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實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇一

三年來，在各級領導的關懷和指導下，經過語文課題組成員的共同努力，我?！白孕蕖此肌笔秸n題實驗語文組取得較好的成果?，F總結如下：

自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學習、自覺更新教學理念。教師教學中的“對話者”、“組織者”、“促進者”的角色意識強化了，語文教師教學方式發生了深刻變革。課題實驗極大地促進了我校語文教師教學理論水平、業務素質、教研教改能力的提高，促使我校年輕語文教師迅速成長起來，成為我校語文教學一支鮮活的隊伍。

新教材的實施與課題研究的巧妙結合，使我校語文教學呈現出勃勃生機，人才倍出?？h課改專家組成員、校教務主任王功政先后為全縣語文教師上了《老王》、《荷葉—母親》等示范課，多次參加課改協作區會議及全縣優質課、說課并進行評課，被評為縣“自修—反思課題實驗先進個人、初中語文課題研究優秀實驗教師。論文《教學設計—反思》獲全國“四項全能”競賽一等獎，《對誤讀〈背影〉的思考》、《本色語文課堂的細節藝術》分別雜在《語文教學與研究》xx年年第1期和20xx年第3期發表，《新課程背景下說課說什么》獲全國說課論文二等獎，《初中語文綜合性學習教學實踐探微》獲市論文評比一等獎，《〈老王〉教學設計》、《初中語文綜合性學習實踐研究》獲縣三優論文評比一等獎，《愛，創造美好的境界》獲市論文評比三等獎。縣課改專家組成員王翠芳老師獲眾多殊榮：xx年3月，被茅坪鎮評為第一屆初中語文骨干教師；xx年5月，被秭歸縣文聯授予優秀作文指導教師；xx年2月，被九里中學評為優秀語文教研組長；xx年1月，被宜昌室教研中心評為中學語文優秀教師；xx年年2月，被茅坪中學評為優秀班主任；xx年1月，被縣教育局聘為縣語文課改專家組成員；被信息中心評為初中語文課題研究優秀實驗教師。其教研教改碩果累累：xx年12月，《孤獨之旅》獲市說課三等獎；xx年3月，《綜合性學習中的主體張揚》市雙優評比一等獎；xx年9月，《農村中學語文綜合性學習實踐》獲市初中校本教研論文評比一等獎；xx年12月，《語文教學中創新教育的幾點做法》獲四優論文評比一等獎；xx年4月，《語文綜合性學習的幾點體會》發表于《宜昌教研》；xx年1月，《走進屈原——綜合性學習案例》發表于《語文教學與研究》；xx年年4月，《孤獨之旅》說課發表于《語文教學與研究》。

語文教研組長鄭家芹老師撰寫的《教師成長與發展報告冊》被評為優秀報告冊，xx年參加縣“走進新課程”語文優質課競賽《綠色蟈蟈》獲得二等獎，xx年10月輔導的學生作文在省知識工程領導小組辦公室主辦的第三屆“童之趣”杯大賽征文活動中獲二等獎；xx年年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎；xx年年11月《〈羅布泊，消逝的仙湖〉在國家級刊物《文學教育》發表；xx年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《羅布泊，消逝的仙湖》被評為二等獎，并被推薦到省電教館參加決賽獲一等獎；20xx年1月撰寫的《積累成語，讀寫添翼》在湖北教育第一期發表；20xx年8月撰寫的《按〈課標〉要求指導學生作文，培養能力》獲市級論文二等獎；xx—20xx年擔任語文教研組長三年被學校評為優秀語文教研組長。在我校語文課題組承擔的教育部中南高師師資培訓中心“新課程培訓專項”研究《語文綜合性學習教學策略研究》課題中及宜昌市教育科學規劃辦“語文交際場教學理論研究與實驗”課題實驗研究中，承擔了課題的資料整理、結題報告的撰寫、總結驗收等主要工作，都順利通過了驗收結題，被縣教科研信息中心評為初中語文課題研究優秀實驗教師。陳英老師參加縣優質課競賽《俗世奇人》獲二等獎；撰寫的《教師成長與發展報告冊》被評為優秀報告冊；參加縣優質課競賽《俗世奇人》獲二等獎；在送教下鄉活動中《我的叔叔于勒》被評為示范課；《〈桃花源記〉教學設計》獲縣三優論文評比三等獎；《〈我的叔叔于勒〉教學設計》獲縣三優論文評比二等獎、校一等獎。

向春江老師xx年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《春酒》被評為二等獎，獲省一等獎；參加全縣說課競賽《紫藤羅瀑布》獲縣優勝獎；《〈楊修之死〉教學設計》獲縣三優論文評比二等獎、校一等獎。趙應菊老師參加全縣說課競賽《羅布泊，消逝的仙湖》獲縣一等獎；xx年年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎；《〈我的叔叔于勒〉教學設計》在縣教學研究發表；論文《課堂提問也是藝術》〉獲縣三優論文評比二等獎。宋華蘭老師參加縣優質課競賽《吆喝》獲一等獎；說課稿《讓世界充滿愛》獲全國說課二等獎；《〈孤獨之旅〉課堂實錄》、《實踐語文個性化閱讀淺探》在縣教學研究發表。王誠老師參加縣優質課競賽《斑羚飛渡》獲三等獎；論文《念不完的無字天書》獲市論文評比一等獎；論文《記敘文教學改進之我見》、《語文綜合性學習淺談》、《教育誠可貴，愛情價更高》分別獲縣論文評比二等、三等獎。梅云銅老師在語文中考復習備考會上的《雨說》被認定為縣級示范課；論文《一張憑證的啟示》、《初中語文綜合性學習教學之我見》都在《新教育參考》發表；論文《一張欠條的魅力》獲市論文評比一等獎；論文〈《雨說》教學設計〉獲縣論文評比二等獎；中考語文模擬試題獲縣評比三等獎。另我校多位語文老師寫了多篇教學案例、論文在縣教育網上發表。

實驗中存在的問題；

1、教師自身的語文素養有待于進一步提升。

2、同伴互助活動開展不多，通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為的“對話反思法”有待于進一步加強。

3、專家引領不夠。

4、針對教學實踐中某個難以解決的問題的力度不大。

5、極個別教師在用新課程理念實施教學行為時有“穿新鞋”“走老路”的痕跡，研究課題時走過場。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇二

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇三

通過這段時間的電子商務實驗，我了解到很多關于電子商務的實踐知識。伴隨著商品經濟和網絡技術的不斷發展，網絡、通信和信息技術、互聯網在全球迅速普及，使得現代商業模式多樣化，電子商務便在這中背景下迅速發展，成為現代商業的重要模式之一，并在我們生活中扮演越來越重要的角色。

通過對電子商務仿真模擬教學系統的操作實訓，我掌握了電子商務中相關流程的操作，對電子商務作用及特征有了更深刻的理解，也讓我意識到學好電子商務不僅僅是要顧全書本中的理論，實質性的業務實訓操作亦是非常重要。兩者相結合，才能更好的幫助我們熟悉、理解電子商務。本次的實驗內容主要是熟悉b2c、b2b、c2c三種模式的各項業務操作。實驗分小組進行，各人扮演不同的角色實現虛擬的電子商務過程。雖然在操作過程中問題不斷，但我們還是完成了相應的實驗課任務。

最先做的是b2c實驗，因為是第一次接觸的緣故吧，實驗時問題不斷，甚至有些程序環節已無法顧及，可以說第一次的實驗是失敗的。然而，在進行后續的b2b、c2c實驗時，因為有了第一次的實驗經驗和感覺，讓我們在實驗時有了一定的把握。實驗中不熟悉的操作任務，也在老師和軟件技術人員的幫助下得到解決。本次的實驗操作中，我們做的較好的部分是b2b、c2c，這里我也只對這兩個實驗的相關內容作一些說明。b2b模式下的各種角色包括：

1、商城用戶。商城用戶主要是在網上公布自己的供求信息，然后與相關商協商買賣事儀。

2、商城管理員、貨場管理員。商城管理員的職責主要是初始化商城信息、對商城進行管理與監督。貨場管理員主要是看管貨場，負責貨場貨物的收發。

b2b的交易模式下有正常流程的交易與缺貨流程的交易。正常交易的流程大致如下：

a.b2b管理員初始化商城信息審批供求信息。

b.貨場注冊（信息注冊，企業銀行申請）。

c.商城用戶（產品添加、庫存分配、供求信息發布、）。

商城用戶1（供貨方）。

商城用戶2（購貨方）。

商城用戶2（登錄、瀏覽、購買、等待簽收合同）——商城用戶1(在edi中根據訂單號開、發送合同）——商城用戶2（簽收合同）——貨場（處理新訂單,催款）——商城用戶2（付款）——商城用戶1(在edi中根據訂單開發票）——貨場（發貨）——商城用戶2(查看發票回執并收貨）。

這是正常的交易流程，缺貨流程的交易模式與正常交易相似，只是產生對缺貨訂單，這里不做過多說明。b2b的實驗操作比較的繁瑣，完成一筆交易需要各方成員的密切配合，尤其是商城用戶之間的合同協商與傳送。在c2c中，相應的任務可能較簡單些，主要是：

a.管理員（添加商品類型、添加商城信息、發布公告）。

b.用戶（注冊會員、登錄后臺、買/賣東西，競價/一口價）c2c的實驗任務可以說稍微注意一下，還是可以很好完成的。c2c拍賣，現實中這種交易模式很普遍，電子商務的興起就是得益于網絡，所以說網上的c2c拍賣會越來越普及的。

雖然這次實訓比較的辛苦，但是我接觸到了很多新的東西，這些東西給我帶來新的體驗和新的體會。在21世紀，電子商務作為一種高效率、低成本的新興商務模式正在以爆發式的速度成長起來?？梢哉f主要是得益于：

（1）它有著廣闊的環境，不受時間，空間且諸多購物的控制，可以隨時隨地在網上交易。

（2）廣闊的市場，在網上這個世界已變的很小，一個商家可以面對全球的消費者，而一個消費者可以在全球的任一商家購物。

（3）快速的流通和低廉的價格，電子商務減少了商品流通的中間環節，節省了大量的開支，從而大大降低商品的流通和交易的成本。

（4）符合時代的要求，如今人們越來越追求時尚、講究個性，注重購物的環境，網上購物，更能體現個性化的購物過程。

的過程中學習和提高。在不同的角色，從不同的角色參與其中，讓我更加認識到掌握實際應用技能的重要性，感覺到了電子商務的優越性。更體會到團體配合作業的效率性問題。

在實習中掌握電子商務網上交易的基本流程，并且能夠靈活運用電子商務的基本模擬程序。在實習中不斷的總結經驗，培養自己的主動性，提高自己獨立的分析解決問題和動手的能力。通過此次實際操作訓練使其了解因特網上電子商務系統的構成與基本運作程序，學會在因特網上進行網絡商務交易的基本操作方法，熟悉電子交易流程，并進行網絡安全認證及網絡通訊工具、網絡社區等應用實習，使我們初步具有運作電子交易的基礎技能。

1.電子商務b2c、b2b、c2c交易類型操作實習；

2.利用frontpage軟件制作個人網頁。

3．金算盤全程電子商務平臺及企業電子商務應用講座。

通過一個星期的電子商務的實訓，通過在電腦上模擬個人電子銀行，企業銀行的各種注冊，在b2c中進行商家和個人的信息的注冊，b2b中進行相應信息的填制，c2c的模擬的交易，物流公司運營狀況，edi的基本操作及其他基本信息的錄入。同時，制作自己的個人網站，對相關資料進行細致的查詢。

首先在此軟件中進行自己個人郵箱的注冊，因為任何郵件及信息的確認都是需要它的，所以他是此次模擬實訓的必不可少的一部分。第二部進行自己個人銀行的相關信息的填制，有利于對公司的網上銀行的注冊，但是不管是網上個人銀行還是企業銀行都要通過ca認證，如若不然，你不能進行其他的基本操作，其實ca認證就是你進入商場進行交易的必不可少的身份。網上銀行模塊主要功能是模擬網上銀行系統，并為我們提供一個模擬的網上銀行網站，讓我們通過實驗能夠了解電子支付賬號的申請及支付的過程、個人網上銀行和企業網上銀行的賬戶管理、存款業務、轉賬業務、賬務查詢等服務，使整個電子商務教學系統得以模擬網上支付流程及賬戶的管理過程。

不論是在現實生活中，還是在網上交易都需要交易的安全性，只有這樣，市場才會更加完善，尤其是網上的交易更加需要網上的安全。電子商務的安全的重要性已是不言而喻，安全問題是電子商務推進中的最大障礙。營造信譽良好、安全可靠的交易環境才能讓更多的企業和消費者支持電子商務，否則消費者不信任網上交易，電子商務便只能是“水中花，鏡中月”。因此網絡安全成為電子商務尤為關注的重要環節。在這個模塊模擬中，我們了解ca認證的概念，并提供各種安全證書的申領、安裝和使用，使學生對電子商務的安全問題和相關技術有深刻的了解。

余下基本的信息進行基本的確認之后就可以進行相關的b2c,b2b,c2c相關的交易流程，如何將本公司的產品發布出去，同時吸引相關人員及廠商購買本公司的產品，并達成交易，這里需要很多的程序。在b2c中開始從申請入駐開設商店，網上模擬購物，到后臺進銷存管理，可以在一個完整的全真模擬環境內進行b2c商務等實際操作，從而我們了解網上商店的業務過程及其后臺的運營、維護、管理等活動。并且，在b2c中，它包含消費者和商戶兩種角色，所以我們就需要注冊兩個身份的信息，并進行相關交易的模擬。

其實任何一個公司，除非他已經具備一定的規模，才會擁有自己的物流公司，其實大部分的廠商都還是依靠外部的`物流公司進行本公司產品的配送，因此，這就需要公司與物流公司進行相應的協議和配送要求，最終達到滿足消費者的需求。其實，電子商務下的物流配送，是信息化、現代化、社會化的物流和配送，是指物流配送企業采用網絡化的計算機技術和現代化的軟件系統及先進的管理手段，針對社會需求，嚴格地、守信用地按用戶要求完成商品地采購、存儲、配送等一系列環節。如果缺少了現代化的物流管理，無論電子商務是多么便捷地貿易形式，仍將是無米之炊。所以廠商選好自己長期戰略合作伙伴是至關重要的。

在此次電子商務模擬實訓中，我們了解了基本的各種網上信息的操作，了解了許多在書本上沒有的東西，但是我們同時有通過這次實訓，更加了解電子商務這門課程的重要性，以及在現代社會中，電子商務在生活中的重要性。同時，制作相關的個人網站，使其更加了解個人網站制作的過程，通過聽盤金算盤全程電子商務平臺及企業電子商務應用講座，讓我們這些大學生了解相應的社會需求，為我們將來就業提供相應的建議，利于我們更好的定位，擁有一個更好的發展平臺。

一個星期的實訓在不知不覺中已經過去了，雖然里面包含著很多的艱辛，但也有收獲。一個星期可以說是很短也可以說是很長，短的是時間跑的飛快，還沒讓人感覺出其中的味道出來；而慢的確是那種在實訓中困惑與艱辛的體驗，讓自己明白了自己的一些不夠與不足，當然那些實訓中出現的問題后來都成了一份份收獲與成功的喜悅。

一個禮拜的實訓讓我得以明白電子商務的本質，電子商務是指利用算機技術、網絡技術和遠程通信技術，實現整個商務過程中的電子化、數字化和網絡化。伴隨著商品經濟和網絡技術的不斷發展，現在人們購物消費只要拿起鼠標輕輕一點足不就能完成網上購物，挑選自己喜歡的商品，而且價格比市面較便宜。人們不再是面對面的、看著實實在在的貨物、靠紙介質單據進行買賣交易。而是通過網絡，通過網上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統和方便安全的資金結算系統進行交易。

還有就是了解到了電子商務交易的模式，例如b2b模式、b2c模式等。而且還進入了一些網站，如淘寶網、卓越網等知名的網站。對他們的交易模式，盈利模式，網站建設等幾個方面進行比較，這讓我們更進一步的了解了電子商務的交易模式及流程。還對傳統商務與電子商務進行了對比。

這次實訓不論是從自身的體會上，還是對這學期的思想轉變上都有了一個很大的突破。這次實訓，讓我學到了很多，更多的是讓我體會到了那種已經很久沒有在我骨子里出現的危機感了，正是因為這份危機感，讓我感悟出以后學習生活應該走的方向，讓我深深的體會到每一份成功的后面都隱藏著艱辛的勞動與付出。

學校給的這次實訓，讓我學到了很多，更多的是讓我體會到了那種已經很久沒有在我骨子里出現的危機感了，正是因為這份危機感，讓我感悟出以后學習生活應該走的方向，讓我深深的體會到每一份成功的后面都隱藏著艱辛的勞動與付出。

通過這次實訓，我認識到了要學好電子商務，要注重理論和實踐相結合，理論固然重要，但實訓操作才能使我們更快的掌握這些知識。

回顧這個禮拜的生活，在這次實訓的過程中，雖然這個過程中有很多的坎坷，但是我接觸到了很多新的東西，這些東西給我帶來新的體驗和新的體會。學校給我們這次實訓的機會，從理論和操作這兩方面融會我們的知識，為我們的學習和以后的工作鋪掂了精彩的一幕，因此，我堅信，只要我用心去發掘，勇敢的嘗試，一定會有更大的收獲和啟發，也許只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多的豐富的知識和寶貴的經驗，我會慢慢成長。

一、何為電子商務。初期的電子商務認識階段，已讓我深深著迷，原來商務可以這樣來做，原來網絡不只是玩，這是剛上大學時候的想法！

三、實施管理與執行。有了好的方法做指導是必要的，但是一個好的過程管理和執行也是必須的，很多企業做電子商務就是停在了執行力上，正常的渠道運營的很好，如果再花錢去投資電子商務，心里沒底，短期看不到效果時，就容易產生退縮行為。

四、效果評估，轉化率問題。企業做電子商務為了什么？最終還是贏利，效果如何，在實施過程中要有一個精準的評估數據，這樣才能更好的進行下一步的計劃。轉化率如何？能否最終實現贏利，這些都是必須的，如果不能有效的轉化為利潤，電子商務也將成為一場空談。

企業電子商務化，大勢所趨！借用阿里巴巴董事局主席馬云2009年三月率領集團10位高管赴美國時主題演講時的一句說，現在大家都說是危機，其實是機會，大家都在說機會時，反而是危機要來了?，F階段，將是電子商務在中國發展的高速生長期。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇四

—機械公司縣創新管理示范企業建設總結報告自我公司搬遷至**鎮工業區之后，是我司開始快速發展的標識，也是管理開始邁入制度化和規范化良性循環發展的開始。

公司以加強基礎管理為核心，以完善制度為保障，以科技進步和創新為依靠，不斷加大設備更新升級改造力度，提高了企業技術裝備水平，提升了管理質量，實現了設備的高效、合理和經濟運行，實現公司可持續跨越式發展。

在被確定為20xx年度**縣管理創新示范培育企業后，公司領導十分重視，根據文件精神積極部署相關工作，并對公司年度計劃作出了相應調整，對各管理流程和制度作出梳理，并不斷進行完善和改進，以配合完成管理創新示范企業的創建。

近一年來，我們主要做了以下工作。

1、積極部署，引導全企業樹立良好的制度意識。

梳理、整合完善企業內部的各種目標考核、運行標準、流程體系、行為規范等規章制度。完善綜合管理制度，建立適應現代化企業制度和運作機制要求的決策、用人、分配、激勵等相關規章。根據企業發展戰略和目標要求，健全組織機構、行政管理、財務、生產、質量、采購、倉儲、銷售、企劃等各方面管理規范和制度。并增強種類制度之間的系統聯系和集成，內部建立了一套行之有效的督促機制，提升了制度執行力度。

2、科學規劃企業生產作業區，減少冗余提升效率。

公司對生產必需的物品按照定點、定容、定量的原則，分門別類放置，排列整齊，提高場地利用率。結合公司實際，對原有各生產流程重新進行整合，對原先安排不夠合理的程序進行了調整，比如對原先沖床、釬焊等工序的場地進行置換并重新布置，使整個生產現場流程更科學合理，在實際生產過程中更加流暢，減少了員工不必要的時間消耗，并使現場設計科學合理的工藝流程體系，盡量減少冗余工序和環節。

1、積極推進技術改造項目。

公司在今年完成了“年產15萬套變容量節能型換熱器產業化建設項目”“年產10萬套特種汽液分離器技術改造項目”等2個技術、改造項目，購入了高速沖床、鏈條網帶式煤加熱烘干生產線、旋壓機、氣體自動燒焊機等一系列設備，極大的提高了公司的技術裝備水平和生產能力。

2、改進質量控制手段，努力實施生產過程的質量檢測。

為了提升企業的質量控制手段，加強生產過程的質量檢測，公司斥巨資引進了氦質譜檢漏測試臺、電感耦合等離子發射光譜儀、紫外/可見光光度計、鹽霧試驗機等一系列檢測設備，極大的增強了公司檢驗手段和檢驗力量，對公司原輔料的購入、產品質量的提升都起到了不可估量的作用。接下來，公司將進一步增強檢測技術手段，讓產品的質量更上一個臺階。

1、積極開展6s現場管理，逐步推進標準化生產。

注重生產過程中的物流平衡，科學控制庫存，提高庫存化能力，有序管理生產現場物品，加強環境衛生建設，塑造整潔、舒適的工作場所，同時是各工序流暢運轉，減少冗余。

2、充分運用看板管理，可視化管理等各類管理工具，讓所有員工充分了解工作狀況，實現信息充分溝通。

公司對車間的看板全部進行了更新，設置了信息欄、生產計劃、曝光臺等欄目，并把原先位置不佳的看板移動到各車間，保證每個車間都有一塊看板，可以及時將公司信息傳達給一線員工。同時將每日生產情況、質量狀況、生產現場、外部反饋等信息及時地向員工傳達，讓員工清晰的知曉公司的生產運營狀況，并將自身融入到公司這個大家庭中。

3、合理安排機器設備的維修保養，重點加強對重大設備的管理。

公司除了模具車間和電工班對設備負有維修保養的責任之外，還從技術部安排專人進行設備維護的日常檢查，保證公司設備，尤其是重大設備的維護和保養。

確保公司財產安全的同時極大地保障了整個車間的產能，對于穩定的向格力、美的、奧克斯等客戶源源不斷的輸送優質產品起到了重要作用。

4、加強危險物品和危險設備監管，確保安全生產。今年，公司為提高產能、更換了安裝了蒸汽鍋爐等一批新設備。

公司及時跟進“安全生產”“消防”以及一些重點特殊崗位的相關制、度和人員配備，對特殊設備和崗位配備專人管理，并安排參加相關部門的培訓，考取相應的資格證書，做到規范化管理。

1、建立科學合理的內部核算體系，加強成本核算與費用管理。

完善企業內部核算體系，對采購、銷售、財務等各部人員進行培訓，提升人員業務素質水平，努力消除企業生產、儲存、銷售等各個運行環節中非生產性消耗，嚴格控制企業管理成本。

2、積極推進清潔生產，淘汰落后產能，降低生產成本。

積極推進節能降耗、主動淘汰原材料、能源等資源要素消耗高的落后生產工藝和裝備。

公司與浙江瓦特企業管理咨詢公司簽訂了相關技術合同，在專業企業的幫助下，積極推進清潔生產，淘汰落后產能和落后設備，改進技術方案、工藝方案。

五、加強企業文化品牌建設1、公司品牌建設自搬遷至工業區至今，公司已上報各類專利7項，其中5項已獲授權，注冊商標3個。

經過多年的精心準備和實實在在的管理提升，今年向國家申報了高新技術企業。另外，公司商標申報紹興市注明商標，公司申報縣專利示范企業等一系列工作。

真正從思想上提高認識，精心規劃抓好品牌建設，向社會展示企業綜合實力，在創牌過程中，擴大企業影響，提高企業形象。2、公司文化建設公司秉承先進的管理理念，形成了特色企業文化。

確立了“以規模求發展，以品牌爭市場；以管理創效益，以創新保活力”的發展理念；“為了客戶，我們不斷創新”的經營理念；“以人為本，事求卓越，和諧共生”的核心價值觀，推動企業技術創新和品脾建設。公司秉承往年傳統，開辦了“美的質量管理節”“泰康質量管理節”以及、“格力質量管理節”，開展了包括“知識競賽”“技能大比武”等一、系列大量豐富多彩的活動，在豐富員工業余生活的同時，也讓質量觀念深入每一個員工的內心，真正做到“質量在我心中”。

3、人才隊伍建設公司著力組建“老、中、青”三結合的員工隊伍，重點引進中青年員工，打造*人才體系，合理配置人力資源，優化勞動組合，建立以人為本的管理體系。各盡所能，人盡其才。并賦予應有的權力和責任，使職工個人的能力水平與崗位要求相適應，把人的能力在工作中充分才能發揮出來。

真正打造“想干事就有機會，能干事就有舞臺，干成事就有地位”的平臺，營造人才輩出、人才薈萃的局面。

如今，借著縣創新管理示范企業建設的東風，公司管理再上一個臺階，各部門各車間從強化管理制度入手，做到了制度創新，管理創新，做到事事有人管、事事有標準、事事有考核，實現了有章可循，有章可依，推動了我司管理邁上新臺階，實現各項管理工作的規范化、精細化。有力保障了公司正常安全生產，創新了管理，走出了一條公司管理的新路子。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇五

三年來，在各級領導的關懷和指導下,經過語文課題組成員的共同努力，我校“自修-反思”式課題實驗語文組取得較好的成果。現總結如下：

1、教師自身的語文素養有待于進一步提升。

2、同伴互助活動開展不多，通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為的“對話反思法”有待于進一步加強。

3、專家引領不夠。

4、針對教學實踐中某個難以解決的問題的力度不大。

5、極個別教師在用新課程理念實施教學行為時有“穿新鞋”“走老路”的痕跡，研究課題時走過場。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇六

本實訓要求熟悉制圖的基本規格和基本知識，正確掌握用正投影法表達空間幾何形體，培養繪圖和讀圖的能力。在實訓過程中按要求《機械制圖》和autocad知識的緊密結合，作到既要掌握autocad?的作圖技巧，又要符合《機械制圖》的國家標準規定。熟練掌握零件圖繪制的基礎上，學會裝配圖的繪制和三維實體造型。

1.箱體。

2.墊圈。

3.直齒輪。

4.左上端蓋。

5.管套。

6、左下端蓋。

7、襯套。

8、壓碗。

9、圓錐齒輪軸。

總結。

通過此次實訓，我詳細了解到一個真實零件的繪制過程，對于看圖和繪圖的技巧得到了進一步的熟練。本次實訓復習了很多我以前學過的知識，對我以前學過的一些知識又做了一次練習，發現自己很多的知識沒有運用熟練。還有我們這次實訓內容較多，時間較短，發現自己繪圖的速度很慢，以后一定要要多多練習爭取在以后的學習和工作中出色的完成任務。雖然我已經很好的完成了實訓，但是我覺得本次實訓雖然比我們平時的作業困難了一點，但是這并不能說明我們就可以勝任某項制圖工作，因為我們這次實訓的內容基本上是在照抄別人的作品，沒要完成一個制圖者應該做的全部工作。所以我覺得我們離一個真正的制圖工作者的路還很遙遠，路漫漫其修遠兮，我將為其而努力。

機械制圖(cad)實訓能夠圓滿結束，首先得感謝老師教育我們理論知識和耐心的指導，沒有這些理論知識我們就不可能順利的完成。老師的耐心輔導是我們堅持的不懈動力。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇七

創新,不能是在毫無依據的基礎上進行天馬行空的胡思亂想,而是在過程中通過對事物的深究,了解事物的本質,特性以及適應性,從而在前人對客觀事實總結的基礎之上得出一些前人所沒有看到的客觀存在的結論,或者利用前人的總結創造出新的領域和空間。物理,是一門以實踐為基礎的自然科學類學科,它解讀的是世界萬物之間的相互關系,而初中物理則是學生首次接觸物理這門涉密學科的臺階,因此,我們在初中物理實驗教學中尋求創新教育,本身就是想在應試體制中改變學生對于物理這門學科的偏見,讓學生們學會用自己的大腦去學習這門課程。而思想的創新是我們創新教育的核心。物理學科的定義、定律等都是建立在實踐活動基礎之上的,按照我們目前管用的初中物理實驗教學安排,以19位學生分組實驗,兩百多演示實驗以及一些課外小實驗。通常我們這些實驗都無可厚非被安排在課上進行,但是我們可以換一種思路,對于一些危險性比較小的,實驗器材要求不是很高的小實驗,可以讓學生在課外自行進行,比如用飲料瓶做壓強同密度間相互關系的實驗,或者用水及玻璃做色散實驗等,這樣讓學生將物理課程同生活實際聯系到一起,更有利于他們理解物理的一些原理,同樣能引導他們去思考這些原理可以幫助我們解決什么樣的生活困難。

2.1從“觀察”入手進行創新

視覺是我們感受物理現象的最直接和有效的方法,所以我們要進行物理實驗教學的創新,觀察是必不可少需要改進的。在物理實驗中我們要讓學生明白,用自己帶著目的性的雙眼,去觀察對象的特征,在觀察中思考引起物理現象的原因,同時一定要細心觀察,只有克服了一定的困難我們才能真正地邁向真理。觀察實驗是學生獲取大量信息的第一步,也是我們后續工作的首要前提條件,我們所需要的不一定是觀察得到的結果,而是觀察這一過程帶來的意義。舉一個簡單的例子來看,我們在做水沸騰的實驗中,讓學生觀察水在加熱至沸騰過程中,能看到什么現象,同時會有一些我們看不到,但實際存在的現象,這些現象是由于哪些原因造成的？這些都需要學生在生活中不斷去觀察得出的實驗結論,讓他們學會在生活中進行觀察。

2.2在“實驗”中進行創新能力的提升

在學會了觀察的基礎之上,我們要開始著手去做一些物理實驗,為了更好地觀察,或者為了證實自己對于某些物理現象的猜測,因為物理是一門實踐性的學科,沒有自己的動手,而只是一味相信前人總結的“真理”是無法學好物理的。我們可以看到許多的物理知識都是在經過觀察和親自的實踐之后得出的結論,比如日光的顏色,我們想到也許是無色,但是雨后的彩虹為什么不是白色？這就會讓很多學生感到好奇,通過師生的討論后,學生認識到水滴的折射讓日光產生了不同的色彩,因此通過三棱鏡實驗的親自嘗試,學生看到了真正的日光的顏色。而在一個實驗的生命周期,學生要了解實驗目的,實驗的方法,并做好數據的記錄工作,做出正確的實驗報告,讓學生養成物理實驗的良好習慣。

2.3通過“總結”為創新奠定基礎

科學的實驗方法需要在實驗結束之后,在收集資料基礎之上進行實驗的總結,得出自己的結論,也就是說在得出實驗結果之后,我們的物理實驗任務還并沒有完成,我們的目的是需要將自己的實驗結果進行應用,而實驗結論,就充當了我們應用實驗結論的手段。在一些實驗結束之后,教師可以適當提出一些更深的問題,比如在做小車的平均速度測量實驗之后,教師可以引導學生,思索這種控制變量方式的實驗還可以應用在哪些模型中,也就是說通過學生自己對實驗結果的總結,可以得出一些“通用”的實驗結論,在以后面對類似問題中可以直接拿來使用,而在以后新的實驗解決之后,學生就能夠養成很好的總結的習慣,為以后創新奠定一個知識的基礎。

面對初中物理實驗教學,實驗的完成并不是教學的最終目的,而僅僅是給學生打開一扇門的目的,一扇創新的大門。因此我們要教會學生去動手,去思考,去總結,形成創新意識,在完成一個實驗之后,能夠發散思維到解決類似問題上去,培養他們解決問題的技能,才能更好培養學生創新能力。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇八

：大學物理演示實驗是輔助教學的重要環節，為了保障其更好地發揮輔助作用，需要對現有的實驗操作方法與應用策略進行適當的調整與創新。本文以“大學物理演示實驗的創新”為主要研究對象，分別從五個方面論述了具體的創新策略。本文研究的目的在于，能夠從策略創新的角度，為傳統大學物理演示實驗的過程注入新的元素。

：大學物理教學;演示實驗;教學策略創新

演示實驗作為大學物理教學過程中最為直觀的教學手段，其對于知識的傳達和學生觀察能力的培養及思維能力的提升都具有非常重要的作用。隨著當今社會科技的快速發展以及教學觀念的不斷變革，就這一環節進行必要的調整與創新，使之更好地服務于教學設計，已然成為目前大學物理教學過程中的重要議題。

物理知識緣起于各種物理現象，而基于對物理現象直接觀察所得出的對于物理學習的過程，將更有助于學生對于知識的內化與吸收。但是現階段，很多大學在進行物理課程設計和教學時長的安排上，受制于課時以及教學資源，故對物理演示實驗的重要性缺乏認知，認為其可有可無。甚至于將大學物理本身演變成純粹的理論講授課或者以多媒體技術來代替演示實驗的環節，筆者認為這種思想上的偏見是十分不可取的。演示實驗不僅能非常直觀地增加學生對于知識的認知，同時對于提升課堂氣氛，維持學生對于課堂的關注度都具有非常明顯的效果，但是當這種認識不到位時，其作用與重要性便成為無稽之談。

筆者在這里所提到的構建資源共享平臺中所謂的“資源”主要指cai演示資源，且以各類演示實驗視頻資源為主。日益發達的網絡技術和計算機應用技術促使不同學校、不同地區，甚至不同國家都可以共享網絡資源，這便促使演示實驗教學各種資源的共享變成可能。通過cai資源的共享，教師之間不僅可以互通有無，還能節省大量的時間與精力，在更廣闊的網絡世界中汲取服務于教學的優秀資源。鑒于此，高校一方面要構建資源共享平臺，另一方面要基于先進的共享意識，促進不同教學資源以及師資力量之間的對話與交流。同時本地教師也可以將自己所制作的cai資源進行上傳，聽取其他優秀教師的點評與意見，從而在以后教學的過程中能夠容納“不同的聲音”，促進本校大學物理演示實驗教學走向更為理想的發展方向。

要想讓大學物理演示實驗徹底流程化、規范化，除卻提升教育工作者對其的重視程度外，將其納入到考評體系當中也有益于其的發展。因為無論是傳統的演示實驗教學，還是制作cai資源，都需要教師花費大量的時間與精力，尤其是在一些教學條件有限的城市和地區，教師為了完成整個實驗過程，需要在課前安裝調試設備，這些都屬于非課堂時間的勞動，如果不能將其納入到教師的考評業績當中，對于教師的工作積極性無疑是一種戳傷，甚至是否定。因此將該環節納入到考評體系，不僅是對教師辛苦付出的一種肯定，同時還能提高其工作積極性，對其起到鼓勵和支持的作用。

演示實驗過程需要大量的器材，如果管理機制不夠完善，或者說根本不存在管理機制，那么整個演示實驗的流程就不容易得到充分的保障與實施。鑒于此，筆者認為應該對現有的管理機制進行創新，或者重新建構。一方面對演示實驗當中所涉及的器材的使用、借用、損壞或丟失情況進行詳細的記錄，以便隨時對其進行不重合更新;另一方面要對大學物理課程當中涉及演示實驗的章節與具體內容形成詳細的記錄表格，上傳至網絡，包括對演示教室、器材以及其他資源的使用和占用情況，以方便教師隨時查閱信息，進行必要的預約、安排和統籌。

為進一步提高教學效率，提升課堂教學效果，筆者認為大學物理演示實驗的過程可以進行適當的模式創新，改變學生基于傳統演示過程而產生的一些倦怠感和過于熟悉所引發的興趣匱乏狀態。首先，增加學生互動參與的因素，變傳統“表演式過程”為“互動式過程”。教師可以讓學生親自參與實驗的演示過程，以單擺周期演示實驗為例，教師可以讓學生在演示之前推測與單擺周期相關的因素，然后在進行演示實驗的過程中，讓學生一邊實驗一邊記錄其觀察的結果是否與之前的推測相符合，然后引導學生講解并得出相關的結論。整個演示的關鍵在于不僅要讓學生“看”，還要讓學生“想”———演示實驗的關鍵并不在于演示，而是希望通過“演示”這樣一種行為，激發學生有關物理現象更多的思考。其次，在演示過程當中融入多媒體設備或現代科技因素，放大細節，將“小演示”變為“大演示”。有些物理演示過程存在著大量的細節，并不利于坐在后排的學生進行觀察，因此教師可以利用投影設備將實驗細節進行放大，讓演示過程和多媒體放大過程同步進行。這樣做不僅有益于學生觀察，還在無形當中突出了實驗的重點，凸顯了演示的目的，提升學生的注意力和集中力。以上五點是筆者基于目前大學物理演示實驗進行創新的一些觀點與思考，其中有些是基于目前大學物理教學現狀所提出的一些針對性的建議，有些只是現階段筆者所提出的一些構想，能否實現還取決于高校本身建設規劃程度。筆者認為，我國目前的教育事業整體處于快速發展的前進狀態，對物理演示實驗進行創新本身就是一種與時俱進的行為。這種順勢而為的發展與變革，是否能夠對大學物理教學產生真正意義上的輔助性作用，關鍵就在于學生由此產生的實際應用能力和對知識的掌握程度，而這也需要全體教育工作者在不斷觀察、需要把握的共同努力。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇九

：大學物理實驗是應用型本科院校普遍開設的實踐類必修課程，是充分發揮學生實驗能力的主要課堂。更新教育理念和實驗教學觀念，構建創新實驗實訓體系，設立開放探究創新實踐實驗室，組織實施探索性、設計性實驗及科研訓練、大學生創新創業訓練計劃以及學科競賽項目，將創新教育貫穿于整個實踐教學全過程，突出學生探索性、創新性能力的培養。

：大學物理實驗；創新實驗實訓；研究；實踐

當前，提高應用創新型人才培養質量，關鍵在于應用型高校要切實轉變教育教學觀念，不斷深化教育教學改革，特別是實踐教學改革。實驗教學是學生獲取知識的重要手段，也是培養學生科學素質的重要途徑，對培養學生創新能力有其獨特的功能和作用[6]。隨著科學技術的不斷發展和社會需求的不斷提高，物理實驗教學在應用型高素質人才的培養中發揮著不可替代的重要作用。根據應用型人才培養定位，樹立以學生為本，知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的教育理念，以特色培養為目標，以能力培養為核心，樹立實驗教學與理論教學協調發展的實驗教學觀念，重視物理實驗教學，注重對學生的職業意識、探索精神、創新思維、實踐能力的培養。充分認識并落實實驗教學在學校人才培養和教學工作中的地位，建立以提高實踐能力為引領的人才培養流程，形成理論教學與實驗教學統籌協調的理念和氛圍。提高教育教學質量，增強學生素質是一所大學義不容辭的責任和根本使命。

我們以加強實驗教學，突出學生創新應用能力培養為抓手，從人才培養體系整體出發，統籌各類實踐教學資源，建立以學生為中心，以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統的創新實驗實訓教學平臺，不同模塊反映不同實踐技能和實踐能力要求。綜合性實驗模塊，主要培養學生綜合分析、靈活應用物理知識解決實際問題的能力和實驗能力，同時，采用新技術和新方法，反映現代科學技術的發展和現代工程技術在大學物理實驗部分項目的應用，增強學生科學實踐和創新欲望。如開設聲速的測量、溫度傳感器特性研究、液體表面張力系數的測量、光電效應和普朗克常數的測定、硅光電池特性的研究等綜合性實驗項目。設計性實驗模塊，主要激發學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，學生在教師指導下，獨立自主對實驗方法、實驗裝置進行設計、對實驗過程和結果進行歸納分析總結，完成實驗，從而培養學生的綜合思維和創造能力。如開設氣墊導軌測量重力加速度、電子天平秤的制作、數字萬用表的設計、非線性電路中混沌現象的研究、熱敏電阻溫度特性研究、空氣折射率的測定、望遠鏡的組裝及其放大率的測量等設計性實驗項目。小學期開設應用創新性實驗模塊，如開設潮汐發電、逆風行舟、能量轉換輪、聲音的能量、空氣粘性飛盤、漩渦演示等項目。物理學科實驗教學技能訓練模塊既突出智能數字化探究實驗內容，又突出自制教具教學環節，注重職業技能、注重綜合實踐能力、注重探索創新意識的培養，學生通過自制教具活動，從成功與失敗中受到訓練，得到素質的提高，全面提高學生的從師技能和教育科研能力。同時，積極開展國家級、省級、校級三級大學生創新創業訓練計劃項目，進一步調動學生學習的積極性、主動性和創造性，激發學生的創新精神、強化創新創業能力訓練，增強學生的創新能力和創業能力。積極組織開展學科競賽活動，對于應用創新型人才培養、提高大學生的創新思維能力、實踐能力和綜合素質有極好的促進效果，如我校在全國物理教學技能競賽中取得優異成績，幾年來榮獲一等獎、二等獎達20項。

創建創新實踐開放實驗室，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學平臺，滿足分層次、模塊化及個性化教學要求，適應應用型人才培養需要，是提高物理實驗教學質量的關鍵所在。創新實踐開放實驗室建設是高等教育改革的方向，是培養具有創新意識和創新能力人才的重要環節。該實驗室既是探究性、設計性實驗，物理實驗教學技能訓練和科研訓練，大學生創新創業訓練計劃和畢業設計(論文)場所，又是學生的實踐創新和參加學科競賽的訓練基地。該實驗室實施全方位開放，包括教學內容、方法、手段的開放及實驗時間的開放。學生可以根據自己的能力、專業、興趣和學習風格等特點來選擇實驗內容和時間，給學生創造一個多功能創新思維能力和實踐能力的培養途經以及良好的探究開放性實驗環境。在整個實驗過程中，以學生為主體，給予學生較多的自由空間，鼓勵學生獨立思考，引導學生自己設計、自己準備實驗儀器、主動探索、發揮才智、勇于創新，老師起輔助及指導作用，突出學生自主學習、創新精神和應用創新能力培養，有效地增強學生的創新意識和實踐能力，將創新教育貫穿于整個實踐教學全過程。

大學物理實驗是一個很重要的實踐性教學環節，是培養學生實踐能力有效途徑。以國家級實驗教學示范中心建設為標準，以培養學生實踐能力、創新能力為宗旨，以實驗教學改革為核心，構建科學系統的創新實驗實訓教學平臺，引導學生積極主動探索實驗，充分發揮學生的主體作用，增強學生的創新意識和職業意識，注重學生探索精神、創新思維、實踐能力、創新能力的培養，提高應用創新型高素質的人才培養的質量。這是應用型高校轉型發展最核心最緊迫的任務，也是高校必須牢牢把握的永恒主題。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇十

創新教育在高中教學中具有重要的作用，它是培養學生創新精神和創新能力的基礎，也是現階段高中教學的重要內容。創新教育能夠培養學生分析問題、解決問題的能力，通過模仿不斷積累經驗，不斷學習，進而孕育創新，這是事物發展的過程，也是事物從量變到質變的過程。此外，創新也是一個循序漸進的過程，它是建立在前人經驗的基礎之上，是事物質變的過程。

（一）認識物理實驗及其作用。物理是一門建立在實驗基礎上的學科，人們對物理學的認識必須建立在實驗基礎上，反復實驗，反復總結。目前，國內的高中生對物理實驗普遍具有兩種態度：具有強烈的興奮度和無所謂。一般情況下，高中生對物理實驗并沒有具體概念，做實驗的目的不明確。例如，學生認為彩虹只能在雨后才能看到，但是在物理學中，學生可以通過三棱鏡在實驗室中通過色散實驗呈現彩虹現象，這種實驗能夠激發學生的興趣，在老師和學生的共同討論中形成共識，使學生了解什么是物理實驗。為了能夠使學生真正了解實驗的本質，學生在實驗室中可以通過反復實驗了解物理現象的規律，從而培養學生實事求是的學習態度，在每次物理實驗中，學生應當明確實驗的目的，能夠正確使用實驗儀器，最后準確記錄實驗數據。因此，培養學生的創新精神，一定要培養學生在物理實驗中實事求是的態度。

（二）引導學生利用課本做好實驗。在高中的物理實驗中，教師應當培養學生正確使用教材的習慣。在物理實驗初始階段，教師應當指導學生養成正確使用課本的習慣，養成尊重科學的品質。但在實際的實驗中，學生往往不明確實驗的目的，經常因為沒有按照正確的操作要求而出現問題。所以，教師應當在實驗的過程中，及時發現學生操作過程中的問題，并予以糾正，從而培養學生尊重科學的優良品質。

（三）創造機會鼓勵學生多做實驗。物理實驗是一項比較復雜的工程，所以學生必須通過反復實驗，才能獲得準確的數據，這也是培養學生善于動手習慣的必然過程。在教師演示實驗的過程中，一定要多給學生動手的機會。此外，教師還應當給予學生更多接觸實驗設備的機會，使學生全面了解實驗設備的性能，促進學生在實驗的過程中不斷總結經驗。

（一）問題是創新的前提。培養學生的創新能力，首先應當促進學生積極發現問題。在高中物理實驗中，學生對實驗中的一些問題往往沒能足夠重視，所以在教學中，教師應當正確引導學生發現實驗中經常出現的問題，這也是培養學生準確分析問題的基礎。

（二）善于設計問題。在物理實驗中，教師應當適當設置問題，在一定程度上培養學生發現問題的能力，并在實驗中將問題設置為由淺入深的漸進過程。

（三）引導學生提出問題。在物理實驗中，教師應當啟發學生善于提出問題。在物理實驗開始階段，教師可以引導學生討論為什么學習物理等相關問題，培養學生在閱讀物理教材過程中發現問題的能力，進而對這些問題進行深入探討。

在物理實驗中，教師應引導學生對物理實驗具有正確的認識，然后在此基礎上在進行深層次探究性實驗。教師應當促進學生進行驗證性或設計性實驗，并在實驗中不斷促進學生進行專題性試驗。教師不僅要促進學生反復使用已經掌握的知識，還應當使學生掌握一些新知識，只有這樣才能使學生具有創新能力的基礎。此外，學生在實驗中不僅要獲取新知識，同時還應當對已學知識進行重新回顧，使學生在實驗中熟練應用物理知識，這也是學習新知識的基礎。例如，學習簡單機械的內容后，教師應當引導學生將學習的物理知識應用到生活中去，如自行車的輪胎為什么要有花紋，自行車在行駛過程中怎么省力，自行車在行駛過程中應用了幾種摩擦力，為什么自行車的輪胎是圓的，自行車中什么位置安裝了彈簧，怎樣才能降低自行車對地面的壓力？學生通過對以上問題進行分析，并發表各自的觀點，進而提高學生學習物理的積極性。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇十一

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇十二

同其他課程一樣，物理實驗設計教學的重點是培養學生獨立思考的能力。因此，在物理實驗的教學過程中，應該提高學生學習的主動性，只有這樣才能獲得最好的學習效果。所以，在教學過程中，教師應該把自己當作學生學習的牽引人，給他們指出正確的學習方向，通過師生合作的方式，提高學生學習的動力。

2.對學生的觀察能力進行培養

讓學生對實驗的作用加深了解，提高對實驗操作的興趣，進而對學生自主設計實驗的能力進行培養，從而進行不斷的創新。由此看來，實驗是物理教學的基礎，而培養實驗觀察能力是實驗的關鍵。對實驗的觀察能力的培養應該從對實驗現象的觀察開始進行，使學生敏銳的觀察能力得到鍛煉。這可以通過對實驗儀器、過程、現象以及結果的觀察進行，將更多的觀察機會提供給學生。

3.將創新著眼于系統化的物理知識

隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術進入了學校的課堂之中。物理教師可以利用這一技術使物理知識的教學更加系統化，利用這一技術讓學生能夠更加形象地學習物理知識，從而將積累和歸納總結的方法熟練地掌握。通過這樣的方法，學生在對物理知識進行由表及里的認識過程中，能夠不斷升華自我的認知，同樣創造性思維也得到了提升。

4.教師不斷對自己的知識水平進行提高

在進行了課程改革之后，教師不斷向著綜合型教師發展，這就要求教師一方面要與同學進行學科知識的交流，另一方面還要了解其他學科的知識。只有這樣才能成為一個具備綜合能力的教師，才能夠促進學生全面的發展。當前的課程內容不斷更新，單一的學科知識無法對這些內容進行駕馭，所以，在工作方式方面，教師應該學會打破常規，不再單兵作戰。通過對自身知識和學習能力的提高，培養更多優秀的人才。因此，在進行物理實驗設計創新的過程中，不能將其局限在將學生的創新能力進行培養，作為一名對學生的學習進行引導的人民教師，應該在了解同學的特點和興趣方向的同時，具備一定的創新精神。將自己的創新經驗和能力結合到學生的課程開發上，同時將自己周圍的有力資源進行收集、整改和完善，這樣才是對學生負責的表現。這樣才能在教學的過程中減少對教科書的依賴，進而將合適的、有遠瞻性的課程呈現給學生。

5.科學的思維方式

在高中生中，為了培養他們的物理實驗創新能力，第一步也是最重要的一步就是培養他們的創造性思維能力。這是同學生的思維方式密切聯系的。這種培養的宗旨是讓學生能夠將科學的思維方法進行掌握。在培養的過程中注意對學生的觀察能力以及實際操作能力進行提高。“思維”的前提是觀察力，同時也是科學探究能夠成功完成的一個重要條件。

總而言之，在高中物理教學過程中，教師應該對學生的實驗創新進行引導和輔助，不斷地對創新實驗資源進行豐富，激起學生的求知欲。在進行設計和創新實踐的過程中，將科學性和藝術性進行良好的結合。這樣才能夠使學生物理學習的效果得到提高。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇十三

摘 要：初中學生對實驗有著天然的興趣。物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過實驗，經過認真的思索而總結出來的，因此物理實驗教學在素質教育中發揮著重要的作用。為此，在物理教學中應注重學生創新能力的培養，提高學生的實驗能力，真正落實素質教育。

關鍵詞：初中物理 實驗教學 創新 素質

俗話說得好：“文要念，數要算，理化定要做實驗。”物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，這門學科對實驗要比其他自然學科更具依賴性，所以我們應該把物理實驗看作是物理教學的主要手段。那么，在物理教學中如何搞好實驗教學呢？由于學生對物理實驗大多存在為難情緒，所以我認為學生要做好物理實驗，必須了解物理這門學科的特點。初中物理實驗教學必須注意以下幾點：

在初中物理中，實驗現象往往是形成興趣的思維基礎，能激發學生的求知欲望，形成持久穩定的學習興趣，是學好物理的重要環節。下面以初中物理八年級上冊的《序言——科學之旅》為例，談談我的做法與看法。因為物理是初中學生的一門新課，為激發學生的學習興趣，首先可用一系列的實驗吸引學生。如：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰；會跳舞的小人；硬紙板能托著裝滿杯的水；在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球不會下落……使學生一開始就感受到大自然的物理現象是生動的、有趣的，要想知道其中的奧妙得認真地學好物理知識，以此來激發學生學習物理的興趣。在此教師應抓住時機結合教材上的物理知識循序漸進地為學生一個一個地解開奧妙。如果讓學生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、計算，就會使學生產生的好奇心在難學乏味中消失。

實驗是物理教學中重要的組成部分。當今國際上的物理教學正在進行著深刻的變革，加強實驗是國際物理教學領域中改革的共同趨勢，也是我國基礎教育落實科學素質教育的重要措施。

在具體教學過程中，凡是涉及到實驗操作技能的內容，一定要舍得花時間在課堂上逐項對學生進行訓練，按照“講清原理、示范操作、學生練習、鞏固提高”的四步曲訓練操作程序，培養學生的實驗習慣與能力。具體做法就是根據學生的實際情況進行實驗編組，二到三人一組，強弱搭配，優化組合，教師跟班輔導，然后嚴格考核學生實驗。

當孩子們看到別人做成了某件事情的時候，他們也都有試一試的沖動，這就是興趣。

所以在物理實驗教學中，教師要充分調動起學生的實驗興趣，在這基礎上，鼓勵他們嚴格按照實驗步驟大膽動手。同時應該提醒學生在做實驗時需要注意的某些細節，使學生逐步養成精益求精的實驗精神，提高實驗效果。

初中物理教材中共有小實驗三十個，大致可分為四類：a.自制測量儀器；b.應用要領測定物理量；c.研究性的小實驗；d.制作性的小實驗。對這四類小實驗要有針對性地進行再創造，使其變為能發展學生智力的重要手段。比如：

（1）將研究性的小實驗改為演示實驗。如“真空不能傳聲”、“紙鍋燒水”、“分子力”等研究性實驗就可改為演示實驗。

(2)有些研究性小實驗可以改為科技活動實驗。如“用自制滑動變阻器控制小燈泡的亮度”“兩只燈泡串并聯的轉換”、“自制指南針”等。

（3）對于制作性小實驗完全可以要求學生在規定的時間內制作完成。如“制作針孔照相機”等。學生制作后全班進行評比，評選出制作小能手和優秀作品并進行獎勵。

（4）把習題中的實驗題歸納入實驗習題課。如“測凸透鏡的焦距”、“用已知電阻值的電阻r及電表連接成電路，測量未知電阻”等，都可以讓學生按實驗習題課的要求完成。

小實驗給學生提供了施展才智的舞臺，拓展了他們的知識領域，使他們體會到了物理的研究方法，養成了觀察和實驗的習慣，同時也發展了學生的智能，使他們充分感受到成功的喜悅。

設計，充滿人生和社會的各個領域，大到科研項目，小到一道習題，真是無處不在。因此，在實驗教學中，應特別注重學生設計能力的培養。

首先，要讓學生明確，物理實驗中訓練出來的設計能力，不僅能解決物理問題，還能遷移到生活的方方面面，使人終身受益，可以舉愛迪生、伽利略的事例來證明。

其次，在實驗中要有針對性地加強培養學生設計能力的訓練。在完成設計性實驗后，要及時拿出針對性的習題讓學生練習設計。如“用電度表測量用電器的功率”、“用彈簧秤測浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸入液體的深度有關”等就是很好的設計性較強的習題。

總而言之，實驗教學是物理教學的重要內容，多數的物理現象都是通過實驗才能解釋，所以我們在物理教學中千萬不能忽視實驗教學。只要我們認真堅持實驗教學的指導思想，正確執行實驗教學的各個環節，就能取得事半功倍的教學效果，培養學生的創新能力，搞好物理實驗教學。

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇十四

一年的時間很快過去了，在項目部領導的關心與幫助下圓滿完成了各項工作。在工作中可以全面系統地了解以往的情況，明確哪些是應該做的，肯定的;哪些是應該糾正和避免的，從成功中吸取經驗，從失敗中汲取教訓，以便下一步更好地實踐。在交通工程中試驗是一項非常重要的工作,它是工程質量的見證,在這一年的試驗工作中,我做如下幾方面總結:。

工作方面：

1、.熱愛本職工作，遵守項目部的管理規定，服從領導工作安排。

2、.刻苦學習專業技術，工作態度端正,認真負責，遇到不懂的地方及時向領導請教、向同事學習。

3、了解工程所用材料的技術性能，在監理的見證下，嚴格按操作規程對工程材料進行各項性能指標的試驗檢測。

4、動態掌握施工現場的配合比實施情況，控制好礦料級配，水泥劑量、含水量。與此同時，按照規范規定頻率對現場進行取樣，檢測以及資料整理。

5、深入施工現場，監督檢查工程質量，發現問題及時糾正處理并向上匯報。

6、認真填寫各種試驗資料，及時向施工現場提交試驗資料。

7、收集、整理各項試驗原始資料，分層建立資料檔案。

8、熟練掌握各種儀器設備操作規程及儀器的維修保養。

態度和能力方面：

在工作中熱愛自己的本職工作，能夠認真對待每一項工作，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，監守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能及時完成。在工作中，時刻保持強烈的主人翁意識，隨時關注本公司發展，切身為本公司、項目部的利益考慮，堅定本公司會不斷的發展、壯大的信念，堅持不懈地克服自身的缺點，彌補自身存在的不足。

在做好本職工作和日常工作的同時，本著從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，持之以恒，在本職工作中盡心盡力，及時、準確、完美地完成公司的各項任務，不斷的提高本職崗位職業技能，爭取做本職工作的骨干和行家。

工作質量成績方面：

工作前，系統地制定好接下去的工作計劃，分清主次、先后順序，及時完成各項工作，并達到預期效果。這使我在工作中學到了很多東西，同時也讓自己得到了鍛煉，經過不懈的努力，我的工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為公司及項目部做出了應有的貢獻。

總結一年的試驗工作，盡管自己有了一定的進步，但在一些方面還存在著不足，比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于今后的工作中加以改進。

在以后的工作中，我將認真學習各項規章制度，積極響應公司政策，服從領導安排，配合項目總工及項目經理工作。團結同事，互相幫助，不搞小圈子孤立其他人，融入群體，齊心協力把工作做好。

在接下去的一年里，本人將繼續奮斗，努力讓自己的思想覺悟和工作效率更上一層樓，爭取為公司的發展做出更多、更打的貢獻!

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇十五

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇十六

從××年6月份開始，我們小組開始了××省科研實驗創新項目的前期工作，指導教師是我校法學院的××副教授。到現在，將近一年的“大學生創新性實驗計劃”就過去了了?；叵肫疬^去一年里參加創新實驗的過程, 從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書,到查閱相關參考文獻, 確定實驗項目、實施方案與尋找創新點; 并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關調查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，其中的辛苦與辛酸只有經歷過的人才會懂，其中的經驗與成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得經歷，一次讓我們得到鍛煉得到成長的經歷。

大學生創新性實驗計劃項目實施強調自主性、探索性、實踐性和協作性,遵循“興趣驅動、自主試驗、重在過程”的原則。注重創新性實驗項目的實施過程講究長遠效益,強調項目實施過程中在創新思維和創新實踐方面的收獲,重點培養學生的創新意識和創新能力,不急功近利,不為成果而設計,重在實施過程中得到的鍛煉和培養。這次創新性實驗項目我們團隊選取的題目是《打造××××的可行性研究》，針對目前發展迅速的網絡生活，設想打造一個把網絡游戲等搬到現實生活中來的，加強親友交流、親近自然、放松自我的樂園。

在項目研究方面，我們最深的體會就是要善于勤于思考，主動動手動腦。創新實驗不是課上的實驗，只要按著老師講的、實驗指導書上步驟做就行了。做的課題對于我們來說，是一個幾乎沒有接觸過的新領域，沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創新的方向。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。在項目進行過程中，越是做到后面，越是進展得深入，我們越發覺自己不懂的太多了。就以項目中為樂園選址，需要考慮很多自然因素，這是我們遇到了一個全新的概念——水華，學理科的我們真的從來沒聽過這種地理、氣候方面的專業術語，于是認真查閱資料。做項目的過程真是一個不斷在學習的過程。而通常，除了尋找幫助，往往最重要的還是要自己思考。

在創新方面，首先要確定創新的方向和目標。方向和目標是貫穿整個實驗的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結果。創新點可以從很多方面確定，不一定是很高深很前沿的東西。只要不是照搬別人已經做過的東西，在自己力所能及的范圍內就好。當然，能做出更大的成就最好。有時思維可能會出現“停滯不前”的現象，好像只能思考到這個程度了。這時要用發散思維多方位的考慮，作出大膽的猜測。但要始終圍繞創新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據有目的地做出假想，再一步步實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”的一步步得出來的。

回想這一路走來的過程，真的感觸很深，我們雖然只是個兩人的團隊，但是我們同舟共濟，在項目中一直并肩前行，這種為同一目標共同奮斗的團結氛圍特別讓人有歸宿感。在這幾個月中，組員間相互學習，這對于我們每一個來說無疑是最值得珍藏的，就我們個人提高方面來講主要表現在以下幾個方面：

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。我們大學生是將來國家建設的中堅力量，在一定意義上，我們就是國家的未來，未來的科技創新、制度創新、觀念創新是需要我們去開創的，所以我們要培養自己的創新能力，用創新思維去思考現實生活問題，我想這也就是大學生創新性實驗的初衷吧。我們從創新視角，將社會問題與現實結合起來換個角度考慮，獲得我們的課題立項，這也就是對我們創新能力、創新視角的肯定。這次課題的立項讓我對創新有了新的理解，創新不僅僅是創造新的事物，更是從新的角度來思考問題，找到各個事物表象背后所昭示的問題實質。創新思維能開拓我們的視野，同時給我們的工作與學習帶來不斷的驚喜。

人與人之間是需要溝通交流的，尤其是在團隊合作中，我們需要通過有效地溝通來達成在項目計劃與實施上的高度一致。項目組成員每個人的觀點與思考問題的角度都不一樣，我們需要通過不斷的溝通與交流，來實現大家在知識與觀點上的分享。而另一方面，我們的項目是需要通過實際動手來獲得我們所需的數據與信息的，這也給我們的溝通交流能力帶來挑戰。還有在做調查問卷時，在街上尋找調查對象，有開始不被人理解和協作的，這是的溝通能力還真是必不可少的。幾天做調查問卷下來，感覺自己溝通交流真是提高了不少。

在做項目過程中，由于很多東西是第一次接觸，不懂的真是太多了，我們不能一遇到問題的就去請教老師，所以我們必須通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，知曉我們所需了解問題。在此過程中大大提高了我們自主學習的能力，也加深了我們對問題的理解。

項目是我們團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現在發展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將之發揮到最大效用。

最后感謝黃老師在我們實驗過程中的耐心指導與幫助!

實用創新實驗總結報告（案例17篇）篇十七

[摘要]在物理實驗學生思維創新能力的培養具有一定的優勢，要學會觀察打好思維基礎，讓學生在實驗中體驗如何動腦，鼓勵他們用不同的方法解決同一個問題，開放實驗室，讓他們有更多的機會走進實驗室多做實驗，還要讓他們自己設計實驗，不局限于課本，只有這樣才能培養學生的創新思維能力。

[關鍵詞]高中 物理實驗 發展 創新思維

在物理實驗中對學生進行思維創新能力的發展有獨到的優勢。學生能通過自己動手做實驗，能加深對知識的理解與運用，有利于提高學習成績，提高學生的解題能力，發展學生的思維。

在物理實驗教學中存在著“重講解、輕實驗”，“重結論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。教師在教學中應提出多種設想和解決問題的方案，再引導學生進行集中思維，確定解決問題的最佳方案。這不僅能培養學生的基本操作能力，而且能訓練學生思維的流暢性、變通性和獨創性，從而激發創造思維。例如演示玻璃之類的堅硬材料的形變是不容易的，但在一個裝滿紅色水的玻璃瓶(截面為圓形)上的橡皮塞中插入一根內徑很小的玻璃管，擠壓玻璃瓶，即可看到細玻璃管中紅水的上升，從而說明玻璃瓶發生了形變，從而消除了學生的懷疑，這種方法很巧妙，器材簡單，而效果很好。通過這種探究性學習，培養了學生積極探索的精神，也增加了學生動手的機會，達到對物理知識的加深理解。

觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺，實驗是培養學生觀察能力的最重要途徑。教師在實驗教學中，除了交代實驗器材、目的、方法等外，更重要的是明確學生需觀察的重點，要引導學生注意觀察整個現象發生的過程、產生條件和規律等。教師要變好奇心為觀察興趣進而轉化為求知欲望；變學生“觀看”的過程為實驗的“觀察”過程，從而為學生創新打好思維基礎。

傳統的演示實驗教學是老師做，學生看，但有不少的演示實驗，由于條件的限制，學生是很難看清楚現象。同時由于學生沒有參與感，往往調動不了積極性，發揮不了自身的主體作用，學生的獨立操作能力以及觀察能力難以得到充分培養，這不利于學生思維的培養。教師要本著以學生為主體、教師為主導的原則，力求最大限度地增強學生的參與意識、合作意識和動手能力。

（1）強化演示實驗，增強實驗的實效性。

在教學中，怎樣更好地利用演示實驗并保證演示實驗的質量和效果，充分發揮演示實驗的教育教學功能，增強實驗教學的實效性，這是每位物理老師值得思考的問題。因此，為了提高物理教學的整體水平，我們必須充分利用演示實驗的特點，充分發揮演示實驗在創設問題情景、引入新課、理解鞏固和深化知識、激發求知欲、提高興趣、啟迪思路上的事半功倍之作用。另外，教師在做演示實驗所表現出的良好實驗素養也會對學生有潛移默化的作用。 （2）變演示實驗為分組實驗，重視思維體驗。

變演示實驗為分組實驗，就是在教師的啟發指導下將演示的過程轉化為學生自己獨立地運用實驗去探討問題獲取必要的感性知識，進而自己總結得出結論的過程。變演示實驗為分組探究實驗，增加的就是學生的創造體驗。有利于學生知道重要定律的由來和培養控制實驗條件及設計實驗的能力。且由于學生直接參與了創造體驗，印象要比單純由教師演示深刻得多。

（3）發揮“小實驗”的作用，提高思維效率。

學生在學習過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規律將信將疑，再加上由于受到來自生活習慣的“前概念”的干擾，受到前面所學知識中的“負積累”及知識綜合難度和抽象思維能力不足等多種因素的影響，產生學習障礙，從而會產生畏難情緒，影響學習效果。教師在教學中，若充分發揮小實驗的功能作用，可大大提高教學效率。例利用注射器,可做哪些實驗?若開動腦筋,利用它“活塞能拉動”、“封閉一部分氣體”等特點能做不少實驗。又例如給出燒杯、水、硬紙片、雞蛋、小橡膠錘幾個物品,很容易想起研究慣性的小實驗。

設計性實驗，在培養學生的思維能力方面起著關鍵性的作用。要求對實驗的全過程必須進行全方位的想象，對多種因素進行取舍，對所得信息進行篩選；必須在追求既定目標的過程中，有全局觀點并善于應變。通過實驗設計，估計在實驗過程中會出現什么樣的現象？哪些是正常的？哪些是不正常的？不正常的該如何來解決等等，根據出現的問題對實驗的原理、方法、器材、步驟等進行調節和修正，使所設計的實驗更趨完善。提高了學生的實驗操作能力以及分析和解決問題的能力，進而培養了學生的思維能力。

除課堂教學外，開放實驗室，讓學生到實驗室去通過"動手"自主實驗，可有效拓展學生的創造空間。培養他們的動手能力和思維能力以及做實驗的好習慣。開放實驗室不僅是時間空間上的開放，更重要的是學習內容，學習方法，學習理念的開放，是思維空間上的開放，是“教”向“學”的全面開放，從而將學習的主動權交給學生，激發學生思維的主動性和積極性。

總之通過實驗教學可以激發學生學習的興趣，更注重學生能力的培養，發揚勇于創新，敢于創新的精神，全力培養學生的思維意識和實踐能力，收集信息和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，教會學生主動獲取知識的方法。而物理教學中的實驗教學，恰恰為學生提高以上諸方面能力提供了廣闊的空間。

[參考文獻]

[1]盛群力，李志強.現代教學設計論[m].杭州:浙江教育出版社，1998

[3]張瑞琨.物理學研究方法和藝術[m].上海:華東師范大學出版社，1999