范文范本是對某一類作品中的精華和亮點(diǎn)進(jìn)行提煉和總結(jié)的一種文本形式，它可以幫助我們更好地理解和掌握相關(guān)的寫作技巧和方法。范本的多樣性和廣泛性可以幫助我們看到不同類型、不同領(lǐng)域的表達(dá)方式。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇一

不論教育怎樣改革，教師在課堂上、在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位是不會(huì)改變的，教師在教學(xué)中的總導(dǎo)演的角色是不會(huì)改變的，教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒有教師的激情，就沒有學(xué)生的激情，就沒有課堂的活躍和生機(jī)，就沒有真正意義的教育。只有充滿師生激情的課堂，才能振奮學(xué)生的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，開拓學(xué)生的思路，創(chuàng)造積極活潑的氛圍，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。正如卡耐基的名言：沒有激情，你能打動(dòng)誰。

課堂教學(xué)僅僅只有教師的激情，還不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師還要調(diào)動(dòng)一切手段和方法，包括語言、技術(shù)和技巧，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，解決問題的'興趣以及對整個(gè)學(xué)習(xí)過程的興趣，激起學(xué)生的求知欲、探究欲。能夠使學(xué)生在興趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)現(xiàn)自己。使課堂興趣蘊(yùn)育著學(xué)生不斷發(fā)展、不斷成長的生機(jī)。沒有興趣的教學(xué)是沒有效益的教學(xué)，沒有生機(jī)的興趣是華而不實(shí)的形式主義。

新課程理念，反對純講授式的灌輸式教學(xué)，提倡課堂教學(xué)的互動(dòng)，即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這里的互動(dòng)，要體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性，要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)探索問題，主動(dòng)解決問題，主動(dòng)扮演學(xué)習(xí)的主人的角色，表現(xiàn)出持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;互動(dòng)，要使學(xué)生真動(dòng)，要使學(xué)生產(chǎn)生真正的疑問和問題，要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的分析、思考和探討，使學(xué)生在認(rèn)真深入分析的基礎(chǔ)上，探索出過程和方法，得出合理的結(jié)論。這里的互動(dòng)，要使全體學(xué)生都動(dòng)，要使全體學(xué)生都沉浸在積極的思考之中，并在此基礎(chǔ)上，形成師生互教，生生互教的學(xué)習(xí)局面。

教學(xué)是為了形成人的能力，發(fā)展人的能力，沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就不可能形成和發(fā)展人的能力，所以，好的課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生獲得豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)有所得，更能夠使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，思維得到開發(fā)，思路得到開拓，能夠獲得規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)有所悟，使學(xué)生的智力和能力，都能在學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。

新課程的觀念是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，每一節(jié)課，都要貫穿這一以人為本的理念。要使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，課堂教學(xué)就必須做到真正的因材施教。一堂課上，幾十個(gè)學(xué)生的智力、性格、情緒及知識(shí)基礎(chǔ)是各不相同的，要使他們都學(xué)有應(yīng)得，就得從各方面給予不同的對待，從情感上要有不同的關(guān)注，從方法上要有不同的引導(dǎo)、指導(dǎo)，從難度上要有不同的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)上要有不同的要求，從發(fā)展上要有不同的期望，否則，一種態(tài)度，一個(gè)表情，一種難度，一種方法，一個(gè)要求，一個(gè)目標(biāo)的千篇一律，決不能成為好課。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇二

閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和牢固舊知識(shí)的重要載體。從考試的角度出發(fā)，我們也可以非常明確地知道，在如今的種種考試中，也都是考試的重要部分，是重中之重。因此，我們必須高度重視閱讀課，提高學(xué)生的閱讀能力。我們可以把聽力、語法、發(fā)音、單詞等知識(shí)融入到文章中去，這樣可以加深學(xué)生在這方面知識(shí)的印象，也可以使學(xué)生對文章更明確。

一、溫習(xí)。

這是每節(jié)課的必須步驟，可以很好地檢查和溫習(xí)上節(jié)課，也可以很好地銜接上節(jié)課與本節(jié)課的內(nèi)容，而且從教學(xué)的角度來說，一節(jié)課的開始，學(xué)生還未進(jìn)入正式狀態(tài)，所以我們需要一個(gè)進(jìn)入新課的前奏，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，慢慢地進(jìn)入到正式上課的狀態(tài)。

二、新課導(dǎo)入。

由于新課導(dǎo)入的好壞關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的下一個(gè)步驟，也即是對課文是否彌漫期待的心情，是否具備愉快的狀態(tài)，關(guān)系到這節(jié)課的整體效果。這也即是俗話說的，有一個(gè)好的開始，也就成功了一半。從教學(xué)藝術(shù)的角度來說，課堂氣氛有兩種范例：熱情生動(dòng)型和淡漠煩悶型。我們尋求熱情生動(dòng)型的教學(xué)氣氛，由于它更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課導(dǎo)入的話題，最好是學(xué)生感興趣的，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，拉近和學(xué)生的距離，為創(chuàng)造一個(gè)熱情的、生動(dòng)的、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。比如初中英語第二冊第38課，這節(jié)課主要是講述一個(gè)瑞典搖滾樂隊(duì)的演唱會(huì)，那么這節(jié)課的導(dǎo)入話題，我們就可以選取與音樂有關(guān)的`話題，我想這個(gè)話題是學(xué)生比較樂意討論的。我們需要注意的是，愉快狀態(tài)的到達(dá)，并不是只選取一個(gè)好的話題就可以到達(dá)，這只是有了一個(gè)好的開始，我們老師需要對學(xué)生的討論作出引導(dǎo)，而且使用有效的教學(xué)方法和教學(xué)工具來促使學(xué)生的愉快狀態(tài)到達(dá)一個(gè)更高的水平。

三、課文解說。

這個(gè)步驟是整堂課的重要部分，這部分內(nèi)容操作的好壞直接關(guān)系到這堂課的整體效果。我們要本著學(xué)生為課堂的主體，老師起主導(dǎo)作用的原則來上這堂課，而不能像以前那種貫注式的教學(xué)模式一樣，老師占用大部分的時(shí)間而學(xué)生則成了一臺(tái)單純的錄音機(jī)，只能錄不能放。

1、聽課文。

通過溫習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個(gè)步驟，學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)到達(dá)了比較愉快的水平，我們必須使用好這種愉快狀態(tài)，把這種愉快有效地轉(zhuǎn)移到課文上。這時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問題去聽課文，既可以加深對課文的印象，又練習(xí)了聽力，到達(dá)一箭雙雕的效果。

精讀課文這個(gè)步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心使命，但是怎樣操作好精讀課文這個(gè)步驟呢？有些老師可能仍然采用貫注式教學(xué)模式一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無巨細(xì)地解說課文中的語法。好象只有這樣，老師的心中才踏實(shí)，才以為學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，但這只是最基本的知識(shí)目的。我們的老師恨不能把自己知道的全部知識(shí)都教給學(xué)生，恨不能學(xué)生能記著全部課本中甚至課本外的知識(shí)，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不消說借助學(xué)生的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí)了。

從人的生理角度來講，學(xué)習(xí)最大、最有用的動(dòng)力是自己對知識(shí)的興趣，而我們的老師，宛如也和某些家長一樣，以為學(xué)生知道得越多，記得越牢，成績就肯定會(huì)高。但是我們知道，記著和會(huì)使用畢竟不是一回事，試想如果學(xué)生不具備學(xué)習(xí)某些知識(shí)的本事和基礎(chǔ)，他們又怎樣來很好地掌握和使用這些知識(shí)呢？這樣做只不過是把沒有成熟的果子硬吃到肚子里，消化不了。所以，在精讀課文時(shí)，我們應(yīng)該把更多的時(shí)間交給學(xué)生，但不能放波逐流。精讀課文，我們要讓學(xué)生自己去細(xì)致地閱讀課文，去明確課文，去探求題目，解決題目。我們最好在學(xué)生自己細(xì)致閱讀之前領(lǐng)讀一遍，這樣做的目的是為了使學(xué)生注意到朗讀課文時(shí)所應(yīng)具有的情緒和準(zhǔn)確的發(fā)音，否則在他們熟讀之后，再糾正他們的錯(cuò)誤會(huì)越發(fā)困難。總的來說，流利、有情緒的朗讀是閱讀課的一項(xiàng)重要指標(biāo)，有多方面的重要作用，是訓(xùn)練學(xué)生語感的重要途徑，是表現(xiàn)這門語言學(xué)得好與壞的重要途徑之一。試想如果學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，不夠好聽，時(shí)間一長他們就會(huì)越來越?jīng)]有興趣，所以我們必須看重學(xué)生的朗讀本領(lǐng)。

4、檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的效果。

精讀課文之后，我們可以讓學(xué)生回顧有關(guān)課文內(nèi)容的一些題目來檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，也可以讓學(xué)生復(fù)述課文的要領(lǐng)來檢驗(yàn)。最好以學(xué)生回答和老師提問相結(jié)合，這樣既給了積極性高的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，又可以把大部分學(xué)生的積極性再次提起來。

5、闡發(fā)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)一樣是學(xué)生在精讀課文時(shí)所遇到的語法方面的困難。語法的解說，很多老師大多從理論的角度去講解，這樣雖然對語法的原理學(xué)生非常明確，但他們在應(yīng)用當(dāng)中很難把語法的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)有效快速地結(jié)合起來，我們在這一方面可以結(jié)合句子來講解，讓學(xué)生始終在句子當(dāng)中明確語法的使用。這樣，學(xué)生在應(yīng)用和考試過程當(dāng)中，就可以省掉了由語法理論到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的步驟。

四、自由溫習(xí)。

如果時(shí)間容許，在課堂上，最好給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間自由溫習(xí)，以便于它們牢固掌握剛剛學(xué)習(xí)過的知識(shí)，加深印象。

五、布置作業(yè)。

在布置作業(yè)之前，老師最好讓學(xué)生把這節(jié)課的內(nèi)容快速欣賞一下，從而對這節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)清楚的輪廓。前面的自由溫習(xí)、欣賞和作業(yè)，都是為了牢固學(xué)生的知識(shí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的原理，人類的忘記速率是先快后慢，所以我們讓學(xué)生在課前和課后，這幾個(gè)時(shí)間段有效的復(fù)習(xí)，這樣可以用最少的時(shí)間達(dá)到最好的效果。

總的來說，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，看重課堂氣氛和教法節(jié)奏的把握，使用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

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熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇三

在教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

1.充分利用面部表情表達(dá)自己的情感。

經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。實(shí)踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而想用板著面孔、不茍言笑來顯示自己的權(quán)威，其結(jié)果是使學(xué)生對教師敬畏而不是敬重。

2.可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。

視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽課;注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，一舉兩得，可謂“此時(shí)無聲勝有聲”。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇四

1.要做自我介紹。

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，也是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如果教了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生都不知道老師的名字，就未免讓人尷尬了。介紹自己，可以說說一些基本情況。憶往惜，說如今，談未來。對自己的優(yōu)點(diǎn)，也別太客氣，不妨就把自己的閃光點(diǎn)亮給學(xué)生。學(xué)生佩服你的學(xué)識(shí)，才會(huì)誠心向你學(xué)習(xí);學(xué)生敬佩你的為人，才會(huì)把你看成知心人。當(dāng)然，對于自己的一些不足，也不必過多忌諱。你曾經(jīng)失敗過，更能證明你今日的成功;你在各方面也有缺陷，說明你是平凡的，學(xué)生才愿接近你，同時(shí)更能反襯你的不平凡。

2.要講講對所教授科目的認(rèn)識(shí)。

最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，來突出所教科目在社會(huì)發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個(gè)人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動(dòng)。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。

3.介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來吸引人，以真摯來感染人。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇五

[摘要]要上好一堂課，首先要明確教學(xué)的指導(dǎo)思想，準(zhǔn)備好本門課程的相關(guān)知識(shí)，深入理解教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一堂課，并注意課堂上教育方法的靈活運(yùn)用。

[關(guān)鍵字]課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)的指導(dǎo)思想。

1、在思想上要重視課堂教學(xué)的重要意義。

課堂是教師教書育人的主戰(zhàn)場，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對學(xué)生起著潛移默化的作用。通過教學(xué)，除傳授知識(shí)培養(yǎng)能力外，可對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物思維的灌輸和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)方法的熏陶；可引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作的作風(fēng)；是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要途徑。

2、教學(xué)要注意體現(xiàn)現(xiàn)代教育的觀念。

以往的傳統(tǒng)教育，大多重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重基本訓(xùn)練，輕開拓創(chuàng)新；重劃一要求，輕因材施教；重理論運(yùn)算，輕實(shí)踐案例分析；總是期望學(xué)生能“一次成才”，而忽視現(xiàn)在已是“終生教育”。

如今，科學(xué)突飛猛進(jìn)，技術(shù)日新月異，知識(shí)陳舊迅速。因此，現(xiàn)代教育更重視素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的造就和創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)，除了系統(tǒng)的闡述知識(shí)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)外，更要注意學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、下苦功打好本課程的技術(shù)基礎(chǔ)。

（1）熟記本課程的主要內(nèi)容，上課不看講稿；若上課的內(nèi)容都記不住，怎能講得生動(dòng)。

（2）重新學(xué)習(xí)涉及本課程的各技術(shù)基礎(chǔ)課程；上課不應(yīng)有概念性的錯(cuò)誤和不科學(xué)的論述。

（3）針對不同的.教材，找出異同點(diǎn)；以把握教學(xué)內(nèi)容的深淺與范圍。

（4）通過其他途徑了解本學(xué)科當(dāng)今的發(fā)展趨勢，給學(xué)生指出努力的方向。

4、做教材的主人。

要從總的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，去審視所需的基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)，過時(shí)的用不上的，堅(jiān)決刪去。對教材內(nèi)容，要削枝強(qiáng)干，內(nèi)容要簡明，主線要清晰，重點(diǎn)要突出。要明確全書、各章、各節(jié)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的要求和重點(diǎn)。要淡化和避開次要的和難懂的，以使學(xué)生能集中精力，把主干內(nèi)容掌握好，并能綜合應(yīng)用。

5、注意科學(xué)方法的傳授。

教學(xué)要注意方法論的闡述，講清分析思路，即分析的依據(jù)和目標(biāo)，分析方法，分析的結(jié)論，結(jié)論的物理含義與它的實(shí)際應(yīng)用。要注意物理概念、物理過程和數(shù)學(xué)表達(dá)式的物理含義的闡述。

二、怎樣備好課。

1、仔細(xì)（逐字、逐句）地鉆研課文，列寫摘記。

2、對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尋找2～3個(gè)應(yīng)用實(shí)例，從中選取1～2個(gè)較簡明、較典型的實(shí)例。

3、在摘記與應(yīng)用實(shí)例的基礎(chǔ)上，理清主線，勾出重點(diǎn)。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結(jié)論及其應(yīng)用的次序，列出主題講授提綱。

4、在講授提綱的基礎(chǔ)上，安排版書的內(nèi)容，書寫的位置，采用的色筆，那些加著重號(hào)。哪些板書先擦，那些保留等等，板書的量要適中，層次要分明，便于學(xué)生記錄，這一切都要精心設(shè)計(jì)。

5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學(xué)方法，哪些學(xué)習(xí)方法。

6、要充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學(xué)電影等。對圖表，至少要畫個(gè)掛圖。

7、在上課前一天晚上，再對講授過程重復(fù)記憶一遍；在上課前半小時(shí)，再復(fù)看一遍。力求心中做到順理成章。

1、課堂整理。

教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對學(xué)生，審視學(xué)生出席狀況（學(xué)生起立為好），詢問出席人數(shù)，對遲到者，必須詢訓(xùn)，對曠課者，必須追查處理。切不可視而不見，聽之任之。

2、回顧舊課。

可由教師以小結(jié)形式回顧舊課（5分鐘左右，不宜過長）。也可用小測驗(yàn)形式總結(jié)舊課（5-10分鐘），到時(shí)僅收前10名，以鼓勵(lì)學(xué)生競答。

3、引入新主題。

在回顧舊課的基礎(chǔ)上，承上啟下，引入新的主題。

4、切入主題。

興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析。可先化整為零，搞清單元；然后集零為整，綜觀全局。務(wù)求層次分明，以吸引學(xué)生跟隨你的分析，去思考、去探索；最后得出結(jié)論。

5、闡述結(jié)論的物理含義與實(shí)際應(yīng)用。

結(jié)論（包括數(shù)學(xué)表達(dá)式）得出后，就要去分析它的物理含義。指出用在哪里，怎樣應(yīng)用。

6、舉例示范。

舉例是教師運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的一種示范。要告訴學(xué)生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運(yùn)用，運(yùn)用中要注意哪些問題，那里最容易出錯(cuò)等等。

教師舉例示范要規(guī)范，書寫端正，列式嚴(yán)格平整，切不可馬馬虎虎。

7、反證與推敲。

在學(xué)生對正面的闡述已初步掌握以后，則進(jìn)一步從對立面去進(jìn)行反證。這樣可加深學(xué)生理解，為什么是這樣，而不是那樣的。

8、歸納總結(jié)。

經(jīng)過上面正反兩個(gè)方面闡述以后，要進(jìn)行歸納總結(jié)。進(jìn)一步明確分析的思路與相關(guān)結(jié)論，指出要“記住什么”，“忘記什么”。

9、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

告訴學(xué)生怎樣去閱讀教材，教材上那些論述是重要的，應(yīng)用紅筆勾出的。告訴學(xué)生怎樣去找參考資料，怎樣去翻閱相關(guān)圖書和雜志。

要告訴學(xué)生怎樣翻書，聽課、筆記、鉆研、作業(yè)、應(yīng)用、創(chuàng)新。要教會(huì)學(xué)生怎樣去思考，怎樣去學(xué)習(xí)。要告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的。

10、布置作業(yè)。

作業(yè)是鞏固與檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析、實(shí)踐和綜合應(yīng)用能力不可或缺的重要方面，也鍛煉學(xué)生意志，毅力、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真工作習(xí)慣的一種必經(jīng)的磨煉，要使學(xué)生充分重視，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待，堅(jiān)決杜絕抄襲。作業(yè)的量要適中，題型要典型。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇六

摘要：通過學(xué)校教務(wù)處、人事處和教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合組織的“青年教師教學(xué)能力集中培訓(xùn)”，我得以有機(jī)會(huì)聆聽、學(xué)習(xí)和觀摩了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀青年教師的教學(xué)示范課。這次培訓(xùn)對我來說來得及時(shí)，來得實(shí)在。教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態(tài)端莊、表達(dá)清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫下自己的一點(diǎn)感悟，以期為廣大教學(xué)工作者今后的教學(xué)與管理工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校青年教師；教學(xué)能力；備課；講課技巧；師生關(guān)系。

新教師入職之初，對于課堂教學(xué)，往往新鮮與陌生相伴，如果任其“沉浮”，則對其職業(yè)生涯發(fā)展極為不利[1-3]。在“成長指引”的基礎(chǔ)上，對新教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行“充分關(guān)注”和“有效指導(dǎo)”，是新教師健康成長的有效保證[4-7]。我在入職后不久就參加了學(xué)校教務(wù)處、人事處和教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合組織的“第八期青年教師教學(xué)能力集中培訓(xùn)”，得以有機(jī)會(huì)聆聽、學(xué)習(xí)和觀摩了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀青年教師的教學(xué)示范課。教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態(tài)端莊、表達(dá)清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫下自己的一點(diǎn)感悟，以期為廣大教學(xué)工作者今后的教學(xué)與管理工作提供借鑒和參考。

一“、德”字當(dāng)頭。

做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。我深深地記得在我入職之初教學(xué)培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上，我們學(xué)院教學(xué)副院長的一句話：“在高校做教學(xué)工作是一個(gè)良心活”。我不由想起研究生時(shí)的導(dǎo)師在我初入師門的諄諄教誨：“做學(xué)問首先要有品德”，“有德無才要誤事，有才無德要壞事”。教師與醫(yī)生是這個(gè)世界上最偉大的兩個(gè)職業(yè)，然而殊不知這兩個(gè)職業(yè)最需要職業(yè)道德。熱愛教育、教學(xué)研究與管理工作是樹立良好師德的前提和先決條件。“師者傳道授業(yè)解惑也”，“學(xué)為人師，行為世范”這些古訓(xùn)要牢記在心，時(shí)刻鞭策我們。

二、認(rèn)清“優(yōu)勢”與“劣勢”

了解自己、發(fā)現(xiàn)自己是人生的大智慧。承認(rèn)自己的弱點(diǎn)才能正確的了解自己，運(yùn)用自己的優(yōu)勢才能發(fā)掘自身的潛能。當(dāng)然，了解自己、發(fā)現(xiàn)自己也要有個(gè)過程，這個(gè)過程有著“馬太效應(yīng)”。越是充分的了解自己，越是有自信心，越有自信就越能向幸福和成功邁進(jìn)。越是不愿了解自己，就越是自卑，越是自卑，就越遠(yuǎn)離幸福和成功。“人貴有自知之明”說的也是了解自己的可貴。但是，大多數(shù)人把認(rèn)知自己的消極面、弱點(diǎn)解釋為有自知之明，其實(shí)是很不全面的。能了解自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢那才是聰明之人。高校青年教師只有清醒地認(rèn)識(shí)到自身的“優(yōu)勢”與“劣勢”，才能揚(yáng)長避短，取人之長、補(bǔ)己之短，在教學(xué)研究與管理實(shí)踐中不斷取得提高。高校青年教師往往具有熟悉教材程度不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)技巧等突出問題[8]。然而，高學(xué)歷、年輕化、接受新事物能力強(qiáng)是當(dāng)今我國高校青年教師的普遍特征[9-11]，善于推陳出新，如升起的朝陽，充滿朝氣和活力。他們積極進(jìn)取，如奔騰的江水，充滿拼搏的動(dòng)力。

三、夯實(shí)教學(xué)基本功。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n。

教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的`精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的觸動(dòng)。在聽課過程中時(shí)常看到教師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作，尤其是其中一位教師的教學(xué)示范課，讓我記憶猶新。不由感慨大學(xué)課堂很多時(shí)候不是學(xué)生不愿意聽課，而是教師的授課技巧不足，講課不夠生動(dòng)。因此，高校青年教師在上講臺(tái)之前要做好如下準(zhǔn)備工作[12-17]。1.高校青年教師要重視理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。2.高校青年教師備課時(shí)要不斷的鉆研教材，查閱大量的輔助材料，要把教材吃透，同時(shí)向本門課經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，交流學(xué)習(xí)授課心得與注意事項(xiàng)。3.高校青年教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，捋順教學(xué)思路，做到脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出、層次分明，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，前后銜接連貫，縱橫向?qū)Ρ龋采w范圍系統(tǒng)全面。4.我亦無他，唯手熟爾，熟才能生巧。高校青年教奏，熟練授課內(nèi)容。

（二）處理好師生關(guān)系。

良好的教學(xué)效果是高校教學(xué)工作的終極目標(biāo)，而學(xué)生群體是教學(xué)效果評價(jià)的主體。良好的師生關(guān)系無疑為教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)提供了基本保障。建立及時(shí)有效的交流與溝通機(jī)制，讓學(xué)生從教學(xué)交流活動(dòng)中受益，讓教師從交流活動(dòng)中提高自己，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，提高高等學(xué)校的教學(xué)與管理水平。良好的師生關(guān)系能夠把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。

（三）熟練使用多媒體。

眾所周知，在常規(guī)的教學(xué)實(shí)施過程中，教師預(yù)先制定好所有環(huán)節(jié)，無論是教學(xué)內(nèi)容、授課形式，還是傳授方法與實(shí)施步驟，哪怕連學(xué)生開展的課后復(fù)習(xí)作業(yè)都由教師確定，可以稱之為“填鴨式”教學(xué)。多媒體電腦的橫空出世改變了這種狀態(tài)，這種交互式的學(xué)習(xí)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者說意愿充分調(diào)動(dòng)了起來，讓學(xué)生可以選擇相對適合自己的練習(xí)作業(yè)。高校青年教師授課一定要充分利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、對于教學(xué)培訓(xùn)的建議。

（一）加強(qiáng)理論培訓(xùn)。

高校青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)要重視理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。高校青年教師要成為所在學(xué)科學(xué)術(shù)研究方面的專家，又要成為該領(lǐng)域培育人才的行家，一方面要刻苦鉆研，進(jìn)行學(xué)科學(xué)術(shù)研究，提升自身的學(xué)術(shù)功底；另一方面要及時(shí)補(bǔ)充教育科學(xué)、教育法規(guī)、心理科學(xué)等領(lǐng)域的理論知識(shí)，樹立科學(xué)教育的觀念，不斷提升教學(xué)活動(dòng)中的職業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)。

（二）健全培訓(xùn)制度。

學(xué)校按照教育基本規(guī)律和基本理論的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定出各項(xiàng)管理制度和規(guī)范。相比較來說，教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)比較寬泛，而學(xué)校相關(guān)管理制度的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)則是比較具體化的內(nèi)容，主要包括學(xué)校基本情況介紹、學(xué)校教學(xué)管理制度、學(xué)校科研管理制度、人事管理制度、學(xué)校師德規(guī)范等，在形式上可以采用主題報(bào)告、參觀校史館、參加先進(jìn)典型報(bào)告會(huì)、分組討論、自學(xué)等。

（三）實(shí)行導(dǎo)師制。

俗語說：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，要想修行好，首要的就是有一個(gè)領(lǐng)進(jìn)門的師傅。實(shí)行導(dǎo)師制，從而有效提高青年教師的教育教學(xué)能力。導(dǎo)師制的順利推行需要有一套科學(xué)的具有可操作性的政策為支撐，例如可以簽訂師徒協(xié)議，在協(xié)議里量化培養(yǎng)任務(wù)，制定培養(yǎng)目標(biāo)，并明確導(dǎo)師的責(zé)任和權(quán)力。同時(shí)應(yīng)制定根據(jù)可量化的考核指標(biāo)，對導(dǎo)師的工作進(jìn)行量化考核，并根據(jù)考核成績進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

（四）發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用。

學(xué)校和各院、各系均可以聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師組成教學(xué)督導(dǎo)組，對青年教師發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用。作為一個(gè)目標(biāo)明確的組織，教學(xué)督導(dǎo)組需要把督導(dǎo)青年教師授課作為工作重點(diǎn)，不僅要親身體驗(yàn)青年教師的課堂教學(xué)效果，還要認(rèn)真查閱青年教師的課堂教案，在此過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)新教師在整個(gè)授課流程中存在的這樣或那樣的問題。對青年教師存在的這些問題，督導(dǎo)組教師不僅要及時(shí)指出，更要提出針對這些問題的改進(jìn)意見和建議，從而幫助新教師有效的解決問題，繼而提高教學(xué)水平及教學(xué)能力。

五、結(jié)語。

通過青年教師教學(xué)能力的集中培訓(xùn)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更高的要求。在新的時(shí)代，隨著教育理念的不斷更新，新的教學(xué)方法及教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出來，青年教師應(yīng)該以本專業(yè)為立足點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索積累，一步步完善自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的高校教師。

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熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇七

一堂課能稱之為好那才是一位老師真正的能力與素養(yǎng)，在實(shí)習(xí)期間在和有經(jīng)驗(yàn)的老師交流以及自己參加的聽評課來看，主要有以下這么兩點(diǎn)：

1.首先，作為老師要提前的查閱相關(guān)的資料，博覽相關(guān)的內(nèi)容，如教參、教學(xué)大綱等，并能熟記于心。做到想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。

2.對于本堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數(shù)，教學(xué)方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提前的書寫出來，而且是詳案。

3.對于課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要提前有個(gè)預(yù)想，課堂上會(huì)出現(xiàn)的問題都要想到，反復(fù)多次的對自己的教案內(nèi)容熟悉。

4.對于本節(jié)課所需要的教學(xué)媒體、要做的習(xí)題、板書的設(shè)計(jì)都要提前設(shè)計(jì)好，合理而且一目了然，保證重難點(diǎn)的突出。

二、上好一堂課是每一位老師綜合能力和自身素養(yǎng)的體現(xiàn)。

俗話說的好：“三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆寫春秋”。講臺(tái)雖小，卻是我們每位老師表演的舞臺(tái)。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學(xué)生接受的喜聞樂見的節(jié)目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎么做呢？下面是我的總結(jié)：

俗話說“萬事開頭難”，如何恰如其分地導(dǎo)入本堂新學(xué)內(nèi)容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點(diǎn)。如果新課的導(dǎo)入是序幕的話，那么重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)就是戲的高潮，這一部分內(nèi)容要在老師的啟發(fā)下，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，要使學(xué)生集中精力聽講，形成一個(gè)思維的高潮，而且重點(diǎn)的部分要精講并且賦予合適的板書。

對于我自己的課堂來說，我認(rèn)為一開始相對來說是比較死板的，由于沒有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于課堂更多的是讓學(xué)生一味地跟著自己的思路走，最后發(fā)現(xiàn)不是自己預(yù)期的那么好。自己備課的時(shí)候不能將學(xué)生在課堂上所能出現(xiàn)的問題都考慮到，環(huán)節(jié)涉及的不是很合理，每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間處理的不恰當(dāng)，重難點(diǎn)不突出等問題都存在。慢慢的，去聽一些有經(jīng)驗(yàn)老師的課的時(shí)候，會(huì)得到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如，在某一個(gè)題目的解答過程中，是針對這個(gè)問題還是針對某些做錯(cuò)的人，要有目標(biāo)，針對性要強(qiáng)；在一堂課的拓展上，深度和廣度應(yīng)該怎樣把控，不能太深，不然學(xué)生不會(huì)理解；在一節(jié)課上的設(shè)計(jì)上如何合理把控時(shí)間，每一環(huán)節(jié)是如何體現(xiàn)的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開的，注意和學(xué)生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節(jié)內(nèi)容無關(guān)的有趣的內(nèi)容，其實(shí)也是能反映本節(jié)課的一些重點(diǎn)內(nèi)容的，也就是這一堂課上下來，老師不會(huì)多說一點(diǎn)與課堂無關(guān)的話。

慢慢的積累，逐漸的總結(jié)與反思，我開始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會(huì)發(fā)現(xiàn)，對于習(xí)題課來說，如果只是單純的講解，那么最后會(huì)發(fā)現(xiàn)一堂課自己在唱“獨(dú)角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學(xué)習(xí)是有一定作用的，當(dāng)學(xué)生講解的時(shí)候，他們聽的很認(rèn)真，就想努力的從中找出錯(cuò)誤一樣，但又很認(rèn)真地配合講題學(xué)生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，但是在一定程度上來說對于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學(xué)習(xí)還是可以達(dá)到很高的成效的。對于新授課來說，在一定程度上說是學(xué)生們很愿意去上的，因?yàn)橹灰犞蠋熣f就可以了，不像做題那樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的時(shí)候，找其他老師交流，發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的現(xiàn)象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學(xué)生很容易走思，一會(huì)還昏昏欲睡，這時(shí)候如果這個(gè)課堂整體上都是很活躍的話，學(xué)生高度參與的話，那么就會(huì)極大地減少這樣的情況。在講課過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)如果加上視頻或者圖片的話，一個(gè)個(gè)學(xué)生的小腦袋瓜都抬著，很整齊劃一，聚精會(huì)神，而且視頻對重點(diǎn)的一些過程的理解也更直觀，加深了同學(xué)們的印象，在放松的狀態(tài)中學(xué)到知識(shí)。

此外，生物是一門探索性的學(xué)科，也是很有趣的。為了更好地將一節(jié)課上的有趣生動(dòng)，會(huì)定期的科普一些生物知識(shí)，如每個(gè)月開的一些花會(huì)做成小視頻播放，然后他們真的會(huì)去在放假的時(shí)候拍一些花的照片然后問我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會(huì)問一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對于呼吸來說，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒有肌肉……在每節(jié)課的最后幾分鐘解決一下這些問題，也倡導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，提出問題共同探討。慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)，每堂課的最后學(xué)生會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣一樣，等著去解決與提問，效果很好。在這其中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不怎么積極的學(xué)生對這種形式很感興趣，對于生物這門課學(xué)得更好，看到很多學(xué)生的積極響應(yīng)和配合，內(nèi)心里還是很開心的，自己的努力沒有白費(fèi)。

總之，這次實(shí)習(xí)對我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，如何把握好每一節(jié)課，越來越心中有數(shù)了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對于我自己來說，干一行愛一行，選擇了頂崗實(shí)習(xí)就要努力做好自己的任務(wù)，把每一節(jié)課做到自己最滿意的程度。不論怎么樣，剛開始還是現(xiàn)在即將結(jié)束的時(shí)候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會(huì)努力做到上好每一堂課。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇八

這次的光盤培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，我覺得要上好一堂課，首先指出要做到五實(shí)：即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)當(dāng)然很難，但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)除知識(shí)交流外，還有情感交流，情感是主宰人類心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵(lì)的。

評語。

可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度對人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽光有了贊美就沒有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1、把微笑帶進(jìn)課堂。

微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺(tái)，就好象演員走進(jìn)了攝影棚，應(yīng)立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是我們常說的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

2、把愛帶進(jìn)課堂。

愛的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話：一個(gè)小女孩走過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報(bào)恩，化作一位仙女，，對小女孩說：因?yàn)槟愫苋蚀龋埬阍S個(gè)愿，我將讓你實(shí)現(xiàn)。小女孩想想說：我希望快樂。于是，仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細(xì)語一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來果真渡過了快樂的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話：你身邊的每一個(gè)人都需要你給予愛心。作為我們當(dāng)教師的，就應(yīng)該愛我們身邊的每一個(gè)孩子，這樣才能培養(yǎng)出具有人格的學(xué)生。

3、把贊美帶進(jìn)課堂。

需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒有飯你會(huì)產(chǎn)生飲食的饑渴；沒有贊美你會(huì)產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿足。人人需要贊美，如同男人需要關(guān)懷，女人需要愛憐一樣。沒有關(guān)愛你是多么孤獨(dú)；沒有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷，屬于熱愛。贊美就是對別人付出的一種報(bào)償，贊美對人類的行為是一種激勵(lì)，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。

4、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。

成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵(lì)評語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。鼓勵(lì)是正面教育原則的體現(xiàn)。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，西方的老師們從不吝嗇對孩子說你很了不起、你真?zhèn)ゴ筮@樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達(dá)自己。教師應(yīng)該做到三多：多尊重，保護(hù)學(xué)生的自尊心；多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當(dāng)人，獻(xiàn)出我們的仁愛之心。5、把民主帶進(jìn)課堂。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇九

1、課堂整理。

教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對學(xué)生，審視學(xué)生出席狀況（學(xué)生起立為好），詢問出席人數(shù)，對遲到者，必須詢訓(xùn)，對曠課者，必須追查處理。切不可視而不見，聽之任之。

2、回顧舊課。

可由教師以小結(jié)形式回顧舊課（5分鐘左右，不宜過長）。也可用小測驗(yàn)形式總結(jié)舊課（5-10分鐘），到時(shí)僅收前10名，以鼓勵(lì)學(xué)生競答。

3、引入新主題。

在回顧舊課的基礎(chǔ)上，承上啟下，引入新的主題。

4、切入主題。

興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析。可先化整為零，搞清單元；然后集零為整，綜觀全局。務(wù)求層次分明，以吸引學(xué)生跟隨你的分析，去思考、去探索；最后得出結(jié)論。

5、闡述結(jié)論的物理含義與實(shí)際應(yīng)用。

結(jié)論（包括數(shù)學(xué)表達(dá)式）得出后，就要去分析它的物理含義。指出用在哪里，怎樣應(yīng)用。

6、舉例示范。

舉例是教師運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的一種示范。要告訴學(xué)生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運(yùn)用，運(yùn)用中要注意哪些問題，那里最容易出錯(cuò)等等。教師舉例示范要規(guī)范，書寫端正，列式嚴(yán)格平整，切不可馬馬虎虎。

7、反證與推敲。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十

第一段：引言（200字）。

作為一名學(xué)生，參與班級課堂學(xué)習(xí)是我們每天的重要任務(wù)之一。然而，上好一堂班課并不容易，這需要教師和學(xué)生之間的共同努力。在經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)期的探索和總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧，能夠幫助我更好地參與課堂學(xué)習(xí)，也使我對上好一堂班課的理解更加深入。在本篇文章中，我將總結(jié)并分享這一心得體會(huì)。

第二段：積極參與（200字）。

積極參與是上好一堂班課的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上主動(dòng)回答問題、與教師和其他同學(xué)進(jìn)行積極互動(dòng)，是加深對知識(shí)理解和思考的重要途徑。我時(shí)常主動(dòng)提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也經(jīng)常鼓勵(lì)其他同學(xué)分享自己的想法。這種積極的參與不僅能夠讓我更加深入地理解知識(shí)，也能夠促進(jìn)我與同學(xué)之間的交流與合作，從而提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)效果。

第三段：有效記錄（200字）。

上好一堂班課還需要掌握有效的記錄方法。我發(fā)現(xiàn)，將課堂內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行記錄，能夠幫助我更好地回顧和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在記錄過程中，我會(huì)同時(shí)用文字和圖表的形式整理以及概括課堂知識(shí)，這樣一方面便于我以后的學(xué)習(xí)，另一方面也提高了對知識(shí)的記憶和理解能力。此外，我還善于用顏色進(jìn)行標(biāo)記和進(jìn)行關(guān)鍵句的下劃線，這樣可以更加方便我記憶與后續(xù)的整理。

第四段：反思與鞏固（200字）。

上好一堂班課后，進(jìn)行反思與鞏固是進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵步驟。在課后，我會(huì)花一些時(shí)間回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解和作業(yè)中的問題，進(jìn)行思考和解答。對于沒有完全理解的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)主動(dòng)去請教老師或與同學(xué)討論，以便更好地消化和理解。此外，我還會(huì)反思自己在上課過程中存在的不足之處，例如注意力不集中或用時(shí)浪費(fèi)等，以便在下次課堂中改正并提高。

第五段：鼓勵(lì)與分享（200字）。

除了上述的方法和技巧外，我還積極參與班級的鼓勵(lì)與分享活動(dòng)。我會(huì)鼓勵(lì)與表揚(yáng)其他同學(xué)，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過與同學(xué)之間的積極互動(dòng)和交流，不僅能夠促進(jìn)友誼的建立，也能夠從其他同學(xué)身上學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常參與班級的學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們共同探討、研究和學(xué)習(xí)，在群體中切磋和交流中提高自己。

總結(jié)（200字）。

上好一堂班課需要學(xué)生的積極參與和教師的精心設(shè)計(jì)。通過積極參與、有效記錄、反思與鞏固以及鼓勵(lì)與分享，我們能夠更好地參與班級課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，我們不僅能夠加深對知識(shí)的理解與思考，也能夠培養(yǎng)合作與交流的能力，使班級學(xué)習(xí)變得更加富有成效和有趣。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們可以不斷改進(jìn)和提升自己。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十一

近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，班課已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要形式之一。上好一堂班課，不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更需要教師具備科學(xué)的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)策略。而對于學(xué)生來說，他們也需要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)方法。下文將從準(zhǔn)備充分、生動(dòng)活潑、尊重差異、激發(fā)思考和及時(shí)反饋等方面，深入探討怎樣上好一堂班課的心得體會(huì)。

首先，要上好一堂班課，教師的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要。在開課前，教師應(yīng)對所教授的知識(shí)有充分的準(zhǔn)備，并結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。在教材的選擇上，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，做到科學(xué)合理的選擇。此外，教師還應(yīng)根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程等內(nèi)容。只有做到準(zhǔn)備充分，才能夠上好一堂班課。

其次，要上好一堂班課，教師的教學(xué)方法需要生動(dòng)活潑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)、案例等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)他們的參與感，使課堂變得活躍起來。

第三，要上好一堂班課，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異靈活運(yùn)用教學(xué)策略。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們在更高的層次上理解和掌握知識(shí)；而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。只有充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

第四，要上好一堂班課，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思考。教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問、討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，幫助他們分析問題、解決問題。此外，教師還可以設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和品質(zhì)動(dòng)力，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度。

最后，要上好一堂班課，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反饋。在課堂上，教師可以通過小測驗(yàn)、討論等方式對學(xué)生進(jìn)行formativeassessment，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

綜上所述，要上好一堂班課，教師和學(xué)生都需要付出努力。教師要準(zhǔn)備充分、教學(xué)方法生動(dòng)活潑、尊重學(xué)生差異、激發(fā)學(xué)生思考、及時(shí)反饋，以達(dá)到上好一堂班課的目的。而學(xué)生則應(yīng)積極參與課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高課堂效果。只有教師和學(xué)生共同努力，才能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十二

頂崗實(shí)習(xí)，將是我們在成長之路上收獲、學(xué)習(xí)的一次獨(dú)特而寶貴的經(jīng)歷。師大一位學(xué)長說他在短短四個(gè)月多月的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)卻回憶滿滿，收獲滿滿。在教學(xué)方面，從一個(gè)初出茅廬的師范生成長為一個(gè)能夠獨(dú)立掌控課堂的人民教師；從一開始面對四五十個(gè)學(xué)生還緊張的說話都吞吞吐吐，到現(xiàn)在能夠在課堂上能夠和學(xué)生滔滔不絕。從一開始只會(huì)照本宣科追趕進(jìn)度的實(shí)習(xí)生成長為一個(gè)能夠傾聽學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的老師。

我覺得或許很多師范生在實(shí)習(xí)前都面臨著類似的問題，容易照本宣科、語調(diào)沒有抑揚(yáng)頓挫、缺乏肢體語言或緊張等諸如此類的問題。但我相信經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和糾正，這些問題將會(huì)被我努力克服，我將會(huì)在教學(xué)上有很大程度的進(jìn)步。

另外，在生活方面，他從一開始和小組同學(xué)手忙腳亂的做一頓既不好吃又不好看的午飯，到現(xiàn)在能熟練自如的完成一頓讓每個(gè)小組同學(xué)都稱道和“撐到”的飯菜。在班級管理方面，從一開始為樹立威信只會(huì)板著臉冰冷的對待學(xué)生，到能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)生感受，有溫度的對待每一個(gè)學(xué)生，即便是最難管教的學(xué)生，我也不曾放棄，而是不厭其煩的教育和糾正。作為一個(gè)老師很難做到讓每一個(gè)學(xué)生都成棟梁，但至少能夠在自己的幫助下，不至于讓其因?yàn)橐恍┏砷L的羈絆誤入歧途，留下遺憾。雖然這位學(xué)長實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，面對艱苦的環(huán)境，曾經(jīng)有過抱怨，但如今回想經(jīng)歷的那些日子，所有的抱怨都煙消云散，心中盡是感謝與感恩。

可能有的實(shí)習(xí)學(xué)校交通很不便，環(huán)境很艱苦，這就需要我們做好心理準(zhǔn)備和生活技能上的準(zhǔn)備，因?yàn)樵陧攳弻?shí)習(xí)的學(xué)校需要我們親自動(dòng)手做飯，這就需要提前準(zhǔn)備，我們要照顧好自己才能精神飽滿的去上課。一名給我們上過培訓(xùn)課的石家莊一中的老師說過：教育的根是愛。在班級管理方面，我還是認(rèn)為發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生才能使學(xué)生感受到溫暖，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)學(xué)習(xí)。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十三

一、是學(xué)校新老教師結(jié)對子的形式促我更快發(fā)展。

首先，作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師，經(jīng)驗(yàn)和能力都還很欠缺。只有不斷學(xué)習(xí)，使自己不斷的提高，才能勝任教學(xué)崗位。因此，剛到西鄉(xiāng)二小的時(shí)候，校科組長給我配了師傅——姜老師，在姜老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向姜老師請教。在姜老師的指導(dǎo)下，在這方面我取得了長足的進(jìn)步。其次，互相聽課、評課是結(jié)對子的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了我向姜老師學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。姜老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好地投入到教學(xué)工作中去。

二、是建議和反思。

上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對本堂課的反思和對自己提出一些建議也是至關(guān)重要。課后認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。有些新教師認(rèn)為上完課就沒事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)、結(jié)累、借鑒和提高，勢必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，我在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；哪些沒有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問題在備課時(shí)沒有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時(shí)，也增加了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、備教法。

教法的問題涉及的內(nèi)容很多，這里講的，只是課堂教學(xué)中一些具體的方法問題。教學(xué)方法不是固定不變的。教材不同，教學(xué)對象不同，目的要求不同，運(yùn)用的方法就應(yīng)不同。啟發(fā)式的核心是個(gè)“思”字。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，我們一定要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，使他們能有獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。要讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。因此，課上不能由老師的講來代替學(xué)生的學(xué)。光是老師講，是提高不了學(xué)生的能力的。所以課前教師要認(rèn)真考慮圍繞教學(xué)重點(diǎn)提出什么樣的問題最能使學(xué)生動(dòng)腦筋，提哪幾個(gè)問題能把學(xué)生的思維引向深入，板書怎樣設(shè)計(jì)既能使學(xué)生一目了然，又能使學(xué)生有充分思考的余地等等。這些都要在備課時(shí)反復(fù)比較，認(rèn)真取舍。

四、備自己。

備自己，對于語文教學(xué)備課來說，不論是啟發(fā)學(xué)生的思想感情，還是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，都是十分必要的。教師進(jìn)入到課文中去，使自己的思想感情同作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而用自己的感情去啟發(fā)、感染學(xué)生，這不能不說是教學(xué)成功的一個(gè)重要方面。豐富學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力，要讓學(xué)生身臨其境，如見其人，教師自己首先要身臨其境，如見其人。當(dāng)然，這主要是對文藝性的課文而言的。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十四

20xx年2月27日我終于完成了我真正意義上的第一堂課，來到元氏一中已經(jīng)將近一個(gè)星期了，我的備課從我來這里的第一天就開始了。

常言說：“要想給學(xué)生一滴水，你必須要有一桶水”。所以第一堂課的教案完成后，我每天都會(huì)在機(jī)房對著76臺(tái)電腦演練一遍，然后再自我反思，不斷的修改完善。我知道第一堂課或多或少都會(huì)有一些不足，可我希望我從第一堂課開始我就能少一點(diǎn)不足，我尊重我的每一堂課，并且希望下一堂課能夠更好。準(zhǔn)備的時(shí)候我是緊張的，可臨近真正要上場的那一刻，我不緊張，而是坦然和激動(dòng)的。下午三四節(jié)是我的課，第一節(jié)課我打掃了機(jī)房，我仔細(xì)的擦著每一個(gè)鍵盤、鼠標(biāo)、凳子以及顯示器，我想著這是我學(xué)生要做的位置，從環(huán)境到教學(xué)我都不能馬虎。第二節(jié)課我請教郭老師電腦的一些常見突發(fā)情況處理措施以及與學(xué)生的相處之道，但我知道，無論準(zhǔn)備的多么萬無一失，我也一定會(huì)遇到“意外”，真正的挑戰(zhàn)就是學(xué)會(huì)處理這些意外。真正快要到了上課，我在教室里焦急的等待著，我不斷的出門看，擔(dān)心學(xué)生找不到機(jī)房，等學(xué)生安定下來，我就開始按照我預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程中，我覺得教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)節(jié)都是可以的，可是教學(xué)效率有些不高。第一堂課，我設(shè)計(jì)了三套題，學(xué)生大概有35%可以完成，第二堂課我改變原有設(shè)計(jì)，講了兩套題，學(xué)生有60%可以完成，原本我還設(shè)計(jì)了學(xué)生演示環(huán)節(jié)，可因?yàn)闀r(shí)間的原因并沒有進(jìn)行。我反思自己，我知道“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。問題可能出現(xiàn)在我的講課速度上有些快，學(xué)生當(dāng)下能夠接受，但并沒有跟上。另外，我對重難點(diǎn)并沒有突出，學(xué)生的問題大都出現(xiàn)在一個(gè)地方，所以下節(jié)課我應(yīng)該在排序和公式操作上減慢速度并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，解決難點(diǎn)教學(xué)。

這堂課讓我感覺到教師最幸福的時(shí)刻就是和學(xué)生在一起，以前我從來沒想過自己會(huì)做老師，可真正的接觸這個(gè)職業(yè)，我是喜歡的，我想之后我可能是熱愛的，我期待著我的下一堂課。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十五

課堂是關(guān)鍵，質(zhì)量是生命，效率是靈魂。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我國已經(jīng)開始進(jìn)入全面實(shí)施階段，這給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對新的課程改革，不光需要有改革意識(shí)的教師認(rèn)真研讀，接受各種教師培訓(xùn)，從而體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀。但教師最重要的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為，迎接新的挑戰(zhàn)。《我們怎樣上好課》圍繞著新課程背景下上課和課后的系列工作呈現(xiàn)課程教學(xué)中的變化。

實(shí)施新課程，當(dāng)我們“走進(jìn)新課堂”的時(shí)候，才可以說真正“走進(jìn)新課程”，當(dāng)我們通過“新課堂”來展示“新課程”的時(shí)候，才可以說，真正實(shí)施了“新課程”。那么，課程教學(xué)也就是我們所說的上課就成了實(shí)現(xiàn)新課程最重要的“生命線”。現(xiàn)就本年度學(xué)習(xí)總結(jié)工作如下：

教師上好一堂課，需要多方面的'素養(yǎng)。教師要在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，

運(yùn)用新思想、新理念改變我們的教學(xué)行為，已成為我們的一項(xiàng)重大的研究課程。

一、從注重智力的發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的能力的發(fā)展。

回顧這些年來教學(xué)所走過的路，讓學(xué)生掌握牢固的知識(shí)體系，從而最大限。

度的發(fā)展學(xué)生的智力。當(dāng)代學(xué)科教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生整體能力水平的提高，其最大的特點(diǎn)不是一味的把書本上知識(shí)教給學(xué)生，而是通過書本上知識(shí)、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。

傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授和智力的發(fā)展。新課程改革要求教師。

以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)科教師突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

二、讓學(xué)生主體地位在教學(xué)行為中得以充分體現(xiàn)。

曾記得葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的學(xué)科教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動(dòng)性，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。因此，我們可以通過讓學(xué)生自主探索、合作交流與實(shí)踐，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但能夠創(chuàng)造性的解決這樣的問題，而且能夠讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法。

重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識(shí)的結(jié)論正確與否，缺少對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問題的方法的匱乏，同時(shí)有意無意壓縮了學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的質(zhì)量。有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用這種結(jié)論，再去解答各種變式題，出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過程，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個(gè)模式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生既增長了知識(shí)，又發(fā)展了思維能力。

四、課堂教學(xué)中改革評價(jià)學(xué)生的方法。

讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個(gè)學(xué)生，及其每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值、必要的東西，以及不同的人在知識(shí)上得到不同的發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價(jià)用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問題。

首先、尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性差異。正如世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種通用的教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。那就要求我們教師在教學(xué)中能否尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的知識(shí)與方法解決問題。

其次、評價(jià)學(xué)生面向全體學(xué)生。傳統(tǒng)的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價(jià)的'惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。教師能否在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過評價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)的自信心。

最后、現(xiàn)代評價(jià)尺度和質(zhì)量的提高。現(xiàn)代評價(jià)要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價(jià)指標(biāo)和改革評價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生其他各個(gè)方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、實(shí)踐中運(yùn)用能力等。

五、課堂教學(xué)中建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于絕對的知識(shí)權(quán)威地位。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸所有的知識(shí)。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對學(xué)生回答過程的不完整，不應(yīng)指責(zé)，而是加以指導(dǎo)補(bǔ)充；對學(xué)生思維受阻，不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵(lì)等。從而把教學(xué)過程變成探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。

總之，課堂教學(xué)連接著教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)反思，沒有好的課堂教學(xué)，所有的一切都是徒勞。課堂教學(xué)是一種源遠(yuǎn)流長的教學(xué)組織形式，在新課實(shí)施程的過程中，我們每位老師都要“站在巨人的肩上”，學(xué)習(xí)和借鑒各種有益的經(jīng)驗(yàn)。他山之石，可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗(yàn)，則永遠(yuǎn)也做不了第一流的工作，最終也不會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式，這將是教師邁向成功所必需做的工作。讓我就用書中的最后一句話作為總結(jié)吧！“教師在課堂教學(xué)中要繼往開來，把學(xué)習(xí)借鑒和探索創(chuàng)新統(tǒng)一起來，讓每個(gè)課堂都綻放異彩”。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十六

所謂的紀(jì)律問題，其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問題，出現(xiàn)在大多數(shù)基礎(chǔ)教育的場景中。我認(rèn)為主要有兩方面的原因：

一、由于缺少自律能力的訓(xùn)練，自控能力差。以往我們說窮人的孩子早當(dāng)家，就是因?yàn)楹茉绲亻_始承擔(dān)起責(zé)任，比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現(xiàn)在的情況與這個(gè)較為不符，很多家里都是留守兒童，與隔代人一起生活，主要方式為放養(yǎng)，況且現(xiàn)在處于人口紅利期，大人比小孩多，也不會(huì)讓孩子去做什么家務(wù)，承擔(dān)什么責(zé)任；對于行為習(xí)慣的約束不夠，導(dǎo)致無法形成一個(gè)有效的自律習(xí)慣。就是——缺少反射弧。獎(jiǎng)罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式，例如你使用的評分之類的。但是這種方式有一些不好的地方，就是純粹通過這種peerpressure來達(dá)到負(fù)反饋的方法，很容易積累負(fù)面抵觸情緒，反而無法達(dá)到效果。可能那幾個(gè)學(xué)生心里會(huì)想：反正我是差生，老師怎么都不會(huì)喜歡我。我怎么做都達(dá)不到要求。小組的成員都嫌棄我，我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理，偏離了本意。因?yàn)椴煌⒆釉筛改傅脑缙诮逃驅(qū)π袨榈募s束與矯正，其自控能力是不同的，而使用一種起點(diǎn)公平的標(biāo)準(zhǔn)不一定是一種合適的方法，也不符合“有教無類”的教育的目標(biāo)。可以選擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔(dān)一些班級責(zé)任。例如：每一節(jié)課的課前擦黑板買一盆花，每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過承擔(dān)班級責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。并不要讓他覺得這是懲罰，需要先與他溝通，并問他愿不愿意做出一些改變，最后讓全班同學(xué)見證他的改變。經(jīng)常反饋，比如，每天檢查一下花有沒有澆水，在完成了任務(wù)后，在全班范圍內(nèi)表揚(yáng)他。最后，建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流，并給他鼓勵(lì)。讓他覺得他是表現(xiàn)不好的那一個(gè)，只是有些東西他還沒學(xué)會(huì)罷了。

二、對于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有足夠的興趣也就是你提到的，提高教學(xué)質(zhì)量的問題。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，他們接收信息的渠道可能沒有城市里的學(xué)生那么寬廣。甚至他們的父輩家人對學(xué)習(xí)的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過一些英語，當(dāng)時(shí)他們的校長就和我說：“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了，或者差不多年紀(jì)就回家嫁人結(jié)婚了，他們就算把英語學(xué)好了，又有什么用呢？”這個(gè)問題，現(xiàn)在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問題，就是這些地區(qū)的學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)的意義。不管是信息渠道閉塞造成的，還是周圍大人的觀點(diǎn)造成的，但這一個(gè)先入為主的觀念往往就決定了他/她一生的走向。我認(rèn)為：培養(yǎng)文科興趣的最好方法就是閱讀。最初可能需要把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)來完成。可能還要小說、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著來。當(dāng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，可以進(jìn)一步地讀一些文化名著。閱讀的同時(shí)，讓他們寫一些讀后感，不要固定形式，不限字?jǐn)?shù)，著重表達(dá)想法。培養(yǎng)理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現(xiàn)象。把數(shù)理與日常進(jìn)行結(jié)合解釋。有條件可以看一些科普類的記錄片，并教他們用數(shù)理邏輯去思考自然現(xiàn)象。數(shù)理不好強(qiáng)求，盡量多發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦，哪怕只是很小的一點(diǎn)。當(dāng)他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，自然就會(huì)更加集中學(xué)習(xí)的注意力，課堂效果就能得以提升。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十七

1、仔細(xì)（逐字、逐句）地鉆研課文，列寫摘記。

2、對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尋找2～3個(gè)應(yīng)用實(shí)例，從中選取1～2個(gè)較簡明、較典型的實(shí)例。

3、在摘記與應(yīng)用實(shí)例的基礎(chǔ)上，理清主線，勾出重點(diǎn)。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結(jié)論及其應(yīng)用的次序，列出主題講授提綱。

4、在講授提綱的基礎(chǔ)上，安排版書的內(nèi)容，書寫的位置，采用的色筆，那些加著重號(hào)。哪些板書先擦，那些保留等等，板書的量要適中，層次要分明，便于學(xué)生記錄，這一切都要精心設(shè)計(jì)。

5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學(xué)方法，哪些學(xué)習(xí)方法。

6、要充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學(xué)電影等。對圖表，至少要畫個(gè)掛圖。

7、在上課前一天晚上，再對講授過程重復(fù)記憶一遍；在上課前半小時(shí)，再復(fù)看一遍。力求心中做到順理成章。

熱門怎樣上好一堂閱讀課（案例18篇）篇十八

上好一堂班課的第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于課堂教學(xué)的主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。作為教師，我們可以運(yùn)用多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我們可以通過設(shè)置情境、出示有趣的圖片或視頻來吸引學(xué)生的注意力。其次，我們可以設(shè)計(jì)有趣的問題或游戲來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。最后，在課堂上我們可以積極與學(xué)生互動(dòng)，回答他們的問題，給予他們及時(shí)的反饋，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過以上措施，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在班課中的積極性和參與度。

二、合理安排課堂時(shí)間。

上好一堂班課的第二步是合理安排課堂時(shí)間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間分配的合理與否，直接影響到教學(xué)效果。作為教師，我們應(yīng)該按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，將課程內(nèi)容合理地分配到課堂時(shí)間中。在課堂開始的時(shí)候，我們可以通過簡單的復(fù)習(xí)來回顧前面的知識(shí)，幫助學(xué)生回憶和鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。然后，我們可以引出新的知識(shí)點(diǎn)，并通過講解、實(shí)例分析等方式進(jìn)行講授，確保學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握。最后，我們可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)和活動(dòng)，進(jìn)行鞏固和拓展。通過以上的時(shí)間安排，課堂教學(xué)可以達(dá)到高效和有序的狀態(tài)，確保學(xué)生有充足的時(shí)間去消化新的知識(shí)。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)手段與方法。

上好一堂班課的第三步是靈活運(yùn)用教學(xué)手段與方法。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段與方法的選擇對于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段與方法。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以通過多媒體工具、實(shí)物模型等形式來進(jìn)行輔助講解，使學(xué)生的理解更加直觀。在學(xué)生思維訓(xùn)練方面，我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。在訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操作能力時(shí)，我們可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等形式，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。通過靈活運(yùn)用教學(xué)手段與方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)際。

上好一堂班課的第四步是結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)感到課堂內(nèi)容與實(shí)際生活之間的脫節(jié)，缺乏實(shí)際應(yīng)用的感受。作為教師，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)與交流，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。在教學(xué)中，我們可以通過實(shí)際案例、新聞事例等方式，將抽象的知識(shí)點(diǎn)與具體的生活實(shí)例相聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們可以通過思維導(dǎo)圖、作品展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們解決實(shí)際問題的能力。通過結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)際，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們學(xué)習(xí)更具有意義和價(jià)值。

五、及時(shí)反饋與鼓勵(lì)學(xué)生。

上好一堂班課的最后一步是及時(shí)反饋與鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步和提升的過程，及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該在每一堂課后及時(shí)給學(xué)生一個(gè)全面的反饋，包括學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)、不足和改進(jìn)的方向等。同時(shí)，我們要及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，使他們更加有信心和動(dòng)力去面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。通過及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)，可以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果，使他們在班課中不斷成長和進(jìn)步。

總結(jié)起來，上好一堂班課需要教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理安排課堂時(shí)間、靈活運(yùn)用教學(xué)手段與方法、結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)際以及及時(shí)反饋與鼓勵(lì)學(xué)生等方面下功夫。只有通過以上的努力，我們才能夠上好一堂班課，使學(xué)生在課堂中獲得有意義的學(xué)習(xí)和成長。