為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

小學數學作業設計方案篇一

了解用泥或陶土制作生活用品的方法

第一課時

一、說陶

1.了解我國有關陶文化的知識。

2.學生講述知道的陶文化。

二、賞陶 (媒體展示陶文化

1.欣賞彩陶文化：

(1)半坡型

(2)廟底溝型

(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2.欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3.彩陶文化運用的藝術法則。

4.欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。

媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品

三、玩陶

1.提問：這些作品分別運用了什么方法?

2.這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3.a、手捏的作品是按什么步驟做的呢?

b、手捏的大泥團應注意什么?

c、盤條法又是怎樣做呢?

4.搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6.拍泥板應該注意什么?

7.以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8.欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

四、用陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

一、對比導入

1.出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2.制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

用各種方法做成的陶藝作品

二、探究方法

1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2.思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3.同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝作品

三、驗證方法

1.師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。

2.歸納制作方法、步驟及注意事項：

(1)拍泥板——泥板厚度適宜;

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;

(3)裝飾——方法不限;

(4)燒制。

制陶 工具和泥巴

四、教材賞析 嘗試制作

1.觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2.欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

1.作業要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

2.教師巡回指導。

五、作業展評

1.自評、互評、師評相結合。

2.教師小結全課。

小學數學作業設計方案篇二

英語作為一門語言，那么我們學習他的目的就是用來交流，在我看來，這也是語言學習的終極目的。既然語言是用來交流的，那么在學習中，交流就需要人與人之間的互動，老師和孩子們，孩子們與孩子們，都要有著良好的互動。依然記得，在我自己的中學時期，教育觀念還沒有那么先進，我們所有的孩子們，都長期處在“坐中學”的學習環境之中，我們學校的我們老師所采用的也是最為傳統的英語教學模式。在經過了這次培訓之后，我有了很深的體會，覺得在小學的英語教育之中，應該抓住孩子們愛說愛鬧和敢想敢說、還有著強烈的好奇心和求知欲強這一心理特點，積極的去創造出一個十分寬松的英語教學環境，讓我們的孩子們可以懷著輕松愉快的心情投入到對英語的學習中去，也就能夠自然就敢發言，積極主動的不斷思考，不斷產生對英語以及對施展英語能力的興趣。接下來我想談談我個人對與小學英語教學的一點想法與心得。

一、在學習中，要激發孩子們興趣。小孩子們生性好動，注意力容易轉移，要避免這 種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學中創造愉悅的教學環境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。首先我會使用教材中的let`s sing和let`s chant來活躍課堂氣氛，讓他們進入狀態。我認為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。每當孩子們感到疲勞注意力不集中時，我就會用let`s sing拉回他們的注意力。

二、在學習中，要采用盡可能多的教學形式，盡可能激發小孩子學習英語的興趣。在教 學過程中，應用好教學掛圖、我們老師卡片、磁帶、多媒體等教學器材。在教學掛圖的使用過程中，不光是給孩子們簡單的視覺沖擊，重要的是教孩子們盡可能地描述圖片，復習以前所學的內容。

三、在生活中，要孩子們對英語感興趣，你還要孩子們對你感興趣。那你就要培養 一種和諧的師生關系，愛是其中的核心要素。愛需要我們老師對學 生傾注相當的熱情，對其他各方面給予關注。對孩子們關心，也會激起孩子們學習的動力。對孩子們鼓勵，會引發孩子們學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的孩子們要多肯定他們做的好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。而且小孩子們一般都比較膽小，缺少勇氣來表現自己。我們老師可以在課堂上給孩子們一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現自我四、在課程中，要讓孩子們對你的課程感興趣，讓課堂氣氛活躍起來，要善于選用 身邊的物品，教學內容貼近孩子們的實際生活，在課堂中我會盡可能的讓孩子們運用課文中的重點句型來談論身邊的事物。

五、要知道孩子們是學習的主體，我們老師在教學中起引導作用。在教學中，教 師要創設生動有趣的教學情境，鼓勵孩子們積極發言，同時培養孩子們合作精神。

六、在課堂上，要讓孩子們不斷重復，反復記憶。小孩子們英語學習有個特點就是記得快，忘得也快。做為老師，就應不斷重復已經學過的內容，鞏固他們所學的東西。對于學習困難的孩子們尤為如此。老師在教學中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循一定的語言教學規律。

七、尤其要特別重視對話教學。在課堂教學過程中，可以給孩子們多設置一些場 景，然后讓孩子們自己組織對話來演示，讓孩子們學以致用。以上就是我關于在小學英語學習中的一點想法，以期通過這樣的方式，能讓孩子們更有效，更快樂的學習英語。

小學數學作業設計方案篇三

1、讓學生初步了解三原色的知識。美術教案-魔幻的顏色

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

3、訓練學生的調色、用色的能力。美術教案-魔幻的顏色

1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導學生進行色彩的調和、搭配。

3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。

1、組織學生動手實踐。

2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調色技巧。

1、水粉、水彩顏料。

2、調色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學掛圖。

一、組織教學，導入新課

1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。

2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=?”“紅+黃=?”“黃+蘭=?”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化?鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

三、示范，并布置作業。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環境衛生。

2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏_

四、老師巡回指導

1、鼓勵學生大膽用色。

2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

3、注意衛生。

五、作業展示

1、學生自評。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。

小學數學作業設計方案篇四

根據(xx省文明單位建設管理辦法)和(xx市文明單位建設管理暫行辦法)的精神，為了有計劃、有步驟地開展文明創建活動，把這項工作有條不紊地落實，特制定如下實施方案。

堅持以社會主義榮辱觀的理論綱要為指導，以創建“六無”平安校園和師生滿意為工作目標，以優化校園環境為主要內容，以“打防結合，標本兼治”為工作原則，切實加強閔集鄉中心小學校園安全文明衛生及周邊環境集中整治工作，集中解決影響我校校園安全衛生及周邊環境存在的突出問，維護社會穩定，構建和諧校園。

為解決我校周邊治安環境存在的突出問題，消除學校及周邊誘發安全問題的因素;加強安全衛生管理，加強對飲食衛生、校舍等場所和設施設備的經常性檢查和整改，使我校及周邊治安環境有明顯改觀，師生安全感有明顯增強;落實我校內部安全衛生防范措施，建立健全維護我校及周邊安全衛生的長效工作機制，推進我校安全文明校園創建活動深入開展。

(一)校園環境建設整治要求

1、將校園內外清潔區分片到班，由班級實行包片管理，責任到班，落實到人，做到清潔區內無雜物、無紙屑、無瓶袋等，保持校園環境潔凈。

2、后勤部門負責綠化帶和場地硬化管理及規劃建設，綠化帶定期進行修剪，保持帶內樹木四季如春，環境宜人，對硬化場地先規劃再施工，因地制宜。

(二)關于學校食堂要求

1、我校食堂有專人管理，學校與食堂負責人簽訂安全衛生責任狀，學校制訂了食堂管理制度和食物中毒緊急處理預案。

2、食堂不得銷售腐敗變質食品，每日銷售食品留樣24小時，未銷售完的食品當天及時進行了處理，做到不把過夜食品賣給學生。

(三)關于師生安全衛生教育管理的要求

1、我校把師生的安全衛生教育管理列入學校工作計劃，納入重要議事日程，隨時掌握師生的思想動態，制定切實可行的教育管理辦法。

2、每月開展一次有針對性的安全衛生教育活動，切實加強了師生交通安全教育、防火教育，提高廣大師生的安全意識和自我防護能力。

3、加強和改進學校德育工作，切實加強對師生的思想品德、行為準則、法律知識等方面的教育。教育學生遠離網吧，正確對待西方文化，培養學生明理誠信，團結友愛的優秀品質。

4、落實教師與“四類兒童”包保結對，積極組織教師參與各種扶貧活動。

1、加強領導，成立專班。我校成立以董長能同志為組長，全體校委會成員為文明單位領導小組成員，強化對創建工作的領導，及時解決創建過程中的困難和問題。

2、爭取領導支持，改善辦學條件。把上級精神及時傳達，我們的作法及時向領導匯報。取得領導的支持，改造各種設施，以單項入手取得突破，然后整體提高，逐步改善我校條件。

小學數學作業設計方案篇五

美術課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學生的求知欲和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學生基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，并且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。

1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。

2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。

3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。

指導學生合理運用各種材料進行組合和創作。

多種材料制作作品。

1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2、膠水、剪刀、紙。

3、各種貼畫課件。

課時：一課時

一、引導階段

1、謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結合作本領大。

根據學生學生猜出的謎底板書：手

2、歌曲《巧巧手》。

二、欣賞階段

1、課件出示圖片，通過讓學生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發學生對這些物體的興趣，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。

2、出示精美的實物種子粘貼畫作品：

(引導學生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進一步豐富學生的想像思維空間及觸覺和審美經驗。并且也及時的帶領學生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學生一個自由真實的自我體驗。)

3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同?

(引導學生觀察發現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美)

4、聯系實際說說這些材料在什么地方可以找到。

5、說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。

(讓學生通過自主探究、觀察、比較，使學生認識點、線、面造型的方式。從而引出設計制作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環節突出了以學生為學習活動的主體，教師為主導的教學理念。打破了常規的教學空間，使學生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。)

6、你認為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環節更實際的落實到制作的設想)

(設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。)

三、制作階段

1、教師示范階段————教師為學生示范一作品

在經過了長時間的感受美之后，學生也必然會產生強烈的表現美的欲望。但如何表現美呢?學生光有情感上的欲望可不行，還得有技術上教師的重點示范。學生通過剛才的討論對貼畫的制作過程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學生學習幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學生掌握點、線、面、的粘貼技巧。

2、奇思妙想階段————學生根據實際材料動手制作。

教師提出要求：

(1)要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來制作。

(2)可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。

(4)提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

(5)學生制作開始——課件循環播放各種.種子粘貼畫作品。

(課件播放作品為學生提供更多的創作思路和參考依據，并，啟發學生學會基本制作方法的基礎上，發揮想象能力，引導學生展開想像，進行有趣的創造。)

四、作品展示評價階段。

1、學生自評：學生說一說自己作品的創意和設想?并評價自己作品的優點和不足。

(這樣的目的不但給學生創造了能夠展示自己的機會，還使學生共享了他人藝術成果、共享了快樂、共享了經驗。使學生獲得對美術學習的持久興趣，激發創新精神)

五、本課小結：

同學們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創作了這么多幅優秀作品，只要我們在生活中認真觀察，勇于實踐，我相信大家在以后的生活中會創作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!

小學數學作業設計方案篇六

課題名稱《認識鐘表》

移秀蘭 溱潼中心小學

一、概述

· 小學數學一年級

· 蘇教版《數學》一年級上冊8

二、教學目標分析

1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、情感態度與價值觀： 建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣； 體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

三、學習者特征分析

本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。

四、教學策略選擇與設計

設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點：

（一）知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界。

（二）學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

（三）學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢，恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

五、教學資源與工具設計

教學準備：課件，鐘面模型等。

六、教學過程

一）導入

教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認識鐘表

學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數

2、教學整時

這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。

（三）鞏固練習

1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。

2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

這一環節通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩

圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。

出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時，幾個9時？

3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床按時睡覺的好習慣。

4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？

根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。

四、全課小結。

教學內容與

教師的活動

媒體的運用

學生的活動

教師進行邏輯選擇

七、教學評價設計

本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。

八、幫助和總結

教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優化；同時教師還需創設有利于學生學習的環境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。

薦薦小初學二

數數

學學

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數學教字] 薦人教版初一上數學教案(全冊)[1500字] 薦工程數學教案(500字)

小學數學作業設計方案篇七

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

我校為農村小學，由于歷史、經濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后發現，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發這個支點，全面推動學校的各項工作。

以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。

校本課程的開發過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經典誦讀等選修課程。

1、大部分課程安排在每周周四第六節課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。

2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，教師可根據實際需要進行調整。

1、制訂方案

校本課程的實施方案是校本課程開發的計劃書。校本課程開發小組依據學校實際制定了本校的方案。

2、學校成立校本課程開發領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發。

3、加強培訓，統一認識，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。

4、協調社會、家庭，為開發校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。

組長：

組員：

小學數學作業設計方案篇八

堅持練習100以內的口算，每天10道題，最少練夠500道。

（注意書寫工整干凈）

二、實踐活動作業（以下作業務必按要求完成，開學時帶來和大家分享交流，并評選出優秀作品。）

1、制作乘法口訣卡片

用a4硬卡紙制作乘法口訣表，用黑色水彩筆書寫。

2、認識人民幣

利用整個假期時間認識各種面值的人民幣，和家長去購物并完成活動總結（用a4紙打印）。

3、數學日記

乘法口訣表（參考版）

一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九

一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四