學校是一個重要的教育機構，對個人和社會的發展起著重要作用。學?？偨Y范文的分享，讓我們互相交流、相互啟發，共同進步。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇一

??社會的發展與教師素質具有非常密切的聯系，較高的教師素質可以推動社會的長遠發展，相反如果教師的素質較低會抑制社會的發展。因此教師要樹立終身教育的觀念，為社會的發展做出貢獻。

??（二）合理配置教育資源，實現教師的終身教育目標。

??教師與學校要確立終身教育的指導思想，并且學校要鼓勵教師成為終身學習的模范，認識終身學習的重要性。教師要將教育系統的所有子系統利用起來，合理配置教育資源，為教師的發展營造良好的氛圍。

??（三）構建教師終身教育的激勵機制。

??如果教師要進修時，教師所在的學校應給與其支持，并且還要給予其一定的薪酬，這就有利于提高教師的教育教學能力。學校還要鼓勵教師通過參加進修來提高自身的專業知識，從而可以讓教師在評定職稱取得勝利。

??（四）教師教育的現代性特征要求教師要樹立終身教育思想。

??在當前這個背景下，教師不僅要具備豐富的專業知識，而且要具備終身教育的思想，所以教師要在不斷的實踐教學過程中樹立新的教學觀念，那就是終身學習。教師要合理的、科學的規劃自身的職業生涯規劃，根據市場需求的變化來不斷學習，提高教師的自身能力。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇二

一、文化熏陶，提升職業幸福感，提高教師工作原動力。

有人說：“三流學?？啃ｉL，二流學?？恐贫?，一流學校靠文化?！蔽覍铝τ谂囵B學校的精神文化、制度文化、行為文化和校園文化，引導、規范、激勵全校師生，形成一種促進學校發展的軟實力。為此，我重點談兩點構想。

關于學校會議文化的構想。學校不僅僅是工作場所、成就教師幸福人生的場所，因而，要努力形成學?！按蟊姇h”、“民主會議”、“幸福會議”的獨特的會議文化。在例會中，注重角色轉換，變“領導一言堂”為“領導、教師大家談”;變“被動傾聽”為“主動參與”。注重模式轉變，十分鐘分享教師的教育教學故事;十分鐘工作提示及安排;五分鐘時事速遞;五分鐘時政交流;三十分鐘教師主題論壇。讓例會變成教師繁忙工作的一次充電、一次教育、一次提升、一次心靈的旅行、一道工作的風景、一種分享喜悅和成功的方式。

關于拓展校本課程的構想。為全校師生提供一個發展的平臺，實施優質教育，積極開展“文化節”主題教育活動。三月份(讀書節)，四月份(美德節)，五月份(藝術節)，十月份(體育節)，十一月(科技節)，十二月份(英語節)。尊重個性，多元發展。

學校各項規章制度，既要體現共性，又要兼顧個性;既要維護統一意志，又要體現人文關懷。為了使制度操作性更強，應根據實際情況進一步完善《學校管理條例》、《績效工資發放方案》、《教師教學質量考核辦法》等，除了按照有關具體的指標之外，還專門設置“特殊貢獻”一項，讓教師的工作價值得到認可和肯定，真正實現人和制度的和諧。

在學校管理中，關注、關心、每一位教師的工作，生活與成長。力爭創造一個平臺，讓老師們盡顯才華;搭建一個階梯，讓老師們登高望遠;激活一個機制，讓老師們自我完善。例如：開展一系列的教學活動評比，教學能手評比，德藝雙馨先進工作者評比等;開展優秀成果展示活動;開展“成功教育教學經驗大家談”活動，并收集、整理、編印成冊;表彰先進，宣揚優秀教師事跡，定期出“群英薈萃——園丁頌”專欄;啟動“校長短信寄語”活動;開展“教師生日送祝?！被顒?召開“教職員工家屬座談會”;開展“我為學校建言獻策”活動等等。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇三

圍繞學?！?0xx年創新發展行動計劃”，結合學校卓越教育體系建構方案，突出校本教研、課題研究、教師培養諸方面重點工作，聚焦課堂教學，優化教學設計，探索學?！靶腋＝逃崩砟钕碌恼n堂樣態，團隊組建、項目驅動、三課融合開展工作，充分發揮教科研的先導、引領和服務功能，優化教科研管理機制，創新教師發展工作舉措，著力推進“幸福課堂”的實踐探索和“幸福教師”建設工程，提升學校辦學品質。

1、完善教研模式，提高研修實效。

加強教師校本研修過程管理，激勵教師投身教育科研和課程改革，有效提高教育教學水平。完善學科組教研活動模式，激勵每位教師承包研修專題，在自主研修、主講專題的過程中，提升素養，積極成長。

進一步完善校級研修課研討模式，以學科組為單位，開展半日教研活動。每次活動圍繞專題，在為骨干教師搭建成長平臺的同時，促進全體教師的專業發展。

2、推進課程變革，關注課堂生態。

以百草園示范課堂為舞臺，圍繞“國家課程校本化實施”，推進課程變革，形成體系完備、文化特色鮮明的校本化課程體系，深化“泰微課”應用研究，優化自主課堂學習體系，提升課堂教學品質，提升課堂教學品質，努力構建培養學生核心素養的幸福課堂，切實提高學校教科研工作實效。

3、做實課題研究，促進專業發展。

圍繞教育局中心工作，結合市教科所工作計劃要點，以課題管理為工作重點，以新課改研究為依托，規范各級課題研究工作的開展，找準課題研究與教育教學實踐的結合點，將課題研究與課堂改革及學校特色建設相結合，以課題研究促進教師專業發展，提升學校辦學品位。

4、培育研修共同體，提升師資水平。

在“百草園”讀書會、“百草園”講壇、“百草園”示范課堂、“百草園”學科工作室等多形式研修活動中，開展深度閱讀、深層磨課、同課異構、優課點教、骨干帶教等活動，使得教研活動人人參與、獻計獻策、合作攻關，培養陽光、自信、成長的教師，打造學習型、研究型教師隊伍。

強化平臺建設，注重典型引領，發揮先進典型示范輻射作用，優化評價激勵機制，提升教師專業發展內驅力，促進教師隊伍專業素養、專業品質、職業幸福感大幅提升，名特優師資培育取得新突破。

（一）聚焦分層建設，推進教師梯度成長。

1、學科組建設。

以各學科工作室為陣地，確立研究主題引領研究方向，基于“大主題統領、小專題支撐”行動策略，用分解的方式把學科組研究主題專題化，為所有學科教師提供“分享思考、交流得失、彼此啟發、共同成就”的'平臺，本學期，圍繞“三單”設計，各學科組展開深度研討，把教師成長落實到每一次研究，擴張教師發展張力。

2、課題組建設。

以教育教學科研課題為紐帶組建科研創新團隊，圍繞學校承擔的省級課題和國家級課題，成立由教學能手、教學新秀組成的攻關組。定期活動，定期總結。

積極引導和鼓勵教師結合學校發展、教學實際及課程改革需要，尋找問題申報新課題，組建課題研究組，開展理論和實踐的研究探索。開展專業閱讀、專題研討、專業寫作。

3、師徒結對工程建設。

幫助青年教師與骨干教師結對幫扶，簽訂師徒幫扶協議。制定“六個一”培養機制。指導青年教師制定發展規劃，借助課題研究、專業閱讀、課堂研討、論文撰寫、特長培養等激活青年教師自主發展內驅力。健全管理制度，發揮月度檢查的督促作用。搭建平臺，有計劃開展青年教師的教育教學基本功競賽，促使青年教師對教育教學工作從“陌生-適應-熟悉”，快速發展。

4、名師工作室建設。

以名師“授徒”的方式，在各種學習、交流和研究活動中，充分發揮名師的領銜、示范、激勵、凝聚和輻射作用，通過傳、幫、帶有效縮短教師成長周期，促進教師快速成長。

以各學科名師工作室為陣地，確立課題引領研究方向，借助校際交流、科研基地等平臺，加快名師培養，鍛造教師“個人教學名片”。

邀請校外名師走進課堂、講堂，骨干教師同臺上課，互動研討，助推骨干教師成長；積極建設各國家級、省級基地校，專家引領、聯盟?；樱柚匦＿@一科研創新發展共享平臺，加快名師的成長。

（二）聚焦“課堂實踐”，三課融合促提升。

1、多層次課題研究，為教師專業化發展指南。

目前，學校在研課題有國家級子課題一項、省級課題五項、市級課題八項。本學期，將圍繞“幸福課堂實踐”，鼓勵各備課組、學科組根據學科教學改革需求新申報課題。力爭圍繞核心課程開展專業閱讀、專題研討、專業寫作，提升教科研工作的實效。

2、多元化課程建設，為教師專業發展導航。

教科室組織各學科組在充分研討基礎上制定國家課程校本化實施方案，繪制課程圖譜，編寫校本教材，鼓勵教師立足學科專業特長，突破專業限制，積極參與課程編制與實踐。目前，各學科課程圖譜已經基本完成，經典誦讀校本教材投入使用中。各學科課程變革有序進行中。

3、多樣式課堂教學，為教師專業發展助力。

圍繞“指向深度學習的幸福課堂實踐”，開展“百草園”專題研討課活動、“一人一課”活動，借助學科教學專題研討系列活動的開展，解決學科教學中丞待解決的難題、容易忽視的問題，推進學校課堂變革，將教師深度卷入教育科研、課程建設、課堂研究的研修場，促進教師獨立、自覺、有深度地成長。

（三）聚焦項目建設，凸顯學校教研特色。

1、“百草園”讀書會。

組織百草園教師讀書會，激發老師們讀書的熱情，保持讀書的姿態，養成讀書的習慣。本學期，將繼續推薦閱讀書目，創新形式，多角度、有深度地推進讀書活動。開展多種形式的讀書交流活動，把教師“讀書工程”真正落實到實處，建設幸福書香校園。

2、“百草園”示范課堂。

圍繞國家課程校本化實施，根據教學工作中的實際問題，從問題出發，對校級公開課進行整合，開展“百草園”示范課堂活動。借助學科教學專題研討系列活動的開展，發揮骨干教師示范、引領作用，促進校本化課程的開發與實施，解決學科教學中丞待解決的難題、容易忽視的問題，營造學科教研的濃厚氛圍，促進教師在實踐、反思、研討中深入思考，提升教科研能力。

3、“百草園”論壇。

定期舉辦主題鮮明的百草園論壇活動，搭建教師交流思想、分享收獲的平臺，引領教師關注自身職業生涯規劃，提高教師專業發展的自覺性，催化青年教師成長，培養三級骨干教師，建設一支高素質的教師隊伍。20xx年秋學期，將組織課程變革相關主題的百草園論壇活動。

4、“百草園”學科工作室。

為借助高平臺，建立新起點，以項目研究為抓手，教育教學改革為切口，促進教科研發展，提升辦學品質，學校傾力打造百草園學科工作室：以學科組為單位，組織專題研討活動，激勵每位教師承包研修專題，在自主研修、主講專題的過程中，真正有所思、有所得，提升素養，積極成長。逐漸形成合作、共享、學習、研究、反思的校本教研文化。

（四）聚焦細致服務，提升學校教研品質。

上級部門組織的各項教研活動、論文競賽等，積極做好宣傳、發動、組織、參與等工作，爭取優秀成績，努力提升學校教科研品質。

1、及時傳達上級教育主管部門組織的各類教研活動、論文評比活動，積極做好宣傳、發動、組織、參與等工作。發揮學科組、備課組的集體智慧，群策群力，做好教師參賽的服務工作，力爭在全市、全省獲獎，做到通過一次活動，成長一批教師。

2、及時填報江蘇省中小學教師管理系統中各類教師培訓等報名信息，有針對性地指導教師完成相關培訓要求，做好教師參加“泰州師說”網絡學習、外出培訓等相關繼續教育的組織工作。

1、組織20xx年暑期校本研修專家講座、青年教師說課比賽。

第16期“百草園”論壇、第11期“百草園”教師讀書會。

2、召開學科主任、備課組長會議；

1、20xx年暑期校本培訓總結，資料上傳資源庫；

3、召開課題主持人會議，討論制定本學期課題研究計劃；

4、確定“百草園”示范課堂研討專題；

5、組織20xx-20xx學年度師徒結對活動；

6、組織職初教師培訓；

7、迎接市教育局開學工作檢查。

1、“百草園”示范課堂；

2、青年教師基本功訓練（建設完善練字打卡群）；

3、組織教師參加“泰州師說”網絡培訓；

4、課題研究工作月度檢查；

5、組織教師參加“一師一優課”活動；

6、職初教師校本研修月度檢查。

1、“百草園”示范課堂；

2、課題組研究工作月度檢查；

3、“泰微課”制作及應用經驗交流活動；

4、職初教師校本研修月度檢查；

5、相關論文評比選拔、報送工作；

6、參加江蘇省基地校教研活動。

1、“百草園”示范課堂；

2、課題研究工作月度檢查；

3、職初教師校本研修月度檢查；

4、統計20xx年教師教科研成果；

5、完成繼續教育學時登記工作。

1、指導各教研組及課題組做好工作總結；

2、職初教師基本功競賽及校本研修情況檢查；

3、整理各項教學、教研成果資料，匯編成集；

4、推薦教師寒假閱讀書目；

5、小結本學期學校教科研工作，教研資料歸檔。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇四

??1、養成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。教師的專業成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學。堅持鉆研教材，讀專業報刊雜志、學習各種教學理論，讓學習成為一種內需。

??2、認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。對某些問題的探究都應表達自己的想法。把握好任何一個組內交流、觀課、評課的機會，記錄每位老師的發言，對照自身，尋求提高。利用每學期開一到兩節公開課的機會匯報教學概念的科研成果。

??3、立足課堂，勇于課堂實踐，形成有特色的教學風格。課堂是老師實踐的最好舞臺，認認真真地上好每一節課。在新課程理論的指導下，從身邊有經驗的教師中請教，從名優教師中汲取，勇于實踐，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教學之路。

??4、學會反思，在反思中學習。反思可以總結實踐，升華經驗；可以發現不足，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。

??5、勤于動筆，把教學中的得與失寫下來，是進一步思考、挖掘、提升的過程。要堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等，積極向報刊雜志投稿，爭取發表或獲獎。

??6、承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。

??任何一項事業都不是一蹴而就的，都需要從點滴小事，教育事業尤其如此。在工作中難免回碰到這樣或那樣的挫折，但是我都會努力的去克服。相信只要堅持做最好的自己，我們會在教育工作中充分發揮自己的才干實現自己的人生價值，在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇五

??目標：

??教育準備充分滿足教育教學需要，信息化設備適度超前。打造平安校園，建成節約型校園。

??舉措：

??1.建設一流裝備。定期盤點校產，根據學校規模變化，及時編制裝備添置、更新計劃，多渠道籌措經費，配備到位。著力添置校園設備，更新校園廣播系統，教師人手一臺筆記本電腦，班班有全套多媒體設備。圖書館藏書達標。

??2.打造校安工程。完善人防、技防設施。健全校園安全制度，人人明確安保職責，層層簽訂安全責任狀，嚴格考核獎勵。建立師生安全教育常規機制，運作良好，依托派出所、消防等部門，強化教育活動效果。嚴格落實學校衛生防疫要求，確保無安全責任事故。

??3.創建節約校園。修訂建設節約型校園方案，廣泛宣傳，建立規范，有效執行，定期考核獎勵。

??4.提升校園服務。提倡經費有效投入，確保教育教學和教師專業發展所需經費，努力改善教師學習、生活環境。著力打造學校服務品牌。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇六

工業園區星灣學校位于全國發展水平最高、競爭力最強的開發區之一——中國?新加坡工業園區，于20xx年9月動工建設，20xx年9月1日正式開學，是園區管委會直屬的、按現代化標準興建的義務教育階段九年一貫制公立學校。學校占地面積5.3公頃，校舍建筑總面積4.3萬平方米，總建設規模為66個教學班，其中初中10軌30班、小學6軌36班。辦學以來，學校在以曲虹校長為首的領導班子的帶領下，各項教育事業優質快速發展，學校軟實力不斷增強，呈現出良好的發展態勢。截至20xx年9月1日，學校由20xx年初創時的12個班405名學生，迅速增長到目前的50個班2100名學生，專任教師由54人增至161人，為園區教育的優質均衡發展做出了應有的`貢獻。創建三年來，獲得了省健康教育先進學校、省和諧校園、市德育先進學校、市綠色學校、市校務公開先進學校、市平安學校、市教育技術裝備先進學校、工業園區先進集體、工業園區教育科研工作先進學校、工業園區體育藝術工作先進學校等一系列榮譽稱號，在教育界擁有了較高的知名度，在老百姓心目中擁有較高的美譽度。

（二）辦學理念。

根據園區教育“現代化、均衡化、國際化、特色化”的總目標，學校提出了“共享國際化背景下的教育智慧”的辦學策略，以“以人為本、和諧發展”的管理理念出發，努力實現“讓每個孩子帶著微笑走進校園，帶著自信走向成功！”的教育理想，著力打造“教師與學生共同發展、共性與個性相互融合的和諧校園；崇尚文化與開拓創新、自主發展與個性張揚的活力校園；面向世界、高品質、現代化、精品化、人文化的魅力校園”。堅持依法辦學，規范辦學，注重內涵建設。使學校各項管理納入精細化、科學化、系統化、規范化的軌道，推動學校向穩步、健康、高效、科學的方向發展。

（三）教師隊伍建設。

學校依托園區良好的區域優勢和靈活的用人機制，面向全國吸納優秀教師。打造了一支由名教師、學科帶頭人引領，骨干教師支撐，優秀師范畢業生加盟的高素質教師隊伍。目前專任教師161人，平均年齡31歲。全部為大學本科以上學歷，中高級教師占66%。其中特級教師1名，全國優秀教師1名，市學科帶頭人5名，區級以上學科帶頭人、教學能手、教壇新秀、優秀班主任、優秀課獲得者86人，占全體教師的70%。

學校認真落實教師教育教學考核與獎勵制度，加強對教師的基本功培訓，開展師德教育和現代教育技術的專業培訓。組織師徒結對，榜樣示范，專家引領，走近名家，聆聽報告，同伴互助，分享探討，在教師群體中形成了加快發展，你追我趕，共同進步氛圍，有力的激發教師工作的積極性、主動性、創造性，在學校日常的教學管理中，立足教學“七認真”，扎實學習、深度研究、加強督查、指導完善，立足教師發展，使教師在具星灣特色的濃厚的教育教學研討氛圍中獲得飛躍進步。

（四）德育工作。

學校建立健全了各項規章制度，形成了科學、規范、高效、創新的管理機制和和管理體系。學校在全員育人方面進行了積極的探索和實踐，在全員護導、德育崗位、德育導師和養成教育、家庭教育指導、國際理解教育、心理健康教育等方面都有了一定經驗。學校已形成了較為完整的德育工作的考核和激勵機制，如班主任月考核、學期考核制度，文明班級考核制度和學校獎勵制度等。學校的心理健康教育工作是德育工作的亮點，朋輩輔導成為心理教育的特色，學生積極參加朋輩活動已成為我校一項德育傳統。

學校的學生評價改革如陽光少年、十項優秀少年、星灣十佳少年的評選，為學生的多元化和過程性成長與進步打下了良好的基礎。學校已有十多個精神文明共建單位暨德育基地。同時，學校一直和周邊社區、武警、法院、科文中心、派出所、中外企事業單位等保持良好的共建關系，非常重視安全和法紀教育，效果良好。

（五）教學工作。

學校重視教師的教學基本功的提升，通過積極開展專業培訓，從素質教育的理論與實踐到現代教育技術的專業指導，才促進教師的專業提升。通過師徒結對，榜樣示范，專家引領，走近名家，聆聽報告，同伴互助，分享探討等活動形式，形成教師群體中加快發展，你追我趕，共同進步氛圍，進一步激發教師工作的積極性、主動性、創造性，在學校日常的教學管理中，立足教學“七認真”，扎實學習、深度研究、加強督查、指導完善，立足教師發展，使教師在具星灣特色的濃厚的教育教學研討氛圍中獲得飛躍進步。

“低起點、快節奏、大容量、多層次、高效率”已初步成為星灣教師優質課堂的特質。將有新教師的登臺課、入門課、爬坡課；有新加盟教師的研討課、亮相課；有教學骨干的示范課、探究課。校內中小學互動，各種類型的公開課將課堂研究不斷推向深入和高潮。校內教研氣氛濃，教師們在課堂教學研究中與時俱進，不斷提高課堂教學的能力。而每周的備課活動，每兩周的教研活動，從定時、定點、定內容到每個教研組有個性的深入研究，有專題研究，有課題研究，有反思總結，在濃濃的平等、開放、熱烈的教學研究氛圍中，讓學校的每位教師行走在教學研究之路上，讓學校充滿濃濃的學術研究氛圍。三年來教師參加各級各類比賽成績斐然，教師的專業發展迅速。

（六）教科研工作。

“興教育研究之風，走科研興校之路”已經成為全體星灣師生的共同追求目標,學校教育科研起步早、發展快、成果優。十一五期間，立項研究的國家級、省級、市級、區級課題有七項，校級微型課題19項，100%的教師參與課題研究。學校“十一五”省級立項課題“以概念圖為支架的整合教學行動研究”，過程扎實、成果豐厚，多次得到主管部門的表揚。市“十一五”課題“開放圓融的學校文化建設實踐研究”富有成效，全面深化了學校特色。在課題引領下，老師們100%投入教科研之中，成果顯著，形成了濃厚的教科研氛圍。學校引進概念圖的整合教學，在省“十一五”課題的引領下，對全校教師進行培訓，教師幾乎100%掌握基于inspiration軟件為基礎的概念圖，較熟練運用moodle平臺，又將白板技術引入課堂，強強聯合，使得教師如虎添翼，教學手段更先進有效。

“十一五”期間，教師在優質課評比、基本功競賽中獲區級一等獎以上共計88人次，其中一等獎56人次。獲得教壇新星、教學骨干等區級以上榮譽稱號的共計36人次。發表文章321多篇，獲獎496篇。學生在各級各類比賽中獲獎1400余人次，其中省級以上獎項500余人次。

（七）國內外交流工作。

學校與區內多所學校結對，交流管理經驗，共促學校健康發展。加強國內交流，先后接待了來自遼寧朝陽、陜西榆林地區的校長、中層、教師40人次的培訓，將星灣的辦學經驗輻射至大江南北。在國際交流方面，學校先后與新加坡醒南小學、加拿大-哈利法克斯-南貝特福德學校結為姐妹學校；接待了以上兩所和紐約白原高中等校師生的來訪。學校每年有20多名師生赴加拿大哈利法克斯、維多利亞參加為期三個月的修學活動；30多位小學生赴新加坡醒南小學、輔華中學修學；10多位中學生赴英國、美國修學，通過修學、交流，師生互訪，學生入住等形式更好地推進了學校的國際化進程，使星灣學子進一步開闊視野，提高素養，增長才干。

1、辦學層次有待提升。作為一所新建學校，星灣的管理隊伍、教師隊伍比較年輕，教師教育工作背景不盡相同，加之園區教育管理干部交流比較頻繁，管理規范，協調合作都需要一個磨合過程，是學校文化建設和學校品牌形成的不利因素。

2、教學模式的有待進一步探索。高質量的課堂教學應當是低耗、優質、高效的。學校提出了“低起點、快節奏、大容量、多層次、高效率”課堂教學策略，但在理論上還需要進一步挖掘開拓，在實踐上還需要進一步豐富內涵。在影響上還需要進一步加大宣傳力度。

3、學校特色有待進一步豐厚。與國際教育接軌的一流學校應當具有鮮明的區域特色和校本特色。星灣雖有自己的特色定位，但尚處于起步階段，優勢項目尚未形成，如何錘煉辦學特色，并具有在國內、國際交流中有影響力，有待進一步加大投入，不斷培育。

（一）指導思想。

以國家、省、市、區教育部門“教育事業發展十二五規劃”精神為指導，認真貫徹落實省“五個嚴格”、市教育局“三項規定”和“三會”、園區教育“四化”內容，堅持以科學發展觀統領學校各項工作，從學校實際出發，團結一心，求真務實，開拓創新，率先爭先，努力辦好人民滿意的教育。

（二）總體目標。

1、總體目標:堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，發揚“率先爭先”的創業精神，團結協作，與時俱進，在教育改革中達成現代化、國際化標準，力爭五年內把星灣學校建設具有實驗性、先導性的，高質量、有特色的市區一流品牌學校，在省內具有較高知名度和較大影響力的基礎教育示范學校。最近幾年時間內，爭取獲得市高水平教育現代化學校、市文明單位等市級綜合榮譽稱號，積極創建省級各類條線榮譽。建立優質的現代學校制度，全力打造教師與學生共同發展、共性與個性相互融合的和諧校園；崇尚文化與開拓創新、自主發展與個性張揚的活力校園；面向世界、高品質、現代化、精品化、人文化的魅力校園。形成具有鮮明特色的星灣學校文化。把星灣學校打造成學生向往、教師幸福、社會滿意的品牌學校。

1、人才培養目標。

全面貫徹黨的教育方針，全面推進新課程改革，以德育為首，育人為本，全面推進素質教育，培養“陽光、自信、睿智、大氣”的星灣人；培養培養追求卓越的園區人，培養充滿睿智的現代人，培養放眼世界的國際人。形成星灣學子成長素養中的五個統一和三種能力：體格健康和心理健康的統一，基礎性學力和發展性學力的統一，人文精神和科學精神的統一，傳承意識和創新精神的統一，民族觀念和國際意識的統一；現代素養和特長發展的統一；優先發展星灣學生的自主學習能力、實踐創新能力和參與國際交往的能力。

2、學校管理目標。

以質量管理為核心，重視目標管理、過程管理、制度建設和文化浸潤，逐步形成科學與人文并重、宏觀與微觀相融、過程與效率兼優、傳承與創新協調的現代學校管理體系。

堅持依法治校、以德治校，嚴格執行校務公開制度，充分發揮黨支部政治核心作用與保證監督作用，充分發揮教代會參政議政作用，充分發揮家長委員會和共建單位的支援協調作用。積極探索以“兩部一體”（中小學兩個學部統一管理）“三組協同”（年級組、教研組、備課組協同管理）“九年一貫”的管理體系與運作機制。以規范化建設提升管理的公信力，以人本化提升管理的內聚力，信息化建設提升管理的時效性，著眼于學校全面、協調、可持續發展，著眼于建設團結、和諧、進取、創優的校園文化，引領學校的跨越發展。

3、隊伍建設目標。

依托園區良好的用人機制，繼續引進一批優秀教師和優秀師范畢業生，在此基礎上，加大校本培訓力度，完善優化考核激勵機制。通過專家引領、教師論壇、青藍工程、名師工程、教育科研、評優競賽、網絡互助、進修培訓、國際交流等途徑，為教師發展搭建平臺。積極創設理念融通、和諧共進、追求卓越、崇尚創新的良好氛圍，打造一支“摯愛教育、師德風尚高，業務精湛、教育質量高，團結融洽，協作精神高，勇于創新、社會評價高”的師資隊伍和“結構合理、職能明確、精誠團結、開拓進取、追求卓越”的管理隊伍。

努力構建高素質、多層次、立體化、網絡化的教師團隊。師資隊伍做到整體強化、個體優化。中學部本科率達100%，小學部本科率達98%以上，研究生學歷達20%以上，科技、雙語、藝體、心理等特色課程師資達標率100%，區級教壇新秀以上骨干教師比例達到30%以上，教師100%具有網絡技術與課程整合研究與實踐能力，班主任隊伍100%持證上崗，80%以上具有較強的教學科研能力與課程開發能力。學校實施“名師工程”，全力打造名師，加快骨干教師和青年教師培養步伐。力爭五年內培養出1-2名省特級教師，3-5名大市學科帶頭人，8—10名區學科帶頭人。形成名教師領銜，骨干型教師支撐，相互協作、分層遞進、共同成長的教師隊伍發展體系。

4、德育工作目標。

德育工作將著力形成德育的長效工作機制，努力構建“和諧校園、溫馨班級、精彩德育”的德育大環境，探索“德育藝術化”，形成德育內容豐富、德育方法創新、德育評價多元、德育資源廣泛的工作格局。建立健全各項德育工作制度，探索提升年級組長、班主任、青年副班主任隊伍整體水平的培訓模式，建設一支精良的德育隊伍。建設具有星灣校本特色的《星灣德育課程教育大綱》、《星灣行為規范教育大綱》、《星灣德育課程教材（一至九年級）》、《星灣家長學校課程教材（一至九年級）》、《星灣班主任培訓課程》等德育主題教育課程，形成德育主題教育序列，培養出具有高尚的思想品德和良好的心理品質，具有創新精神和實踐能力，具有科學素養和人文精神，具有國際視野和領袖能力的星灣學子，形成優秀的班風和校風，形成卓越的學生文化、教師文化、班級文化和校園文化。通過市文明單位、市依法治校先進單位和市少先隊先進學校的創建，力爭成為市級德育示范學校、學校團總支成為市紅旗團支部、學校大隊部成為市少先隊紅旗大隊，為學校創建省德育先進學校打好堅實的基礎。

5、教學工作目標。

教學工作一切以學生的發展為本，全面推進素質教育。探索建構科學的課堂教學有效性評價標準和動態監控機制，及時科學地引領、評價、調控星灣的教育、教學、科研和管理實踐，全力打造“低起點、快節奏、大容量、多層次、高效率”的星灣課堂教學，不斷探索理論與實踐，總結經驗，形成特色，全面提升課堂教學質量，確保在園區同類學校中領頭羊位置，在市區保持在第一方陣，增強核心競爭力。

全面優化基礎型課程。學校的基礎學科教育將繼續保持發揚基礎教學扎實有效的傳統，夯實基礎，重點探索研究新教材，培養學生基本的學科知識結構和學科思維能力，以及在此基礎上的綜合運用能力。在注重學生基本素質和基礎學力培養的同時，也注意學生多元智能和創造性學力的開發。

充實豐富拓展型課程。學校的拓展型課程以“拓寬知識，培養興趣，主動發展”為宗旨，致力于學生的“實踐體驗，潛能開發，特長發展”。在原有的基礎上將進一步加強特色課程的建設，深入校本化教材的開發研究，以及跨學科的專題性新課程開發和建設。進一步體現學校課程為學生發展服務的功能，最大限度地滿足學生選擇學習、主動學習的需要。

創設多元研究型課程。學校的研究型課程建設與開發將繼續體現專題性、綜合性、開放性特點，突出學生的自主意識、創新意識、實踐能力、合作精神的培養，注重學生對研究性實踐活動的設計與執行過程，注重對學生活動的過程指導與多維度評價。

進一步完善以教研組為依托、備課組為載體的學科建設體制和運轉模式，深化教學常規管理，在備課、上課、作業、輔導、活動課、考試、指導學生自學七方面形成適合學校實際情況和師生發展需要的教學管理和運行機制，提高教學實效。抓特色教學，重視特長學科和尖子學生培養，爭取在全國、全省各項大賽中繼續獲得好成績；同時培養學生的專長和興趣。學校將加大學科建設力度，力爭在三年內更多的學科成為全省的強勢學科或居領先地位。

探索九年一貫制學校下的中小銜接研究，努力實現3+6＞9。把星灣九年一貫制的特色在教學中不斷體現，實現中小學的無縫對接，探索出屬于星灣特色的中小銜接。

積極推進聯合辦學的發展，努力實現三年規劃目標。聯合辦學有具體的時間和目標，希望通過創造性的開展工作，實現星灣和蓮花的共同提高，共同發展。力爭使蓮花學校成為達標升級學校的標桿。

6、教育科研目標。

在“十一五”課題實踐的基礎上，不斷豐富課題研究的內涵，建構宏觀、中觀、微觀課題研究網絡，形成省級課題引領，市級課題支撐，校級課題為基礎的三級課題體系。突出課題研究與學校各項工作相結合，為學校文化、德育管理、教學教研、信息科技、體育藝術等服務。“十二五”期間，高質量完成3-5項省級課題研究，6-8項市級課題研究。積極實施課題管理的創新舉措，激發全體教師參與教育科研的熱情和動力。繼續進行“開放圓融”的學校文化建設實踐研究；繼續進行中小學銜接的理論研究和實踐工作，采用小步、快走的方式，大膽嘗試，穩步推進；繼續探索心理健康教育的新途徑；繼續探索微型課題研究的實效性；進一步提煉辦學特色，加強學校的宣傳力度，推廣學校辦學成果。

7、國內國際交流目標。

針對學校國際交流的寬度不廣，深度不深，國際交流的形式單一、層次較低等現狀，學校將努力擴大海外友好學校范圍，提高合作層次，推進國際交流與合作的健康發展機制的形成。教育國際交流與合作逐步形成“多元化、深層次、廣范圍”的特點，在友好學校、外籍教師、出國交流、漢語夏令營等方面有重點的突破。師生具有更好的國際意識、國際視野和國際交流能力，為師生們創造更多的鍛煉機會和學習成長空間，培養具有國際視野的星灣學子。讓國際交流對外語教學（包括應試等多元能力）為學校特色發展做出貢獻。

8、工會、后勤工作目標。

工會工作以創建“和諧型”工會、打造“學習型”學校為重點，在學校工會自身建設、教代會建設等方面開展好工作。在新三年內，繼續強化“工會即教職工之家”的溫馨印象，積極配合學校教育教學工作，增強工會組織的親和力、吸引力、凝聚力和感召力，積極發揮黨團聯系群眾的橋梁紐帶作用，使學校工會工作躍上一個新臺階。

后勤工作堅持為教育教學服務，為學校為師生服務為根本，完善后勤管理制度，努力做到管好財、用好物，辦好食堂，抓好基建工程，確保安全，多快好省地做好總務后勤工作，逐步創建節約型校園，保證教育教學的順利開展。著力建設食堂食品安全管理體系和校園安全常態化動態化管理體系，爭創“省平安學?！?、“省中小學教育裝備管理先進學?！钡葮s譽稱號。

9、特色建設目標。

構建一支業務精練、開拓進取特色建設教師隊伍。積極探索教學改革，在教學模式、方法、手段上不斷優化，以學生的興趣愛好為基礎，培養學生自主鉆研、合作創新的能力，結合我校的具體情況制定自己的校本課程與教材。

全面實施《體育與健康課程標準》《藝術課程標準》，突出學生的學習主體地位，提高學生的身體素質和心理素質，提升學生的審美能力和藝術素養，初步形成星灣學校體育與健康，審美與藝術各項目的模塊結構、評價體系，使學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展；以羽毛球運動為契機，積極開展陽光體育活動，倡導人人都是校園羽毛球、藝術文化的挖掘者和實踐者，形成健康快樂、積極向上、奮勇拼搏的校園氛圍。

（一）師資隊伍建設。

1、落實師德建設制度，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育活動，樹立榜樣，挖掘典型，營造良好的敬業愛生的氛圍，依法推進師德建設。建立師德考評制度，建立健全激勵機制，通過開展優秀教師報告會、師德主題教育、師德論壇等活動，推動師德建設不斷深化。

2、全體教師制訂自我專業發展規劃書，青年教師要根據自身情況制訂一份具體的“自我專業發展三年規劃”。實施“青藍工程”，扎實做好拜師結對活動。定期開展青年教師“課堂診斷”活動，強化青年教師教學基本功訓練，成立星灣學校青年教師讀書會，每學期推薦閱讀一本教育名著，開展讀書交流活動，撰寫有關讀書心得，提升教育理念。

3、建立健全骨干教師專業成長檔案，制定《教師發展性評價方案》，科學記錄教師專業成長過程，讓教師循著自己的成長足跡，找到自己的“最近發展區”，并不斷向前發展。定期舉辦?！懊麕熒除垺被颉懊麕煿餐w”活動，加強交流，共同提高。

（二）德育教育。

1、制度規范化。

對學校德育方面的管理制度進行修訂，完善班主任月考核制度，評優評先制度，家長學校制度、德育例會制度、年級組長和班主任等培訓制度，形成規范的、可操作的德育管理制度。加大德育科研力度，將德育科研納入學校教科研整體工作之中，定期召開會議，交流經驗、推廣典型。

2、培訓制度化。

加強以“師德規范”、“育人理念”為主題的德育專題培訓，努力實現班主任的專業成長，通過探索德育論壇（班主任論壇）模式，完善德育工作會議制度（班主任+年級組），開設班主任工作沙龍，進行班主任崗位培訓，完善班主任培訓制度，提高德育隊伍整體素質。編撰《星灣班主任實務操作手冊》、《教育案例集》，以課程促進培訓，以制度規范培訓。

3、活動多元化。

整合課程資源，積極思考推進校本的活動方案。深入開展日常行為規范的序列研究和實踐活動。在各年級學生進行分階段的行為規范和學習習慣的養成教育，探索學生社會實踐活動與課程整合，梳理完善學校特色德育活動，形成主題活動序列，寓教育于豐富的校內外活動中。

抓好校內外德育主陣地的建設，搞好“我們的節日教育”，例如中秋節、端午節、清明節、重陽節、春節、雙語節、體育節、科技節、讀書節、藝術節等。深受學生歡迎的活動，寓教育于活動之中，以活動促教育。深入挖掘傳統節日中的文化內涵和資源，通過生動多樣的形式，激發學生對民俗文化的興趣，進而進行傳統美德教育。繼續做好愛心捐助活動。將愛的教育不斷植入時代元素、不斷深化內涵。

4、陣地網絡化。

充分發揮德育三支隊伍的作用：以班主任為主的骨干力量隊伍；以黨員干部為代表的中堅力量隊伍，以全體教職工組成的全員育人隊伍。結合德育課題研究，探索德育與學科滲透德育結合點和增長點，形成研究成果。完善德育管理的三級網絡框架。發揮家委會作用，舉辦家長學校，召開社區工作例會，實實在在開展系列活動。少先隊、共青團扎實做好常規工作，做亮學生干部隊伍建設，繼續探索“團隊一體、朋輩攜手”的活動模式，創新開展“團日”、“隊日”活動。以家長學校各項活動的設計和開展為載體研究“三位一體德育網絡教育”的實效性。

5、心育品牌化。

加強對班主任和新加盟教師的心理培訓，進一步完善學校心理咨詢室的功能布置，對本校學生或家長提供免費個體咨詢。利用家長會時間為家長普及心理健康教育知識。培訓新的朋輩輔導員，籌備開展團體活動，朋輩活動多元化。通過參加各類各級心理培訓，擴大補充學校兼職心理教師數量，有條件可以增加專職心理教師人數，學校心理輔導室對本校學生或家長提供免費團體輔導。開展“積極心理學視域下九年一貫制學校朋輩心理輔導實踐研究”課題研究。創建市級（或省級）心理健康教育相關的榮譽，打造心理健康教育品牌。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇七

??加強教師校本研修過程管理，激勵教師投身教育科研和課程改革，有效提高教育教學水平。完善學科組教研活動模式，激勵每位教師承包研修專題，在自主研修、主講專題的過程中，提升素養，積極成長。

??進一步完善校級研修課研討模式，以學科組為單位，開展半日教研活動。每次活動圍繞專題，在為骨干教師搭建成長平臺的同時，促進全體教師的專業發展。

??2.推進課程變革，關注課堂生態。

??以百草園示范課堂為舞臺，圍繞“國家課程校本化實施”，推進課程變革，形成體系完備、文化特色鮮明的校本化課程體系，深化“泰微課”應用研究，優化自主課堂學習體系，提升課堂教學品質，提升課堂教學品質，努力構建培養學生核心素養的幸福課堂，切實提高學校教科研工作實效。

??3.做實課題研究，促進專業發展。

??圍繞教育局中心工作，結合市教科所工作計劃要點，以課題管理為工作重點，以新課改研究為依托，規范各級課題研究工作的開展，找準課題研究與教育教學實踐的結合點，將課題研究與課堂改革及學校特色建設相結合，以課題研究促進教師專業發展，提升學校辦學品位。

??4.培育研修共同體，提升師資水平。

??在“百草園”讀書會、“百草園”講壇、“百草園”示范課堂、“百草園”學科工作室等多形式研修活動中，開展深度閱讀、深層磨課、同課異構、優課點教、骨干帶教等活動，使得教研活動人人參與、獻計獻策、合作攻關，培養陽光、自信、成長的教師，打造學習型、研究型教師隊伍。

??強化平臺建設，注重典型引領，發揮先進典型示范輻射作用，優化評價激勵機制，提升教師專業發展內驅力，促進教師隊伍專業素養、專業品質、職業幸福感大幅提升，名特優師資培育取得新突破。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇八

??目標：

??學校文化整體提升，在文化育人理念引領下的學生文化、教師文化、課程文化、環境文化和管理文化得到整體優化，形成較豐富的文化成果，學校初步形成文化管理格局，完成傳統學校向現代學校的初步轉型。

??舉措：

??1.創新合作文化。完善以人為本，促進個人主動發展和團隊共同發展的教研組、備課組、年級組，建立有利于促進教職工團隊合作發展、奉獻進取的評價獎勵辦法，著力培養團隊帶頭人和骨干，充分發揮他們的主動性和凝聚力，促進教師協同合作、奉獻進取文化的發展。辦好家長學校，評選、表彰支持學校的好家長，深化家庭、學校合作關系，提升家校教育合力，營造家長、全體教職工齊心合力全方位育人的合作文化。

??2.優化文化環境。在班級環境、樓層文化、辦公室文化、校園景觀等方面精心設計，全力打造一流的校園文化，體現辦學特色，實現環境育人。

??3.提升活動品位。以學生為本，不斷創新和精心組織藝術節、體育節、讀書節、運動會等學校文化活動，學生全員參與，充分展示才華和個性特長，享受童年的幸福、成功的喜悅和合作的快樂，切實提高文化節的文化品位。

??4.注重文化傳播。完善標識文化，廣泛使用已經成型的校徽，在學校各種重大活動時傳唱校歌。改版校園網，使其盡可能體現文化元素。組織教師、學生、家長志愿者，精心辦好《五小少年》，定期刊出學生版、家長版，使其成為學校文化的有效載體。

??5.倡導文化自覺。用“文化”理念指導學校工作，在制訂計劃、開展活動和日常教育教學時，自覺地研究和貫徹文化理念，逐步積淀，形成學校文化底蘊。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇九

??我國將教師教育分成以下三個階段：第一階段，入職前的培養；第二階段，入職輔導；第三階段，繼續教育或者在職進修。學校會根據教師所處的階段來確定不同的培養方案，學校這種注重階段性的培養與終身教育中的終身性相背離。出現這一現象的原因主要是學校仍然利用較為落后的觀念來制定教育模式。

??（二）教師教育培養理念和定位阻礙了教師的終身發展。

??如果教師教育僅僅被分成幾個獨立的教育階段，就不利于教師向著全面化、可持續化的方向發展，并且在每個階段的教育過程中都存在著一些問題?？偠灾还苁菑呐囵B理念，還是從定位這一角度來講，教師教育仍然存在著較多的問題，這些問題不利于教師的專業發展，也影響到教師的終身發展。

??（三）教師注重專業本位，忽視了教師個體的發展。

??現階段，學校越來越重視教師的專業化，教師教育開始從職業化向著專業化的方向發展。在這一發展過程中，教師不僅要具備豐富的學科知識，還要具備較強的教學能力以及較高的職業道德。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇十

??目標：

??完善以人為本的學校管理制度，管理過程精致化、信息化，讓文化管理成為自覺意識，管理效率明顯提高；教育服務成為學校管理的基本理念，服務意識和能力進一步增強。

??舉措：

??1.制度建設。修訂完善學校各種制度，出臺教師日常行為和學生日常行為指南以及細則，優化獎勵性績效工資考核方案，改進學校教育教學評價獎勵辦法。強化制度的執行度。

??2.創新管理。學習先進校的經驗，在實踐中摸索積累，逐步建立并完善學校個性化的管理模式。

??3.民主管理。確立“人人都是管理者”的理念，啟動“值日校長”，建立學校發展議事制度，定期聽取教職工、學生、家長的心聲，調動每一個人參與管理的主動性，進一步加強教代會、校務公開、學生家長評校評教等工作。

??4.效能管理。傾力打造備課組、班級、項目組等一線團隊。

??5.精致管理。堅持整體、系統的管理思路，大處著眼，小處著手，完善工作標準，加強考核評價，力求工作精細化。

??6.文化管理。以學校核心價值觀統領學校工作，關注每個人，關注每個細節，全力營造和諧、民主、進取的氛圍。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇十一

??目標：

??建立“健心益德、健腦益智、健美益體”為主的“三健三益”德育體系；開拓學科德育、活動德育、社會德育、家庭德育四位一體的德育途徑；創設學校、家庭、社會相結合，學校、班級、學生和諧發展的良好德育環境；構建健康成長、個性發展、和諧上進的學生文化，培養學生擁有好心態、養成好習慣、掌握好方法，做個健康人，成為“學真、性善、行美”的.好少年。

??舉措：

??1．構建德育體系。實施以“天真、真實、真誠、正當”為培養目標的“童真”教育，構建“三健三益——健心益德、健腦益智、健美益體”的德育體系，規劃實施心育課程，辦好心理咨詢室，打造“好習慣早養成”培養工程和陽光體育推進工程。在“三健三益”指導下，著力培養學生擁有好心態、養成好習慣、掌握好方法，出臺“好少年”健康成長手冊（即學生行為指南）。

??2．廣拓德育途徑。廣拓學科德育、活動德育、社會德育、家庭德育四位一體的德育途徑：成立品德教研組，建設好品德與生活（社會）、夕會、班隊活動課程，強化學科德育功能；設計并組織好校內文化節活動，開展好校外綜合實踐活動，推進紅領巾體驗崗活動。推進“愛生1+1”、和“同伴手拉手”工程，做好“三困學生”的轉化（學習困難、行控困難、心調困難）。辦好家長學校，提高針對性、有序性、實效性。組織好家長會、家長開放日，家長現場咨詢會。

??3．營造德育環境。堅持環境育人，營造學校、班級、學生和諧發展的良好德育環境。布置班級文化園地，擴大視覺影響。建設好“好聲音”紅領巾廣播、“好消息”紅領巾櫥窗，“好榜樣”升旗儀式“三好陣地”，加強宣傳影響。

??4．精致德育活動。整合日常德育活動和特色德育活動，精心設計并開展好“三抓四推”活動和日常教育活動。（三抓：抓傳統節日、抓社會事件、抓校內外事件；一推：推進陽光體育節、創新科技節、激情藝術節、經典讀書節）。

??5．完善德育評價。落實《好少年健康成長手冊》內容，施行星級學生發展性評價機制。完善成長檔案袋的設計與使用。借助“三好陣地”，挖掘資源、發現典型，擴大校內外學生模范示范力量。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇十二

??目標：

??提升教師理論素養，轉變教師觀念，轉變教學方式，規范教師教學行為，實現教學精致化。校本課程多樣化，彰顯學?？萍?、藝體特色，促進學生主動、個性化學習，培養良好素養。

??舉措：

??面向全體。課堂關注每一個層次的學生，推進小組合作學習；關注課堂5—10分鐘的練習；高效提優補差，啟動分層作業，給予學困生更多幫助，為困難生建立學習檔案和“愛生1+1”檔案。

??全面發展。嚴格執行課時計劃，立足“減負增效”，分學科分年級系列化研究減負背景下的教學工作，出臺新辦法。豐富校本課程，創設課程超市，建成書法、繪畫、剪紙、二胡等品牌校本課程，每年有計劃地開發二門微型課程，逐步實現課程菜單化、經典化，優化學生選修走班制。推進體衛藝工作，有效落實學生每天一小時體育活動時間，提高體育課、體活課、大課間活動的質量，辦好師生樂于參與、文化味較濃的體育競賽與文化節活動，建立一個體育專業隊，堅持科學高效訓練。嚴格按學校體衛藝工作條例開展工作，完善我校衛生、防疫工作制度和常規。打造書香校園。營造濃厚的閱讀氛圍，形成師生閱讀常規，提升師生閱讀品質。

??全程管理。完善教師值日、行政值周制、行政骨干教師隨機聽課調研制、教學工作月考核制。結合教師日常課堂教學，專業發展，月考核積分，學生學科素養考核，期末考試成績等，科學綜合評定每一位教師教學質量，全面推行督導評估制。定期對每個年級的教育教學現場進行調研、剖析、指導，促進團隊整體改善，打造年級組文化。完善教研組、備課組工作規范，專業化開展日常研究活動，形成團隊研究特色。

??全員管理。踐行“人人都是管理者”理念，把教學質量管理的重心下移至年級組、備課組和老師，引導教師主動自我反思，讓每一位老師參與檢查、管理、建言活動，提高認同度與管理品味。

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇十三

??1、首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。

??2、認真參加各類培訓學習，提高自己的學歷水平和自身能力。勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習數學課程標準，與時俱進。

??3、積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。

??4、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。

??5、加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

??6、每個學期末對自己的的教學進行總結，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結經驗。我相信，只要自己踏踏實實的按照自己的計劃，一步一個腳印，認認真真去努力實施，一定會更好地超越自我，逐步實現人生的價值！

最熱學校發展工作計劃（匯總14篇）篇十四

??教師要認識終身教育的內涵，并且還要認識到終身教育的重要性。只有教師本身得到了終身發展，才可以更好地為學生、為社會以及為個體自身而服務。教師不應該僅僅接受一次性的教育，而是要將終身教育貫穿于其一身。所以教師要明確終身教育的重要性，樹立終身教育的理念。

??（二）國家立法要不斷規范、保障教師的終身教育。

??國家應該將終身教育、終身學習的內容納入到教育法規中，讓每一位公民認識到終身教育、終身學習是其義務。教師作為公民，他們有義務去終身教育以及終身學習。同時國家還應該制定專業的法律法規，構建教師終身教育的機制，從而可以對教師的終身教育進行合理的規范。

??（三）確定教師終身教育實施的模式，促使教師的終身發展。

??教師教育應該將入職前的培養與入職后的繼續教育充分結合起來。在教師入職之前，學校要注重培養學生的實踐能力，并且要將此培養作為日后培養的基礎。在入職之后的繼續教育中，學校要推動教師的全面發展，將職后繼續教育的教育內容充分利用，然后將這些知識的意義充分發掘出來。

??（四）構建教師終身教育的師資隊伍。

??在構建教師終身教育體制時，培養與培訓教師是非常重要的。學校通過不斷培養教師，促進教師師資隊伍素質的提高，同時學校要注重對老師進行繼續教育。第一，要不斷拓寬繼續教育師資的來源渠道，選聘優秀的、經驗豐富的教師；第二，培訓教師必須具備資格證，第三，構建合理的競爭機制，采用有針對性的培訓方法，有助于每一位教師都可以補充自己所缺乏的知識。

??（五）建立調控以及監督評估體系，提高教師終身教育的質量。

??在構建教師終身教育體制時要將政府調控、社會參與、學校自主以及教師自愿的原則體現出來。其一，學校要構建教師終身教育中心，設立專業的培訓機構，其二，要構建合理的、科學的教師終身教育評估機構，對教師繼續教育的實際情況進行評估；其三，創建教師終身教育網絡，便于教師在第一時間了解到關于終身學習的具體信息。