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熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇一
不論教育怎樣改革，教師在課堂上、在學習上的主導地位是不會改變的，教師在教學中的總導演的角色是不會改變的，教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒有教師的激情，就沒有學生的激情，就沒有課堂的活躍和生機，就沒有真正意義的教育。只有充滿師生激情的課堂，才能振奮學生的精神，調動學生的情緒，開拓學生的思路，創造積極活潑的氛圍，產生良好的教學效果。正如卡耐基的名言：沒有激情，你能打動誰。
課堂教學僅僅只有教師的激情，還不能產生良好的教學效果，教師還要調動一切手段和方法，包括語言、技術和技巧，調動起學生學習知識的興趣，解決問題的'興趣以及對整個學習過程的興趣，激起學生的求知欲、探究欲。能夠使學生在興趣中主動學習，主動探索，發現方法，發現過程，發現自己。使課堂興趣蘊育著學生不斷發展、不斷成長的生機。沒有興趣的教學是沒有效益的教學，沒有生機的興趣是華而不實的形式主義。
新課程理念，反對純講授式的灌輸式教學，提倡課堂教學的互動，即師生互動，生生互動。這里的互動，要體現出學生的主動性，要使學生主動發現問題，主動提出問題，主動探索問題，主動解決問題，主動扮演學習的主人的角色，表現出持續不斷的學習主動性和積極性;互動，要使學生真動，要使學生產生真正的疑問和問題，要真正調動起學生的分析、思考和探討，使學生在認真深入分析的基礎上，探索出過程和方法，得出合理的結論。這里的互動，要使全體學生都動，要使全體學生都沉浸在積極的思考之中，并在此基礎上，形成師生互教，生生互教的學習局面。
教學是為了形成人的能力，發展人的能力，沒有扎實的知識基礎，就不可能形成和發展人的能力，所以，好的課堂教學，不僅能使學生獲得豐富的基礎知識，使學生學有所得，更能夠使學生在獲得知識的過程中，思維得到開發，思路得到開拓，能夠獲得規律性的東西，學會舉一反三，融會貫通，學有所悟，使學生的智力和能力，都能在學習過程中獲得發展。
新課程的觀念是為了全體學生的全面發展，每一節課，都要貫穿這一以人為本的理念。要使每一個學生都得到發展，課堂教學就必須做到真正的因材施教。一堂課上，幾十個學生的智力、性格、情緒及知識基礎是各不相同的，要使他們都學有應得，就得從各方面給予不同的對待，從情感上要有不同的關注，從方法上要有不同的引導、指導，從難度上要有不同的設計，從目標上要有不同的要求，從發展上要有不同的期望，否則，一種態度，一個表情，一種難度，一種方法，一個要求，一個目標的千篇一律，決不能成為好課。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇二
閱讀課是訓練學生閱讀能力的重要途徑，也是學生學習新語法和牢固舊知識的重要載體。從考試的角度出發，我們也可以非常明確地知道，在如今的種種考試中，也都是考試的重要部分，是重中之重。因此，我們必須高度重視閱讀課，提高學生的閱讀能力。我們可以把聽力、語法、發音、單詞等知識融入到文章中去，這樣可以加深學生在這方面知識的印象，也可以使學生對文章更明確。
一、溫習。
這是每節課的必須步驟，可以很好地檢查和溫習上節課，也可以很好地銜接上節課與本節課的內容，而且從教學的角度來說，一節課的開始，學生還未進入正式狀態，所以我們需要一個進入新課的前奏，讓學生有一個適應的時間，慢慢地進入到正式上課的狀態。
二、新課導入。
由于新課導入的好壞關系到學生學習的下一個步驟，也即是對課文是否彌漫期待的心情，是否具備愉快的狀態，關系到這節課的整體效果。這也即是俗話說的，有一個好的開始，也就成功了一半。從教學藝術的角度來說，課堂氣氛有兩種范例：熱情生動型和淡漠煩悶型。我們尋求熱情生動型的教學氣氛，由于它更能促進學生的學習積極性。新課導入的話題，最好是學生感興趣的，這樣才能引起學生的共鳴，拉近和學生的距離，為創造一個熱情的、生動的、和諧的課堂氣氛打下基礎。比如初中英語第二冊第38課，這節課主要是講述一個瑞典搖滾樂隊的演唱會，那么這節課的導入話題，我們就可以選取與音樂有關的`話題，我想這個話題是學生比較樂意討論的。我們需要注意的是，愉快狀態的到達，并不是只選取一個好的話題就可以到達，這只是有了一個好的開始，我們老師需要對學生的討論作出引導，而且使用有效的教學方法和教學工具來促使學生的愉快狀態到達一個更高的水平。
三、課文解說。
這個步驟是整堂課的重要部分，這部分內容操作的好壞直接關系到這堂課的整體效果。我們要本著學生為課堂的主體，老師起主導作用的原則來上這堂課，而不能像以前那種貫注式的教學模式一樣，老師占用大部分的時間而學生則成了一臺單純的錄音機，只能錄不能放。
1、聽課文。
通過溫習和新課導入這兩個步驟，學生的上課狀態已經到達了比較愉快的水平，我們必須使用好這種愉快狀態，把這種愉快有效地轉移到課文上。這時，可以讓學生帶著問題去聽課文，既可以加深對課文的印象，又練習了聽力，到達一箭雙雕的效果。
精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心使命，但是怎樣操作好精讀課文這個步驟呢？有些老師可能仍然采用貫注式教學模式一句一句給學生翻譯課文，事無巨細地解說課文中的語法。好象只有這樣，老師的心中才踏實，才以為學生學到了知識，但這只是最基本的知識目的。我們的老師恨不能把自己知道的全部知識都教給學生，恨不能學生能記著全部課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學生學習英語的興趣，更不消說借助學生的興趣來促進學習了。
從人的生理角度來講，學習最大、最有用的動力是自己對知識的興趣，而我們的老師，宛如也和某些家長一樣，以為學生知道得越多，記得越牢，成績就肯定會高。但是我們知道，記著和會使用畢竟不是一回事，試想如果學生不具備學習某些知識的本事和基礎，他們又怎樣來很好地掌握和使用這些知識呢？這樣做只不過是把沒有成熟的果子硬吃到肚子里，消化不了。所以，在精讀課文時，我們應該把更多的時間交給學生，但不能放波逐流。精讀課文，我們要讓學生自己去細致地閱讀課文，去明確課文，去探求題目，解決題目。我們最好在學生自己細致閱讀之前領讀一遍，這樣做的目的是為了使學生注意到朗讀課文時所應具有的情緒和準確的發音，否則在他們熟讀之后，再糾正他們的錯誤會越發困難。總的來說，流利、有情緒的朗讀是閱讀課的一項重要指標，有多方面的重要作用，是訓練學生語感的重要途徑，是表現這門語言學得好與壞的重要途徑之一。試想如果學生的發音不夠準確，不夠好聽，時間一長他們就會越來越沒有興趣，所以我們必須看重學生的朗讀本領。
4、檢驗學生精讀課文的效果。
精讀課文之后，我們可以讓學生回顧有關課文內容的一些題目來檢驗學生的閱讀效果，也可以讓學生復述課文的要領來檢驗。最好以學生回答和老師提問相結合，這樣既給了積極性高的學生鍛煉的機會，又可以把大部分學生的積極性再次提起來。
5、闡發重點和難點。
重點和難點一樣是學生在精讀課文時所遇到的語法方面的困難。語法的解說，很多老師大多從理論的角度去講解，這樣雖然對語法的原理學生非常明確，但他們在應用當中很難把語法的理論知識和現實有效快速地結合起來，我們在這一方面可以結合句子來講解，讓學生始終在句子當中明確語法的使用。這樣，學生在應用和考試過程當中，就可以省掉了由語法理論到現實應用的步驟。
四、自由溫習。
如果時間容許，在課堂上，最好給學生幾分鐘的時間自由溫習，以便于它們牢固掌握剛剛學習過的知識，加深印象。
五、布置作業。
在布置作業之前，老師最好讓學生把這節課的內容快速欣賞一下，從而對這節課的內容形成一個清楚的輪廓。前面的自由溫習、欣賞和作業，都是為了牢固學生的知識。根據艾賓浩斯遺忘曲線的原理，人類的忘記速率是先快后慢，所以我們讓學生在課前和課后，這幾個時間段有效的復習，這樣可以用最少的時間達到最好的效果。
總的來說，要本著學生為課堂教學的主體，教師起主導作用的原則，看重課堂氣氛和教法節奏的把握，使用多媒體輔助教學，促進學生閱讀能力的提高。
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熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇三
在教學實踐中，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學生、激勵學生。
1.充分利用面部表情表達自己的情感。
經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍，便于調動學生的學習積極性;而想用板著面孔、不茍言笑來顯示自己的權威，其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重。
2.可采用環視和注視相結合的辦法。
視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課;注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇四
1.要做自我介紹。
先讓學生認識自己，也是尊重學生的表現。如果教了一個學期，學生都不知道老師的名字，就未免讓人尷尬了。介紹自己，可以說說一些基本情況。憶往惜，說如今，談未來。對自己的優點，也別太客氣，不妨就把自己的閃光點亮給學生。學生佩服你的學識，才會誠心向你學習;學生敬佩你的為人，才會把你看成知心人。當然，對于自己的一些不足，也不必過多忌諱。你曾經失敗過，更能證明你今日的成功;你在各方面也有缺陷，說明你是平凡的，學生才愿接近你，同時更能反襯你的不平凡。
2.要講講對所教授科目的認識。
最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發展中的重要性，突出所教科目在個人修養提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。
3.介紹本學科的學習方法。
可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇五
[摘要]要上好一堂課，首先要明確教學的指導思想，準備好本門課程的相關知識，深入理解教學大綱和學生的實際情況，備好每一堂課，并注意課堂上教育方法的靈活運用。
[關鍵字]課堂教學學習。
一、教學的指導思想。
1、在思想上要重視課堂教學的重要意義。
課堂是教師教書育人的主戰場，教師的一舉一動，都會對學生起著潛移默化的作用。通過教學，除傳授知識培養能力外，可對學生進行辯證唯物思維的灌輸和嚴謹科學方法的熏陶；可引導學生樹立勤奮學習，認真工作的作風；是培養學生成才的重要途徑。
2、教學要注意體現現代教育的觀念。
以往的傳統教育，大多重知識傳授，輕能力培養；重基本訓練，輕開拓創新；重劃一要求，輕因材施教；重理論運算，輕實踐案例分析；總是期望學生能“一次成才”，而忽視現在已是“終生教育”。
如今，科學突飛猛進，技術日新月異，知識陳舊迅速。因此，現代教育更重視素質的培養，能力的造就和創新精神的發揚。因此，教學時，除了系統的闡述知識，為學生打好基礎外，更要注意學生的自學能力、分析能力、實踐能力、綜合應用能力和創新能力的培養。
3、下苦功打好本課程的技術基礎。
（1）熟記本課程的主要內容，上課不看講稿；若上課的內容都記不住，怎能講得生動。
（2）重新學習涉及本課程的各技術基礎課程；上課不應有概念性的錯誤和不科學的論述。
（3）針對不同的.教材，找出異同點；以把握教學內容的深淺與范圍。
（4）通過其他途徑了解本學科當今的發展趨勢，給學生指出努力的方向。
4、做教材的主人。
要從總的培養目標出發，去審視所需的基礎與專業知識，過時的用不上的，堅決刪去。對教材內容，要削枝強干，內容要簡明，主線要清晰，重點要突出。要明確全書、各章、各節應知、應會的要求和重點。要淡化和避開次要的和難懂的，以使學生能集中精力，把主干內容掌握好，并能綜合應用。
5、注意科學方法的傳授。
教學要注意方法論的闡述，講清分析思路，即分析的依據和目標，分析方法，分析的結論，結論的物理含義與它的實際應用。要注意物理概念、物理過程和數學表達式的物理含義的闡述。
二、怎樣備好課。
1、仔細（逐字、逐句）地鉆研課文，列寫摘記。
2、對每一個知識點，尋找2～3個應用實例，從中選取1～2個較簡明、較典型的實例。
3、在摘記與應用實例的基礎上，理清主線，勾出重點。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結論及其應用的次序，列出主題講授提綱。
4、在講授提綱的基礎上，安排版書的內容，書寫的位置，采用的色筆，那些加著重號。哪些板書先擦，那些保留等等，板書的量要適中，層次要分明，便于學生記錄，這一切都要精心設計。
5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學方法，哪些學習方法。
6、要充分應用先進的教學工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學電影等。對圖表，至少要畫個掛圖。
7、在上課前一天晚上，再對講授過程重復記憶一遍；在上課前半小時，再復看一遍。力求心中做到順理成章。
1、課堂整理。
教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對學生，審視學生出席狀況（學生起立為好），詢問出席人數，對遲到者，必須詢訓，對曠課者，必須追查處理。切不可視而不見，聽之任之。
2、回顧舊課。
可由教師以小結形式回顧舊課（5分鐘左右，不宜過長）。也可用小測驗形式總結舊課（5-10分鐘），到時僅收前10名，以鼓勵學生競答。
3、引入新主題。
在回顧舊課的基礎上，承上啟下，引入新的主題。
4、切入主題。
興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析。可先化整為零，搞清單元；然后集零為整，綜觀全局。務求層次分明，以吸引學生跟隨你的分析，去思考、去探索；最后得出結論。
5、闡述結論的物理含義與實際應用。
結論（包括數學表達式）得出后，就要去分析它的物理含義。指出用在哪里，怎樣應用。
6、舉例示范。
舉例是教師運用已學理論知識，解決實際問題的一種示范。要告訴學生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運用，運用中要注意哪些問題，那里最容易出錯等等。
教師舉例示范要規范，書寫端正，列式嚴格平整，切不可馬馬虎虎。
7、反證與推敲。
在學生對正面的闡述已初步掌握以后，則進一步從對立面去進行反證。這樣可加深學生理解，為什么是這樣，而不是那樣的。
8、歸納總結。
經過上面正反兩個方面闡述以后，要進行歸納總結。進一步明確分析的思路與相關結論，指出要“記住什么”，“忘記什么”。
9、指導學習方法。
告訴學生怎樣去閱讀教材，教材上那些論述是重要的，應用紅筆勾出的。告訴學生怎樣去找參考資料，怎樣去翻閱相關圖書和雜志。
要告訴學生怎樣翻書，聽課、筆記、鉆研、作業、應用、創新。要教會學生怎樣去思考，怎樣去學習。要告訴學生哪些是重點，哪些是次要的。
10、布置作業。
作業是鞏固與檢驗所學理論知識的重要手段，是培養學生自學、分析、實踐和綜合應用能力不可或缺的重要方面，也鍛煉學生意志，毅力、養成嚴謹的科學態度，認真工作習慣的一種必經的磨煉，要使學生充分重視，嚴肅認真地對待，堅決杜絕抄襲。作業的量要適中，題型要典型。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇六
摘要：通過學校教務處、人事處和教師教學發展中心聯合組織的“青年教師教學能力集中培訓”，我得以有機會聆聽、學習和觀摩了經驗豐富的老教師和優秀青年教師的教學示范課。這次培訓對我來說來得及時，來得實在。教學培訓上優秀教師備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態端莊、表達清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫下自己的一點感悟，以期為廣大教學工作者今后的教學與管理工作提供借鑒和參考。
關鍵詞：高校青年教師；教學能力；備課；講課技巧；師生關系。
新教師入職之初，對于課堂教學，往往新鮮與陌生相伴，如果任其“沉浮”，則對其職業生涯發展極為不利[1-3]。在“成長指引”的基礎上，對新教師的課堂教學行為進行“充分關注”和“有效指導”，是新教師健康成長的有效保證[4-7]。我在入職后不久就參加了學校教務處、人事處和教師教學發展中心聯合組織的“第八期青年教師教學能力集中培訓”，得以有機會聆聽、學習和觀摩了經驗豐富的老教師和優秀青年教師的教學示范課。教學培訓上優秀教師備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態端莊、表達清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫下自己的一點感悟，以期為廣大教學工作者今后的教學與管理工作提供借鑒和參考。
一“、德”字當頭。
做好教學工作首先要具備良好的師德。我深深地記得在我入職之初教學培訓動員會上，我們學院教學副院長的一句話：“在高校做教學工作是一個良心活”。我不由想起研究生時的導師在我初入師門的諄諄教誨：“做學問首先要有品德”，“有德無才要誤事，有才無德要壞事”。教師與醫生是這個世界上最偉大的兩個職業，然而殊不知這兩個職業最需要職業道德。熱愛教育、教學研究與管理工作是樹立良好師德的前提和先決條件。“師者傳道授業解惑也”，“學為人師，行為世范”這些古訓要牢記在心，時刻鞭策我們。
二、認清“優勢”與“劣勢”
了解自己、發現自己是人生的大智慧。承認自己的弱點才能正確的了解自己，運用自己的優勢才能發掘自身的潛能。當然，了解自己、發現自己也要有個過程，這個過程有著“馬太效應”。越是充分的了解自己，越是有自信心，越有自信就越能向幸福和成功邁進。越是不愿了解自己，就越是自卑，越是自卑，就越遠離幸福和成功。“人貴有自知之明”說的也是了解自己的可貴。但是，大多數人把認知自己的消極面、弱點解釋為有自知之明，其實是很不全面的。能了解自己的優勢、發揮自己的優勢那才是聰明之人。高校青年教師只有清醒地認識到自身的“優勢”與“劣勢”，才能揚長避短，取人之長、補己之短，在教學研究與管理實踐中不斷取得提高。高校青年教師往往具有熟悉教材程度不夠、教學經驗不足、缺乏教學技巧等突出問題[8]。然而，高學歷、年輕化、接受新事物能力強是當今我國高校青年教師的普遍特征[9-11]，善于推陳出新，如升起的朝陽，充滿朝氣和活力。他們積極進取，如奔騰的江水，充滿拼搏的動力。
三、夯實教學基本功。
（一）認真備課。
教學培訓上優秀教師備課的`精心和設計的新穎給了我很大的觸動。在聽課過程中時常看到教師們獨特的教學設計，精美的課件制作，尤其是其中一位教師的教學示范課，讓我記憶猶新。不由感慨大學課堂很多時候不是學生不愿意聽課，而是教師的授課技巧不足，講課不夠生動。因此，高校青年教師在上講臺之前要做好如下準備工作[12-17]。1.高校青年教師要重視理論對實踐的指導作用。2.高校青年教師備課時要不斷的鉆研教材，查閱大量的輔助材料，要把教材吃透，同時向本門課經驗豐富的老教師請教，交流學習授課心得與注意事項。3.高校青年教師應精心設計教學方案，捋順教學思路，做到脈絡清晰、重點突出、層次分明，使教學內容完整而系統，前后銜接連貫，縱橫向對比，覆蓋范圍系統全面。4.我亦無他，唯手熟爾，熟才能生巧。高校青年教奏，熟練授課內容。
（二）處理好師生關系。
良好的教學效果是高校教學工作的終極目標，而學生群體是教學效果評價的主體。良好的師生關系無疑為教學效果的實現提供了基本保障。建立及時有效的交流與溝通機制，讓學生從教學交流活動中受益，讓教師從交流活動中提高自己，從而實現教學相長，提高高等學校的教學與管理水平。良好的師生關系能夠把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。
（三）熟練使用多媒體。
眾所周知，在常規的教學實施過程中，教師預先制定好所有環節，無論是教學內容、授課形式，還是傳授方法與實施步驟，哪怕連學生開展的課后復習作業都由教師確定，可以稱之為“填鴨式”教學。多媒體電腦的橫空出世改變了這種狀態，這種交互式的學習方式將學生的學習興趣或者說意愿充分調動了起來，讓學生可以選擇相對適合自己的練習作業。高校青年教師授課一定要充分利用好多媒體教學技術，培養學生具有創造性的思維方式和良好的學習習慣。
四、對于教學培訓的建議。
（一）加強理論培訓。
高校青年教師教學能力培訓要重視理論對實踐的指導作用。高校青年教師要成為所在學科學術研究方面的專家，又要成為該領域培育人才的行家，一方面要刻苦鉆研，進行學科學術研究，提升自身的學術功底；另一方面要及時補充教育科學、教育法規、心理科學等領域的理論知識，樹立科學教育的觀念，不斷提升教學活動中的職業素質和自身修養。
（二）健全培訓制度。
學校按照教育基本規律和基本理論的要求，結合學校實際情況，制定出各項管理制度和規范。相比較來說，教育教學基本理論的培訓比較寬泛，而學校相關管理制度的學習和培訓則是比較具體化的內容，主要包括學校基本情況介紹、學校教學管理制度、學校科研管理制度、人事管理制度、學校師德規范等，在形式上可以采用主題報告、參觀校史館、參加先進典型報告會、分組討論、自學等。
（三）實行導師制。
俗語說：“師父領進門，修行在個人”，要想修行好，首要的就是有一個領進門的師傅。實行導師制，從而有效提高青年教師的教育教學能力。導師制的順利推行需要有一套科學的具有可操作性的政策為支撐，例如可以簽訂師徒協議，在協議里量化培養任務，制定培養目標，并明確導師的責任和權力。同時應制定根據可量化的考核指標，對導師的工作進行量化考核，并根據考核成績進行獎懲。
（四）發揮教學督導作用。
學校和各院、各系均可以聘請教學經驗豐富的優秀教師組成教學督導組，對青年教師發揮教學督導作用。作為一個目標明確的組織，教學督導組需要把督導青年教師授課作為工作重點，不僅要親身體驗青年教師的課堂教學效果，還要認真查閱青年教師的課堂教案，在此過程中，會發現新教師在整個授課流程中存在的這樣或那樣的問題。對青年教師存在的這些問題，督導組教師不僅要及時指出，更要提出針對這些問題的改進意見和建議，從而幫助新教師有效的解決問題，繼而提高教學水平及教學能力。
五、結語。
通過青年教師教學能力的集中培訓，讓我對自己平時的教學有了更深刻的認識和更高的要求。在新的時代，隨著教育理念的不斷更新，新的教學方法及教學手段不斷涌現出來，青年教師應該以本專業為立足點，在教學實踐中不斷摸索積累，一步步完善自己，爭取早日成為一名優秀的高校教師。
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熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇七
一堂課能稱之為好那才是一位老師真正的能力與素養，在實習期間在和有經驗的老師交流以及自己參加的聽評課來看，主要有以下這么兩點：
1.首先，作為老師要提前的查閱相關的資料，博覽相關的內容，如教參、教學大綱等，并能熟記于心。做到想給學生一杯水，自己要先有一桶水。
2.對于本堂課的教學內容，教學重難點要心中有數，教學方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學方法，如探究式、啟發式，教案要提前的書寫出來，而且是詳案。
3.對于課堂的每一個環節都要提前有個預想，課堂上會出現的問題都要想到，反復多次的對自己的教案內容熟悉。
4.對于本節課所需要的教學媒體、要做的習題、板書的設計都要提前設計好，合理而且一目了然，保證重難點的突出。
二、上好一堂課是每一位老師綜合能力和自身素養的體現。
俗話說的好：“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋”。講臺雖小，卻是我們每位老師表演的舞臺。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學生接受的喜聞樂見的節目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎么做呢？下面是我的總結：
俗話說“萬事開頭難”，如何恰如其分地導入本堂新學內容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導入會讓學生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點。如果新課的導入是序幕的話，那么重點內容的教學就是戲的高潮，這一部分內容要在老師的啟發下，千方百計調動學生思維，要使學生集中精力聽講，形成一個思維的高潮，而且重點的部分要精講并且賦予合適的板書。
對于我自己的課堂來說，我認為一開始相對來說是比較死板的，由于沒有一定的教學經驗，對于課堂更多的是讓學生一味地跟著自己的思路走，最后發現不是自己預期的那么好。自己備課的時候不能將學生在課堂上所能出現的問題都考慮到，環節涉及的不是很合理，每個環節所用的時間處理的不恰當，重難點不突出等問題都存在。慢慢的，去聽一些有經驗老師的課的時候，會得到很多知識和經驗。比如，在某一個題目的解答過程中，是針對這個問題還是針對某些做錯的人，要有目標，針對性要強；在一堂課的拓展上，深度和廣度應該怎樣把控，不能太深，不然學生不會理解；在一節課上的設計上如何合理把控時間，每一環節是如何體現的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開的，注意和學生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節內容無關的有趣的內容，其實也是能反映本節課的一些重點內容的，也就是這一堂課上下來，老師不會多說一點與課堂無關的話。
慢慢的積累，逐漸的總結與反思，我開始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會發現，對于習題課來說，如果只是單純的講解，那么最后會發現一堂課自己在唱“獨角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學習是有一定作用的，當學生講解的時候，他們聽的很認真，就想努力的從中找出錯誤一樣，但又很認真地配合講題學生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進了學生的進步，但是在一定程度上來說對于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學習還是可以達到很高的成效的。對于新授課來說，在一定程度上說是學生們很愿意去上的，因為只要聽著老師說就可以了，不像做題那樣。當發現這個問題的時候，找其他老師交流，發現這是普遍存在的現象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學生很容易走思，一會還昏昏欲睡，這時候如果這個課堂整體上都是很活躍的話，學生高度參與的話，那么就會極大地減少這樣的情況。在講課過程中會發現如果加上視頻或者圖片的話，一個個學生的小腦袋瓜都抬著，很整齊劃一，聚精會神，而且視頻對重點的一些過程的理解也更直觀，加深了同學們的印象，在放松的狀態中學到知識。
此外，生物是一門探索性的學科，也是很有趣的。為了更好地將一節課上的有趣生動，會定期的科普一些生物知識，如每個月開的一些花會做成小視頻播放，然后他們真的會去在放假的時候拍一些花的照片然后問我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會問一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對于呼吸來說，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒有肌肉……在每節課的最后幾分鐘解決一下這些問題，也倡導學生們暢所欲言，提出問題共同探討。慢慢的會發現，每堂課的最后學生會形成一個習慣一樣，等著去解決與提問，效果很好。在這其中會發現一些平時不怎么積極的學生對這種形式很感興趣，對于生物這門課學得更好，看到很多學生的積極響應和配合，內心里還是很開心的，自己的努力沒有白費。
總之，這次實習對我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學到了很多的教學經驗與教學方法，如何把握好每一節課，越來越心中有數了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對于我自己來說，干一行愛一行，選擇了頂崗實習就要努力做好自己的任務，把每一節課做到自己最滿意的程度。不論怎么樣，剛開始還是現在即將結束的時候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會努力做到上好每一堂課。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇八
這次的光盤培訓讓我學習了很多知識，我覺得要上好一堂課，首先指出要做到五實：即扎實、充實、豐實、平實、真實。要做到這五點當然很難，但我認為創設愉悅和諧的課堂環境是上好一堂課的基礎。課堂教學除知識交流外，還有情感交流，情感是主宰人類心靈的霸主，是人生決勝的關鍵，教學藝術不在于傳授本領，而在于培養學生的情感。老師一個溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵的。
評語。
可能會改變一個學生對學習的態度對人生的態度。有了贊美就有了陽光有了贊美就沒有了教不好的學生。怎樣創設愉悅和諧的課堂環境呢？我想從以下幾個方面談談自己的想法。
1、把微笑帶進課堂。
微笑是教師職業的需要，教師走上講臺，就好象演員走進了攝影棚，應立即進入角色。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個愉快而安詳的基調，為學生的學習創設了一個良好的心理環境。這也是我們常說的教師要用自己的人格魅力去感染學生。
2、把愛帶進課堂。
愛的秘訣就是付出。有這樣一個童話：一個小女孩走過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩，化作一位仙女，，對小女孩說：因為你很仁慈，請你許個愿，我將讓你實現。小女孩想想說：我希望快樂。于是，仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細語一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來果真渡過了快樂的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話：你身邊的每一個人都需要你給予愛心。作為我們當教師的，就應該愛我們身邊的每一個孩子，這樣才能培養出具有人格的學生。
3、把贊美帶進課堂。
需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒有飯你會產生飲食的饑渴；沒有贊美你會產生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿足。人人需要贊美，如同男人需要關懷，女人需要愛憐一樣。沒有關愛你是多么孤獨；沒有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關懷，屬于熱愛。贊美就是對別人付出的一種報償，贊美對人類的行為是一種激勵，贊美是讓學生喜歡你的秘訣。
4、把鼓勵帶進課堂。
成功與快樂是學習的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵評語，能使學生產生學好數學的強烈欲望。鼓勵是正面教育原則的體現。在西方，教師在教學中奉行的原則是鼓勵、鼓勵再鼓勵，西方的老師們從不吝嗇對孩子說你很了不起、你真偉大這樣的溢美之詞。學生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達自己。教師應該做到三多：多尊重，保護學生的自尊心；多鼓勵，增強學生的自信心；多期待，激發學生的上進心。把學生當人，獻出我們的仁愛之心。5、把民主帶進課堂。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇九
1、課堂整理。
教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對學生，審視學生出席狀況（學生起立為好），詢問出席人數，對遲到者，必須詢訓，對曠課者，必須追查處理。切不可視而不見，聽之任之。
2、回顧舊課。
可由教師以小結形式回顧舊課（5分鐘左右，不宜過長）。也可用小測驗形式總結舊課（5-10分鐘），到時僅收前10名，以鼓勵學生競答。
3、引入新主題。
在回顧舊課的基礎上，承上啟下，引入新的主題。
4、切入主題。
興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析。可先化整為零，搞清單元；然后集零為整，綜觀全局。務求層次分明，以吸引學生跟隨你的分析，去思考、去探索；最后得出結論。
5、闡述結論的物理含義與實際應用。
結論（包括數學表達式）得出后，就要去分析它的物理含義。指出用在哪里，怎樣應用。
6、舉例示范。
舉例是教師運用已學理論知識，解決實際問題的一種示范。要告訴學生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運用，運用中要注意哪些問題，那里最容易出錯等等。教師舉例示范要規范，書寫端正，列式嚴格平整，切不可馬馬虎虎。
7、反證與推敲。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十
第一段：引言（200字）。
作為一名學生，參與班級課堂學習是我們每天的重要任務之一。然而，上好一堂班課并不容易，這需要教師和學生之間的共同努力。在經歷了幾個學期的探索和總結后，我發現了一些方法和技巧，能夠幫助我更好地參與課堂學習，也使我對上好一堂班課的理解更加深入。在本篇文章中，我將總結并分享這一心得體會。
第二段：積極參與（200字）。
積極參與是上好一堂班課的關鍵。我發現，在課堂上主動回答問題、與教師和其他同學進行積極互動，是加深對知識理解和思考的重要途徑。我時常主動提問、發表自己的觀點，也經常鼓勵其他同學分享自己的想法。這種積極的參與不僅能夠讓我更加深入地理解知識，也能夠促進我與同學之間的交流與合作，從而提高整個班級的學習效果。
第三段：有效記錄（200字）。
上好一堂班課還需要掌握有效的記錄方法。我發現，將課堂內的重點知識點和關鍵內容進行記錄，能夠幫助我更好地回顧和復習學習內容。在記錄過程中，我會同時用文字和圖表的形式整理以及概括課堂知識，這樣一方面便于我以后的學習，另一方面也提高了對知識的記憶和理解能力。此外，我還善于用顏色進行標記和進行關鍵句的下劃線，這樣可以更加方便我記憶與后續的整理。
第四段：反思與鞏固（200字）。
上好一堂班課后，進行反思與鞏固是進一步提高學習效果的關鍵步驟。在課后，我會花一些時間回顧當天的學習內容，并結合自己的理解和作業中的問題，進行思考和解答。對于沒有完全理解的知識點，我會主動去請教老師或與同學討論，以便更好地消化和理解。此外，我還會反思自己在上課過程中存在的不足之處，例如注意力不集中或用時浪費等，以便在下次課堂中改正并提高。
第五段：鼓勵與分享（200字）。
除了上述的方法和技巧外，我還積極參與班級的鼓勵與分享活動。我會鼓勵與表揚其他同學，共同分享學習經驗和心得體會。通過與同學之間的積極互動和交流，不僅能夠促進友誼的建立，也能夠從其他同學身上學到更多的學習方法和技巧。同時，我也會經常參與班級的學習小組，與同學們共同探討、研究和學習，在群體中切磋和交流中提高自己。
總結（200字）。
上好一堂班課需要學生的積極參與和教師的精心設計。通過積極參與、有效記錄、反思與鞏固以及鼓勵與分享，我們能夠更好地參與班級課堂學習，提高學習效果。在這個過程中，我們不僅能夠加深對知識的理解與思考，也能夠培養合作與交流的能力，使班級學習變得更加富有成效和有趣。通過不斷的實踐和總結，我們可以不斷改進和提升自己。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十一
近年來，隨著教育改革的深入推進，班課已經成為教育教學的主要形式之一。上好一堂班課，不僅需要具備扎實的學科知識，更需要教師具備科學的教學方法和靈活的教學策略。而對于學生來說，他們也需要具備良好的學習態度和積極的學習方法。下文將從準備充分、生動活潑、尊重差異、激發思考和及時反饋等方面，深入探討怎樣上好一堂班課的心得體會。
首先，要上好一堂班課，教師的準備工作顯得尤為重要。在開課前，教師應對所教授的知識有充分的準備，并結合教學大綱進行教學內容的整合。在教材的選擇上，教師應充分考慮學生的實際需求，做到科學合理的選擇。此外，教師還應根據課程進度和學生的知識儲備情況制定詳細的教學計劃，包括教學目標、教學方法、教學流程等內容。只有做到準備充分，才能夠上好一堂班課。
其次，要上好一堂班課，教師的教學方法需要生動活潑。在教學過程中，教師應充分運用多媒體技術，使課堂內容更加生動有趣，激發學生的學習興趣。此外，教師還應注重培養學生的實踐能力，通過實驗、案例等方式進行教學，讓學生在實踐中掌握知識，提高學習效果。同時，教師還應積極鼓勵學生發言，增強他們的參與感，使課堂變得活躍起來。
第三，要上好一堂班課，教師應尊重學生的差異。每個學生都是獨特的，有著不同的學習能力和學習方式，教師應根據學生的差異靈活運用教學策略。例如，對于學習能力較強的學生，教師可以進行個別輔導，幫助他們在更高的層次上理解和掌握知識；而對于學習能力較弱的學生，教師應進行有針對性的輔導，幫助他們克服困難。只有充分尊重學生個體差異，才能更好地滿足學生的學習需求，實現個性化教學。
第四，要上好一堂班課，教師應激發學生的思考。教師不僅要傳授知識，更要培養學生的思維能力和創新能力。在教學過程中，教師可以通過提問、討論等方式調動學生的思考，幫助他們分析問題、解決問題。此外，教師還可以設置一些有挑戰性的問題，激發學生的求知欲和品質動力，培養他們主動學習和探究的態度。
最后，要上好一堂班課，教師應及時進行反饋。在課堂上，教師可以通過小測驗、討論等方式對學生進行formativeassessment，了解學生的學習情況。同時，教師還應及時給予學生肯定和鼓勵，激發他們的學習動力。此外，教師還應根據學生的學習情況進行教學反思，及時調整自己的教學方法，提高教學效果。
綜上所述，要上好一堂班課，教師和學生都需要付出努力。教師要準備充分、教學方法生動活潑、尊重學生差異、激發學生思考、及時反饋，以達到上好一堂班課的目的。而學生則應積極參與課堂，主動學習，以提高課堂效果。只有教師和學生共同努力，才能夠創造一個良好的學習氛圍，實現教育教學的雙贏。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十二
頂崗實習，將是我們在成長之路上收獲、學習的一次獨特而寶貴的經歷。師大一位學長說他在短短四個月多月的實習時間內卻回憶滿滿，收獲滿滿。在教學方面，從一個初出茅廬的師范生成長為一個能夠獨立掌控課堂的人民教師；從一開始面對四五十個學生還緊張的說話都吞吞吐吐，到現在能夠在課堂上能夠和學生滔滔不絕。從一開始只會照本宣科追趕進度的實習生成長為一個能夠傾聽學生，關注學生的老師。
我覺得或許很多師范生在實習前都面臨著類似的問題，容易照本宣科、語調沒有抑揚頓挫、缺乏肢體語言或緊張等諸如此類的問題。但我相信經過一個學期的學習和糾正，這些問題將會被我努力克服，我將會在教學上有很大程度的進步。
另外，在生活方面，他從一開始和小組同學手忙腳亂的做一頓既不好吃又不好看的午飯，到現在能熟練自如的完成一頓讓每個小組同學都稱道和“撐到”的飯菜。在班級管理方面，從一開始為樹立威信只會板著臉冰冷的對待學生，到能夠主動關注學生感受，有溫度的對待每一個學生，即便是最難管教的學生，我也不曾放棄，而是不厭其煩的教育和糾正。作為一個老師很難做到讓每一個學生都成棟梁，但至少能夠在自己的幫助下，不至于讓其因為一些成長的羈絆誤入歧途，留下遺憾。雖然這位學長實習的學校是一所鄉鎮中學，面對艱苦的環境，曾經有過抱怨，但如今回想經歷的那些日子，所有的抱怨都煙消云散，心中盡是感謝與感恩。
可能有的實習學校交通很不便，環境很艱苦，這就需要我們做好心理準備和生活技能上的準備，因為在頂崗實習的學校需要我們親自動手做飯，這就需要提前準備，我們要照顧好自己才能精神飽滿的去上課。一名給我們上過培訓課的石家莊一中的老師說過：教育的根是愛。在班級管理方面，我還是認為發自內心地關愛學生才能使學生感受到溫暖，從而端正學習態度、促進學習。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十三
一、是學校新老教師結對子的形式促我更快發展。
首先，作為一名剛從學校畢業的青年教師，經驗和能力都還很欠缺。只有不斷學習，使自己不斷的提高，才能勝任教學崗位。因此，剛到西鄉二小的時候，校科組長給我配了師傅——姜老師，在姜老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向姜老師請教。在姜老師的指導下，在這方面我取得了長足的進步。其次，互相聽課、評課是結對子的一種基本活動形式，這也成為了我向姜老師學習的過程中最為直接的一種方式。姜老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好地投入到教學工作中去。
二、是建議和反思。
上完一堂課后，并非意味這課堂教學的結束，課后對本堂課的反思和對自己提出一些建議也是至關重要。課后認真進行課堂教學分析，及時總結教學經驗，改進教學，是提高課堂教學質量不可缺少的一環。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結、結累、借鑒和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，我在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經驗。
三、備教法。
教法的問題涉及的內容很多，這里講的，只是課堂教學中一些具體的方法問題。教學方法不是固定不變的。教材不同，教學對象不同，目的要求不同，運用的方法就應不同。啟發式的核心是個“思”字。在科學技術突飛猛進的今天，我們一定要十分注意培養學生的能力，開發學生的智力，使他們能有獨立獲取知識和運用知識的能力。要讓學生從小養成勤于思考、善于思考的習慣。因此，課上不能由老師的講來代替學生的學。光是老師講，是提高不了學生的能力的。所以課前教師要認真考慮圍繞教學重點提出什么樣的問題最能使學生動腦筋，提哪幾個問題能把學生的思維引向深入，板書怎樣設計既能使學生一目了然，又能使學生有充分思考的余地等等。這些都要在備課時反復比較，認真取舍。
四、備自己。
備自己，對于語文教學備課來說，不論是啟發學生的思想感情，還是引導學生深入理解課文的內容，都是十分必要的。教師進入到課文中去，使自己的思想感情同作者產生共鳴，進而用自己的感情去啟發、感染學生，這不能不說是教學成功的一個重要方面。豐富學生的想象，發展學生形象思維的能力，要讓學生身臨其境，如見其人，教師自己首先要身臨其境，如見其人。當然，這主要是對文藝性的課文而言的。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十四
20xx年2月27日我終于完成了我真正意義上的第一堂課，來到元氏一中已經將近一個星期了，我的備課從我來這里的第一天就開始了。
常言說：“要想給學生一滴水，你必須要有一桶水”。所以第一堂課的教案完成后，我每天都會在機房對著76臺電腦演練一遍，然后再自我反思，不斷的修改完善。我知道第一堂課或多或少都會有一些不足，可我希望我從第一堂課開始我就能少一點不足，我尊重我的每一堂課，并且希望下一堂課能夠更好。準備的時候我是緊張的，可臨近真正要上場的那一刻，我不緊張，而是坦然和激動的。下午三四節是我的課，第一節課我打掃了機房，我仔細的擦著每一個鍵盤、鼠標、凳子以及顯示器，我想著這是我學生要做的位置，從環境到教學我都不能馬虎。第二節課我請教郭老師電腦的一些常見突發情況處理措施以及與學生的相處之道，但我知道，無論準備的多么萬無一失，我也一定會遇到“意外”，真正的挑戰就是學會處理這些意外。真正快要到了上課，我在教室里焦急的等待著，我不斷的出門看，擔心學生找不到機房，等學生安定下來，我就開始按照我預定的教學設計進行教學。
教學過程中，我覺得教學氛圍和教學環節都是可以的，可是教學效率有些不高。第一堂課，我設計了三套題，學生大概有35%可以完成，第二堂課我改變原有設計，講了兩套題，學生有60%可以完成，原本我還設計了學生演示環節，可因為時間的原因并沒有進行。我反思自己，我知道“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。問題可能出現在我的講課速度上有些快，學生當下能夠接受，但并沒有跟上。另外，我對重難點并沒有突出，學生的問題大都出現在一個地方，所以下節課我應該在排序和公式操作上減慢速度并進行強調，解決難點教學。
這堂課讓我感覺到教師最幸福的時刻就是和學生在一起，以前我從來沒想過自己會做老師，可真正的接觸這個職業，我是喜歡的，我想之后我可能是熱愛的，我期待著我的下一堂課。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十五
課堂是關鍵，質量是生命，效率是靈魂。新一輪的基礎教育課程改革在我國已經開始進入全面實施階段，這給我們的教師帶來了巨大的挑戰和機遇。面對新的課程改革，不光需要有改革意識的教師認真研讀，接受各種教師培訓，從而體會新課程標準體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀。但教師最重要的是根據新課程標準的要求，改變自身的教學行為，迎接新的挑戰。《我們怎樣上好課》圍繞著新課程背景下上課和課后的系列工作呈現課程教學中的變化。
實施新課程，當我們“走進新課堂”的時候，才可以說真正“走進新課程”，當我們通過“新課堂”來展示“新課程”的時候，才可以說，真正實施了“新課程”。那么，課程教學也就是我們所說的上課就成了實現新課程最重要的“生命線”。現就本年度學習總結工作如下：
教師上好一堂課，需要多方面的'素養。教師要在正確的教學理念指導下，
運用新思想、新理念改變我們的教學行為，已成為我們的一項重大的研究課程。
一、從注重智力的發展轉向關注學生的能力的發展。
回顧這些年來教學所走過的路，讓學生掌握牢固的知識體系，從而最大限。
度的發展學生的智力。當代學科教學應著力于學生整體能力水平的提高，其最大的特點不是一味的把書本上知識教給學生，而是通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發展學生的能力。
傳統學科教學中注重的是知識的傳授和智力的發展。新課程改革要求教師。
以學生為主體，全面發展學生的能力。學科教師突出培養學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協作的能力。另外還要求讓每個學生擁有健康良好的情感態度，樹立正確的人生觀和價值觀。從而實現全體學生的發展，以及學生個體的全面發展。
二、讓學生主體地位在教學行為中得以充分體現。
曾記得葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上傳統學科教學中教師是課堂的主宰，教師領著學生去學。長此以往，學生習慣了被動地去學習，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的學科教學，沒有充分發揮學生學習的主觀性和能動性，是不利學生的潛能開發和身心發展的。因此，我們可以通過讓學生自主探索、合作交流與實踐，我們就會發現學生不但能夠創造性的解決這樣的問題，而且能夠讓學生更好的掌握知識。
用現代教育思想來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學生學的怎么樣。而且要從學生如何學這個出發點上來看教師怎樣實施教學行為。
三、重視學生的學習過程，努力培養學生多種思維方法。
重學生學習的結果輕視學習過程，這是傳統課堂教學中的弊端。教師在傳統教學中，只重視知識的結論正確與否，缺少對學生的學習全過程的發掘，導致學生思考問題的方法的匱乏，同時有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦“標準答案”。只注重結果的做法導致學生學習知識的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學生學習新知的質量。有的教師喜歡直接告訴學生結論，并要求學生馬上應用這種結論，再去解答各種變式題，出現嚴重“消化不良”，加重了學生學習負擔。
重視學生學習的過程就是教師在數學教學中把重點放在揭示各個知識形成的方法，展示學習新知識的思維過程，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去發現真理，掌握規律。使學生在教育教學過程中發展多種思維方法和多樣的有了多個模式學習方式。學生既增長了知識，又發展了思維能力。
四、課堂教學中改革評價學生的方法。
讓學生全面發展，并不是讓每個學生，及其每個方面都要按統一規格平均發展。新的課程標準要求每個學生學習有價值、必要的東西，以及不同的人在知識上得到不同的發展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用什么樣的標準是現行教育中存在的一個突出問題。
首先、尊重學生在課堂學習過程中的個性差異。正如世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學生，也不會找到能適合任何學生的一種通用的教學方法。這就需要我們的教師去關注、去研究學生的差異，以便找到個性化教學的科學依據。那就要求我們教師在教學中能否尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。
其次、評價學生面向全體學生。傳統的教師以學生的學業成績作為評價的'惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創造潛能，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。教師能否在課堂教學中關注每一個學生，特別是學習有困難的學生。通過評價幫助學生認識自我，建立學習的自信心。
最后、現代評價尺度和質量的提高。現代評價要求不僅要關注學生在語言邏輯和數理邏輯方面的發展，而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法，發展學生其他各個方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應環境的能力、實踐中運用能力等。
五、課堂教學中建立平等、和諧的新型師生關系。
傳統課堂教學中，教師處于絕對的知識權威地位。學生被動地接受教師的灌輸所有的知識。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關系。新課程標準提出學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。教師對學生回答過程的不完整，不應指責，而是加以指導補充；對學生思維受阻，不能置之不理，而是給予啟發和誘導；對學生的“創造性”答案，應毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵等。從而把教學過程變成探求真理的、帶有感情色彩的數學交流過程。
總之，課堂教學連接著教學準備和教學反思，沒有好的課堂教學，所有的一切都是徒勞。課堂教學是一種源遠流長的教學組織形式，在新課實施程的過程中，我們每位老師都要“站在巨人的肩上”，學習和借鑒各種有益的經驗。他山之石，可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經驗，則永遠也做不了第一流的工作，最終也不會形成自己獨特的教學風格。只有在學習、借鑒他人經驗的基礎上，善于積累和總結出自己與眾不同的教學經驗，提出具有創新性的教學思想和教學模式，這將是教師邁向成功所必需做的工作。讓我就用書中的最后一句話作為總結吧！“教師在課堂教學中要繼往開來，把學習借鑒和探索創新統一起來，讓每個課堂都綻放異彩”。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十六
所謂的紀律問題，其實這是一個很普遍的問題，出現在大多數基礎教育的場景中。我認為主要有兩方面的原因：
一、由于缺少自律能力的訓練，自控能力差。以往我們說窮人的孩子早當家，就是因為很早地開始承擔起責任，比如做家務、比如照顧弟弟妹妹等。但是現在的情況與這個較為不符，很多家里都是留守兒童，與隔代人一起生活，主要方式為放養，況且現在處于人口紅利期，大人比小孩多，也不會讓孩子去做什么家務，承擔什么責任；對于行為習慣的約束不夠，導致無法形成一個有效的自律習慣。就是——缺少反射弧。獎罰是一個比較好的建立反射弧的方式，例如你使用的評分之類的。但是這種方式有一些不好的地方，就是純粹通過這種peerpressure來達到負反饋的方法，很容易積累負面抵觸情緒，反而無法達到效果。可能那幾個學生心里會想：反正我是差生，老師怎么都不會喜歡我。我怎么做都達不到要求。小組的成員都嫌棄我，我在學校很壓抑。這樣有為管理而管理，偏離了本意。因為不同孩子原由父母的早期教育或對行為的約束與矯正，其自控能力是不同的，而使用一種起點公平的標準不一定是一種合適的方法，也不符合“有教無類”的教育的目標。可以選擇——讓自控能力差的同學多承擔一些班級責任。例如：每一節課的課前擦黑板買一盆花，每天讓他進行澆水每天將作業搬到老師辦公室通過承擔班級責任，培養學生的責任感。并不要讓他覺得這是懲罰，需要先與他溝通，并問他愿不愿意做出一些改變，最后讓全班同學見證他的改變。經常反饋，比如，每天檢查一下花有沒有澆水，在完成了任務后，在全班范圍內表揚他。最后，建立起自律的反射弧。多和這些同學交流，并給他鼓勵。讓他覺得他是表現不好的那一個，只是有些東西他還沒學會罷了。
二、對于學習內容沒有足夠的興趣也就是你提到的，提高教學質量的問題。由于經濟條件限制，他們接收信息的渠道可能沒有城市里的學生那么寬廣。甚至他們的父輩家人對學習的意義也持有懷疑態度。我曾經在學校周邊的村落中為孩子們上過一些英語，當時他們的校長就和我說：“這些孩子很多初中畢業就出去打工了，或者差不多年紀就回家嫁人結婚了，他們就算把英語學好了，又有什么用呢？”這個問題，現在我也很難給出答案。但這反映了一個問題，就是這些地區的學生無法理解學習的意義。不管是信息渠道閉塞造成的，還是周圍大人的觀點造成的，但這一個先入為主的觀念往往就決定了他/她一生的走向。我認為：培養文科興趣的最好方法就是閱讀。最初可能需要把閱讀當做一項學習的任務來完成。可能還要小說、大眾文學、心靈雞湯混著來。當學生的閱讀習慣養成之后，可以進一步地讀一些文化名著。閱讀的同時，讓他們寫一些讀后感，不要固定形式，不限字數，著重表達想法。培養理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現象。把數理與日常進行結合解釋。有條件可以看一些科普類的記錄片，并教他們用數理邏輯去思考自然現象。數理不好強求，盡量多發現某些學生在學科上的天賦，哪怕只是很小的一點。當他們體會到了學習的樂趣，自然就會更加集中學習的注意力，課堂效果就能得以提升。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十七
1、仔細（逐字、逐句）地鉆研課文，列寫摘記。
2、對每一個知識點，尋找2～3個應用實例，從中選取1～2個較簡明、較典型的實例。
3、在摘記與應用實例的基礎上，理清主線，勾出重點。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結論及其應用的次序，列出主題講授提綱。
4、在講授提綱的基礎上，安排版書的內容，書寫的位置，采用的色筆，那些加著重號。哪些板書先擦，那些保留等等，板書的量要適中，層次要分明，便于學生記錄，這一切都要精心設計。
5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學方法，哪些學習方法。
6、要充分應用先進的教學工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學電影等。對圖表，至少要畫個掛圖。
7、在上課前一天晚上，再對講授過程重復記憶一遍；在上課前半小時，再復看一遍。力求心中做到順理成章。
熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十八
上好一堂班課的第一步是激發學生的學習興趣。學生對于課堂教學的主動參與和積極學習，是課堂教學的關鍵。作為教師，我們可以運用多種策略來激發學生的學習興趣。首先，我們可以通過設置情境、出示有趣的圖片或視頻來吸引學生的注意力。其次，我們可以設計有趣的問題或游戲來引導學生思考和討論。最后，在課堂上我們可以積極與學生互動，回答他們的問題，給予他們及時的反饋，使他們感到學習的樂趣和成就感。通過以上措施，可以激發學生的學習興趣，提高他們在班課中的積極性和參與度。
二、合理安排課堂時間。
上好一堂班課的第二步是合理安排課堂時間。在課堂教學中，時間分配的合理與否，直接影響到教學效果。作為教師，我們應該按照預定的教學計劃，將課程內容合理地分配到課堂時間中。在課堂開始的時候，我們可以通過簡單的復習來回顧前面的知識，幫助學生回憶和鞏固所學的知識點。然后，我們可以引出新的知識點，并通過講解、實例分析等方式進行講授，確保學生對新知識的理解和掌握。最后，我們可以設計一些練習和活動，進行鞏固和拓展。通過以上的時間安排，課堂教學可以達到高效和有序的狀態，確保學生有充足的時間去消化新的知識。
三、靈活運用教學手段與方法。
上好一堂班課的第三步是靈活運用教學手段與方法。在課堂教學中，教師的教學手段與方法的選擇對于教學效果有著至關重要的影響。作為教師，我們應該根據學生的實際情況和學科的特點，選擇合適的教學手段與方法。在講解知識點時，我們可以通過多媒體工具、實物模型等形式來進行輔助講解，使學生的理解更加直觀。在學生思維訓練方面，我們可以采用啟發式教學法、探究式教學法等培養學生的思考和解決問題的能力。在訓練學生實踐操作能力時，我們可以運用小組合作學習、實驗課等形式，使學生在實踐中學以致用。通過靈活運用教學手段與方法，可以激發學生的學習熱情，提高他們的學習效果。
四、結合課堂教學和生活實際。
上好一堂班課的第四步是結合課堂教學和生活實際。學生在學習過程中，常常會感到課堂內容與實際生活之間的脫節，缺乏實際應用的感受。作為教師，我們應該注重與學生的互動與交流，將所學的知識與實際生活相結合。在教學中，我們可以通過實際案例、新聞事例等方式，將抽象的知識點與具體的生活實例相聯系，使學生更好地理解和運用所學知識。同時，我們可以通過思維導圖、作品展示等形式，培養學生的綜合素質，提高他們解決實際問題的能力。通過結合課堂教學和生活實際，可以增強學生的學習興趣和學習動力，使他們學習更具有意義和價值。
五、及時反饋與鼓勵學生。
上好一堂班課的最后一步是及時反饋與鼓勵學生。學習是一個不斷進步和提升的過程，及時的反饋和鼓勵對于學生的學習動力和積極性至關重要。作為教師，我們應該在每一堂課后及時給學生一個全面的反饋，包括學習的亮點、不足和改進的方向等。同時，我們要及時對學生的進步和優點給予積極的肯定和鼓勵，使他們更加有信心和動力去面對學習的挑戰。通過及時的反饋與鼓勵，可以幫助學生克服困難，提高學習效果，使他們在班課中不斷成長和進步。
總結起來，上好一堂班課需要教師在激發學生學習興趣、合理安排課堂時間、靈活運用教學手段與方法、結合課堂教學和生活實際以及及時反饋與鼓勵學生等方面下功夫。只有通過以上的努力，我們才能夠上好一堂班課，使學生在課堂中獲得有意義的學習和成長。