總結可以幫助我們更好地認識自己，明確自己的優勢和劣勢。以下是小編為大家收集的優秀范文，希望能給大家提供一些靈感和參考。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇一

xx年10月19日至23日，依教體局小學教研室的安排，我們鎮內三所小學一行6人參加了由xx市xx區教育局主辦的《新課程理念下教與學方式變革研討會》，現就此次研討會情況及學習體會做如下匯報和總結。

研討會情況。

此次研討會是由xx市xx區教育局主辦，由xx市xx區、xx市外區縣及外省市部分領導和教師參加的全國性的教學研討會，研討會主辦單位展示了xx市部分區縣學校校本教研、教師專業化管理、學生讀書卡、學生繪畫小制作等資料，xx區教育局副局長閆平清致開幕詞；xx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義，二是要明確研討目標，三是要著重研究方法；xx區教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學方式的變革與實踐〉為題，作了大會交流，與會人員每人看了兩節教改示范課；xx市咸陽路小學、xx市武清區楊村第六小學、xx市灌西區閩侯路小學在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授、北京宣武區特級教師劉德武教授、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后，xx市教育學會會長王宗敏同志做了總結講話。

研討會收獲及體會。

本次研討會，主題為“新課程理念下教與學方式的變革與實踐”交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教，學生怎么學的問題。xx市xx區教育局的主要做法是：

主要采取“走出去，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓，加強觀摩、研討，引領教師感受教與學方式的變革。

他們重點在教學管理、教育方式和教學方式三方面進行了改革和實踐。

1、以“管理者論壇”為載體，引領學校形成正確的辦學思想。

他們認為學生的學習活動，不僅局限于課堂和學校；而且還包括學生的的家庭生活和社會實踐活動，因此自主學習可分為兩類，一類是學科課堂自主性學習，另一類是在家庭生活或社會實踐中的'自主創新性學習，主要從以下途徑加以實施：

1、搭建“家校聯系”平臺，進行德育作業的嘗試。

2、努力構建以學生學習為中心的班集體，使其產生教育功能。一是開展十個文明習慣“的強化訓練活動，加強班風學風的建設；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度；三是開展班級特色活動。

3、加強綜合實踐活動，培養學生自主學習意識，形成良好的學習習慣。

一是探索自主學習方式，構建自主的課堂。積極實踐“先學后教——主動學習”的教學模式。課前，教師指導學生完成預習提綱，要求學生學習新知前獨立思考、復習鞏固與新知相關的舊知，使新舊知識產生聯系點，通過預習，學生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂。課堂上，教師為學生構建自主的課堂教學環境，引導學生制定自主學習的目標，幫助學生解決自主學習中遇到的困難。在自主學習模式的實踐過程中，師生將提前預習作為學和教的橋梁，意在培養學生形成學習能力，實踐“從指導學生預習著手，從課堂上解疑著眼”的教學策略，即：預習自學——課上自主探究——教師導學解困——分享學習成果——課后延伸。二是探索合作學習方式，構建合作的課堂。合作學習倡導在教師指導下的學生合作，需要具備五個要素，即：積極的相互依靠、面對面的學習交往、個人的責任感、一定的交往技能、學生小組和自我管理。獨立思考是“合作學習”的前提，合作學習之前，應有學生的獨立思考；合作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨立思考。xxxx區教育局部分學校，幾年來致力于合作學習課堂模式的探究，在建立合理的合作學習小組、對學生進行必要的合作技能訓練、精心設計合作學習的內容、把握好小組討論的時機等幾方面，探索合作學習的策略，受到了較好的效果。三是探索探究學習方式，構建探究的課堂。探究性學習的實質是不直接把構成教學目標的有關概念和認知策略直接告訴學生，而是在教師指導下，學生用類似科學研究方式，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。xx區部分學校積極實踐探究式學習方式，摸索出了探究式課堂教學模式，嘗試了研究性學習的方式。四是探索開放式學習方式，構建開放式課堂。在教學實踐中xx區教育局各校積極探索開放的教學模式，在教學方式、教學內容、教學評價等方面進行創新，努力開放學習的時間和空間，由課內延伸到課外。

（四）以校本教研為載體，加強教與學方式變革的專題研究。

他們以校本教研為載體，有意識引導教師分學科、分年級，深刻反思自己的教學行為，發現、提煉大家共同關注的教學現象和教學問題，鼓勵教師把遇到的教與學方法的問題作為研究對象，提升為校本研究的課題。

通過研究實踐，教師的教學策略和教學方法發生了變化，他們引導學生主動體驗進行探究性學習，將討論、探究、活動體驗、情景創設等多種形式方法穿插于課堂，啟發學生運用已有的知識和經驗解決問題，促進學生知識的遷移，進而激發了學生學習的積極性。學生們學會了自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習等學習方法。活動中與會代表看了兩節觀摩課（語文、數學同時進行自選），我看了xx區實驗小學閆玉珍老師執教的四年級語文課《長城》，流芳中心小學老師執教的四年級語文課《為中華而崛起》，兩節課的共性就是學生提前預習，教師設計預習提綱，課上教師引導學生充分運用以前學過的類似課文的學法，讓學生自主、探究、合作學習。《長城》一文主要聯系學過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法，如：列舉數字、舉例子、打比方、由遠及近觀察、體現古代勞動人民的智慧等引導學生通過自主學習，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導學生探究學習。兩節課在教師的教、學生的學方面都有獨特的風格，收到了良好的效果，充分體現了xx區課改的成果。

三位專家的報告在對xx市xx區課改成果進行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學方式的變革途徑、方式、方法，具有很強的實用性。同時各自談了他們本地的一些做法。

總之，此次xx一行，受益匪淺！我們將認真學習研究他們先進的方法經驗，通過教師培訓，做學習匯報課等方式，把學到的、領悟到的教與學的方法在我校進行推廣，取長補短，以促進我校的新課程改革，提高教育教學質量。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇二

為了更好地落實新課改的有關內容，促使教學觀念、教學行為發生較大改變。為使課改實驗在今后有長足的發展，特制定本計劃：

在平時的工作中以黨的指導思想為指導，以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點，結合情感、態度、價值觀”作為課程發展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，扎實有效地開展新課程改革實驗，全面推進素質教育。具體學習計劃如下：

（一）認真培訓，貫徹精神。

課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的`變革，是一項系統工程。新課程理念學習是課程改革實驗工作成敗的關鍵。要認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景，學習新一輪課程改革的指導思想、教育理念、改革目標等，對課程標準，課程目標、具體內容和評估要求等，作到心中有數。

（二）立足教學，抓好常規。

走進新課程，實踐新課程。首先要認真學習和研究教材，特別是一年級新編教材，更要從編寫思路、結構、內容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點，才能更好地領悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學生是學習和發展的主體，一切為了學生的發展。再次在練習的設計上，應從培養學生的創新能力和實踐能力出發，設計開放的、靈活多樣的練習。

（三）外出學習及校內學習。

積極參加縣里組織的各項培訓，縣級課改培訓和聽觀摩課。積極參加學校組織的新課改教學大比武和新課改教學實驗，互幫互學，相互聽課，相互學習共同備課，真正做到教學相長。

（四）注重積累，加強研究。

課程改革實驗的本身就是科研過程。在實踐中不斷總結，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實驗過程中積極組織開展以“新課程”為專題的研討活動，如“學習新課程的體會”、“新課程理念下的教學案例與反思”等，使課改逐漸深入。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇三

為了更好地落實新課改的有關內容，促使教學觀念、教學行為發生較大改變。為使課改實驗在今后有長足的發展，特制定本計劃：

在平時的工作中以江“”的`重要思想為指導，以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點，結合情感、態度、價值觀”作為課程發展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，扎實有效地開展新課程改革實驗，全面推進素質教育。具體學習計劃如下：

(一)認真培訓，貫徹精神。

課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統工程。新課程理念學習是課程改革實驗工作成敗的關鍵。要認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景，學習新一輪課程改革的指導思想、教育理念、改革目標等，對課程標準，課程目標、具體內容和評估要求等，作到心中有數。

(二)立足教學，抓好常規。

走進新課程，實踐新課程。首先要認真學習和研究教材，特別是一年級新編教材，更要從編寫思路、結構、內容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點，才能更好地領悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學生是學習和發展的主體，一切為了學生的發展。再次在練習的設計上，應從培養學生的創新能力和實踐能力出發，設計開放的、靈活多樣的練習。

（三）外出學習及校內學習。

積極參加縣里組織的各項培訓，縣級課改培訓和聽觀摩課。積極參加學校組織的新課改教學大比武和新課改教學實驗，互幫互學，相互聽課，相互學習共同備課，真正做到教學相長。

(四)注重積累，加強研究。

課程改革實驗的本身就是科研過程。在實踐中不斷總結，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實驗過程中積極組織開展以“新課程”為專題的研討活動，如“學習新課程的體會”、“新課程理念下的教學案例與反思”等，使課改逐漸深入。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇四

第一，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變為課改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉化為活生生的教學成果。我們要抓住機遇，迎接挑戰，執著地研究，不斷地實踐，把自己鍛造成新時代優秀的數學教師。

第二，要更新觀念，對《數學課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現。其中最重要的有以下兩個方面：

一是重新認識教學內容。要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。教科書是教學的基本內容。數學教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新時代的數學教師，要有開發數學教育資源的意識，有整合包括教科書在內的數學教育資源的能力。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是數學課程資源的開發者，數學課程的建設者。

二是重新認識數學教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是師生、生生、文本之間的'互動的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所悟、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。今后的數學教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使數學素養得到全面提高的作者。新課程期待著老師們重新審視對職業角色的定位，把自己從“神壇”中請下來，能與生為善;把自己從“經驗”中請出來，敢自以為非。期待著老師們正確地挖掘其內涵，變通地實踐其要求，給學生烹調出豐盛的智力套餐。期待著老師們來關注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格;在課堂上少一些“話語霸權”，多一些百家爭鳴。面對新課改，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡吧!

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇五

教學是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業的理論知識，用專業理論知識來指導自己的教學行為。在暑假里我參加學習了《小學語文新課程標準》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，現將這次新課程學習心得體會如下：

（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

（2）通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的`主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。

（3）教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

（4）在教學進程中，注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現出來并在課堂上不斷實踐著小學語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面。看完新課程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。

“新課標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發變的活潑、可愛了，更多表現在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養。

在教育教學規律的推動之下，“新課標”的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發展。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇六

在新時代的發展背景下，教育也應該與時俱進，不斷改進和創新。新課程理念是指將學生作為學習的主體，注重培養學生的創新精神、實踐能力和綜合素質發展。在實施新課程理念的過程中，我深切感受到了其對學生、教師和社會的深遠影響。以下是我對新課程理念的體會和心得。

首先，新課程理念突破了傳統的教學模式，重視學生的主動參與和實踐操作。在過去，教師是知識的傳授者，學生是被動接受的對象。而在新課程理念中，學生被賦予了更大的自主權，成為學習的主體。他們可以通過探究式學習和實踐操作來獲得知識和技能。這種教學模式激發了學生的學習興趣和創造力，使他們更加主動、積極地參與學習。

其次，新課程理念注重培養學生的實踐能力和綜合素質。在傳統教育中，學生成績往往是唯一的評價標準，重視各科目的知識掌握。然而，新課程理念強調學生的實踐操作和綜合素質的培養。學生可以通過實踐活動，掌握各種技能，提高解決問題的能力。同時，他們也受到了藝術、體育等綜合素質的培養，促進了他們的全面發展。這一點對于培養具有創新思維和應對未來挑戰的人才具有重要意義。

第三，新課程理念重視培養學生的創新精神。作為新時代的關鍵詞，創新發展要求我們具備創新能力。新課程理念將培養學生的創新能力作為核心目標之一。通過開展創新活動和課程設置，學生有機會提出自己的觀點、解決問題、實踐創新。他們可以自由思考、激發靈感，并在實踐中把想法付諸行動。這種創新的教育方式鼓勵學生獨立思考和勇于嘗試，培養了他們的創新意識和創造能力。

第四，新課程理念強調教師的角色轉變和專業發展。在過去，教師是教學的主導者和知識的傳授者。而在新課程理念中，教師的角色變得更加多元和開放。他們不再是簡單的知識傳授者，而是學生的指導者和引導者。他們需要具備更廣泛的知識、技能和教學方法，以滿足學生的需求。此外，教師也需要持續不斷地學習和發展，不斷提高自己的專業素養和教學能力。這些變化將促進教師的專業成長和職業發展。

最后，新課程理念對于社會的發展和進步具有重要意義。新課程理念的實施可以培養具有創新精神、實踐能力和綜合素質的人才，滿足現代社會對于高素質人才的需求。這些人才將成為社會發展的中堅力量，推動經濟、科技和文化的進步。此外，新課程理念的推行也可以改變教育的評價體系和晉升機制，使更多優秀的教育成果得到認可，促進教育的公平性和公正性。

總之，新課程理念的實施對于教育的發展具有重要作用。它突破了傳統的教學模式，注重培養學生的實踐能力和綜合素質，培養學生的創新精神，促使教師的角色轉變和專業發展，對社會的發展和進步具有深遠影響。我深刻認識到了新課程理念的意義和價值，并將繼續不斷學習和探索，為實施新課程理念做出自己的貢獻。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇七

近年來，隨著社會的發展和教育改革的深入推進，新課程理念逐漸被廣大教育工作者所認同和接受。作為一名教育工作者，在實踐中我深刻體會到了新課程理念所帶來的變化和好處。在新課程理念的引領下，教育模式從傳統的知識傳授轉變為學生主動參與的探究式學習。以下是我對新課程理念的一些心得體會。

首先，新課程理念注重培養學生的創新能力。以往的教育模式主要注重知識的灌輸，而忽視了學生的創造力和創新能力的培養。新課程理念提倡讓學生主動參與學習過程，從傳授知識轉變為引導學生發現和解決問題。在課堂上，我常常組織學生進行小組討論和實踐活動，讓他們自主探索和嘗試，培養他們的創新思維。通過這樣的教學模式，學生們的創造力和創新能力得到了有效的提升。

其次，新課程理念注重培養學生的合作精神。傳統的教育模式注重學生之間的競爭，導致了學生之間的分數至上和自私自利的現象。而新課程理念注重培養學生的合作精神和團隊意識，通過小組合作和集體討論的形式，讓學生們相互合作、共同提高。在課堂上，我常常安排學生分為小組，進行團隊活動和合作探究，培養他們的合作能力和團隊精神。學生們從互幫互助中增強了對集體的歸屬感和責任心。

第三，新課程理念注重培養學生的綜合素養。以往的教育模式過于注重學科知識的傳授，忽視了學生的綜合素養的培養。而新課程理念提倡多學科的融合與交叉，注重學生在各個學科中的能力發展。在教學中，我注重將各個學科進行整合，通過跨學科的教學設計，讓學生們從多個學科的視角來認識和解決問題，培養他們的綜合素養和綜合能力。通過這樣的教學方式，學生們的學科知識得到了更加全面和深入的掌握。

第四，新課程理念注重培養學生的實踐能力。傳統的教育模式注重理論學習，忽視了學生的實踐能力的培養。而新課程理念提倡學生通過實踐來獲取知識和技能。在我教學教學中，我注重設計實踐活動，讓學生們親身參與其中，通過實踐來感知、體驗和掌握知識。通過實踐的方式，學生們的學習積極性得到了有效的提高，并取得了更好的學習效果。

最后，新課程理念注重培養學生的終身學習能力。以往的教育模式往往將知識教給學生后就不再關心他們的學習情況，忽視了學生的學習能力的培養。而新課程理念注重培養學生的終身學習能力，教育不僅僅是在學校里進行的，也是貫穿于生命的每個階段。在教學中，我常常鼓勵學生自主學習和探究，并培養他們的信息獲取和處理能力。通過這樣的教學方式，學生們的學習興趣和學習能力得到了有效的提升，為他們終身學習打下了堅實的基礎。

總之，新課程理念為教育工作者帶來了一種新的教育理論和教學模式。在實踐中，我深刻體會到了新課程理念的好處和變化。通過培養學生的創新能力、合作精神、綜合素養、實踐能力和終身學習能力，新課程理念不僅提高了學生的學習效果，也為他們的終身發展打下了堅實的基礎。在未來的工作中，我將繼續秉持新課程理念，不斷探索和實踐，為學生的發展貢獻自己的力量。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇八

提要：新課程改革在全國如火如荼的展開，其范圍之大、進展之快、效果之著，都是以前幾次課程改革不能達到的。這次課改促使人們對以往的教育觀進行反思和置疑。作為處在改革陣地前沿的教師，必須明確新課程改革所包涵的基本理念，切實在教學中貫徹這些理念，才能創造出一片新天地，不讓課改成為一句空口號。大家都關心的是，新課改到底提倡了哪些新的教育理念？作為美術老師，在具體的教學實踐中應如何應對呢？本文就此發表一些個人的思考和看法。

正文：

新課改是以新教材的形式呈現在我們眼前的，新教材傳達了新課標培養目標的三大領域，即基礎知識和基本技能，情感、態度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經遠遠超越傳遞知識的界限，升華為培養人。這是新課改帶給我們的第一個新理念――新的教材觀。

以我區現在試行的湘版美術實驗教材為例，（以下課例均出自湘版美術實驗教材）我們可以看出下面幾個方面的變革：

1、目標。

課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現了課堂教學功能的本位轉移，即由以知識為本位轉向以發展為本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發展。比如《尋找美麗》，教學活動是“找自己認為美麗的物品，談自己喜愛的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“知識點”。我認為它的目標之一就是培養每個人個性化的審美觀。

又如《小鳥找家》，能很好地激發學生幫助弱者的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現和宣泄的載體。《我的太陽》，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個孩子心里都會有一個屬于自己想象王國的太陽，他們在繪畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養孩子對自己個性審美和想象的肯定與自信。

2、課程。

新教材的課程內容“體驗”味很濃，更加強調學生自身的。

體驗，強調在學習過程經驗的積累和能力的提高。另外，學生的體驗對象在時間空間上有了拓延，強調老師、學生、環境，材料等多種因素的整合。強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐能力。如《會飛的娃娃》，利用塑料袋來做玩具，這種自己創造樂趣的藝術體驗會給學生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學生的創新意識；《尋找美麗》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找美麗，體驗環境中蘊涵的藝術美，感受生活；還有《童年的手印》，當學生的手觸摸到涼涼的泥，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學交流時，學生的心情真可以說是“心花怒放”，在實踐中體驗快樂，建構知識。

在教學實踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應該要樹立正確的培養目標，不僅僅滿足于把知識和技能灌輸給學生，更重要的是培養一個健康、快樂、有完善人格的人。一堂好的課不應該只是教會學生什么，還應千方百計發展學生的綜合素質。為了突出學生的情商發展，有的老師在教學中反復大聲詢問學生：心情怎么樣？開不開心？這樣的教學行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。

其次，教師要藝術性控制自己“啟”和“引”的度。整個教學過程當然是要老師控制的，問題是，陳舊的課堂教學秩序被老師嚴密設計好了，學生任何打破這個流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應該有情感的投入和體驗，有探索研究的氛圍，有學生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動進行，教學的過程成為激情與智慧共存的綜合體。

此外，教師必須創造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授――受方式應該被我們教師堅決淘汰。

要大膽、創新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。

具體地說，是學習方式的變革。什么是學習方式？學習方式不是單純指具體的學習策略和方法比如背誦、練習等，這些行為方式只是載體。在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結合才叫學習方式。在學習過程中學生表現出來的認知和情感因素表達了學習方式的實質內涵。自主性、探究性和合作性是新的學習方式的特征。

“轉變學生的學習方式”作為我國基礎教育課程改革的一項重要任務，被寫進了《綱要》中――“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

學習方式之所以要改革，因為“發展”是硬道理，學生從課堂上應該能學到怎樣獲取知識的.方法，提高可持續發展的潛力，以利于學生自主發展、全面發展、終生發展。

我們在教學中談的比較多的主要有：

探究性學習這種學習方式的標志就是問題。教師采用各種方式對學生提出問題，師生或生生共同探討，得出結論。一般在知識性技能性訓練任務較多的課上用的頻繁，例如在〈〈變臉〉〉中，教師只需操作范品，學生自然會問自己：折紙娃娃變臉的奧秘在哪里？接著積極投入到思考和實驗中去，通過自學示意圖和與老師、同學合作探索的過程，不僅明白了變的秘密，還發現了變五個六個甚至更多個表情的方法在于多用幾張紙。在這個過程中，學生完成了三個目標，即理智和情感體驗（好奇、成功等體驗）；建構知識（了解折紙的方法）；掌握解決問題的方法（嘗試、合作）。

合作性學習合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。這個從字面上是很好理解的。在美術教學中，合作性學習經常被有意無意地運用，比如為了一個問題同桌會互相討論，手工課進行材料共享等。但是很多老師也容易把它流于程式化，僅僅認為是分組或分隊，把桌椅擺放的朝向變動一下，或是聚在一起輪流發言等。其實要使一次合作學習有效，我認為是需要組織者經過精心策劃和安排的。進行某一項合作活動的動機是什么？在合作團體中是不是每個成員都有明確的責任分工？這是關鍵。

自主性學習自主性學習中學習不是老師規定的任務，也不需要老師的監視，而是學生自己參與制定學習目標和學習進度，對自己進行激勵和監控，在學習中有情感的投入，學習高效。自主學習的前提是學生必須對學習內容有濃厚的興趣，感到好奇，感到充滿挑戰性。當然，難度太高的任務也是不行的。還有很快能得到反饋、看到成果的活動也能促使學生自主學習。湘版美術實驗教材在編排上下足了工夫，精美的圖片、妙趣橫生的順口溜、新奇的內容，都能幫助老師創設良好的情境，吸引學生投入到自主學習中去。

在教學中，教師應該針對不同的學習方式的特點，精心設計教學環節，側重某一種或幾種交替進行。以前那種一刀切、一鍋煮的現象應盡量避免和摒棄。要實行新的學習方式，教師要注意：

1、教師要有創新意識。如果連老師都是一個思想陳舊的人，還怎么在教學中鼓勵學生自主創新呢？學生偶爾一現的靈感火花，可能都會窒息在老師的教條傳授中。因此，教師切忌把學生往自己的思維定勢上引，而應該千方百計地把學生往更遠更廣的天地引。比如，在〈〈會飛的娃娃〉〉一課，有的學生提出做潛水艇，而老師則訓到：潛水艇能飛嗎？這樣的教學活動就沒有任何價值可言。對于教本的處理，教師也要富于創新，要把握好主干，突出重點，明確難點。確立教學目標，選取教材內容，要靠近學生最近發展區。

有創新意識的老師，也更能想出更好更適合學生的組織形式，最大限度地發揮學生的潛力，達成良好的學習效果。

2、教師要有的放矢選用合適的學習方式，不能為了追求華而不實的效果盲目亂用。此外，要注意各種學習方式的特點，力求有效。比如在探究性學習中，要確定恰當的供學生探究的問題。一節課之中，問題不宜過多、過泛、過淺、過深；問題的指向性要求比較單一，否則泛泛而探，探而無效。探究問題的確定可先由學生質疑，然而進行選擇，也可由教師質疑，然后組織學生探討。比如有的老師在上〈〈數字變變變〉〉時，不厭其煩地讓學生逐個認：這是什么字？你認不認識這個？這個呢？還有這個。。。以為多提問題就是讓學生探究學習。自主學習也不是放手讓學生自己折騰，而是通過創設一個自主學習的情境，給學生更大的自主空間，同時讓他獲得更大的學習樂趣。

3、教師要有正確的角色定位。在學生學習過程中，教師的作用重在組織、指導、適時參與，切不可代庖。教師要千方百計地、最大限度地調動學生參與，使參與的面更寬；參與的程度更高。

第三個新理念：新的評價觀。

考試一直是最常用的評價方式，本來考試作為檢驗、篩選、強化記憶的途徑并沒有什么不好，但是我們都知道，在以接受知識為教學目標，以考試成績為評價標準的應試教育下，考試就成了一種桎梏和枷鎖，成了學生學習的沉重包袱。成績好就是優等學生，成績不好就是劣等生。考試就是拿學業性的因素來片面評定一個學生的綜合素質，這顯然有失公允。

新課程的培養目標變了，教材功能變了，教學模式、學習方式變了，與此緊密相連的是評價方式的變革，這是一個完整的、系統的變革。

比如湘版美術實驗教材在配套的作業袋里放進了一張新穎的評價表，在這張評價表中，對學生能力水平高低的評價不再是在作業本上打一個籠統的、略微抽象的等級來表述了。學生日常學習生活過程中的表現并入了評價的范疇，評價的主體由老師變成了家長、老師、學生多主體的評價等。此外，評價內容還加入了對學生情感、價值觀等各方面的評價。

由此我們可以看出新形式下評價模式生成了幾個特點：

注重對學生學習發展過程的評價；評價不是根據成績來給學生下定義、分類別，而是注意學生在成長過程中的點滴變化，通過評價指引學生更好的發展。

注重對學生多方面的評價；包括情感、態度、價值觀的評價和學習方法的評價）。因為我們的培養目標是涵蓋多方面的，評價要全面、科學。

評價的方式更加民主，也有更大的靈活性，老師可以創造學生喜聞樂見的方式來進行評價和獎懲。方式多樣化。

在操作新的評價模式時，必然會有很多問題出現。在這個過程中，我認為教師要注意的是：

首先，要有民主的思想。如果教師還是抱著以前那種高高在上的管理者和審判者的態度，拿評價的結果去給學生排隊劃類，那么評價不過是一場換了名字的考試。家長、同學的評價也是全面評價學生的重要內容，教師不能惟我獨尊，從而削弱評價的科學性和積極性。要時時處處保護學生的自尊心、自信心，體現尊重和愛護。

其次，要有恒心。要注意觀察學生在日常生活、學習中的細微變化，及時作出反饋，幫助學生不斷進步。這樣的活動是需要教師極大的恒心和耐心的。象有的學校采用給學生建立成長記錄（或稱成長檔案）的方法來分析學生發展過程，就要求教師持之以恒，用高度的責任感和善于發現新事物的激情來完成。

再者，利用美術學科的特點發掘新的評價方式。比如，利用每周兩次的作業批改，就學生本節課的情況在作業后寫評語，可以及時讓學生看到評價；又如，改變以一張作業的印象為尺的情況，分色彩卡、寫生卡、手工卡、想象卡、學具卡等，分散評價的選項。

上述內容是在這次課改中，給我震撼和影響最深的幾點，同時還有新的師生觀等，在此不一一贅述。其實新課改帶給我們的遠不止上述的新理念，它帶來的是一次頭腦風暴。這些變革的構想，最后要依賴教師在具體的教學實踐中去貫徹和實現，因此，我們每個教師都要樹立新的教育觀，了解新理念，做到與時俱進，與新課程同行，創出一片新天地。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇九

style="color:#125b86">新的學期開始了，新學期有新的打算。對于我來說，這學期將是一個關鍵而忙碌的學期。

之所以說是一個關鍵而忙碌的學期，是因為我區八年級生物、地理要參加中考，我們不但要學習八年級下冊的知識，還要對四冊書進行全面系統的復習，這學期時間又短，所以我們面臨很大的挑戰。除了做好自己的本職工作外，還要利用一切可利用的時間進行學習，提高自己的業務能力。為了更好的利用時間，合理的安排教與學的進度，現對本學期做如下計劃。

一、調整教學思路，提高學生成績;。

關于生物、地理等科目，學校一貫不夠重視，而這學期則不同，每周安排三課時來教學，可見任務之重，所以應把提高學生的成績放在教學的首位。如果生物地理考不好，會影響到他們升初三后學習的動力。所以無論如何應盡自己的最大努力，督促每一個同學，不管結果怎樣，都要努力拼搏三個多月。但我認為要提高教學成績，最關鍵的是要調動學生學習的熱情，全身心的投入到學習中。正所謂：“知識是學會的，不是教會的。”所以在復習過程中，老師盡量少講或不講，讓學生充分的進行小組之間的合作、討論和學習。生物課的復習一般都是分為幾部分內容：

(1)知識點的歸納，這個可以讓學生課下整理;。

(2)知識點的分析，這個可讓學生分析，老師補充;。

(4)知識的延伸，學生手頭上可能有不同的資料，根據復習內容學生補充相關習題，拓展學生的視野。老師準備不同層次的習題，學習過程中起引導點拔的作用。用這種復習的`方式，可以調動不同層次學生的參與，不同層次的學生完成的任務也有區別，能夠各取所需。復習完一章或一段內容后，還要定期進行檢測，檢查學習效果，了解學生掌握的情況，發現不足的地方及時的改進和補救。

二、進行及時的抽測考試，讓學生找回能夠學習好的自信;。

上學期進行了幾次抽測考試，調動了部分同學的學習熱情，效果很好。但我校學生學習生物的熱情還不高，還需要賞識和鼓勵，這種抽測設計到的知識面小、內容簡單，只要看書學習，都可以取得不錯的成績。只要能進步就可以得到老師的肯定、班主任的肯定、校長的肯定，這是一個很好的找回自信的方法之一。所以這學期還要繼續堅持。雖然無形中增加了老師的工作量：要出題、要閱卷，但只要對學生有好處，我們累點也無所謂。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇十

家長朋友普遍認為孩子上了學，教育孩子的事就全靠老師了，其實這樣的思維要不得，家庭教育永遠高于學校教育。因為孩子的品行、對事物評價與看法、精神層面的追求早已在家庭中、在父母的言傳身教、在耳濡目染中形成了。我古人就有三歲看大，七歲看老，可見家庭教育對人的一生的成長、成功等都起著舉足輕重的作用。所以父母要敢于承擔教育孩子的重任，不能逃避。

2、幼兒教育大于成人教育。

孩子的成長都是有節點的，也就是每個年齡階段都有他的成長任務。就像世界著名心理學家埃里克森所提出的，人要經歷八個階段的心理社會演變，這種演變成為心理社會發展（psycho-socialdevelopment）。這些階段包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階段。每一個階段有這些階段應完成的任務，并且每個階段都建立在前一階段之上，這八個階段緊密相連。在孩子成長的每一個節點，父母都有義務為孩子的成長付出努力與陪伴，錯過成長的節點，孩子成人后心理可能會出現問題。比如嬰兒期（0－18個月）時的最優狀態是基本信任的狀態，最劣的狀態是基本不信任的狀態。核心任務的處理結果會影響人的一生。如果孩子出生后，得不到成人的悉心照顧和反應，比如孩子不舒服或渴了或饑餓了，孩子會大聲地哭，如果經常得不到成人的及時回應，孩子就會以為我是不受歡迎的，我是不值得被關愛的，這個世界是不可靠的，這個世界是不安全的，這些負面信息會一直影響到孩子成人，在人際交往和婚姻伴侶的選擇上等都會有不同程度的影響。就像大家都熱議的電視劇《都挺好》里的明玉一樣，內心痛苦與掙扎。

3、親子關系大于親子教育。

很多父母報怨孩子不聽自己的話，和孩子溝通非常困難。究其原因，還是因為親子關系不融洽。孩子不愿和你交流，因為你不能走入孩子的內心世界，不知道孩子的需要。教育孩子的首先任務就是要建立良好的親子關系。良好的親子關系如何建立，家長要做到民主、尊重、平等地對待孩子。也就是同理心的尊重，還可以理解為共情，還可以理解為從對方的角度思考問題，也就是多從孩子的角度思考問題。父母最常見的類型就是控制型，張嘴就是：“你吃我的，喝我的，就是要聽我的”，其實這是非常錯誤的觀念。孩子不是你的，他是一個獨立的個體，孩子不是你的私有財產，他是屬于這個社會的。他只是借你的身體而來（見紀伯倫的詩《你的孩子不是你的孩子》）。

4、親密關系大于親子關系。

很多家長把孩子看成自己的寶貝，把全身心的愛都投入到孩子身上，而忽略了另一半，其實健康的家庭中夫妻關系是第一位的，是家庭的定海神針，親子關系是第二位的'。很多夫妻因為精力都放在孩子身上，而另一半感到受到了冷落婚姻因些而破裂不在少數。正確的做法是夫妻一起教育孩子，一起承擔家庭中的事務，在一起分擔教育孩子的任務中，夫妻都意識到對方的不易，會更加關愛對方，會更加地為對方著想。父母送給孩子最好的禮物是爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸，孩子在家庭的氛圍中學會了將來如何做一個好的母親和好的父親。再忙也不要忽視了自己的另一半。很多孩子的問題都是來源于家庭中的不和諧的夫妻關系，父母之間的冷漠和冷暴力。

5、父母改變是孩子改變的動力。

要想孩子改變，只有做父母的先改變。因為孩子是我們的復印件。原件不改，復印再多還是錯誤的。當父母不知如何改變時，不如去書店看看，看書學習是最好的途徑。因為改變的鑰匙在自己心里，誰都無法幫你。

人生都是這樣，今天可能和昨天沒有多大差別，不會天翻地覆，但你堅持改變，即使不會成為最優秀的別人，也會對自己有個交代。

愿你一寸一寸地攻城略地，一點一點地煥然一新。在這個過程中你也體會到牽著蝸牛去散步的感受，每個孩子都有自己花開的季節，愿你不斷地學習，提升自己的能力，愿你能做到靜待花開。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇十一

什么是企業最寶貴的資產？財產―客戶―團隊。最重要的是團隊，是團隊建設。企業不怕沒有錢，只要有客戶就會有源源不斷的錢；客戶從哪里來？有了人才就不怕沒有產品和客戶；團隊建設什么？是能夠留住人才的系統工程，是每一個做企業的老板，終生的必修課。

對于一個創業者來說，必須胸懷夢想，這個夢想必須能夠激勵一群人愿意為之努力奮斗；志同道合的人聚在一起就形成了團隊；企業要贏利確定企業生產什么產品，提供什么服務，客戶是誰，怎樣能賺到錢；最后是生產的忙生產，市場的忙市場，該做計劃做計劃，該去外面跑就去外面跑。

人是企業最寶貴的財富，只要有人，一切皆有可能！

關于團隊建設，我曾提出六條建議：

第一：人才是團隊最寶貴的資源。熱忱投入、出色完成本職工作的人，是團隊最寶貴的資源和資本。

第三：我們尊重每一個員工的個性，尊重員工的個人意愿，尊重員工的選擇權力，所有的員工在人格上人人平等，在發展機會面前人人平等，為員工提供良好的工作環境，營造和諧的工作氛圍，倡導簡單真誠的人際關系。

第四：打造培養自己的管理團隊，是公司人才理念的具體體現，持續培養專業的富有激情和創造力的隊伍，讓每一個員工都成長為全面發展，能獨擋一面的綜合性人才，是企業一項重要使命。

第五：我們倡導健康豐盛的人生，工作不僅僅是謀生的手段，工作本身應該能夠給我們帶來快樂和成就感，在工作之外我們鼓勵所有的員工追求身心健康，追求家庭的和諧，追求個人生活的極大豐富。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇十二

古人曰：“半部《論語》治天下”。古人亦曰：“以孝治天下”。《論語》中對孝的論述達十四次之多，可見古人是非常注重“孝”字和踐行孝道的。今人中亦有注重“孝”字和踐行孝道的人，但這種人越來越少。相反，不孝的人越來越多。他們給“孝”字帖上了封建思想的標簽，便以為自己可以大行其道了。父母老了，他們不但不行孝道，甚至連贍養老人的義務也不履行，更甚者則把父母趕出家門。我曾看過中央電視臺十二頻道的《道德觀察》欄目的兩期節目，一期講的是江西省上饒市皂頭鎮80歲的姬秋香老人被自己的子孫虐待，記者采訪時，還在忍受不懂事的重孫子用木棍打，用椅子砸。另一期講的是江蘇秦郵94歲的高懷山老人在大夏天被兒子趕出了家門。

令人欣喜的是“孝”字并沒有被社會遺棄。昨天，我從《新聞聯播》里看到了遼寧沈陽菩遙山墓園推出大型浮雕“二十四孝景觀墻”，遼寧沈陽在大力弘揚孝道。前段時間我還通過網絡看到許多地區和部門都在進行“十大孝子評選活動”，并且在回村的路上看到了我市“十大孝子評選活動”的宣傳標語和宣傳畫，我實實在在地感受到了孝文化就在我們身邊。鑒于此，我認為有必要把《論語》中的“孝”字梳理一下，看看儒家心目中的“孝”究竟是什么樣的。

“孝”是儒家倫理思想的核心，是千百年來中國社會維系家庭關系的道德準則。儒家認為“孝”與“弟”是“仁”的根本。《論語·學而》第二章就引用了有子的話談論了這個問題。“有子曰：其為人也孝弟，而好犯上者鮮矣。不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與。”《中庸》曰：“仁者人也，親親為大。”什么是“親親”呢?“親親”就是父慈子孝，兄友弟恭。一個人的身體是父母給的，一個人之所以能成長，離不開父母的養育。生育之恩，養育之恩，重于泰山，為人怎能不孝呢?《孝經》曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也”。《大學》講究的是自度和度人。自度者乃修身，度人者乃親民。只有父慈子孝，兄友弟恭，夫婦和睦，正確對待自己的親人，才能修好自身，才能家和萬事興。所以說，孝悌是仁的根本。一個人謹遵孝悌之道，才能達到仁的境界。一個人只有達到仁的境界，道德才能高尚起來。一個人只有道德高尚起來，才能入“道”。

“孝”之重要性，毋庸置疑。那么怎么做，才算孝呢?

子曰：“父在觀其志，父沒觀其行，三年無改于父之道，可謂孝矣。”這句話也出自《論語·學而》，是《論語·學而》的第十一章。這一章告訴我們孝的第一個標準是“無改”，即父母的優良傳統要繼承和發揚。父親在世時，志向要同父親一致。父親去世后，言行要和父親的一致。能把父親的好的做法保持一個很長的時間，再改革創新才是孝。人生于世，稍微學到點東西，就認為自己了不起了，認為父親落伍了，違逆父親，怎么能算是孝呢?這連做人的`基本道理都還沒有弄明白，就妄言對錯，結果只能害人害己。不同的年齡段對世界和人生的看法是不相同的，父輩吃的鹽比小輩吃的面多，這話并不是老人們用來炫耀的。

第二個標準是“敬”，即贍養父母時要心存敬意。父母老了，做子女的要供父母穿衣、吃飯、住宿和出行，要像小時候父母照顧自己一樣地照顧父母的飲食起居，這是贍養父母，贍養父母是義務，做子女的要一心一意地去做，不能心存不滿和怨恨。這是最基本的孝順。如果連這個都做不到，那就如犬馬，不配做人。但是，僅僅如此，不算真孝。孝順父母的關鍵是心中對父母心存敬意，做到恭敬、尊敬、敬愛父母。這個觀點是子游問孝時，孔子講的。《論語·為政》第七章記載“子曰：今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎?”

第三個標準是“無違”，即對待父母要講究“禮”。《論語·為政》第五章記載“孟懿子問孝，子曰：‘無違。’樊遲御，子告之曰：‘孟孫問孝于我，我對曰，無違。’樊遲曰：‘何謂也?’子曰：‘生，事之以禮;死，葬之以禮，祭之以禮。’就拿“生，事之以禮”來說吧。“出必告，反必面”是禮，現在的人認為這是繁文縟節，不必拘禮，這是大錯特錯的。再比如“葬之以禮，祭之以禮”，父母去世，做子女的通過喪葬和祭祀表達自己的哀思，更要符合禮。今日聽說，有人清明節在父母墳前，花錢租人哭祭自己的父母，自己心中無父母，花再多的錢，祭奠的次數再多，又能起什么用呢。

第四個標準是“父母唯其疾之憂”，即不要讓父母為自己擔憂。這是《論語·為政》第六章孟武伯問孝時，孔子的回答。除了自己有病讓父母擔憂之外，做子女的不要讓父母再為自己的其它事擔憂。父母一生都在為子女操心，只要父母有能力，就一定為子女的衣食住行操心外，子女的學說話、學走路、求學、就業、結婚、生子等一切大小事宜無不牽動父母的心。做子女的要學會自理、自立、自強，盡量不讓父母操心。

第五個標準是“色難”，即侍奉父母時要和顏悅色。《論語·為政》第八章記載“子夏問孝。子曰：‘色難。有事，弟子服其勞;有酒食，先生饌，曾是以為孝乎?’”為父母提供必要的物質生活條件容易，為父母提供幸福的精神生活環境難。孔子就認為，有事情，晚輩代替長輩做，有酒食，晚輩請長輩享用，這只是當學生的對待老師的態度。子女對待父母，只做到這些是不夠的，在父母跟前，子女還必須有好心情、好臉色，讓父母因子女而高興和幸福。

第六個標準是不要遠離父母。不少現代人以工作忙，來去不方便為由，開脫自己。子曰：“父母在，不遠游，游必有方。”

第七個標準是要了解父母。子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。”

《論語》所說的孝道并不虛偽和殘酷，這和《二十四孝圖》有很大的差別。今人對傳統孝道有看法，認為孝道封建，不值得宣揚和推廣，主要是因為《二十四孝圖》。《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，并配有圖畫，其主要目的是宣揚封建的孝道。“老萊娛親”和“郭巨埋兒”等內容確實不合人之本性。老萊和郭巨之流孝順父母的精神是可嘉的，其做法是不可取的。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇十三

古人云：“書讀百遍，其義自見。”這句話說的是反復誦讀乃至成誦對理解的作用。古人讀淺談小學作文入門教學閱讀寫作書，十分強調背誦。熟讀是理解的前提，沒有進入深入閱讀的狀態，就不可能很好地理解課文。在很長一段時間里，我們的語文教學只是重視學生對問題的思考和表達。通常是教師根據教材內容，事先設計提問問題，而很多學生是在沒有閱讀課文的前提下去回答問題。這樣的教學過程，雖然有問題設計，教師也精心組織了教學活動，但學生始終是在被動學習。

這樣，朗朗的讀書聲代之以學生默默的思考，代之以教師一連串的問題。學生讀的少了，感悟能力就得不到鍛煉，使得學生積極思考的能力也形成不了了。我們知道，小學生的注意力不集中，保持的時間很短。要想解決語文課上這一問題，好的辦法就是讓學生讀課文。教學實踐證明，大聲朗讀課文能使學生集中注意力，有利于學生積極思維，并有利于學生的記憶與理解。朗讀不僅可以幫助學生記憶，還能夠鍛煉學生的表達能力。學生讀的多了，記得東西多了，文章的思路、語句的`安排都會對學生產生影響。學生表達能力的形成，與其廣泛的閱讀密切相關。

對于小學生來說，學習語文，需要廣泛積累材料。語文語言素材的積累靠的就是朗讀。學生通過朗讀課文，能夠積累詞匯，掌握各種句式，熟記各種名言名句，學到連句成段、連段成篇的方法。與此同時，學生的說話、作文能力能得到提高。教學實踐也證明，學生作文能力的提高，離不開廣泛的積累，而積累又源于朗讀。所以，教師在進行教學設計時一定要讓學生進行充分的閱讀。學生反復充分的閱讀既是積累材料，更重要的是在進行鑒賞。它可以讓學生體悟作品所表達的思想，領悟作者的思想感情，陶冶情操，形成正確的審美觀。

二、培養學生的閱讀思維，激發學習興趣。

在閱讀過程中，從接受到讀物的第一個信息開始，學生的閱讀思維活動就啟動了。而且，教師對小學生影響很大，教師有熱情，學生才會積極主動去閱讀。因此，閱讀教學過程中，教師適當的煽情能激發學生的閱讀熱情，增強學生學習的欲望，使學生積極主動地進行學習。

小學生的感情常常是波動的。在閱讀課文動情時，學生情緒就會高漲。這些，教師可以通過學生閱讀的聲調，面部的表情觀察出來。因此，教師要很好利用地學生情緒高漲時的特點，撥動學生心靈的琴弦，讓每個學生的情感涌動起來。同時，在教學中，教師要抓住學生感情的紐帶，讓他們在閱讀中感受、體味文章的內涵。例如，在教學《月光曲》中描寫《月光曲》內容的文字時，教師可以通過圖片、音樂引導學生進入樂曲的意境，使學生對文章內容進行感悟和欣賞。

然后，教師可讓學生從貝多芬“在幽靜的小路上散步―――走進茅屋彈奏―――即興創作”的情感變化中找出貝多芬創作的靈感和激情，從而使學生用整個心靈去感受美妙的《月光曲》。這樣既能激起學生極大的學習興趣，又能撥動他們的心弦。

三、結語。

總之，學生的閱讀能力是語文學習的一種基本能力。它能夠對小學生創造力、想象力的形成與發展有重要作用，對豐富小學生的思維內涵至關重要。而且，小學時期是培養學生閱讀能力的黃金時期，小學生如能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會使其終身受益。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇十四

（一）。

雛鷹展翅志在九天。

調度室劉深偉。

七月十四號，懷揣著夢想與希望的我們來到了這個美麗的海濱小城――湛江。這個坐落在我國西南出海口的城市，有著他獨特的魅力，他就像一個每天在海浪里拼搏的漁夫，粗獷而富有力量，睿智而胸懷寬廣。我仿佛能感受到他心中激昂的情感，漸漸的，初臨異地的那絲忐忑與膽怯悄然消逝。心中的熱情與激情卻更加洋溢，因為我清楚的知道，我們，就是一群雛鷹，正準備張開翅膀，向著我們的夢想，向著那蒼穹，翱翔！

七月二十一號，我們來到了二分公司，開始了崗前培訓。經過一系列全面的培訓，我們開始真正了解到未來的工作環境是什么樣的。理想與現實的殘酷差距，給我們這群剛走出象牙塔，踏入社會的年輕人當頭棒喝。我們都能感受到彼此的那份失落與沮喪，然而，黃書記的一句話，讓我幡然醒悟：“當你沒有更好的機會去展現自己的才能的時候，收起你的野心，沉下來，在這里好好鍛煉自己，充實自己。一步一個腳印的走好職業人生的第一段路，為以后不管是留在公司繼續發展，還是向外尋求機遇打好堅實的基礎。”這句話在提醒我們，現在最重要的是沉淀自己，充實自己，而不是自怨自艾，抱怨艱苦的工作環境，抱怨自己的才能得不到施展。我們更需要明白的一點是，我們學習的知識是需要和工作實際相結合才能真正起到作用的，而工作經驗，恰恰是我們最缺少的。如果當別人在為自己的將來努力奮斗的時候，你還在自怨自艾，那么你終將被淘汰，不管在任何地方，做任何事都是如此，不進則退！當你的才華還撐不起你的野心時，就應該靜下心來學習；當你的能力還駕馭不了你的目標時，就應該沉下心來歷練。夢想不是浮躁，而是沉淀和積累。只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。機會永遠是留給最渴望的那個人，學會與內心深處的你對話，問問自己想要怎樣的人生。

七月二十八號，依照公司的安排，我們來到了輪崗的第一站――流機隊。負責帶我們的是這里的技術員孫仲榮孫師傅，在來之前，我們被告知，好好向孫師傅學習，相信在離開流機隊的時候，一定會有所收獲。那天，我們第一次看到了孫師傅，黝黑的皮膚，臉上掛著笑容，眼神帶著幾分堅毅和幾分疲倦。“歡迎歡迎，終于把你們盼來了”,孫師傅一邊笑著，一邊起身蹣跚的向我們走來。“孫師傅，你的腳傷了？怎么不休息呀？”我不禁好奇的問道。“沒事的，我不能休息啊，這里還有一堆的事要做呢，你們過來了，我就輕松多了”.頓時，我心里有種莫名的情緒在醞釀。不久后，孫師傅親身給我們上了一課，課程內容就是洗鉤機。不要小看洗鉤機這件事，機身和油管，關節處殘留的油泥混合物會對鉤機造成損壞，為安全作業帶來隱患，同時還影響碼頭的簡潔形象。因為太臟，所以需要用到水槍先沖洗，這是個力氣活，高壓水槍有很強的后坐力，而孫師傅身先士卒，直接抱起水槍，前后站立，把重心放在沒有受傷的腳上，穩穩的控制好水流的方向，說實話，那一刻我內心的震撼是難以言喻的，尤其是后來當我抱著水槍，發現后坐力是如此之強的時候，我更是由衷的敬佩孫師傅。

是什么讓他不顧腳傷，繼續工作？又是什么讓他身先士卒，事必躬親？許久，我得到了答案：是對工作的那份熱愛與責任，是內心的那份職業操守，是蘊藏在身上專屬于我們湛江港人的“纜樁”精神！正是那份責任與“纜樁”精神，讓孫師傅一如既往的堅持在工作崗位，同樣也正是因為有著如孫師傅一樣的老湛江港人，我們的湛江港才一步一步的，堅實的邁上發展之路！

老湛江港人，見證了湛江港從輝煌走向困境，從困境走向復興，他們是真正的做到和湛江港休戚與共。而現在，他們也將期待看到湛江港從復興走上再次輝煌甚至超越的景象！而這個景象，就是我們，新一代的湛江港人，畢生努力的目標，我們，將和湛江港一起成長，一起走向輝煌！我們，要像雛鷹一樣，哪怕一次次從懸崖上摔下，折斷翅膀，也絕不放棄，絕不氣餒，因為我們知道，每摔斷一次翅膀，我們離天空就越近一分，當有一天，我們撐著強有力的翅膀，漂浮在空中，那一刻，就是我們翱翔九天的時候！現在，讓我們站起來，拋掉一切的雜念和顧慮，像雛鷹一樣，向著我們夢想的天空，翱翔吧！

公司企業文化核心理念征文（二）：企業文化是企業價值觀的核心。

裝卸船隊黎海成。

進入21世紀，經濟全球化日益加快，企業邁向文化管理階段。企業文化開始受到企業界的高度關注，而作為一家保持朝氣和活力的企業必須具備其特有的先進文化。因此，越來越多的企業開始重視文化的建設，其中一個重點內容就是企業文化理念。到底什么是企業文化理念呢？按照我的理解，企業文化理念是企業所形成的`具有自身特點的經營宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合。湛江港（集團）股份有限公司，作為一家具有近60年發展歷史的企業，逐步形成“責任、擔當、關愛、互助、傳承、創新”的文化理念。公司的企業文化理念深入人心，員工團結一致，積極為湛江港邁向全國十大港口而努力。

員工勇于擔當，企業履行責任。湛江港位于中國大陸最南端的廣東省雷州半島，是中國大陸通往東南亞、非洲、歐洲和大洋洲海上航程最短的港口，具有得天獨厚的發展條件。但是，由于各種原因，湛江港沒有得到應有的發展，加上近年來周圍港口大力建設發展，其面臨著前所未有的挑戰。作為湛港人，我們要明確責任，勇于擔當，為振興湛江而努力。隨著經濟和社會的進步，企業要實現制度化，技術化，在對贏利負責的同時，對環境負責，對社會負責，對職工負責。而這一切來自于員工高度的責任心。員工要遵守企業規章制度，憑良心做事，自覺主動，善始善終，超越上司的要求的同時又能顧全大局。當員工能夠學會擔當，企業能夠更好地履行社會責任，有助于解決就業問題，有助于保護資源和環境，有助于緩解貧富差距，為湛江的大發展做出應有的貢獻，實現可持續發展，一定程度還能消除社會不安定的隱患。

發揮互助作用，關愛員工健康。湛工港是湛江最大的公共碼頭運營商，員工人數非常多，其中奮斗在生產一線的員工工作條件非常艱苦，時刻面臨著暴曬和粉塵的影響。()如果不采取相應的防護措施，久而久之，職工的身心都會產生各種問題。企業要堅持把關愛困難員工，加強幫扶工作作為企業貫徹落實科學發展觀的必然要求，全心全意依靠工人階級的具體體現來構建和諧企業，切實落實發放和監督員工工作時使用勞保用品，做好安全防護措施，從而取得和諧穩定的發展。這要求企業建立積極的宣傳引導機制、嚴密的組織運行機制、穩定的資金統籌機制、規范的資金管理機制以及科學的長效機制。通過發揮公司員工間的互愛互助，改善工作條件，全體員工凝心聚力，與企業同舟共濟，共克時艱，確保了湛江港的持續穩定發展。

三分傳承七分創新。文化具有延續性，一個企業的文化總是在不斷適應環境，吐故納新，淘汰落后成分，吸收先進因子，如果因循守舊，不能與時俱進，企業難以持續發展，最終在經濟全球化中全軍覆沒。湛江港的企業精神是“纜樁”精神：愛港敬業，團結協作，真誠服務，勇立潮頭。在急劇變化的市場和科技環境中，企業在經濟全球化和知識經濟的沖擊下，必須轉軌變型，以應對變化。近年來，寶滿港區的發展，湛江港的業務更加多元化，隨著二分公司新碼頭的投產，企業會迎來更加迅猛的發展。但是近年來越來越激烈的港口競爭，企業除了傳承一直以來的傳統，更要在市場理念和現代人文理念上謀求創新。像這兩年薪酬改革、管理機制改革、人員招聘改革，無一不展現湛江港要在新的發展潮流中迎頭而上，也更堅定了企業重回十大港口的決心。

企業文化工作是一項長期、系統和艱巨的工作。在新員工加入公司急速發展的今天，企業必須牢記并宣揚“責任、擔當、關愛、互助、傳承、創新”的文化理念，確保在企業文化塑造的關鍵環節上不出現的偏差，加強企業的管理和經營。我相信，在不久的未來，公司一定會發展得越來越好，我們一起努力吧！

公司企業文化核心理念征文（三）：關于湛江港集團公司企業文化的感想。

流機操作隊黃樂s。

企業文化作為整個企業的靈魂，是企業發展的軟實力，是推動企業發展的巨大無形力量。一個企業的文化理念如何，標志著企業是否先進，以及以后的發展空間和發展方向。一種好的、先進的企業文化理念，必將為企業和員工的共同發展，實現“雙贏”,奠定和諧發展的思想基礎。

要構建真正適合基層企業自己的企業文化，只有堅持以人為本，因地制宜，理論與實踐相結合，才是讓企業文化最終能夠融入民心、融入工作、融入企業可持續發展，才能真正確保企業基業長青，最終實現人企雙贏的最高發展目標。

在我們湛江港集團公司，從事港口物流運輸工作各崗位員工間素質的參差不齊性、港口物流運輸基礎管理的歷史薄弱性以及現有基層港口物流運輸企業人力資源的可優化性和可整合性，直接影響著我們公司基層企業文化建設的主題，直接關系著我們公司的企業文化能否最終成為適合企業健康發展的精神動力，能否成為真正引領市級港口物流運輸企業穩步、持續發展的具有實用性的先進的思想文化。

就責任而言，說大點極其神圣，說小點則是每個人做好自己職責范圍內的每一件小事；是對自己做人做事的一種原則；是發自內心的一種要求，甚至是苛求；是做不好一件事決不罷休的精神；是一種敢于承擔的氣概。有無責任心，兩者相差萬里。責任心雖然看不見，但結果能證明；責任心雖然無法衡量，但時間可以見證；責任心不分大小，它是一種精神，是一種作風，一種擔當，一種約束，一種動力，也是一種魅力。

責任心對技術含量、安全生產要求高的港口物流系統員工的工作至關重要。責任心強的員工能腳踏實地，細微觀察每一個問題，并善于思考問題，能夠及時發現工作中存在的事故隱患，把事故消滅在萌芽狀態，避免事故發生；責任心不夠強的員工，觀察問題粗心，并不善于思考所觀察到的問題，任其發展最終導致事故的發生。如果一名員工的技術水平再高，但是他的責任心不強，也無法及時發現問題，問題不能及時發現又如何談起及時解決問題呢？在平時工作中，不嚴格執行有關規程制度，進現場不戴安全帽、巡檢馬馬虎虎、監查精力不集中、交接班不履行手續、工作票制制度執行不到位、消缺不及時……雖說這只是一些小事，卻體現出了員工的責任心問題。翻閱每一期《安全簡報》，”由于員工責任心問題，發生錯誤操作“的字眼屢見不鮮。如果當事人的責任意識強一點，操作認真一點，也許事故就可以避免。常言道”千里之堤，潰于蟻穴“,試想，員工責任心這道防火墻出了漏洞，病毒怎能有孔不入？反之，如果員工都有高度責任感，以企業興衰為己任，無形中就為企業鑄起了一道堅固的屏障，病毒就難以入侵，換言之，事故發生的機率就會降低。

工作責任心體現在工作的每一個細節中，體現在日常小事中。每個人所做的工作，都是由一件件小事構成的，但絕不能因此就敷衍應付，而要養成用心做事的習慣。每一個過程都成就了另一個過程，只有環環相扣整體才會和諧完美。一個人有了責任心才能敬業，自覺把崗位職責份內之事銘記于心，知道該做什么，怎么去做；有了責任心才能盡職，一心撲在工作上；有了責任心才能進取，不因循守舊，墨守陳規，原地踏步。因此，我們要認真對待每一件事，對每一件事負責任，做每件事都細心一點，認真一點，做好一點。提高員工責任心，文化的力量十分重要。它可以凝聚人心，激發員工積極性和自我驅動力，明確自己的發展目標，增強自我管理意識和責任意識。只有員工走得遠，企業才能走得更遠。要以深入人心的企業精神、統一的價值觀、先進的企業文化來引領員工，凝聚員工，激勵員工，形成團隊精神，形成員工與企業榮辱與共、共同前進的和諧氛圍。湛江港集團公司的企業文化正是體現了這方面的作用。

通過港口企業優秀的企業文化充分發揮知行合一的文化引領作用，讓基層員工通過文化引領，做到思想統一，培養企業共同價值觀，不斷提高港口企業基層一線員工的綜合素質，把工作現場、安全檢查、崗位技能培訓有機貫穿到統一的企業文化理念中，讓員工在實踐中學會無論碰到什么樣的問題，大家都會以同樣的態度、同樣的方式去對待。無論領導在不在場，現場從業員工都知道什么該做，什么不該做，要做到什么程度，怎樣用規范的行為去做，怎樣做才不會給企業、給自己帶來安全生產、經營管理上的風險。充分統一的企業文化引領湛江港基層企業員工形成統一價值理念和工作理念，重在搭建起一個能讓基層員工學習企業文化的平臺和機制，真正讓湛江港優秀的企業文化走到企業一線員工面前，融入到基層員工熟悉的工作環境中和關心的熱點問題上，通過文化機制常態化，能讓基層一線員工通過對企業文化的學習和理解，做到”愿意說“、”敢說“、”會說“、”知道怎么說“、”知道說什么“”知道說什么才對“”知道說什么才更把自己的工作做好“,從而讓文化引領員工思想逐步走向統一和規范，使基層一線員工在服務社會，履行湛港人社會責任時能有效規避基層優質服務不規范的風險隱患。

搭建企業文化落地基層的學習和宣傳平臺，讓基層企業員工擁有了解、知道、學習、講述、宣傳統一企業文化內容的權利和機會，通過文件、宣講、撰稿、考核、檢查和各傳播宣傳媒體從理論層面使基層員工對湛江港企業文化進行了內容的理論了解和學習，使員工在港口企業崗位工作中真正擁有科學的方法，準確、合理地運用文化建設這一專業工具，來準確的表述自己在崗位中的工作意見和建議，通過規范的行為方式來有效、理性而直觀地表達自己的思想，為領導在企業文化建設決策中提供基層最具體的實踐依據和建設建議，使原本優秀的湛江港企業文化內涵真正在優質服務、安全生產、港口建設第一線的具體業務中發揮積極作用。

另外，還要重視和保證基層企業員工擁有”文化話語權“,首先要從機制上不斷健全完善溝通渠道，在思想認識上，則是要高度重視員工意見的表達與反饋。多走到員工面前，是有效提升領導與員工互動的有效方式，要讓員工暢所欲言，才能確保溝通的成效。否則，長期溝通的信息便得不到重視，最終形成基層工作中的惡性循環，也會讓基層一線員工越發變得沉默，越發覺得統一的湛江港企業文化離他們很遠，甚至是與其無關。

如果我們能發揮好湛江港企業文化的積極作用，每個人都樹立對企業負責就是對自己負責的思想，以企為家，上下一心，團結一致，認真地投入到各項工作中去，為公司的發展貢獻自己的力量，公司就一定能取得很大的發展。

優秀新課程三大理念范文（15篇）篇十五

新課程理念給我們帶來了“學習方式的革命”，它使我們在重新認識幼兒、認識課程、認識教師等方面，賦予了新的思考。

活動的主體。在活動的實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受試學習，而是探索體驗試學習。幼兒圍繞一個主題（可以是老師預設，可以是幼兒生成），進行自主觀察、探索周圍的現象和事物，并自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。

在課程的實施中，我們該關注幼兒的多元化智能的表現，關注幼兒全面、和諧地發展的狀況。我們要充分注意每一種活動的綜合的教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。要增強課程內容與現實生活的聯系，充分利用信息技術和各種教育資源，從不同角度運用多種方式、方法，發揮課程的整體效應。

在課程的實施過程中，善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經驗，為幼兒的探索創設環境、提供材料，為幼兒發展提出挑戰；積極的調整預設計劃，回應幼兒生成的活動；善于利用各種教育資源開展教育活動……保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。

在新課程的實施過程中，我也發現到我們農村幼兒園必須面對的現實問題：農村家庭的家長對幼兒園孩子學習的不夠重視，使我們的利用家長資源方面碰到了許多困難，所以我們又必須以其他方式來彌補這方面的不足。農村孩子在生活經驗方面比較狹窄，我們更是需要利用各種途徑來豐富孩子的經驗，結合孩子實際情況及時地調整活動目標、活動方式，挖掘孩子的各種潛能，達到發展孩子多元化智能的目的。

我相信只要我們能立足實際，敢于實踐，肯定會有更大的進步！