通過總結自己的心得體會，我們可以更好地反思和改進自己的行為和決策。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作的啟示和參考。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇一
少年犯罪是一個受到廣泛關注的社會問題，解決該問題需要綜合運用心理學的知識和方法。通過對少年犯罪心理學的學習，我深刻理解到少年犯罪的原因和心理機制，并對預防和治理少年犯罪的措施有了更具體的認識。下面，我將結合所學心理學知識，分享我的體會和思考。
首先，少年犯罪的心理原因需要引起重視。在犯罪行為背后，通常有著復雜而深層次的心理問題存在。例如，一些少年犯罪分子可能面臨來自家庭和社會的巨大壓力，導致他們無法有效應對。與此同時，缺乏適當的情感回應和行為引導，使得他們逐漸迷失自我，屈從于犯罪的誘惑。
其次，心理學可以通過心理評估來識別潛在的犯罪傾向。社會心理學中的“羅森漢姆自接受量表”是一個經典的心理評估工具，可以通過一系列問題的回答，評估個體罪責感、道德觀念以及沖動控制等特征。通過該評估工具的使用，心理學家能夠對少年犯罪分子進行精確的心理測量，從而給予他們必要的幫助和干預措施。
第三，治理少年犯罪需要多層次的干預措施。僅僅依靠法律手段是遠遠不夠的，因為犯罪行為往往具有復發的傾向。相反，我們需要全面考慮心理因素，采取更有效的干預措施。例如，心理咨詢和心理治療可以幫助少年犯罪者認識到自身的問題，并通過人際交往和情感管理的訓練，幫助他們恢復正常的心理狀態。此外，社區教育和家庭輔導也可以幫助家長和老師更好地理解和支持少年犯罪者。
第四，預防是治理的關鍵。在教育系統中，我們應該提供更多的心理教育課程，以幫助少年對情緒和行為的監控有更深入的了解。心理健康教育不僅有助于提高少年犯罪者的自我認識和社交技能，還可以對他們的沖突解決和情感管理能力進行培養。與此同時，家庭和社會也應該提供積極的環境，培養少年犯罪者積極正面的行為模式和習慣。
最后，少年犯罪心理學研究需要與實踐相結合。心理學研究雖然能夠提供理論指導，但最終的價值在于應用。僅僅停留在理論層面無法解決實際的少年犯罪問題。因此，心理學家應該與執法機構、社區組織和學校等相關機構緊密合作，以提供更全面、有效的心理支持和干預措施。
綜上所述，少年犯罪心理學的研究為我們認識未成年犯罪分子提供了深刻而全面的視角。我們應該深入理解不同少年犯罪心理之間的聯系，掌握有效的心理評估和干預工具，以實現預防和治理的目標。只有通過全面的心理支持和教育，我們才能夠為少年犯罪分子創造更健康、和諧的成長環境。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇二
心理學是以心理現象及其變化規律為研究對象的科學。犯罪心理學以犯罪人的心理為研究對象，是心理學研究的特殊領域。
心理科學的研究成果表明，心理現象是腦的機能，是客觀現實的反映，人的生理機制為心理現象的產生提供了物質基礎。情緒、情感和意志都是人的心理活動，任何心理活動都有其發生、發展和完成的過程。從心理活動產生的方式來說，是在客觀事物的作用下引起的腦的反射活動，是人的高級神經活動。心理活動是客觀存在的反映，這種存在不依賴于人的主觀意志，沒有客觀事物的作用，心理活動就不能產生，但是人對客觀事物的反映并不是像鏡子反映物象一樣消極、被動，人在受客觀事物作用的同時，也在積極地作用于客觀世界。客觀世界在人對客觀事物的反映中具有決定性作用，它決定并制約著人的一切心理活動和一切個性心理特征。人的實踐活動擴展了人的認識可能性，使人的認識不斷豐富起來。實踐是人認識客觀事物的基礎，是檢驗現實反映是否正確的標準。人對現實的反映是主觀和客觀的統一。反映的內容是由外界事物的作用決定的，是客觀的，但它同時也是主觀的，因為這種反映是物質的腦的神經活動過程，是由一定的人來進行的，總是受反映者所累積的個人經驗和個性心理特征的制約，通過認識主體的活動得到實現的。
作者多年來一直從事犯罪心理學的教學與研究工作，經過多年的醞釀、積淀和研究，終于編撰出具有自己獨特風格的《犯罪心理學》一書。本書以嶄新的形式，獨到的見解，對于犯罪心理學的基礎知識和基本理論進行了深入淺出、通俗易懂的闡述，對學術界爭論的有關問題慎重地提出了自己的觀點與看法。本書的理論建構獨具特色，具體結構分四大部分：第一部分是犯罪心理學的基礎理論部分，包括第1章至第6章，主要探討犯罪心理學的學科性質與研究方法，犯罪心理形成的原因，犯罪人的心理現象等；第二部分是運用犯罪心理學的基礎理論對各種類型犯罪人進行的心理分析，包括第7章至第12章，我們重點剖析了不同年齡、性別、經歷犯罪人的心理，幾種故意和過失犯罪心理，變態犯罪心理，群體犯罪心理以及犯罪人在不同訴訟階段中的心理：第三部分是犯罪心理學研究的終極目的——犯罪心理的防控，在第13章中，我們對犯罪心理防控的具體技術手段作了具體詳細的介紹；第四部分是對犯罪心理學研究的展望，在第14章中，我們就犯罪心理學的應用研究與學科發展提出了獨到的看法，既具有總結性又具有前瞻性。上述四部分內容（包括每一章節）之間既有聯系又各有獨立性。
犯罪心理學是一門社會科學，它不能脫離社會和時代而獨立存在。考慮到這一點，我們密切聯系當前社會發展背景，把犯罪人置于當代中國社會的政治、經濟、文化背景中，對其犯罪心理進行了深入細致的剖析。在本書的撰寫中，我們還吸納了國內外學術前沿的犯罪心理學的理論觀點，努力與最新的研究觀點保持同步。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇三
段落一：引言（200字）。
犯罪心理學是一門研究犯罪行為及其背后心理原因的學科，通過深入研究和分析犯罪者的心理狀態和動機，可以幫助我們了解犯罪行為的根源，從而更好地預防和處理犯罪事件。在學習犯罪心理學的過程中，我對這門學科產生了濃厚的興趣，并且收獲了很多心得體會。本文將從學習的動機、心理變化、實踐經驗、知識應用和對未來的展望等方面，分享我在犯罪心理學入門課程中的所思所悟。
段落二：學習的動機和心理變化（200字）。
作為一個普通大學生，我選擇學習犯罪心理學純粹是因為興趣。起初，我的認識僅限于電視劇和小說對犯罪實例的描寫，但隨著學習的深入，我逐漸意識到犯罪心理學是一個反映人性復雜性的學科。通過學習犯罪心理學，我了解到犯罪行為往往是多種因素共同作用的結果，包括家庭環境、社會因素及個人心理狀態等。這種深入的了解讓我重新審視犯罪事件，不再簡單地將其歸為“壞人”的個人責任，而是考慮更多的社會背景因素。我的心理變化在社交場合中也得到了體現，我能更加客觀地看待他人的行為，不隨意評判，而是更多地關注背后的動機和心理狀態。
段落三：實踐經驗和知識應用（300字）。
在學習犯罪心理學的過程中，我們參觀了當地的監獄，進行了一次模擬偷竊案件的偵破活動，以及對犯罪者進行心理測試等實踐活動。這些實踐經驗對我來說是非常寶貴的。通過參觀監獄，我深切感受到罪犯的生活狀態和心理壓力，也更加確信預防和教育的重要性。模擬偵破的活動讓我親身體驗了警察的工作，深入了解了犯罪偵破的艱難與復雜，同時也鍛煉了我的觀察力和思考能力。心理測試活動則進一步加深了我對心理因素在犯罪行為中的重要性的認識。通過這些實踐經驗，我在犯罪心理學的知識應用方面有了更具體的了解，并且相信這些知識將對我今后從事相關工作提供實質性的幫助。
段落四：心得體會與反思（300字）。
通過學習犯罪心理學，我進一步認識到犯罪行為是一個復雜的社會問題，需要綜合的方法來解決。僅僅從單一學科的角度出發，是很難全面了解和應對犯罪行為的。因此，我計劃在今后的學習中，進一步探索相關學科，如法律、社會學和心理學等，以便更好地綜合運用多學科的知識來研究和解決犯罪問題。同時，在現實生活中，我會更加積極地參與社區和學校的安全教育活動，傳播犯罪心理學的知識和理念，幫助更多人提高對犯罪行為的認識，加強自身的防范意識。
段落五：未來展望（200字）。
犯罪心理學作為一門前沿的學科，仍然有很大的研究空間和發展潛力。未來我希望能夠繼續深入學習和研究犯罪心理學，參與相關實踐和社會項目。通過不斷的努力，我也期望能夠在未來的職業道路上，將犯罪心理學這門學科應用到實際中去，為社會服務，助力犯罪預防和處理工作。我相信犯罪心理學的研究將為我們提供更多關于人性和社會問題的啟示，使我們的社會更加公平和安全。
總結：通過學習犯罪心理學，我進一步認識到犯罪行為背后的復雜因素，并且意識到純粹以道德觀念來判斷犯罪問題是粗淺且片面的。通過實踐活動的參與，我深化了對犯罪心理學的理解，并且決心將所學應用于實際中。未來，我將繼續深入學習犯罪心理學，并將其運用于實踐，為社會的安全和公正做出貢獻。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇四
未成年時期還是人類的成年時期，在社會因素和個體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類固有的且潛在的隨著社會環境的影響而可以轉化為犯罪行為的心理。
犯罪心理的潛在形態是指當個體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結構時，各因素之間處于混沌狀態，缺乏明晰的指向性與穩定性。個體犯意的產生，標志著犯罪心理結構開始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉化，但并未完全擺脫無序狀態。此時處于實施犯罪行為前的準備狀態。犯罪心理在犯罪主體沒有與社會環境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響而達到一定程度時，是具有很強的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動，在沒有用語言和行動表現出來的時候，即沒有發生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動的潛在性不同，一般的心理活動是一種很自然的心理活動，但是對于犯罪心理而言，犯罪分子在實施犯罪之前往往會刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺。
犯罪心理轉化為犯罪的預防是指通過采取適當預防措施，給其心理施加某種影響，以防止個體形成犯罪行為。犯罪心理轉化為犯罪的預防行為應以個體為預防對象，以微觀的、針對性的手段對個體犯罪心理采取具有預防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉化為犯罪的預防的一般原則有早期預防原則、防微杜漸原則、綜合效應原則。早期預防具體說來就是指在個體未成年階段和社會化過程中，開展全面的社會教育，重點是社會行為規范的教育、健康心理結構的教育、自立能力的和良好行為習慣的教育，這些對于一個人良好的社會適應性和自立能力的養成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉化的預防最基礎的工程。防微杜漸原則也就是為了預防犯罪的形成，從微小的過失開始就要做工作，不能因為是微小的過失就放任。綜合效應原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉化的預防的各個方面的工作結合起來，使之生成合力，產生綜合效應，這樣才能確切預防犯罪的形成。
犯罪心理轉化為犯罪的預防的途徑和方法有以下幾點：
二、加強對易受害人群的教育引導，提高他們的防范意識和能力；
三、改善社會風氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉化為犯罪的根本所在。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇五
每個星期四的晚上的犯罪心理學選修課，每每總讓同學忍俊不禁的同時又引發深思。老師總是向同學們問破案智力題，同學們也很積極的回答參與。
在接觸心理學這門學科的以前，它總給我一種太神秘的感覺，總以為它很深奧也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學》這門課中，我全面而深入地了解當代犯罪心理學的理論、研究和應用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認知方面的問題。尤其從罪犯的認知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預測、預防、干預和治療。于是，通過學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發現心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯系，相互影響的。心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學來源于生活，又指導生活。我相信，作為新一代的大學生，了解心理方面的知識可以使自己在生活和學習上有樂觀的心態；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學們關系和諧，很好的融于集體；能很好的適應環境。
所以，學習犯罪心理學很有必要。對于我們大學生而言，學習這方面的知識，可以在學習生活中給予很大的幫助，現在許多新聞都報道過大學生跳樓自殺事件，這些現象的發生絕對不是偶然現象。當我們去分析的時候，我們會發現，這些學生有嚴重的心理問題。然而也有一些學生在學校中很優秀，很出色，我們通過分析也可以發現他們擁有良好的心理素質。所以心理素質的好與壞可以決定一個人的人生前途。
隨著社會的發展，科學的進步，現在犯罪問題也變得越來越嚴重了，我們應該對它有足夠的重視。因此加強對犯罪方面只是的學習也變得十分必要了，作為當代大學生的我們更應如此。大學生法律意識淡漠，就我國目前的教育體系來看，重心仍然在于學歷教育，而非素質教育。雖然幾經呼吁這種“重學歷、輕素質”的情況有所改觀，但還遠遠沒有達到理想狀況。大學生們雖然已經屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數屬于自幼上學、很少接觸社會，其心理狀態還沒達到成年人的成熟度，周圍環境對他們影響不容忽視。
犯罪心理學既是一門交叉性學科，也是一門邊緣性學科，它為研究犯罪科學和心理科學作出了貢獻，并且也為預防和懲治犯罪以及矯治犯罪的實踐服務，它為讓社會認識犯罪發生的機制，并使之配合有關人員幫助人走上正途。犯罪是一種特別危險的侵害法益的不法行為。我國刑法第十三條規定“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產，侵犯公民人身權利、民主權利和其他權利，”以及其他危害社會的.行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。”根據馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辯證統一。而這種統一通過犯罪人的特殊的實踐活動來實現。犯罪心理的形成是對犯罪主體與社會環境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響的過程。犯罪心理在形成過程中，都經歷了對社會環境的消極因素內化、外化、強化三個階段。當人類的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉化為犯罪行為。在這門課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅。
心理學的學習使我無論從文化知識上，還是從自身修養上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的，我們無論在生活、還是學習、交際方面都可以用到這方面的知識。
所以，我很慶幸這次我選修了犯罪心理學，讓我獲益良多，終生難忘!
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇六
每個星期四的晚上的犯罪心理學選修課，每每總讓同學忍俊不禁的同時又引發深思。老師總是向同學們問破案智力題，同學們也很積極的回答參與。
在接觸心理學這門學科的以前，它總給我一種太神秘的感覺，總以為它很深奧也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學》這門課中，我全面而深入地了解當代犯罪心理學的理論、研究和應用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認知方面的問題。尤其從罪犯的認知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預測、預防、干預和治療。于是，通過學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發現心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯系，相互影響的。心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學來源于生活，又指導生活。我相信，作為新一代的大學生，了解心理方面的知識可以使自己在生活和學習上有樂觀的心態；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學們關系和諧，很好的融于集體；能很好的適應環境。
所以，學習犯罪心理學很有必要。對于我們大學生而言，學習這方面的知識，可以在學習生活中給予很大的幫助，現在許多新聞都報道過大學生跳樓自殺事件，這些現象的發生絕對不是偶然現象。當我們去分析的時候，我們會發現，這些學生有嚴重的心理問題。然而也有一些學生在學校中很優秀，很出色，我們通過分析也可以發現他們擁有良好的心理素質。所以心理素質的好與壞可以決定一個人的人生前途。
隨著社會的發展，科學的進步，現在犯罪問題也變得越來越嚴重了，我們應該對它有足夠的重視。因此加強對犯罪方面只是的學習也變得十分必要了，作為當代大學生的我們更應如此。大學生法律意識淡漠，就我國目前的教育體系來看，重心仍然在于學歷教育，而非素質教育。雖然幾經呼吁這種“重學歷、輕素質”的情況有所改觀，但還遠遠沒有達到理想狀況。大學生們雖然已經屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數屬于自幼上學、很少接觸社會，其心理狀態還沒達到成年人的成熟度，周圍環境對他們影響不容忽視。
犯罪心理學既是一門交叉性學科，也是一門邊緣性學科，它為研究犯罪科學和心理科學作出了貢獻，并且也為預防和懲治犯罪以及矯治犯罪的實踐服務，它為讓社會認識犯罪發生的機制，并使之配合有關人員幫助人走上正途。犯罪是一種特別危險的侵害法益的不法行為。我國刑法第十三條規定“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產，侵犯公民人身權利、民主權利和其他權利，”以及其他危害社會的行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。”根據馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辯證統一。而這種統一通過犯罪人的特殊的實踐活動來實現。犯罪心理的形成是對犯罪主體與社會環境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響的過程。犯罪心理在形成過程中，都經歷了對社會環境的消極因素內化、外化、強化三個階段。當人類的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉化為犯罪行為。在這門課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅。
心理學的學習使我無論從文化知識上，還是從自身修養上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的，我們無論在生活、還是學習、交際方面都可以用到這方面的知識。
所以，我很慶幸這次我選修了犯罪心理學，讓我獲益良多，終生難忘！
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇七
姓名：
學院：
專業：
學號：
班級：
每個星期四的晚上的犯罪心理學選修課，每每總讓同學忍俊不禁的同時又引發深思。老師總是向同學們問破案智力題，同學們也很積極的回答參與。
在接觸心理學這門學科的以前，它總給我一種太神秘的感覺,總以為它很深奧也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學》這門課中，我全面而深入地了解當代犯罪心理學的理論、研究和應用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認知方面的問題。尤其從罪犯的認知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預測、預防、干預和治療。于是，通過學習，我被它的科學性,真實性所折服,可以說它是實實在在存在的東西,與此同時我還發現心理健康與身體健康同樣重要,同時兩者之間是相互聯系,相互影響的。心理學不僅具有科學性,而且也不乏應用性。心理理論固然枯燥,但配以實例,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺,視野也開闊很多。心理學來源于生活,又指導生活。
我相信，作為新一代的大學生，了解心理方面的知識可以使自己在生活和學習上有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環境。所以，學習犯罪心理學很有必要。對于我們大學生而言，學習這方面的知識，可以在學習生活中給予很大的幫助，現在許多新聞都報道過大學生跳樓自殺事件，這些現象的發生絕對不是偶然現象。當我們去分析的時候，我們會發現，這些學生有嚴重的心理問題。然而也有一些學生在學校中很優秀，很出色，我們通過分析也可以發現他們擁有良好的心理素質。所以心理素質的好與壞可以決定一個人的人生前途。
隨著社會的發展，科學的進步，現在犯罪問題也變得越來越嚴重了，我們應該對它有足夠的重視。因此加強對犯罪方面只是的學習也變得十分必要了，作為當代大學生的我們更應如此。大學生法律意識淡漠，就我國目前的教育體系來看，重心仍然在于學歷教育，而非素質教育。雖然幾經呼吁這種“重學歷、輕素質”的情況有所改觀，但還遠遠沒有達到理想狀況。大學生們雖然已經屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數屬于自幼上學、很少接觸社會，其心理狀態還沒達到成年人的成熟度，周圍環境對他們影響不容忽視。
犯罪心理學既是一門交叉性學科，也是一門邊緣性學科，它為研究犯罪科學和心理科學作出了貢獻，并且也為預防和懲治犯罪以及矯治犯罪的實踐服務，它為讓社會認識犯罪發生的機制，并使之配合有關人員幫助人走上正途。犯罪是一種特別危險的侵害法益的不法行為。我國刑法第十三條規定“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產，侵犯公民人身權利、民主權利和其他權利，”以及其他危害社會的行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。”根據馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辯證統一。而這種統一通過犯罪人的特殊的實踐活動來實現。犯罪心理的形成是對犯罪主體與社會環境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響的過程。犯罪心理在形成過程中，都經歷了對社會環境的消極因素內化、外化、強化三個階段。當人類的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉化為犯罪行為。
在這門課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅。
心理學的學習使我無論從文化知識上,還是從自身修養上我都進步了不少,在這個過程中,我也在不斷地成長著。心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的，我們無論在生活、還是學習、交際方面都可以用到這方面的知識。
所以，我很慶幸這次我選修了犯罪心理學，讓我獲益良多，終生難忘！
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇八
未成年時期還是人類的成年時期，在社會因素和個體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類固有的且潛在的隨著社會環境的影響而可以轉化為犯罪行為的心理。
犯罪心理的潛在形態是指當個體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結構時，各因素之間處于混沌狀態，缺乏明晰的指向性與穩定性。個體犯意的產生，標志著犯罪心理結構開始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉化，但并未完全擺脫無序狀態。此時處于實施犯罪行為前的準備狀態。犯罪心理在犯罪主體沒有與社會環境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響而達到一定程度時，是具有很強的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動，在沒有用語言和行動表現出來的時候，即沒有發生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動的潛在性不同，一般的心理活動是一種很自然的心理活動，但是對于犯罪心理而言，犯罪分子在實施犯罪之前往往會刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺。
犯罪心理轉化為犯罪的預防是指通過采取適當預防措施，給其心理施加某種影響，以防止個體形成犯罪行為。犯罪心理轉化為犯罪的預防行為應以個體為預防對象，以微觀的、針對性的手段對個體犯罪心理采取具有預防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉化為犯罪的`預防的一般原則有早期預防原則、防微杜漸原則、綜合效應原則。早期預防具體說來就是指在個體未成年階段和社會化過程中，開展全面的社會教育，重點是社會行為規范的教育、健康心理結構的教育、自立能力的和良好行為習慣的教育，這些對于一個人良好的社會適應性和自立能力的養成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉化的預防最基礎的工程。防微杜漸原則也就是為了預防犯罪的形成，從微小的過失開始就要做工作，不能因為是微小的過失就放任。綜合效應原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉化的預防的各個方面的工作結合起來，使之生成合力，產生綜合效應，這樣才能確切預防犯罪的形成。
犯罪心理轉化為犯罪的預防的途徑和方法有以下幾點：
二、加強對易受害人群的教育引導，提高他們的防范意識和能力;。
三、改善社會風氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉化為犯罪的根本所在。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇九
學校要牢固樹立起“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子de一切”de思想，在對青少年進行預防犯罪教育de同時，切實維護青少年de正當權益，減少發生違法犯罪行為de動機、機會和誘因。各處室、年級組要切實履行責任，在維護青少年正當權益、預防和減少青少年犯罪、促進青少年健康長大方面發揮積極de作用。
為了深進貫徹“--”重要思想，認真實施《中華人民共和國未成年人保------》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，進步一加強我校預防青少年違法犯罪工作，對預防青少年違法犯罪實行綜合治理，營造有利于青少年健康長大de社會環境，有效地預防青少年違法犯罪，制訂本工作計劃：
學校預防青少年違法犯罪工作計劃。
預防青少年違法犯罪de指導思想和總體任務是：以“--”重要思想為指針，認真貫徹實施《末成年人保------》、《預防未成年人犯罪法》，按照“擴大宣傳、夯實基礎、健全網絡、維護權益、預防犯罪”de工作方針，組織和發動社會各方氣力，參與預防青少年違法犯罪工作，建立健全預防青少年違法犯罪工作機制，落實預防青少年違法犯罪工作措施，集中氣力解決一些突出題目，努力營造有利于青少年健康長大de良好氛圍，最大限度地預防和減少青少年違法犯罪。
—、指導思想和總體任務。
二、加強預防青少年違法犯罪工作de組織領導，學校成立預防青少年違法犯罪工作領導小組，全面負責預防青少年違法犯罪工作de組織、監視與落實。
1、同一思想，進步熟悉，建立預防青少年違法犯罪工作de長效機制。預防青少年違法犯罪工作是—項艱巨而又長期de社會化系統工程，只有堅持黨政統—領導，部分齊抓共管，家庭、社會廣泛參與，一手抓進步青少年de自身素質，一手抓改善外部環境，消除誘發青少年違法犯罪de土壤和條件，才能有效地預防和減少青少年違法犯罪。學校各部分和廣大教師要從維護社會穩定de高度出發，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，把預防青少年違法犯罪工作列進重要議事日程，切實加強領導。要結合貫徹縣、鄉預青工作會議精神，進一步明確工作職責和任務，并在人財物等方面給予必要de重視和支持。學校各部分要各司其職，各負其責，形成多方配合、齊抓共管de整體協力，有效推動預防青少年違法犯罪工作措施de落實。
2、突出重點，著力抓好學校、社會、家庭三個環節，加強青少年法制宣傳教育。
(2)切實發揮學校教育de作用。要充分發揮學校教育主渠道de作用，進一步改進教育、教學方法，積極推進素質教育，明確責任，把任務分解落實到每個班。要把法制教育納進教學計劃，針對中學生de不同特點，扎實有效地開展好法制、德育教育，把學習《預防未成年人犯罪法》相關內容與思想政治課de教學結合起來，對學生de法制教育切實做到計劃、課時、教材、教師“四落實”。要加強對法制副校長(輔導員)de治理，對不負責任或履行職責不到位de要及時予以調整聘用。通過“警校共建”等形式，把課堂教學與課外活動、社會實踐結合起來，對學生進行生動、直觀de法制教育，要充分發揮圖書閱覽室這學校現有教育設施de作用，豐富學生de課余生活、充實占領“減負”后學生de思想陣地。作文網小學要加強對青少年de心理健康教育和心理矯治工作，將其作為推進素質教育de重要舉措，通過建立心理健康教育和心理矯治機構。
(1)加強與家長聯系，充分發揮家長或監護人對青少年de治理、教育和服務功能，把加強青少年de治理教育列進創建文明校園de一項重要內容。利用法制教育閱報刊、宣傳欄等教育服務設施，健全預防青少年違法犯罪工作網絡，努力形成齊抓共管de工作局面。
(3)認真貫徹實施普法宣傳工作。學校政教處要采取設立法制宣傳欄、舉辦法制專題講座、知識競賽、開展征文和熱線咨詢等形式，認真開展以“兩法”為主de法律法規de宣傳教育活動。要廣泛深進地宣傳本校預防和減少青少年違法犯罪de先進典型和經驗，反映家長、社會de呼聲，揭露、批評丑惡現象，進步全社會de法律意識，在全社會營造預防青少年違法犯罪工作de------環境。
學校要積極配合綜治辦、司法所、公安、工商、文化等部分繼續加強對學校周邊治安環境de綜合治理，把學校de保衛與派出所、治安聯防隊同一起來，共同組成反應迅速、打擊及時、保障有力de安全保衛體系，對引誘未成年人違法犯罪、侵害學校師生、危害校園治安de行為要及時報告公安部分、給予重辦，要依法從重從快打擊，增強校園內部及周邊de治安綜合防范能力。
3、加強社會治安綜合治理，努力改善青少年長大de社會環境。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇十
摘要：在某些偵查活動中，對人物進行心理測試、心理畫像等，剖析人物的心理痕跡與心理現場，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對物質痕跡的反應，犯罪心理痕跡是當事人對罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現場是廣義的心理痕跡，犯罪心理現場是罪案引起的心理活動狀態。兩者都需要具備一定的專業心理知識，那么兩者存在什么樣的聯系與區別呢，這是偵查心理學重點研究的問題。
一、引言。
犯罪心理現場及痕跡是偵查學中研究的熱點問題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學的內涵，使現場勘查客體更加豐滿，為警方提供了揭露和證實犯罪的重要依據，協助警方盡快破案。心理痕跡具有意識的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨特性等特點，心理現場具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴張性等特點，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個性，重構犯罪心理現場有利于再現案件事實，兩者相互依存、相互聯系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現場之間的關系進行分析，探尋與犯罪物質現場的外部聯系，進一步創新和突破偵查心理學。
二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現場的特點。
犯罪心理痕跡是當事人、證人等歷經罪案事件的記憶，及犯罪現場物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當事主體的生理與心理環境外，還包括反映其心理信息的物質痕跡。人的心理活動支配其行為活動，心理活動痕跡與行為活動痕跡具有普遍性。在思維、行為、習慣等影響下，心理特點與行為特點由心理痕跡所表現，那么犯罪心理痕跡的特點為：
（1）意識的潛在性。在人的潛意識結構中，心理痕跡沉淀在潛意識中難以顯現，但在進行非常事件，如犯罪行為時，心理痕跡將在顯意識中留下烙印，不由自主地流露出來。同時，針對留存在顯意識中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現心理活動之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時狀態。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態，心理痕跡不限于記憶，其他心理現象未出現之前均為潛在的。
（2）心理信息傳遞間接性。在當事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過心理反映痕跡間接存在。案件現場物質痕跡作為有形的實體，在相關技術手段、儀器設備的顯現下，通過特定的思維活動去發現物質痕跡中反映出的行為表現，即心理痕跡，同時獲取表現中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過程中，心理分析是十分必要的，通過心理信息能間接地獲取案件的事實與真相。當然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會出現信息傳遞失真及耗散等現象。
（3）心理面貌的獨特性。每個人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個人的心理具有一定的獨特性，且只屬于自己本身而區別于他人的特點。現實心理痕跡與某個特定人密切相關，故個性心理痕跡會外化于行為過程中使其帶上特定性。在生活、工作、經歷中，一旦形成固有的個性心理，往往不會輕易改變，且這種獨特、穩定的個性，將表現于當事人的行為、語言、思想等，將心理特點充分反映出來。所以，心理痕跡能體現出每個人行為的獨特性。
（1）案件信息的擴張性。客觀經驗是主觀張力的前提，犯罪心理現場是在真相基礎上形成的，是以客觀實在性為基礎的。而主觀心態作為思維想象力的場所，主觀張力能讓客觀經驗不由自主地填補事實缺失環節，這也是偵訊中重要的證據。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認為警方掌握了全部證據，從而表現出異常的反應，有利于警方提出假說、推演案情。在心理現場運動中，主體的客觀經驗非常重要，借助心理現場的主觀張力，可以對案發過程進行想象與推測。
（2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀標簽，生活中的案件事實客觀存在，這就為犯罪心理現場的案件事實貼上了法律標簽。在整個偵查過程中，案件事實不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀性，導致對案件事實的認識偏離了客觀性，這也是司法心理現場與實體犯罪現場的差別。對于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說到犯罪心理痕跡時，已啟動了犯罪心理現場。
三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現場的關系。
（一）心理的潛隱與動靜。
就犯罪心理痕跡與犯罪心理現場的特點比較，發現兩者最大的共同點是心理潛隱性，最大的差別為心理現場是動態的，心理痕跡是靜止的。心理現場的動態性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩定性，為心理痕跡提供了現實意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現場運動的.基礎。
（二）心理痕跡與現場的相關性。
（1）現場能動性與痕跡反應性。反應性是物質痕跡對犯罪行為的客觀記錄，也是作案人員不經意間表現出的生理反應。偵查人員在解讀物證信息時具有一定的能動性，這就構成了司法心理現場的間接反應性。偵查人員對人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對于心理現場的反應性，司法部門及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風險，重點比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動現場，確保所有信息的真實性。
（2）痕跡點與現場面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態，是孤立分布的記憶點，像物證信息一樣分散零碎。心理現場是多點的，且點之間的連接形成了軌跡，以此構成了多個面，有利于反映出案件之間客觀與主觀規律。當潛隱的記憶點被激活，將形成多線之面，同時與現場面作用形成立體的心理現場，反映出案發實際過程。心理現場的情景是最真實、最自我的，雖不太清晰，但當事人能不由自主地表現出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測案件。
犯罪物質現場的存在，在作案人員和目擊者心理中產生犯罪現場，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動中，個人的行為表現將鎖定在環境、事物上，從環境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質痕跡和心理痕跡，清晰地反應出當事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現場相互依存，不可分割。
四、總結。
在案件偵查過程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現場扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現場，是作案人員在犯罪現場實施犯罪行為時，遺留在現場的相關心理特征，而犯罪心理現場是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對兩者特點進行分析，發現其內外部聯系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測案件。事實上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現場是不能分割的兩個概念，犯罪心理現場產生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現心理現場，兩者相互依存，對其進行深入研究，進一步創新和突破偵查心理學。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇十一
今天，老師帶著我們看教育片，看了之后，我深有感觸。
第一場《都是網吧惹的禍》。
寫一個女學生在父母離婚在街上走的時候，一個男生帶他去網吧玩游戲，還教唆她抽煙，最后沒錢時，兩位男生又鼓動她去偷東西，她去了。過了幾天，因為涉嫌犯罪，她被警察抓到警察局審問。
第二場《如此家教》。
寫一位小男孩因為父親的暴力而和一群狐朋狗友一起去搶劫，回家之后就玩電腦，因為母親的溺愛他敢和母親頂嘴，暴力和溺愛導致了他誤入歧途，被警察抓走了。
第三場《花季風雨》。
寫一個成績比較差的女學生在街上逛時，出現了一個自稱是“花姐”的騙子，她把女學生帶到飯店里，謊稱自己是“環球時裝”董事長，女學生相信了，聽她的話叫了另外兩個女同學，在騙子快得手時，被假扮成飯店老板的警察抓住了，那位女學生也因為涉嫌拐賣人口被刑事拘留。
聽老師說這些教育片都是由事實改編出來的，其實這些事情就生活在我們的身邊，我們要時時防住一些騙子或不良分子的欺騙和誘惑，不要糖衣炮彈蒙住了雙眼，要擦亮眼睛，辨認是非，懂得一些自我防護措施，及時識破騙子的詭計，不讓自己上當、受騙。如果被騙子教唆去犯罪，不管你是不是有意犯罪，都會受到法律的懲罰，浪費掉自己的青春年華，到時后悔也無濟于事。
現在我們還是涉世未深的少年，應該努力讀書追求上進，而不是讓自己誤入歧途，浪費一生。只要努力讀書，對社會國家有所貢獻，讓自己的人生閃閃發光!
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇十二
未成年人是祖國未來的建設者，是中國社會主義事業的接班人。保護未成年人，是國家機關、武裝能力、政黨、社會團體、企業事業組織、城鄉基民群眾自治組織、未成年人的監護人和其他。成年公民的共同責任。對付犯罪未成年合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻，制止或者向有關部門提出檢舉和控告。國家、社會、學校、和家庭應當教育和幫助未成年維護自己的合法權益。增強自我保護的意識和能力。增加社會責任感。
保護未成年，應當遵循保障未成年人的合法權益原則，尊重未成年人的人格，尊嚴的原則，適應未成年身心發展的特點的原則。堅持教育保護相結合的原則。保護未成年人的方式主要有家庭保護，學校保護，社會保護和司法保護四種。
未成年人發現任何人或者對其他未成年人和其他未成年實施不良行為或者嚴重不良行為，可以通過所在學校、其父母或者政府有關主管部門報告。也可以自己向上訴機關報告。未成年人要自覺守法。依法維己。法律提倡做的事情積極去做，法律不允許做的事情堅決不做。要增自我防范，自覺抵制社會不良影響，杜絕不良行為、促進身心和諧健康的發展。
對未成年人進行預防犯罪的教育，目的是增強對未成年人的法制觀念，是未成年人懂得違法和犯罪行為對個人，家庭，社會造成的危害，懂得違法和犯罪行為應當承擔的法律責任，樹立危機守法和防止違法犯罪的意識。
未成年人通過加強文化修養的法律意識，自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害。和未成年人在受到犯罪侵害后應通過法律途徑，及時維護自己的合法權益是未成年人犯罪自我防范意識主要包括兩個方面。
未成年犯罪的原因除了受家庭、學校、社會等主觀原因來說。主要是青少年法律意識單薄，子宮里查，認知能力、價值觀念扭曲。缺乏正確交友觀等。所以未成年人自覺預防犯罪主要做到：遵守國家法律法規及社會公共規范，樹立自尊自律自強的意識，增強辨別是非和自我保護的能力，充分運用法律維護自身合法權益。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇十三
[摘要]當前我國對于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運轉機制等方面進行，而對志愿者心理過程的研究仍存在空白，因此我們進行了這項研究。目的：通過對北京中醫藥大學志愿者服務目前狀況以及志愿者心理過程的調研與分析，掌握大學生志愿者的心理過程，引導他們的態度及行為。策略：整理參考國內外大學生志愿者公益服務文獻資料，按比例抽取北京中醫藥大學各學院本科生進行問卷調查，包括限制選擇式和自由完成式。結果：志愿者對志愿服務的認知度比較高，但在情緒的宣泄和執行意向的方式上需要正確的引導。結論：管理者對志愿者的心理方面關心較少，導致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務。
[關鍵詞]應用心理學；大學生；志愿服務；心理過程；認知。
1引言。
1.1研究背景。
1.1.1志愿者立法。
2008年北京奧運會推動了我國志愿者活動的開展，加快了我國志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權利義務，志愿者服務的方針、范圍、程序，異地志愿者和國際志愿者服務，志愿者服務標志，志愿者服務日，政府和社會的財政、稅收、經費、宣傳等方面，以及對優秀志愿者的獎勵等內容[1]。
發達國家志愿者服務立法過程也比較曲折與漫長，志愿者服務立法是一個需要不斷探索的過程。
美國的相關立法和政策顯示出了對志愿者活動的大力支持的態度，對志愿者個人的物質保障方面也有很多相關政策法規[2]；日本志愿者服務法律中明確認可人民及其組成團體的參與權，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實行的個別活動，并將志愿服務與任何給薪式勞務區分開來，規定政府有義務制定一系列措施推動和保護志愿者以及志愿者團體[3]。
1.1.2志愿者活動。
大學生在校期間參與志愿活動是服務社會的重要表現之一，也是為了更好地適應未來變化的社會進行公益服務[4]。活動的組織形式主要是借助于學校的社團，這有利于將大學生志愿者們組織起來，集中力量進行服務。但這也引發了一系列的理由：志愿者報名積極性高但持續參與率低；志愿者專業不對口；社會認可程度低；社團數量不少但質量不高；服務內容縱深推進不夠；保障機制不健全等。
1.2研究目的和作用。
目前大學生志愿服務群體逐漸壯大，但志愿服務的目前狀況不容樂觀，甚至出現志愿者流失、志愿服務質量下降的趨勢。本課題立足于北京中醫藥大學志愿者公益服務目前狀況，通過調查、探究與深思，深入了解志愿者心理過程情況并加以分析，旨在了解大學生志愿者的心理狀況，對志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務體系，一定程度上推動志愿服務事業的發展。
1.3研究策略。
通過對國內外大學生公益服務與志愿者活動文獻資料的整理與參考，為本課題提供理論依據，并為調研拓寬思路。按比例抽取我校各學院本科生作為對象進行抽樣調查，調查方式為問卷調查。
2研究結果。
2.1志愿者基本情況。
參與問卷調查的調查對象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。
2.2志愿者的認知過程。
2.2.1志愿者了解志愿服務的方式。
60%的志愿者通過學校團委、學生會、志愿服務社團獲得志愿者服務的信息；21%的志愿者是通過朋友、同學及其他志愿者獲得志愿者服務信息；16%的志愿者是從社會志愿服務機構中獲得志愿者服務信息；只有3%的志愿者是從其他機構獲得志愿者服務信息。
2.2.2志愿者了解志愿服務的渠道。
43%的志愿者通過網絡這個渠道獲得志愿者服務信息；12%的志愿者通過電視；8%的志愿者通過報紙；3%志愿者通過電臺獲得志愿者服務信息；有34%的志愿者是通過其他渠道來獲得志愿者服務信息，主要包括社團的海報、身邊同學朋友的.傳達。
2.2.3志愿者對志愿活動內容的認知。
25%的志愿者在服務前沒有接受過培訓，75%志愿者在服務前接受過培訓。并且大部分的志愿者認為志愿者培訓對志愿者服務是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應培訓的一個理由。
2.3志愿者的情感過程。
2.3.1積極情感。
大部分的同學對志愿者服務還是持有積極的態度，愿意主動進行志愿者服務。當志愿服務影響了學習、生活的時候，49%的同學認為是值得的。他們認為志愿者服務可以豐富自己的生活，獲得一定的社會經驗，提高自身的能力，進而實現自我價值。此外，當志愿者和同伴一起服務時會比個人服務更開心。
在對學校志愿者服務工作總體目前狀況的滿意程度方面，有50%的同學是滿意的，滿意的主要理由是服務對象的認可及自身的提高。
2.3.2消極情感。
少部分的同學對志愿服務持消極的態度，當志愿服務影響了學習、生活的時候，24%的同學更多地會選擇學習，他們認為自己現在是一名學生，應以學習為重。只有學好專業知識，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務做出自己的貢獻。
在對學校志愿者服務工作總體目前狀況的滿意程度方面，50%的同學持有不滿意或一般的態度，他們主要認為設備、器材及志愿者注冊制度等方面可以進一步提高。
當志愿者發現自己的同伴想退出時，大都會表示遺憾、不理解、感到受挫，這對他們繼續進行志愿服務的心態產生了一定的消極影響。另外，服務對象的不滿意或不理解也會讓他們產生負面心理。
2.4志愿者的意志行動過程。
2.4.1準備階段——動機與目標。
人們之所以會選擇、實施和維持某種志愿者行為是因為該志愿者行為的功能可以滿足他們特定的動機，如增加自我價值感、增長職業技能、減輕負罪感或壓力、建立和強化人際關系以及履行作為群體成員的義務等功能[5]。調查得知，北京中醫藥大學志愿者參加服務的動機主要是回報社會以及鍛煉和豐富自己。此外，擴充人際交往、按照學校要求、覺得新鮮、獲得獎勵以及為日后求職做準備也是北京中醫藥大學志愿者參加志愿服務的動機。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇十四
從哲學層面看，基于上述對域外犯罪心理學發展歷程的考察，我們可以比較容易地得出如下兩個基本結論：(1)犯罪心理學的獨特之處在于其視角而非對象。不論在術語體系上如何排列組合，犯罪心理學與犯罪學的認識對象均無本質的區別，均是作為一種客觀存在的犯罪現象，包括作為一種行為學對象的越軌以及作為其社會化后果的越軌行為之社會反應。對犯罪現象基于心理學視角的考察無疑為犯罪學的內在邏輯體系所必然涵蓋。美國犯罪學家伊恩·泰勒、保羅·沃頓和喬克·揚在其劃時代的犯罪學綱領性著作《新時代犯罪學》中對犯罪學的研究視野作了5個層次的概括，主張以心理學為工具的考察是其中多個層次的有機組成部分。他們認為，在以越軌行為為中心進行歸因性考察的過程中，考察行為直接根源的考察工具乃是“犯罪的社會心理學”。(21)以心理學之分析工具解決犯罪學之研究問題是其題中之意。從這種意義上講，犯罪心理學研究是犯罪學學科體系中的一個有機組成部分，將犯罪心理學從犯罪學中割裂出來甚至將其與犯罪學對立起來的做法是毫無意義的。(2)犯罪心理學研究必須向其母學科心理學尋求知識來源。我國有些學者在進行犯罪心理學理論體系建構的過程中所采取的做法是從其所繼受的哲學思辨理念出發嘗試搭建有關“犯罪心理”學說的框架，繼而在其框架之內進行內容填充。然而，在心理學本身的發展過程中，采用這一研究范式的結構主義心理學早就被心理學研究的主流所拋棄。在外國學者的著述中，“犯罪心理學”通常的翻譯是“criminalpsychology”或者“psychologyforcriminalbehavior”。從“心理學”一詞在“犯罪心理學”這一語言學結構中的關系性定位可以看出，犯罪心理學以“心理學”為其基本的分析工具，而非全然以“犯罪心理”為關照對象。從這種意義上講，犯罪心理學，是對所有應用心理學研究成果對犯罪現象的不同方面進行分析、解釋的科學活動的總稱。犯罪心理學不是心理學與刑法學交叉的產物，而是心理學與犯罪學交叉的產物。
(二)實證主義科學研究范式之再倡。
我國學者對于犯罪心理學學科定位的爭論多集中于哲學層面，而在實踐層面鮮有實質性的探究。(22)其實我們完全可以從實踐導向的層面將學科定位問題簡單化。自20世紀初期美國芝加哥學派興起以來，國際犯罪學研究的中心已從歐洲轉移到美國，而在美國犯罪學、犯罪心理學領域取得的各項重要理論成果又極少是棲身于法學院的學者們貢獻的。(23)在這一領域最為活躍的學者群體主要來自各大學的社會學院(系)、心理學院(系)、刑事司法學院(系)，以及依托監獄犯罪改造部門的各研究機構。該學者群體以實證研究方法為其基本的學術工具，所開展的各類研究活動雖然與刑法學有著千絲萬縷的聯系，但是兩者之間更多的是保持一種伙伴關系，犯罪學作為一個具有相對獨立性的學科(24)并不為刑法學科發展的方面所左右。這一事實可以帶給我們一個有益的啟示：當思考一個學科的未來發展路徑時，如果在思辨層面尚無法理出一個清楚的脈絡，那么從實際的學術研究創造力熱點分布來尋找線索不失為一個好辦法。因為既然現代犯罪學理論發展最具可見性的創造力都來自遵循實證主義社會科學研究范式并且與刑法學學科保持相對獨立的學者群體，那么這至少從經驗上講應該被認定為學科當前的最佳發展方向選項。
隨著越來越多的學者加入專業犯罪學研究者的陣營，我國學術界對域外犯罪學的認識會愈來愈深入，對犯罪學研究范式的探討也會成為該領域的一個核心議題。雖然當前我國社會科學理論界對于實證研究范式的局限性進行了大量的反思和批判，很多學者也以此為論據反對實證研究在犯罪學(包括犯罪心理學)中的廣泛應用，但是應當看到犯罪學是經驗性、思辨性研究的綜合，(25)并且，雖然西方國家有的犯罪學家對立足于統計數據的實證研究方法能否用于對現實犯罪現象作出準確的解釋表示懷疑，(26)但是科學技術的飛速發展已推動實證研究方法不斷改進，實證研究方法在西方國家的犯罪學研究方法中占據主流地位已成事實。外國學者對實證主義研究范式進行批判的語境基礎是這一研究方法100年來充分而成熟的應用，并且，外國學者質疑的并非實證研究方法本身，而是擔憂實證研究是否因其基礎過于龐大而遮蔽了哲學思辨研究產出的成果，無法與哲學思辨方法取得平衡并互相促進發展。與之相應，外國學者對實證研究方法的態度并非否定甚至摒棄，而是試圖改進實證研究方法使得實證研究成果獲得更強的說服力以及效用，除了在犯罪學研究中強調實證研究方法的重要意義外，也有學者倡導在犯罪學教學中引導學生運用實證研究方法對理論概念予以精雕細琢、完善、重塑甚至在必要時予以摒棄，以避免過于理論主義。(27)與之相比較，以我國犯罪學(包括犯罪心理學)研究當前發展基礎所能提供的知識而言，我們對于實證主義研究方法的認識尚處在一個相對較低的水平，在論及犯罪學研究中的實證研究方法時往往對我國尚處于萌芽階段的實證研究方法過早地表現出失望、懷疑甚至否定的態度。這實際上會給我們追趕國際理論研究發展主流帶來極大的負面影響。
在筆者看來，正確的態度應該是通過鼓勵并培養我國犯罪學研究者運用實證研究方法的品性，同時對西方國家實證研究方法的同態發展保持較高的靈敏度，在往復觀察之中推動我國的實證研究從萌芽狀態向茁壯成長狀態發展，并進而使其與我國深厚的哲學思辨傳統緊密結合，在此基礎上發展出具有強烈哲學思辨色彩并有充分實證研究成果支撐的犯罪心理學理論。
當前我國犯罪心理學學科發展的當務之急不是質疑或否定實證主義研究范式，而是需要大力倡導實證研究，強化對實證主義研究方法的學習、探索及革新，并有意識地重視對學術人才梯隊中有實證科研能力者的系統化培育。縱觀國際學科發展史，不論是犯罪學還是心理學在某一地區或國家的迅猛發展，總是與當時當地出現的站在學科發展前沿的高水平學者梯隊群體緊密相關的。只有當我們擁有一支可以與國際犯罪心理學一流研究水平比肩、兼具哲學思辨與實證科學研究能力的高水平梯隊化學者群體時，我們的本土理論才會有與國際學術潮流接軌甚至引領學術發展趨勢的可能。
(三)以操作性概念體系為核心的理論平臺之搭建。
理論體系的建構必然依賴于一整套概念體系。我國的犯罪學研究長期依托于刑法學研究，在概念體系的建立上具有濃厚的哲學思辨色彩，強調概念范疇的抽象界定和辨析，非常不重視實證觀測的操作性設定。一方面，我國目前提出的絕大多數犯罪心理學理論都沒有經過基于實證主義研究方法的廣泛證偽，并且其現有概念體系往往也不符合實證研究設計的要求。顯然，我們是無法在大而化之的、毫無操作性的概念之上從事任何真正具有科學性的犯罪歸因研究的。另一方面，外國犯罪學歷經長時間發展出的諸多理論在被引入我國并進行本土化的過程中，會因對外國相關理論的核心概念把握不準或者操作性誤讀失卻其理論精髓，從而無法實現與外國犯罪心理學界的充分對話。這一缺陷成為我國犯罪心理學理論既無法在國際學術平臺上展開互動交流又無法在實證研究進路上獲得充分發展的重要原因。鑒此，作為以本土化為立足點的系統性梳理，構建一套操作性概念化定義系統就顯得十分必要且迫切。
出于對未來研究成果高度應用性的預設，此種概念化定義系統的建構須以犯罪歸因為宗旨，以心理學基本原則和概念為基礎，以國內外犯罪心理學的`主流理論為分析手段，將現有各理論的核心要素加以邏輯性解構、重構與整合，使其形成一個具有內在邏輯統一性的概念體系。首先，一種域外考察的努力須聚焦于當代犯罪學主流中深具影響力且經受住實證研究證偽檢驗的那些理論，如社會學習理論、控制理論及標簽理論等，并將注意力集中在其概念體系中涉及個體差異化心理過程方面，力圖分解出一系列兼具合理性與普遍指導意義的成分，給予其明確的概念化定義，并試圖在這些定義之間建立起普遍性的邏輯關系。其次，鑒于現代意義的我國犯罪心理學的發展在相當程度上是對西方國家相關理論的借鑒，同時又衍生出別具本土特色的理論學說，因此在對國內諸學說進行梳理的過程中，須著力辨析這些理論的核心要素與西方國家諸心理學流派之間的繼承性關系并對其中的獨創性內容加以識別。對甄別出的理論要素應像對西方國家諸理論涉及的概念那樣給予其明確的概念化定義。如此一來，最終的成果是一個以一系列未被實證數據證偽檢驗所否定的(包括那些已經接受并通過證偽檢驗的和那些尚未接受證偽檢驗的)、具有潛在犯罪歸因解釋效力的、相互之間邏輯關系清楚、排除自相矛盾的概念化定義組成的一般性概念體系。
(四)以本土化測量指標為基礎的研究方法之改良。
雖然在確立一個定義清晰、因果關系推論明確的操作化概念體系之后，可對一個理論體系展開具有實質意義的實證檢驗研究工作，但是在實證主義方法論指導下的理論發展必須得到本土化數據的有力支撐。這就需要一個將上述體系中的諸概念轉化為在我國文化背景下可從本土人群中采集數據的測量指標體系。
以操作性為導向的研究方法應該注意借鑒與原創之間的辯證關系，并應與一些學者熱衷于提出所謂“本土原創學說”的做法保持距離。如欲建構可行性較佳、實用性較強的量化指標體系，較為穩妥的方案依舊是依托有外國大量的量化研究作為支撐的犯罪學、心理學的概念，有時甚至可以直接將一些經驗證的測量工具部分或全部引入筆者所言的此種量化指標體系。同時，如果希望未來的實證研究適應我國的國情，那么還須對一些測量指標進行針對我國社會與文化傳統的本土化調整，以保證測量的準確性。在這方面，我國可以借鑒的經驗是有限的。另外，我們必須注意到，對本土犯罪心理學理論的解讀也可能會識別出一些原創性的概念，這些概念基本上不會有任何現成可用的測量手段，因此也必須投入精力與時間，嚴格按照實證研究方法的要求，按部就班地創制具有高效度和信度的測量工具。
此種可測量的操作化定義系統及其測量指標的提出須歷經兩個必要階段：第一階段，對一般性概念化定義系統中的各個概念化定義進行逐一考察，并進一步提出與之相應的操作化定義。操作化定義要求在準確把握概念化定義相對精簡的諸語言要素的深刻含義的基礎上細化對其各個要件的具體描述。這一工作要求對概念化定義的內在邏輯結構、外部識別特征以及具體應用語境進行盡可能無歧義的界定，以實現觀念的表達者與接受者在認知上的高度一致，消除對特定概念理解各異的潛在可能，為進一步的量化驗證打下基礎。第二階段，在操作化定義的基礎上為每一個概念元素設計量化指標方案，形成一套針對本概念體系的測量工具集，使其可以在現實環境中通過特定數據采集手段被測量。這些量化指標方案的提出須廣泛吸納國內外知名的心理學測量工具中的可用成分，同時也應充分借鑒外國著名量化研究方案中已被驗證具有效度和信度的指標。與之相應，還須對測量工具中的核心部分進行預試研究以驗證并強化其指標體系的信度和效度。
筆者認為，當前我國犯罪心理學領域開展的實證主義研究面臨的困境在很大程度上源于研究方法的滯后，而研究方法滯后的重要表現是具有本土化信度和普遍性效度的測量指標體系的缺乏。因此，我國犯罪心理學界必須注意解決這一問題。
五、結語。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇十五
現就將參加警示教育活動以及結合自己的實際工作，淺談幾點體會。
一、反腐倡廉，必須警鐘長鳴。
警示教育活動是我們黨推進反腐倡廉、加強黨風廉政建設的重要舉措，是推進社會主義建設的重要保證。反腐倡廉關乎黨的命運，是黨加強執政能力建設、永葆生機活力和長治久安的基礎。在社會主義初級階段，一些黨員領導干部經受不起市場經濟浪潮的蕩滌，理想和信念發生扭曲，放松了對個人主觀世界觀的改造，從追求安逸生活，到私心膨脹，最后走上犯罪的道路，成為令人痛心的反而教材。在今后的工作中，要嚴格遵守廉潔自律的有關規定，耐得住艱苦，管得住小節，擋得住誘惑，做一個清清白白的人。深刻領會“千里之堤，潰于蟻穴”的道理，珍惜工作，珍惜生活，珍惜榮譽。我將以此警示自己，防微杜漸，警鐘長鳴。
二、加強學習，充實自己，不斷提高拒腐防變能力。
要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，主要靠學習。學習是一種追求、一種責任、一種能力，是把握方向、增長才干的重要途徑。學習政治理論是提高國家工作人員政治素養和增強黨性原則的根本。只有努力學習政治理論知識，思想覺悟、境界提高了，眼界開闊了，才能夠提高貫徹執行黨的路線、方針、政策的自覺性、積極性和能動性；才能真正明白人活著的有價值和意義；才能真正做到嚴格自律。作為一名行政執法人員，我深刻意識到自己所從事的食品藥品監管工作在人民群眾心中的地位，事關和諧社會的建設，因此自己更應該不斷加強對黨的方針、政策和黨紀、國法知識的學習，更要加強自身的世界觀的改造，樹立正確的人生觀、價值觀和理想信念，增強廉潔自律意識，嚴格遵守廉潔規定，不斷提高反腐倡廉的自覺性和自身免疫力，增強責任感和使命感，把好食品藥品監管這個“民生關”，維護人民群眾利益。無論在什么時候，自己都要牢記清清白白做人、踏踏實實做事的道理。
三、增強意識，廉潔自律，做反腐倡廉的帶頭人。
通過警示教育活動，對反腐倡廉斗爭長期性、艱巨性、復雜性有了新的認識。此次開展的警示教育活動，是我局“未雨綢繆，防患于未然”，高標準建設一支廉潔高效、勤政為民的執法隊伍的重要措施，也體現了局領導對職工的關心和愛護。這次警示教育活動，就是要讓廣大干部職工從警示教育活動中得到既沉重又非常深刻的啟示，從而真正從思想上、行動上嚴于律己，做遵紀守法的帶頭人。為此，決心要把這次警示教育活動作為永久的警鐘，長鳴在自己的思想中。牢記“常思貪欲之害、常懷律己之心”，要從典型案例中深刻吸取教訓，克服投機心理、失衡心理、攀比心理、僥幸心理，樹立正確的權力觀、地位觀和事業觀，始終把保障食品藥品安全作為工作的出發點和落腳點，堅持依法行政、廉潔從政，爭當食品藥品安全監管忠誠衛士。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇十六
其實“犯罪心理學專業”是一種錯誤的說法，并沒有犯罪心理學這一專業，只有犯罪學專業。犯罪心理學是犯罪學里一個主干學科，因為感興趣的人太多了，人們直接把犯罪心理學當成犯罪學專業了。廢話不多說，下面來介紹犯罪學。
犯罪學是一門以犯罪現象為研究對象的學科。廣義上還包括專門尋找犯罪行為出現的實際原因，以提供一個方法減輕犯罪行為對社會的影響。在我國大陸地區，無論理論研究還是實際操作范圍，犯罪學隸屬于法學，屬刑事法學方向。
犯罪學原理、西方犯罪學、刑事政策學、犯罪被害人學、犯罪預防學、犯罪心理學、罪犯矯治學、犯罪評估導論、犯罪學研究方法、犯罪統計學、公安學概論、刑事偵查學、治安管理學、刑事科學技術、刑法學、刑事訴訟法學、社會學概論、社會工作概論、普通心理學、社會心理學、人格心理學、變態心理學等。
本專業培養適應社會主義和諧社會建設需要，掌握馬克思主義基本原理，能在公安保衛部門從事犯罪預防、犯罪分析與預測及罪犯矯治等業務工作和在檢察、法院、司法行政部門從事相關工作以及在相關領域從事犯罪學教學、科研工作的`高級復合型專門人才。
犯罪學畢業生的主要就業方向為科研、教育/培訓和公務員，畢業崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調查員、執法人員、警務人員、獄警、感化主任、假釋官、社會工作者等。偵查學專業的學生就業面較窄但比較穩定，主要到公安、檢察、國家安全等部門從事偵查工作、刑事執法、預防和控制犯罪以及偵查學教學、科研等方面的工作。本專業培養具有為維護國家安全、社會安定而獻身的精神，堅定正確的政治方向、嚴格的組織紀律觀念、良好的職業道德，熟悉我國公安工作的路線、政策、方針和相關法律、法規，系統掌握偵查學基本專業理論、基本專業知識和基本專業技能。
法學類共5個專業，犯罪學專業在法學類專業中排名第4，在整個法學大類中排名第30位。犯罪學作為獨立學科，在國外已經有一百多年的歷史。在中國，犯罪學作為獨立學科的形成，起始于20世紀80年代初期。1992年4月中國犯罪學研究會的成立，標志著我國的犯罪學研究進入了一個新的發展階段。犯罪學培養適應社會主義和諧社會建設需要，掌握馬克思主義基本原理，具有良好的科學素質與人文素質、警察基本素質和技術技能，既有較高的執法能力和管理水平，又有強烈的公共服務意識，全面系統地掌握犯罪學基礎理論、基本知識和基本技能，能在公安保衛部門從事犯罪預防、犯罪分析與預測及罪犯矯治等業務工作和在檢察、法院、司法行政部門從事相關工作以及在相關領域從事犯罪學教學、科研工作的人才。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇十七
12月12日，鄆城縣市場監督局各黨支部委員在局機關黨委副書記李振濤同志帶領下，一行36人來到山東省湖西監獄，開展預防職務犯罪警示教育活動。活動期間參觀了羈押罪犯的生活區、勞動改造區等場所，聽取了監獄管理人員的獄情介紹，及三名服刑人員的懺悔報告。通過這次參觀學習，我對預防職務犯罪有了更深的心得體會。
一、加強學習，堅定信念。在聽取了三名領導崗位上落馬的服刑人員的懺悔報告后，我深深地體會到，無論是初入職場的新人，還是身居要職的中堅力量，甚至是將要退休的老同志，之所以走向犯罪的道路，都有一個共同的特點：放松了學習，放松了對自己的約束，在利益的誘惑下，放棄了自己的政治底線和道德底線，失去了自己的信仰。所以，作為一名國家干部，不學習不行，只有不斷的加強黨的紀律、國家法律法規學習，才能堅定自己的信仰，才能在金錢和利益誘惑面前，保持清醒頭腦，不斷提高防腐拒變的自覺性、主動性，遠離犯罪。
二、充分認識預防職務犯罪的重要性。黨的xx大報告指出，只有以反腐永遠在路上的堅韌和執著，深化標本兼治，保證干部清正、政府清廉、政治清明，才能跳出歷史周期率，確保黨和國家長治久安。因此，深入開展反腐倡廉，預防職務犯罪,人人有責，它是保證我們家庭平安幸福、單位健康發展、社會和諧穩定的根本舉措。
三、加強自身修養，自覺抵制職務犯罪。作為一名執法人員，加強自身修養，杜絕職務犯罪，最重要的就是要“慎權、慎錢、慎情”。必須正確使用權力，分清情與理，情與法，防止濫用權力、亂伸手，防止在親情、友情面前，忘記黨的紀律和原則，為情所累，被情所困，以至走向犯罪。
四、做好自身工作，主動接受監督。在工作中努力學習，積極提高自身履職能力，敬業愛崗，勤勤懇懇做好本職工作。正確認識自己，真誠對待他人，認真對待工作，公平對待監管對象，在權力面前有原則，在處理情與法問題上有底線，主動接受上級、同事、群眾監督，認真進行反思。以實際行動作出表率，激勵自己，影響他人，共同進步。
我們黨員干部要以這次預防職務犯罪警示教育活動為契機，筑牢拒腐防線、經得住考驗、抗得住誘惑，坦坦蕩蕩為人，規規矩矩處事，永葆共產黨人清正廉潔的政治本色。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇十八
通過學習犯罪心理學，我對這門科學有了更深的理解，犯罪心理是人類固有的潛在心理。犯罪是一種特別危險的侵害法益的不法行為。我國刑法第十三條規定：“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有財產，侵犯公民人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會的行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。”犯罪心理責則是與實施被法律禁止并要求予以懲罰的行為有關的心理活動。根據馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辨證統一。而這種統一通過犯罪人的特殊的實踐活動來實現。犯罪心理的形成是犯罪主體與社會環境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響的過程。犯罪心理在形成過程中，都經歷了對社會環境的消極因素內化、外化、強化三個階段。當人類的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉化為犯罪行為。
一、人類為何會產生犯罪心理。
犯罪心理是如何形成可以分兩個時期來分析說明，即未成年時期和成年時期。在不同時期對犯罪心理的產生的影響因素及其程度也不盡相同。
在未成年期，未成年人的心理容易受到社會這一外界因素的影響，且自身的判斷能力、辨別是非的能力較弱，我們可以把人類未成年時期的心理比作一張白紙，所有人類在這一時期所面對的一切外界因素，都會很容易的在這張白紙上留下痕跡，加上缺乏選擇性的保留，所以這張白紙隨著人類個體的成長，其內容也逐漸豐富，最終在未成年期將要結束時，形成了較為穩定的內涵，即產生了較為穩定的心理活動。這些心理活動中所包含的犯罪心理則因此前他們所接受的種種消極的影響有關。
具體來說，人類未成年時期社會影響的因素主要包括：家庭、學校、媒體等。家庭是每個人的人生初期的主要生活場所，也是其心理成長的最初環境，其成員尤其是父母對他們的心理影響其中的作用。父母的行為即是孩子模仿的對象。“上梁不正下梁歪”，孩子的犯罪心理正是沿襲了其家庭的一些犯罪秉性，如家庭將庭暴力等；學校是一個人從家庭走向社會的過渡度環境，在學校里，同學之間也存在著信息的快速傳遞，相互的影響作用很大，而且在此年齡階段也易于被一些不良因素引導，正所謂：“近朱者赤，近墨者黑”，盡管不一定會直接產生不良的行為，但已在潛移默化中相互灌輸了某些犯罪心理；媒體則是指在未成年期個人所接觸到的電影、電視、報紙、書籍等傳媒作品。例如，目前很大一部分未成年人犯強奸罪的重要原因之一就是接觸了大量的黃色音像制品、情色書籍等。當今社會人們很容易就可以有意無意地通過多種途徑接觸到犯罪的信息，個人主觀很難說是故意，或者說主要是由好奇一起的，但無意間即“接受”了一些犯罪心理。另一時期則是成年期，此期間個人已具備了較強的判斷能力，相當的克制能力，或者可以說是具備了完全行為能力，人的心理會隨著社會變遷、社會結構、意識價值、社會分層、制度規范的變化發展而變化。此時的犯罪心理產生的原因主要是因為需要、仇恨、信仰等。
需要為廣義上的，又可分為基本生活需要、發展的需要以及一些非正常的需要（如欲望、心理變態等），如果當這些需要得不到滿足時，即產生了非法占有的犯罪心理；仇恨通常是個人遇到挫折或遭遇他人侵犯，利益受損時產生的犯罪心理，其具有傳播性；信仰則是一些極端的宗教組織，為達到其“信仰”所產生的一種反社會的犯罪心理。
未成年時期與成年時期期犯罪心理產生的因素本質上是不同的，未成年時期主要是思想的灌輸，成年時期則是行為意識的改變。因為人類與其生存的社會是密不可分的，所以無論是人類的未成年時期還是人類的成年時期，在社會因素和個體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類固有的且潛在的隨著社會環境的影響而可以轉化為犯罪行為的心理。
犯罪心理的潛在形態是指當個體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結構時，各因素之間處于混沌狀態，缺乏明晰的指向性與穩定性。個體犯意的產生，標志著犯罪心理結構開始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉化，但并未完全擺脫無序狀態。此時處于實施犯罪行為前的準備狀態。犯罪心理在犯罪主體沒有與社會環境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響而達到一定程度時，是具有很強的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動，在沒有用語言和行動表現出來的時候，即沒有發生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動的潛在性不同，一般的心理活動是一種很自然的心理活動，但是對于犯罪心理而言，犯罪分子在實施犯罪之前往往會刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺。
犯罪心理轉化為犯罪的預防是指通過采取適當預防措施，給其心理施加某種影響，以防止個體形成犯罪行為。犯罪心理轉化為犯罪的預防行為應以個體為預防對象，以微觀的、針對性的手段對個體犯罪心理采取具有預防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉化為犯罪的預防的一般原則有早期預防原則、防微杜漸原則、綜合效應原則。早期預防具體說來就是指在個體未成年階段和社會化過程中，開展全面的社會教育，重點是社會行為規范的教育、健康心理結構的教育、自立能力的和良好行為習慣的教育，這些對于一個人良好的社會適應性和自立能力的養成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉化的預防最基礎的工程。防微杜漸原則也就是為了預防犯罪的形成，從微小的過失開始就要做工作，不能因為是微小的過失就放任。綜合效應原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉化的預防的各個方面的工作結合起來，使之生成合力，產生綜合效應，這樣才能確切預防犯罪的形成。犯罪心理轉化為犯罪的預防的途徑和方法有以下幾點：
二、加強對易受害人群的教育引導，提高他們的防范意識和能力；
三、改善社會風氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉化為犯罪的根本所在。
實用犯罪心理學心得體會（案例19篇）篇十九
犯罪,它是一顆長滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會讓我們流血流淚。不要自以為是地說：“我們是未成年人，犯罪沒有關系。”在此，我要嚴肅地告訴你：“不，你說錯了。18周歲以下的我們是不能犯這8種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、撅水、故意傷害造成他人重傷和爆炸。”
那么青少年犯罪有那些原因呢?從主體因素上看，一是自我控制能力脆弱;二是頭腦簡單，解決問題的方法偏激粗暴：三是貪圖享受。從客觀因素上看，一是家庭教育的誤區;二是學校教育的失當;三是社會文化氛圍消極方面的誤導;四足缺乏社會救濟措施;五是法制教育相對滯后：六是受社會經濟負面效應的影響。
對我們學生來說，讓犯罪遠離校園，應從自身做起，加強思想道德修養，從而鏟除校園犯罪滋生的土壤。我們在打擊侵害校園犯罪的同時，還應加強自我防衛能力：
1、提高法律意識，提高明辨是非的能力。你們要多學點法律知識，弄明白什么是違法、什么是犯罪，只有明白了什么是違法，什么是犯罪，才有可能自己不做違法犯罪的事，同時也有可能制止他人違法犯罪。
2、增強同犯罪分子作斗爭的勇氣。為什么侵害校園犯罪屢禁不絕，一個重要的原因是同學們沒有團結起來，缺少同犯罪分子作斗爭的勇氣。面對犯罪分子的暴力威脅，竟然會束手無策，讓他們得逞，原因是他們被犯罪分子的暴力所屈服。
3、掌握防衛方法。一是要看好自家門，錢財要妥善保管;二是外出要請假，夜行要結伴，讓同學老師知道你去哪里，或者遇到問題有個照應，防止犯罪分子襲擊;二是同學們應該學習《未成年人保護法》，明確青少年在哪些方面應受到保護。在受人欺侮，遇到危險或可能發生危險時，要主動、及時地與老師、家長、公安人員取得聯系，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。
讓我們與法律作朋友，與犯罪作戰斗。我們要知法、懂法、用法，學會利用法律保護自己!