在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

融合訓練心得體會總結篇一

融合教育是一種旨在將常規教育和特殊教育相結合的教學方法。這是為了滿足那些有不同能力和學習樣式的學生而設計的。在我過去的工作經驗中，我意識到融合教育給學生們帶來了巨大的好處。在這篇文章中，我將分享一些我在融合教育中所獲得的心得體會。

首先，融合教育能夠促進學生之間的合作與理解。在一個混合了普通學生和特殊需求學生的班級中，學生們學會了尊重和包容他人的差異。他們一起學習、一起玩耍，互相支持和關心。普通學生可以更好地理解特殊需求學生的困難和挑戰，并愿意伸出援手。同樣，特殊需求學生也能夠在同伴的幫助下提高自己的學習和交流能力。通過融合教育，學生們建立了一種友誼和團隊合作的氛圍。

其次，融合教育提供了個性化的學習經驗。在融合教育中，教師必須根據每個學生的特殊需要來制定適合他們的學習計劃。這意味著教師需要更多地了解每個學生的學習風格和程度，并根據他們的需求進行個性化的指導。對于特殊需求學生來說，這種個性化的學習經驗能夠提高他們的學習效果和自信心。對于普通學生來說，他們也可以從這種個性化的學習經驗中受益，因為他們能夠更多地接觸到不同的學習方法和思維方式。

第三，融合教育鼓勵學生發展全面的社交能力。在傳統教育中，特殊需求學生常常被隔離在自己的小圈子里，與普通學生相互疏遠。然而，在融合教育中，學生們被鼓勵與彼此互動和交流。這種相互交流的機會有助于特殊需求學生改善他們的社交技能和表達能力。而普通學生則能夠培養包容性和扶持性，學會與各種不同背景的人相處。由于融合教育給予學生大量的社交機會，他們能夠在友好的氛圍中發展社交能力。

第四，融合教育能夠提高教師的專業發展。教師在融合教育中面臨著更多的挑戰和機會。他們需要制定不同的教學策略，以滿足不同學生的需求。他們需要學習包容性教育的最佳實踐，并與其他教師進行協作和交流。通過融合教育，教師們能夠不斷提高自己的專業知識和技能，為學生們提供更好的教育。

綜上所述，融合教育是一種有益的教學方法，它能夠促進學生之間的合作和理解，提供個性化的學習經驗，發展全面的社交能力，同時也提高教師的專業發展。作為一名教師，我深刻地體會到了這些好處，并且希望能夠在未來的工作中繼續實施融合教育，為學生們提供更好的教育環境和機會。

融合訓練心得體會總結篇二

從教十幾年來第一次執教地理學科，心中不免有些惶恐，只因深知自己的專業知識儲備不足，又缺乏相關的教學經驗。幸虧有了同科教師的耐心指導，才使我有了走進課堂開展教學的底氣。

走進八1班的教室，我似乎又找到了自己第一次登上講臺的感覺，看到的是一張張陌生的、充滿好奇的臉，心中有著一絲激動與不安，在簡單的自我介紹后，我開始講課。一張張地圖，一個個知識點，反復地講解，生怕學生聽不懂，更怕自己講錯哪一個知識點，還好有了課前的充足準備，這節課比較順利地上完了。

接著在二班上課，有了在一班的經歷，再講起來顯得駕輕就熟了一些。在接下來的四個班的教學中，我不斷調整自己在教學中的一些教學方法，使自己的教學更加容易被學生接受。課后反思自己的授課，還是顯得膚淺了一些，不能很好地與學生學過的知識相聯系，做到溫故而知新，在以后的教學中還要繼續加強自己的專業修養，盡快成為一名優秀的地理教師。

今天，學校組織了八年級的認親儀式，這項工作已經準備了一段時間，老師們在各班選擇了自己認親的學生，說來慚愧，我選擇的六名學生，只有三名是我比較熟悉的，其中有兩個是我的科代表，其他三名學生我只知其名，不識其人，都是在趙紅雨主任的推薦下選中的。

在認親儀式上，校長首先發言，闡述了師生認親的重要意義，以及教師在此項活動中負有的職責與義務。接下來是韓長青主任宣讀認親名單，每念到一個學生的名字，可以看到他們的臉上綻放出幸福的笑容。

儀式的最后一項是合影留念，學生們紛紛和自己的“媽媽”、“爸爸”擁抱合影，我的六個孩子也站在我的身邊親密合影，那一刻我的心情十分激動，這是我教學生涯中第一次參加這樣的活動，常言說，一日為師，終身為父，今天在這個儀式上，更好地詮釋了這句話，關注孩子們的學習和成長，是我們教師的責任，我們的孩子不止認親的這六名學生，他們是幾百名初中生的代表，不斷提醒著我們以愛教育學生，以愛充實自我。

融合訓練心得體會總結篇三

融合教育是一種讓多樣性成為資產的教育理念，旨在滿足不同學生的需求和利益。它不僅包括特殊教育學生，還包括其他學習困難、行為問題以及不同文化背景的學生。融合教育能夠建立一個包容性的學習環境，讓每個學生都能夠充分發展和實現潛能。在整個融合教育實踐的過程中，我學到了許多重要的體會和心得，下面我將從不同方面總結這些經驗。

首先，融合教育教會我如何真正關注每個學生的需要。在傳統的教育模式中，老師通常會以集體為單位進行教學，將所有學生視為相同的整體。然而，在融合教育中，我必須理解每個學生的個體差異，并根據他們的需求進行個性化的教學。例如，對于特殊教育學生，我可能需要提供更多的支持和資源，以幫助他們克服學習上的障礙。對于有行為問題的學生，我可能需要采用更多的正面激勵和行為管理策略來幫助他們掌控自己的情緒和行為。

其次，融合教育教會我如何團隊合作。在一個融合教育的班級中，通常會有來自不同背景和能力的學生。作為教師，我需要與其他專業人士，如特殊教育教師、心理學家和社會工作者等進行緊密合作，以確保每個學生都得到全面的支持和關注。這需要我們共同制定個性化的教學計劃，并共同努力為學生創造一個安全、有益和有啟發性的學習環境。同時，我們也需要相互傾聽和分享經驗，不斷改善我們的教學方法。

第三，融合教育教會我重視每個學生的個人成長和發展。在融合教育實踐中，每個學生都有自己獨特的優點和潛力。作為教師，我的責任不僅是傳授知識，更是幫助學生發現并發展他們的個人才能。我會鼓勵他們追求自己的興趣和目標，并為他們提供支持和資源。同時，我也會尊重每個學生的不同文化和價值觀，并促使他們相互尊重和理解。

第四，融合教育教會我如何培養學生的友愛和合作精神。在一個融合教育的班級中，學生們來自不同的背景和經歷。這為他們提供了一個學習如何與不同的人相處和合作的機會。在我的課堂上，我鼓勵學生們尊重和欣賞彼此的差異，并通過團隊項目和合作活動培養他們的協作能力。這不僅能提高他們的學習成績，還能幫助他們建立積極的人際關系和發展社交技巧。

最后，融合教育教會我重視個別學生的進步和成就。在一個融合教育的班級中，學生們的能力和發展水平各不相同。作為教師，我需要不時地評估每個學生的進步并給予他們充分的鼓勵和肯定。我會與學生一起設定具體的目標，并為他們制定個性化的學習計劃。通過及時的反饋和激勵，我能夠幫助學生們克服困難，提高自信心，并取得更好的學習成績。

總之，融合教育實踐使我深刻認識到每個學生都有其獨特的需求和優勢。它要求我為每個學生提供個性化的教學支持，并與其他專業人士進行密切合作。它也教會我培養學生的友愛和合作精神，重視他們的個人成長和發展。通過這些體會和心得，我相信我能夠成為更好的教育者，為每個學生的成功和幸福做出積極的貢獻。

融合訓練心得體會總結篇四

時光如水，日月如梭，有如雁過無痕一般，轉眼畢業前的實習將走過三個月。回首這三個月的點點滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。

這三個月中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去的兩三個月內，通過不斷的學習，使我認識提高，樹立正確的人生觀和世界觀。

在這繁忙的幾個月中，我收獲了很多很多，時間就這么無情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰都不想被時間丟下，而我們也隨著時間的流逝，一點一點的成長，而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價，回想自己還是學生的那段日子，現在顯得是那么的遙遠，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收獲后才知道努力的甜美，突然覺得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細琢磨后，又覺得不盡然，原來過去所見所識都是那么的偏見與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也會嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步。

兩三個月的實習生活，使我深刻的了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別，同時也認識到了作為一個幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長的合作，協調工作也具有同樣的重要地位，再這次實習過程中，我發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。

在實習初期的時候，看到小朋友飯沒吃完，我就會去餵他，他們要上廁所，不管當時在做什麼活動，我都以為應該讓他們去上廁所，他們不會脫自己的衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，經過時間長了以后，我才認識到我的行為的后果就是會讓他們不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣，我的行為出發點是關愛幼兒、但結果是溺愛他們，所以經過反省，我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅持的原則，這些原則的出發點和終點都是發展和提高幼兒的能力。

我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個多月的時間，小朋友們給我帶來了無盡的快樂，在實習期間最大的感受就是理想與現實的差距很大，當我寫好一份教案，認真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣，上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。

我把實習期間的點點滴滴串聯起來，在這三個多月時間里，我的觀念、我的心態、我的能力、在逐漸發生變化，從中也領悟到作為一個新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻有一種學習的心態來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必經的過程。

這次實習給我提供了一個鑒定自己的機會，使自己發現了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會堅持不懈，更加努力的去對待自己的工作，通過實踐不斷的`總結經驗提高自己解決實際問題的能力，積極熱情的對待自己的工作。

融合訓練心得體會總結篇五

第一段：引言（150字）

金融行業是現代社會經濟發展的重要支撐。然而，過去幾十年來，金融行業頻頻爆發風險事件，給經濟社會帶來了嚴重的負面影響。為了維護金融行業的健康發展，保護投資者的利益，金融監管機構對金融機構的合規管理提出了更高的要求。本文將分享我在三方金融合規管理工作中的心得體會和總結，以期為金融從業者提供一些參考。

第二段：合規管理的重要性（250字）

合規管理是金融機構高度重視的一個方面，它涉及到金融機構的穩定運營和風險控制。合規管理的目標是使金融機構在遵守法規、政策等方面達到最高標準，保證金融業務的合法合規進行。在合規管理過程中，金融機構需要充分考慮法律法規、內部制度、業務風險等因素，建立完善的內部合規體系。同時，合規管理還要求金融機構要加強內部控制和風險管理，建立風險預防和風險治理機制，以保護投資者的利益和金融市場的穩定。只有實施良好的合規管理，金融機構才能更好地履行社會責任，贏得公眾信任。

第三段：三方金融合規的挑戰和措施（350字）

三方金融是當前金融市場的熱點領域，它涉及到三方支付、三方托管、三方交易等多個維度。由于其交易方式特殊，涉及的主體眾多，金融合規工作也面臨著較大的挑戰。首先，金融機構在合規管理中要嚴格遵守相關法律法規，保證金融交易的合法合規進行。其次，要加強內控管理和風險防范，建立健全的監控體系和預警機制，及時發現和解決合規風險。另外，要加強合作與共治，建立良好的合規文化，促進金融機構間信息共享與協調聯動，形成合力對合規風險進行防范和治理。此外，金融機構還要加強培訓與教育，提高從業人員的合規意識和能力，確保合規管理工作的有效實施。

第四段：三方金融合規心得和體會（300字）

在實際工作中，我深切體會到三方金融合規管理的重要性和復雜性。首先，金融機構需要密切關注政策法規的變化，及時調整和優化合規管理制度，以適應市場環境的變化。其次，要加強與監管機構的溝通和合作，及時了解合規要求和監管政策，確保合規管理工作的有效落地。另外，金融機構要通過技術手段提高合規管理的效率，采用自動化系統監控和分析工具，提前發現和防范合規風險。此外，還要加強合規培訓和教育，對從業人員進行定期的合規知識培訓，增強其合規意識和能力，減少違規行為的發生。

第五段：結語（150字）

在新的金融時代，金融合規管理的重要性不可忽視。三方金融合規作為金融業務的重要組成部分，更需引起金融機構的高度重視。要加強合規意識，落實合規管理責任，建立健全的合規管理制度，確保金融機構的穩定運營和風險可控。只有通過合規管理，金融機構才能實現長遠發展，為實體經濟發揮更大的作用，進一步提升金融行業的發展水平，為經濟社會的繁榮作出應有貢獻。

融合訓練心得體會總結篇六

品格是主體的主觀特征的穩定表現，主要是個體的行為表現。品格可以分為個體品格和社會品格。個體品格包括自尊、自愛、自信、自強、自律、自我發展、自我實現等品質。社會品格包括愛祖國、愛人民、熱愛集體、樂于助人、尊紀守法、具有社會責任感等品質。對個體品格和社會品格的不同認識及重視程度，導致對學生進行品格教育的側重點不同。在剛剛過去的二十世紀里，美國的品格教育大體經歷了三個階段。

二三十年代的“好公民”教育

二十世紀二三十年代，代表美國品格教育的是一種傳統的道德教育流派。這一流派側重對學生社會品格的培養。認為：學校教育學生的首要目標是培養“好公民”。為此，學校強調熟記社會共享的知識與信念，吸收社會的規則，讓學生服從權威和順從。學校傳輸給學生的最重要的內容是“保持沉默的能力和與其他同學步調一致的能力”。學校不是學習獨立思考，鼓勵自我維護、培養、強化自立精神的地方，而是讓學生不容置疑地進入世界、社會、“生活的現狀”，成為符合社會要求的“好公民”。正如卡爾?羅杰斯在《論做人之道》一書中所指出的：“在教育方面，我們往往制造出順從者、定型人。”簡?布魯斯坦在反思傳統品格教育時指出：傳統的品格教育培養順從的學生，這些學生的品格常常表現為：行為受外部力量的驅動，如取悅權威，博取贊譽；盲目服從命令；對自己的能力缺乏信心，總習慣于等候命令；自尊感由外部因素決定，只有得到他人贊同時，才體驗到自我價值；依賴教師、家長或權威的傾向嚴重；以避免受到懲罰為行為的準則；不善于表達自我需求；缺乏首創精神等。

學校強調道德教育，培養符合社會要求的“好公民”，在當時曾是美國品格教育的主流。

六七十年代的個人主義教育

從六十年代末到七十年代，美國學校中占主導地位的品格教育主要是個人主義教育。或者說，這個時期美國學校品格教育的重點是個體品格教育。

美國六七十年代文化上最主要的特征就是個人主義興起。個人主義把個人的價值、尊嚴、自由上升到絕對的高度。認為人們應作為自由的個體來表現自己、實現自己，對個人自由的任何限制都是不可容忍的。對個人自由的強調造成了對權威的反抗。個人主義強調權利多于責任，人們不再考慮“我能為國家做些什么”，而是要求“國家能為我做些什么”，個人主義對教育的影響的主要表現就是過分地強調個體品格而忽視社會品格。認為“每個人都有自己的價值觀”，“價值觀是個人的事情”。為了尊重學生的自我價值、鼓勵學生自我表現，在自由的幌子下，學校忽視了道德教育，而是采取了“放任式”的教育。用這種方法培養出來的只能是自私自利的一代。

七十年代末八十年代初，美國青少年的道德狀況陷入了非常糟糕的境地。調查統計表明，青少年的犯罪率和自殺率均于1980年達到歷史最高水平。從1930年到1980年間，26歲以上的犯罪率增長13倍，而18～24歲的犯罪率增長79倍，18歲以下青少年的犯罪率增長100倍。1977年校園內的騷亂行為達到二十世紀最高點。與此同時，學生的學業成績卻在持續下降。美國教育界普遍認為：“過去的20～30年間，美國青少年的品格確實下降了。”青少年對社會壓力的承受力明顯減小，他們寧愿選擇自殺或吸毒來逃避真實世界，為了一時的快樂而不顧自己的任性行為帶來的后果，缺乏對他人、對社會的責任感。

八十年代的道德危機宣布了學校從六十年代末開始進行的品格教育的失敗。正如美國學者洛克伍德所說的：“當前和歷史上的品格教育都是對不負責任的社會行為增多的反應。”個人主義的泛濫，沒有讓學生形成良好的個體品格，相反，卻阻礙了學生社會品格的發展。

八九十年代興起的“責任”教育

1980年里根總統上臺標志著美國一個新保守主義時代的到來。在國家的內政、外交政策均朝著保守方向轉變的同時，教育也表現出明顯的保守主義特征：強調傳統――傳統文化和傳統價值觀的價值。有識之士指出七十年代在強調個人自由的同時忽略了集體主義價值觀的培養，在鼓勵年輕人自由選擇時忽略了對價值觀的重視。因此，大家全都呼吁社會回到“傳統價值觀”――尊重、責任、自律、工作、自豪感、愛國、助人為樂等等。與個人主義宣揚個人價值至上相反，保守主義強調個人服從社會，個人要承擔責任。權利和責任是不可分離的，而且責任高于權利。因此，要求學校嚴明紀律，必須向青年人“灌輸”責任意識，以此來控制青年學生的感情和行為。

八十年代初，美國開始進行旨在提高教育質量的教育改革。1983年國家高質量教育委員會提交報告――《國家處于危險之中，教育改革勢在必行》，報告指出：“要保持我們在世界市場上尚存的微弱競爭優勢，我們就必須致力于教育制度的改革。”1988年4月，當時的教育部長向總統遞交了《關于美國教育改革的報告》，報告中指出：當前學校所面臨的首要問題就是“紀律渙散”。教育改革的目標之一就是要培養成功的民族精神，加強秩序和紀律。倡導在學校開展品格教育。

九十年代，以培養“有責任感的學生”為主旨的品格教育在美國出現，并獲得了社會各界人士的支持，迅速在美國各地的學校實行起來。

簡?布魯斯坦在《二十一世紀的紀律》一書中提出，有責任感的學生應當具備的品格特征主要包括：其行為受內部力量的驅動；不盲目服從命令，自己做出選擇；對自己的能力充滿信心；自尊感由內部因素決定，無論他人贊同與否都能體驗到自我價值；在考慮個人需要時，也考慮他人需要和社會需要；對學習、工作積極選擇，并非常投入；善于與他人合作；具有首創精神、獨立精神和社會責任感等。

回顧美國百年來的品格教育，我們發現，美國的品格教育大體經歷了三個階段：從強調學生的社會品格而忽視學生的個體品格，到強調學生的個體品格而忽視了學生的社會品格，再到在強調學生的個體品格的同時重視學生的社會品格的培養。

融合訓練心得體會總結篇七

金融合規是金融市場中一項十分重要的工作，旨在保護投資者的合法權益，維護金融市場的穩定和健康發展。而“三方金融合規”則是指銀行、證券公司和基金公司三方共同參與金融合規的工作。本文將從個人的角度出發，總結和分享通過參與三方金融合規工作而獲得的心得體會。

第二段：提高合規意識

作為金融行業的從業人員，參與三方金融合規工作要首先提高合規意識。合規是金融市場發展的基礎，只有積極主動地關注法律法規的變化，了解金融市場的合規要求，才能更好地履行自己的職責，防范合規風險。在日常工作中，我注重關注金融市場的合規政策和標準，參加培訓和學習，加強自己的合規知識儲備。同時，我也積極與同事和團隊成員進行經驗交流，共同提高合規意識。

第三段：加強風險管控

在參與三方金融合規工作中，加強風險管控是十分重要的一項工作。金融市場的合規風險包括法律風險、道德風險、操作風險等多個方面。為了有效防范風險，我在工作中建立了嚴格的風險控制制度和流程，并將其貫穿于整個業務流程中。例如，在客戶盡職調查環節，我重視對客戶背景和資產狀況進行詳細了解，確保合規性。同時，我也注重與業務團隊和內部審核團隊的溝通與協作，共同識別和應對潛在的合規風險。

第四段：加強內部監控

在參與三方金融合規工作中，加強內部監控是確保合規性的重要手段。我積極參與內部合規制度的制訂和修訂，并在執行過程中進行監控和驗收。通過建立和完善內部合規監控系統，不僅能夠及時發現違規行為，還可以有效預防和避免違規行為的發生。在實際工作中，我注重收集和分析金融市場的相關數據和信息，及時進行風險預警和分析，以確保金融市場的合規運作。

第五段：持續學習創新

在不斷變化的金融市場中，持續學習和創新是參與三方金融合規工作的必備素質。我注重學習新的合規政策和法規，并及時將其整合到實際工作中，不斷創新合規操作和流程。同時，我也積極參與與合規相關的專業培訓和學術會議，增加自己的專業知識儲備，并通過學習和交流不斷提高自己的能力水平。通過持續學習和創新，我能夠更好地適應金融市場的變化，提高自身在三方金融合規工作中的表現和貢獻。

總結：

通過參與三方金融合規工作，我深刻地認識到了合規對金融市場發展的重要性。提高合規意識、加強風險管控、加強內部監控以及持續學習創新，是我在參與三方金融合規工作中的核心體會和總結。在今后的工作中，我將進一步完善自己的合規知識體系，不斷提高自身的能力和素質，為金融市場的穩定和健康發展做出更大的貢獻。

融合訓練心得體會總結篇八

當今，隨著社會發展和經濟的騰飛猛進，信息技術在人們的學習、工作和交流中，已逐漸占據了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的.理念逐漸實施的過程中，為培養具有創新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。

精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起，引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發現有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。有的教師則真正懂得充分利用網絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見。一比較，便凸現出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網絡優勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。

2.延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識。

的查詢策略，并根據不同成員提供的信息，自主運用不同的統計圖（表），對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師生互動等網絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。

總之，在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀基礎教育教學改革的角度來看，信息技術與課堂教學教學整合對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現信息技術與課堂教學的深層次整合！但在實施過程中，必將帶來課程內容、教學資源以及學習方式的變革，我相信，通過我們所有優秀園丁的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。

融合訓練心得體會總結篇九

近年來，我國始終致力于推動民族大融合，以實現民族團結進步和社會和諧穩定。作為一名普通居民，我也積極參與到這一進程中，不僅受益匪淺，還深切地體會到民族大融合的重要性和過程中的挑戰。在此，我將從三個方面總結和分享自己的心得體會。

首先，民族大融合是推動國家發展的重要動力。中國擁有眾多民族，各民族有不同的語言、文化、宗教習俗等特點，這既為國家發展帶來了豐富多元的資源，又帶來了溝通交流的挑戰。然而，正是因為民族大融合，我們才能夠深入了解其他民族的文化，通過交流交流互鑒實現共同進步。由此可見，民族大融合不僅可以促進各民族的發展，也能夠為國家發展提供強大的力量。

其次，民族大融合需要加強教育和宣傳。不同民族之間的交流往往存在著文化、宗教等差異，這就需要通過教育來增強相互的了解和包容。學校應該加強民族教育，讓每個學生都有機會了解和尊重其他民族的文化，增強國家認同感和團結意識。同時，媒體也有責任宣傳多民族共存、共榮的理念，消除種族歧視和偏見，為民族大融合營造一個良好的社會環境。

最后，民族大融合需要每個人的積極參與。民族大融合不是單一群體的責任，而是每個人的事情。作為普通居民，我們應該加強與其他民族的交流，了解對方的生活習俗，尊重他們的信仰和價值觀。同時，我們也可以主動爭取機會參與到各類跨民族的活動中，積極推動民族交流和融合。只有每個人都主動投身到民族大融合的進程中，才能夠真正實現民族間相互尊重、相互理解的目標。

總之，民族大融合是實現國家發展和社會穩定的重要動力。通過加強教育和宣傳，引導大眾正確看待民族交流和融合的問題，培養國家認同感和團結意識。同時，每個人也應該積極參與到民族大融合的過程中，通過交流和互動來增進對其他民族的理解和尊重。只有這樣，我們才能夠創造一個多元共存、和諧發展的社會環境。

融合訓練心得體會總結篇十

近日，我有幸參加了邯鄲市電教館在市二中組織的《信息技術與教學融合優質課培訓會》，受益匪淺。本次培訓活動共包括兩場專家講座、六個現場案例展示以及研討交流和專家點評。

開班儀式上，省電教館研究部主任王玉芹闡述了舉辦本次培訓活動的重要意義，教育部數字化學習支撐技術工程研究中心副主任、東北師范大學副教授、博士后唐燁偉做了《信息化2.0背景下教育變革與創新》的講座。東北師范大學博士、全國信息技術與教學融合創新展示與培訓活動組委會辦公室主任鐘卓對什么是智慧教育、智慧課堂是什么樣的、怎么構建智慧課堂、整合點怎么診斷、在教學中如何應用信息技術等問題進行了專題講座。

精彩的報告迎來臺下教師們一陣陣掌聲，六位獲獎教師的課堂教學案例，為我們展示了實實在在的課，使我更進一步地認識到現代信息技術與學科教學深度融合的重要性。

信息技術與學科教學融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境，以實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、易于實現學科課程整合的新型教學模式。

這次培訓使我感觸最深的是叢臺區實驗小學的徐銀增教師展示的科學案例《物體傳聲》，使原本抽象的物理知識運用現代信息技術變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調動了學生的積極性。可見，信息技術與課程整合，并不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現代信息技術手段與課程的“融合”。信息技術不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變為觀察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現了把學習的主動權交還給學生的目的。

通過參加本次培訓，不僅讓我明白了如何設計、制作一節信息技術與教學融合創新的課例，同時還認識到了實施智慧教育、構建智慧課堂的重要性。在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與教學融合”教學理念的理解與摸索，改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現給學生一個交互化、信息化的課堂。

融合訓練心得體會總結篇十一

近年來，我國加強了民族大融合工作，致力于構建一個團結、和諧、進步的社會。民族大融合不僅是一項嚴肅而長遠的任務，更是一項緊迫的重大議題。我認為，民族大融合需要廣大民眾的共同努力和積極參與。在這一過程中，我深刻感受到了民族大融合的重要性和其帶給我們的積極變化。

首先，民族大融合能夠促進不同民族之間的相互了解與交流。不同民族之間的文化、語言、信仰等方面存在差異，而這些差異也是民族多樣性的一種體現。通過民族大融合的工作，不同民族的人們可以更好地了解和尊重彼此的差異，從而增進相互的感情和友誼。我曾參加過一次民族交流活動，在活動中，我結識了來自各個民族的朋友。通過與他們的交流，我更加了解不同民族的文化習俗和民族精神，在交朋友的過程中我也發現，盡管我們之間存在差異，但我們都有著共同的追求和價值觀。

其次，民族大融合能夠促進社會的穩定與和諧。在一個多民族的國家中，民族沖突往往是社會穩定的最大威脅之一。然而，在民族大融合的過程中，我們可以看到不同民族之間的理解和包容，從而減少了沖突的發生。我曾目睹過由不同民族成員組成的團隊合作完成一項重要任務的情景，他們齊心協力，卻又保持著各自的特色和個性。這種合作與交流讓我深刻感受到了多元社會的力量，更讓我明白只有在和諧穩定的環境中，我們才能共同發展和進步。

再次，民族大融合能夠促進民族文化的傳承與發展。每個民族都有自己獨特的文化寶藏，這些寶藏是世界文化的瑰寶。在民族大融合的過程中，我們不僅要尊重各個民族的文化傳統，更要推動其發展與創新。我曾參觀過一次民族文化展覽，展覽中各個民族的傳統藝術、手工藝品和音樂舞蹈讓人嘆為觀止。這些琳瑯滿目的展品展示了我國豐富多樣的民族文化，也向世界傳達了我們的文化自信和胸懷。

最后，民族大融合需要每個人的參與和付出。在民族大融合的進程中，每個人都應該以自己的行動來促進文化交流和多元合作。我曾在一個小鎮的教育機構任教，學校里的孩子來自不同民族的家庭。為了增進孩子們的相互了解和友誼，學校舉辦了各種文化課程和慶典活動。在這過程中，我看到了孩子們逐漸消除了成見和陌生感，他們學會了相互尊重和包容。這讓我深信，民族大融合需要我們每一個人的共同努力，只有這樣我們才能建設一個更加美好的國家和社會。

綜上所述，民族大融合對于我們的國家和社會發展具有重要意義。通過不同民族的相互了解與交流，我們能夠建立起更加緊密的聯系；通過民族合作與和諧，我們能夠實現社會的穩定與進步；通過民族文化的傳承與發展，我們能夠創造出更加繁榮的文明。而實現這一目標需要每個人的參與和付出。我相信，在廣大民眾共同努力下，我們一定能夠取得更大更好的成就，讓我們的祖國更加繁榮昌盛！

融合訓練心得體會總結篇十二

當今,隨著社會信息技術的發展，數字信息在人們的學習、工作和交流中,已逐漸占據了主體地位,為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中,為培養具有創新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

精美的課件與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發現有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。有的教師則真正懂得充分利用網絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見。一比較，便凸現出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網絡優勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。

信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。在這種寬松的'網絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。

激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀基礎教育教學改革的角度來看，信息技術與課堂教學教學整合對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現信息技術與課堂教學的深層次整合！