通過制定教學工作計劃，教師可以將學科知識和教學目標有機結合，提高學生的學習興趣和主動性。大家可以參考以下教學工作計劃范文，有助于提高自己的教學水平和工作效果。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇一

活動目標：

1、能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

2、遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、體會集體合作游戲的快樂。

重點難點：

跟隨節奏創編動作玩游戲。

活動準備：

有玩木頭人的.經驗、音樂、統計表。

活動過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎？那我們再來玩一次怎么樣？

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型？

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

二、熟悉音樂，了解規則。

1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發出來的？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛？

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀？

回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣？

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音？自己聽啊！

（播放音樂）。

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作。

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

活動反思。

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現了語言練習的要求，教師通過游戲激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創編。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇二

民間游戲《木頭人》簡單易學適合小班幼兒學習，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過玩此游戲，初步培養幼兒的控制力和想象力。

希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的智慧、快樂和滿足。

活動目標。

1.初步培養幼兒的控制力和想象力。

2.培養幼兒對民間游戲的興趣。

活動重點。

初步培養幼兒的控制力和想象力。

活動準備。

老虎頭飾、錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌“木頭人”

活動過程。

一、開始部分。

幼兒說兒歌進入場地，走走走，慢慢走，一個跟著一個走;不超前，不掉隊，我們都是好朋友。

小朋友，我們一起學一學小動物走路好嗎?放音樂《走路》。

二、基本部分。

小朋友，我們學了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽。

“山山山，爬高山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。

”木頭人是什么樣的?請舉手說。

小朋友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。

木頭人很好玩，我們一起做個木頭人的游戲好不好?小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友趕快學木頭人站好，哪個木頭人表現得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個節目。

玩游戲三遍。

還有一種好玩的玩法，老師當老虎，小朋友當木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友馬上停住，任意造型擺一個好看的動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個節目或罰他停止一次游戲。

幼兒游戲三至四次。

教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動，提醒不跪或坐在地上。

小結：表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守游戲規則的的小朋友。

三、結束部分。

做《看樣學樣》活動放松身體，走回活動室。

活動延伸。

戶外活動繼續玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。

活動反思。

通過玩游戲，幼兒對此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點，重點、難點把握較好，是值得開展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇三

1.聽指令做相應動作，學習木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的樂趣。

1.帽子。

2.歌曲二首。

3.木塊，小口袋。

一、引入。

1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！

2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領幼兒做熱身運動。

3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？

4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。

5.教師小結玩木頭人規則。

2.引導幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。

3.國王出場，講解游戲玩法及規則。

4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反復進行游戲，直到木塊全部拿空。

7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。

三、木頭城堡。

1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。

2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？

3.慶祝勝利，放松運動。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇四

小班。

林小斐。

小集體。

《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡單流暢，節奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂韻律活動。

木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結合了幼兒的生活經驗，還能激發幼兒的想象力，讓幼兒在音樂中感受樂曲中的停頓，并能跟隨音樂創編出動作造型。同時，動作的設計從手指韻律到身體韻律，也是從個人到合作的互動，過程循序漸進，在韻律的過程中不斷對幼兒提出新的挑戰，從而不斷激發幼兒參與活動的興趣。

1、傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。

2、運用已有的“木頭人”游戲經驗，創編出不同的動作造型。

3、愿意參與音樂游戲，享受游戲帶來的快樂。

前期準備：熟練掌握“木頭人”游戲規則。

物品準備：音樂《123木頭人》、小鼓。

會在音樂停頓的時候用身體做造型。

與人合作做造型。

一、游戲導入，激發興趣。

指導語：今天我請來了一位好朋友，這是誰？對啦，它要和小朋友們玩游戲。請小朋友們跟著鼓聲節奏拍手、走路。

提問：鼓聲停下來，我們可以怎么做？

指導：引導幼兒跟著鼓聲節奏拍手、走路，當鼓聲停的時候全身定住。初步感受停頓。

小結：你們太厲害啦！簡直是“金耳朵”，鼓聲停的時候都能保持不動。

二、感受音樂，體驗快樂。

1、初次感知，手指律動。

指導語：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂游戲，叫做123木頭人，聽到音樂請隨著節奏用小手在身體上走動，當聽到說“木頭人”時，我們就來做個特別的造型。

指導：引導幼兒隨音樂用手在身體上玩游戲，當聽到“木頭人”時，鼓勵幼兒停下來做動作。每停頓一次，老師需用最簡短的語言表達“和別人不一樣的手部造型”。

小結：我發現每次說“木頭人”時，小朋友們都能迅速停下來，更重要的是會擺出和別人不一樣的手部造型。

2、二次感知，自由造型。

指導語：這對于你們太簡單了，我要來個更難的，請所有人站起來隨著音樂自由走動，當聽到“木頭人”時，馬上變出和別人不一樣的身體造型。

提問：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰有不一樣的想法？

指導：鼓勵幼兒大膽想象和表達，用身體的不同部位造型。

指導語：現在讓我們跟著音樂挑戰一下吧！看看誰的造型和別人不一樣。

指導：老師在每次停頓處要及時發現有創意的造型，時實點評，引導眾幼兒模仿。

3、三次感知，兩人合作。

指導：請1——2組幼兒示范。

提問：除了可以站著造型，還可以怎么造型？

指導語：讓我們一起來試試吧！

小結：你們的表現真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰成功！

三、多人參與，提升經驗。

指導語：老師遇到了難題，兩個人可以合作造型，三個人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧！

提問：可以怎么說？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）。

指導：鼓勵幼兒主動邀請客人玩游戲。

小結：玩得開心嗎？我把這首音樂發給你們的爸爸媽媽，今天由你們當小老師，回家教爸爸媽媽玩這個游戲，看看誰的造型最特別！請小朋友一起向客人老師說“再見”！

1．復習分類配對，學習按序號拼裝木塊的方法。

2．培養動手操作能力和問題解決能力。

3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。

1．活動前，幼兒已學習了擰螺絲的方法。

2．貼有數字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵？衣服四套。

3．相關課件（兩段視頻片段）。

1．音樂律動，導入主題。

帶領幼兒聽音樂進入活動室。引發幼兒參與游戲的興趣。

2．引導幼兒分組搬運游戲材料。

（1）按顏色分類。

場地上四個角，各放一棵小樹（紅、黃、藍、綠四種顏色）。幼兒按自己的`意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。

（2）搬運木塊。

介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。

講解游戲規則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。

評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法．感受合作的重要。

3．拼裝木頭人。

（1）引導幼兒觀察木塊上標記的數字規律。

師：請你們仔細看看木塊上面，發現了什么？都有哪些數字？每個數字又有幾個呢？

（2）讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。

（3）各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導．幫助幼兒建立合作意識。

師：還有一個小小的要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃！

（4）展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經驗。

師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的？其他隊的小朋友也是這樣做的嗎？

師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢！你們高興嗎？我們來玩個“木頭人的游戲”吧！

4．裝扮木頭人。

（1）與〔baihua〕幼兒共同觀看經裝扮后的木頭人視頻，激發幼兒裝扮木頭人的興趣。

（2）分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導幼兒觀察并發現問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。

師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。

（3）引導各隊幼兒討論、協商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。

（4）展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結合作經驗，充分體驗合作的快樂。

師：現在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀？剛才哪個隊最快？他們穿得怎么樣？他們剛才是怎么分工合作的？其他各隊的小朋友也表現得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮！你們真能干，我們為自己鼓鼓掌。

將木頭人投放在游戲區角中。在表演區，創造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創意，為木頭人設計發型、服裝、表情等。

一次偶然的機會，我在一家童裝店發現了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設計一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。

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專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇五

鍛煉控制身體活動的能力。

輕快的音樂。

形式：集體。

1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

3.可以讓先動的小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。

能控制身體的活動。

幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。

組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇六

喜歡在生活、游戲中模仿事物的形象和動態。

體驗規則的左右，初步養成遵守規則的意識。

1、已學會木頭人的兒歌。

2、經常引導幼兒觀察人或物的不同動作。

引導幼兒模仿木頭人的動作，當兒歌念完時，“木頭人”就不能動。

在活動中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇七

學習目標：鍛煉控制身體活動的能力。

活動準備：輕快的音樂。

活動過程。

1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

3.可以讓先動的小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。

活動建議：

?幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。

?組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇八

1、引導幼兒通過自身的`探索活動，了解自己身體能動的一些部位，使幼兒對自己的身體感興趣。

2、激發幼兒敢于探索和勇于發現的學習興趣，培養幼兒互相合作，互相謙讓的優良品質。

音樂。

1、聽音樂做動作。

提問：剛才，我們跟著音樂在干什么？是身體的哪些部位跟著音樂在動？

2、引導幼兒觀察周圍生活。

1、每組發一個紙娃娃，讓幼兒把認為可以動的部位用筆做上記號，要求互相協作，教師巡回指導，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來再動一動。

2、請你來動一動，你的身體還有哪些地方會動。

3、游戲《聽口令做動作》。

由教師說出一個可以動的部位，請幼兒用此部位做個動作。

讓幼兒繼續尋找身體里許多看不見，甚至感覺不到的會動的部位。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇九

林小斐。

小集體。

《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡單流暢，節奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂韻律活動。

木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結合了幼兒的生活經驗，還能激發幼兒的想象力，讓幼兒在音樂中感受樂曲中的停頓，并能跟隨音樂創編出動作造型。同時，動作的設計從手指韻律到身體韻律，也是從個人到合作的互動，過程循序漸進，在韻律的過程中不斷對幼兒提出新的挑戰，從而不斷激發幼兒參與活動的興趣。

1、傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。

2、運用已有的“木頭人”游戲經驗，創編出不同的動作造型。

3、愿意參與音樂游戲，享受游戲帶來的快樂。

前期準備：熟練掌握“木頭人”游戲規則。

物品準備：音樂《123木頭人》、小鼓。

會在音樂停頓的時候用身體做造型。

與人合作做造型。

一、游戲導入，激發興趣。

指導語：今天我請來了一位好朋友，這是誰？對啦，它要和小朋友們玩游戲。請小朋友們跟著鼓聲節奏拍手、走路。

提問：鼓聲停下來，我們可以怎么做？

指導：引導幼兒跟著鼓聲節奏拍手、走路，當鼓聲停的時候全身定住。初步感受停頓。

小結：你們太厲害啦！簡直是“金耳朵”，鼓聲停的時候都能保持不動。

二、感受音樂，體驗快樂。

1、初次感知，手指律動。

指導語：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂游戲，叫做123木頭人，聽到音樂請隨著節奏用小手在身體上走動，當聽到說“木頭人”時，我們就來做個特別的造型。

指導：引導幼兒隨音樂用手在身體上玩游戲，當聽到“木頭人”時，鼓勵幼兒停下來做動作。每停頓一次，老師需用最簡短的語言表達“和別人不一樣的手部造型”。

小結：我發現每次說“木頭人”時，小朋友們都能迅速停下來，更重要的是會擺出和別人不一樣的手部造型。

2、二次感知，自由造型。

指導語：這對于你們太簡單了，我要來個更難的，請所有人站起來隨著音樂自由走動，當聽到“木頭人”時，馬上變出和別人不一樣的身體造型。

提問：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰有不一樣的想法？

指導：鼓勵幼兒大膽想象和表達，用身體的不同部位造型。

指導語：現在讓我們跟著音樂挑戰一下吧！看看誰的造型和別人不一樣。

指導：老師在每次停頓處要及時發現有創意的造型，時實點評，引導眾幼兒模仿。

3、三次感知，兩人合作。

指導：請1——2組幼兒示范。

提問：除了可以站著造型，還可以怎么造型？

指導語：讓我們一起來試試吧！

小結：你們的表現真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰成功！

三、多人參與，提升經驗。

指導語：老師遇到了難題，兩個人可以合作造型，三個人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧！

提問：可以怎么說？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）。

指導：鼓勵幼兒主動邀請客人玩游戲。

小結：玩得開心嗎？我把這首音樂發給你們的爸爸媽媽，今天由你們當小老師，回家教爸爸媽媽玩這個游戲，看看誰的造型最特別！請小朋友一起向客人老師說“再見”！

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇十

目標：鍛煉幼兒的反映能力和耐力。

玩法：

1、一起叫口令：我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！

2、口令完畢，立即保持靜止狀態，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。

3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲失敗者，暫停一次游戲。

4、教師可創編各種口令，讓幼兒單腳站立不動、下蹲不動、一手著地不動等。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇十一

1.要求幼兒正確發出“山、上、三)等字音，區別s和sh，an和ang等音。

2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3.培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

(這個活動的目標體現了聽說游戲的主要目標：幫助幼兒發準難發的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規則，提高控制自己的動作及語言反應的能力。目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇十二

這次活動，我依據幼兒的年齡特點設計，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動的順利進行打下了好的基礎。接著，孩子們為了和木偶人玩，都在練習說兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進行糾正，可能有點太著急，孩子反而不敢說了。在玩游戲的過程中，大部分孩子們能說完兒歌，按游戲規則進行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時候。但是，有幾個孩子怎么都不能按游戲規則來玩游戲，感覺他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發出聲音。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇十三

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的？你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌――“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）。

2.開始游戲。

首先，教師講解游戲規則――教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。

3.教師小結。

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結束。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇十四

一、熱身活動：幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路，進行活動。

二、激趣導入：

1、小朋友喜歡玩游戲嗎?

2、平時你們常玩什么游戲呢?

三、游戲的'玩法和規則：

1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”。

2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?

3、規則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說兒歌一邊走，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動，如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。

4、兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說話，不許動，最后只能跳一下。

四、游戲：

1、演“木頭人”：做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。

(1)擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開始了。

(2)演一演：想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺姿勢，準備一次、準備第二次。

(3)現在游戲真的要開始了。準備：開始。(幼兒邊讀兒歌邊走，反復游戲)。

(4)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?"你來說說什么地方最好玩?

(1)活動方法：逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”，千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

(2)最會逗笑的評他為逗笑專家，最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好，什么地方最有趣?(游戲反復進行)。

3、自由結伴游戲：小朋友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，成功了之后，換一換角色。

4、分組游戲：男孩演“木頭人”，女孩做“逗笑人”。交換角色，反復游戲。

五：活動結束：幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇十五

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

二、熟悉音樂，了解規則。

1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發出來的？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛？

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀？

回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣？

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音？自己聽啊！

（播放音樂）。

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作。

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時間安排看。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇十六

教學目標：

1、在學會b段木頭人動作的基礎上，學玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。

2、根據動作的提示，能在a段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。

3、體驗控制性游戲的快樂。

教學準備：

音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經驗。

教學過程：

一、隨《木偶舞曲》進場。

幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。

師：今天小木頭人要來跟大家玩游戲了，看一看，他來了！你們也來學一下。

二、游戲。

1、通過教師手指游戲熟悉a段音樂。

師：這是誰呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩游戲。小鼴鼠可調皮了，他會在地里打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在干嗎！

2、跟隨音樂玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規則。

用小手當小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。

3、跟隨音樂玩小腳游戲，加深對規則的理解。

師：音樂放到什么時候小鼴鼠回來排好隊的？現在我要你們的小腳也來玩一下這個游戲。在每段音樂的后面回來，準備好。

4、隨教師唱a段音樂玩游戲，探索如何才能快速歸隊。

請幾名幼兒嘗試玩游戲。

5、隨a段音樂玩游戲，嘗試隨音樂快速歸隊。

交換幼兒嘗試。

6、隨音樂完整游戲。

師：現在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。

7、再次游戲，增加角色。

魔法棒定造型。

幼兒嘗試做木偶人。

三、結束活動。

師：森林里可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰呀？還可能有誰？這么多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩游戲了，別的地方可能更緊張、更危險，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學會躲避，學會保護自己。好，全體起立，今天我們玩的這個游戲叫什么名字啊？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個游戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們說再見！

活動反思：

《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據這兩個不同的音樂性質，我設計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色，并貫穿于整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節奏，這一段音樂中孩子們可以自由發揮，創編。而小鼴鼠的音樂則是培養孩子們動作的控制性。教師給與幼兒一定的提示，并鼓勵幼兒大膽想象創編與音樂相匹配的形象的動作。最后大家共同設計成完整的游戲，真正體現了雙主體。

今天的活動，采用的是漸強模式：上肢+音樂刺激—疲勞時+創編動作—再疲勞時+身體大幅動作+游戲規則，孩子們很容易就通過動作掌握了兩段音樂的節奏，搶著要當木頭人。在活動的最后還升華了主題，讓幼兒明白躲避危險的道理。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇十七

本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標，既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的環節讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發育規律，及時調整活動強度。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇十八

游戲目標：

1．鍛煉小朋友的習慣以及聽力。

2．讓小朋友體驗游戲的快樂。

游戲準備：

1．在室外選擇較平整的場地。

2．兒歌一首。

游戲過程：

1．準備活動。

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的？你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現在知道兒歌里的.木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）。

2．開始游戲。

首先，教師講解游戲規則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。

3．教師小結。

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結束。

注意事項：

兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意游戲中的安全。

活動反思：

整個游戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守游戲規則兩項基本任務，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經驗。第一點，維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學小環節上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發現小朋友的學習興趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇十九

民間的傳統游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。

專業一二三木頭人游戲教案及反思（案例20篇）篇二十

1．復習分類配對，學習按序號拼裝木塊的方法。

2．培養動手操作能力和問題解決能力。

3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。

1．活動前，幼兒已學習了擰螺絲的方法。

2．貼有數字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵？衣服四套。

3．相關課件（兩段視頻片段）。

1．音樂律動，導入主題。

帶領幼兒聽音樂進入活動室。引發幼兒參與游戲的興趣。

2．引導幼兒分組搬運游戲材料。

（1）按顏色分類。

場地上四個角，各放一棵小樹（紅、黃、藍、綠四種顏色）。幼兒按自己的`意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。

（2）搬運木塊。

介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。

講解游戲規則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。

評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法．感受合作的重要。

3．拼裝木頭人。

（1）引導幼兒觀察木塊上標記的數字規律。

師：請你們仔細看看木塊上面，發現了什么？都有哪些數字？每個數字又有幾個呢？

（2）讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。

（3）各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導．幫助幼兒建立合作意識。

師：還有一個小小的要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃！

（4）展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經驗。

師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的？其他隊的小朋友也是這樣做的嗎？

師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢！你們高興嗎？我們來玩個“木頭人的游戲”吧！

4．裝扮木頭人。

（1）與幼兒共同觀看經裝扮后的木頭人視頻，激發幼兒裝扮木頭人的興趣。

（2）分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導幼兒觀察并發現問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。

師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。

（3）引導各隊幼兒討論、協商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。

（4）展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結合作經驗，充分體驗合作的快樂。

師：現在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀？剛才哪個隊最快？他們穿得怎么樣？他們剛才是怎么分工合作的？其他各隊的小朋友也表現得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮！你們真能干，我們為自己鼓鼓掌。

將木頭人投放在游戲區角中。在表演區，創造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創意，為木頭人設計發型、服裝、表情等。

一次偶然的機會，我在一家童裝店發現了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設計一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。