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2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇一
作者對祖母感情的深切、侍奉的殷勤和依附的緊密。勾勒出陳情不仕的一個很重要的畫面。
西晉人李密所著，是他寫給晉武帝的奏章。當時時局動蕩皇帝希望李密能出來做官。因為李密是蜀國人在蜀國又以孝著名，當過官很有名氣。所以皇帝希望他能出來做官來服民心。并且希望進一步擴充領土就更加希望天下人以為晉朝清明來進一步取得他國民心。李密孝順同樣也有著濃厚的忠君思想所謂“一朝君主一朝臣”但他為了保全性命就寫了這篇表。文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。
三國魏元帝（曹奐）景元四年（263年），司馬昭滅蜀，李密淪為亡國之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝，史稱“晉武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取懷柔政策，極力籠絡蜀漢舊臣，征召李密為太子洗馬。李密時年44歲，以晉朝“以孝治天下”為口實，以祖母供養無主為由，上《陳情表》以明志，要求暫緩赴任，上表懇辭。
李密早有孝名，據《晉書》本傳記載，李密奉事祖母劉氏“以孝謹聞，劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥，必先嘗后進。”武帝覽表，贊嘆說:“密不空有名也”。感動之際，因賜奴婢二人，并令郡縣供應其祖母膳食，密遂得以終養。
在李密寫完這篇表后一年左右的時間，劉氏就去世了。他在家守孝兩年后，出仕官職很小，因為當時的政局已相當穩定，晉武帝不需要李密了，便不再重視他。李密做了兩年官后辭去職務。
南宋文學家趙與時在其著作《賓退錄》中曾引用安子順的言論：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠，讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝，讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友。”青城山隱士安子順世通云。此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世。
總結：這個結論含蘊精警，表面看來它有對武帝的忠敬之心，又有對祖母的孝順之情，使武帝意識到作者的真情實感一一出自肺腑，句句有理，處處合情。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇二
1.第一位開拓“童話園地”的作家是：葉圣陶。
2.第一位女詩人是：蔡琰（文姬）。
3.新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家：老舍。其作品是：《龍須溝》。
4.第一位偉大的愛國詩人：屈原。
5.第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照。
6.第一位田園詩人：東晉，陶淵明。
7.文章西漢兩司馬：司馬遷。司馬相如。
8.樂府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕。
9.先秦時期的兩大顯學是：儒墨。
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
11.唐代開元，天寶年間，有兩大詞派，：以高適，岑參為代表的邊塞詩以王維，孟在為代表的其風格，前者雄渾豪，后者恬淡疏樸。
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
13.“五四”新文化運動高舉的兩面大旗：反對舊禮教，提倡新道德，反對舊文學，提倡新文學。
14.兩篇《狂人日記》的`作者分別是：俄羅斯的果戈里我國的魯迅。
15.世界文學中有兩大史詩：伊利亞特奧德賽。
16.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇（凌蒙初）。
17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧。
18.中國現代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇三
小熊一家想（ ）樹（ ）房子。當樹長（ ）葉子時，小熊（ ）不得砍；當樹開（ ）花兒時，小熊（ ）不得砍；當樹（ ）滿果時，小熊（ ）不得砍；當樹上有鳥兒時，小熊（ ）不得砍。一（ ）又一年，小熊一家一（ ）住在山洞里。小（ ）物們為了感謝小熊一家，給他們送來一（ ）美（ ）的鮮花。
（1）按課文內容把下面的`字填在括號里。
年 造 滿 砍 動 束 麗 舍 結 直
（2）“一年又一年”是指______________________________。
（3）小動物送花時會說些什么？
（4）連一連。
春天 樹上開滿了花兒
夏天 樹上有許多鳥兒
秋天 樹上長滿了綠葉
冬天 樹上結滿了果子
（5）用“舍不得”寫一句話。
（6）你想對小熊說些什么？
參考答案：（1）砍 造 滿 舍 滿 舍 結 舍 舍 年 年 直 動 束 麗
（2）時間很長
（3）謝謝你們！
（5）我舍不得用新買的鉛筆。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇四
語文的文學知識是浩瀚無邊的汪洋大海，學習語文知識靠一定的記憶。以下是語文基礎知識常識，歡迎閱讀。
1. 第一位女詩人是：蔡琰(文姬)
2. 第一部紀傳體通史：史記
3. 第一部詞典是：爾雅
4. 第一部大百科全書是：永樂大典
5. 第一部詩歌總集是：詩經
6. 第一部文選：昭明文選
7. 第一部字典：說文解字
8. 第一部神話集：山海經
9. 第一部文言志人小說集：世說新語
10. 第一部文言志怪小說集：搜神記
11. 第一部語錄體著作：論語
12. 第一部編年體史書是：春秋
13. 第一部斷代史：漢書
14. 第一部兵書：孫子兵法
15. 文章西漢兩司馬：司馬遷。司馬相如
16. 樂府雙璧：木蘭詞 孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕
17. 史學雙璧：史記 資治通鑒
18. 二拍：初刻拍案驚奇 二刻拍案驚奇 (凌蒙初)
19. 大李杜：李白 杜甫 小李杜：李商隱 杜牧
20. 中國現代文壇的雙子星座：魯迅 郭沫若
21. 三不朽：立德 立功 立言
22. 三代：夏 商 周
23. 《春秋》三傳：左傳 公羊傳 谷梁傳
24. 三王：夏禹 商湯 周公
25. 三山：蓬萊 方丈 瀛洲
26. 三教：儒 釋 道
27. 三公：周時，司馬 司徒 司空
西漢，丞相 太尉 御史大夫
清明，太師 太傅 太保
28. 三曹：曹操 曹丕 曹植
29. 公安三袁：袁宗道 袁宏道 袁中道
30. 江南三大古樓：湖南岳陽樓 武昌黃鶴樓 南昌滕王閣
31. 歲寒三友：松 竹 梅
32. 三輔：左馮翊 右扶風 京兆尹
33. 科考三元：鄉試，會試，殿試和自的第一名(解元，會元，狀元)
34. 殿試三鼎甲：狀元 榜眼 探花
35. 中國三大國粹：京劇 中醫 中國畫
36. 三言：喻世明言 警世通言 醒世恒言(馮夢龍)
37. 儒家經典三禮：周禮 儀禮 禮記
38. 三吏：新安吏 石壕吏 潼關吏
39. 三別：新婚別 垂老別 無家別
40. 郭沫若 “女神”三部曲：女神之再生 湘果 棠棣之花
41. 茅盾“蝕”三部曲：幻滅 動搖 追求
農村三部曲：春蠶 秋收 殘冬
42. 巴金“愛情”三部曲：霧 雨 電
“激流”三部曲：家 春 秋
43. 第一部國別史：國語
44. 第一部記錄謀臣策士門客言行的專集：國策 戰國策
45. 第一部專記個人言行的歷史散文：晏子春秋
46. 第一位偉大的愛國詩人：屈原
47. 第一首長篇敘事詩：孔雀東南飛(357句，1785字)
48. 第一部文學批評專著：《典論·論文》(曹丕)
49. 第一位田園詩人：東晉，陶淵明
50. 第一部文學理論和評論專著：南北朝梁人劉勰的《文心雕龍》
51. 第一部詩歌理論和評論專著：南北朝梁人鐘嶸的《詩品》
52. 第一部科普作品，以筆記體寫成的綜合性學術著作：北宋的沈括的《夢溪筆談》
53. 第一部日記體游記：明代的徐宏祖的《徐霞客游記》
54. 第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照
1. 我國第一部長篇諷刺小說：儒林外史
2. 我國第一部介紹進化論的譯作：嚴復譯的赫胥黎的《天演論》，他是一個由不懂外，卻成了翻譯家的人。
3. 我國第一部個人創作的文言短篇小說集：聊齋志異
4. 我國新文學史上第一篇短篇小說是：狂人日記
5. 第一位開拓“童話園地”的作家是：葉圣陶
6. 我國第一部浪漫主義神話小說：西游記
7. 第一篇報告文學作品是：(夏衍)包身工
8. 新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家：老舍 .其作品是; 龍須溝
9. 先秦時期的兩大顯學是：儒 墨
10. 儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
12. 常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14. 兩篇《狂人日記的作者分別是：俄羅斯的果戈里 我國的魯迅
15. 世界文學中有兩大史詩：伊利亞特 奧德賽
16. 佛教三寶是：佛(大知大覺的) 法(佛所說的教義)僧(繼承或宣揚教義的人)
17. 三從四德中三從：未嫁從父 既嫁從夫 夫死從子
四德：婦德 婦言 婦容 婦功/品德 辭令 儀態 女工
18.初伏，中伏，末伏統稱三伏。夏至節的第三個庚日為初伏的第一天，第四個庚日為中伏的第一天，立秋節后的第一個庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
19.三綱五常：三綱：父為子綱 群為臣綱 夫為妻綱
五常：仁 義 禮 智 信
20.三姑六婆：三姑：尼姑 道姑 卦姑
六婆：媒婆 師婆(巫婆) 牙婆 虔婆 藥婆 接生婆
21.三皇五帝：三皇：伏羲 燧人 神農
五帝：黃帝 顓瑣 帝嚳 堯 舜
22.三教九流：三教：儒 道 釋
九流：儒家 道家 陰陽 法 名 墨 縱橫 雜 農
23.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈;
五岳：東岳泰山 南岳衡山 西岳華山 北岳恒山 中岳嵩山
24.三性：祭祀用的牛羊豬(太牢)(無牛為少牢)
25.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創作原則，就是地點一致，時間一致，情節一致。
26.佛教三昧：止息雜慮，心專注于一境。(修行方法之一)
27.佛教三藏：總說根本教義為經，述說戒律為律，闡發教義為論(通曉三藏的叫三藏法師)
28.三省六部：三省：中書省(決策)門下省(審議)尚書省(執行)
六部：吏 戶 禮 兵 刑 工
29.三蘇：蘇洵 蘇軾 蘇轍 三軍：上中下/左中右/海陸空
30.三吳：吳郡 吳興 會稽(丹陽) 三國：魏 蜀 吳
31.三秦：雍王(西) 塞王(東) 瞿王(陜西北)
32.三楚：港陵-南楚 吳-東楚 彭城-西楚
33.三原色：紅 綠 藍
34.三墳五典：三墳：伏羲 神農 黃帝
五典：少昊 顓頊 高辛 唐堯 虞 舜
35.三體石經：尚書 春秋 左傳/古文 小篆 漢隸三種字體書寫
1.經典四書：大學中庸 孟子 論語
2.四大類書：太平御覽 冊府元龜 文苑英華 全語文
3.戰國四君：齊國的孟嘗君 趙國的平原君 楚國的春申君 魏國的信陵君
4.初唐四杰：王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王
5.北宋文壇四大家：王安石 歐陽修 蘇軾 黃庭堅
6.元曲四大家：關漢卿 馬致遠 白樸 鄭光祖
7.明代江南四大才子：唐伯虎 祝枝山 文徵明 周文賓
8.北宋四大書法家：蘇軾 黃庭堅 米芾 蔡襄
9.楷書四大家：唐-顏真卿 柳公權 歐陽洵 元-趙孟
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇五
文學常識是中學語文常考的考點，以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!
1.第一位開拓"童話園地"的作家是：葉圣陶
2.第一位女詩人是：蔡琰（文姬）
3.新中國第一位獲得"人民藝術家"稱號的作家：老舍。其作品是：《龍須溝》
4.第一位偉大的'愛國詩人：屈原
5.第一位女詞人，亦稱"一代詞宗"：李清照
6.第一位田園詩人：東晉，陶淵明
7.文章西漢兩司馬：司馬遷．司馬相如
8.樂府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕
9.先秦時期的兩大顯學是：儒墨
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。?
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14.兩篇《狂人日記》的作者分別是：俄羅斯的果戈里我國的魯迅
15.世界文學中有兩大史詩：伊利亞特奧德賽
16.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇（凌蒙初）
17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧
18.中國現代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若
19.史學雙璧：史記資治通鑒
20.江南三大古樓：湖南岳陽樓武昌黃鶴樓南昌滕王閣?
21.歲寒三友：松竹梅
22.三輔：左馮翊右扶風京兆
23.科考三元：鄉試，會試，殿試和自的第一名（解元，會元，狀元）
24.殿試三鼎甲：狀元榜眼探花
25.中國三大國粹：京劇中醫中國畫
26.三言：喻世明言警世通言醒世恒言（馮夢龍）
27.儒家經典三禮：周禮儀禮禮記
28.三吏：新安吏石壕吏潼關吏
29.三別：新婚別垂老別無家別
30．佛教三寶是：佛（大知大覺的）法（佛所說的教義）僧（繼承或宣揚教義的人）
?31.茅盾"蝕"三部曲：幻滅動搖追求
32.農村三部曲：春蠶秋收殘冬
33．三不朽：立德立功立言
34．《春秋》三傳：《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》
35．三王：夏禹商湯周公
36.三山：蓬萊方丈瀛洲
37.郭沫若"女神"三部曲：女神之再生湘果棠棣之花
38.巴金"愛情"三部曲：雷電雨"激流"三部曲：家春秋
39.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道
40.三代：夏商周
41.三原色：紅綠藍
42.三體石經：尚書春秋左傳古文小篆漢隸三種字體書寫
44.初伏，中伏，末伏統稱三伏。夏至節的第三個庚日為初伏的第一天，第四個庚日為中伏的第一天，立秋節后的第一個庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
45.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫為妻綱五常：仁義禮智信
46.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆師婆（巫婆）牙婆虔婆藥婆接生婆
47.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜
48.三教九流：三教：儒道釋九流：儒家道家陰陽法名墨縱橫雜農
49.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈
五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山
50.三性：祭祀用的牛羊豬（太牢）（無牛為少牢）
51.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創作原則，就是地點一致，時間一致，情節一致。
52.佛教三昧：止息雜慮，心專注于一境。（修行方法之一）
53.佛教三藏：總說根本教義為經，述說戒律為律，闡發教義為論（通曉三藏的叫三藏法師）
55.三軍：上中下左中右海陸空
56.三蘇：蘇洵蘇軾蘇轍
57.三吳：吳郡吳興會稽（丹陽）三國：魏蜀吳
58.三秦：雍王（西）塞王（東）瞿王（陜西北）
59.三楚：港陵－南楚吳－東楚彭城－西楚
60.三墳五典：三墳：伏羲神農黃帝五典：少昊顓頊高辛唐堯虞舜
61.三曹：曹操曹丕曹植--我國古代建安文學的代表
62.三公：周時，司馬司徒司空西漢，丞相太尉御史大夫清明，太師太傅太保
63.三教：儒釋道
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇六
1、 基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。
2、 聲調：分為四聲。標調歌：“有a 不放過，無a 找o、e ,i、u 并列標在后”
3、 音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。
(1)當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時，去掉“u”頭上的兩點，如“ju”。
(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如“北京 beijing”
4、 隔音符號：當a、o、e 開頭的音節連接在其他音節后面，讀音易發生混淆時，應在第一個音節后面加上隔音符號，用“’”表示，幫助分清兩個音節。
如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鵝）”。
二、漢字
1、筆畫與筆順規則
“先橫后豎（十），先撇后捺（八），從上到下（景），從左到右（樹），從外到內（同），從內到外（函），先里面后封口（國），先中間后兩邊（水）。”
2、偏旁部首和間架結構（7種結構）
獨體字（中）、左右結構（秋）、左中右結構（做）、上下結構（恩）、上中下結構（翼）、全包圍和半包圍結構（園、區）、品字形結構（晶）
3、 無聲的老師――字典（3種查字方法）
（1）“音序查字法”的步驟：認準字音；定字母、翻索引；查音節、找漢字。
（2）“部首查字法”的`步驟：定部首、翻索引；數余畫；查漢字。
部首查字法的規則：上下都有，取上不去下；
左右都有，取左不取右；
內外都有，取外不取內。
獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
（3）“數筆畫查字法”的步驟：數準筆畫數；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。
4、形近字（8種表現形式）――理解記憶法、口訣記憶法
（1）筆畫相同而位置不同“由”和“甲”
(2)字形相似但筆形不同“外”和“處”
（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
（4）字形相似但筆畫數量不同“今”和“令”
（5）結構單位相同但位置不同“陪”和“部”
（6）形近音相同“很”和“狠”
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇七
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)。
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫。
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫。
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
十四、小說情節四部分：開端、發展、、結局。
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境。
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境。
十七、議論文三要素：論點、論據、論證。
十八、論據分類為：事實論據、道理論據。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)。
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語。
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;。
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)。
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性。
3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問：強調，加強語氣等;。
4、對比：強調了……突出了……。
5、反復：強調了……加強語氣。
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
誤用頻率較高成語易記口訣。
1，頤指氣使態度傲。
2，未雨綢繆先準備。
3，改弦更張制度變。
4，改弦易轍態度變。
5，出奇制勝不帶賓。
6，評頭品足挑毛病。
7，不絕如縷聲細長。
8，文不加點一氣成。
9，敬謝不敏婉推辭。
10，屢試不爽都不錯。
11，無可厚非本有錯。
12，聳人聽聞多夸大。
13，知微見著小見大。
14，不刊之論刪不得。
15，釜底抽薪才徹底。
16，揚湯止沸不徹底。
17，明日黃花今日凋。
18，汗牛充棟藏書多。
19，罄竹難書罪惡多。
20，無所不至壞事多。
21，始作俑者是首惡。
22，休戚與共同禍福。
23，不負眾望不辜負。
24，不孚眾望人失望。
25，師心自用太自負。
26，不瘟不火恰到好。
27，不贊一詞文章妙。
28，狗尾續貂壞接好。
29，不可理喻太蠻橫。
30，閃爍其詞話含糊。
31，左右逢源事圓滑。
32，如沐春風受教化。
33，良莠不齊藏好壞。
34，不容置喙沒機會。
35，胸無城府無心機。
36，拍案而起憤怒極。
37，不絕如縷情勢急。
38，空穴來風有根據。
39，首鼠兩端遲不決。
40，風聲鶴唳太驚恐。
41，韋編三絕太刻苦。
42，白駒過隙時間快。
43，振振有詞強奪理。
44，慶父不死制**。
45，謙謙君子有禮貌。
46，淺嘗輒止重表面。
47，倚馬可待文思敏。
48，如喪考妣死父母。
49，同舟共濟共患難。
50，萬人空巷真熱鬧。
51，窮形盡相文細膩。
52，駭人聽聞真正怕。
53，首當其沖遭頭炮。
54，相敬如賓是夫妻。
55，鱗次櫛比屋多齊。
56，不名一文是貧窮。
57，彈冠相慶是小人。
58，沆瀣一氣是小人。
59，以鄰為壑嫁禍人。
60，城下之盟受屈辱。
61，粉墨登場壞人上。
62，望其項背可趕上。
63，耳提面命老教少。
64，十室九空人口少。
65，微言大義意義深。
66，如履薄冰心謹慎。
67，噤若寒蟬不敢聲。
68，炙手可熱有權勢。
69，安步當車好閑適。
70，目無全牛技藝熟。
71，甘之如飴苦中甜。
72，不以為然不贊同。
73，天馬行空詩書文。
74，登堂入室講學問。
75，美輪美奐指房屋。
76，執迷不悟不省悟。
77，不翼而飛找東西。
78，不脛而走是消息。
79，殫精竭慮要學習。
80，雞腸小肚心胸狹。
81，空谷足音難得訊。
82，苦心孤詣勤鉆研。
83，飲鴆止渴喝毒藥。
84，瓜田李下受懷疑。
85，處心積慮帶貶義。
86，石破天驚指文議。
87，不以為意不在意。
88，差強人意還滿意。
89，火中取栗被利用。
90，師出有名有理由。
91，安土重遷思故園。
92，不足為訓非準則。
93，不知所云指說者。
94，三人成虎謊變真。
95，侃侃而談理氣直。
96，危言危行話事直。
97，罰不當罪處罰重。
98，罪不容誅死有余。
99，諱莫如深包不住。
提高語文成績的方法。
語文提分第一條就是背課文。可能有些同學覺得這個沒什么用，要說背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課后標注要求背誦的古詩詞、文言文以及作者簡介全部背下來，并且不能出現錯別字，為默寫奠定基礎。
學好語文方法之二是背基礎知識。除了要求背誦的課文以外，語文還會涉及到很多基礎知識要背，這些也都有無條件地背誦下來，不管考試會不會考到，但作為語文常識也需要會。比如成語、字音、字形、文學常識等等。
語文學習第三是多閱讀。課內文章無論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴展知識面，增強語感。
第四個方法是背作文素材及語段。這也是提高寫作水平的一個方法，作文提分不光靠平時多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達到提高寫作能力的目的。
語文提高分數的第五個辦法是多做題多總結。語文題目做多了就會發現，很多類型的題目是有規律可言的，這些規律技巧如果直接拿來看可能理解不深刻，自己總結出來運用會更自如，答題的準確率也更高。
第六個提高成績的方法是學會理解。語文雖然需要背誦的比較多，但做題時還是需要理解才能更好地做對題目，閱讀找答案需要定位，但進一步確定答案就要分析，這時理解才是最主要的，理解出現偏差，題目就做錯了，分數也就沒了。
怎樣有效學習語文。
(一)課堂訓練。
高中語文復習過程中要注重訓練，每一節課都應該有和考點相關的訓練題目，這樣可以將課堂內的復習知識得到鞏固，不僅可以有效地檢測自己的課堂復習效果，而且也對自己的知識做了很好的檢測。
(二)課后訓練。
將老師布置的課后訓練內容要認真的對待，因為在進行課堂中老師對所學的復習知識點進行講解，那課后如果不進行有效地訓練，那這個知識點可能就得不到有效地復習，所以高中語文復習中一定要注意課后訓練。
高中的復習工作是需要有條不紊的進行的，不能生搬硬套一些學習方法，我們應該制定一些屬于自己的，適合自己的學習方法，安排得當，科學進行，才能有良好的效果。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇八
1．朱自清（1898～1948）：原名朱自華，字佩弦，號秋實，祖籍浙江紹興，1898年出生于江蘇東海。1928年出版散文集《背影》，著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。另有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。他的散文以“語言洗練”“文筆秀麗”著稱。xxx稱贊他“表現了我們民族的英雄氣概”。
2．《采蓮賦》：南朝皇帝蕭統著。
3．《西洲曲》：南朝樂府中的詩。
4．周瘦鵑：現代作家，翻譯家，民國時期“鴛鴦蝴蝶派”(文學流派)代表作家。
5．魯迅（1881～1936）：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。現代文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的的主將，現代文學的奠基人。“魯迅”是他在1918年發表我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是其一生人格精神的`寫照。
6．陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節先生，自號五柳先生。東晉末年著名詩人，也是我國第一位田園詩人。代表作有《桃花源記》《歸去來兮辭》《五柳先生傳》《歸園田居》等。“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”出自他的《挽歌》。
7．《文心雕龍》：中國古代文學理論巨著，作者為南朝梁文學理論批評家劉勰。
8．金圣嘆：名人瑞，字圣嘆，明末清初文學批評家。曾把《離騷》《莊子》《史記》、杜詩、《水滸傳》與《西廂》合稱“六才子書”，并對后兩種進行批改。其批改《水滸》，成書于崇禎末期，將七十一回以后關于受招安、征方臘等內容刪去，增入盧俊義夢見梁山頭領全部被殺死情節，以結束全書。批語中頗有獨到之見，也表現了反對農民起義的立場。
9．顧炎武：號亭林，字寧人，江蘇昆山人，明末清初的思想家、文學家，著有《日知錄》。
10．汪曾祺：江蘇高郵人，現當代作家，“京派小說”代表。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
11．列夫·托爾斯泰：俄國偉大作家，代表作有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。
12．喬治·桑：法國女作家，主要作品有長篇小說《康素愛蘿》、《安吉堡的磨工》。
13．《燭之武退秦師》選自《左傳》。《左傳》是我國第一部敘事詳細的完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，按照魯國國君的世系紀年，記載了我國自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》，是優秀的歷史散文著作。
14．《勾踐滅吳》節選自《國語》。《國語》是我國最早的一部國別體史書，記載了周穆王十二年到周貞定王十六年間的史實。
16．《論語》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書。全書共二十篇，內容涉及政治、教育、文學、哲學以及立身處世的道理等多方面，為語錄體。《論語》是有關儒家思想的經典著作，與《大學》《中庸》《孟子》，合稱“四書”。
17．孟軻（約前372—前289），字子輿，戰國時鄒人，儒學大師，有“亞圣”之稱。《孟子》是一部記錄孟子言行的書，由孟軻及其弟子編成共七篇，內容涉及政治活動、政治學說以及哲學、教育、倫理，。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。認為“人性本善”。
18．荀子（約前313—前238），名況，戰國時趙國人，著名思想家。主張“法后王”“性惡論”。《荀子》為荀子和其弟子所作，是先秦儒家重要作品。
19．莊周（約前369-前286），戰國宋人，古代著名思想家，道家學派代表人之一。《莊子》為他和其弟子所作，文學性強，多寓言，是道家思想的重要著作。與道家學派創始人老子合稱“老莊”。
20．賈誼：西漢洛陽人，政治家、文學家，世稱賈生。著作有《新書》、《吊屈原賦》等。
21．司馬遷（約前145-約前87），字子長，西漢史學家、文學家和思想家。著作《史記》是我國第一部紀傳體通史，它包括12本紀（帝王傳記）、30世家（諸侯傳記）、70列傳（著名人物傳記）、10表、8書，共130篇。它與《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“四史”。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。
22．王羲之：（321～379）字逸少，東晉瑯玡臨沂（現在山東省臨沂）人。他是古代著名的書法家，其筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”，有“書圣”之稱。王羲之胸懷曠達，喜好自然山水，他的散文疏朗簡凈，韻味悠長，顯示了他的文學功底。因他作過右軍將軍，后人又稱他為王右軍。《蘭亭集序》即蘭亭會詩集的序言。
23．《伊索寓言》：相傳為公元前六世紀古希臘人被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。
24．錢鐘書（1910――1998）：現代文學研究家、作家，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君，江蘇無錫人。代表作品有：兩部著名的學術論著《談藝錄》《管錐編》，散文集《寫在人生邊上》，短篇小說《人·獸·鬼》和長篇小說《圍城》。
25．盧梭：法國啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家。代表作有《愛彌兒》《懺悔錄》等。
26．孫犁：河北省安平縣人，現代小說家、散文家。少年時期便開始接觸五四新文學，作品集為《白洋淀紀事》，其中《荷花淀》等作品是廣為流傳的名篇。散文《黃鸝》蘊涵著深刻的哲理。
27．史鐵生：北京人，當代著名小說家。作品有：《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《合歡樹》。
28．王勃：字子安，初唐文學家。著有《王子安集》。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。《滕王閣序》是其駢文代表作。
29．韓愈：字退之，也稱韓昌黎，唐代文學家，唐代“古文運動”的倡導者。“唐宋八大家”之首。《師說》是其散文代表作。著有《昌黎先生文集》。
30．杜牧：字牧之，唐代文學家。晚年居住長安城南樊川別墅，因號杜樊川。善用絕句形式諷詠時事。著有《樊川文集》。
31．蘇洵：字明允，別號老泉。北宋文學家。著有《嘉佑集》。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，俱在“唐宋八大家”之列。
32．王安石：字介甫，晚號半山，官至宰相，封荊國公，世稱王荊公，謚號文，世稱王文公。臨川人。北宋政治家、思想家、文學家。“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。
34．歐陽修：字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠，北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領袖，“唐宋八大家”之一，著有《歐陽文忠公文集》。提倡“文”“道”并重，反對浮靡文風。《六一詩話》開創“詩話”這一新的體裁，對后世詩歌理論的發展有一定影響。
35．歸有光：字熙甫，號震川，世稱震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。
36．張溥：字天如，明代文學家，天啟年間組織應社，崇禎初年又創復社，從事文學和政治活動。《五人墓碑記》選自他的《七錄齋集》。
37．姚鼐：字姬傳，一字夢古，室名惜抱軒，人稱惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱軒詩文集》，《登泰山記》選自該書。
38．龔自珍：清代思想家、文學家。著有《龔自珍全集》。己亥年在辭官歸途中寫了315首絕句，總題為《己亥雜詩》。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇九
課型：
新
教學目標。
1、了解動畫的基本原理及動畫的分類；
2、學會從網上下載計算機動畫的常用方法；
4、通過播放一些優秀的國產動畫片片段，提升民族自豪感；
5、通過上網下載各種格式的動畫素材，激發學習興趣。
教學重點。
1、動畫的`基本原理；
2、動畫的分類。
教學難點。
理解動畫的基本原理。
教學過程。
教師活動內容、方式。
學生活動方式。
二次備課。
一、情境導入：
播放幾段視頻文件。
思考這些動畫是如何形成的？
講解演示：運行“動畫原理”程序。
思考問題：如果播放序列圖片很慢的話能形成動畫嗎？
講解演示：利用windows中的幻燈片功能進行實驗：先收集一組形成動畫的系列靜止圖片文件，放入一個文件夾，再進入這個文件夾并選擇“幻燈片”顯示格式，以不同的速度不斷的單擊“下一個圖像”按鈕，觀察動畫的效果。假設圖片的張數是1張或2張，會出現怎么樣的效果。
思考問題：至少多少張靜止圖片才能產生動畫？
總結：人看到圖片后，當圖片消失，眼睛中的圖片影像不會立即消失，這種現象稱為“視覺暫留”
將一系列相互關聯的靜止圖片按序逐個快速顯示，就能形成動畫。
講解演示：再次播放動畫片段。
思考問題：
動畫從制作技術和手段可以分哪兩種？
從制作技術和手段角度，動畫可以分為手工制作的傳統動畫和計算機制作的計算機動畫。
三、獲取計算機動畫：
實踐操作：利用各種工具，從網上獲取各種格式動畫素材。
1、新建以動畫格式文件為名的文件夾，如gif動畫、swf動畫等。
2、把下載的素材分類，分別保存到相應的文件夾內，建立素材庫。
實踐操作：從gif文件中截取產生動畫的系列靜止圖片。
四、小結：
總結本課知識。
歸納：
1、動畫的基本原理。
2、動畫的分類。
回答看到了哪些熟悉的動畫片段。
思考動畫是如何產生的。
看“動畫原理”的演示。
思考并回答問題。
看利用windows中的幻燈片功能進行實驗的效果。
通過圖片數量的變化。
思考并回答問題。
學生注視紅色一段時間，迅速移開眼睛至教室白色墻面。
學生觀看動畫片段，分析動畫片的制作技術。
思考gif動畫和swf動畫的特點。
截取gif動畫文件中靜止的圖片。
歸納與小結。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇十
1、下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是( )
a、淺瀨 耍賴皮 ?痢 萬籟俱寂 水獺
b、閌閬 書生瑯瑯 鋃鐺 不稂不莠 狼奔豕突
c、咸津津 癲癇 嫌隙 諧謔 涎皮賴臉
d、吊嗓子 調度 葦苕 掉以輕心 釣魚竿
3、下列詞語中沒有錯別字的一組是( )
a、體例 打官腔 一籌莫展 即來之，則安之
b、惦記 預備役 緣木求魚 男兒有淚不輕彈
c、稽查 敲竹杠 破斧沉舟 有眼不識泰山
d、學力 炒魷魚 立竿見影 一把鑰匙開一把瑣
5、下列各句中，加點成語使用恰當的一項是( )
a、正是七月流火，天氣十分炎熱，傍晚時分人們三五成群地來到廣場納涼。
b、 中國乒乓球隊以實際行動履行自己的諾言，發奮苦練，終于在雅典奧運會再奪三枚金牌，雄辯 地說明哀兵必勝。
c、 這里物產豐富，山水秀麗，四季如春，真是天造地設的好地方。
d、他為我送來兩本小說，我對他很感激，便付之一笑。
7、下列句子沒有語病的是( )
a.生物恐怖主義已經成為全球最大的安全威脅，不僅是因為生物襲擊具有巨大的破壞力，還因為世 界各國警方對此都防備不足。
b.以人民利益為最高利益的政府并不只熱心于通衢大道與高樓大廈，而是首先顧及到偏遠貧窮地區人民的溫飽問題。
c.小王的稿件發表后，雜志社便給他贈送了樣刊和稿酬。
d.那天，省出版局大院內人頭攢動，三個被捆綁的盜賊被警察押上汽車呼嘯而去。
1．內容定位
煉字的目的是將自己內在的情思與感悟具體化、生動化、縱深化與美學化，“煉字”關鍵還是要達意。鑒別用字的妙處，不能脫離詩歌內容。從古到今，好的詩詞，特別是那些名句，無論是寫景狀物還是抒發情感，都出于作者大喜或大悲之情感的極限。所以詩詞不僅是文章之精華，也蘊藉著情感之精華。
古人用意境或境界來品鑒詩歌作品，王國維是如此論境界的：“境非獨謂景物也，喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物，真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。”同樣，判定字詞用得如何，首先看它是否能寫出景物的“真”，感情的“真”。具體說來，一要從詩歌描摹的物象景象中讀出人物的思緒情感；二要善于聯想與想象，感受作者所創設的虛境；三要獲得言外之意，獲得與人生意蘊相關的思考和領悟。
例如，李白的《魯郡東石門送杜二甫》：
醉別復幾日，登臨遍池臺。
何時石門路，重有金樽開?
秋波落泗水，海色明徂徠。
飛蓬各自遠，且盡手中杯!
詩中的第三聯描寫生動，“落”、“明”二字精煉傳神，是該聯的詩眼。“落”給“泅水”以動感，好像從天上落下一般，使靜態的形象動態化；“明”賦予靜態的自然色彩以動感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山。聯系全詩，不難發現詩人把山水寫得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪。
再如唐人李華《春行即興》中的詩句：“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”其中“空”字的理解必須和詩中作者的思想感情聯系起來才可以理解到位：春天本是鳥語花香，但此時花開花落無人賞，鳥兒啼叫無人聽，顯現出山路的荒寂，更流露出了昔盛今衰的感慨。
2．修辭定格
概括性、抒情性極強的詩歌又最需要依賴修辭采進行表現。詩歌中經常使用各種修辭手法，這一點也反映在“詩眼”上。為了實現某些修辭手法，有些時候對語言的運用與平常也有所不同。
例如，王維的《過香積寺》:
不知香積寺，數里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
第三聯中的“咽”字、“冷”字是詩眼。“咽”字運用了擬人的修辭手法。山中危石聳立，流泉受到阻擋，只能緩慢地時斷時續地流淌。它們在嶙峋的危石間艱難地穿行，水流聲音變得細小了，低沉了，暗啞了，仿佛是在痛苦地幽咽。“咽”字下得極準確生動傳神。深山青松樹密蔭濃，日光照射在松林間，因為受到陰暗的環境影響，而現出寒冷的色調。詩人以“冷”字形容日色，巧妙地運用了“通感”的手法。日色是視覺意象，詩人卻用觸覺感受的“冷”來形容它，使視覺向觸覺轉移，從而相互交通，更新奇絕妙。“咽”、“冷”兩字的修辭運用，繪聲繪色，精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象，更深刻更奇妙地表現出幽僻的感受。
雍陶的《題君山》詩，“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。”狀寫君山之美，作者先以青髻的量詞“螺”為喻體，說明美麗的君山如仙子剛剛梳洗罷的螺臀高高蓬起，美麗至極；而洞庭湖仿佛是一面鏡子，娟秀挺拔的君山恰似鏡中的螺形發臀高聳的樣子。這種比擬絕妙奇特，聯想完全在“螺”字比喻的基礎上形成。
張先的《天仙子》中寫道：“沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈。風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。”王國維在評價這首詞時說，“云破月來花弄影”中著一“弄”字而境界全出矣。因為這個“弄”字，包含著擬人的手法，能夠引發人的聯想，言“花弄影”，含有“嬉戲”、“挑逗”之意，把“花”與 “影”都寫活了，使畫面充滿了生機與情趣。
3．表現定法
詩眼除了可能包含修辭因素外，也可能包含其他表現手法，主要有：
以動襯靜。王維的《山居秋暝》中寫道，“明月松間照，清泉石上流。”前一句寫詩人所見：描寫朗照的秋月，在松林間仿佛過了濾似的，分外皎潔，投下了斑駁陸離的光影，境界顯得更加寧靜。后一句寫詩人所聞：山泉格外清澈明凈，它在山石上潺潺流淌，似乎還能聽到它的叮咚的流水聲。“流”字用清泉流淌反襯“空山”的清幽。
以動寫靜。張先《天仙子》中的句子，“沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。”月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了。著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感。“花”本也是相對靜止的，但著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花。花在月光的映照下擺弄著嬌羞柔美的倩影。“破”、“弄”兩詞，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。
以實顯虛。宋祁《木蘭花》中“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”句，春意本來只可感知，不可聽聞，春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人的手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。
以樂襯哀。杜甫《春望》詩，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”鳥語花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥本是娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而淚落心驚。“濺”、“驚”二字，以樂景襯哀情，就使哀情更哀了。
了解表現手法如何通過“煉字”來達成，對于我們理解句意乃至體會整首詩歌的思想感情都起著至關重要的作用。
4．活用定類
古代詩人為了煉字煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性。這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”，要有意識的加以分辨。
李白在一首表現音樂的詩中寫道“客心洗流水，馀響入霜鐘。”要理解這個“洗”字的妙處，首先就要弄清其用法。在用法上它有被動的意思，亦即“流水洗客心”之意。“洗”字與“客心”搭配就充分表現出了音樂滌蕩胸中世俗雜念的巨大感染力量，與“流水”搭配又暗取“高山流水”的典故，恰到好處地表現了詩人與蜀僧的深情厚誼。
杜甫有一聯詩句是“四更山吐月，殘夜水明樓”，蘇東坡對此極為欣賞，我想，除了“吐”字下得極妙外，“明”字這一形容詞兼攝動詞的`作用，賦予詩句以動態感。其他如何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維的“下馬飲君酒”“日色冷青松”、常建的“山光悅鳥性，潭影空人心”、王昌齡的“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石的“春風又綠江南岸”、蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥的“風老鶯雛，雨肥梅子”，以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”字，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力與感染力。
對于煉字鑒賞的闡述應該遵循三個原則：物境真實、藝境規范、意境深刻。物境是根基，藝境是花朵，意境是果實。
1．物境真實
用字的妙處，第一要求是準確、具體地反映具有個性特征的現實，也就是這里所說的“物境”。杜甫的《旅夜書懷》這樣描寫自己看到的景象：“星垂平野闊，月涌大江流。”詩人為何要用“垂”、“涌”二字來描述星星和月亮呢?因為用此二字才符合視覺規律：仰望天空，原野空闊，星光下照，遠者低，就像往下掉的樣子，故用一“垂”字；平視前方，因原野空闊，月亮從江邊升起，給人的感覺就像從江中升出一般，故用一“涌”字。
2．藝境規范
“藝境”，就是運用藝術手段產生的審美效果。修辭也好，藝術手法也好，都會給對象附加離奇的效果，或生動，或形象，或含蓄，或雋永。王安石的名句“春風又綠江南岸”中的“綠”字便是如此。“綠”，本來是植物莖葉的顏色，是靜態的；但是這里卻活用為動詞，將“綠”轉化成動態的過程，也將詩人眼中那一刻靜態的春天的江南大地轉化成生機涌動的世界。因而，“綠”字運用了化靜為動的藝術手法，不僅寫出了江南大地由枯變綠的過程，也呈現出了江南大地生機勃勃的景象。
3．意境深刻
“意境”，就是詩人通過某個詩眼表現出的思想感情。孟浩然的《宿建德江》詩云：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”后兩句是為人傳誦的名句。一個“低”字，抓住了景物的特點，而一個“近”字則賦予了景物以感情。詩人不說江清“人近月”而說江清“月近人”，是因為“日暮客愁新”，詩人內，心有無限的愁思，月亮仿佛是一個能理解詩人痛苦和愁情的伴侶，它要主動靠攏來陪伴、安慰漂泊流浪之人。
古往今來，文人墨客們為我們留下了許多錘煉語言的佳話。一切客觀外物只有經過詩人感情的內化與浸潤，才能獲得靈氣與生命。對“詩眼”的分析，如同嘗一臠而知全鼎，以此人手，可以幫助我們體會語言的韻味和魅力，繼而了解詩歌巨大的表現力和感染力。
高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，小編為大家整理了人教版高中語文必修：歸去來兮辭，希望同學們學業有成!
已矣乎!寓形宇內復幾時!曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿，帝鄉不可期懷良辰以孤往，或植杖而耘耔登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩聊乘化以歸盡，樂天天命復奚疑!
高中語文成語故事：柳暗花明
由于堅持主張抗金，陸游多次受到主和派的攻擊。公元1166年，四十二歲的陸游被免了官。
報國無路，帶著滿腔的悲憤，陸游回到了家鄉山陰(今浙江紹興)。他整天把自己關在家里讀書，常常伴著青燈，獨坐到深夜。
第二年的四月，農村里到處打鼓吹蕭，準備迎接春社(祭祀土地神的日子)，一片歡樂的氣氛。陸游忽然想去看看二十里外的西山。于是他柱著手杖出發了。走著走著，山路漸漸盤旋起來。又走了一個多時辰，人煙漸漸稀少。當他登上一處斜坡，放眼望去，前面山重水復，路斷人絕，好像無法再前進了。陸游興致正濃，不肯回頭，沿著山坡又走出幾十步，轉過山角，突然前面不遠處，出現了一片空曠的谷地，一個小村莊掩映在綠柳紅花之中(柳暗花明)，好像傳說中的桃花源。陸游很高興，走進這個小村莊，衣著簡單、性情純真的村民用自己釀的臘酒款待了這位客人。
有了這次難忘的經歷和感受，陸游重新振作起來了。
“柳暗花明”指僵持不下的事情忽然出現了轉機。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇十一
殘羹冷炙跫音霧靄流嵐虹霓刀戟廢墟傾圮窠巢酵母窗扉漫溯。
魅惑暴虐蓊蓊郁郁裊娜霎時幽僻斂裾眉黛翩然休憩芍藥花蕊。
眉梢山脊阡陌縹緲騁懷肄業灼烈教誨嘈雜步履恪守頹墻坎坷。
猝然亙古不變壁龕綻放邂逅陶冶迥然拜謁翌日嫉恨蛻變兌現。
鐐銬債券誹謗誣蔑締造戳穿匿跡磐石憧憬妥當端倪愆期掮客。
戊戌永葆生機蕪雜褒貶義憤填膺卓有成效淺嘗輒止憤懣自縊不憚。
奚落頭頸闡述內疚深邃冥想蹉跎汲取戕害毗鄰膝蓋不恤房檁。
劫難敷衍懸揣褻瀆訃告紕漏啜泣蘊藉沮喪殺一儆百匹配絲縷蜿蜒。
二、多音字。
中流干勁悄悄綠林佝僂分擔單調盡染。
中肯勁敵悄然嫩綠傴僂分外調整盡管。
狼藉機會親愛寧靜獨處纖夫脈絡人影幢幢。
慰藉會計親家寧愿妙處纖腰脈脈一幢房屋。
好像佛像宿命假期拓片應屆信任給以。
好奇仿佛星宿假如拓展回應姓任供給。
一宿。
參與少數睡著相同徘徊監督重復中間。
贈與少年穿著打扮胡同低徊監生沉重間諜著數。
長久背包落下單于。
長者脊背落枕單純。
奚落姓單。
三、字形辨認。
飛翔樹陰恐懼悲愴河畔遏制眷戀炫耀。
翱翔蔭庇跫音滄桑挑釁偈子榮譽眩暈。
創傷拌嘴拜謁謄寫泫然。
魅力笨拙帷幕長篙凝神彷徨梵婀玲邂逅。
魁首廢黜雎鳩蒿草伸手惶恐焚燒詬罵。
黑赳赳相形見絀雉堞嵩山乾坤輝煌。
慰帖彌望雛形縞素紳士蝗蟲寧謐誕生。
慰問弭患唯一枯槁呻吟蝗論謚號垂涎三尺。
徘徊連綴暮色鏤空溫順破碎遐想悼念。
悱惻輟學募捐佝僂必須憔悴瑕疵棹槳。
緋聞窒息驀然回首襤褸頃刻。
精粹閑暇泥淖。
誹謗啜飲假設掉隊。
竣工恪守唱喏端倪茁壯棍棒下墜蹉跌。
唆使烙印偌大睥睨咄咄逼人俸祿墮落秩序。
怙惡不悛。
鑒賞慷慨詛咒槐樹廢墟稀薄三昧砥礪。
簽訂梗概狙擊傀儡吹噓戶口簿味道再接再厲。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇十二
1、樹欲靜而風不止：樹想要靜下來，風卻不停地刮著。原比喻事情不能如人的心愿。現也比喻階級斗爭不以人們的意志為轉移。
2、堂而皇之：形容公開或不加掩飾，有時也用于形容體面或氣派大。
4、天馬行空：比喻才思奔放，任意馳騁，不受拘束。也比喻浮躁不踏實。一般不用于指外部行動。
5、守株待兔：原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。
6、雖死之日，猶生之年：指人雖死，精神不滅。也指心無牽掛、憾事，雖死猶同活著。
7、順風耳――指能聽到很遠聲音的.人，也比喻消息靈通的人。
8、神龍見首不見尾：原是談詩的神韻，后比喻人的行蹤詭秘，剛一露面又不見了。也比喻言辭閃爍，使人捉摸不透。
9、天經地義：指不可改變的真理，也比喻理所當然，毋庸置疑。
10、同舟共濟：坐一條船，共同渡河。比喻團結互助，同心協力，戰勝困難。也比喻利害相同。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇十三
形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。形容詞用來修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質、狀態，和特征的`程度好壞，與否。
從功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
（1）普通形容詞：能充當謂語，大都能用不和很修飾。
（2）非謂形容詞：與普通形容詞的不同之處主要在于：不能充當謂語，不能用不和很修飾。常見的非謂形容詞如：
正 副 男 女 雌 雄 單 大型 初級 多項 巨額 慢性 新式
主要 高速 名牌 高頻 海洋性 流線性 多民族 單方面 噴氣式
有些非謂形容詞用途極窄，只作科學技術名詞的組成部分，如高頻電波、側吹轉爐。
從語義上看，形容詞可分為性質形容詞和狀態形容詞。性質形容詞表示屬性，
如紅、黃、大、小、軟、硬、偉大、平凡、美麗。狀態形容詞帶有明顯的描寫性，
包括形容詞的一切生動形式，如噴香、冰涼、紅紅、大大方方、冰涼冰涼、直勾勾、傻里呱唧。
總結：形容詞：表示事物的形狀、性質和狀態等。如大、高、認真、生動、美麗、精明、可愛、冰涼、初級。這里把功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇十四
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4．修改病句，并說明修改的理由。
5．熟記12條成語。
6．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7．聽教師介紹簡易灑水壺的發明，抓住要點轉述給同學們．學寫毛筆宇。
[教學時間]。
三課時。
一、教學第一題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀這句話。
（2）學生觀察字的行款、間距。
（3）這些字你認為哪些書寫時是應該注意的？
（4）教師重點指導。
3．練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講清題目要求。
2．指導。
（1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，舉例。
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3．練習。
(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)。
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4．反饋。
三、教學第三題。
1．審題。
(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白白雪。
(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。
3．練習。
(2)同桌交流后，全班交流。
4．反饋。
哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
編選選編人名名人。
第二課時。
一、教學第四題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)。
3．練習。
(1)學生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
4．反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。
(3)我們要端正學習目的，明確學習態度。
二、教學第五題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。
3．練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)指名讀。
4．反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學第六題。
1．審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)。
2．指導。
(1)，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變為幸福，幸福也有可能轉變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的'情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3．練習。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀。
(3)練習背誦。
(4)指名背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時。
一、教學第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉述時要把史律同學發明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。
2．指導。
(1)什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉述。轉述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉述的內容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關鍵性的內容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。
(2)教師介紹史律同學發明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。
(3)教師再次介紹史律同學發明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學在認真地聽的同時記錄要點。
可以提供連詞首先、接著、然后、最后，讓學生速記要點，記錄的內容只要自己能看懂就可以了。
(4)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述，教師提示人稱的變換。
3．練習。
(1)小組選代表轉述給全班同學聽。
(2)師生共同評議。
師提示同學們聽時從經過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。
要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發現了醫院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發明了簡易灑水壺。
二、教學第八題(略)。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇十五
a、對多音字的把握，掌握“音隨意轉”的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。
b、善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉;如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項;如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項;如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項;總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需要一定的知識積累的。
2023年語文基礎知識教學設計（模板16篇）篇十六
識讀字音無誤差，人人都說普通話。
閱讀若遇陌生字，時時動手把音查。
聲旁誤導須謹防，細微差別仔細辨。
音隨義轉看語境，方言誤讀多糾查。
題目要求審清楚，篩選排除綜合法。
考點二識記現代漢字字形。
漢字書寫規范化，筆畫結構要到家。
詞中字音要讀準，形旁作用不一般。
短語結構語法清，據意定字莫遲疑。
平時考練多細心，減少書寫之誤差。
巧于分類勤積累，厚積薄發任我行。
考點三正確使用標點符號。
書面語言表達清，標點功勞真不小。
句號用在一句末，逗號用在句子中。
并列分句分號表,高中語文，并列詞語頓號明。
冒號提示與總結，提示范圍到句末。
疑問語氣仔細辨，選擇倒裝句尾問。
省略號，六個點，表示意思還未完。
破折號，一條線，表示注解與突變。
文中插入注釋話，句內句外要分明。
引人話語引號標，末尾點號位置找。
文化書籍書名號，特點作用要記牢。
（附幾種重點標點用法記憶口訣）。
1、問號。
第一注意選擇問，全句末尾才用問。
第二注意倒裝問，全句末尾也用問。
第三注意特指問，每句末尾都用問。
第四注意無疑問，陳述語氣不用問。
2、冒號。
提示下文要用冒，總結上文要帶冒，
一句不能用兩冒，冒號要與句號照。
3、頓號。
大并套小并，大并逗，小并頓。
并列謂和補，中間不要去打頓。
集合詞語連得緊，中間不進去頓。
概數約數不確切，中間也別帶頓。
4、逗號。
并列詞語不用逗，多重復句多用逗。
內容層次要分明，切忌一逗用到底。
總結語前不用逗，獨立引文前要用逗。
5、引號。
引用之語未獨立，標點符號引號外。
引用之語能獨立，標點符號引號里。
考點四正確使用詞語（實、虛詞）。
詞語運用要過關，易混詞語先分辨。
詞義理解是根本，辯明用法是關鍵。
詞義范圍有大小，語意程度分輕重。
強調重點看異素，適用對象各不同。
語（法fa）功能看詞性，搭配關系習俗成。
表達情感褒貶中，謙敬語體慎留意。
考點五正確使用詞語（熟語）。
熟語結構約定成，意義形成有背景。
準確理解用法明，望文生義不可取。
褒貶色彩要得當，謙敬錯位貽笑名。
適用對象要分清，語意輕重應適度。
形近成語易混淆，一字之別意不同。
詳察語境細分辨，運用恰當文采生。
考點六辨析并修改病句。
辨析病句要仔細，霧里看花莫慌神。
基礎語法記心中，再察病源尋類型。
語序顛倒結構亂，搭配不當意不明。
成分殘缺或贅余，邏輯荒唐理不真。
辨析從來有標準，合符規范當乎心。
或憑語感慢審讀，多年經驗不可丟。
或將枝干來梳理，刪繁就簡語法明。
或造類句作比較，偽裝識破顯原形。
或推事理查判斷，偶向邏輯求救兵。
見到長句莫心慌，定狀梳理找主干。
見到短句莫大意，贅語大多從此生。
見到“是否”找對應，小心雙面與單應。
見到“無不”快相乘，多重否定迷宮深。
見到介詞觀成分，往往因此失主語。
語修邏上功夫深，確保辨析不失分。
附：詞語專題巧記表。
一、虛詞復習口訣。
判斷無誤用必定，客觀趨勢用必然；情理必要用必須，客觀需求用必需；
從未有過用不曾，以前有過用曾經；沒有害處用不妨，程度范圍用不過；
控制不了用不禁，忍受不了用不堪；從今以往用從此，過去至今用從來；
確實如此用誠然，情理如此用當然；基本估計用大抵，比例很大用大多；
情況估計用大概，數量猜測用大約；總括一般用大凡，主要情況用大致；
毫無顧忌用大肆，竭盡全力用大力；情況突變用陡然，果斷決定用斷然；
出于常情用反而，結果一樣用反正；不同對象用分別，各自行動用分頭；
不久之后用既而，緊接其后用繼而；時間臨近用將近，不久發生用將要；
隨便輕率用貿然，突然產生用驀然；反復出現用連連，連連發生用頻頻；
最初開頭用起始，最低程度用起碼；直接前往用徑直，獨自前往用徑自；
暫時將就用暫且，讓步湊合用權且；原來這樣用本來，一直這樣用素來；
程度超常用特別，進步強調用尤其；不一定會用未必，從前沒有用未嘗；
表示肯定用未免，避免不了用不免；情況不變用仍然，情況照舊用依舊；
同時發生用一齊，一致行動用一起；反復多次用一再，刻意追求用一味；
按通常做用照常，按老樣做用照舊；按慣例做用照例，按式樣做用照樣；
僅僅這樣用只是，只好這樣用只有；預料期待用終究，出現結果用終于；
步步漸進用逐步，自然變化用逐漸；肯定真實用著實，強調重點用著重；
數字相加用總共，必定這樣用總歸。引用標準用按照，依據準則用本著；
引用證據用根據，遵循標準用依照；表示原因用因為，表示理由用由于；
僅僅如此用罷了，不過如此用而已；略微超過用開外，大約如此用上下；
目的強調用起見，也就算了用也罷。
二、同義詞、近義詞辨析口訣。
本領能耐用功夫，時間時候用工夫；無序改變用變幻，由此變彼用變換；
陳述意愿用反映，引起評論用反應；總括一切用凡是，所有事情用凡事；
同意提議用附議，再次討論用復議；客觀情況用現實，目前現在用現時；
由此造成用以致，延伸擴大用以至；校對改正用校正，指教改正用教正；
具體條文用制訂，大政方針用制定；原來意圖用本意，本來意義用本義；
開始使用用啟用，重新任用用起用；具體財物用物資，客觀事物用物質；
支配管轄用權力，享受權益用權利；總加數量用總和，綜合起來用總合；
衡量檢查用考查，實地觀察用考察；彼此響應用相應，互相襯托用相映；
超過限度用過度，轉入下段用過渡；付諸執行用施行，嘗試辦理用試行；
邊線分界用界線，事物性質用界限；獨到見解用創見，創立建造用創建；
和平條約用和約，簡單合同用合約；非常急速用急遽，變化迅速用急劇；
查實證明用認證，證人證據用人證；全軍首領用統帥，統轄率領用統率；
歡樂興奮用歡欣，喜愛心情用歡心；馬上立即用及時，到預定時用屆時；
部下屬下用部屬，安排布置用部署；啟發有悟用啟示，公開聲明用啟事；
已得利潤用贏利，謀求利潤用營利；推卸擺脫用推脫，借故拒絕用推托；
違背觸犯用違犯，不遵紀律用違反；節約剩余用節余，結余存額用結余；
不再進行用停止，受阻不前用停滯；報告來到用報到，新聞宣傳用報道；
愛護培養用撫育，精心喂養用哺育；含混不清用隱晦，顧忌不說用隱諱；
恭敬送上用呈獻，顯露出來用呈現；簡明扼要用簡潔，直截了當用簡捷；
某時形勢用時勢一個時代用時世；一定要做用須要，一定要有用需要；
到期為止用截止，到何時候用截至；學習經歷用學歷，學習水平用學力；
精神智慧用神智，知覺理智用神志；配合適當用協調，和諧統一用諧調；
法律條文用法制，依法治國用法治；精微語言用微言；隱晦批評用微詞。
想念思念用眷念；留戀不走用眷戀。反復強調用申明；公開表態用聲明。
同一比較用越發；不同比較用更加；專門技術用技能；技巧手藝用技藝。
改變看法用刮目；畏懼害怕用側目；考慮決定用裁決；法律判決用裁定。
調查案情用查訪；觀察了解用察訪。流行習慣用風氣；高尚風氣用風尚。
人地相同用一起；時間相同用一齊；提出主張用建議；提出批評用意見。
說人壞話用毀謗；無中生有用誹謗。有利作用用效力；速度成效用效率。
主觀忍耐用堅苦；客觀環境用艱苦。內部含有用包含；請人原諒用包涵。
互相銜接用聯接；結在一起用聯結。不公待遇用委屈；事情底細用委曲。
不當謀取用牟取；設法取得用謀取。讓其認識用引見；推薦別人用引薦。
各方聚集用會聚；由少到多用匯聚。法令條例用頒布；公開發布用公布。
無發言權用列席；參加會議用出席。一人一事用專集；某一內容用專輯。
超出一般用突出；高于周圍用凸出。移交囑咐用交代；坦白罪行用交待。
抽象事物用樹立；具體事物用豎立。人事聯系用結合；器具物品用接合。
容納不氣用接受；收下接納用接收。毫不動搖用堅忍；毫不間斷用堅韌。
由此及彼用啟發；獨立領悟用啟示。零碎不整用片斷；截取一段用片段。
現實世界用塵世；世俗之事用塵事。審閱決定用審定；審閱修訂用審訂。
不以為恥用不恥；不愿提及用不齒。小孩晚輩用撫養；平輩之間用扶養。
接受教育用受業；傳授知識用授業；頭部手部用化妝；衣著偽裝用化裝。
勸誡之語用箴言；實話實說用真言。事物不見用消失；時間飛走用消逝。
穿過連通用貫穿；從頭到尾用貫串；軍事調查用偵察；公安調查用偵查。
申訴理由用申辯；公開辯解用聲辯：發怒瞪眼用?目；受窘驚呆用瞠目。
言談舉止用優雅；環境建筑用幽雅。精神振作用發奮；辱后努力用發憤。
事業而言用終生；切身大事用終身。客居他鄉用作客；朋友串門用做客。
工作技能用本領；活動能力用本事；根本屬性用本質；實際屬性用實質。
獨占獨攬用把持；幕后控制用操縱。區分開來用辨別；真假偽劣用鑒別。
進攻反撲用猖狂；報復誣陷用瘋狂。作偽改動用篡改；據實改動用串改。
生產下來用出生；家庭背景用出身。時間推移用度過；水道難關用渡過。
重大事件用遏止，心情情緒用遏制。毫有踏實用浮躁；沒有耐心用急躁。
認識不深用膚淺；作風飄浮用浮淺。橫加阻撓用干涉；過問他事用干預。
言辭欺詐用詭辯；強詞奪理用狡辯。寬容冒犯用涵養；道德情操用修養。
從無到有用開辟；從小到大用開拓。毫無限制用濫用；毫無道理用亂用。
利益損害用利害；劇烈兇猛用厲害。相對比較用年輕；絕對年段用年青。
不是經常用偶爾；意外發生用偶然。品嘗欣賞用品味；含量檔次用品位。
數量足數用實足；十分充足用十足；實地驗證用實驗；試探觀察用試驗。
掌握熟練用熟習；了解深透用熟悉。一如既往用一向；始終如一用一貫。
程度延伸用以至；由因得果用以致。學問深廣用淵博；知識寬廣用廣博。
用于否定用捉摸；反復思索用琢磨。毫不勉強用自愿；個人決心用志愿；
中途停止用中止；最后結束用終止；出現跡象用征候；出理病狀用癥候。
精神集中用貫注；傾注注入用灌注；判斷無誤用必定，客觀趨勢用必然；
情理必要用必須，客觀需求用必需；從未有過用不曾，以前有過用曾經；
沒有害處用不妨，程度范圍用不過；控制不了用不禁，忍受不了用不堪；
從今以往用從此，過去至今用從來；確實如此用誠然，情理如此用當然；
基本估計用大抵，比例很大用大多；情況估計用大概，數量猜測用大約；
總括一般用大凡，主要情況用大致；毫無顧忌用大肆，竭盡全力用大力；
情況突變用陡然，果斷決定用斷然；出于常情用反而，結果一樣用反正；
不久之后用既而，緊接其后用繼而；時間臨近用將近，不久發生用將要；
隨便輕率用貿然，突然產生用驀然；反復出現用連連，連連發生用頻頻；
最初開頭用起始，最低程度用起碼；直接前往用徑直，獨自前往用徑自；
暫時將就用暫且，讓步湊合用權且；原來這樣用本來，一直這樣用素來；
程度超常用特別，進步強調用尤其；不一定會用未必，從前沒有用未嘗；
表示肯定用未免，避免不了用不免；情況不變用仍然，情況照舊用依舊；
同時發生用一齊，一致行動用一起；反復多次用一再，刻意追求用一味；
按通常做用照常，按老樣做用照舊；按慣例做用照例，按式樣做用照樣；
僅僅這樣用只是，只好這樣用只有；預料期待用終究，出現結果用終于；
步步漸進用逐步，自然變化用逐漸；肯定真實用著實，強調重點用著重；
數字相加用總共，必定這樣用總歸。引用標準用按照，依據準則用本著；
引用證據用根據，遵循標準用依照；表示原因用因為，表示理由用由于；
僅僅如此用罷了，不過如此用而已；略微超過用開外，大約如此用上下；
不同對象用分別，各自行動用分頭；目的強調用起見，也就算了用也罷。