個主要特性的活動，都可以看作是項目。現實中的項目隨處可見，如北京的奧運會、上海的世博會、西部大開發、三峽工程等大型的建設項目，還有像信息系統、結婚典禮以及家居裝修等小型項目。項目管理則是將各種知識、技能、工具和技術應用于項目之中，以達到項目的要求。就是用正確的行為方式來保證目標的實現，這里除了要求結果的成功，更強調了方法的合理性。所以除了績效，項目管理還要考慮時間和成本等因素。整個過程中始終追求著這樣一個終極目標：從成功到成熟，從成熟到卓越。

完成雙方都滿意的項目范圍。項目管理的九大知識領域是指作為項目經理必須具備與掌握的九大塊重要知識與能力。其中核心的四大知識領域是范圍、時間、成本與質量管理。在這些知識領域中還涉及很多的管理工具和技術，以用來幫助項目經理與項目組成員完成項目的管理。絡圖示法、關鍵路徑法、頭腦風暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項目管理軟件，如：microsoftproject、p3等，作為項目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項目的各個過程中完成計劃、跟蹤、控制等管理過程。

通過項目管理培訓在線課程的學習，我從最初對項目管理的知之甚少，到初步了解項目管理的基礎知識，感覺收獲了很多。企業的創新工作一直在如火如荼進行，相信本次課程知識學習，對我以后大學畢業的工作也有很大的幫助。但是要想真正學好項目管理，還需不斷實踐，學習技巧、總結經驗，在日常生活中，我們要將所學的知識進行揣摩、深入體會，真正運用到學習和工作中去，達到學以致用。

通過這次的銀____(省、市、區、縣)花園施工組織設計，我從中學會了很多。這次的課程設計項目中我主要是負責的質量保證措施這一方面的問題，所以對此的印象極為深刻。在質量的這一方面，別光看這簡單的質量兩個字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監督，從小方面到大方面。只有把這些細節都做好了所完成的工作才會有質量的保證。質量是反映實體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對于不同的建筑不同的實際使用需要，質量的要求都是不一樣的。有關的規定我也通過查找一些書籍得到了很好的結果。

且建立以公司總工程師為中心，項目經理部主任工程師、施工承包隊技術負責人參加的三級質量監督體系。其次，我更加具體的明白了施工過程中可能出現的各種質量問題。比如說鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對于這些具體的問題產生的原因以及預防措施都有了確定的了解。

除了質量這方面我了解的比較多以外，通過和組內人員的討論我對于項目經濟管理這門課的其他方面的一些知識也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護，方案的研究與實行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書本上的知識突然立體的，更加形象的出現在了我的腦海里。雖然向施工之類的并沒有實際去實行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。

除了對于知識的進一步認識，此次的項目設計課題也使我的精神動手能力有了極大的提升。自己找參考書，一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛煉。

總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設計讓我對于這門課有了深入的了解，同時也激發了我學習的興趣。

之前，我覺得項目管理的概念非常晦澀難懂。通過唐坤軍老師的這個課程，我發現項目管理其實是一門很專業、很實用也很有趣的學問，唐老師課程中使用了特步erp項目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。

經過學習，我終于對項目的概念有了正確而系統的認知：項目是為提供某項獨特產品、服務成果所承擔的臨時性任務;項目是一個特殊的將完成的有限任務，在一定的約束條件下，以高效率地實現項目業主的目標為目的，以項目經理個人負責制為基礎和以項目為獨立實體進行經濟核算，并按照項目內在的邏輯規律進行有效的計劃、組織、協調、控制的系統管理活動;是在一定的組織內，利用有限資源，在規定的時間內完成滿足一定性能、質量、量、技術指標等要求的任務。

而項目的主要屬性又包括：獨特性;一次性，由于項目的獨特性，項目作為一項任務，一旦完成就不會重復;多目標性，項目的目標包括成果性目標和約束性目標，成果目標指項目的一系列技術指標，約束性目標指項的進度、成本等;生命期，任何項目都會經歷啟動開發、實施、結束的過程，因而是有起點和終點的。

接著唐老師對項目管理進行清晰地講解。所謂項目管理，就是項目的管理者，在有限的資源約束下，運用系統的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效地管理。項目管理是基于被接受的管理原則的一套技術方法，這些技術或方法可用于我們的計劃、評估、控制工作活動，以按時、按預算、依據規范達到理想的最終效果。而有效的利用項目管理的好處是，可以提高企業的項目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應對快速變化的商業環境、提高市場競爭力、促進企業戰略目標的實現。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領、勝利完成的特步erp戰役為實例，進行了深入淺出的系統理論和實踐解析。

專業的概念和實用的案例讓我看到信息時代接受新的知識和學習的重要性。而自身需要學習補充的技術、知識、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項目管理中所涉及的團隊合作就像erp項目中一樣，匯集了特步各個部門的中堅力量。分配到這個項目組的人員齊心協力,為實現共同的項目目標而努力奮斗，加上以丁總親自帶領的科學的組織管理，便項目的實施向著有序的方向發展，最終成就了erp的勝利之戰。

我想到一個比喻：項目管理就如烹調，科學的知識和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質。如果把我們(企業的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強大的經驗、技巧、對企業的需求的理解和執行。所以必須不斷學習，強化自身技能，去實踐、去實戰!

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇十七

最新課程作業心得體會（案例18篇）篇十八

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師，我立足于學生的發展，以平等的姿態走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創造一個寬松的民主的和諧的教學環境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創新的火花在讀中迸發，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創新為本的現代閱讀教學觀念。并做到由統一規格教育向差異性教育轉變——樹立了個性教育意識。

課改讓我漸漸認識到，教師角色該轉變了，不再是從前課堂的導演者，轉變成了學習的組織者、引導者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學生成為學習的主體，我則是主導，尊重學生的主體性，倡導學生主動參與、樂于探究，把握好與學生的親和度、學生學習的自由度、參與度、小主人翁地位。

面對新教材的新內容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業的新理論、新知識，把握專業領域發展的前沿動態，及時吸收專業推出的新成果；以形成能適應新教材教學要求的過硬的業務功底。

課改讓我意識到，要把課堂交給學生，因此，我課堂上努力讓學生的個性得到充分的展現與培養，在課堂上讓學生或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，包括自主學習、合作學習、探究性學習，實現互動式、交流式的合作學習，課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。

面對課改，我們教師要快速轉變觀念、轉變角色、轉變教學方式，不斷提高自身的綜合素質，成為學習活動的組織和引導者，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活應用多種教學策略，使學生在實踐中學會學習用現代的教育理念，現代的教學手段，培養現代的人。

經過了幾年新課程的改革，課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。