活動總結是了解活動效果、發現問題、總結經驗的必要環節。小編找到了一些關于活動總結的范文，希望對大家寫作有所啟發。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇一

12月9日上午，管城回族區教育體育局20xx年中小學教育教學工作會在管城區外國語小學舉行。區教體局黨組副書記張哲，教體局副局長紀超、劉喜紅、徐建梅，局屬相關科室、二級機構全體人員，局屬各中小學校長、教學副校長、教務主任、副主任、骨干教師代表，民辦中小學校長、業務副校長、教導主任，以及受表彰的先進個人代表參會。

會議由教體局黨組副書記張哲主持。會上，教研室主任李建偉做20xx—20xx學年管城回族區基礎教育教學質量分析報告;獲得區教育教學先進單位和管城區青少年創客教育示范校代表做經驗交流;副局長徐建梅宣讀《20xx-20xx教育教學先進單位和個人表彰決定》;副局長紀超宣讀《管城回族區教育體育局關于公布青少年創客教育示范校的通知》，并為受表彰的先進單位和個人代表頒獎。

最后，劉喜紅全面回顧管城回族區一年來教育教學工作的開展情況，同時對下一階段教育教學重點工作進行詳細的.安排與布置。她強調要以研究者的態度把正確的教育理念落實到具體的課堂教學情境中去。一是推動核心素養在教育實踐中的落實。學生發展核心素養是對教育方針中確定的教育培養目標的具體化和細化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教學實踐的中間環節;二是提出推動中小學創客教育健康發展的有效策略。堅持教育理念創新;推動課程結構和內容創新;推進創客空間建設創新;研究實踐“創課”課堂形態;三是加強對中小學生綜合素質的評價。有效利用“綠色評價報告”和“高中增值評價報告”改進教學，通過對影響學業質量提升的相關因素的分析、干預，在提升學生學生學業成績和促進全面發展方面更科學更有效;四是創新課堂教學改革的新途徑。從教師的教、學生的學、課程資源、課堂文化、學生發展層面去改變課堂教學的生態，從而創造出適合學生成長的課堂。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇二

園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們幼兒園立足本園發展，加強園本培訓?，F將下學期教研活動總結如下：

如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協作、探究、創新”。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。

為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇三

本學期，我校校本教研工作依據教育局、中心校的工作意見，以全面實施素質教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出貢獻。

一、轉變觀念，增強教研意識。

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創立教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續發展的內趨力，學校僅有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，進取參與教研活動。

二、整體布局，構成規模。

我校做教研工作依據我校的實際情景，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。構成四大板塊：小學高年級組、小學中年級組、小學低年級組、英語教研組。四大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。

三、建章立制，構成長效管理機制。

為引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規范化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發展的軌道。

四、研究新課標、新教材，優化課程實施。

經過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，進取開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是趣味的、歡樂的，真切地感到生活中處處有數學為重點。其余年級教師也要在新理念的指導下創造性地使用教材。以發展為根本，關注落實過程性目標;以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養學生的基礎性學習本事。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇四

在這一學期中，本組繼續以新的數學課程標準為依，深化改革，促進學生的全面發展。在校領導和中心教研組的帶領下，本組全體教師認真執行學校教育教學工作計劃，堅持教育，教學理論學習，積極參加各項教研活動，各老師認真研讀了數學課程標準，領會其思想和要求，樹立新的教學觀念，用課標指導教學實踐，并置身其中去迎接各種挑戰，齊心協力，團結共進，為本組的教育教學改革躍上一個新的臺階而努力工作著。

一、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

本組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及嚴肅、勤奮、求真、善行的良好的學風的形成。全組教師認真備好每一節課，年青教師扎實撰寫每個課時的教案;每位教師課前精心設計，課時全力以赴，關注細節，關注全體學生，用心上好每一節課，課后進行反思，寫下自己的執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光或困惑，并提出來全組成員共同分享、討論、借鑒、學習，為以后的教學積累許多有益的經驗與啟示。

二、開展教研，深刻認識到教研工作在教學中的重要性。

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，本組每個教師積極參與到每次教研工作中，在每次的大組、小組教研活動中，每位教師把自己的寶貴經驗與學校的先進理念有機結合;在聽、授、評教研活動中，教師們認真按照“集體備課，集思廣益，共同評議，反思總結，內化吸收”的步驟進行。本學期，本組教師成員也相繼出力協助。級組內教師努力奮進，虛心向學，并積極備課，上研究課，其他成員認真評課，及時反潰每個教師從理論學習到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使教師的教學理論向縱深方向發展，教育教學工作也得到了一定的提升。

三、加強集體備課。

同年級每位老師主備若干單元，再由其他老師作參備，最后再集體討論形成共案，各班都要根據共案進行上課。隨后要進行每課的教學反思。加強集體備課的另一體現是同年級老師多互相聽課，取長補短。

四、加強小組長的培養。

根據低年級學生的特點，我科組將全班學生分成六大組，六大組中又分四人小組。教給小組長如何分工，怎樣帶領全組同學進行交流、展示。

本組全體教師本著認真、勤學、善思、實干的準則，將一如既往，再接再厲，持之以恒，把教研、教學工作做得更好。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇五

說明文的“枯燥”，是因為它一般只有說明的對象、順序、方法，沒有生動有趣的故事情節，沒有具體可感的人物形象。

這類課，往往上成科學課，或是上成忘卻文本的“概念課”，以致迷失語文的自我。

使課堂既有說明文教學應具有元素，又不失濃濃的語文味，打造盡可能漂亮的說明文課。

1、聽王崧舟老師執教的《萬里長城》。

這堂課，讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課堂上，老師要用詩一般的.情懷，歌一樣的語言，去承載學生的生命長城。

具體地展開，即“好課三味”。所謂好課，要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。

什么是“語文味”？怎樣上出“語文味”？

2、資料學習。

a．《“語文味”，究竟是什么味》。

通過學習，我們懂得關于“語文味”的一些界定：

“語文味”是一種具有詩意美感和達到自由境界的教學，文化味是語文味的重要元素。

“語文味”主要通過情感激發和語言品味、義理闡發和幽默點染等手段來獲得。

“語文味”是滲透了師生生命體驗的教學。是文本、教師、學生等教學要素在動態中形成的一種和諧的整體美。

b．《怎樣才能把語文課上出“語文味”》。

這個材料，更加明確地告訴我們：

語文課上出“語文味”，前提是凈化語文課堂。語文課不是德育課、美育課、思維訓練課。

說明文教學中，過分關注自然科學知識、把語文課教成自然課的現象。這種過分重視語言所承載的內容，而忽略表達這些內容的形式的做法，是與“語文味”格格不入的。

語文課要上出語文味，核心是用語文獨有的人性美和人情魅力，去豐化合磁化語文教學過程。要教出語文獨特的情感、美感、和語感來。

3、扎扎實實的磨課。

理論的習得并非能力的真正提高，得在課堂這塊舞臺上反復操練，才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實。為此，我們進行了一輪又一輪扎實有效的磨課。

最近，各種活動不斷：大會小會頻繁、抽查視導忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課，我們依然毫不怠慢，事先抽出時間進行了認真的試上與聽課活動。

再拿《音樂之都維也納》一課來說吧，沈詩紅一人就上了四回。

（1）初稿。

當沈老師有了初步的備課方案后，我們教研組專門利用時間進行討論研究，梳理出一個當時認為比較合適的上課思路。

（2）第一次試上。

在教研活動記載簿上寫了近三頁紙的討論稿時，教案第二稿有了雛形。與第一稿比，對文本的解讀（尤其課文第二自然段）、重點的把握更加準確、深入。

（3）第二次試上。

我們的討論內容在會議記錄上寫了整整三頁：除若干細節外，稍大的改動是2、3、4自然段與5、6自然段分別采用細品慢嚼與放手演說的方式教學。

至此，第三稿方案初步形成。

（4）第三次試上。

教學效果有了很大提高。老師精當的指點、精妙而詩意的導語，換來學生對文本精深的理解和精彩的朗讀。整個教學流程，學生密切配合，老師得心應手。這是一堂相對完滿的課。然而，追求卓越的意識，使我們再一次圍坐一起，精雕細琢起來：一句句子的獨特語氣、一個字詞的多種預設等都再三推敲，直至教案第四稿浮出水面。

（5）第四次上。

經過這么幾輪的磨課，沈詩紅老師駕輕就熟，取得了非常好的效果：詳盡而豐富的資料補充，使學生恍如穿過時空隧道，來到18世紀的維也納，聆聽歐洲古典音樂最初的夢想；斟字酌句，使平面的文字立體起來，一條條用音樂家名字命名的街道、一座座古樸的音樂家雕像，友好地出現在孩子的想象世界里；伴著悠揚的旋律聲情并茂的朗讀，更把所有同學和聽課老師的心激活了，如長了翅膀，自由翱翔于音樂的藍天，陶醉在摻合著花草芳香的晚風里……真是一堂熔書卷味、語文味、人情味于一爐的好課?。?/p>

寫到這里，我很想代表我個人，也代表我們教研組全體老師感謝學校領導，感謝你們組織的各種活動，使我們教研組的老師有更多的機會共同參與，共同活動，共同提高，使心與心的距離更近，使人與人的情誼更深!

最后，再次感謝大家。我的發言完了。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇六

本學期我們以“整合性系列科學活動的組織策略”為教研專題，小、中、大各年齡班有不同側重點，通過學習、實踐、反思、再實踐，進行深入學習與研究，注重參與式互動教研學習與研討式觀摩實踐活動，發揮骨干教師教育技能輻射作用，探索了整合性科學活動的組織策略，提高了教師反思、評價、觀察的能力。使教師的教育理念得到逐步調整，指導技能有了較快提高。

一、加強理論學習，從新審視自我教育觀。

本學期在理論學習上我們采用領讀式與自學相結合的方法，就教育整體觀、師幼互動、科學教育基本理念再讀、做中學系列文章等進行了學習。更多的發揮自學效能，強調教師做萬字讀書筆記，提倡教師間學習討論，使新的教育觀念在碰撞中得以提升。主要收獲是：

1、進一步理解了整合觀念的內涵。

目標的整合：教育目標的表述可以劃分為不同的方面，但在實施中強調目整合的融會貫通的落實。

內容的整合：以目標的整合為前提，使同一個領域的不同方面的內容、不同領域的內容之間產生有機的聯系，落實到具體的教育活動中去。

組織形式的整合：教育活動方法、形式及手段的整合是確保教育整合取得應有成效的關鍵。強調以教育的成效為目的，需要教育實踐的經驗，需要對幼兒活動水平的洞察能力，需要教育活動組織的應變能力，要避免方法、形式和手段的單一和刻板。

發展的整合：幼兒發展的整合是教育整合中核心的整合，是其它各項整合的出發點和歸宿，因此要調動一切手段，使發展的可能轉化為現實，強調“發展才是硬道理”。

2、對教育實踐核心元素――師幼互動進行了學習。

擬定了行動方案，與教師共同研討修改行動方案，使方案的確定和修改的過程為行動研究的過程，了解了師幼互動的行為要素、基本特征一般流程。

的生活，用幼兒的眼光審視世界，有效深入地參與到幼兒的活動中去，幫助幼兒主動建構。

二、運用參與式互動教研學習方式，使教育經驗互惠交流。

每位教師都是教研活動的主人，相信每位教師都有獨特的見解，為每位教師提供展示、交流見解的機會，強調每位教師雙重角色――既是培訓者（促進者）又是被培訓者（被促進者），這是我們進行參與式互動教研的宗旨。

采用的主要形式：研討。

個性問題平行班為研討小組每單周進行。

小班――科學活動與語言相整合，強調在創設的科學情境中促進語言的發展。

研討了：小班科學活動的內容選擇、如何將語言融入到科學活動之中、活動中個體差異幼兒的支持問題。

明確到：科學活動游戲化，借助游戲情節，將語言的學習融入到游戲的內容和規則中，擺脫“完成目的”的包袱，從活動過程中得到心理上的滿足；科學活動生活化，材料來自生活，情境貼近生活，在熟悉的生活情境中練習語言；注意培養幼兒有效傾聽的能力，能抓住要點的去聽，教師要使用有層次的簡練的準確的教學語言，提供寬松的真實而豐富的語言運用情境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗到交流的樂趣；對語言發展有差別的幼兒提供個別學習需要。

中班――科學活動與合作、交往技能整合，強調在科學活動的組織中。

幼兒間合作、交往能力的培養。

研討了：科學活動中合作的內涵：解決問題時的分工、交流與分享、互助與支持、沖突與協調。

明確到：科學活動中要提供合作機會，必須作到：選擇需要分工合作的活動；組織的內容幼兒要共同感興趣；活動的任務要有一定的“問題性”；問題的難度要處在幼兒的最近發展區；提供完成任務、解決問題的合作材料；關注支持幼兒的探索，給予足夠的時間和必要的指導；用孩子的方式幫助他們，由“教導者”變為“合作者”。

大班――科學活動與數學活動相整合，強調在科學活動中幼兒觀察、分析、比較、分類、測量、思考等方法的掌握，促進數學能力的發展。

研討了：如何重視操作中學習，在嘗試解決問題的情景中去發現、建構數概念。

明確到：大班科學目標的定位關鍵詞：思維能力，要創設一個數學智能的學習環境；讓數滲透在生活之中，在現實生活中感受數學，讓數學教學生活化，提供的材料來自生活，情節設計貼近生活，模擬情境再現生活；在生活中運用數學，利用和創設問題情境，引發幼兒在解決問題的過程中鞏固數學知識和技能，感受到數學學習的樂趣。

共性問題集體研討每雙周進行。

研討了：科學活動中討論的運用；互動墻飾的生成；成長檔案的建立；以春游為契機，系列活動的生成。

收獲是：

1、充分挖掘和利用了每一個教師原有經驗的價值，并以此為依托引導進行理論的概括和提高。

2、對提出的實踐中困惑問題，集體直面矛盾，在自我反思、同事間積極交流中思考，不斷積極建構自己的新認識。

3、反思為基點，將獲得的新認識和提出的新構想通過不斷反思進行提高，并通過實踐看幼兒的有效發展，從而驗證新認識，達到內化。

4、能將思考貫穿始終，強調在教師在雙重身份的作用下，頭腦處于積極狀態，不斷思考問題。

三、倡導研討式觀摩實踐活動，發揮骨干。

教師教育技能輻射作用。采用的主要形式是：

以平行班為小組，采用自薦專題活動與定期觀摩相結合；教育活動與活動區材料交流相結合。

主要做法是：

1、相同內容集體備課，骨干教師牽頭各展優勢，在共同研究目標、提供材料、尋找策略中互惠交流，共同進步。

2、將實踐中的難題、困惑拿出來，每人準備觀摩活動，大家現場觀摩，現場分析，不以展示、評價為出發點，而是注重對問題的共同研究，使觀摩成為觀摩者與被觀摩者共同參與的探索活動。

3、開展“聚焦教法”推介活動，將日常教學中教師好教法的使用，在教研中介紹推廣，使聽者能借鑒，用者被激勵。

四、下一步研究的重點問題。

1、科學主題的選擇系列化、生活化，盡可能的貼近幼兒生活，與幼兒原有經驗對接，使教育內容更有價值。

2、科學活動中師幼互動的開啟，教師的角色定位，有效觀察幼兒行為，較準確的進行分析等問題，努力為幼兒建構積極有效的活動環境。

3、發揮“教師期待”這一隱性教育力量，使教師的積極期望形成幼兒發展的動力。在一日生活中，針對不同幼兒給以不同的關注，探討成長檔案中關于成長軌跡的記錄方式。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇七

本校以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量?，F就以下幾方面總結如下：

一、教學常規工作管理。

從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。據抽查，各備課組至始至終都能認真執行。

二、教研組建設。

根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結協作凝聚力強，有良好的師德師風。

1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。

2、本期我們數學組與銀田學校數學組進行了校際交流活動。由執教的三堂課體現了我們數學組的集體智慧，得到了各級高度評價。

3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數學學習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業務能力以及教學水平。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇八

本研究中的教師指導行為指的是教師在觀察幼兒區域活動這一特定情境制約下，所作出的有意識的行為反應，該行為對幼兒產生一定的指導意義，具體包括指導的口頭言語行為、體態言語行為等。在具體操作中，筆者采用“事件取樣法”，即在區域活動中，筆者觀察到師生交往行為的發生作為一次事件。所謂教師指導行為的產生是指在區域活動中，為使游戲順利進行，教師與幼兒通過各種信息傳遞手段，如語言表情動作等進行相互作用,以期對幼兒行為發生影響。具體統計結果如下：

(一)教師指導方式調查結果。

教師在指導幼兒游戲時，指導方式主要有被動反應、權威控制、一般指導、深入指導四種。我觀察的這所實驗幼兒園的教師在進行指導時，以參與深入式指導為主，占53.5%;其次是一般指導，占33.8%;權威控制式指導相對較少，只占9.9%;而被動指導更少，僅有5個案例而已，占2.8%。這充分說明教師指導理念是正確，能夠避免指導的表面性，通過提問啟發、協商建議等方式參與幼兒游戲，從而促進游戲的開展。同時，可以從表中看出，教師規定主題在權威控制總占有主要位置，一般指導中，詢問較多，筆者觀察，事實的確如此。最普遍的指導語言就是詢問，有時甚至是毫無意義的詢問，對該現象，第三章會結合案例具體分析。

根據觀察，筆者將教師的指導內容具體為：常規、社會交往、知識技能、目的性、堅持性、創造性等方面。該幼兒園的教師在指導中，注重對各項內容的全面指導，其中以知識技能和常規指導最多，兩者合占63%，而其他幾項只占37%。在此，一個很明顯的問題，就是教師偏重與知識技能的傳遞，常規紀律的維護，而較少關注幼兒創造性、目的堅持性的發展。觀察到的教師指導案例所得到的基本印象，師幼之間互動很少傾向于針對幼兒表現的行為和水平的。以上僅僅是量化的統計結果。結合具體的觀察案例，筆者發現教師指導行為多以口頭言語出現，肢體語言較少，指導內容更為具體更為細化，最主要涉及三個方面：

1、規范幼兒行為，維護游戲紀律。

教師通過指導游戲，引導幼兒認識社會知識和行為規范，如游戲中自理行為的規范、與人交往的規范等等，并促進幼兒在游戲中反復實踐，逐步形成習慣，內化為自身較穩定的行為特征，從而促進幼兒個性社會化。在筆者觀察中，該指導內容出現的頻率最高，通常是這樣的情況。當幼兒出現了差錯或幼兒的行為干擾了日?；顒踊蚱渌變河螒驎r，這時教師會關注幼兒，而不是使建構知識或游戲順利開展成為指導活動的重點。

2、影響幼兒的游戲內容。

幼兒游戲的內容帶有一定的價值傾向性，教師需引導幼兒向健康積極的方向發展，這就是人們常常提到的指導要注意“游戲的教育性”。幼兒游戲中可能會出現不健康的主題，如，中班一次角色游戲中幼兒模仿成人抽煙的案例。筆者觀察，教師對幼兒游戲內容比較關注，并能夠試圖去引導幼兒游戲向積極健康方面開展。

3、提高幼兒活動的質量。

這項內容教師涉及到的相對較少，當然，教師理念上是能夠意識到的，但實踐中卻有些差距。通過訪談，筆者能夠感受到幼兒教師的聰慧與機智，她們都清楚，教師指導的關鍵應該是促進幼兒活動質量的提高，促進游戲的深入發展，并使幼兒在游戲中身心水平不斷得到提高。但說起來容易做起來難。

從以上統計結果可以看出，該幼兒園教師的指導方式有效性高，普遍采用深入指導和一般指導，而權威控制與被動指導少。這說明該幼兒園教師的素質較高，教育理念的把握較好。而指導內容主要涉及規則教育與紀律維護，明顯看出教師偏重與知識傳遞，幼兒的行為表現以及幼兒游戲的內容，而針對幼兒表現過程和幼兒的發展水平較少。

筆者觀察到的教師指導具體案例，對教師指導內容所得到的基本印象就是，在區域活動時間，師幼之間關系似乎僅注意到教室生活的常規，幼兒的知識傳授。換句話說，教師產生指導行為很少傾向于針對幼兒的表現和發展水平的，更多的關注游戲結果而很少關注游戲過程。這就是觀察到的真實現象，而從理論上，我們認為師幼關系應該是建立在工作本身，而不是在日常行為規范或幼兒學業上的表現。教師與幼兒的心靈交流在于對事物共同的興趣。教師應該是平等的投入到工作中，探索想法和將要使用技巧、材料，以及方案活動本身。在這種師幼關系中幼兒的角色更多的是學習者，而不是接受指導的對象。理論終究是理論，教師對于理論認識要有一個自悟過程，要有一個實踐過程。這需要一定的時間，需要多方面的努力。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇九

1、深入進行課堂教學研究，努力追求品德課堂的魅力。

2、加強理論學習，引導品德教師的專業發展。

二、實施策略。

認真組織好課堂教學研究。利用教研組活動、外出聽課等途徑，引領品德教師努力追求最有魅力的品德課堂——根植于學生的現實生活，讓學生在原有基礎上生成新的感悟，從而使學生產生刻骨銘心、直入心靈的體驗的品德課堂。

1、組織教師開展以課例為載體的教學研究活動。通過集體研究教材、預設預案——課堂實踐、觀察記錄——課例分析、重新設計——課堂再實踐、總結與提高，使教研組全體思品老師在這樣的活動中得到實實在在的提高。

2、以新課程實驗為核心，加強學科的理論學習，充分發揮專職教師的專業指導，特別是發揮同伴互助、合作研究的優勢，創造性地開展品德教學，讓我們的品德課植根于生活。

單位平師附小教研組名稱思品教研組長王靜娟。

本學期教研重點以課例研究為載體，開展品德校本教研的研究和實踐。

2月份備課組成員制訂教學及教研計劃學習、制作制訂的計劃有實效性。

2月份思品大組成員加強課程資源的開發與利用討論節省了時間，豐富了課堂資源。

3月份備課組成員如何讓孩子體驗學習的快樂研討為構筑快樂課堂奠定了理論基礎。

3月份備課組成員集體備課——（周妮蕾中心教研組執教）集體研討反復推敲教材，大家出謀劃策，初定教案。

4月份思品組成員“南湖之春”聽課隨感討論明確在思品課中應關注學生的內心深處的問題。

4月份思品老師新課程理念學習沙龍在你說、我說中促使了教師的成長。

5月份思品老師參加市中心教研活動聽課、研討在你說、我說中促使了教師的成長。

5月份思品老師怎樣讓民族精神在品德課中蘊育研討加強了意識，了解了基本方法。

5月份思品老師學習優秀案例撰寫案例、交流從某一案例出發，了解基本案例的寫作方法。

6月份備課組成員新課改的反思交流交流、討論在交流評課中，促使了教師的成長。

6月份備課組成員共同制度期末復習計劃交流、反思研討怎樣復習，并確定分工內容。

6月份備課組成員對期末檢測進行分析分析研究確定下學期教學方向。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇十

我們以提高課堂教學的實效性作為教學水平提高的切入口，重點放在研究怎樣上好一堂課。結合學校課題《基于小學生創造性學力培養的教師教學行為研究》在備課環節上下功夫，提出備課時充分分析學情，做好預測并及時加以調控，以提高備課質量。具體做法：教研活動中，先明確什么是課前預測和調控及其作用。然后組員們選擇一堂課的教案分別進行研究，對教學內容的重點、難點進行隨堂預測，并找出相應的預防措施。最后組員們再集中分析，取長補短。這樣不僅提高課堂教學效果，同時教師自身的教學能力也得以提高。

（1）教研活動中，討論教學反思的撰寫，要求內容充實，思考的問題有深度，積累的經驗要實用。

（2）嚴格要求學生，重視學生的思想教育和良好學習習慣的培養。

我們數學教研組分別列出了低、中高年級的學生應具備的學習習慣。教研組活動中，通過對學生學習各環節存在的不良習慣的分析，找出問題，每學期選擇兩條有針對性地進行指導矯正，以達到讓學生逐漸養成良好學習習慣，提高學習效率的目的。

在課堂教學實踐中，教師有許多困惑，針對這一情況，開展專題研討活動。活動開始，請每個人寫出自己的疑問，再把這些疑問進行整理歸納，每次選出1至3個問題作為本次討論的話題。每一位教師談出自己對某個問題的看法，校長記錄并進行簡單的整理。通過這樣的教研活動，真正地解決了教師的困惑，對熱點問題有了進一步的認識。

（一）教研組是科學研究的基地。

措施：科研與教學相結合。

每學期教研組根據學校的科研課題，結合現狀，確立相關的子課題，定出計劃，實施過程，措施途徑等內容，提高科研能力。且每個年級的教研組根據子課題推出一堂教學展示課，從備課，試教，評課，每個成員全程參與。我們堅持舉行“實話實說”的教研活動，對于示范課、展示課，每位成員敞開心扉進行評課，教師們對一個個案例剖析的同時，就是對自己教學行為的反思，久而久之，自己的教學水平就能登上一個新的臺階。

學校為我們創造一切學習的條件，走出去聽課、聽報告感受新理念、新教材、新教法。觀看一些優秀的錄象課。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇十一

為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內容如下：

一、研修目標。

在教學中不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業務能力，錘煉專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成為農村教學的業務能手。

二、研修計劃。

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的。轉化為教學的動力之源。

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最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇十二

緊緊圍繞衡水市教育局教科室20xx年度教科研工作計劃，以及東蘆小學學校工作計劃，充分發揮教科研在學校教育教學工作中的先導作用，加快學校內涵建設，促進教師專業發展，推動課程改革深入發展，逐步形成具有學校特色的教育科研工作。

二、工作要點。

1．課題引領，提高科研工作的有效度。

目前，學校課題主要有以下三個：一是新教育課題“共寫日記，促進師生共同發展”；二是參與省和諧教育協會課題“構建和諧校園的研究”；三是學校特色建設課題“宏揚中華棋文化，打造學校新特色的研究”。其中“構建和諧校園的研究”是學校的主課題。就課題研究方面，本學期有以下三點想法：

1）以新教育實驗為抓手，努力營造書香校園。

首先，作為新教育實驗學校，我們理應走進新教育，了解新教育，并充分認識其蘊涵的理論依據和實踐價值。為此，我們將組織教師學習新教育的理論叢書，以及有關實驗學校的成果經驗，包括經常瀏覽、閱讀新教育網站。這將是學校教師本學期理論學習的重要部分。

其次，我們將組織新教育實驗的骨干隊伍，以點帶面，推動新教育的發展。初步設想選出四名實驗教師作重點研究，屆時，他們將在新教育實驗的理論以及新教育專家的指導下與孩子共讀、共寫，共同度過美好的小學生活。同時，也品嘗新教育實驗的優秀成果。

2）以和諧課堂為目標，推進教學研究與改革。

聚焦課堂，研究課堂，是學校教科研工作的重中之重，也是提高教學質量的有效途徑。相信，和諧的課堂一定是高效的課堂、成功的課堂，反之亦是。本學期，我們將一如既往地開展和諧課堂的研究與探討。所不同的是這學期將更加扎實、有效。具體設想如下：

第一，做好教研課題。期初，各教研組由分管領導組織教師圍繞和諧課堂這一話題進行反思、探討，從中整理出期待解決的典型問題作為本學期的教研課題。用一學期時間著力進行研究，并用教學故事、教學隨筆、教學論文、課堂展示等多形式地記錄自己的研究成果和研究過程。力爭通過這樣的個體研究促進和諧課堂的探索，有效提高每位教師的科研能力和科研質量。

第二，做好組織管理。在教師個體研究的基礎上，學校規范管理，通過現場展示、材料評比、交流等形式，督促教師將科研工作日?；?、經常化、規范化，爭取在一學期中涌現出一批典型的科研型老師。

第三，做好宣傳推廣。學校將努力搭建教師成長的舞臺，為廣大教師的脫穎而出提供契機。本學期繼續擇優組織教師參與各類教科研展示、評比活動，尤其重視校級的研討活動，具體設想大致有以下幾個方面：科研骨干教師每月一次的交流研討，優秀教師的交流展示，骨干教師的示范教學與講學，青年教師的專題論壇，讀書心得交流等活動，通過這些多形式的活動催生教師的成長。

3）以宏揚中華棋文化課題，加快特色建設。

上學期申報的“宏揚中華棋文化，打造學校新特色的研究”課題旨在為學校的特色建設提供更科學的理論依據和操作策略，從而引領學校特色的形成。目前，學校加大了硬件設施的投入，校園文化已初具規模，從本學期開始應加大課程的開發與研究，做好以下幾點：

第一，進一步明確實驗教師的職責。作為一名實驗教師要有明確的實驗目標與實驗計劃，具體的實驗過程，以及實驗的成效。

第二，形成實驗教師的團隊。加快團隊建設，提高理論修養與業務能力。

第三，努力做出成效。學校特色成效既要有學生參賽參賽獲獎，還應有理論上的提升，本學期將征集實驗過程中的經驗、故事等文獻性的資料。

三、加強校本研究，促進教師專業成長。

校本研究是教師專業成長的必由之路，加強校本研究，促進教師專業將是學校今后一段時間內的重要工作，本學期具體如下：

1．健全學校科研團隊。為更好地將學校教科研各項工作落實到位，管理到位，學校將從優秀的青年骨干教師中選出部分組成學?？蒲袌F隊，參與學?？蒲械墓芾?、組織、謀劃工作。努力使學校教科研組織更完善，工作更有效。

2．常規工作堅持不懈。根據以往做法，每位教師每學期都要有質量地完成一定數量的讀書筆記、教學隨筆、教學論文、教學博客。學校要組織進行評比、考核。

3．重視青年教師的校本培訓。本學期的校本培訓主要通過以下。

渠道：一是依托實驗小學優秀資源，學校將選派部分骨干教師定期參加實驗小學的青年教師培訓；二是充分發揮學校骨干教師的示范作用，規劃學期校本培訓的研究課程，具體將由骨干教師進擔任，力爭形式多樣，講究實效；三是青年教師之間的互動交流。

四、重視科研成果的開發、轉化和應用推廣。

1．辦好?？?。發動教師多撰寫教育教學研究論文，總結教育科研經驗，擇優在?？习l表、交流。

最優學期教研活動總結簡報大全（13篇）篇十三

兩峪鄉中心學校教導處20xx年x月為積極響應湖北省教育廳關于在全省教師中開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的統一部屬，?？悼h兩峪鄉中心學校照?？悼h教育局的統一部署，結合我校實際，教師在學校統一組織下，于20xx年10---12月開展了“課內比教學”活動。中心學校黃校長等領導高度重視、本部校長黎國華親自督導、所有中層以上干部深入課堂，形成了“人人參與、同臺競技、共同提高”的教學比武熱潮。通過比賽，賽出了成績，賽出了效果。在“課內比教學”活動中，產生了敖華東、李家元、丁小英、欒祥虎、謝志映等校級“教學骨干”。我校教師參與率為100%，參賽教師合格率100%；90分以上的有13人，優秀率達100%?，F將本階段工作總結如下：

一、領導重視、嚴密組織。

這次“課內比教學活動”，學校非常重視，成立了活動領導小組，先后召開教師的動員大會和骨干、評委的培訓會，大力宣傳發動，中心學校校長、本部校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案，嚴格按照“課內比教學活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。

二、準備認真、效果顯著。

為教師們展示了不同尋常的教學風采。

三、形成常態、突出實效。

我們在實施比教學活動時把課堂教學競賽和各組的教研活動結合起來。在觀摩各位教師的課堂教學時把學生年齡特點、教材性質、教師教學結合起來，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學中存在的一些帶共性和個性的實際問題。對于這次活動，我們認為不僅是課堂教學競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次評課時，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。

兩峪鄉中心學校為扎實有效的開展好“課內比教學”活動，更好的促進教師專業成長，進一步提升校本研訓的深度和各學科“課內比教學”的有效性，制定科學合理的“課內比教學”比賽活動方案，使“課內比教學”比賽活動回歸“常態化”。一是比賽科目安排“常態化”。學校統籌安排語文、數學、英語和綜合教研組的“課內比教學”的活動，不搞突擊比賽活動，學校結合實際情況安排老師上課比賽，最少一節，最多兩節，并且在時間上保證教研組老師聽課時與他們自己的上課時間不發生沖突，這樣既保證了學校正常教學活動不受“課內比教學”活動的干擾，又不額外增加評委和聽課老師的負擔，老師們還可以跨學科進行觀課活動，保證了比賽的實效性、觀摩性和示范性。二是比賽時間安排“常態化”。教研組每周安排兩次集中說課活動，每天都安排本教研組老師進行聽課和評課活動。活動結束時，根據我校結合保康縣教研室《保康縣初中課堂教學評價標準》及我校實際制定的《兩峪鄉中心學校生本課堂教學評價標準》和《?？悼h初中說課評價標準》、《?？悼h初中評課評價標準》等對講課、說課、評課教師的情況現場評分，現場亮分，現場登分、統分，保證比賽活動的真實性、公平性和有效性。三是考評機制“常態化”。學校評委組評委、各教研組每周都對教師的校本研訓活動情況進行考核，考核結果與教師績效考核掛鉤。四是比賽教師的教學反思“常態化”。每天都有參加“課內比教學”活動的上課老師，根據自己的上課情況的真實感受和評委、聽課老師的議課寫出教學反思，學校擇其優者推薦參加各種評比活動。

四、細處著手、求真務實。

校長、本部黎國華校長的指導下，教導處、政教處、各個教研組紛紛積極響應，分別制定詳細的方案和計劃，從“細”處著手，保證了活動的務實性和有效性，使“課內比教學，課外訪萬家”活動扎實有效向前進。一是組織培訓“細”。學校抽出專門時間首先對學校校委會班子成員進行理論培訓，以引起學校校委會班子的高度重視；其次是召開教學管理人員會議，對學校教學管理人員包括分管教學的副校長、教導處主任、各個教研組長等進行專項培訓；第三是利用全體教師會對所有教師進行“課內比教學，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓會，武裝思想，提高認識；二是方案、計劃“細”。教導處根據襄陽市教育局、?？悼h教育局關于“課內比教學，課外訪萬家”的活動指示和要求，制定了切實可行的詳細的“兩峪鄉中心學校‘課內比教學’”活動方案。從活動的“指導思想、活動主題、活動目的、活動內容、活動要求、活動安排及階段、獎懲措施、組織管理、宣傳報道、檔案管理”等方面一一制定了詳細的操作性強的活動方案；各個教研組又根據學校的“課內比教學”的活動方案，分別制定的更加詳細的教研組活動計劃，把學校參加對每位教師“課內比教學”的評審組、教研組的教師的講課、說課、議課時間進行具體安排，讓每個環節的工作都落到實處，不走過場；三是過程資料“細”。學校對“課內比教學，課外訪萬家”活動的過程資料，分別安排專人負責整理，教導處、各個教研組建立反映“課內比教學”活動的過程電子和紙質資料檔案；四是督導“細”。學校結合我校實際（規模小，每個年級僅一個班），由校委會領導班子成員、教研組長組成評委組，使我校每一節“課內比教學”活動，都有領導、教研組長、教研組成員參加，保障活動管理到位，督促到位，指導到位，也從而保證了活動的有效開展。